2016届高考生物(全国通用)总复习配套课件：关键语句时时背16

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2016年全国卷II理综生物(PPT解析)

兰老师：本道高考题由一道经典遗传题改编而来： 1.娃子们可能会否困惑 XGY、XgY是不是纯合？ 2. 雌：雄＝2:1，到底是雄性个体死亡还是雌性？
• 【解析】由题意“子一代果蝇中雌:雄＝2:1”可知,该对相对性状的遗传与性别相关联，为伴性遗传，G、g这对等位基因位于X染色体上；由题意“子一代雌蝇有两种表现型且双亲的表现型不同”可推知：双亲的基因型分别为XGXg 和XgY；再结合题意“受精卵中不存在G、g 中的某个特定基因时会致使”，可进一步推测：雌蝇中 G基因纯合时致死。综上分析，A、B、C三项均❌，D 项✅。
• D.黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的叶绿素的合成需要光 D✅
• 【解析】叶绿体中的色素能够溶解在包括乙醇在内的有机溶剂中，A✅；
• 镁属于细胞中的无机盐范畴，可以离子状态由植物的根从土壤中吸收，进而参与叶绿素的合成，B✅；
• 一般情况下，光合作用所利用的光都是可见光，可见光不包括红外光和紫外光，C❌；
• 考点：本题考查伴性遗传、基因的分离定律的相关知识，意在考查学生能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。
兰老师推荐：姊妹题快快练！
• 例：.一只突变型的雌果蝇与一只野生型雄果蝇交配后，产生的F1中野生型与突变型之比为2：1．且雌
B 雄个体之比也为2：1，这个结果从遗传学角度可作
一性，酶的作用条件较温和。
• 考点：本题考查酶及影响酶活性的因素的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。
• 30．乙酰胆碱可作为兴奋性神经递质，其合成与释放见示意图。据图回答问题：

《全程复习方略》2016届高考生物(全国通用)总复习教师用书配套课件：第六章生态环境的保护(必修三)

【速记卡片】
1.我国人口的两个现状：
(1)出生率和自然增长率明显下降。
(2)由于我国人口基数大，人口仍将在较长时期内持续增长。
2.我国控制人口数量的基本国策：计划生育。 3.全球性七大生态环境问题：全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、土地荒漠化、海洋污染和生物多样性锐减。
4.生物多样性的三个层次：基因多样性→物种多样性→生态系统多样性。 5.生物多样性的三种价值：潜在价值、间接价值、直接价值。 6.生物多样性的四种保护措施：就地保护、易地保护、利用生物技术保护、加强教育和法制管理。
D.与地球的环境容纳量无关
【解析】选D。人口过度增长会造成资源危机、导致环境质量下降、
造成生态平衡失调，同地球的环境容纳量密切相关。
5.引起温室效应、酸雨、臭氧层空洞的主要气体污染物依次是(
)
A.CO2、SO2、氟利昂
C.氟利昂、CO2、SO2
B.SO2、CO2、氟利昂
D.CO2、氟利昂、SO2
【解析】选A。温室效应是由大量排放的二氧化碳引起的全球气候变
【解题指南】解答本题的基本思路是：
【解析】选B。本题考查水体富营养化的相关知识。A项正确，由于藻
【分析】许多野生生物的使用价值目前还不清楚，说明生物多样性具有潜在价值，而不是间接价值。
(4)保护生物多样性并非禁止开发利用任何自然资源，而是反对盲目
地、掠夺式地开发利用。
(√)
【分析】保护生物多样性并非禁止开发利用任何自然资源，人们可
根据不同种群的增长规律，合理、适时、适量地利用自然资源。
3.教材研习：
(2)生物多样性的直接价值远大于间接价值。
(×)
【分析】间接价值是生态功能；直接价值是对人类有食用、药用和工

2016届高考生物全国通用总复习配套课件考点能力

束放映
典例剖析
【例】(2014·四川理综，11)小鼠的皮毛颜色由常染色体上的两对基因控制，其中A/a控制灰色物质合成， B/b控制黑色物质合成。两对基因控制有色物质合成的关系如下图： (2)在纯合灰鼠群体的后代中偶然发现一只黄色雄鼠(丁)，让丁与纯合黑鼠杂交，结果如下：
3:1符合分离定律说明只有一对基
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考点精讲
②积加效应
----南瓜果形遗传
两种显性基因同时存在时产生一种性状，单独存在时能分别表示相似的性状，两种基因均为隐性时又表现为另一种性状。
P 圆球形AAbb×圆球形aaBB
↓
F1
扁盘形AaBb
↓
F2 9扁盘形（A_B_）：6圆球形（3A_bb+3aaB_ ）：1长圆形（aabb）
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结束放映
考点精讲
⑥抑制作用
----玉米胚乳蛋白质层颜色的遗传
在两对独立基因中，其中一对显性基因，本身并不控制性状的表现。但对另一对基因的表现有抑制作用，称这对基因为显性抑制基因．
P
白色CCII×白色ccii
↓
F1
白色CcIi
↓
F2 13白色（9C_Ⅰ_+3ccⅠ_+1ccii) ： 3有色C_ii）
发现某个次级精母细胞有3种不同颜色的4个荧光点，其原因是______________________________。
解析/显隐
*
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结束放映
典例剖析（备用）【例】在西葫芦的皮色遗传中，黄皮基因Y对绿皮基因y为显性，但在另一白色显性基因W存在时，基因Y和y都不能表达。现有基因型为WwYy的个体自交，其后代表现型种类及比例是( )。 A．四种 9∶3∶3∶1 B．两种 13∶3 C．三种 12∶3∶1 D．三种 10∶3∶3

2016高考生物复习资料

2016高考生物复习资料(一)细胞增殖1、染色质：在细胞核中分布着一些容易被碱性染料染成深色的物质，这些物质是由DNA和蛋白质组成的。

在细胞分裂间期，这些物质成为细长的丝，交织成网状，这些丝状物质就是染色质。

2、染色体：在细胞分裂期，细胞核内长丝状的染色质高度螺旋化，缩短变粗，就形成了光学显微镜下可以看见的染色体。

3、姐妹染色单体：染色体在细胞有丝分裂(包括减数分裂)的间期进行自我复制，形成由一个着丝点连接着的两条完全相同的染色单体。

(若着丝点分裂，则就各自成为一条染色体了)。

每条姐妹染色单体含1个DNA，每个DNA一般含有2条脱氧核苷酸链。

4、有丝分裂：大多数植物和动物的体细胞，以有丝分裂的方式增加数目。

有丝分裂是细胞分裂的主要方式。

亲代细胞的染色体复制一次，细胞分裂两次。

5、细胞周期：连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，这是一个细胞周期。

一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期。

分裂间期：从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前，叫分裂间期。

分裂期：在分裂间期结束之后，就进入分裂期。

分裂间期的时间比分裂期长。

6、纺锤体：是在有丝分裂中期细胞质中出现的结构，它和染色体的运动有密切关系。

7、赤道板：细胞有丝分裂中期，染色体的着丝粒准确地排列在纺锤体的赤道平面上，因此叫做赤道板。

8、无丝分裂：分裂过程中没有出现纺锤体和染色体的变化。

例如，蛙的红细胞。

公式：1)染色体的数目=着丝点的数目。

2)DNA数目的计算分两种情况：①当染色体不含姐妹染色单体时，一个染色体上只含有一个DNA分子;②当染色体含有姐妹染色单体时，一个染色体上含有两个DNA分子。

语句：1、染色质、染色体和染色单体的关系：第一，染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期细胞中的两种不同形态。

第二，染色单体是染色体经过复制(染色体数量并没有增加)后仍连接在同一个着点的两个子染色体(姐妹染色单体);当着丝点分裂后，两染色单体就成为独立的染色体(姐妹染色体)。

【步步高】2016版高考生物(全国专用)大二轮总复习与增分策略专题六必考点16

解析由于DNA分子中嘌呤碱基总是和嘧啶碱基配对，所以DNA分子中嘌呤数总是等于嘧啶数，而基因是有遗传效应的DNA 片段，故基因中嘌呤和嘧啶的比例总是相等的， A错误；转录是以DNA的一条链为模板合成mRNA的过程，核糖核苷酸之间通过磷酸二酯键相连，B错误；突变后的mRNA增加了一个三碱基序列AAG，使肽链由63 个氨基酸变为64个氨基酸，假定该三碱基序列插入到一个密码子中，其变化情况可表示为以下三种：
5.如图①②③④分别表示不同的变异类型，其中图③中的基因2由基因1变异而来。有关说法正确的是( )
A.图①②都表示易位，发生在减数分裂的四分体时期 B.图③中的变异属于染色体结构变异中的缺失 C.图④中的变异属于染色体结构变异中的缺失或重复 D.图中4种变异能够遗传的是①③
解析图①是发生在减数分裂的四分体时期的交叉互换， ②表示易位，可发生在有丝分裂和减数分裂的过程中；图③中的变异是基因突变；图④中的变异若上链是正常链，则属于染色体结构变异中的缺失，若下链是正常链，则属于染色体结构变异中的重复；图中4种变异都是可遗传的变异，都能够遗传。答案 C
解析根据两个次级精母细胞中染色体与基因的位置关系可以看出，一对同源染色体上发生了基因突变，因为有一因各一个；B与b基因分别在两个次级精母细胞中，说明同源染色体正常分离，而含有b基因的两条染色体移向细胞的同一极，说明减数第二次分裂后期姐妹染色单体分开形成的两条染色体未正常分离。答案 D
①插入原相邻密码子之间，并未改变原密码子，此时新肽链与原肽链只相差一个氨基酸
……×××AAG×××…… ②恰巧插入原密码子的第一个碱基之后
……×AAG×× ×××…… 此时将改变两个氨基酸 ③恰巧插入原密码子的第二个碱基之后

《全程复习方略》2016届高考生物(全国通用)总复习教师用书配套课件：专题三胚胎工程(选修三)

的能力。
(3)受精的标志≠受精完成的标志：受精的标志是在透明带和卵细胞
膜之间观察到两个极体；而受精完成的标志是雌、雄原核的融合。
(4)受精卵遗传物质的来源：核遗传物质来自精子的细胞核与卵细胞
的细胞核(即精卵各提供1/2)，而细胞质的遗传物质几乎全部来自卵
细胞。
【考题回访】
(2015·苏州模拟)下图表示哺乳动物胚胎发育过程的几个阶段。请据
过程
项目
不同点相同点特点
精子的发生
①减数第一次分裂和减
卵子的发生
①减数第一次分裂和减数第二次分
数第二次分裂连续
②需要变形
裂不连续
②不需要变形
①原始生殖细胞的增殖为有丝分裂 ②原始生殖细胞产生成熟生殖细胞为减数分裂；成熟过程均经一次复制和两次分裂，子细胞中染色体数目减半
2.胚胎发育：
为将该片段直接连接到表达载体，所选择的表达载体上应具有
酶的酶切位点。
(4)为检测Rag2基因的表达情况，可提取治疗后小鼠骨髓细胞
的，用抗Rag2蛋白的抗体进行杂交实验。
【解题指南】(1)关键知识：检测目的基因表达的方法是抗原 -抗体杂交(免疫)法。 (2)图示信息：过程①利用了动物细胞核移植技术；过程②利用了胚胎工程技术；过程③利用了基因工程的相关技术。
3.胚胎的早期培养的培养液成分：“两盐”是无机盐、有机盐，“两
素”是维生素、激素，“两酸”是氨基酸、核苷酸，天然成分是血清
等物质。
4.胚胎移植的关键知识： (1)移植的胚胎必须在原肠胚之前。 (2)供体和受体必须是同种生物，并处于同一生理状态。 (3)胚胎移植的本质：产生胚胎的供体和孕育胚胎的受体共同繁殖后代的过程。
(2)细胞核是精子遗传物质储存的场所，也是精卵结合后的后代遗传

2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲生物

《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（全国卷）近日出炉。

今年福建、四川、广东、湖北、湖南、陕西、重庆、安徽等8省不再自主命题，将会统一采用全国卷，海南、山东将有部分试卷采用全国卷。

2016年全国卷的使用省份增至26个，因此全国卷的大纲尤其备受瞩目。

点知教育第一时间特邀全国特高级教师，针对今年的全国大纲进行解读，并给出相应的复习备考建议。

生物郝旭（辽宁省高级教师，鞍山一中）考纲解读2016年生物考试大纲与去年相比，不论是考试性质还是考试内容，均保持一致，2016年的高考生物试题，在试卷结构及命题的内容范围上仍趋稳定态势。

通过考纲发现，高考生物试卷并不是以考查知识面为主，而是侧重于主干知识重点考查，同时对于理解能力、实验探究能力、获取信息能力和综合运用能力的考查会延续并增强。

备考建议1.重视教材，规范语言。

在复习时要充分利用教材，熟记核心概念、基本原理、观点和结论，并以课本中的实例为重点，分析其基本原理、过程、优点以及改进。

重视教材，可以弥补知识漏洞，并且回归教材，学习专业术语，可以在答题时确保层次清晰，逻辑严密。

教材是学习的根本，吃透教材才可以对所学知识灵活运用。

2.结合主干，构建网络。

近几年生物非选择题一般是六道，必修部分4道，选修部分2道。

常考的知识点有：光合作用和呼吸作用、生命活动的调节、遗传与变异、生态系统等，并且这些知识点也是我们学习的重点以及难点，对于这样知识可以找一个切入点，构建知识网络，比如常见的树形图，对比图表等，这样既对知识的掌握进行了深化，又强化了记忆。

3.总结反思，温故知新。

复习时大量做题是必须的，但做题之后进行的总结和反思更为重要。

可以采用错题本，梳理盲点、疑点、易混点，通过总结，找到适合自己的审题方法，做题方法。

4.关注生物学热点。

如今对知识的考查更为注重其实际的应用，所以在平时的学习过程中，除了掌握主干知识以外，还需要花一些时间去关注生物学热点问题，如诺贝尔生理学奖研究内容、近期发生的生物学热门事件等，了解其中蕴藏的生物学知识。

《全程复习方略》2016届高考生物(全国通用)总复习教师用书配套课件：热点专题突破系列(四)变异的遗传分析

这个结果从遗传学角度分析，合理的解释是( )
A.该突变基因为X染Biblioteka 体显性突变，且含该突变基因的雌配子致死
B.该突变基因为X染色体显性突变，且含该突变基因的雄性个体致死 C.该突变基因为X染色体隐性突变，且含该突变基因的雄性个体致死 D.X染色体片段发生缺失可导致突变型，且缺失会导致雌配子致死
【解题指南】解答本题的技巧：
因重组通常发生在减数分裂过程中，所以图甲细胞不能进行基因重组。
图乙细胞处于分裂间期，容易发生基因突变。图丙细胞中同源染色体正在分开，是减数第一次分裂，1与2的片段部分交换，是同源染色体的非姐妹染色单体间发生交叉互换，是基因重组；图丙细胞中同源染色体分离，非同源染色体自由组合。
【延伸探究】
(1)图丙细胞中1与4发生片段交换，属于什么变异？为什么？
【热点分类突破】
类型一
变异与细胞分裂
1.基因突变：
(1)主要原因：DNA复制发生差错。
(2)主要时期：有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期。
2.基因重组：类型时期原因交叉互换四分体时期交叉互换自由组合减数第一次分裂后期自由组合基因工程重组
目的基因导入受体细胞
图像示意
3.染色体变异：
(1)判断是“含该突变基因的雄性个体致死”，还是“含该突变基因
的雌配子致死”。由于后代雌雄个体之比为2∶1，因此确定该变异为
X染色体上的突变，并且很可能是“含有该突变基因的雄性个体致
死”。 (2)判断显性突变还是隐性突变。
【解析】选B。如果该突变基因为X染色体显性突变，且含该突变基
因的雌配子致死，假设突变基因为D，则杂交组合为XDXd×XdY，由于
(3)产生配子情况：

【热点重点难点专题透析】2016届高考生物二轮复习细致讲解课件功能模块一(共46张PPT)

功能模块一:基于高考研究
实施科学备考
为了更扎实有效地进行高考二轮总复习,本书编者依据对近六年新课标全国卷的研究,总结出一些该卷的试题命制的规律、试卷的风格,在此基础上开发了本书,以期为一线师生的科学备考提供参考。剖析高考试题洞悉命题规律
1.知识点的考查是抽样的,但核心考点相对集中 2015 年普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科·课程标准实验版)(理科综合生物部分)规定的知识点包括必修 86 个和选修一 14 个、选修三 16 个,共计 116 个知识点,本书编者根据对新课标全国卷的把握,预测 2016 年的《考试说明》基本不会发生变化。 2013~2015 新课标全国甲、乙卷考点分布详表:
实验与探究能力实验与探究能力的具体定位为:(1)能独立完成 “生物知识内容表”所列的生物实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。(2)具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 (3) 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。(4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
Байду номын сангаас
例证 2 (2013 年新课标全国Ⅰ卷)关于蛋白质生物合成的叙述,正确的是( )。 A.一种 tRNA 可以携带多种氨基酸 B.DNA 聚合酶是在细胞核内合成的 C.反密码子是位于 mRNA 上相邻的 3 个碱基 D.线粒体中的 DNA 能控制某些蛋白质的合成该题考查与蛋白质合成相关的“tRNA 的结构和功能” “DNA 聚合酶的本质及合成”“反密码子”“细胞质基因” 等考点。
而有些知识点连续五年没有出现,如:无丝分裂、细胞学说、人类基因组计划、进化、全球性的环境问题等,这就告诉我们,高考命题者所关注的不是知识的覆盖面。 2.试题的知识点密集程度提高这种情况的出现使试卷考查的知识点数量增加,更能体现考试公平。

《创新设计》2016届高考生物(全国通用)总复习配套课件：关键语句时时背05

5.底物浓度和酶浓度只影响反应速率不影响酶的活性
6.低温只降低酶的活性，不使酶失活，高温可使酶失活
关键语句时时背
细胞呼吸
1.有(需)氧呼吸的三个阶段分别在细胞(溶胶)质基质、线粒体基质和线粒体内膜上进行
2.酵母菌、乳酸菌等微生物的无 (厌)氧呼吸也叫作发酵
3.溴麝香草酚蓝鉴定CO2(蓝变绿变黄),重铬酸钾检验酒精(灰绿色)
关键语句时时背
第5周
关键语句时时背
酶
1.实验中的变量包括自变量、因变量和无关变量
2.分子从常态变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量称为活化能
3.酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，绝大多数酶是蛋白质，少4.影响酶活性的外界条件有温度和pH等