卢涛搭石第一课
最新部编人教版小学语文五年级上册《 搭 石(第1课时)》精品教学课件
“回读”是指阅读中眼球反复扫过文字。 回读次数越多，阅读速度越慢。
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
再见
➢ 阅读时要集中注意力，不分心。遇到不懂的词句， 不要停留太久，不要回读。
➢ 记录完阅读时间后,要先合上课本，再完成检测题。
➢ 完成检测题后,请举手示意老师,不要影响到其他同 学阅读。
检测阅读效果
1.速读课文用时（ ）分（ ）秒。 2.文中有哪些令人印象深刻的画面？分条列出来。
①走搭石的画面 ②摆搭石的画面 ③溪边互相礼让的画面
duò
懒惰
hénɡ xié
chuò
平衡 协调 人影绰绰
多音字我会读
中间
jiān
间
jiàn
间隔
间距
间断
1.他每天都去锻炼身体，从没有间（ jiàn ）断过。 2.在人群中间（ jiān ），他是那么高大。
生字我会写
汛访鞋挽隔 懒 惰稳 衡 协绰
lǎn
书写指导
左中右三部 分要写得匀称， 中间部分的最后 一笔为了避让， 都要变成点。
怎么才能做到快速阅读，并准确掌 握文章信息呢？我们看看下面两位同学 是怎样做的。
“汛期”这个词我不懂，但不影响理 解课文内容，我就没有管它继续往下读。
刚读到“紧走搭石慢过桥”的时候我 不太理解，但我没有回读。
回忆自己的阅读过程中有没有类似 的体验，有没有出现注意力不集中或者 回读的现象，说说自己的感受。
交流阅读体会
请不同阅读时长的同学汇报完成题目 的情况，和大家分享阅读收获。
通过交流，你有什么发现？
人教部编版语文五年级上册《搭石》(第一课时)教案
人教部编版语文五年级上册《搭石》（第一课时）教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文《搭石》中的情节和内涵，掌握基本课文的内容，能正确朗读课文。
2.过程与方法：培养学生的观察能力和分析能力，引导学生通过诵读和讨论来理解课文内容。
3.情感态度价值观：培养学生的合作意识和情感体验，让学生懂得尊重他人、互助友爱。
二、教学重点和难点•重点：理解课文《搭石》的内涵和情节，掌握基本课文内容并能正确朗读。
•难点：引导学生通过诵读和讨论来深入理解课文内容。
三、教学准备1.课文《搭石》相关教学资料。
2.课堂板书准备。
3.录音机或者电子设备播放录音。
4.班级学生小组划分。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或短视频引入《搭石》故事主题，激发学生兴趣，引导学生对故事背景进行猜想。
2. 学习新课（15分钟）•朗读课文《搭石》，并引导学生理解每段内容，重点讲解生字生词。
•分组讨论，让学生互相分享自己对课文的理解和感悟。
3. 复习巩固（10分钟）•让学生合作进行课文朗读，检查学生对于课文的熟悉度，及时纠正发音错误。
•针对容易混淆的词语或句子进行集中复习。
4. 拓展延伸（10分钟）•进行课文仿写或者续写，鼓励学生发挥想象力，延展故事情节。
•与学生讨论课文中的价值观念，引导学生思考故事传达的主题。
5. 作业布置（5分钟）•布置课后作业，包括课文阅读、生字记忆或者相关练习题。
•鼓励学生在家与家长分享所学内容，并写下与课文相关的读后感。
五、课堂小结•通过教学与互动让学生了解《搭石》这篇课文，培养学生的语文素养和阅读能力，引导学生理解课文背后的情感和思考。
以上就是本节课的教学计划，希望学生们能够在课后巩固所学内容，提高自己的语文水平。
《搭石》第一课时精品PPT课件
谴懒俗 协序绰伏
我会认：
汛期 俗语 平衡 联结 涨潮 谴责 间隔 懒惰 脱鞋挽裤 山洪暴发 清波漾漾 人影绰绰 协调有序 理所当然
自由朗读课文， 读准字音，读通句 子。读完后说说还 有哪些词语你不明 白？
请同学分自然段朗读课文，大家一边 读一边想下面的括号里可以填上那些合适 的词。
这篇课文可以分成（ ）， （ ）搭石、 （ ）搭石、（ ）搭 石，表现了乡亲们默默无闻、无私 奉献的精神。
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
请你欣赏
21、搭 石
什么是搭石？ 请找出课文中的 一段话来回答。
天气变凉，家乡的人们会根据 水的深浅，从河的两岸找来一些平 整方正的石头，按照二尺左右的间 隔，在小溪里横着摆上一排，让人 们从上面踏过，这就是搭石。
如果没有搭石，家乡的人们怎 么过小溪呢？谁也能用课文中 的句子来说一说。
《搭石》第一课时教学教案实录
《搭石》第一课时教学教案实录《搭石》第一课时教学教案实录作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是店铺为大家整理的《搭石》第一课时教学教案实录，欢迎大家分享。
师：今天络老师和大家一起学习新的课文。
板书：21、搭石师：请大家齐读课题。
生齐读课题。
师：看到这个陌生的石，你的脑海里产生哪些疑？生：搭石是什么？师：搭石是什么？问得很清楚。
板书：是什么？生：搭石是怎样搭的？师：怎么搭的，你很会提问（板书：怎么搭）。
还有吗？生：搭石是谁搭的？师：我也想到这个问题（板书：谁搭）。
生：搭石搭在哪里？师：在哪儿，在哪啊（板书：在哪？）生：为什么要搭？师：为什么要搭？搭的（板书：作用）是什么？师：一口气提出这么多问题，我想你还有问题，这些问题在课文中都能解决，请同学们打开课文，自由大声地读课文，如果遇到不懂的问题可以。
生自由读课文，师指导。
师：看看同学们读课文的效果。
师：出示幕：谴责、懒惰、俗语、伏下、协调有序、人影绰绰看看，这是新的词语，自由读读。
指名学生领读。
师：这些词语通过读课文，哪个词语的大概意思你知道？生：谴责，是责备。
师：责备责怪的意思。
你怎么知道的。
生：读课文。
师：读课文联系前后知道的，很好。
谁还知道？生：伏下是把腰弯下来。
师：能不能做个动作。
师：如果你还有哪些词语不太懂，一会儿我们深入读课文在解决。
生：好。
师：单个的字你认识吗？这样老师点哪个你们读哪个。
生读。
师：果然不错。
再往下看，加大难度，带着句子读。
出示：1、如果别处都有。
2、家乡有一句。
3、每当上工。
4、清波漾。
5、假如遇上老人来走。
师指名学生分别读五个句子。
相机指导人影绰绰等词的读音。
师：看来大家对生字已经认得不错了。
不知有没有信心把课文读好。
生：有。
师：这样，几个人一起读课文，一人一个自然段，互相帮助，看看读得准不准。
生合作读课文。
师：好，孩子们大部分都读完了。
部编版语文五年级上册课文05《搭石-01》第一课时课件PPT
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
谢谢欣赏
点/击/此/处/添/加/副/标/题
学习要求
1.用较快的速度默读课文，记下所用时间。 遇到不懂的地方不要停下来，不要回读。
2.想一想什么是搭石？搭石对家乡的人们 重要吗？
3.搭石给你留下了怎样的印象？
读一读
汛期 平衡
间隔 谴责 懒惰 协调 人影绰绰
jiàn 间隔 间 jiān 中间
学习要求
汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季 快速默读时，节这性个上词涨我不的懂时，期但。不影响 我理解懒课惰文：内不容爱，劳我动就和没工管它作，；继不续勤往快。 下读了谴。责：责备；严正申斥。
刘章当代诗人出生在河北的一个山村当他来到大城市工作看到人们每天挤公共汽车挤地铁的时候便想到家乡潺潺的小溪想到山里人走搭石的情景他突然觉得搭石有情有爱有美搭石-01 Nhomakorabea汇报人姓名
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汇报人日期
搭 石 作者简介：刘章，当代诗人，出生在河
北的一个山村，当他来到大城市工作，看到 人们每天挤公共汽车挤地铁的时候，便想到 家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景， 他突然觉得搭石有情，有爱，有美。于是，写出了散文 《搭石》。
协调：配合得适当。 人影绰绰：形容人影多，姿态美。
什么是“搭石”？ 作者通进过入描秋绘天摆，搭天石气、变走凉搭，石家等乡生的活人 中的几们个会平根凡据的水情的景深，浅赞，颂从了河搭的石两默岸 找来一些平默整无方闻正的的奉石献头精，神按，照也二赞尺美左了右乡的亲间们隔， 在小溪里横无着私摆奉上献一精排神，和让为人他们人从着上想面的踏美着德过。去，
《搭石》(第一课时)卢云腾 -完整版教学设计
多媒体课件，卡片，导学案
课时安排
2课时。本课为第1课时
《搭石》第一课时教学过程
教学活动1
1.导入：同学们，请看图中乡村景色，美不美？本文作者刘章爷爷的家乡，也是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。今天，就让我们一起去感受那平凡而默默奉献的搭石。下面请让我们一起走近《搭石》。
二、过程与方法
1.情境教学法，引导学生抓住中心句对全文进行理解。
2.以“读中领略教学法”贯穿教学始终，对课文中不懂的字词、语句和内容，质疑问难，尽量想办法通过工具书、联系上下文、探究等方式进行理解。通过理解词句、朗读、想象画面等活动让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。
3．结合画面体验，理解文本。
一、情感态度与价值观
1.有感情朗读课文，领略祖国文字的优美，文中画面美。
2.让学生欣赏“搭石，构成了家乡的一道风景”的美丽画面，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
教学重点
学习生字词，把握文章大意，通过朗读，发现和感悟“美”。
教学难点
1.抓住重点词、句和段落，概括课文内容。
2.启发学生思考，合作学习，读中悟情。
例：我喜欢 （ ） ，是因为 （）。
3.引导学生想象画面，正确、流利、有感情地朗读自己喜欢的句子。
4.品重点段，品内在“美”。
. ※每当上工/下工/一行人/走搭石的时候/动作/是那么协调有序/前面的/抬起脚来/后面的/紧跟上去/踏踏的声音/像轻快的音乐/清波漾漾/人影绰绰/给人/画一般的美感。
赏析：（1）理解“协调有序”。
①怎样的动作才是协调有序的呢？（学生自由发言）
《搭石》第一课时
05
作业布置
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落
朗读课文
学生需要认真朗读课文，熟悉文 本内容，理解文章所表达的情感 和意义。
背诵段落
学生可以选择自己喜欢的段落进 行背诵，加深对文本的理解和记 忆。
搜集有关“搭石”的资料，准备下节课交流分享
搜集资料
学生可以通过查阅书籍、网络等途径，搜集有关“搭石”的资料，了解其背景、 特点和作用等。
动人的诗”等。
品读第二自然段，了解搭石的作用
描述搭石的作用
通过列举搭石在人们生活中的作用，如“供人涉水”、“ 供人休息”、“供人欣赏”等，让读者了解搭石的实际价 值。
说明搭石的重要性
通过说明搭石在人们生活中的重要性，如“方便人们行走 ”、“减轻人们的疲劳”等，让读者感受到搭石在人们生 活中的不可或缺。
理解。
重点理解“搭石、汛期、谴责、 懒惰、协调有序”等词语的意思
。
找出描写搭石和人们走搭石的相 关语句，体会其特点。
品读课文，体会情感
品读描写搭石的语句，体会搭 石的特点和作用。
品读描写人们走搭石的语句， 体会人们走搭石时的美好情感 。
结合生活实际，谈谈自己对“ 搭石”和“走搭石”的认识和 感受。
《搭石》第一课时
汇报人： 2023-12-18
目录
• 导入新课 • 整体感知 • 精读课文 • 拓展延伸 • 作业布置
01
导入新课
激发兴趣，导入新课
展示图片或视频
展示与搭石相关的图片或视频， 让学生直观感受搭石的美丽和神
奇。
提问导入
提出一些与搭石相关的问题，如“ 你们见过搭石吗？”，“搭石有什 么特点？”，引导学生思考并回答 。
其他文学作品
最新统编版五年级语文上册第5课《搭石》 第一课时 (共15张PPT)
汛期、挽裤、间隔、溪水猛涨
• “挽裤”就是把裤子挽起来的意思。 • “间”在这里读四声，是多音字。 • “涨”也是多音字，在课文里读三声。
我的家乡有一条无名小
溪，五六个小村庄分布在小 溪的两岸。小溪的流水常年 不断。每年汛（xùn）期， 山洪暴发，溪水猛涨。山洪 过后，人们出工、收工、赶 集、访友，来来去去，必须 脱鞋绾（wǎn）裤。进入秋 天，天气变凉，家乡的人们 根据水的深浅，从河的两岸 找来一些平整方正的石头， 按照二尺左右的间隔，在小 溪里横着摆上一排，让人们 从上面踏过，这就是搭石。
部编版五年级上册第5课
搭石
第一课时
在公园的小浅河上，我们经常
可以看到用小石头搭成的小路， 有谁在上面走过？
谴责、懒惰
• “如果别处都有搭石， 唯独这一处没有，人 们会谴责这里的人懒 惰。”
俗语
“紧走搭石慢过桥。”
• “俗语”就是“俗话”， 是广为流传的语句，往往 简练而形象。大多数俗语 是劳动人民创造出来的， 反映了人民的生活经验和 愿望。
标题 秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，
几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调 整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音 踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个 人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲 身下伏，背负过溪……
作业布置
• 1.读准本课需要掌握的生字“洪、暴、猛、 涨、裤、惰、稳、俗、衡、序、伏”，并 在练习本上正确书写。
“清波漾漾 、人影绰绰” 在文中描绘的是怎样的画面？
我好象看到水清得可以看见水 底的石头，一阵风吹来，水面漾起 了波纹，人影倒映在水面上，美丽 极了。
统编版五年级语文上册5《搭石》第一课时课件(共21张PPT)
这篇课文主要介绍了搭石的来历和意义， 描写了人们摆搭石、走搭石的美好情景。
(1)这篇课文是按照怎样的顺序进行叙 述的?
这篇课文按照“介绍搭石-摆 放搭石走搭石-赞美搭石”的 顺序叙述的。
(2)这篇课文可以分为几部分?每一部 分介绍了什么?
全文可分为三部分。 第一部分(第1自然段):从故乡的生活环境谈起, 介绍了什么是搭石。 第二部分(第 2~4 自然段):具体写搭石在人们生 活中的作用和意义。 第三部分(第 5自然段):点明主旨,揭示搭石承载 着乡亲们美好的情感。
5搭石
第1课时
同学们,请你们读一下课文题目,说出你 们的问题。什么是搭石?搭石有什么用呢? 搭石承载了哪些美德?让我们带着这些问 题去文中寻找答案吧。
请同学们集中注意力用较快 的速度默读课文,注意读准字 音,不要回读,并且在自己不懂 的地方做上记号。
学习生字
汛
访
隔
Hale Waihona Puke 懒衡协绰
鞋挽 惰稳 间谴
助学资料
学习第1 自然段。 (1)学生自由读课文。 (2)读了第1自然段,你明白什么是搭石了吗? 人们是怎样挑选、摆放搭石的?从文中找 出重点词语理解
平整方正 右的间隔
二尺左 摆
(3)从对搭石的挑选和摆放中,你感受到 了什么?
故乡的人们根据水的深浅,从河的两岸 找来一些平整方正的石头,按照二尺左右 的间隔摆放搭石,让人们从上面安稳地踏 着过去。我们从中感受到了乡亲们的善 良与质朴。
布置作业
1.抄写本课要求会写的字。 2. 预习下节课的内容。
刘章 生平介绍：著名诗人、作家。河北兴 隆县人。其多篇诗文被选入大、中、 小学课本和读本。 主要作品:诗集《燕山春》《南国行》 《北山恋》等
第6课搭石第一课时
课题 6.搭石课型新授第（1）课时学习目标1．认识会写“汛、魄、挽、讥、惰、协、锤、碍、德、嵌”10个生字，积累词句。
2．知道搭石是一种怎样的桥，体会搭石和山村生活的自然和谐美。
3．初步感受搭石中蕴含的乡亲们美好的情感。
重点知道搭石是一种怎样的桥，体会搭石和山村生活的自然和谐美。
难点体会搭石和山村生活的自然和谐美。
教学准备多媒体课件板书设计搭石第一部分（1）：写搭石的来历。
第二部分（2-7）：搭石对家乡人的作用与意义。
第三部分（8-10）：赞美搭石，赞美家乡人美好的品质。
学习过程学习环节媒体运用学习活动修改意见入文多媒体搭石的图片1.情境导入。
课件出示画面导入，板书课题。
2.质疑课题。
读着课题，你有什么问题？3.师小结：作家刘章的家乡有许多搭石，他还为此写了一篇文章，就叫“搭石”。
在诗人刘章的笔下，搭石是怎样的呢？请大家翻开书本，自由放声地读一读第21课《搭石》。
改为：师直接导入：作家刘章的家乡有许多搭石，他还为此写了一篇文章，就叫“搭石”。
在诗人刘章的笔下，搭石是怎样的呢？请大家翻开书本，自由放声地读一读第21课《搭石》。
学文多媒体课件一、自学课文，初步感知内容。
1.师出示自学要求：（1）读准字音，理解词意（2）初步了解课文内容。
2.学生根据要求自学。
3.小组汇报交流。
4.教师从以下几个方面检查自学情况（由学生自主交流自己的学习体验、学习方法、学习收获等）。
如：（1）生字，读准字音，辨别字形：“碍”是零声母音节。
“协”的偏旁是“十”，“讯、汛”“堕、惰”“垂、锤”等字的区别。
（2）理解词义：“汛期、惊心动魄、讥讽、锤錾等”（3）课文的主要内容：介绍了搭石的作用和意义，赞颂了搭石默默无闻、无私奉献的精神。
二、理清课文的写作结构。
《搭石》这篇课文条理清楚，过渡自然，根据写作结构，你能怎样给课文分段？根据学生汇报，总结板书。
改为：初步了解搭石的主要特点。
第一部分（1）：写搭石的来历。
第二部分（2-7）：搭石对家乡人的作用与意义。
部编版五年级上册《搭石》第一课时语文教案
部编版五年级上册《搭石》第一课时语文教案教学目标：1、认识“汛、谴”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽”等10个字，会写“汛期、山洪”等17个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习提高阅读速度的方法。
4、结合具体事例写出人物的特点。
教学重难点：重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
难点：结合具体事例写出人物的特点。
课前准备：ppt课件教学过程：第一课时一、介绍背景，导入。
1、刘章爷爷是当代诗人，出生在河北的一个山村，对搭石的印象非常深刻。
三十年前，刘章爷爷来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候，看到人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是1980年，他写出了散文《搭石》，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。
今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。
板书课题，齐读课题。
2、质疑：面对课题大家有什么疑问？（什么是搭石？搭石有什么用......）二、初读课文，整体感知1、自由读课文：（1）注意读准字音，读通课文；（2）标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；（3）思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。
2、检查反馈，指导“惰、衡”的写法。
三、再读课文，把握主要内容。
1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？（“摆放”搭石的画面、“调整”搭石的画面、一行人走搭石、两个人面对面走搭石。
）2、学生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。
四、学习第一自然段，了解搭石。
1、指名读第一自然段。
孩子们，如果你是刘章的乡亲，你能不能用书中的话语告诉大家什么是搭石？进入秋天，天气转凉，家乡的人们……这就是搭石。
抓住“方正、二尺左右”体会人们精心选择搭石，细心摆放搭石。
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四年级《搭石》第一课时教学
卢涛丰南区实验小学东校区
教学目标
1、正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、”等词语。
用抓关键词、找正反义词等方法正确理解词语。
2、能正确、流利地读课文。
能用段落概括法概括课文主要内容，明晰文章脉络。
3、通过读书思考，提出学习问题。
教学重、难点
1、掌握“暴、”等重点字的书写，理解“山洪暴发、间隔、”等重点词语。
2、概括课文的主要内容，养成提问题习惯。
教学过程：
一、精巧导入认识搭石
师：朋友的依依惜别之情让我们感动，海峡两岸的血脉亲情让我们震撼，今天我们将跟随刘章爷爷一起去欣赏他美丽的家乡，体味他心中的乡情。
一起去走走他家乡的——搭石
师：请伸出手和老师一起写题目，搭石要写得稳稳的。
齐读课题。
师：谁知道搭石是什么？
同学们预习了课文，课文中是怎样介绍的？（一人）
出示文段：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
对材料有什么要求？（平整方正）应该怎么摆？（二尺左右的间隔横着摆上一排）师：一句话把它是介绍的这么准确，这就是文学家的语言，我们在来读一读（齐读）【设计意图：以单元主题“人间真情”引入，引领学生感受爱的丰富，体现重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向的要求，了解搭石，感受作家语言的准确】
二. 初读课文夯实字词。
A、刘章爷爷就是我们河北人，他的家乡有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪。
但他每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这是为什么呢？下面我们走进文中，去探究去。
打开书，进入我们的自读环节，谁来做小老师，给大家的自读，一些
重要的提示。
（学生说）（抓关键词）
1放声朗读课文，做到吐字清晰，声音洪亮。
不认识的字可查字典或问同学、老师。
2、读不通顺的地方多读几遍。
争取把课文读正确，不误读，不添字，不漏字，适当停顿。
学生读书
B、正音解决字词
（出示投影）看大屏幕
1、现在老师检查一下，请读词语。
出示：山洪暴发溪水猛涨
①指名读。
②读着这两个词语，你仿佛看到了什么?
预设：A、我仿佛看到了洪水很大。
——哪个字让你有很大的感觉？（暴）
B、仿佛看到溪水长得很快、很高。
——哪个字让你有很快的感觉？（猛）
能用读词语抓关键字想象的方法理解词语的意思。
同学们，做好准备。
让我们来读出山洪来袭的景象。
瞧瞧就八个字，却给描绘了一幅洪水来袭的景象。
这就是四字词语的魅力。
指导书写“暴”字，拓展词语
出示：联结平衡谴责懒惰平稳俗语
①指名读。
②谁能说说“谴责”的意思？（责怪）责怪就是谴责的近义词。
联结（找近义词）
懒惰（找反义词）
对，给词语找近义词或反义词也是理解词语的好方法。
出示：间隔想背而行一行人
师：1、这三个词语有什么特点？
2、里面都有多音字。
能不能用另外一个音组个词语？第一个，请你来
jiān
◎两段时间或两桩事物当中。
中～。
天地之～。
◎在一定空间或时间内：田～。
人～。
◎房子内隔成的部分：里～。
衣帽～。
～量。
jiàn
◎空隙：～隙。
◎隔开，不连接：～隔。
～断。
◎挑拨使人不和：离～。
～谍。
反～计。
bèi
◎人体物体的后面或反面：～面。
刀～。
～后
◎向相反的方向：～道而驰。
bēi◎人用背驮东西，引申为负担：～负。
～包
确定字音也是理解词语的好方法
出示：清波漾漾脱鞋挽裤协调有序人影绰绰
指名读词语。
这组词语中有两个形式结构一样，ABCC你还知道这样的词语吗？
像这样的四字词语，不仅生动还有这韵律美，放在句子中读一读
2、读长句子，检查朗读。
词语会读了，那课文会读吗？老师选择了几个长句子，谁敢挑战，读一读？
句子：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
句二：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
读长句子时，需要自然的换气，适当地停顿。
【设计意图：带领学生边读书边解决字词，训练学生初步的独立识字能力能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
能联系上下文，抓关键字找近反义词、明确读音，理解词语的方法。
培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
】
三、同桌对读读熟文本
师：长句子读正确、读通顺了，老师相信大家读课文肯定没问题，
下面我们继续在组内根据提示轮读课文，（出示轮读提示）
1、认真倾听，学会欣赏，学习他人长处并勾出同学读错的部分，督促他准确地再读一遍。
2、声音洪亮，比一比哪一组读得最认真、听得最仔细、配合得最默契、完成速度最快。
生读
【设计意图：在理解字词的基础上再次读全文，加深对课文的理解。
培养正确阅读的能力】
四、展示读
选择自己喜欢的内容，用自己喜欢的方式展示。
（可以自读，与同学合作，或邀请老师合作）
展示朗读：
读准——不丢不添不倒不误
读畅——读得流利停顿适当
读美——轻重缓急语感自然
【设计意图：保护学生的阅读兴趣，调动学习积极性。
】
五、概括主要内容
想一想课文围绕“搭石”用了五个自然段写了哪些方面的内容呢？教师板书
师：那么现在让我们概括地几各方面，连起来说一说，文章讲了一件什么事？
师：来我们先和同桌之间自己试着说说，谁来试试？
生：自由说----指名说。
我们把各个段落的意思连在一起，总结出课文的重要内容，这就是段落概括法。
在围绕主题讲了几个方面的文章中可以试用。
【设计意图：初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
习得段落概括法，培养语文能力】
六、学贵有疑（提出学习问题）
师：我们已经了解了这个故事的主要内容，让我们再次走进课本，你还有哪些疑问？
生：学生提问？
师：这个些问题很有价值，我们共同研究一下。
出示：搭石为什么构成了家乡的一道风景？
课文是怎样写出搭石的美的？
下节课我们就来学习
【设计意图：
奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
这一环节使学生深入文本与文本对话，培养问题意识】
板书： 21、搭石
介绍搭石
摆搭石构成一道风景
过搭石
联结情感。