习作从仿写课文开始

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三年级作文起步教学策略——以范文引路从仿写开始

新校园XinXiaoYuan教学实践·118·三年级作文起步教学策略——以范文引路，从仿写开始李锦花（洱源县右所中心完小，云南大理 671203）摘要：从小学三年级开始，学生迈入写作的大门，此时最需要教师的扶持和指引。

因此，教师要选取一些贴近学生实际的例文，通过例文指引学生从实际出发，用心观察生活，大胆表达自己的思想和情感，从而写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。

关键词：仿写；教学策略；范文引路三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，很多学生对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。

作文是创造性的活动，但是如果小学生一开始写作文就期望他们能“百花齐放、精彩纷呈”，那不过是教师美好的愿望而已，肯定是不现实的。

三年级学生在写作道路上起步，需要教师的扶持和指引，从遣词造句到篇章结构等诸多方面都需要教师一一指点。

一、以范文引路每一次作文训练都有范文引路、教师点拨、说说写写等几个固定的练习步骤，为作文教学提供了良好的铺垫。

尤其是范文引路环节担负指导学生写作的任务，教师在每一次上课之前都要广泛寻找切合学生生活实际的作文题材，给学生提供优质的范文，因为三年级学生缺乏作文的经验。

如果仅仅给学生一个题目和几点写作的要求，学生是不知从何写起的，所以借范文引路。

三年级习作教学的一个重要方法，就是使学生在范文的引导下逐渐入门。

例如，作文训练《我喜爱的小动物》。

一开始，教师就为学生介绍一种小动物（小兔子），请学生根据教师的描述猜猜究竟是什么动物？当学生猜出时，教师马上反问学生是怎么猜出来的？这个过程看似简单，其实是为学生作观察示范，让学生明确按“外形”和“生活习性”这两个方面来介绍小兔子。

写外形时主要抓住了小兔子“像雪一样白的皮毛”“像红宝石一样的眼睛”“一对三角形的耳朵总是机警地竖起来”等特点来写。

当然，对于一篇好的范文，假如教师在作文指导时仅仅停留在让学生读读的层面上，那么它的示范作用是微乎其微的。

[三年级第1讲：习作起步,仿写来帮--学生版讲义]

第1 讲：习作起步，仿写来帮趣味引入小模仿，大成就一次，好莱坞为电影表演艺术家查理·卓别林举行生日宴会。

宴会结束前，卓别林用抒情高音演唱了一首意大利歌剧插曲。

在座的一位朋友惊叹不已：“查理，我们相处多年，也不知道你唱得这么好啊！”卓别林回答：“我根本不会唱歌。

这只不过是在模仿剧中人恩瑞柯·卡如索罢了！”知识梳理一、认知三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，要避免学生在作文起步时，对作文产生畏惧心理，只有激发学生的写作兴趣。

宋代朱熹曾说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。

盖学之既久，自然纯熟。

”看来，模仿写文是写作的法宝之一。

因此，作文起步时应该注重仿写。

二、分类1.提供总起句仿写。

在我们以往接触或学习的文章中，有总起句的文章，有很多。

总起句往往揭示了文章的中心，或表达了作者的情感，写的或简练，或华丽，或唯美，或煽情。

因此，这是一个模仿的好样例。

如：课文《我们的民族小学》有这样一句话：这时候，窗外十分安静，树枝不摇，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

这句话非常典型，是围绕总起句——“窗外十分安静”写的，是从“树枝、鸟儿、蝴蝶” 三个方面具体表现出了安静。

2.再现生活情景仿写。

好的写作离不开生活，片段的生活场景是写作的绝佳素材，通过再现生活场景，引发学生对经历过的熟悉的生活进行回顾与思考，在引导中，打开思维。

如：课文《一幅名扬中外的画》中有这样两段话：第二段：张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。

光是画上的人物就有五百多个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……三百六十行的人，哪一行的人都画在上面了。

第三段：走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着小毛驴，有的推着独轮车，有的休闲地在街上溜达。

这两段话，都表现了人多，街市的热闹。

多仿写课文会使作文进步飞快_写作经验

多仿写课文会使作文进步飞快多仿写课文会使作文进步飞快星档案：曹晓宇，1996年出生，现为静宁路小学六年级二班学生。

曹晓宇从小学四年级起就开始向本报《作文周刊》投稿。

2008年5月10日《作文周刊·红蜻蜓》栏目头题位置刊发了其习作———《我家的花》，该文描写生动，叙事清晰，情感真挚，由此，小作者曹晓宇被选拔为本期的“作文之星”。

不妨多进行课文仿写皮肤黑黑的、有点偏瘦的曹晓宇可以称得上是一个典型的好学生———从一年级到六年级，她一直是班上的班干部，学习成绩自然也是排在班级中的前几名。

不过，要是说有什么不足或者缺憾的话，在曹晓宇看来自然就是自己的作文了。

“六年级之前我的作文(写得)不行，老师常对我的作文给出的评语就是平淡，直到上了六年级(作文)才有所改观。

”没有丝毫的怯生感，对着记者，曹晓宇一字一顿不慌不忙地说道。

“《我家的花》这篇作文是老师布置的一篇练笔小作文，知道老师对它的评语是什么吗？”曹晓宇调皮地反问了一句，“老师说它有老舍散文的味道！”急不可待的曹晓宇自己给出了答案。

曹晓宇说她的这篇作文是在他们学习了语文课本上的老舍先生的《养花》一篇文章后，按照老师的要求进行仿写的。

“说到仿写，我觉得它是让我的作文从起初的平淡到现在的可以让人有兴趣读下去的最有效的方法。

所以，我认为那些像我一样作文属于写得一般的同学，就应该多进行仿写，通过仿写语文课文和平常阅读到的优秀文章，你会发现你对写作文有感觉了，也会明白作文是怎么回事了。

”曹晓宇建议同学们仿写的时候，应该以语文课本上的课文为中心，适当地也可以仿写一些阅读书籍中的好文章。

“课文是最好的范文，仿写课文时，可以重点关注课文的结构、布局以及段落层次、用词造句等，因为这些方面正是你自己在写作文中要应用到的！我的作文有改观就是因为多仿写的缘故！”抓中心思想曹晓宇说，老师时常讲写作文一定要抓住中心思想，因为中心思想就是一篇作文的灵魂，没有中心思想的作文是谈不上好作文的。

部编版语文六年级上册小作文范例

部编版六年级上册语文小作文参考部编版六年级上册语文1-8单元小作文习作一：仿写《花之歌》花之歌我是片片飞落的彩霞，织女不小心将我丢入凡间，于是山野平原把我当作他们新衣的花边。

我是滴滴忧伤的泪水，从广寒宫那个寂寞的美女眼中潸然落下，于是清冷的夜风带我拂过高山峻岭，洒下一个个如嫦娥般美丽的梦。

我用柔弱的身躯对抗坚硬的岩石，他无情的撕裂了我的皮肤，狂风骤雨却狰狞地笑着；我凋落了，泥土中积蓄着生命的种子却又焕发生机，目光灼灼的望着这个广阔的世界。

当美丽蝴蝶的唇第一次掠过我脸颊时，甜蜜世界让我高歌；当最后一股风暴让我遍体鳞伤后，当我小心翼翼的捧回最后一捧阳光。

终于，我娇美的面颊开始褶皱、暗黄，我挺直的躯干开始蜷曲；我抚摸着己的伤痕，轻嗅着阳光的芳香，香消玉损。

人生也是如此：开始于满怀的憧憬，结束于默默的回忆。

谁也不知道我从哪里，甚至我消失后也没有人发觉。

蓝天依稀记得我和绿草曼妙的舞姿，我和云彩悠扬的歌声。

没有人的时候，我默数己的悲伤，把他们散落在草尖上，等待着晨风将他们带走。

我是大地的诗句，是黑夜的低诉，是阳光的舞蹈。

这同人生何其酷肖：它是生命大地的诗句，是伤痛黑夜的低诉，是成功阳光的舞蹈。

花之歌我是大自然的钟表，当我结起一个个花骨朵，含苞待放时，也同样代表着寒冬腊月的到来。

我是四季中冬的女儿，我在春，夏，秋时都悄无生息。

我在等，在等寒风的呼唤，那时我才会迫不及待的绽放枝头，那时雪为我伴舞，轻轻的落在我的身上，当雪融化时，化为一粒粒珍珠般雪水，又仿佛是为我战胜寒冬，欢欣激动的泪花。

我是寒冬中唯一的生机，我在寒风中摇曳着，风将我芬芳的香气传得更远，在冬天里，我才是大自然的佼佼者，我看着远处，风为我唱歌，雪为我伴舞。

我为只有白茫茫的冬点缀着，那鲜红令我是那样的耀眼，白雪衬托出了我颜色的鲜亮与妩媚，而我也衬托出了雪的纯洁与单纯，在细雨迷朦中，世界模糊了，我如同印象派的水墨画。

古人云，“春近寒虽转，梅舒雪尚飘，”让人觉得我确实该和细雪连在一起。

仿写入手

仿写入手，培养低年级学生的写作能力西北大学附属小学杨馥宁从事语文教学一段时间了，在教学实践中我发现，在低年级的教学中，很多时候教师关注了识字、写字、阅读、情感等方面对孩子的培养，教学更多的是“学习”和积累的过程，应用的地方比较少，一方面导致学生不能想不像高年级学生那样通过写作的方式来外化自己的学习成果，另一方面为中高年级学生习作开笔难、下笔难埋下了隐患。

是否可以给低年级的学生也创设一个平台，让他们尝试性的去“创作”呢？在经过一段时间的实践调查后，我认为在低年级对学生进行“仿写”训练是一条可以尝试的途径。

仿写难度较小、易出成果，能够激发学生萌芽的写作兴趣，适合低年级学生；可以帮助学生加深文本理解，打开学生丰富的想象力；此外，仿写过程中能够有效地提高学生自主识字写字的能力。

如何进行低年级的仿写训练呢？经过摸索，我总结出以下几点，与老师们商榷：一、利用教材资源，进行仿写训练细细翻看我们的教材会发现，编者实际上在教材的编写过程中已经用心的设计了一些适合仿写的课文，比如二年级上册的《假如》，二年级下册《泉水》、语文园地一些短小精巧的小诗等等，教师在教学时，可以有效的利用这些资源，为学生打开一扇仿写的窗户。

以二年级上册语文园地六《谁和谁好》为例，在读完这一短文之后，我组织学生尝试性的进行说一说、写一写，学生刚开始的作品还比较单调：谁和谁好？橡皮和铅笔好，铅笔犯了错，橡皮来改正。

类似这样的仿写说明学生的思维还没有打开，我组织学生再来读一读文本，想一想，说一说，你还能想到谁和谁好？逐渐的学生的思维慢慢放开了，想象力也被调动了起来：谁和谁好？春风和燕子好，春风吹号角，燕子来报到。

谁和谁好？大海和小鱼好，大海摇呀摇，小鱼睡着了。

……如和风吹开了一池春水，学生给了我意想不到的惊喜，在之后的教学中无论是造句还是类似这样的仿写练习、课后日记，学生这方面的表达都有了明显的提高,我们班学生结合教材《找春天》、《画风》仿写的《春天是个小画家》、《画幸福》等一些习作还被刊登在《小学生拼音报》上，极大的激发了学生的写作兴趣。

从仿写入手培养学生的写话兴趣与能力

从仿写入手，培养学生的写话兴趣与能力城西学校范雪苏霍姆林斯基说过：“每一个儿童，就其天资来说，就是…诗人‟。

”《语文课程标准》也明确提出，应该培养第一学段学生：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

”所以，从第一学段起注重学生的写话教学，抓好语言文字的积累和运用，对学生作文能力的形成和发展至关重要的，但对于刚刚开始接触文字的低年级孩子而言这也是一个难点。

如何引领学生走向写话殿堂，使写话变为他们的兴趣，进而变为一种习惯？这是作为一名低年级语文教师所要思索的。

一年级的学生初步接触写话，在学习写话时遇到的最大问题是“害怕写话”。

一怕没内容写，二怕不知怎样写。

由此可见，激发学生的写话兴趣，指导学生掌握初步的写作方法显得尤为重要。

怎么样才能让他们对写话产生兴趣昵？著名语言学家张志公曾说过：“模仿是学习的必经之路。

”特别是低年级学生，他们生活经验贫乏，语言积累不丰厚，写话对他们来说遥不可及。

让学生模仿他人作品，从他人作品中汲取方法，不失为习作起步阶段一种快捷而行之有效的好方法。

加上课改后的新教材，很多课文都文质兼美，为学生提供了良好的模仿范本，引导学生反复诵读，积累词句，掌握写法，并能尝试进行仿写练习。

模仿在第一学段写话指导中起着举足轻重的作用。

从模仿开始，以鼓励为主可以激发学生写话兴趣。

有利于学生掌握课文的语法技巧，促使学生迅速提高写话能力。

一、借助仿写，培养学生观察习惯观察是写话的源头，只有善于观察，善于积累的人才会表达，才有话可写。

训练学生的观察力，培养学生的观察习惯是对写话的有效促进。

比如在学习了《柳树醒了》以后，我先让学生在课堂上借助课件所提供的图片资料，进行仿说仿写练习。

并鼓励学生课后留心，从课外书中、从生活中寻找并观察季节特点，收集更多的资料来丰富自己的仿写内容，争当“小诗人”。

然后把学生写成的小诗汇集在一起，在班级展示，让同学欣赏，以此来激发他们的写作兴趣。

三年级下册语文习作《一支铅笔的梦想》仿写小练笔一_1

三年级下册语文习作《一支铅笔的梦想》仿写小练笔一范文一：《一支铅笔的梦想》我是一支躺在文具盒里的铅笔，你知道我在想什么吗?我在做美丽的梦呢!第一个梦想，是来到工地。

知道我要做什么吗?我要变成许许多多的杆子，搭建起安全的防护网，保护工人们的安全。

哈，多么好玩，多么开心!第二个梦想，是奔向海边。

知道我要做什么吗?我要变成有魔法的鱼竿，能钓上来各种各样的鱼，让大家满载而归。

哈!多么好玩!多么开心!第三个梦想，是飞上宇宙。

知道我要做什么吗?我要变成火箭，带着我的小伙伴去看看嫦娥，还要去看各式各样的星球，哈!多么好玩!多么开心!第四个梦想，是站在马路边。

知道我要做什么吗?我要给过马路的老爷爷老奶奶当拐杖，给问路的人当指示牌，大家都安全，顺利地到达想要去的地方，我就心满意足了。

哈，多么好玩，多么开心!谁也不知道，一支铅笔有多少梦想……就像天上的星星，多得数也数不清!范文二：《一滴水的梦想》想一想，一滴躺在杯子里的水滴，会有多少梦想？第一个梦想，是跳进河流。

知道我要做什么吗？我要跟随着河流贯穿全国。

我是遥远的青藏高原上的涓涓细流，我是奔腾不息的黄河，我亦是奔流到海的长江，我走遍了祖国的每个角落，时而心情激动，时而烦躁易怒，时而深沉包容。

哈，多么好玩！多么开心！第二个梦想，是流到大海。

和矫健强壮的鲨鱼一起赛跑，和绚丽多彩的珊瑚一起跳舞跳海草舞，听海风为我唱响悦耳动人的音乐会。

鲸鱼喜欢我，轻轻摆动它大大的脑袋和我打招呼；海参不理我，我碰了碰它的身体都不搭理我；大海妈妈爱我，我永远在她的怀中做各种各样好玩的事。

哈，多么好玩！多么开心！第三个梦想，是变成云朵。

我是小朋友看着就流口水却怎么也吃不着的“棉花糖”；我是在雄鹰飞上万米高空后和它玩躲猫猫的“小顽童”；我是看到有飞机路过便热心地给它盖上天鹅绒毛被的“好心人”。

我和风婆婆一起踏上了旅途，一会儿向西北飞一会儿向东南飘，看遍万水千山，累得满头大汗，实在撑不住了便向下落去，越来越快，越来越快......风声“呼呼”的从耳边传来像是摇篮曲，听着听着便睡着了。

仿写是开启习作之门的金钥匙

仿写是开启习作之门的金钥匙作者：王明来源：《新课程学习·上》2014年第10期小学三年级学生刚刚接触作文，生活阅历较浅，大部分学生一上作文课就头疼，感觉无从入手。

我们知道婴儿学话刚开始就得模仿成人说话；学生要想写好字，刚学写字就得描红、临帖；要想学好数学就得学懂例题。

著名教育家叶圣陶先生说过：“课文无非是个例子。

”是的，课文也是习作的例子。

刚开始习作的学生也要像婴儿学话、描红临帖、学懂例题一样，从仿写入手。

对于小学三年级的学生来说，仿写能降低学生习作的难度，能激发学生习作的兴趣。

使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字，帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥梁，顺利完成从书本到生活的过渡。

能提高习作能力。

仿写的多了，积累的经验也就多了，习作的技能也就有了，创新习作就会水到渠成。

实践经验告诉我们，仿写乃是提高学生习作水平的一种有效方法，指导得当不失为一把开启学生习作之门的金钥匙。

下面我就结合教学实际，谈谈指导三年级学生作文起步法——仿写。

一、仿写要循序渐进，有目的性地进行单项练习仿写就是仿照例文的样子写作。

课本中的每一篇课文，都是学生习作的范例。

教师要根据教材特点精心选择仿写“点”，给学生提供借鉴的对象和创造的依据，使语言运用练习成为有源之水、有本之木。

一篇文章某一部分是优美的片段，有特色的片段，我们就进行局部的仿写；某一篇文章写得好，可以全篇仿写；可以是一篇文章的结构仿写；也可以是人物对话、肖像外貌等的仿写。

这种单项的仿写，不仅能激起学生的作文兴趣，还能够从多方面培养学生的写作技能，提高作文水平。

如教学《槐乡的孩子》第三自然段开头写天热的小片段：“八月，天多热。

鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着…知了，知了‟。

”我引导学生分析得知：作者写“八月的天热”这一特点，抓住鸡、狗的形态、蝉的叫声进行描写。

在此基础上我让学生仿写天热不同的人或动植物的不同表现，就自然轻松得多了。

仿写课文的作文800字

仿写课文的作文800字英文回答：It was a sunny day, and I decided to go for a walk in the park. As I strolled along the winding path, I couldn't help but admire the beauty of nature around me. The trees were swaying gently in the breeze, and the birds were chirping happily in the trees.Suddenly, I heard a rustling sound coming from the bushes nearby. Curious, I walked over to investigate. To my surprise, I saw a little squirrel rummaging through the leaves, looking for food. It was so cute with its fluffy tail and bright eyes.I couldn't resist taking out my phone to snap a picture of the squirrel. As I did so, it looked up at me with a curious expression, as if wondering what I was doing. I chuckled to myself and continued to watch as it scurriedoff into the trees.中文回答：那天天气晴朗，我决定去公园散步。

当我沿着蜿蜒的小路漫步时，我不禁赞美着周围大自然的美丽。

拍手歌仿写课文二年级上册

拍手歌仿写课文二年级上册《拍手歌》是部编版小学语文二年级上册的课文，通过采用多种形式朗读表演学习活动培养学生说唱表达及肢体表演表演能力，提高学生自主识字的兴趣，提高识字效率，最终培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。

参照课文仿写类似习作，既可以复习巩固已学知识，加深学生对课文特点的理解把握，还能培养学生的比较辨析思维与能力。

下边是从班级学生习作中精选的10个作品，希望对大家的学习有所帮助。

【范文一】你拍一，我拍一，蜜蜂花丛忙采蜜。

你拍二，我拍二，蝴蝶花丛中跳舞。

你拍三，我拍三，螳螂叶子耍大刀。

你拍四，我拍四，七星瓢虫吃害虫。

你拍五，我拍五，豹子丛林跑得快。

你拍六，我拍六，狮子非洲捕猎物。

你拍七，我拍七，孔雀开屏真美丽。

你拍八，我拍八，老鹰天空中盘旋。

你拍九，我拍九，白灵唱歌很好听。

你拍十，我拍十，保护动物人人知。

【范文二】你拍一，我拍一，老鼠见面笑嘻嘻。

你拍二，我拍二，他们要去干坏事儿。

你拍三，我拍三，厨房里面有饼干。

你拍四，我拍四，饼干中间有虫子。

你拍五，我拍五，吃完之后不舒服。

你拍六，我拍六，去找医生老黄牛。

你拍七，我拍七，今天老牛在休息。

你拍八，我拍八，摇摇晃晃走回家。

你拍九，我拍九，花猫蹲在大门口。

你拍十，我拍十，一口就把老鼠吃。

【范文三】你拍一，我拍一，宇宙世界真新奇。

你拍二，我拍二，水星没有小水滴。

你拍三，我拍三，金星闪耀放光明。

你拍四，我拍四，火星地球是邻居。

你拍五，我拍五，木星有个小眼睛。

你拍六，我拍六，土星光环最美丽。

你拍七，我拍七，嫦娥北斗是卫星。

你拍八，我拍八，太阳系可真神奇。

你拍九，我拍九，人和宇宙是朋友。

你拍十，我拍十，探索宇宙解迷惑。

【范文四】你拍一，我拍一，动物世界很新奇。

你拍二，我拍二，孔雀尾巴真美丽。

你拍三，我拍三，小鸟树上搭着窝。

你拍四，我拍四，蟋蟀夜里叽叽叽。

你拍五，我拍五，蝴蝶空中忙飞舞。

你拍六，我拍六，青蛙呱呱捉虫子。

你拍七，我拍七，蜻蜓像个小飞机。

你拍八，我拍八，大小动物都有家。

小学语文论文：仿写,低年级习作起飞的翅膀

小学语文论文：仿写,低年级习作起飞的翅膀小学生天生善于模仿，他们的作起步也需要模仿。

低年级学生的作训练是一个从模仿到创造的过程，而教材则是他们最直接、最丰富的语言素材。

在教学课文时，我们应该把握机会，选准仿写点，为学生提供借鉴的对象和创作的依据，搭建进行创造性练的阶梯。

语文新课程标准》强调，研究语文需要注重感悟、积累和运用。

通过说话写话，鼓励学生灵活运用课本里的知识。

但是，由于低年级学生识字量少、阅历浅，纯粹的说话写话训练很难激起学生练笔的兴趣。

因此，在一、二年级阶段，我们应从仿写入手，让学生通过模仿课文写作，练作基本功，研究作的基本方法，培养创造性思维。

首先，我们应从仿写词语开始。

一篇文章由句、段组成，而词语是组成句、段的基本单位。

仿写词语，实际上就是组词，这样就能为仿写句子打好基础。

由于低年级孩子生活经验贫乏，语言积累不多，写作比较困难，因此我们应该从积累词语、仿写词语开始。

文章格式已经修正，删除了明显有问题的段落。

以下是改写后的文章：学生的语言能力需要通过词汇和句子的积累来提高。

在教学中，教师可以利用教材中的词语和句子进行仿写练，帮助学生丰富自己的语言。

句子是构成段落和文章的基础，写好句子是写好文章的关键。

仿写句子是在仿写词语的基础上展开的，可以让学生有话可学、有话可说。

教师可以在课文教学中，利用优美的、有重要词汇的句子进行句子的模仿练。

比喻句是学生在小学阶段练的重点之一。

教师可以利用课文中的比喻句做指引，让学生在模仿练中学会比喻句。

例如，可以让学生仿写“像”的比喻句，如“孔雀的尾巴像一把美丽的花扇子”。

关联词也是句子中重要的元素之一。

教师可以利用课文中的关联词进行仿写练，帮助学生掌握不同关联词的用法。

例如，在《坐井观天》中，“我一抬头就看见天”这句话可以作为训练点，让学生联系生活进行仿写。

另外，在《风娃娃》和《酸的和甜的》中的关联词“一边……一边”和“一会儿……一会儿”也可以作为练材料，帮助学生提高语言表达的准确性。

仿写五年级课文白鹭

仿写五年级课文白鹭
《白鹭》是五年级上册第一单元的第一篇寓情于物的散文，行文简洁，结构严谨，语言凝练，句句含情，白鹭形象之美和在不同场景中的美，跃然纸上，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情，紧扣本单元的人文主题“一花一鸟总关情”。

《白鹭》这篇文章结构清晰，文章开头总述对白鹭的喜爱之情，中间部分从外形之美（色素的配合、身段的大小）和不同场景的美两个版块展开，最后总结全文，是一篇很好的动物习作范文。

以下是仿照《白鹭》写的一篇关于《海鸥》的作文：
海鸥是一首张扬的歌。

动作的平稳，飞翔的力度，一切都很适宜。

那雪白的羽毛，那全身的流线型结构，那尖尖的嘴，那有力的爪，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

在海浪上方成群结队地在海面捕鱼，整个海便成了一幅嵌在玻璃框里的画。

海的大小好像是有心人为海鸥设计的背景。

晴天的清晨，每每看见它自由地在海面上盘旋，看来像
是不安稳，而它却很悠然。

这是别的鸟很难表现的一种嗜好。

人们说它是在张望，可它真是在张望吗？
黄昏的海面偶见海鸥低飞，更是海边生活的一种恩惠，那是清澄的形象化，而且具有生命了。

海鸥实在是一首歌，一首韵在骨子里的赞歌！。

初中习作——写作的仿写技巧

写作的仿写一、仿写的定义所谓作文仿写，就是模仿某些范文的语言、立意、构思、表现手法等技巧，进行写作训练的一种方法。

二、作文仿写的角度仿写可以分为全仿和点仿。

（一）全仿是从整体上模仿范文作文的方式。

1.模仿篇章结构2.模仿写作手法3.模仿语言风格1.模仿篇章结构(1)一线贯穿法，如：《社戏》：盼社戏——社戏途中——看社戏——归航偷豆——看戏后——怀念社戏(2)画面组合法，如：《春》：春草图——春花图——春风图——春雨图(3)欲扬先抑法，如：《阿长与〈山海经〉》：不太喜欢——产生敬意——敬意消失——充满敬意——永远怀念(4)由物悟理法，如：《紫藤萝瀑布》：灿烂藤萝，令我停驻——流去悲伤，带来宁静——十年变迁，花开依旧——跨越不幸，生命长流2.模仿写作手法经典文章的写作手法都各有特色，可以模仿一番。

如《湖心亭看雪》白描手法、《爱莲说》托物言志、《背影》以小见大、《白杨礼赞》象征……3.模仿语言风格接触、解读、领悟、模仿语文大师的语言风格，增强自身的语言韵味，久而久之，我们的语言便能自成风格，创新能力也会在潜移默化中培养起来。

鲁迅的冷峻讽刺，汪曾祺的平实……（二）点仿点仿即片断练习仿写，主要指仿语言：仿标题仿开头仿结尾仿句子仿细节……仿开头仿照《春》的开头，写《秋》的开头。

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

示例：《秋》盼望着，盼望着，随着成群大雁的南飞，秋天的脚步近了。

一切都充满着祥和，洋溢着丰收的喜悦，柿子熟了，高粱红了，天气凉爽起来了。

细节仿写（景物描写、人物描写）仿写《秋天的怀念》的细节：原文：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

示例：父亲就轻轻地走进我的房间，在我的身后静静地看我写作业。

当他觉得我没什么问题时，又悄悄走出去，默默地为我做饭洗衣。

习作小练笔,从仿写开始

习作小练笔，从仿写开始仿写是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练形式，这种小练笔训练，可以减缓作文的坡度，提高学生的习作能力。

标签：语文；小学；写作；仿写；方法三年级是作文的起始阶段，学生从二年级的写话训练一下子过渡到三年级段篇训练，难免有些不适应，甚至产生畏惧情绪。

对于这样的心理障碍，如果在阅读教学中，有计划地指导学生进行一些抓示例模仿的小练笔，是解决这个问题的有效方法。

儿童都有着天然的模仿能力，仿写是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练形式，這种小练笔训练，可以减缓作文的坡度，提高学生的习作能力。

一、仿写题目题目是一篇文章的眼睛，一个好的题目常常会吸引读者的眼球，激起读者阅读的兴趣，也会为文章增添色彩。

而对于初学写作文的三年级的学生来说，如何拟好作文的题目就显得棘手了。

于是，我从课文的题目入手，引导学生仿写题目。

如：教学《金色的草地》时，我引导学生了解这是以事物名称“草地”为题，然而作者的题目并没有只写名称“草地”，而是在前面加了“金色的”，这是为什么呢？理解课文后，学生明白了作者主要是写他观察到的草地由绿色变金色的原因，所以题为“金色的草地”。

于是，学生饶有兴趣地仿拟了很多类似的题目，就这样，有创意的题目多了，从此，孩子们的作文题目变得“多姿多彩”。

二、仿写开头和结尾万事开头难，写文章也不例外，为了打破这一难关，我常常抓住一些课文精彩开头，让学生仿写，使学生不再为作文的开头而咬笔杆。

如《金色的草地》的开头是这样的：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。

草地上长满了蒲公英。

当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

”而我们的教室窗外也正好有几棵桂花树，此时正是秋天，桂花飘香，于是我指导学生用这样的开头介绍校园的桂花树。

同样，美妙的结尾往往是文章的点睛之笔，当学生不再为文章如何开头而犯难时，我又不失时机地抓住一些恰当的课文结尾教给学生写好结尾的方法。

如《金色的草地》最后一段话：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

六年级语文上册第9课《竹节人》仿写小练笔范文

例文1：我小时候最喜欢做的玩具是火箭。

做火箭的材料很简单：卡纸、剪刀、粘胶和画笔就可以了。

首先，用卡纸做好一个大的圆柱形，再做个火箭头，用粘胶固定好。

然后，用卡纸卷成四个小的圆柱形，用粘胶固定在大的圆柱形下部。

最后，在火箭上画上国旗、小人……并写上“神舟七号”四个大字。

这样小火箭就基本做好了。

看着自己动手做成的玩具，心里总是美滋滋的。

小火箭似乎也总能看出我的心思，仿佛在对我说：“小同学，要努力学习哦，等你掌握了真正的本领，才能去探寻宇宙的神秘。

”每做完一艘火箭，我都会更努力地学习，因为我要实现自己的梦想。

例文2：我的玩具大多都是妈妈一起做的，有趣，也精美，能让我满足的不过如此。

在我原来的学校最流行的就是沙包，买来的不好看，每天回家后蹦着说要做沙包，妈妈也只好答应。

做沙包很简单，只需要选两三块喜欢的布料，把它们缝合成一个形状精美的小袋，这时就已经离成功差不多远了，再加上适量的米然后缝上就成啦!但是少了米不好抓不好玩，多了米打着人，可疼，容易露出米来，试试当当的"米袋子"可不好缝呢，这也能算是个细致活。

一下课，只要你说个走字，保证有一堆人像跟屁虫似的跟在后边儿，到平地后拥有沙包的人，最大好处就出来了，可以随意叫你的好友一起，不服气的人也只得听从。

在观看的人好像比正在玩的玩家还要激动，有人争的面红耳赤，有些人还特意组了只"拉拉队"，女生给女生加油，男生则给男生加油。

就这样形成了四只战队。

但是阴招待我来数数∶九阴白骨爪，降龙十八掌，太极神功，青蛙功…可是，若有人发现沙包漏米了，那就只能眼巴巴的看着亲爱的沙包从一个"大胖小子"变成一个只剩"皮包骨"的布料，那大家的宠儿就不会再是你了。

打铃声响起，玩沙包的场地离教室不知有多远。

当你踏入教室门口时，老师早已到来，从讲台大步流星走向你，夺去沙包。

沙包，那个载满"爱恨情仇"，载满美好回忆的珍爱玩物，那是一段不可抹去的记忆。

《写作学习仿写》精品教案 2022年部编版语文八上.

写作学习仿写目标导航1.收集、诵读课内外经典作品，培养阅读经典作品的爱好，提高欣赏经典作品的能力。

2.领悟课内外经典作品的篇章结构和写作技巧，掌握仿写的根本知识和方法，学会使用恰当的修辞、句式、结构和写法，并尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句来进行表达。

3.能在对范文进行批注的根底上，运用仿写的方法进行写作训练，激发起作者的热情，增强习作的自信心。

文题展示一、《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。

试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。

200字左右。

二、在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪〞。

鲁迅写“我〞看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我〞爬下悬崖时的心态，都德写“我〞上课时的心理，方法不一，却都做到了真实可感。

选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。

200字左右。

提示：1.重读《社戏》《走一步，再走一步》《最后一课》的相关段落，归纳心理描写的方法，如综合运用直接描写与间接描写等，作为自己仿写的指导。

2.选择自己熟悉的写作素材，最好是亲身经历过的心理历程。

三、在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的思念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。

模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。

不少于600字。

提示：1.重读这两篇课文，借鉴其具体写法。

如选择某一形象凝聚情思，推动情节，贯串全文；注意表现自己对所写人物态度、情感的变化等。

2.注意观察，调动记忆，选取印象深刻、确有感想的事件，呈现精彩的细节。

3.安排好文章的线索与结构，并注意综合运用多种表达方式，让文章更有表现力。

写作要求1.找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的。

想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。

2.阅读名著中有关心理描写的片断，加以模仿，文从心声，抓住内心最深的感受，进行模仿。

二年级上册语文《妈妈睡了》仿写指导及优秀习作(精选八篇)

二年级上册语文《妈妈睡了》仿写指导及优秀习作【仿写指导】1.学情分析《妈妈睡了》是部编版二年级上册语文第三单元的一篇课文，这是一篇充满温情的散文。

文章以孩子的视角，描写了睡梦中妈妈美丽、温柔、好累的特点，表达了母子之间深厚的情感。

在教学过程中，我们先自学生字词，预习环节基本完成，课堂上侧重于通过朗读理解妈妈的美丽、温柔和辛苦劳累的特点，让孩子在朗读中感受妈妈和孩子之间的爱。

文章中，每个自然段开头一句又是这一段的中心句，后面的句子围绕这一句展开描写。

比如:睡梦中的妈妈真美丽。

明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着，弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

妈妈的美丽就是通过弯弯的眉毛、红润的脸表现出来的，而且用了一个拟人句:弯弯的眉毛睡在妈妈红润的脸上，不但表现了妈妈的美丽，也表现了语言的亲和力和孩子的童真。

学完课文之后，我想，如何让孩子仿写呢？我们可以写“爸爸睡了、姐姐睡了”等等，观察睡梦中他们的样子写下来。

可是，文章写了睡梦中妈妈的三个特点，如果让孩子也写三个，难度有点大，毕竟刚刚二年级，写出一篇这么长的文章目前来看不现实。

那就降低难度，写一个特点吧，用上比喻或拟人最好。

2.习作模板:题目:（）睡了内容:1.（）睡了，在（）的时候睡着了，睡得（）。

2.睡梦中的（谁）（怎么样）。

（比喻或拟人句具体描写特点）任务布置下去，收上来的结果，从我的角度衡量，总是会有出人意料的惊喜，也有小小的失望。

不圆满才会更进步，我就当做前行的动力啦！下面是部分孩子们完成的作品:【优秀习作】1.小猫睡了小猫睡了，在中午暖暖的阳光下睡了，睡得很甜美。

睡梦中的小猫时不时用爪子挠两下，像是在做游戏一样。

小猫太可爱了，我喜欢小猫。

2.妈妈睡了妈妈睡了，在床上看手机的时候睡着了，睡得好香。

睡梦中的妈妈真美丽，她黑黑的眉毛弯弯的，像山路。

妈妈的脸圆圆的，像一块月饼。

平时妈妈对我很严厉，我知道她是为我好，我一定要好好学习。

妈妈爱我，我也爱妈妈。

《习作：学习仿写》教学设计

难点
了解仿写，学习仿写技巧，提高写作能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、看图激趣。
打开ppt，通过观察图片卖家秀和买家秀，小学生模仿小龙女，了解模仿的含义，揣摩王勃的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”与庚信的诗句“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色。”，体会仿写的意义。
看图，读诗，体会模仿与仿写。
部编版语文八年级下册习作一：《学习仿写）教学设计
课题
学习仿写
单元
1
学科
语文
年级
8
学习
目标
1、引导学生了解仿写，学习仿写技巧，提高写作能力。
2、研读优美作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。
3、养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。
重点
了解仿写，学习仿写技巧，提高写作能力。
2、选择自己熟悉的写作素材,最好是亲身经历过的心理历程。
（六）例文解析。
这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
第一段是直接描写心理变化，并且写清楚心理变化是因为父亲的指点和自己的实际行动所导致的。第二段写的是动作，实际表现的是自己的心理变化，这就是间接描写。