谈谈小学音乐课堂教学中的赏识教育

应的视觉关联匹配设计。从而将设计者的设计意图 利用视觉形式表现出来 。
３ ． 网 页 内容 与创 意

个成功的网站之所 以能够长时间吸引用户的 关注，内容是最为重要的因素。一个颜色绚丽 、动 画新 鲜的网页也许能够在一瞬间抓住用户 的眼光。 但是若 网页 当中没有真 正吸 引用户 的内容作 为基 础， 那 么其他 的一切努力都是白费。反而会让人觉 得华而不实。因此 ，在确定好 网页的主题之后 ，则 应该确定通过 哪些 内容来吸引网页的浏览者 。然后 根据浏览者 的需要来确定网页的内容。而在 内容的 组织和处理过程 中则需要设计者 的创意进行组合 。 个好的创意经常能够通过先发制人的方式给 网页浏览者留下一个深刻的印象 ， 使得其在精神上 产生愉悦。因此 ，在网页设计创意过程中， “ 点子” 必须是构思成熟、到位 、准确的设计 方式 ，这将使 得网页的内容组合更加合理 ，网页内容更具活力。 二、网页页面设计的改进策略
的整 体 形象 。 ２ ． 合 理 进行 网 页布 局 设计
网页的版面与传统 的纸质刊物类似 ， 所 以在网 页设计 的过程 中完全可以借鉴传统纸质刊物的版面 设计方式，并在其 中加入网页版面布局 的元素 ，增 加网页 的整体灵动感 。 网页的版面布局设计工作需要设计人员利用统 均衡、对 比、韵律等方式进行综合设计。以此 来创造一个流畅 、和谐 、自然的网页界面。例如 ， 当发现网页的白色背景过虚时 ， 则应该增加对应的 色块 ；版面过于分散时 ，可以利用线条和符号进行 串联 ；当某 一边文字过多时 ，可以采用在另一边插 入图片保持平衡 的方式。
一 一
１ ． 根 据 网 页类 型优 化 色彩 形 式
从某种程度上讲 ，网页界面设计属于一种典型 的审美活动 ，其存在一定 的艺术性质。但 是，要注 意到艺术仅仅知识设计 的手段 ，并非设计 的根本任 务 。网页界面设计 的根本任务设计者需要 表现的主 题及需要实现的功能。而各个网页的根据性质的不 同，其设计任务和 目的也各不相 同。通常 ，根据 网 页的形式可 以将之分为三类 ： 其一 ，资讯类网页 ， 诸如各种 门户 网站。这些 网站 以为用户提供大量 的 信息为 主要 目的，因此其访 问量很大 ，在色彩设计 时要选择亲和力强的色彩；其二 ，咨询与形象兼具 的网页，诸如一些大型企业 、高校等。这类网站要 求内容与网页的艺术 ｌ 生 兼具 ，设计要求较高；其三， 纯粹的形象性 网站 ， 例如一些单位、中小型公司等。 这类 网站的色彩应该是艺术成分多 ，能够体现组织
教 导 刊 ．２ ０ １ １ （ ３ ） ： ９ ７ － ９ ８
谈谈小学音乐课堂教学中的赏 识教育
赏识 就是一 种认可 ，所谓 赏识教 育 又举起小手 ，可我还是不理他 ，过了一会 就是对受教育者的一种认 可方式 。用 白话 儿 ，他 的桌子底下传来 嚓嚓的响声 ，许多 说就是 “ 你行”。那么如何在音乐课堂教 孩子的注意力都被吸引过去了，并争着向 学中进行 赏识教育呢？本人将从赏识教育 我报告发生 的事情 ，我的课只好暂时停下 中的原则谈谈 自己的观点 。 来。其实老师在课堂教学 中注意倾听孩子 信 任 孩 子 的诉说 ，会使孩子们产生满足感 ，从而增 首 先 ，教师要 想办法 帮孩子们树 立 强注意力 ，课堂教学才会得以顺利进行 。 自豪感 。 记得在一次低年级的期末测试 中， 其 次，要尊重 孩子 ，老师 还要学 会 我们班有一个平时不爱说话的孩 子，名叫 向孩子们请教 ，用心理学来研究孩子是怎 李晓 ，在测试过程中 ，老师刚点到他 的名 么想的 ，研究他们最容易接受 的方法是什 字就有许 多同学在偷偷地笑 ， 还有个别 同 么 ，这样就容易得到孩子的配合 。因此 ， 学干脆直接对 我说 ： “ 老师 ，她不行 的， 在课堂教学中，我常常向孩子们请教 ，如 别喊她了”。可我相信这孩子能与其他孩 用 “ 老师这样做好不好？你们喜欢 吗？” 子一样表现 自己。我用赏识的 目光、信任 等课堂语 言，让孩子们感受到对他们的尊 的眼神来激励她 ，在我的鼓励 和同意一起 重 ，对他们的关心 。 带她唱的情况下 ， 她怯生生地来到讲台上 ， 三、理解孩子 然后按测试的要求进行表演。表演的结果 理解孩 子是赏 识教 是 只有我的声音 ，而她只是微笑地动 了动 育 的 主要 表 现。理解 就 嘴唇 ，没等唱完，她 已经迫不及待地跑 回 是 换位 思 考。在 信 任和 自己的座位 ，头深深地埋在课桌下 ，此景 尊 重 的基 础 上，想 孩子 引来一片轰笑。 这时候， 我就对孩子们说： 之 所 想 ，急 孩子 之 所 急 。 “ 同学们 ，李 晓同学今天终于大胆站上舞 站 在 孩 子 的 角 度 去 想 问 台了，我们为他的进 步感到 自豪。掌声鼓 题 ，有 许 多 问题 ，本来 励 。”全班的同学 以热烈 的掌声来鼓励他 ， 老师想不通的 ，换位后 ， 到第二节测试课中，我发现李晓的手欲举 问题就迎刃而解了，这是 又不敢举 。我面带微笑边给其他同学测试 理 解 的作 用。就 拿 音乐 边不时地看她 ，过了一会儿 ，她的手终于 课 中的端 坐 来说 吧。端 举起来 了，我立刻用 赏识 的目光示意她， 坐的姿势要求腰杆挺 直， 只见她小声说 “ 老师 ， 我能再考一次吗？” 两腿并拢 ，小手放平。大 听到她 的话 ，我带头鼓掌鼓励 。李晓同学 部分 的音 乐教 师都 抱怨 带着羞涩终于又一次站上了讲 台。这一次 自己不是班主任 ，一节课 虽然她 唱得不理想 ，但是她 已经从一定的 里 没 几 个 学 生 能 端 坐 听 心理障碍 中解放 出来了。在我 的带动下 ， 讲。我 曾做 过 端坐 的 实 全班的同学报 以热烈的掌声 。从此 以后 ， 验，看 电视 时，要 求 自 李晓同学以崭新的面 目出现在班里 。 己以端坐 的姿 势来 完成 ， 其 次 ，老师要 学会崇拜 孩 子。因为 结果不 到 ３ ０分钟 ，累得 我们的孩子是天下最好的孩子。世界上没 腰酸背疼 ，更何况一个儿 有两片完全相 同的树叶 ，因此 ， 每个生命 童要端做 ３ ５～４ ０分钟。 是独一无二、元可 比拟的 ，作 为老师就应 其 实，这 时如 果 教师 再 该坚 信每个 孩子 都 能成为最 好 的，最棒 换一种角度 去看待孩子 ， 的！ 你会发现 ， 趴在桌面上听 在我担任 六年级 音乐课期 间 ，我发 你讲课 的孩 子是可爱 的， 现有个男孩子会 唱许多流行歌曲，可是他 歪着 身 子用 手托 头思 考 对音乐课本上的歌曲斥之以鼻 ， 上音乐课 的孩子是认真的 江西省 南昌 市育 新学 杰 时常常塞个耳机不愿听课 。 后来在＿次 “ 小 校 武 四、激励孩子 小的演唱会 （ 音乐测试 ） ”后 ，我对他说： 激励分 为正激 励和 “ 你唱得太棒了，而且会唱那么多流行歌 负 激励 两 种 ，音 乐课 堂 曲，能教我和全班的同学吗？大家都很崇 教 学 应 以 正 向激 励 为 主 。 拜你。” 渐渐地 ， 课堂上 ， 他的耳机不见了， 表扬孩子，告诉孩子怎样 而且还主动地向我请教有关音乐方面的知 去做 ，为孩子指 明方向。 识。 如：我常在学生 回答问题 二 、尊重孩子 或表演后 ，挖掘他们 的闪光点 ，赞 赏地说 尊重 孩子 ，首先要 学会倾 听孩子说 “ 你唱 （ 演 ）得真棒 ！如果速度再慢些就 话 ，在课堂上老师认 真倾听孩子们说话是 更好 了”等等。正向激励 的同时 �
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３ ． 对 网 页 页 面 内容及 形 式 进行 创 新
在 设计过 程中 ，要尽量 使得 内容新 颖。在 内 容选择过程 中要让内容不落俗套 ，设计者必须将下 功夫在网页的选材方面。在选材的过程中应该做到 “ 少”而 “ 精”的同时 ，还要体现出选材的 “ 新 ”。 另外 ，除 了内容的 “ 新 ”之外 ，还应该 确保 网页内 容易读 ，不能让背景颜色减弱 了文字的视觉效 果 ， 进 而降低 网页浏览的难度 。通常要求在浅色背景下 设置深色文字较为合适。另一方面 ，文字的大小不 能太 大或太小。因为当文字太小时 ，使得读者阅读 困难 ；而文字太大是，浏览者 阅读起来产生的疲倦 感也会增加 。保持网页具有持续 的新鲜感 。通过每 天在网页中增加新亮点的方式让 网页保持新鲜感 ， 确保 网页能够长久的吸引浏览者。 参考文献 ： ［ １ ］杨静 ．浅析影响 网页界面设计的因素 ［ Ｊ ］ ． 科技信息 ． ２ ０ ０ ９ （ １ ６ ） ： ２ ２ ５ － ２ ２ ７ ［ ２ ］季兴东 ．网页界面设计改进 的探讨 ［ Ｊ ］ ． 科