窗前的气球说课

广州市荔湾区文昌小学
罗倩雯
一、析教材
《窗前的气球》是人教版第三册的 窗前的气球》 一篇课文， 一篇课文，讲述了一群孩子通过一个可 爱的氢气球， 爱的氢气球，给传染病房里孤零零的小 伙伴科利亚带去祝福和问候， 伙伴科利亚带去祝福和问候，让科利亚 快乐起来的故事。 快乐起来的故事。窗前的气球激动着孩 子们的颗颗童心， 子们的颗颗童心，引领着孩子们感受同 朋友之间真挚的友谊。 学、朋友之间真挚的友谊。
四、明理念
尝试把“情境教学策略” 尝试把“情境教学策略”、“以读代讲 策略” 自主学习策略”融入“ 策略”和“自主学习策略”融入“跨越 课堂教学模式中， 式”课堂教学模式中，抓住关键问题感 悟主题，课外阅读深化主题， 悟主题，课外阅读深化主题，随堂打写 升华主题。 升华主题。

五、示流程
（一）联结生活，引疑导学 联结生活， 广州的气候潮湿，天气多变， 广州的气候潮湿，天气多变，老 人和孩子都很容易生病。同学们， 人和孩子都很容易生病。同学们，你曾 经生过病吗？生病时你有什么感受？ 经生过病吗？生病时你有什么感受？当 时你最希望的是什么？ 时你最希望的是什么？
）、创境练写 创境练写， （四）、创境练写，分层提升
进入留言板， 进入留言板，选择你喜欢的题目进 行打写。 行打写。 续写课文：一周后， 续写课文：一周后，科利亚出院 了，他……（会想什么，做什么） （会想什么，做什么） 你与你的朋友之间一定也有不少 难忘的事,选一件给大家说说 选一件给大家说说。 难忘的事 选一件给大家说说。（注意 写清楚事情是怎么发生的，结果怎样， 写清楚事情是怎么发生的，结果怎样， 你有什么感受。） 你有什么感受。）
）、拓展阅读 拓展阅读， （三）、拓展阅读，自主探究
生进入“资料城”自由阅读， 生进入“资料城”自由阅读，并把自己 喜欢的语句放到词语宝库。 喜欢的语句放到词语宝库。 读好《老师住院了》 读好《老师住院了》。 读三篇文章以上。 读三篇文章以上。 读五篇文章以上。 读五篇文章以上。 生交流阅读体会。 生交流阅读体会。
谢谢指导！ 谢谢指导！
广州市荔湾区文昌小学 广州市荔湾区文昌小学 罗倩雯
巧设情境， （二）巧设情境，朗读感悟
此时此刻，科利亚呆呆地望着窗外，他在想什么？ 此时此刻，科利亚呆呆地望着窗外，他在想什么？
因语设境， （二）因语设境，品读感悟
学生围绕着“科利亚为什么高兴地笑了？ 学生围绕着“科利亚为什么高兴地笑了？” 这一关键问题学习课文的4－ 自然段 自然段， 这一关键问题学习课文的 －5自然段，并展 开讨论。 开讨论。 师相机点拨并指导朗读。 师相机点拨并指导朗读。 这是一个怎样的气球？ ①这是一个怎样的气球？ ②科利亚的同学想通过这个气球向科利亚说 什么呢？ 什么呢？ ③科利亚看到气球，想到了什么？ 科利亚看到气球，想到了什么？ 可爱的” 高兴地”说话。 ④用“可爱的”、“高兴地”说话。
二、定目标
引导学生体会同学之间的真挚的情感， 引导学生体会同学之间的真挚的情感， 懂得珍惜友谊。 懂得珍惜友谊。 发展朗读能力， 发展朗读能力，培养阅读理解和语言表 达能力，促进语言的积累和运用。 达能力，促进语言的积累和运用。
三、知学情
学生对网络学习环境已比较熟悉。 学生对网络学习环境已比较熟悉。 初步掌握了的自主学习和小组合作学习的 初步掌握了的自主学习和小组合作学习的 方法， 方法，具备了一定的阅读理解及语言表达 的能力。 的能力。 基本掌握了课文中出现的要求会认和会写 的字，能正确朗读课文， 的字，能正确朗读课文，对课文内容有了 大体上的了解。 大体上的了解。 没有把课文内容与自己的实际生活联系起 来。