窗前气球教案范文
二年级语文《窗前的气球》教案(优秀5篇)
二年级语文《窗前的气球》教案〔优秀5篇〕小学窗前的气球主题阅读教学设计篇一学习目标：1、认识7个字。
会写8个字。
会用“可爱的〞“快乐地〞写句子。
2、正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3、懂得珍惜友情。
教学重难点：了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。
初步感受课文按事情开展顺序记述的方法。
教具准备：生字卡片教学课时：两课时一、激情引趣：今天老师给你们带来了什么礼物？〔出示气球〕我们做游戏时经常用到它，小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！不信，读读课文就知道了。
二、揭示课题：1、齐读课题〔课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的更好〕。
2、下面用自己喜欢的方式读课文。
①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。
②读不准的字音还可以问问老师或同桌。
③遇到难读的句子可以用笔画出来。
听清楚了吗？〔开始读书吧〕三、识字〔现在老师想考考你们识字情况行吗？〕1、认真读，争取把他们记在心里。
2、在读这些字的时候，你想提醒小朋友注意哪个字的读音？3、按照提醒再练习读一读。
4、我们要举行男女生赛读，谁先读？5、谁能用科、始这两字多组几个词？6、这些字生活中在哪里见过呢？用什么方法把它们记住呢？4人为一组把最巧妙的记忆方法介绍给伙伴。
7、汇报记忆方法。
8、谁愿意当小老师来考考大家？〔手拿卡片〕9、我把字宝宝放在儿歌里，你还能认出他们吗？10、老师认为这几个句子难读，练习读一读。
〔愿意读哪句就读哪句〕四、初读课文〔小朋友的生字识记的很好，现在让我们来读读课文好吗？〕1、齐读第一自然段。
通过读，你读懂了什么？你知道什么是传染病吗？2、下面请小朋友们自由读课文2——5自然段，边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化。
3、选择自己喜欢的自然段读一读。
〔谁愿意读〕4、第二自然段：①谁愿意读第二自然段？②你认为这一段该用怎样的语气读？〔伤心、难过、孤独、寂寞〕③你试着读一读。
④谁还愿意把你体会到的心情再读一读。
窗前的气球教学设计(最新6篇)
窗前的气球教学设计（最新6篇）窗前的气球教案篇一一、教材分析：本课内容来自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第六单元第二十二课《窗前的气球》。
这是一篇描写同学间友爱的课文。
一个飘在窗前的气球，对躺在病床上的科利亚来说就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。
红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。
透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。
传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。
这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。
二、教学理念：好的语文课，是教师用智慧点燃学生情感的。
这篇课文带着浓厚的同学情谊，要紧紧抓住这个情感线索，不失时机地点拨，发现和激发学生美好的心灵。
二、预设目标：（一）教学总目标。
1、思想情感目标：了解课文，懂得珍爱友情。
2、知识能力目标：（1）认识7个生字。
会写8个字。
会用“可爱的”“高兴的”写句子。
（2）学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发展性目标：通过读书促进思考，发展语言；通过走进人物，发展想象力，培养学生创造力。
（二）教学重点、难点。
重点：学习正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：通过语言文字，体会同学之间的真挚情意。
（三）教具准备。
生字卡、课件。
（四）课时安排。
本课共安排两课时：第一课时-----初步识字、阅读感悟；第二课时-----指导书写、课后练习。
《窗前的气球》第一课时一、教学目标。
1、思想情感目标：了解课文，懂得珍爱友情。
2、知识能力目标：（1）初步认识“我会写”里的7个生字。
（2）依据课文内容、插图，体会“真没意思”“科利亚的心情一下子好了许多。
”在文中的意思，能读出自己的体会。
（3）学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发展性目标：通过读书促进思考，发展语言；通过走进人物，发展想像力，培养学生创造力。
二、教学重点、难点。
重点：理解“真没意思”“科利亚的心情一下子好了许多。
窗前的气球教学设计 《窗前的气球》教学设计(优秀9篇)
窗前的气球教学设计《窗前的气球》教学设计（优秀9篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那要怎么写好教学设计呢？下面的9篇《窗前的气球》教学设计是由作者精心整理的窗前的气球教学设计范文模板，欢迎阅读参考。
窗前的气球教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解"传染病"，会用"可爱的""高兴地"写句子。
2、体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。
教学重点：会用"可爱的"、"高兴地"写句子。
教学难点：体会同学之间的真挚情感。
教具准备：气球、生字卡、课件教学过程：一、课前谈话：1、小朋友们，你们瞧，老师给大家带来了什么？(气球)平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。
今天老师带来了一个神奇的气球，它有着很特殊的作用，都成了一剂治病的良药。
这到底是怎么回事呢？你们想不想去看看它？那就让我们一起走入第22课──窗前的气球。
2、看老师板书课题。
3、齐读课题。
二、初读课文1、一遍读课文，老师这有两点温馨提示：一是读准每个字的字音，读通课文，标上自然段的序号。
二是遇到不认识的字想办法记住它。
2、检查⑴词语科利亚米沙开始猜出来叽叽喳喳逗人呆呆地望着窗户拴着气球(重点指导读好人名。
) 小朋友，"科利亚"是一个外国小朋友的名字，你能叫叫他吗？还有"米沙"呢？⑴字：小朋友们，刚才生字宝宝都认识了，能说说你是怎么记住这些生字的吗？科亚呆始猜拴逗总结：生活中处处有汉字，细心的'孩子会和他们交朋友。
剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们吧。
⑴出示"病"：你们来说说有什么好方法记住它？⑴出示病字，让学生观察怎么写好它。
窗前的气球教学设计优秀7篇
窗前的气球教学设计优秀7篇《窗前的气球》教学设计篇一教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的、高兴的”说句子。
2、通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。
3、懂得珍惜友谊，获得美好的人生体验，培养爱心。
重点难点：1、体会文中人物的情绪变化和同学之间的真挚情谊，并能有感情地朗读课文。
2、感受课文中人物的情绪变化，体会同学之间的真挚情谊。
教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1、同学们，你们都在哪里见过气球？（广场、商场等）那么我们今天要学习的这篇课文里的气球出现在哪里呢？（窗前）为什么呢？现在我们一起来看看这个故事。
2、复习生字词。
二、进入新课1、自读课文，说一说你从课文中知道了什么？（科里亚病了，住进了医院；同学们去医院看望科里亚等）2、细读课文（１）学习课文第一自然段从课文中我们知道了科里亚病了，他得的是什么病呢？（传染病）传染病是一种什么样的病呢？（传染病就是一种会传染给周围人的一种病，需要隔离治疗，如≮≯肺结核等）所以医院规定谁都不能去看科里亚，这里的‘谁’都指的什么人呢？（亲人以及朋友）如果科里亚跑出医院会带来什么后果呢？（会把病传染给别人，自己的病也会越来越严重的）科里亚这时候是什么心情呢？（孤独、寂寞、难受）他多么希望有人来陪他呀！（２）学习课文第二自然段科里亚这么的孤独寂寞，那他是怎么做的呢？看看第二自然段，生自读本段，找出相关语句。
（科里亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户）从“静静地、呆呆的”可以看出什么？（虽然他很寂寞，但他十分配合医生的治疗，这也是我们所要学习的）科里亚觉得怎么样呢？（真没意思）这里的“真”还可以替换成什么词语呢？（很、太、十分等）这时候，你觉得科里亚会想些什么呢？（３）学习课文第三、四自然段这时，发生了什么事情呢？指名读第三、四自然段，要读出疑问语气。
就在科里亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在窗前，他仔细一看，心情一下子好了，这时怎么回事呢？会不会是偶然有一只气球飘过呢？（是同学们来看他了）气球是什么样的呢？（气球上画着一张可爱的小脸，非常漂亮）练习用“可爱的”说句子。
《窗前的气球》教案设计范文
《窗前的气球》教案设计范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并感知气球的形状、颜色和飘浮特点。
培养学生的观察能力和想象力。
引导学生通过绘画表达自己对气球的喜爱。
1.2 教学内容气球的基本形状和颜色。
气球的飘浮原理。
观察气球的方法和技巧。
第二章：教学准备2.1 教具准备彩色气球。
画纸、画笔、颜料等绘画材料。
透明胶带。
2.2 教学环境室内课堂，窗前有足够的空间放置气球。
第三章：教学过程3.1 导入教师向学生展示彩色气球，引起学生兴趣。
提问学生对气球的认识和喜好。
3.2 观察与讨论教师引导学生观察窗前的气球，注意其形状、颜色和飘浮特点。
学生分享观察结果，教师进行总结。
3.3 绘画活动教师分发画纸和绘画材料，引导学生用画笔和颜料描绘自己喜欢的气球。
学生在绘画过程中可以自由发挥，添加自己的创意。
3.4 展示与分享学生将完成的绘画作品展示给其他同学。
学生分享自己的绘画心得和创作思路。
第四章：教学评价4.1 学生绘画作品的评价观察学生绘画作品中的气球形状、颜色和飘浮特点的准确性。
评价学生的绘画技巧和创意表现。
4.2 学生参与度和合作能力的评价观察学生在课堂中的积极参与程度和与同学的合作能力。
收集学生之间的互相评价和反馈意见。
第五章：教学延伸5.1 课堂小结教师与学生一起回顾本节课的学习内容和成果。
学生表达自己对气球的喜爱和绘画的乐趣。
5.2 家庭作业学生回家后，与家长一起制作一个属于自己的气球，并拍摄照片记录下来。
学生将照片和制作过程的描述写在作业本上，第二天带回学校分享。
第六章：教学目标与内容6.1 教学目标培养学生对家庭作业的积极态度和动手能力。
加强学生与家长的互动和沟通。
提高学生对气球制作过程的理解和记忆。
6.2 教学内容家庭作业的布置与要求。
气球制作的方法和步骤。
家长参与的重要性。
第七章：教学准备7.1 教具准备家庭作业指导材料。
气球制作所需的材料清单。
家长通知信。
7.2 教学环境无需特别的教学环境，学生在家完成作业。
窗前的气球教案
窗前的气球教案窗前的气球教案15篇窗前的气球教案1设计意图：摒弃繁琐分析，重感悟体会。
利用学生已有的生活经历，已有的学习能力以及丰富的情感，去感知课文，在朗读、合作、交流等活动中，达到对课文重点段落、重点词句的理解，获得对语言的深刻感受和情感的美好体验，引导学生精神世界的成长。
学习目标：1．认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。
3．通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。
4．懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。
课前准备：学唱歌曲《爱的奉献》；识字卡片第一课时教学流程：一．激情导入（一）师生齐唱《爱的奉献》（二）师：是啊，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天”。
让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今天的课文学习。
（三）教师板书课题，学生跟写会写的字。
齐读课题。
（四）师：窗前的气球代表着怎么样的爱呢？自学课文。
二．初读课文，认识生字（一）教师范读课文，学生静听。
（二）学生自读课文，标上自然段序号，圈出认识的生字。
（三）生字识记1．出示生字卡片，利用拼音读准字音。
2．选其中的几个生字，给它们组组词。
3．你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？和你的同桌交流交流。
4．你觉得哪个字最难记？想办法记住它，然后告诉全班同学。
5．用多种方法识记生字（同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等）三．再读课文，初步理解（一）在认识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺。
（二）挑选自己认为读得最好的一段读给大家听，请同学帮你评一评。
（三）男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事？四．巩固识字，指导书写（一）出示生字新词，认读巩固。
（二）学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。
老师相机点拨，重点指导以下几个字：户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撇要立起来。
亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。
《窗前的气球》公开课教案范文
《窗前的气球》公开课教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生通过观察和描述气球的颜色和形状，提高他们的视觉感知能力。
培养学生用恰当的词语表达自己的情感和想法。
1.2 过程与方法引导学生通过观察和讨论，培养他们的观察力和团队合作能力。
利用气球作为教具，激发学生的好奇心和探索欲望。
1.3 情感态度与价值观培养学生对美的感知和欣赏能力，提高他们对生活的热爱。
培养学生积极向上的态度，培养他们的创造力和想象力。
第二章：教学内容2.1 教材分析《窗前的气球》是一篇描述孩子们在窗前放飞气球的短文，通过描绘气球的颜色和形状，表达了孩子们的快乐和兴奋。
2.2 教学目标让学生通过阅读和理解短文，掌握气球的颜色和形状的描述方法。
培养学生通过观察和思考，运用恰当的词语表达自己的情感和想法。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过向学生展示一些气球的图片，引导学生观察气球的颜色和形状，激发学生的好奇心和兴趣。
3.2 阅读理解教师带领学生阅读《窗前的气球》短文，引导学生关注气球的颜色和形状的描述，并通过提问的方式帮助学生理解短文内容。
3.3 小组讨论学生分组讨论气球的颜色和形状，鼓励他们用恰当的词语表达自己的观察和想法。
3.4 创作展示学生根据自己的观察和想象，用彩纸制作自己喜欢的气球，并展示给全班同学。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生通过反思自己的学习过程，评价自己在观察、表达和创作方面的进步。
4.2 同伴评价学生之间相互评价对方的作品，从颜色、形状和创意等方面给予肯定和建议。
4.3 教师评价教师根据学生的表现和作品，给予鼓励和指导，提出改进的建议。
第五章：教学资源5.1 教材《窗前的气球》短文5.2 教具气球图片、彩纸、剪刀、胶水等5.3 参考资料其他关于气球的图片、故事或活动建议第六章：教学活动6.1 教案设计教案设计应围绕教学目标，结合学生的实际情况，合理安排教学内容和活动。
6.2 教学方法采用启发式教学法，引导学生主动观察、思考和表达。
小学二年级语文窗前的气球教案优秀4篇
小学二年级语文窗前的气球教案优秀4篇《窗前的气球》教学设计篇一教学目标：1、知识与能力；（1）复习1-2自然段，体会科里亚的真没意思和孤单的心情。
（2）正确、流利地朗读课文，指导有感情地朗读课文。
2、过程与方法（1）以读为手段，通过自由读、小组读、跟读等方式正确流利朗读课文，在读中感悟情感。
（2）通过联系实际、表演的方式理解关键词语，读懂文章内容。
（3）运用抢答、激励的方式引起学生学习的兴趣。
3、情感态度与价值观（1）体会主人的情感变化，领会课文中所要传达的美好感情。
（2）学会关心、爱护同学。
教学重、难点：以品味语言与朗读表达相结合的形式来感受科利亚的心情变化，体会同学间的友情。
教学课时：两课时教学过程：一、导入（指窗前的气球），同学们，这是什么？五颜六色的气球，大家喜欢吗？这节课我们继续学习《窗前的气球》。
请大家大声地把课题读出来吧，看看这节课谁表现得好，老师就奖励一个气球。
二、复习1、出示气球生字：开始、拴着、猜出来、窗户、一角、叽叽喳喳、逗人、病床齐读。
2、上节课我们知道科利亚得了传染病，谁也不准来看他，他也不能到外面去，看啊，科利亚静静地躺在病床上，他是这么孤零零，每天打着点滴，每天呆呆地望着窗外，谁能概括下他的心情————真没意思。
这时候，突然————三、学习第三自然段1、播放录音。
2、重点词理解①“摇摇摆摆”，请一生表演，理解字意。
请学生画下来，再边做动作，再读读。
②“一上一下”这个词有什么特点，（有两个相反意思的词），你能说出这样的词语吗？生汇报。
3、流利通顺地朗读窗前竟飘来了一个气球，这件事真奇怪，让人惊讶。
请同学们带着惊讶的语气读一读这一段吧。
（生练习读，指名读，对比评价）四、学习第四自然段过渡：这是怎么回事？请大家自己读第四自然段到课文中找答案吧。
（小组合作，讨论两个问题：这个气球是什么样的？哪来的？）1、小组讨论。
2、请小组派代表汇报。
3、理解“可爱的”出示：“气球上画着一张可爱的小脸。
小学二年级语文《窗前的气球》教案优秀6篇
小学二年级语文《窗前的气球》教案优秀6篇《窗前的气球》教学设计篇一《窗前的气球》是人教版二年级上册第六单元的一篇课文，这是一个充满温情的感人故事。
课文讲了一个名叫科里亚的小男孩因患传染病而住进了医院，同学们没有办法去看他，因而想出了放气球的方法去问候科利亚的故事。
由于课文内容接近于学生的生活，描写的也是几乎发生在他们自己身边的事情。
所以设计这节课，我就是本着以学生为重心及中心，让他们自己来感悟，体会友情的珍贵，语文的美。
在执教本课后，我想了很多，现反思如下：一、创设情境，激发兴趣“兴趣是较好的老师”，只有学生有了学习的欲望，教学活动才能得以顺利有效地开展。
上课伊始，我课件出示一串五颜六色的气球，用颜色鲜艳深受学生喜欢的气球刺激学生感官，调动学生的情绪，继而设下悬念以“气球可以做什么呢？的问题入手，充分调动学生生活中的已有经验，当孩子们一个个争着举手，说得眉飞色舞时，我抓住时机，并以“五颜六色的气球还有着特殊作用呢？”引发学生好奇心，为学生创设强烈的阅读期待。
二、自主识字，形式多样识字、写字是低年级语文教学的重点。
但是二年级学生已经掌握了很多的识字方法，具备了一定的识字能力，我觉得应该把识字的主动权交给学生，突出学生富有个性化的识字方法。
因此，在教学过程中我让学生在朗读文本的`过程中和生字宝宝交朋友，想办法记字形，调动孩子大脑的积极思维，给学生自主学习的空间、时间，然后设计了有词到字，再有字到句这一环节的学习，让他们由易到难层层突破识字难关，充分体现以学生为主的教学理念。
在课堂教学中为了让学生保持较佳学习状态学习生字，形式需要丰富多样、妙趣横生。
因此我设计以气球娃娃的形式呈现生字，学生读对生字以后气球就会飘到科利亚的窗前，让学生在轻松的环境中快乐识字，让枯燥无味的生字教学变得生动起来。
三、品读文本，入境入情《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。
《窗前的气球》教学设计（通用15篇）
《窗前的气球》教学设计《窗前的气球》教学设计(通用15篇)作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《窗前的气球》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《窗前的气球》教学设计1一、教材分析一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。
红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。
透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。
传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。
这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。
科利亚“高兴地笑了”。
童年的友谊是真挚的。
当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。
他们可能会说“友谊万岁”，可能会说“科利亚你快点好吧”，可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”，“在想出这个办法之前，他们还想了哪些办法呢”，“还有没有更好的办法呢”?窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的'心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
童心无价。
课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，老师们在教学时，要融入到学生和课文中去。
二、学习目标1.认识7个生字。
会写8个字。
会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3.懂得珍惜友情。
三、教学时间2课时四、教学过程[第一课时](一)激情导入1.出示课题。
气球除了可以玩之外，还有什么用途?2.质疑：气球为什么会跑到窗前呢?(二)初读课文，自主识字。
1.学生带着问题，用自己喜欢的方式读，了解大意。
2.自学生字3.小组交流各自学习生字的方法及需要注意读准的字。
4.教师出示儿歌：学习“科、亚、呆”，可以用“儿歌巩固识字”的方法。
病房有个科利亚，谁也不准来看他。
二年级上册《窗前的气球》教案【优秀3篇】
二年级上册《窗前的气球》教案【优秀3篇】篇一：二年级上册《窗前的气球》教案篇一教学目标：1、会认7个生字，正确书写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、感受同学之间的友爱，学会关心同学。
4、能用“可爱的”“高兴地”造句重点难点：有感情地朗读课文。
识记生字。
教学准备：生字卡片、小黑板教学过程：第一课时一、激情引趣今天老师给你们带来了什么礼物？（出示气球）我们做游戏时经常用到它，小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！不信，读读课文就知道了。
二、揭示课题1、齐读课题（课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的更好）。
2、下面用自己喜欢的方式读课文。
①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。
②读不准的字音还可以问问老师或同桌。
③遇到难读的句子可以用笔画出来。
听清楚了吗？（开始读书吧）三、细读课文，理解内容。
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文。
3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”4、请生评价老师读的课文。
5、归纳学生不懂的地方。
6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？7、同桌说，抽生说。
8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）10、齐读课文。
第二课时一、复习导入。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、抽生说说课文讲了一件什么事？二、学习写字。
1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。
2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。
3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。
老师相机点拨。
4、学生描红、写字，老师巡回指导。
三、完成课后练习。
1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。
2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。
《窗前气球》教学设计4篇
《窗前气球》教学设计1教学目标1．认识生字，识记字形。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。
课前准备生字卡片课件教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。
体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情教学过程一、出示课题师：平时你们都玩过气球吧，什么时候，什么情况下？今天我们要讲的这个气球可不一样。
出示课题。
二、复习生字新词。
课件形式呈现生字新词。
出生字新词气球。
开火车游戏、。
三、新授１.整体感知。
指名读全文，正音。
这篇课文讲的是科利亚的什么事？２.深层理解。
开始时，科利亚什么心情？后来呢？（板书：真没意思，高兴地笑了）“觉得真没意思”从哪知道的`？读一读，划一划，说一说。
（１－２段）看课件，结合理解指导朗读。
“高兴地笑了”什么改变了科利亚的心情？气球是怎么来带同学们的文化的呢？自读３、４段。
看看那些地方让你觉得特别有意思。
小组合作。
（第三段摇摇摆摆停住了一上一下怎么回事）看课件，体会气球的可爱。
（第四段画着小脸）看课件，体会气球的可爱。
“准是”换词：一定是。
为什么一定是米沙？用“平时，米沙一定……”说话。
３.引领提升。
在纸气球上写上你对科利亚的美好祝福。
板书设计：窗前的气球真没意思高兴地笑了同学的问候《窗前气球》教学设计2教学目标：1、认读本课生字、生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3、懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
教学难点：感受同学之间的友情，学会关心同学。
教具准备：课件，气球图片。
教学过程：一、谈话导入同学们，气球五颜六色的，轻飘飘的，我们大家都喜欢，它不仅能给节日增添喜庆的气氛，还能做更有意义的事呢。
今天就让我们学习一个关于气球的故事。
齐读课题二、初读课文，整体感知1、快请你打开书105页，请你用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，不丢字不加字2、指名分段读，想：课文主要讲了什么？找出书中的句子读一读。
窗前的气球教案【最新5篇】
窗前的气球教案【最新5篇】作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心为大家整理的窗前的气球教案【最新5篇】，希望可以启发、帮助到大家。
窗前的气球教案篇一一、谈话导入、引入新课1、老师画一个气球，学生看画了什么？你从哪见过气球？想它有什么用处。
2、揭题、板题：《窗前的气球》，齐读课题3、课题质疑发问，教师鼓励只要主动学习，一定会发现问题的答案。
二、初读课文，扫清生字障碍1、用自己喜欢的方式读文，遇到生字用平时的方法解决2、检查生字。
屏幕出示生字娃娃：科、亚、呆、始、猜、拴、逗3、小老师领读4、开火车读5、小组交流记字方法，学生把好的方法在班上做展示交流6、齐读生字，加深印象7、词语检查：出示大苹果的词语，学生自由指读8、抢摘苹果，师打乱顺序增加难度识字三、再读课文，感悟文本1、自由读课文，思考：窗前的气球代表着什么？（问候）2、同学门为什么用气球问候科利亚？引发对传染病患者的注意事项的认识，交流课前搜集的资料。
拓展语文学习的空间。
3、出示病房中科利亚的图片，学生仔细观察科利亚的表情，再联系自己生病时的心理，想想科利亚此时的心情会怎样？4、出示第二段的文字，指导朗读：指名读，其他生评价，教师范读，生自由读，学生展示读。
在朗读中感受科利亚的孤独与痛苦。
5、在学生声情并茂的朗读中，再一次感受了科利亚的难过。
可就在这时，科利亚却得到了一个惊喜！6、引导看大屏幕：出示图片，你发现了什么？7、这是怎么回事？是谁让这个气球科利亚带来了快乐？8、快速浏览课文，看看文中哪段写了这幅图的内容？9、出示第四段内容，指名读、大家自由读，边读边想：你从这段话中体会到了什么？10、信息反馈：抓心情好的句子，读出重点句，评价朗读，师范读，学生展示读抓米沙，觉得米沙是个怎样的孩子？在他的身上看到同学间的真挚友谊。
小脸：用可爱的说话*老师提疑问：面对着这张可爱的小脸，科利亚好象看见了什么？想像米沙和同学们可能在说些什么？做些什么？指出指手画脚的用词准确。
二年级语文《窗前的气球》教案5篇
二年级语文《窗前的气球》教案优秀5篇二年级语文《窗前的气球》教案篇一课前放歌曲《歌声与微笑》，师生拍手跟着吟唱，营造轻松和谐的氛围，同时为感悟课文内容做铺垫。
一、激趣导入师：同学们，让我们带着微笑，共同学习吧！师：你看到了什么？（多媒体显示出一幅窗前飘着一个画着可爱小脸的红气球图。
）生：我看到窗户外面有一个红气球。
师：仔细观察，这个气球有什么特别的地方？生1：我看到气球上画着一张可爱的小脸。
生2：我看到气球上画的小脸是笑眯眯的。
师：看到这幅图，你想知道什么？生１：我想知道这个气球是哪儿来的？生２：我想知道为什么要把这个气球放飞在窗户前？生３：我想知道气球上为什么要画一张笑眯眯的小脸？师：真会提问。
这节课，我们一起来学习。
（师手指课题，生齐读课题：２２窗前的气球。
）点评：观图质疑，吸引学生注意力，激发学生学习新课的强烈愿望。
二、初读课文，学习生字师：请同学们打开书，我们来自由地读课文。
读课文前，哪个同学来给小伙伴们提个要求呢？生：我希望同学们把生字字音读准，不认识的字请教下面的树叶，并多读几遍？生：我希望同学们做到不添字，不加字，把句子读通顺。
（生认真地自由地读课文，认生字。
）点评：通过学生自己提读书要求，体现了学生自主学习的理念。
师：谁来展示一下你的学习成果（课件出示带音节生字，学生个体展示读，生生挑战读、生生互评、师生互评）。
点评：通过自读、评价读、挑战读，激发情趣，调动学生参与的积极性，从而轻松达到读准字音，突出重难点字音的目的。
师：看看这些生字朋友，想想你有哪些好办法记住它们。
生１：我会记“猜”，“情”的“忄”换成“犭”就是“猜”。
生２：科利亚的“科”就是科学的“科”。
生３：我给大家出个字谜：一个女孩在舞台旁边跳舞，大家猜猜我说的是哪个字？生４：我会记“拴”，拴要用手，所以有个“扌”。
生５：我会记“逗”，那个“辶”像一匹马，马驮着豆角，就是逗人的“逗”。
师：你们真能干，会用这么多方法来记生字，下面我们来玩识字游戏。
小学二年级语文《窗前的气球》教案
小学二年级语文《窗前的气球》教案小学二年级语文《窗前的气球》教案「篇一」一、教材简说：我今天说课的内容是义务教育课程标准教科书二年级上册，第22课《窗前的气球》叙述了一个动人的故事。
天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
这是一篇面向孩子们进行情感熏陶的好教材。
二、教学目标：我认为阅读教学最重要的是指导学生把课文读准、读正确、读流利、读出感情；还有认字，积累语言和体现正确价值观，在这个理念指导下，我根据二年级学生特点，定下以下课时目标：知识与能力：认识科、亚等7个字。
会写病猜两个字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感、态度与价值观：体会同学之间的真挚友谊。
三、教学重难点：教学重点为，认识7个生字，读准亚，猜，拴，逗字音，正确、流利、有感情地朗读课文，真切体会科利亚与同学之情的友情；难点为，真切体会科利亚与同学之情的友情。
四、教具准备：课件、生字卡片、气球。
五、说教学方法：阅读是高度个性化的心智活动，小学生在搜集、组织以及提取材料和信息相对成人较缓慢，而且学生之间又有差异，所以，这节课主要采取自主、合作的学习方式，给学生相宜的课堂学习自由度，给学生自主感受体验的时间和空间块，给学生独立阅读、思考的时间，让学生自由读，读中思，思中悟，体会课文中温馨的友谊。
六、说教学程序：课文语言文字蕴涵着丰富的情感因素，这正是体现了语文学科的人文性。
而这样情感充沛的文章，最易打动孩子们的心。
所以，整堂课我将情感目标贯穿课文的始终。
具体的教学步骤如下：1、谈话导入新课，揭示课题一开课，通过了解什么是传染病？在全班情绪处于讨论热时，我引出科利亚生病了。
由这一段直接引入课题。
2、在初读感知中悟情让学生带着疑问，借助拼音自由读文，随后再采用多种识字方法学习生字，为学生正确朗读课文打下基础。
学生能正确读课文后，再提出更高的朗读要求，流利地朗读课文，在学生进行充分练读后，根据自己的感情，分段在全班展示朗读，师生共同评价。
《窗前的气球》教案设计范文
《窗前的气球》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文，理解故事情节，掌握主要人物和事件。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，激发学生的想象力，培养创新思维。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生珍惜友情，学会与人相处。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的关爱他人、乐于助人的品质。
（2）运用课文中的情节，培养学生的表达能力。
三、教学准备1. 教材：《窗前的气球》课文文本。
2. 教具：课件、图片、气球等。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：一个病房的窗前，挂着五颜六色的气球。
（2）提问：同学们，你们知道这些气球有什么特殊意义吗？2. 朗读课文（1）学生自读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。
（2）教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 学习课文内容（1）学生讨论：课文讲述了哪些人物？他们之间发生了什么故事？（2）教师引导学生总结故事情节，讲解课文中的生字词。
4. 情景模拟（1）分组进行角色扮演，模拟故事中的情节。
（2）学生展示，教师点评，引导其他学生学习。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调故事中所表达的关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生学会运用课文中的情节，培养表达能力。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：结合生活实际，举例说明如何关爱他人、乐于助人。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作意识。
《窗前的气球》教案范文
《窗前的气球》教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习《窗前的气球》，让学生了解和掌握童话故事的基本情节，理解故事中人物的情感变化。
1.2 能力目标培养学生阅读童话故事的能力，提高学生的文学素养和审美情趣。
1.3 情感目标培养学生关爱他人、乐于助人的品质，激发学生对生活的热爱。
第二章：教学内容2.1 教材分析《窗前的气球》是一篇充满关爱与温情的童话故事，通过描述主人公小兔子生病时，朋友们为他放飞气球祝福的情景，展现了真挚的友谊。
2.2 教学重点理解故事内容，把握人物形象，体会故事所传达的关爱与温情。
2.3 教学难点引导学生理解故事中朋友间的真挚感情，激发学生关爱他人的意识。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、音乐等手段，营造温馨的氛围，让学生融入故事情境。
3.2 互动教学法鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的感受，提高学生的表达能力。
3.3 情感体验法引导学生换位思考，体验故事中人物的情感，培养同理心。
第四章：教学步骤4.1 导入新课借助图片引入课题，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文指导学生正确、流利地朗读课文，感受故事的韵味。
4.3 理解故事引导学生概括故事情节，分析人物形象，体会故事所传达的情感。
4.4 讨论交流分组讨论：故事中的朋友们是如何关爱小兔子的？你从故事中得到了哪些启示？4.5 情感体验让学生设想自己生病时，朋友的关爱与陪伴，感受故事中的温馨氛围。
4.6 小结拓展总结故事主题，引导学生学会关爱他人，乐于助人。
第五章：作业设计5.1 抄写生字词巩固生字词，提高学生的语文基础。
5.2 编写故事梗概让学生用自己的话概括故事情节，提高学生的表达能力。
5.3 绘画作业让学生发挥想象，为故事中的场景绘制一幅画，培养学生的审美情趣。
第六章：评价设计6.1 课堂问答评价学生对故事内容的理解和人物情感的把握。
6.2 故事梗概评价学生对故事情节的概括能力和语言表达能力。
6.3 绘画作品评价学生的审美情趣和绘画技能，以及学生对故事场景的理解。
窗前的气球教案设计
窗前的气球教案设计窗前的气球教案设计「篇一」教学目标1.会写本课8个生字，会读文中11个生字，了解课文中出现的词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
深刻体会同学之间的关爱之情。
3.乐于观察和发现同学之间互相友爱的事例，学习关心帮助同学。
教学重难点1.引导学生通过朗读感悟、体会同学之间的真挚情感。
2.细心体会“戈里亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了。
”这句话的意思。
教学设计第一课时（一）课前准备师生同唱《歌声与微笑》（二）情境导入请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下，看看谁笑得最美，带着你的微笑，我们一起学习第17课。
出示课件。
（创设情境、给学生一个宽松、和谐的学习氛围。
）（三）初读课文，主动识字1.自由读课文，读时要多和生字娃娃打招呼。
要求：自读课文，读准字音、读通句子。
2.检查学生读课文情况，师生共同疏通字音。
3.小组内自学生字，同桌之间相互考一考。
4.检查认读生字情况：课件出示生词：指名生领读—开火车读—齐读5.如果你的小伙伴读得好你会怎么做？读得不好你会怎么做？同桌合作读课文。
谁得到了小伙伴的帮助？你感觉怎么样？3、抢读生词：戈里亚病床医院规定呆呆地突然挨着卡佳倾听习惯和能力的培养，不仅能有效促进学生之间互相借鉴、深入思考、而且还能让学生渐渐学会彼此尊重、彼此理解、彼此欣赏。
6、再读课文，边读边想，这篇课文写了戈里亚的一件什么事？第二课时（一）课前游戏——认生词、生字同学们，在我们的成长过程中，会经历许多美好的感情：手足之情，好友挚情，父子亲情，他们像明媚的阳光，像和煦的春风，像甘美的清泉，温暖、抚慰、滋润着我们的'心田。
这节课我们来深入感受同学之间真诚的友谊。
让我们继续来学习“窗前的红气球”。
点击课件：出示题目。
（二）过渡：刚刚我们一同做了游戏，和我们的生字、生词朋友，打了一声招呼。
下面我们来读一读课文，老师相信你们一定能把句子读正确、读通顺，能把课文读流畅。
（三）巧设情境，激发情感，感悟体验1.自由读一、二段，说一说这篇课文写了戈里亚的一件什么事？什么叫传染病？你知道的传染病有哪些？2.出示课件，学生认读词语：一张病床、一扇窗户、一角天空。
《窗前的气球》教案范文
《窗前的气球》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《窗前的气球》。
（2）理解课文内容，体会故事中的情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、分享的方式，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）利用图片、实物等资源，引导学生发挥想象，创造性地复述故事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生珍惜友情，学会感恩。
二、教学重点、难点：重点：正确朗读和背诵课文《窗前的气球》，理解课文内容。
难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的人物、场景图片或实物。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察窗外的气球，激发学生对课文的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对气球的看法和经历。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
（2）学生自主朗读，体会故事中的情感。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读、认读。
（2）学生分组讨论，分享生字词的意思和用法。
4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生思考故事情节。
（2）学生分享对故事的理解和感悟。
5. 情景模拟：（1）教师创设情景，引导学生发挥想象，创造性地复述故事。
（2）学生分组进行情景模拟，展示自己的创新能力。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）正确朗读和背诵课文《窗前的气球》。
（2）运用本节课学会的生字词，写一段话。
2. 课堂作业：（1）完成生字词卡片上的练习题。
（2）画一幅与课文相关的人物、场景画。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、情景模拟等多种教学手段，使学生充分理解课文内容，体会故事中的情感。
在教学过程中，注意关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与、表达自己的想法。
作业布置旨在巩固所学知识，培养学生的动手能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
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窗前气球教案范文
教学目标
1 、认识“科、亚、呆、始、猜、栓、逗”七个生字，能在田字格中正确书写“户、角、床、始、亚、周、病、张”八个生字。
2 、会用“可爱的，高兴的”说话，读好两个设问句。
3 、能正确流利有感情地朗读课文。
教学重点：1、掌握生字词，读好课文，体会同学间的友情。
教学难点：体会同学间的友情。
课前准备：生字卡
教学时间：两课时
板书设计：
22 、窗前的气球
谁也不能
真没意思他也不能
能望到什么
心情好了许多
同学们的问候
高兴地笑了爱
友情
教学活动及过程：
第一课时课时目标：
在语境中初步认识7 个生字；正确流利有感情的朗读课文，理
解体会气球代表了同学之间相互关心的友情。
教学过程：
一、激发内心体验，谈话导入课文。
1 、你生过病吗？生病的时候你有什么感受？
2 、生病了可真不舒服，看看一位名叫科利亚的，小朋友生病时，
让他感到不舒服的是什么？请读读《窗前的气球》
二、初读课文，感知大意（把课文读通顺，读正确）
1 、带问题读全文，标小结，读准生字字音。
2 、指名分节读课文正音，
3 、看，课文中有这么几个生字，你已经把它读准了吗？同桌互查。
4 、指名读生字。
5 、在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有了什么变化？
听同学们再读课文，划出有关的词句。
6 、指名汇报。
板书：真没意思
心情好了许多
高兴地笑了
三、研读课文，体会理解第1-2 小节。
1 、课文哪几小节写科利亚觉得没意思？指名读。
2 、最让科利亚觉得没意思的是什么？请你找出有关句子读给同桌听一听
3 、谁愿意读给大家听一听？板书谁也不准
谁也不能
能看到什么呢？
4 、真是太没意思拉！谁愿意带着这种感觉读一读1-2 小节。
四、学习3-5 小节。
1 、过渡：可后来，科利亚怎么变了？请你们读读3-5 小节。
找出有关的句子来回答这个问题？
2 、指名汇报，揭示关键句体会。
论：
a. 突然，一个红色的气球摇摇摆摆地飘上来，在科利亚房间的窗户前停住了。
（师导语：这是怎么回事？帮助学生读好设问句）
b. 他好像看见米沙拉动栓着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
3 、你觉得还有什么地方令你觉得特别感动的？再读读课文3-5 小节，找一找。
（指导有感情读好课文）
4 、课文说窗前的气球，代表同学们问候科利亚，还代表了什么？谁会说。
（激发学生内心的情感。
）
5 、多么逗人的气球啊！多好的同学啊1请同学们再读读课文。
五、拓展，作业在我们班里有发生过许许多多同学间互相关心
爱护的感人故事，
谁愿意站起来说一说？
. 总结：同学们的友情是最美好的，生活在这样温暖的集体中，我
们每个人都是幸福的，谁能想课文一样，把班里发生的最令人感动的故事讲给你们的父母听，让他们也来感受我们之间友谊的美好。
第二课时
课时目标：
1 、初步体会设问句的用法。
2 、掌握7个生字，在田字格中正确书写8个生字。
3 、会用“可爱的，高兴的”说话。
完成《随堂练习》。