《窗前的气球》教案
二年级语文《窗前的气球》教案(优秀5篇)
二年级语文《窗前的气球》教案〔优秀5篇〕小学窗前的气球主题阅读教学设计篇一学习目标：1、认识7个字。
会写8个字。
会用“可爱的〞“快乐地〞写句子。
2、正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3、懂得珍惜友情。
教学重难点：了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。
初步感受课文按事情开展顺序记述的方法。
教具准备：生字卡片教学课时：两课时一、激情引趣：今天老师给你们带来了什么礼物？〔出示气球〕我们做游戏时经常用到它，小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！不信，读读课文就知道了。
二、揭示课题：1、齐读课题〔课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的更好〕。
2、下面用自己喜欢的方式读课文。
①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。
②读不准的字音还可以问问老师或同桌。
③遇到难读的句子可以用笔画出来。
听清楚了吗？〔开始读书吧〕三、识字〔现在老师想考考你们识字情况行吗？〕1、认真读，争取把他们记在心里。
2、在读这些字的时候，你想提醒小朋友注意哪个字的读音？3、按照提醒再练习读一读。
4、我们要举行男女生赛读，谁先读？5、谁能用科、始这两字多组几个词？6、这些字生活中在哪里见过呢？用什么方法把它们记住呢？4人为一组把最巧妙的记忆方法介绍给伙伴。
7、汇报记忆方法。
8、谁愿意当小老师来考考大家？〔手拿卡片〕9、我把字宝宝放在儿歌里，你还能认出他们吗？10、老师认为这几个句子难读，练习读一读。
〔愿意读哪句就读哪句〕四、初读课文〔小朋友的生字识记的很好，现在让我们来读读课文好吗？〕1、齐读第一自然段。
通过读，你读懂了什么？你知道什么是传染病吗？2、下面请小朋友们自由读课文2——5自然段，边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化。
3、选择自己喜欢的自然段读一读。
〔谁愿意读〕4、第二自然段：①谁愿意读第二自然段？②你认为这一段该用怎样的语气读？〔伤心、难过、孤独、寂寞〕③你试着读一读。
④谁还愿意把你体会到的心情再读一读。
窗前的气球教学设计_二年级语文教案_模板
窗前的气球教学设计_二年级语文教案_模板窗前的气球教学设计（一）一、教学目标：1、认识“科、亚”等8个字。
会写“病”字，认识新的偏旁“病字头”。
2、正确、流利、2、有感情地朗读课文，从文中感受科利亚体的孤独以及同学之间的真挚友谊。
3、认识到同学之间要珍惜友谊。
二、教学重点：认字，写字。
有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。
三、教学难点：使学生在学习课文时，融入到课文中去。
四、教具准备：多媒体课件。
一、揭示课题出示气球，你看到了什么？仔细观察，这个气球有什么特别的地方？揭示课题《窗前的气球》。
二、教学过程（一）、生字、词的教授。
1、师配乐朗读课文。
2、学生自由读课文，小组学习、交流识字方法，师指导各小组。
3、检查识字结果，师纠正发音。
4、师指导病字，师范写生书空，生写师指导。
5、请生给病字组词，并在文中找到有关“病”的词语。
病了传染病病房病床（二）、品读课文，读中感悟。
1、什么是传染病？出示：生病的柯利亚，说说自己的感受。
2、请生在文中找到有关“病”字词语所在的句子，找到后读一读。
3、生体会A、“谁也不准来看他”中的“谁”都有谁？B、“他也不能到病房外面去”，他就不能干什么？练习说话。
病床上的科利亚，他不能，不能，还不能……科利亚。
从三楼能望到什么呢？对面的楼房和一角天空。
4、读读课文再次感受科利亚的孤单，难过。
5、出示飘上来的红气球。
这时科利亚，看到了什么？读课文第四小节。
6、当科利亚看到画着笑脸的红气球，他的心情是怎样的？红气球代表的是什么？三、深化主题。
请同学们把对科利亚的关心和祝福写在气球上面。
窗前的气球教学设计（二）教学目标：１、认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个字。
会用“可爱的“高兴地”说句话。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、体会科利亚的情感变化，感受同学之间的真挚情谊，并懂得珍惜友情。
教学重点：认识7个生字，会写8个字。
教学难点：理解体会科利亚的心情变化教学准备：教学课件。
《窗前的气球》教案精选
《窗前的气球》教案精选第一章：教学目标1.1 知识目标：1. 学生能够理解故事情节，掌握故事中的人物、时间、地点等基本要素。
2. 学生能够运用词汇和语法知识，描述故事中的场景和情节。
1.2 技能目标：1. 学生能够通过听、说、读、写等多种方式，表达对故事的理解和感受。
2. 学生能够运用思维导图等工具，整理和展示故事的主要内容。
1.3 情感目标：1. 学生能够培养对阅读的兴趣和习惯，提升阅读能力。
2. 学生能够培养团队合作和分享交流的能力，提升人际交往能力。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：1. 学生能够理解故事情节，掌握故事中的人物、时间、地点等基本要素。
2. 学生能够运用词汇和语法知识，描述故事中的场景和情节。
2.2 教学难点：1. 学生能够运用思维导图等工具，整理和展示故事的主要内容。
2. 学生能够运用词汇和语法知识，描述故事中的场景和情节。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论故事中的情节和主题。
2. 采用任务型教学法，引导学生通过完成任务，运用词汇和语法知识。
3.2 教学手段：1. 使用多媒体教学资源，如故事动画、图片等，帮助学生更好地理解故事内容。
2. 使用思维导图工具，帮助学生整理和展示故事的主要内容。
第四章：教学过程4.1 导入：1. 利用故事动画或图片，引起学生对故事的兴趣。
2. 引导学生思考和讨论故事中的气球，激发学生的学习动机。
4.2 呈现：1. 教师讲述或学生自读故事，理解故事情节。
2. 教师引导学生关注故事中的人物、时间、地点等基本要素。
4.3 操练：1. 学生进行角色扮演，模拟故事中的对话。
2. 学生运用词汇和语法知识，描述故事中的场景和情节。
第五章：作业与评价5.1 作业：1. 学生完成课后练习题，巩固故事中的词汇和语法知识。
2. 学生绘制思维导图，整理和展示故事的主要内容。
5.2 评价：1. 教师对学生的课后练习题进行评分，了解学生的学习情况。
《窗前的气球》教案
《窗前的气球》教案精选第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《窗前的气球》的故事情节和人物形象。
2. 掌握故事中的重点词汇和句子结构。
1.2 技能目标1. 能够流利地朗读和复述故事。
2. 能够运用故事中的词汇和句子进行简单的交流。
1.3 情感目标1. 培养学生的同情心和关爱他人的意识。
2. 提高学生对家庭和朋友的珍视程度。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《窗前的气球》讲述了一个关于亲情和友情的温馨故事。
主人公小明生病在家，他的家人和朋友为了让他感到温暖和关爱，分别在窗前放飞气球，给他带来欢乐和希望。
2.2 重点词汇2.2.1 人物词汇：小明、妈妈、爸爸、朋友A、朋友B2.2.2 气球相关词汇：气球、放飞、飘、五彩斑斓、欢乐2.2.3 情感相关词汇：关爱、温暖、希望、同情心、珍视第三章：教学方法3.1 直观法通过图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆故事情节和人物形象。
3.2 情境教学法创设情境，让学生在真实的环境中进行角色扮演和交流，提高学生的语言运用能力。
3.3 情感教学法引导学生关注故事中人物的内心情感，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
第四章：教学步骤4.1 导入通过提问方式引导学生思考家人和朋友的重要性，激发学生的学习兴趣。
4.2 新课呈现1. 向学生介绍故事梗概。
2. 展示故事中的人物图片，引导学生认识和记忆人物。
3. 通过朗读故事，让学生感知故事情节和人物情感。
4.3 内容讲解1. 讲解故事中的重点词汇和句子结构。
2. 通过例句和练习，帮助学生掌握和运用重点词汇和句子。
4.4 课堂活动1. 分组进行角色扮演，让学生扮演故事中的人物，进行对话练习。
2. 学生互相分享自己与家人和朋友的故事，增进情感交流。
第五章：作业设计1. 家庭作业：复述故事，用故事中的词汇和句子进行表达。
2. 扩展作业：以家人或朋友为主题，写一篇小作文，表达自己的情感。
第六章：教学评估6.1 课堂评估通过观察学生的参与度、发言情况和作业完成情况，评估学生对故事情节、人物形象和重点词汇的掌握程度。
《窗前的气球》教学设计（通用15篇）
《窗前的气球》教学设计《窗前的气球》教学设计(通用15篇)作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《窗前的气球》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《窗前的气球》教学设计1一、教材分析一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。
红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。
透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。
传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。
这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。
科利亚“高兴地笑了”。
童年的友谊是真挚的。
当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。
他们可能会说“友谊万岁”，可能会说“科利亚你快点好吧”，可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”，“在想出这个办法之前，他们还想了哪些办法呢”，“还有没有更好的办法呢”?窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的'心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
童心无价。
课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，老师们在教学时，要融入到学生和课文中去。
二、学习目标1.认识7个生字。
会写8个字。
会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3.懂得珍惜友情。
三、教学时间2课时四、教学过程[第一课时](一)激情导入1.出示课题。
气球除了可以玩之外，还有什么用途?2.质疑：气球为什么会跑到窗前呢?(二)初读课文，自主识字。
1.学生带着问题，用自己喜欢的方式读，了解大意。
2.自学生字3.小组交流各自学习生字的方法及需要注意读准的字。
4.教师出示儿歌：学习“科、亚、呆”，可以用“儿歌巩固识字”的方法。
病房有个科利亚，谁也不准来看他。
二年级上册《窗前的气球》教案【优秀3篇】
二年级上册《窗前的气球》教案【优秀3篇】篇一：二年级上册《窗前的气球》教案篇一教学目标：1、会认7个生字，正确书写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、感受同学之间的友爱，学会关心同学。
4、能用“可爱的”“高兴地”造句重点难点：有感情地朗读课文。
识记生字。
教学准备：生字卡片、小黑板教学过程：第一课时一、激情引趣今天老师给你们带来了什么礼物？（出示气球）我们做游戏时经常用到它，小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！不信，读读课文就知道了。
二、揭示课题1、齐读课题（课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的更好）。
2、下面用自己喜欢的方式读课文。
①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。
②读不准的字音还可以问问老师或同桌。
③遇到难读的句子可以用笔画出来。
听清楚了吗？（开始读书吧）三、细读课文，理解内容。
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文。
3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”4、请生评价老师读的课文。
5、归纳学生不懂的地方。
6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？7、同桌说，抽生说。
8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）10、齐读课文。
第二课时一、复习导入。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、抽生说说课文讲了一件什么事？二、学习写字。
1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。
2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。
3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。
老师相机点拨。
4、学生描红、写字，老师巡回指导。
三、完成课后练习。
1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。
2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。
《窗前的气球》教案
《窗前的气球》教案精选一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的背景，理解故事中人物的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析故事中的人物关系和情感交流。
（2）学会通过细节描述，描绘人物内心世界。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会从不同角度思考问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）学会珍惜友谊，体会朋友之间互相支持、鼓励的意义。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过分析故事，理解人物情感变化。
2. 教学难点：（1）学会通过细节描述，描绘人物内心世界。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）邀请学生分享他们对气球的印象和经历。
（2）引导学生关注窗前的气球，激发学生对故事的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析故事：（1）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
（2）教师引导学生通过细节描述，描绘人物内心世界。
5. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分析故事中的人物关系和情感交流。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。
6. 总结提升：（1）教师总结故事的主题，强调关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生从故事中汲取启示，联系自己的生活实际。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据故事内容，编写一个类似的片段。
2. 拓展作业：（1）调查身边的朋友，了解他们近期的心情和困扰。
（2）选择一个朋友，给他们写一封信，鼓励他们战胜困难，积极面对生活。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的流利程度、生字词掌握情况。
《窗前的气球》教案15篇
《窗前的气球》教案15篇《窗前的气球》教案1课前放歌曲《歌声与微笑》，师生拍手跟着吟唱，营造轻松和谐的氛围，同时为感悟课文内容做铺垫。
一、激趣导入师：同学们，让我们带着微笑，共同学习吧！师：你看到了什么？（多媒体显示出一幅窗前飘着一个画着可爱小脸的红气球图。
）生：我看到窗户外面有一个红气球。
师：仔细观察，这个气球有什么特别的地方？生1：我看到气球上画着一张可爱的小脸。
生2：我看到气球上画的小脸是笑眯眯的。
师：看到这幅图，你想知道什么？生１：我想知道这个气球是哪儿来的？生２：我想知道为什么要把这个气球放飞在窗户前？生３：我想知道气球上为什么要画一张笑眯眯的小脸？师：真会提问。
这节课，我们一起来学习。
（师手指课题，生齐读课题：２２窗前的气球。
）点评：观图质疑，吸引学生注意力，激发学生学习新课的强烈愿望。
二、初读课文，学习生字师：请同学们打开书，我们来自由地读课文。
读课文前，哪个同学来给小伙伴们提个要求呢？生：我希望同学们把生字字音读准，不认识的字请教下面的树叶，并多读几遍？生：我希望同学们做到不添字，不加字，把句子读通顺。
（生认真地自由地读课文，认生字。
）点评：通过学生自己提读书要求，体现了学生自主学习的理念。
师：谁来展示一下你的学习成果（课件出示带音节生字，学生个体展示读，生生挑战读、生生互评、师生互评）。
点评：通过自读、评价读、挑战读，激发情趣，调动学生参与的积极性，从而轻松达到读准字音，突出重难点字音的目的。
师：看看这些生字朋友，想想你有哪些好办法记住它们。
生１：我会记“猜”，“情”的“忄”换成“犭”就是“猜”。
生２：科利亚的“科”就是科学的“科”。
生３：我给大家出个字谜：一个女孩在舞台旁边跳舞，大家猜猜我说的是哪个字？生４：我会记“拴”，拴要用手，所以有个“扌”。
生５：我会记“逗”，那个“辶”像一匹马，马驮着豆角，就是逗人的“逗”。
师：你们真能干，会用这么多方法来记生字，下面我们来玩识字游戏。
窗前的气球教案【最新5篇】
窗前的气球教案【最新5篇】作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心为大家整理的窗前的气球教案【最新5篇】，希望可以启发、帮助到大家。
窗前的气球教案篇一一、谈话导入、引入新课1、老师画一个气球，学生看画了什么？你从哪见过气球？想它有什么用处。
2、揭题、板题：《窗前的气球》，齐读课题3、课题质疑发问，教师鼓励只要主动学习，一定会发现问题的答案。
二、初读课文，扫清生字障碍1、用自己喜欢的方式读文，遇到生字用平时的方法解决2、检查生字。
屏幕出示生字娃娃：科、亚、呆、始、猜、拴、逗3、小老师领读4、开火车读5、小组交流记字方法，学生把好的方法在班上做展示交流6、齐读生字，加深印象7、词语检查：出示大苹果的词语，学生自由指读8、抢摘苹果，师打乱顺序增加难度识字三、再读课文，感悟文本1、自由读课文，思考：窗前的气球代表着什么？（问候）2、同学门为什么用气球问候科利亚？引发对传染病患者的注意事项的认识，交流课前搜集的资料。
拓展语文学习的空间。
3、出示病房中科利亚的图片，学生仔细观察科利亚的表情，再联系自己生病时的心理，想想科利亚此时的心情会怎样？4、出示第二段的文字，指导朗读：指名读，其他生评价，教师范读，生自由读，学生展示读。
在朗读中感受科利亚的孤独与痛苦。
5、在学生声情并茂的朗读中，再一次感受了科利亚的难过。
可就在这时，科利亚却得到了一个惊喜！6、引导看大屏幕：出示图片，你发现了什么？7、这是怎么回事？是谁让这个气球科利亚带来了快乐？8、快速浏览课文，看看文中哪段写了这幅图的内容？9、出示第四段内容，指名读、大家自由读，边读边想：你从这段话中体会到了什么？10、信息反馈：抓心情好的句子，读出重点句，评价朗读，师范读，学生展示读抓米沙，觉得米沙是个怎样的孩子？在他的身上看到同学间的真挚友谊。
小脸：用可爱的说话*老师提疑问：面对着这张可爱的小脸，科利亚好象看见了什么？想像米沙和同学们可能在说些什么？做些什么？指出指手画脚的用词准确。
《窗前的气球》教案
《窗前的气球》教案教案名称：《窗前的气球》综合阅读教案一、教学目标1.通过阅读理解，培养学生的综合阅读能力；2.提高学生的字词识记和表达能力；3.培养学生的合作学习和创造力。
二、教学重难点1.教学重点：培养学生的综合阅读能力；2.教学难点：提高学生的字词识记和表达能力。
三、教学准备1.教学材料：课外阅读延伸书《窗前的气球》；2.多媒体设备：电脑、投影仪；3.教学工具：窗前的气球故事图。
四、教学过程Step 1 导入新知1.准备一段关于气球的视频，并播放给学生观看。
2.引导学生讨论气球的特点和用途。
Step 2 阅读文章1.分发《窗前的气球》故事书。
2.学生开始阅读。
鼓励学生自主阅读并尝试理解故事情节和主题。
3.学生完成阅读后，教师组织学生小组内讨论，分享理解和感受。
Step 3 认知活动1.教师展示《窗前的气球》故事图。
2.教师提问：根据故事中的描述，窗前的气球是什么颜色的？为什么？3.学生观察图画，回答问题。
Step 4 深度思考1.教师让学生阐述窗前气球象征着什么？并与学生分享他们的观点。
2.学生展示自己绘制的窗前气球画，并解释画中的象征意义。
Step 5 词汇学习1.教师给学生分发词汇卡片，上面写有文章中的生词和短语。
2.学生自主阅读卡片上的内容，并用自己的话解释词语的意思。
3.学生互相交流自己的理解，并共同完善卡片上的解释。
Step 6 阅读扩展1.学生根据自己的选择，阅读《窗前的气球》相关的其他绘本或故事书。
2.学生尝试用自己的语言表达对阅读材料的理解和感受。
五、课堂总结1.教师总结今天的教学内容，并对学生的表现给予肯定和评价。
2.教师鼓励学生继续多读书籍来拓宽视野，培养阅读兴趣和阅读能力。
六、拓展练习1.学生自主阅读其他中小学生绘本，并写读后感或小结。
2.学生自主制作窗前气球的手工作品，并展示给全班。
七、教学反思。
窗前的气球教学设计【最新7篇】
窗前的气球教学设计【最新7篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《窗前的气球》语文教案
《窗前的气球》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，理解其表达效果。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
学会通过课文内容，进行想象和创造。
学会从课文中提炼主题，理解课文深层含义。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱生活，关注身边的人和事。
培养学生对文学作品的欣赏能力，提高语文素养。
第二章：教学内容2.1 课文原文让学生熟读课文，理解课文内容，体会课文表达的情感。
分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
2.2 生字词学习学习生字词，理解词语的含义，并能运用到实际情景中。
通过造句，巩固生字词的学习。
2.3 课文讨论讨论课文中的人物关系，分析人物性格特点。
讨论课文中的情节，理解其对主题的揭示作用。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示气球图片，引导学生关注窗前的气球。
引导学生朗读课文，理解课文大意。
3.2 朗读与讨论学生分角色朗读课文，体会课文情感。
讨论课文中的修辞手法及其表达效果。
3.3 生字词学习学生自主学习生字词，理解词语含义。
教师提问，检查生字词学习情况。
3.4 课堂小结总结本节课的学习内容，巩固知识点。
第四章：作业布置4.1 熟读课文，理解课文内容。
4.2 收集有关气球的图片，进行观察和描述。
4.3 写一篇关于窗前气球的小作文。
第五章：教学评价5.1 学生朗读能力的评价评价学生在朗读过程中的语音、语调、表情等。
5.2 学生生字词掌握情况的评价评价学生在课堂提问中的回答情况。
5.3 学生课堂参与度的评价评价学生在讨论、回答问题等方面的积极性。
5.4 学生作业完成情况的评价评价学生作业的书写、内容、创新等方面。
第六章：教学策略6.1 情境创设利用多媒体展示窗前气球的场景，让学生身临其境。
引导学生发挥想象，创造自己心中的窗前气球。
6.2 互动教学采用分组讨论、问答等形式，促进学生之间的互动。
《窗前的气球》语文教案
《窗前的气球》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和理解课文《窗前的气球》。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的语文素养。
学会通过细节描写来表达情感和描绘景象。
培养学生的创意思维和表达能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对家庭、友情的珍惜和感恩之心。
培养学生对生活的积极态度和乐观心态。
培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述介绍课文《窗前的气球》的基本情节和主要人物。
分析课文中的事件发展和情感变化。
2.2 生字词学习列出课文中的生字词，并进行解释和例句。
让学生通过阅读和练习来掌握生字词。
2.3 修辞手法分析介绍比喻、拟人等修辞手法的概念和作用。
分析课文中的修辞手法，并让学生进行实际操作。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过展示气球图片或相关情境，引起学生对课题的兴趣。
引导学生思考气球在生活中的象征意义。
3.2 朗读课文让学生朗读课文，感受语言的韵律和情感。
引导学生关注课文中的细节描写和情感变化。
3.3 生字词学习列出生字词，并进行解释和例句。
让学生通过阅读和练习来掌握生字词。
3.4 修辞手法分析介绍比喻、拟人等修辞手法的概念和作用。
分析课文中的修辞手法，并让学生进行实际操作。
第四章：作业与评价4.1 作业布置让学生根据课文内容，写一段关于气球的个人感悟。
选择一种修辞手法，运用到自己的写作中，并进行分享。
4.2 评价方式通过学生的写作作业，评价学生对课文内容的理解和运用能力。
通过学生的分享，评价学生对修辞手法的掌握和运用能力。
第五章：教学总结5.1 课程回顾回顾本节课的学习内容和教学目标。
总结学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的进步。
5.2 学生反馈邀请学生分享他们对本节课的学习感受和意见。
根据学生的反馈，进行教学反思和改进。
5.3 课后作业布置布置课后作业，巩固本节课的学习内容。
《窗前的气球》教学教案
《窗前的气球》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《窗前的气球》。
（2）理解课文内容，把握文章的主题思想和情感表达。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的创新思维和表达能力，学会从不同角度分析和解读课文。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）学会珍惜友情，懂得在困难面前互相支持和鼓励。
二、教学内容1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《窗前的气球》。
（2）理解课文内容，把握文章的主题思想和情感表达。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的创新思维和表达能力，学会从不同角度分析和解读课文。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查对课文的理解和掌握程度。
（2）利用图片、实物等辅助材料，激发学生对课文的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自主朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师示范朗读，引导学生跟读。
（3）分角色朗读，增加课堂互动。
3. 理解课文：（1）学生默读课文，思考课文讲述了哪些人物和事件。
（2）小组合作探讨，分析课文中的情感变化和主题思想。
（3）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
4. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师挑选重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结课文的主题思想和情感表达。
（2）强调生字词的学习和运用。
四、课后作业1. 朗读并背诵课文《窗前的气球》。
2. 运用本节课学习的生字词，写一篇关于友情的短文。
3. 思考：课文中的气球代表了什么？请你谈谈自己的看法。
小学二年级语文《窗前的气球》教案
小学二年级语文《窗前的气球》教案小学二年级语文《窗前的气球》教案「篇一」一、教材简说：我今天说课的内容是义务教育课程标准教科书二年级上册，第22课《窗前的气球》叙述了一个动人的故事。
天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
这是一篇面向孩子们进行情感熏陶的好教材。
二、教学目标：我认为阅读教学最重要的是指导学生把课文读准、读正确、读流利、读出感情；还有认字，积累语言和体现正确价值观，在这个理念指导下，我根据二年级学生特点，定下以下课时目标：知识与能力：认识科、亚等7个字。
会写病猜两个字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感、态度与价值观：体会同学之间的真挚友谊。
三、教学重难点：教学重点为，认识7个生字，读准亚，猜，拴，逗字音，正确、流利、有感情地朗读课文，真切体会科利亚与同学之情的友情；难点为，真切体会科利亚与同学之情的友情。
四、教具准备：课件、生字卡片、气球。
五、说教学方法：阅读是高度个性化的心智活动，小学生在搜集、组织以及提取材料和信息相对成人较缓慢，而且学生之间又有差异，所以，这节课主要采取自主、合作的学习方式，给学生相宜的课堂学习自由度，给学生自主感受体验的时间和空间块，给学生独立阅读、思考的时间，让学生自由读，读中思，思中悟，体会课文中温馨的友谊。
六、说教学程序：课文语言文字蕴涵着丰富的情感因素，这正是体现了语文学科的人文性。
而这样情感充沛的文章，最易打动孩子们的心。
所以，整堂课我将情感目标贯穿课文的始终。
具体的教学步骤如下：1、谈话导入新课，揭示课题一开课，通过了解什么是传染病？在全班情绪处于讨论热时，我引出科利亚生病了。
由这一段直接引入课题。
2、在初读感知中悟情让学生带着疑问，借助拼音自由读文，随后再采用多种识字方法学习生字，为学生正确朗读课文打下基础。
学生能正确读课文后，再提出更高的朗读要求，流利地朗读课文，在学生进行充分练读后，根据自己的感情，分段在全班展示朗读，师生共同评价。
《窗前的气球》教学设计
《窗前的气球》教学设计《窗前的气球》教学设计1(一)、课前谈话：1、小朋友们，你们瞧，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。
今天老师带来了一个神奇的气球, 它有着很特殊的作用, 都成了一剂治病的良药。
这到底是怎么回事呢？你们想不想去看看它?那就让我们一起走入第22课──窗前的气球。
2、看老师板书课题。
3、齐读课题。
二、初读课文1、第一遍读课文，老师这有两点温馨提示：一是读准每个字的字音，读通课文，标上自然段的序号。
二是遇到不认识的字想办法记住它。
2、检查⑴词语科利亚米沙开始猜出来叽叽喳喳逗人呆呆地望着窗户拴着气球（重点指导读好人名。
）小朋友，"科利亚"是一个外国小朋友的名字，你能叫叫他吗？还有"米沙"呢？⑵字：小朋友们，刚才生字宝宝都认识了，能说说你是怎么记住这些生字的吗？科亚呆始猜拴逗总结：生活中处处有汉字,细心的孩子会和他们交朋友。
剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们吧。
⑶生字宝宝看到你们那么厉害，它们想和你们玩个游戏，可以吗？⑷生字宝宝想来玩捉迷藏的游戏，你们呢？看谁能叫对它们的名字。
3、看到你们这么厉害，有字宝宝跳出来要跟你们挑战了，你们敢吗？来看看是谁来了。
⑴出示"病"：你们来说说有什么好方法记住它？⑵今天，我们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写（师边写边说）一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。
⑶出示病字，让学生观察怎么写好它。
再师生合作写。
（4）出示"床"让学生自己观察自己写写。
小朋友，老师这也有个半包围结构的字，看你能不能象"病"字那样写好它。
（5）同桌互评加星。
4、跟生字宝宝挑完战，我们要跟自己挑战了，再读课文是不是要比刚才读得更好了呢？大家都要认真听听，然后思考课文写了一件什么事？指名读课文。
《窗前的气球 》教学教案
《窗前的气球》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《窗前的气球》。
（2）理解课文的主要内容，体会作者对母亲的关爱和感恩之情。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默写等方式，提高语文素养。
（3）培养学生的观察能力和想象力，学会从生活中发现美好。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感。
（2）学会感恩，珍惜身边的亲人。
（3）培养学生乐观积极的生活态度。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《窗前的气球》。
2. 理解课文内容，体会作者对母亲的关爱和感恩之情。
3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解课文中的情感表达，体会作者对母亲的关爱。
2. 学会生字词的正确运用。
四、教学准备1. 课文《窗前的气球》的幻灯片或多媒体课件。
2. 生字词卡片。
3. 练习题。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察窗外的气球，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：你们见过窗外的气球吗？它们是什么样子的？2. 朗读课文（1）学生自读课文《窗前的气球》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文内容（1）学生讲述课文主要内容。
（2）教师引导学生深入理解课文，体会作者对母亲的关爱和感恩之情。
4. 学习生字词（1）学生自学生字词。
（2）教师通过卡片或幻灯片检查学生对生字词的掌握情况。
5. 练习与拓展（1）学生完成练习题。
（2）教师组织学生进行小组讨论，从生活中发现类似的情境，体会亲情的美好。
6. 小结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文的理解。
（2）布置作业：背诵课文《窗前的气球》，学会生字词，并写一篇关于亲情的短文。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 情感教育：以情感人，引导学生体会作者对母亲的关爱和感恩之情。
《窗前的气球》的教案教学设计
《窗前的气球》的教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习《窗前的气球》，让学生了解和掌握故事的主要情节、角色以及故事的主题。
1.2 能力目标培养学生通过故事内容，提高阅读理解能力，能够对故事进行简单的分析和评价。
1.3 情感目标培养学生对亲情的理解，感受故事中的人物之间的深厚情感。
第二章：教学内容2.1 教学文本《窗前的气球》故事文本。
2.2 教学重点故事的主要情节，人物关系，故事的主题。
2.3 教学难点通过故事，理解和感受亲情的重要性。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，使学生了解故事的主要情节和人物关系。
3.2 互动法学生通过分组讨论，分享对故事的理解和感受。
3.3 情境教学法通过设置情境，让学生身临其境地感受故事中的亲情。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过提问方式，引导学生思考什么是亲情，引出本课的故事《窗前的气球》。
4.2 讲解教师详细讲解故事的主要情节，人物关系，以及故事的主题。
4.3 讨论学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。
4.4 情境体验教师设置情境，让学生身临其境地感受故事中的亲情。
4.5 小结第五章：教学评价5.1 课堂问答通过提问，了解学生对故事情节、人物关系和主题的理解程度。
5.2 小组讨论通过小组讨论，了解学生对亲情的理解和感受。
5.3 情境体验通过情境体验，观察学生对亲情的感受和表现。
第六章：教学准备6.1 教学材料准备《窗前的气球》的故事文本，投影仪或者大屏幕，白板和书写笔。
6.2 教学环境布置一个安静、舒适的教室环境，确保学生可以集中注意力。
6.3 预习任务提前让学生预习故事文本，了解基本情节，准备课堂讨论。
第七章：教学活动7.1 朗读故事教师或有准备的学生朗读故事，其他学生跟随文本内容进行听力理解。
7.2 角色扮演学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演，体验故事中的情感。
7.3 故事解析教师引导学生分析故事中的情节，探讨故事的主题和寓意。
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（一）质疑求证。对自主学习中的疑难问题，对子相互质疑求证。
（二）收获分享。（展示）
（三）对子互查完成情况，互批导学案。
（四）教师点评。
学生学习过程
教师导学过程
四、认领任务，小组讨论。
学法提示：
1、小组明确任务。2、品读课文。
3、小组交流。4、汇报展示
1、认真读课文、观察生字，交流识字的好办法（1分）
2、自由读课文，找出描写科利亚心情的句子。小组品读，体会人物的心理，从中我体会到了科利亚生病时候心情的（），看见气球后的（）心情。（2分）
3、同学们想通过这个气球对科利亚说些什么？（3分）
4、科利亚看到这个气球，会想些什么？（4分）
5.你认为文中的气球代表着什么？
小组评价：A B C
五、大胆质疑，张扬个性
阅读课
本周行为
训练重点
学会互动交流
主备人
相文静
复备人
审核人
班级
二年级班
组名
姓名
学习目标
1、我能认识9个生字，会写8个生字。
2、我会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、学会关爱他人，关爱环境。
重难点
预测
学习重点：识字学词，正确书写生字。背诵课文。
学习难点：从朗读中体会课文的节奏与韵律美。
课前准备
课件
学生学习过程
教师导学过程
一、明确学习目标。
二、检查生字和认读。
检测预习的方法：
1、独立完成。2、展示交流。
3、纠错。4、同伴评价。
1、认识大屏幕中的生字、词语。（多媒体）
2、加偏旁组新字，再组词。
寸----（）本---（）又-----（）
3.换偏旁组成新的生字。
澡---（）扬---（）很----（）
（三）学生对抗交流。
（四）教师点拨升华。
六、绽放才能，检测评价
七、评价总结，促进发展。
读课后资料袋的内容。
板
书
设
计
22.窗前的气球
生病住院没意思
珍惜友情
窗前气球心情好了
课
后
反
思
东城第一小学《语文》二年级上册导学案
＿＿＿年＿＿月＿＿日备课组长签字：主管领导签字：
编号：yw2—1—18
课题
23.假如
课型
反
思
3、通过学习我懂得了“同学间的情谊是真挚的，要珍惜友情”的道理。
重难点
预测
1.体会文段2中科利亚孤独无奈的心情。
2.我能联系语言环境理解“科利亚望着窗外那张逗人的‘小脸’，高兴地笑了”这句话的意思。
课前准备
课件
学生学习过程
教师导学过程
一、明确学习目标。
二、检测预习。
检测预习的方法：
1、独立完成。2、展示交流。
东城第一小学《语文》二年级上册导学案
＿＿＿年＿＿月＿＿日备课组长签字：主管领导签字：
编号：yw4—1—17
课题
22.窗前的气球
课型
阅读课
本周行为
训练重点
品读与讨论相结合
主备人
相文静
复备人
审核人
班级
二年级班
组名
姓名
学习目标
1、我能认识7个生字，会写8个生字。
2、我会正确、流利、有感情地朗读课文。能够体会文段2中科利亚孤独无奈的心情。
1、提出自己的发现。
2、表达自己的疑问和观点。
六、达标测评，学以致用。
完成小册的51---52页。
自我评价：A B C小组评价：A B C
教师评价：A B C
四、振奋精神，合作探究
（一）出示问题
。
（二）学习小组挑战自我
（三）学生展示
（四）教师相机引导点拨。
五、激发潜能，拓展提升。
（一）再读课文。
（二）师生质疑。
一、点燃激情，预习检测。
（一）同学们，看到眼前的几只大红色气球，你想到了什么？（板书课题：窗前的气球）齐读课题，提问：你都在什么时候，什么场合见到过五彩的气球？
（二）让学生读学习目标，不理解的地方教师解释。
（三）检测学生的预习情况。
二、唤起兴趣，自主学习。
1、初读课文
2、学生独立完成文章梗概的填空（教师关注学生独学的状态）
3、纠错。4、同伴评价。
1、认识大屏幕中的词语。
2、我会辨字组词。
用（）庆（）始（）长（）
角（）床（）抬（）ຫໍສະໝຸດ （）自我评价：A B C三、自主学习，整体感知。
快速浏览课文，互相交流自己对课文的理解，完成课文的思路图。
（）生病了，住进了医院，他感到（）。（）用气球来问候（），他感到（）。
同伴评价：A B C
（二）让学生读学习目标，不理解的地方教师解释。
多种形式认读生字词语。
（三）检测学生的预习情况。
交流：课文讲了几个“假如”？诗歌有几个小节？
二、唤起兴趣，自主学习。
1、初读课文
2、学生独立完成主要内容（教师关注学生独学的状态）
三、树立自信，同伴交流。
（一）质疑求证。对自主学习中的疑难问题，对子相互质疑求证。
自我评价：A B C
三、自主学习，整体感知。
快速浏览课文，我能完成课文的主要内容。
假如我有（）的一枝神笔，我要给（）画太阳，给（）画谷粒，给（）画一双好腿。
同伴评价：A B C
一、点燃激情，预习检测。
1、讲《马良神笔》的故事。如果你也有一只马良的神笔，你想画什么？（学生自由发言）。今天就让我们一起来学习课文《假如》。（板书课题）
（二）收获分享。（展示）
（三）对子互查完成情况，互批导学案。
（四）教师点评。
学生活动过程
教师导学过程
四、认领任务，小组讨论。
学法提示：
1、小组明确任务。2、品读课文。
3、小组交流。4、汇报展示
1、认真读课文、观察生字，交流识字的好办法（1分）
2、朗读课文。闭上眼睛想象画面，用自己的话说一说（2分）
3、“画一个红红的太阳”“画好多好吃的谷粒”“画一双好腿”。这三处的感情有什么不同？该怎样朗读？（3分）
4、以小组为单位朗读比赛，（读出兴奋，喜悦，沉重）（4分）
小组评价：A B C
五、大胆质疑，张扬个性
1、提出自己的发现。
2、表达自己的疑问和观点。
六、达标测评，学以致用。
完成小册的52---53页。
自我评价：A B C小组评价：A B C教师评价：A B C
四、振奋精神，合作探究
（一）出示问题
。
（二）学习小组挑战自我
（三）学生展示
（四）教师相机引导点拨。
五、激发潜能，拓展提升。
（一）再读课文。
（二）师范读课文。
（三）学生对抗交流。
（四）教师点拨升华。
六、绽放才能，检测评价
七、评价总结，促进发展。
读课后资料袋的内容。
板
书
设
计
23.假如
给小树画太阳
假如我有一枝神笔给小鸟画谷粒关爱环境关爱他人
给不幸的小朋友画好腿
课
后