小学二年级语文《窗前的气球》原文、教案及教学反思

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《窗前的气球》上课教案和教学反思

《窗前的气球》上课教案和教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《窗前的气球》的故事内容，掌握生字词，并能够流利地朗读课文。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生关注友情、亲情等美好情感，培养学生的同理心和关爱他人的意识。

二、教学重点：1. 理解《窗前的气球》的故事内容，掌握生字词。

2. 培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。

三、教学难点：1. 理解故事中所表达的美好情感。

2. 引导学生关注现实生活中的类似情境，培养同理心和关爱他人的意识。

四、教学准备：1. 课文朗读录音。

2. 与故事相关的人物图片或卡片。

3. 黑板、粉笔等教学用具。

五、教学过程：1. 导入：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知故事内容。

（2）邀请学生分享他们对故事的理解和感受。

2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，标记出生字词。

（2）教师带领学生一起学习生字词，解释词语的意思。

（3）教师提出问题，引导学生深入理解故事内容。

3. 小组讨论：（1）学生分成小组，讨论故事中的美好情感。

（2）每个小组选择一种美好情感，展示他们的讨论成果。

4. 展示与分享：（1）每个小组分享他们的讨论成果。

（2）学生和教师对展示进行评价和反馈。

5. 教学反思：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。

（2）学生分享他们对故事的理解和感受。

（3）教师对教学进行总结和反思，提出改进措施。

六、教学拓展：1. 引导学生思考：在我们的生活中，还有哪些美好情感值得我们去关注和珍惜？2. 学生分享自己的经历或观察到的事物，教师给予肯定和鼓励。

3. 组织一次公益活动，如探访老人、帮助贫困学生等，让学生亲身体验关爱他人的快乐。

七、课堂小结：1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调美好情感的重要性。

2. 学生分享他们对美好情感的认识和体会。

八、课后作业：1. 家庭作业：请学生结合自己的生活，写一篇关于关爱他人的作文。

《窗前的气球》教学反思15篇_3

《窗前的气球》教学反思15篇《窗前的气球》教学反思1《窗前的气球》这篇课文选自《爱的教育》，故事短小，孩子之间的纯真的友谊令人感动。

学习本课，重点是识字、写字、积累词语，体会课文中科利亚的心情，练习朗读课文。

我把课文中的词语分两类板书下来。

一类是短语：静静地躺在病床上呆呆地望着窗户摇摇摆摆地了上来一上一下地动起来仔细一看可爱的小脸逗人的小脸一类是词语：摇摇摆摆，叽叽喳喳指手画脚开始猜出来拴着。

像平时上课一样，先让学生练习读短语和词语，再检查读。

读短语时老师示范如何根据短语的意思读好短语，学生再读的时候，加入了短语的理解。

在学习短语的过程中，老师表演“呆”字，张着大口像木头一样站在那里，学生哈哈大笑，这个生字采用这样形象的方法识记效果很好。

学生轮读了两遍词语后，让学生根据自己的理解表演一个四字词语让大家猜猜表演的是什么？学生先表演：摇摇摆摆，学生一下子就猜出来了。

再表演“指手画脚”，“叽叽喳喳”我一说，学生立刻意会表演起来。

“拴着”的“拴”字，有两个学生起来读的时候有困难，让学生交流如何识记，学生用加一加，编谜语的方式，都不能很好地记住生字的字音，再让学生组个词语。

学生想到了“消防拴”、“门拴”读读词语记住生字的字音，效果应该更好一些。

学习课文，第一遍先是检查读课文，第二自然段：从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。

这个句子学生记得有困难，老师教读了三遍，这个孩子已然不能很好地朗读，由此可见，对于课文中一些难读的句子，我在备课时真没有预料到。

让学生自己练习读了三遍句子，再把课文朗读一遍，先要让学生把课文读流利。

学习课文时，先自己小声音读课文，找出故事讲了发生在谁和谁们之间的事？学生理出课文的主要人物：科利亚和同学们。

再次默读课文，找一找课文中有两处描写科利亚心情的句子，画下来，想一想，他的心情发生了怎样的变化？学生找到：“他觉得真没意思”、“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”。

小学二年级语文《窗前的气球》教案及教学反思

小学二年级语文《窗前的气球》教案及教学反思【导语】《窗前的气球》通过一个飘在窗前的红气球给躺在病床上的科利亚送去问候，送去关爱，透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到伙伴们的身边，让学生体会到同学之间友谊的真挚。

以下是作者整理的小学二年级语文《窗前的气球》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。

1.小学二年级语文《窗前的气球》教案第一课时课时目标：在语境中初步认识7个生字；正确流利有感情的朗诵课文，知道体会气球代表了同学之间相互关心的友谊。

教学进程：一、激发内心体验，谈话导入课文。

1、你生过病吗？生病的时候你有什么感受？2、生病了可真不舒服，看看一位名叫科利亚的，小朋友生病时，让他感到不舒服的是什么？请读读《窗前的气球》二、初读课文，感知大意（把课文读通顺，读正确）1、带问题读全文，标小结，读准生字字音。

2、指名分节读课文正音，3、看，课文中有这么几个生字，你已经把它读准了吗？同桌互查。

4、指名读生字。

5、在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有了什么变化？听同学们再读课文，划出有关的词句。

6、指名汇报。

板书：真没意思心情好了许多高兴地笑了三、研读课文，体会知道第1-2小节。

1、课文哪几小节写科利亚觉得没意思？指名读。

2、最让科利亚觉得没意思的是什么？请你找出有关句子读给同桌听一听。

3、谁愿意读给大家听一听？板书谁也不准谁也不能能看到什么呢？4、真是太没意思拉！谁愿意带着这种感觉读一读1-2小节。

四、学习3-5小节。

1、过渡：可后来，科利亚怎么变了？请你们读读3-5小节。

找出有关的句子来回答这个问题？2、指名汇报，揭示关键句体会。

论：a、突然，一个红色的气球摇摇摆摆地飘上来，在科利亚房间的窗户前停住了。

（师导语：这是怎么回事？帮助学生读好设问句）b、他好像看见米沙拉动栓着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

3、你觉得还有什么地方令你觉得特别感动的？再读读课文3-5小节，找一找。

（指导有感情读好课文）4、课文说窗前的气球，代表同学们问候科利亚，还代表了什么？谁会说。

二年级上册《窗前的气球》教案6篇

二年级上册《窗前的气球》教案6篇学习目标：1、熟悉7个生字。

会用“得意的”说句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

3、懂得珍惜友情。

教学重难点：有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。

教学预备：1、生字卡片2、录音机教学过程：一、提醒课题，学生质疑1、齐读课题。

2、读了课题，你有什么疑问？3、小朋友们真聪慧，提了这么多，其实呀，这些问题的答案就藏在课文里，只要你们专心去读书，边读边想，你自己就能解决它。

二、初读课文，识记生字1、自由读课文。

2、读完一遍，有什么收获吗？快告知同学们吧！3、同学们说得这么喧闹，瞧！生字娃娃们急的都从课文里跳出来，你们还熟悉它们吗？4、指名带读。

5、同学们字认得这么好，信任你们的课文肯定会读得更棒。

用你们喜爱的方式和同桌读吧！6、教师发觉大家读得特殊仔细，谁情愿读给大家听？7、指名学生分小节朗读。

8、学生评价。

二年级上册《窗前的气球》教案篇二其次课时教学目标1、理解课文内容。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会仆人公的情感变化，领悟同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。

3、培育学生了解句子、感悟语言的力量。

教学过程一、谈话导入，感受情趣二、初读质疑，理清脉络1、指名轮读全文，思索这个气球的用处，从文中找出相应的句子。

2、指答，随机出示句子“窗前的气球，代表同学们来问候科里亚。

”，引导质疑（板书：为何问候？怎样问候？问候结果？）3、这些问题的答案都藏在哪里呢，默读，找出所对应的段落。

三、精读解疑，理解内涵（一）学习第1、2 自然段。

1、指读1、2自然段，思索为什么用气球去问候。

2、沟通，理解重点词句，体会心情。

指导通过品悟第一段中的“不能”“只能”，其次段中的“悄悄地”“呆呆地”体会科利亚孤独孤独的内心，并随机指导朗读。

（二）学习第3、4自然段（过渡：孤独的科利亚多么需要劝慰呀，怎样办呢？我们来看看3、4自然段，解决其次个质疑问题）1、做问答比拼的嬉戏：学生依据课文内容提出问题，找同伴答复，从而引领学生学习抓住句段中的重点内容感悟内涵。

《窗前的气球》教案及教学反思

《窗前的气球》教案及教学反思《窗前的气球》教案学习目标：1、认识7个生字。

会用“可爱的”说句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

3、懂得珍惜友情。

教学重难点：有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。

教学准备：1、生字卡片2、画着笑脸的气球3、录音机第一课时教学过程：一、揭示课题，学生质疑1、齐读课题2、读了课题，你有什么疑问?3、小朋友们真聪明，提了这么多，其实呀，这些问题的答案就藏在课文里，只要你们用心去读书，边读边想，你自己就能解决它。

二、初读课文，识记生字1、自由读课文。

2、读完一遍，有什么收获吗?快告诉同学们吧!3、同学们说得这么热闹，瞧!生字娃娃们急的都从课文里跳出来，你们还认识它们吗?4、指名带读。

5、同学们字认得这么好，相信你们的课文一定会读得更棒?如果请你和同桌同学一起读，你打算怎么读呢?当他读得有错误时，该怎么办?如果他读得特别好呢?(可以竖起大拇哥夸奖他)用你们喜欢的方式一起读吧!6、小组合作读。

7、老师发现大家读得特别认真，请得到表扬的同学举起手看一看，这么多，真行，老师还没教，就读得这么好，真是不容易。

哪些同学愿意读给大家听?其它同学该做什么?8、学生分小节朗读。

9、学生评价。

第二课时一、复习:朗读课文二、精读课文，感悟理解1、师用叙述性语气读第一节。

2、出示句子：“他觉得真没意思。

”指名读。

3、你在什么时候也觉得真没意思呢?4、此时的科利亚和大家的感受一样，身边没有了爸爸妈妈的呵护，也没有好朋友的陪伴，只有他一个人孤零零地呆在病房里，谁愿意读读第二小节，体会一下科利亚当时的心情。

5、指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。

6、正在这时，科利亚发现了什么?(出示气球)你们看这气球上有什么?(可爱的笑脸)7、练习用“可爱的”说一句话。

8、对，就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。

气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事?同学们，你能告诉科利亚吗?9、科利亚看到气球，心情一下子好了许多。

《窗前的气球》教学设计及反思

《窗前的气球》教学设计及反思《窗前的气球》教学设计及反思作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《窗前的气球》教学设计及反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《窗前的气球》教学设计及反思1(一)、课前谈话：1、小朋友们，你们瞧，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。

今天老师带来了一个神奇的气球, 它有着很特殊的作用, 都成了一剂治病的良药。

这到底是怎么回事呢？你们想不想去看看它?那就让我们一起走入第22课──窗前的气球。

2、看老师板书课题。

3、齐读课题。

二、初读课文1、第一遍读课文，老师这有两点温馨提示：一是读准每个字的字音，读通课文，标上自然段的序号。

二是遇到不认识的字想办法记住它。

2、检查⑴词语科利亚米沙开始猜出来叽叽喳喳逗人呆呆地望着窗户拴着气球（重点指导读好人名。

）小朋友，"科利亚"是一个外国小朋友的名字，你能叫叫他吗？还有"米沙"呢？⑵字：小朋友们，刚才生字宝宝都认识了，能说说你是怎么记住这些生字的吗？科亚呆始猜拴逗总结：生活中处处有汉字,细心的孩子会和他们交朋友。

剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们吧。

⑶生字宝宝看到你们那么厉害，它们想和你们玩个游戏，可以吗？⑷生字宝宝想来玩捉迷藏的游戏，你们呢？看谁能叫对它们的名字。

3、看到你们这么厉害，有字宝宝跳出来要跟你们挑战了，你们敢吗？来看看是谁来了。

⑴出示"病"：你们来说说有什么好方法记住它？⑵今天，我们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写（师边写边说）一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。

⑶出示病字，让学生观察怎么写好它。

再师生合作写。

小学二年级语文《窗前的气球》原文、教案及教学反思

小学二年级语文《窗前的气球》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《窗前的气球》原文科利亚病了，住进了医院。

他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。

他觉得真没意思。

突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。

握停了一会儿，开头一上一下地动起来，这是怎么回事？科利亚认真一看，气球上画着一张得意的小脸。

这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。

科利亚的心情一下子好了很多。

他似乎观看米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。

科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，欢快地笑了。

【篇二】小学二年级语文《窗前的气球》教案教学目的：1、会认7个生字。

2、正确书写8个生字。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。

5、能用“得意的”“欢快地”造句。

教学重、难点：1、识字、写字2、体会同学之间的友爱教具预备：生字卡片、小黑板第一课时一、导入课。

1、小朋友们，你宠爱你四周的同学吗？假设有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？〔抽学生说一说〕今日我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，生疏生字。

1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求生疏的生字。

2、认记生字。

〔1〕出示生字卡片。

〔2〕借拼音齐读生字。

〔3〕选一两个自己宠爱的生字组成词语。

〔4〕记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。

〔5〕抽学生说说你觉得哪个字记？你是怎样记住的？哪个字最难记？〔6〕用多种方法读生字。

同桌相互抽认生字条，不生疏的作上记号。

并教会同桌怎样记住这个生字。

三、细读课文，理解内容。

1、在生疏字的根底上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

课文《窗前的气球》教案

《窗前的气球》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《窗前的气球》。

（2）能够理解课文的大意，体会课文所表达的情感。

（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。

（2）通过小组合作、探究学习，提高学生对课文内容的理解。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

（2）培养学生对朋友的感激之情，珍惜友谊。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 运用课文中的词语和句型进行口语表达。

三、教学难点：1. 理解课文中的情感表达。

2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

四、教学准备：1. 课文《窗前的气球》的PPT或黑板。

2. 课文相关的图片或卡片。

3. 学生分组名单。

五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的气球，引发学生对课文的兴趣。

2. 邀请学生分享他们对气球的感受和经历。

Step 2：朗读课文（5分钟）1. 学生自主朗读课文，注意生字的发音和词组的用法。

2. 教师辅导学生正确朗读课文，特别是生字和难读的句子。

Step 3：理解课文（5分钟）（1）课文讲述了一个怎样的故事？（2）主人公为什么要在窗前挂气球？（3）课文中的朋友是如何帮助主人公的？2. 教师总结学生的回答，帮助学生理解课文的大意。

Step 4：情感体验（5分钟）（1）如果你是主人公，你会如何感激你的朋友？（2）你有没有类似的经历，和朋友一起度过困难？2. 学生分享自己的感受和经历，教师引导培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

Step 5：小结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调课文中的情感表达。

注意：教师在教学过程中要注重学生的参与和互动，鼓励学生积极表达自己的观点和感受。

要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

六、教学策略：1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的情感。

二年级语文上《窗前的气球》优秀教案浏览优秀教案

《窗前的气球》优秀教案浏览优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确认读“窗、前、气、球”等生字。

1.2能够理解课文内容，感受课文中小伙伴之间的友谊和关爱。

1.3学会课文中的生字，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。

2.2通过分角色朗读，培养学生的合作意识。

2.3通过课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

3.2培养学生乐观向上的心态。

二、教学重点、难点1.教学重点：正确认读生字，理解课文内容，学会关爱他人。

2.教学难点：理解课文中小伙伴之间的友谊和关爱。

三、教学过程1.导入新课1.1教师出示气球图片，引导学生观察并说出气球的颜色、形状等特点。

1.2学生分享自己见过或玩过的气球经历。

2.学习课文2.1教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

2.2学生自读课文，圈出生字，并尝试认读。

2.3教师逐个讲解生字，引导学生正确书写。

3.理解课文3.1教师提问：课文中小伙伴们为什么要把气球放在窗前？3.2学生分组讨论，分享自己的观点。

4.分角色朗读4.1学生分组，分别扮演课文中的角色。

4.2学生分角色朗读课文，注意语气、表情的配合。

5.课堂讨论5.1教师提问：你们在生活中学到过关爱他人的例子吗？5.2学生分享自己的经历，讨论如何关爱他人。

6.小结6.2学生谈收获，表示要将关爱他人的行动付诸实践。

7.作业布置7.1书写生字。

7.2家长签字确认。

四、课后反思1.本节课通过学习课文《窗前的气球》，让学生感受到了关爱他人的重要性，达到了预期的教学目标。

2.学生在课堂上的表现积极，互动性强，能够主动参与到课堂讨论中。

3.在教学过程中，教师要注意引导学生的思维，培养学生的表达能力。

4.课后要加强与家长的沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。

五、教学评价1.课后对学生的学习效果进行评价，了解学生对生字的掌握情况。

《窗前的气球》上课教案和教学反思

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《窗前的气球》。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文主要内容，把握故事情节。

2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）培养学生独立思考和合作学习的能力。

（3）利用网络资源，搜集相关资料，丰富学生对课文背景的了解。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。

（2）教育学生学会珍惜友谊，懂得感恩。

（3）引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高阅读能力。

（3）通过课文学习，培养学生的情感态度与价值观。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）对课文情节的深入理解。

（3）引导学生树立正确的价值观。

1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注窗前的气球。

（2）邀请学生分享自己见过的有趣气球。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。

3. 学习生字词：（1）学生自主学习生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文故事情节。

（2）分组讨论：课文中的主人公为什么要在窗前挂气球？5. 情感教育：（1）引导学生讨论：我们应该如何关爱他人？（2）学生分享自己的感悟。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 家庭作业：以“我心中的气球”为主题，进行绘画或写作。

五、教学反思：1. 课堂教学是否达到预期目标？2. 学生对生字词的掌握情况如何？3. 学生对课文情节的理解是否深刻？4. 情感教育是否深入人心？5. 针对课堂教学，提出改进措施。

六、教学延伸：1. 小组活动：学生分组讨论，思考如何用自己的方式表达对朋友的爱和关心。

2. 创意表达：鼓励学生利用气球这种元素，创作出属于自己的爱心作品，可以是个人的，也可以是集体的。

《窗前的气球》教学设计及反思

《窗前的气球》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•让学生了解并理解《窗前的气球》的主题和情感•培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力•培养学生的创造力和想象力2. 教学内容•课文《窗前的气球》•文学欣赏和阅读理解活动3. 教学步骤1.导入（5分钟）–引导学生回顾上节课学习的内容，并介绍本节课的学习目标。

2.朗读课文（15分钟）–教师朗读《窗前的气球》课文，让学生跟读，重点讲解生词和理解课文的难点。

3.文学欣赏（20分钟）–教师引导学生分组，每组选择一个段落进行欣赏和讨论。

–学生选择最喜欢的段落进行表演。

4.阅读理解（20分钟）–教师设计多个阅读理解题目，让学生单独或小组完成，并进行讲解和讨论。

–提醒学生注意回答问题时要有明确的依据。

5.创作活动（20分钟）–学生根据自己的想象和课文中的内容，设计一个新的故事情节。

–学生用语言描述故事情节，并和同伴分享。

6.反思总结（10分钟）–教师引导学生讨论和总结本节课的收获和不足之处。

–学生回答问题，表达自己对本节课学习内容的理解。

4. 教学评价•观察学生在朗读和表演中的发音和语调是否准确流利。

•检查学生对课文的理解程度，包括生词理解和阅读理解。

•评价学生在创作活动中的想象力和语言表达能力。

二、教学反思《窗前的气球》这篇课文富有诗意和想象力，适合培养学生的文学素养和阅读能力。

通过本节课的教学设计，学生能够深入理解课文的主题和情感，并且能够进行文学欣赏和阅读理解活动。

在教学过程中，学生对《窗前的气球》产生了浓厚的兴趣，尤其是在文学欣赏和创作活动中，学生表现出很高的积极性和想象力。

这些创造性的活动可以帮助学生巩固课文的理解，培养学生的创造力和想象力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。

首先，课堂时间较为紧张，导致部分活动时间不够充分，影响了学生的深入思考和讨论。

其次，少数学生在阅读理解活动中表现出较大的困难，需要更多的指导和练习。

最后，部分学生在创作活动中表达能力有限，需要进一步培养其语言表达能力。

(二年级语文教案)《窗前的气球》教学设计与反思

《窗前的气球》教课方案与反省二年级语文教课方案教材剖析《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。

本组以“关爱别人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是此中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友善。

课文以科利亚的感情变化为线索，叙述了科利亚患病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。

全文固然没实用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友善之情。

课文切近学生生活，充满童心童趣，是指引学生学习语言、练习朗诵、领会诚挚感情、拓展想象的好教材。

课文内容浅易易懂，自然不用深讲多问。

识字写字及朗诵教课还是本课的要点。

以读为主，指引学生经过多种形式的频频朗诵即可读中理解、读中感悟，领会诚挚的友谊，体验感情的变化；再经过一些必需的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适合引领，又可让学生品尝语言，学习语文。

【教课目的】1、认识 7 个生字，正确书写“病”字。

2、正确、流畅、有感情的朗诵课文。

3、领会主人公的感情变化，领悟课文中所要表达的美挚友谊。

【教课重难点】学习生字新词，正确书写生字；经过朗诵领会课文所要表达的感情。

【教课准备】多媒体课件【教课课时】两课时【教课过程】第一课时（一）、讲话导入，揭露课题。

1、讲话导入。

师：同学们你们看，老师给大家带来了什么？（在黑板上画气球）平常你们在什么时候、哪些地方看到过气球？看了气球能给我们的生活带来乐趣，增加欢喜的氛围，可是，今日我们要学习的课文中的气球却有着特别的作用，这究竟是怎么回事呢？让我们一同走入课文学习第 22 课《窗前的气球》。

2、板书课题，齐读课题。

（二）、初读课文，学习生字新词。

1、自由读文，读准字音，并标出自然段序号。

2、检查反应。

（课件出示要求认识的字词）开始一张一角周围窗户猜想拴着逗人呆呆地科利亚叽叽喳喳摇摇晃晃问候传得病3、指导读好长句子。

4、认识病字旁，学写生字“病”。

师：那么课文中究竟是谁患病了呢，我们连忙翻开课本读读这个故事吧。

小学二年级语文《窗前的气球》教案(6篇)

小学二年级语文《窗前的气球》教案（6篇）小学二年级语文《窗前的气球》教案篇一第一课时教学流程：一．激情导入（一）师生齐唱《爱的奉献》（二）师：是啊，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天”。

让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今天的课文学习。

（三）教师板书课题，学生跟写会写的字。

齐读课题。

（四）师：窗前的气球代表着怎么样的爱呢？自学课文。

二．初读课文，认识生字（一）教师范读课文，学生静听。

（二）学生自读课文，标上自然段序号，圈出认识的生字。

（三）生字识记1．出示生字卡片，利用拼音读准字音。

2．选其中的几个生字，给它们组组词。

3．你觉得哪个字好记？你是怎样记住的？和你的同桌交流交流。

4．你觉得哪个字难记？想办法记住它，然后告诉全班同学。

5．用多种方法识记生字（同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等）三．再读课文，初步理解（一）在认识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺。

（二）挑选自己认为读得好的一段读给大家听，请同学帮你评一评。

（三）男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事？四．巩固识字，指导书写（一）出示生字新词，认读巩固。

（二）学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。

老师相机点拨，重点指导以下几个字：户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，后一笔竖撇要立起来。

亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。

周：中间的上面是“土”，不是“士”。

病：介绍病字旁的写法：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。

（三）学生跟写、描红，教师巡视指导。

五．作业（一）出示课后习题“读读写写”中的句子，齐读。

（二）比较“可爱的”、“高兴地”：“的”、“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。

（三）联系生活，选择“可爱的”或“高兴地”说一句话。

（四）把句子写下来。

第二课时一．学习一、二段，体会“孤单、寂寞”（一）小朋友们，这节课继续来学习《窗前的气球》。

《窗前的气球》上课教案和教学反思

22 《窗前的气球》【教案目标】1．会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。

【教案重点、难点】通过朗读体会课文所要表达的情感。

【教案过程】一、直接导入师：这节课，我们继续学习22课。

（师手指课题，生齐读课题：22．窗前的气球。

）二、复习生字词师：老师把昨天学的生字宝宝藏进词语里面你们还能认出它们吗？课件出示词语：科利亚呆呆地开始猜出来拴着逗人病床叽叽喳喳指手画脚（指名读）教写“病”“床”孩子们仔细观察一下这两个字，你有什么发现？三、朗读感悟师：请孩子们把书翻到105页，通过昨天的学习我们已经给课文标好了自然段的序号，数一数第一段有几句话，谁来读一读这个自然段。

你知道了什么？（科利亚病了，而且是传染病，谁也不准来看他，他也不能到外面去。

）师：同学们知道什么是传染病吗？（是的，水痘，麻疹就是传染病，传染病会通过各种方式传给别人，因此得了传染病的人要与人隔离，就是单独住在一间房里，不然会传给别人。

）师：科利亚得了传染病，因此医院规定：谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

（出示这句话）“谁也不能来看他，”谁不能来看他呢？生谈：爸爸妈妈不能来看他（是啊，生病的时候那么难受，是多么需要爸妈的关心与照顾，可是科利亚的爸爸妈妈却不能来看他。

）爷爷奶奶不能来看他（慈爱的爷爷奶奶是多么想来看他，可是医院规定：谁也不准来看他）老师不能来看他（科利亚现在多么想听老师讲那一个个动人的故事，可是老师也不能来，因为医院规定：谁也不准来看他）同学也不能来看他（此时的他是多么想看到他的同学，想听同学告诉他学校里的趣事，想和他的好朋友一起说说笑笑，可是同学也不能来看他，回为医院规定：谁也不准来看他。

）师：不仅如此，他也不能到病房外面去。

他只能呆在哪儿？（他只能一个人呆在病房里，一个人面对着医生，面对打针、吃药，一个人忍受着生病的痛苦。

）出示图“病床上的科利亚”同学们请看这张图，你看到了什么？（我看见科利亚一个人躺在病床上，眼睛望着窗外。

二年级语文《窗前的气球》教案5篇

二年级语文《窗前的气球》教案优秀5篇二年级语文《窗前的气球》教案篇一课前放歌曲《歌声与微笑》，师生拍手跟着吟唱，营造轻松和谐的氛围，同时为感悟课文内容做铺垫。

一、激趣导入师：同学们，让我们带着微笑，共同学习吧！师：你看到了什么？（多媒体显示出一幅窗前飘着一个画着可爱小脸的红气球图。

）生：我看到窗户外面有一个红气球。

师：仔细观察，这个气球有什么特别的地方？生1：我看到气球上画着一张可爱的小脸。

生2：我看到气球上画的小脸是笑眯眯的。

师：看到这幅图，你想知道什么？生１：我想知道这个气球是哪儿来的？生２：我想知道为什么要把这个气球放飞在窗户前？生３：我想知道气球上为什么要画一张笑眯眯的小脸？师：真会提问。

这节课，我们一起来学习。

（师手指课题，生齐读课题：２２窗前的气球。

）点评：观图质疑，吸引学生注意力，激发学生学习新课的强烈愿望。

二、初读课文，学习生字师：请同学们打开书，我们来自由地读课文。

读课文前，哪个同学来给小伙伴们提个要求呢？生：我希望同学们把生字字音读准，不认识的字请教下面的树叶，并多读几遍？生：我希望同学们做到不添字，不加字，把句子读通顺。

（生认真地自由地读课文，认生字。

）点评：通过学生自己提读书要求，体现了学生自主学习的理念。

师：谁来展示一下你的学习成果（课件出示带音节生字，学生个体展示读，生生挑战读、生生互评、师生互评）。

点评：通过自读、评价读、挑战读，激发情趣，调动学生参与的积极性，从而轻松达到读准字音，突出重难点字音的目的。

师：看看这些生字朋友，想想你有哪些好办法记住它们。

生１：我会记“猜”，“情”的“忄”换成“犭”就是“猜”。

生２：科利亚的“科”就是科学的“科”。

生３：我给大家出个字谜：一个女孩在舞台旁边跳舞，大家猜猜我说的是哪个字？生４：我会记“拴”，拴要用手，所以有个“扌”。

生５：我会记“逗”，那个“辶”像一匹马，马驮着豆角，就是逗人的“逗”。

师：你们真能干，会用这么多方法来记生字，下面我们来玩识字游戏。

小学二年级语文《窗前的气球》教案

小学二年级语文《窗前的气球》教案小学二年级语文《窗前的气球》教案「篇一」一、教材简说：我今天说课的内容是义务教育课程标准教科书二年级上册，第22课《窗前的气球》叙述了一个动人的故事。

天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

这是一篇面向孩子们进行情感熏陶的好教材。

二、教学目标：我认为阅读教学最重要的是指导学生把课文读准、读正确、读流利、读出感情；还有认字，积累语言和体现正确价值观，在这个理念指导下，我根据二年级学生特点，定下以下课时目标：知识与能力：认识科、亚等7个字。

会写病猜两个字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

情感、态度与价值观：体会同学之间的真挚友谊。

三、教学重难点：教学重点为，认识7个生字，读准亚，猜，拴，逗字音，正确、流利、有感情地朗读课文，真切体会科利亚与同学之情的友情；难点为，真切体会科利亚与同学之情的友情。

四、教具准备：课件、生字卡片、气球。

五、说教学方法：阅读是高度个性化的心智活动，小学生在搜集、组织以及提取材料和信息相对成人较缓慢，而且学生之间又有差异，所以，这节课主要采取自主、合作的学习方式，给学生相宜的课堂学习自由度，给学生自主感受体验的时间和空间块，给学生独立阅读、思考的时间，让学生自由读，读中思，思中悟，体会课文中温馨的友谊。

六、说教学程序：课文语言文字蕴涵着丰富的情感因素，这正是体现了语文学科的人文性。

而这样情感充沛的文章，最易打动孩子们的心。

所以，整堂课我将情感目标贯穿课文的始终。

具体的教学步骤如下：1、谈话导入新课，揭示课题一开课，通过了解什么是传染病？在全班情绪处于讨论热时，我引出科利亚生病了。

由这一段直接引入课题。

2、在初读感知中悟情让学生带着疑问，借助拼音自由读文，随后再采用多种识字方法学习生字，为学生正确朗读课文打下基础。

学生能正确读课文后，再提出更高的朗读要求，流利地朗读课文，在学生进行充分练读后，根据自己的感情，分段在全班展示朗读，师生共同评价。

窗前的气球教学反思(四篇)

窗前的气球教学反思《窗前的气球》是二年级上册第六组第二篇课文。

第六组的专题是“真情关爱”，这篇课文讲述的就是同学间真挚友情的故事。

科利亚得了传染病，一个人在病房里非常孤单，感到真没意思。

小伙伴用线拴住了红气球，并画上逗人的笑脸，放飞到科利亚病房的窗前。

科利亚看见了，高兴地笑了。

窗前的气球是一张笑脸，一声问候，一句祝福，一份关爱，净化着孩子们幼小的心灵，引领他们打开想象的大门，飞向真情的天空。

反思本节课的教学，我有几点做法与大家分享。

一、扎实开展字词教学，时时关注词语积累。

字词教学是低年级教学的重点，不论什么课型，认读生字、积累运用词语都是不可丢失的。

上课时，我首先让学生与学习伙伴自主学习生字。

经过一个多月的训练，我们班学生已经能在组长的带领下开展小组学习活动了。

比如读课文的时候，会采取齐读、接读、分角色读等方式;学习生字的时候，采用字词检测、分析字形、交流识字办法、组词、扩词等方法。

在全班检测这一环节，我借用红气球巧妙出示词语，随机检查认读情况。

重点提示了多音字“着”的读音，轻声词“窗户”的读法。

关注了文中很有特色的词语“叽叽喳喳”，让学生也来说说几个表示声音的AABB的词语。

在与学生交流时，我多次寻问：你是从哪里知道这个词的?意在引导学生从生活中、从书本中积累词语。

同时重点指导了新偏旁“病”的写法，并当堂让学生练习反馈。

二、抓关键词感悟课文，以读代讲理解文意。

这节课，以一个“病”字为全文的切入口，由字到词再到句，一个“病”字牵出了学生的情感，学习的智慧，在多次朗读中享受学习语文的快乐。

比如研读“他得了传染病……”一句，我引导学生想象说话，说说科利亚不能干什么?学生说到了科利亚不能与小朋友做游戏，不能与家人出去郊游，不能做开心的事了……学生在回答中不知不觉转换角色体会到了科里亚的孤单无奈、真没意思。

读“他静静地躺在病床上……”一句，抓住“静静地”、“呆呆地”两个有特点的词语，让学生反复读，感受科利亚孤零零、可怜无助的心情。