窗前的气球公开课最新超详细 (1)
窗前的气球(公开课课件)
窗前的气球(公开课课件)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第五单元《窗前的气球》。
本课主要讲述了一个关于友情的故事，通过主人公小云和她的同学们在教室窗前放飞气球的情景，展现了孩子们之间纯真的友谊和对彼此的祝福。
课文语言优美，情感丰富，贴近学生的生活实际，有助于培养学生的情感态度和价值观。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中孩子们之间纯真的友谊。
2. 理解课文内容，体会作者通过气球这一载体所表达的美好情感。
3. 学习课文中生动的语言描述，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会作者通过气球这一载体所表达的美好情感，学习课文中生动的语言描述。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、气球、窗户模型等。
2. 学具：课本、文具、彩色笔等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过展示窗外的蓝天白云，引导学生观察窗外的美景，激发学生对窗前的气球的兴趣。
同时，邀请学生分享他们在生活中放飞气球的经历，为导入新课做铺垫。
2. 初读课文（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，注意生字的读音和词组的含义。
在此过程中，教师适时引导学生关注课文中的优美语句。
3. 精讲细读（10分钟）教师引导学生通过小组合作、讨论的方式，深入理解课文内容，体会孩子们之间纯真的友谊。
同时，教师通过提问、解答疑问等方式，帮助学生理解课文中的难句、长句。
4. 情感体验（5分钟）教师组织学生进行角色扮演，让学生通过模仿课文中的角色，体验孩子们放飞气球时的喜悦心情，进一步感受友谊的美好。
5. 语言训练（5分钟）教师引导学生运用课文中的句式和词语，描述自己放飞气球的经历，提高学生的语言表达能力。
6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计窗前的气球——友谊的象征七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画一画你心目中的窗前气球。
《窗前的气球》公开课教案优质课教案
《窗前的气球》公开课教案优质课教案
窗前的气球南靖县和溪镇林中小学林秀华教学目标:认识个生字,会写个字;会用可爱的,高兴地写句子。
正确流利有感情地朗读课文,初步做到有表情地朗读,体会同学间的真挚情谊。
教学重点:生字教学。
有感情地朗读课文。
教学难点:理解科利亚的内心感受。
有表情地朗读课文。
教学过程:第一课时一情境导入新课实物出示五颜六色的气球老师:这五颜六色的气球大家都喜欢,这么漂亮的气球有什么用呢?(指名回答)老师:气球的用处可多了,你们瞧(幻灯片出示图片)老师:今天我们要学习《窗前的气球》(板书课题)二初读课文,学习生字,检查生字预习情况。
老师:这个气球还能给小朋友治病呢！听老师朗读课文,请你们拿出笔,边听边给每个自然段标上序号。
(幻灯片播放配乐,老师范读课文)老师:你们也把这个动人的故事读一读,老师给你们提个小小的要求(幻灯片出示要求)学习生字老师:你们把生字学会了吗？自己读一读,记住哪个生字宝宝就给自己画面小红旗吧！老师:都学会了,老师可要考考你。
幻灯片出示不带拼音的生字,指明拼读,再指名说说怎样记住这些生字老师:五颜六色的气球也想考考小朋友,你们瞧,它带着生字宝宝的
朋友来了。
三朗读课文,体会情感。
学习第一和第二自然段老师:谁来给病找个朋友?(学生组词)老师:文中的哪些句子写科利亚病了,把它找出来,自己读一读。
(指名读一读)幻灯片出示图片老师:这就是生病的科利亚,他不能见到爸爸妈妈,不能到病房外面去,他还不能干什么呀？(指名说一说)老师:什么都不能做,科利亚的心情糟糕透了。
(同时在板书中贴一颗灰色的心代表科利亚)老师:孤零零的科利亚,每天呆在病房里干什么呀。
窗前的气球课文公开课教案
通过引导学生思考课文中的深层含义和启示，拓展学生的思维视 野，培养学生的批判性思维和创新能力。
06 课堂总结与反馈
关键知识点回顾总结
课文背景介绍
通过讲解和讨论，学生了解了课文《窗前的气球》的背景和主题 。
词汇和语法点
学生掌握了课文中的关键词汇和语法点，如“气球”、“飘荡”、 “孤零零”等。
阅读理解技巧
通过课堂练习和讲解，学生提高了阅读理解能力，学会了如何分析 课文结构和作者意图。
学生表现评价及建议
表现积极的学生
他们在课堂上积极参与讨论，认真听讲，能够快速准确地回答问题。建议继续保持这种积 极的学习态度，并鼓励他们在课后多加练习。
表现一般的学生
他们在课堂上能够跟上教学进度，但缺乏主动性和深度思考。建议他们在课后加强对知识 点的理解和记忆，并多进行口语和写作练习。
表现有待提高的学生
他们在课堂上表现出一定的困难，需要更多的指导和帮助。建议他们在课后多花时间复习 和预习，积极寻求老师和同学的帮助，逐步提高自己的学习水平。
下一步教学计划安排
1 2
深入讲解课文
在下一次课堂上，我将对课文进行更深入的讲解 ，包括作者的写作风格、文化背景等方面。
拓展阅读
为了帮助学生更好地理解和应用所学知识，我将 安排一些与课文主题相关的拓展阅读材料。
小组讨论Βιβλιοθήκη 02学生在小组内展开讨论，交流各自的想法和观点，共同寻找问
题的解决方案。
成果展示
03
每个小组选派代表，向全班汇报本组的讨论结果和解决方案，
其他同学可以提出补充或质疑。
创新性思维训练活动
想象续写
引导学生发挥想象力，续写课文中的故事，创作出新的情节和结 局。
《窗前的气球》公开课教案范文
《窗前的气球》公开课教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生通过观察和描述气球的颜色和形状，提高他们的视觉感知能力。
培养学生用恰当的词语表达自己的情感和想法。
1.2 过程与方法引导学生通过观察和讨论，培养他们的观察力和团队合作能力。
利用气球作为教具，激发学生的好奇心和探索欲望。
1.3 情感态度与价值观培养学生对美的感知和欣赏能力，提高他们对生活的热爱。
培养学生积极向上的态度，培养他们的创造力和想象力。
第二章：教学内容2.1 教材分析《窗前的气球》是一篇描述孩子们在窗前放飞气球的短文，通过描绘气球的颜色和形状，表达了孩子们的快乐和兴奋。
2.2 教学目标让学生通过阅读和理解短文，掌握气球的颜色和形状的描述方法。
培养学生通过观察和思考，运用恰当的词语表达自己的情感和想法。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过向学生展示一些气球的图片，引导学生观察气球的颜色和形状，激发学生的好奇心和兴趣。
3.2 阅读理解教师带领学生阅读《窗前的气球》短文，引导学生关注气球的颜色和形状的描述，并通过提问的方式帮助学生理解短文内容。
3.3 小组讨论学生分组讨论气球的颜色和形状，鼓励他们用恰当的词语表达自己的观察和想法。
3.4 创作展示学生根据自己的观察和想象，用彩纸制作自己喜欢的气球，并展示给全班同学。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生通过反思自己的学习过程，评价自己在观察、表达和创作方面的进步。
4.2 同伴评价学生之间相互评价对方的作品，从颜色、形状和创意等方面给予肯定和建议。
4.3 教师评价教师根据学生的表现和作品，给予鼓励和指导，提出改进的建议。
第五章：教学资源5.1 教材《窗前的气球》短文5.2 教具气球图片、彩纸、剪刀、胶水等5.3 参考资料其他关于气球的图片、故事或活动建议第六章：教学活动6.1 教案设计教案设计应围绕教学目标，结合学生的实际情况，合理安排教学内容和活动。
6.2 教学方法采用启发式教学法，引导学生主动观察、思考和表达。
人教版小学语文二年级上《窗前的气球》公开课教案优秀教案
人教版小学语文二年级上《窗前的气球》公开课教案优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的观察力和想象力。
4.教育学生关爱身边的人，学会分享和关爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
2.教学难点：培养学生的观察力和想象力，教育学生关爱身边的人。
三、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.气球四、教学过程一、导入1.引导学生观察教室窗前的气球，提问：你们知道气球有什么作用吗？二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生自读课文，理解课文内容。
3.分组朗读，检查学生的朗读效果。
三、生字词学习1.教师出示生字词卡片，让学生认读。
2.学生跟读生字词，注意发音和书写。
3.教师解释生字词的含义，引导学生运用到实际情景中。
四、课文讲解1.教师讲解课文内容，引导学生理解课文中的情感。
2.分析课文中的角色，让学生了解故事情节。
3.学生回答问题，巩固课文内容。
五、观察与想象1.教师出示气球，引导学生观察气球的形状、颜色和大小。
2.学生发挥想象力，描述自己心中的气球。
六、情感教育1.教师引导学生思考：课文中的小男孩为什么喜欢气球？3.教师提问：你们有没有收到过气球，收到气球的时候你们的心情是怎样的？七、课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。
八、课后作业（课后自主完成）1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.观察身边的气球，发挥想象力，写一篇关于气球的作文。
九、教学反思本节课通过朗读、讲解、观察和想象等多种教学手段，使学生掌握了课文内容，学会了生字词，并培养了学生的观察力和想象力。
在情感教育环节，引导学生关爱身边的人，学会了分享和关爱。
整体教学效果较好，但仍需在课堂组织和学生参与度方面进行改进。
重难点补充：一、教学重点补充1.在朗读课文时，指导学生关注语气和节奏，比如在描述窗前的气球时，要读出惊喜的语气；在描述小男孩的心情变化时，要读出好奇、羡慕和快乐的情感。
《窗前的气球》公开课教案优质课教案
教材分析与解读
教学重点 认识生字，正确书写要求会写的字。 正确、流利、有感情地朗读课文。
教材分析与解读
01
教学难点
02
体会同学之间的真挚情感。
引导学生通过想象、结合生活实际等方式，深入体会文章所表
03
达的思想感情。
学情分析与对策
学情分析
学生对于课文内容可能比较感兴趣， 因为气球和友情都是孩子们熟悉且喜
难点
深入体会故事中蕴含的情感和哲理， 引导学生思考生活中的类似情境。
教学方法与手段
01
02
03
情境教学法
通过模拟故事场景，让学 生身临其境地感受故事情 节和人物情感。
小组讨论法
组织学生分组讨论，分享 彼此对故事的理解和感受， 促进思想碰撞和交流。
多媒体辅助
运用PPT、视频等多媒体 手段，展示故事背景和相 关资料，帮助学生更好地 理解故事。
教学目标与要求
懂得珍惜友情。 过程与方法
通过朗读、讨论、交流等方式，理解课文内容，体会同学之间的真挚情感。
教学目标与要求
• 引导学生通过想象、结合生活实际等方式， 深入体会文章所表达的思想感情。
教学目标与要求
情感态度与价值观 体会同学之间的友情，懂得珍惜友情。
培养学生关爱他人、团结互助的良好品质。
06
教师素养与提升
Chapter
专业素养提升：不断学习，更新知识
深入学习语文学科知识
掌握汉字、词汇、语法、修辞等基础知识，了解文学史、文学理 论等专业知识。
关注学术前沿动态
通过阅读学术期刊、参加学术研讨会等方式，了解最新的研究成果 和学术动态，不断更新自己的知识体系。
拓宽知识视野
广泛涉猎其他领域的知识，如历史、哲学、艺术等，提高自己的综 合素养。
《窗前的气球》教学课件1
拓展：
除了放气球，你还有 什么好办法把心中的爱和 祝福送给科利亚。
22.窗前的气球
科利亚 传染病 静静地 呆呆地 医院 没意思
他觉得真没意思。
他得的传染病，医院规定， 谁也不准来看他，他也不 能到病房外面去。
科利亚静静地躺在病床上， 呆呆地望着窗来自。从三楼能望到什么呢？
除了对面的楼房和一角天空以外， 什么也看不见。
他觉得真没意思。
比较比句较子句：子
气球气上球画上着画一着张一小张脸小。脸。 气球气上球画上着画一着张一可张爱可的爱小的脸小。脸。
科利亚仔细一看，气 球上画着一张可爱的小脸。 他望着窗外那张逗人的 “小脸”，高兴地笑了。
说一说，在平时，他们是这 样帮助对方的：：
当科利亚（
），米
沙（
）；
当米沙（
），科
利亚（
）。
科利亚望着这张可爱的、 逗人的“小脸”，高兴地笑了。
2024年《窗前的气球》优质课公开课教学设计
讨论环境保护和可持续发展的重要性，引导学生关注环境问题，思考如何在日常生活中践 行环保理念。
22
06
课堂总结与回顾
Chapter
2024/2/29
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关键知识点梳理总结
课文背景及作者简介
介绍了《窗前的气球》的作者 、创作背景，以及与课文相关
的文化背景。
2024/2/29
2024/2/29
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同类题材影视作品欣赏
《飞屋环游记》
皮克斯动画工作室制作 的动画电影，讲述了一 个老人和一个小男孩的 冒险故事，探讨了梦想 、勇气和爱的主题。
2024/2/29
《千与千寻》
宫崎骏执导的动画电影 ，通过一个小女孩的奇 幻经历，探讨了成长、 自我救赎和人与自然的 关系。
《机器人总动员》
2024/2/29
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小组合作探究模式
分组合作
按照学生的兴趣爱好、能力特长 等因素进行合理分组，让他们在 小组内共同探讨问题、完成任务
。
任务驱动
给每个小组分配明确的任务和目 标，引导他们围绕任务展开合作 探究，提高学习的针对性和实效
性。
成果展示
鼓励每个小组将合作探究的成果 进行展示和分享，让全班同学共
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关键人物形象塑造
主人公
通过气球与主人公的互动 ，展现其性格特点和成长 轨迹。
2024/2/29
配角
衬托主人公的形象，提供 不同的视角和情感体验。
人物形象对比
通过不同人物对气球的态 度和反应，凸显各自的性 格特点和内心世界。
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情感表达与传递
孤独与渴望
通过描述主人公独自面对气球时 的情感，表达孤独和渴望被理解 的情感。
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22、窗前的气球
教学过程
一、创设情境，激趣导入。
今天老师很高兴和大家见面。
老师听说咱们班的孩子特别聪明，我想出个谜语考考大家。
1、（出示）猜谜：状如西瓜，轻似鹅毛，不用翅膀，飞得老高。
指名说（气球）厉害的孩子！（竖起大拇指）
板书：气球
2、今天，老师要带你们去观赏一个特别的气球，一个飘在窗前的气球。
出示课题，咱们一起来读读。
（学生齐读。
）
二、初读课文
1、同学们，你们想知道这篇课文主要讲了一个什么故事吗？（想）那咱们就翻开书，小声地读一读吧，在读之前，老师有几个要求。
（课件出示要求：①标出自然段②圈出生字，读准字音③把课文读通顺。
开始！
（学生开始自由读课文）
2、孩子们，这篇课文一共几个自然段？生字词你们都认识了吗？（认识）
龙老师来考考大家。
（依次出示词语：科利亚拴着呆呆地逗人猜出）
谁愿意来试一试，在读的时候其他同学认真听，读对了，跟着读两遍，读错了，举手好吗？（好）开始！
生：科利亚
师：真是个声音洪亮的孩子
……
刚才同学们都读得特别认真，咱们全班再来读一遍。
3、孩子们，读了这篇课文后，这篇课文讲了一个什么故事呢？我们一起来填一填吧！出示课件
用上刚上学过的生字来试一试。
（科利亚）生病了，他（猜出）是同学们用（拴着）绳子的（气球），（逗）他高兴。
师：瞧！生字的作用可真大啊，可以帮助大家了解课文的主要内容！
三、品读感悟
1、学习第一段
（1）读了课文，我们知道科利亚生病了，他得了什么病啊？（传染病）
（2）什么是传染病？（生回答）
生：就是要传染给别人的病。
你能联系生活实际来理解，不错
生：接触到他就会生病的。
你能根据字面意思来理解，很好。
生：不能摸他，不能和他说话，要不然就会传染。
说的越来越好了……
是的，传染病会通过各种方式把病菌传给别人，因此，医院规定：谁——也不准来看他
（3）谁也不准来看他？到底是那些人不能看他呢？
生：爸爸、妈妈、爷爷奶奶……（声音真洪亮）
师：对啊……科利亚想见的人都不能去去看他，任何人都不能去见他，
除此之外，医院还规定科利亚也不能——
生：到病房外面去。
2、学习第二段
师：是啊！科利亚哪儿也不能去，只能呆在病房里，那么科利亚在医院里能干什么呢？请同学们在文中用“——”画出来。
（1）这位同学第一个举起了小手，请你回答！（读的这么清晰流畅，真棒！）那么多小勇士都举手了，想读咱们都一起来读读。
（2）出示：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
科利亚是怎么躺在病床的啊？（静静地），他是怎样望着窗户的？（呆呆地）（3）为什么是静静地躺呢？
生：因为没人和他说话。
（不错，真会动脑筋）
生：因为他找不到事儿做。
（真棒，是认真思考了的）
（4）那又为什么是呆呆地望着窗户呢？
生：因为他很无聊，没事做。
很好，假如你现在就是科利亚，读出你的无聊！
生：因为他很孤单，很寂寞，没人陪他。
说的真好，读出你的孤单、寂寞来！
生：因为他很难过，找不到事做
体会的真细腻读出你的难过来！
（5）全班一起来试一试。
（太棒了，全班掌声送给自己。
）
（6）除了静静地躺在病床上，还可以静静地干什么？
静静地看书（真是个爱学习的好孩子）
静静地走路（想的不错）
静静地写作业（是个懂事的孩子）
……
除了呆呆地望着，还可以呆呆地怎么样？
呆呆的看
呆呆地听
呆呆地说（真棒/真勇敢/ 好样的）
（7）此时的科利亚是多么无聊多么孤单多么寂寞地躺在病床上啊，他望着窗户，又看到了些什么？
出示课件，学生齐读。
（8）此时科利亚是什么心情，文中哪个词语表现出了科利亚的心情？（没意思）
（9）如果此刻你就是科利亚，你最想干什么？
我想去上学。
（表达的真流利）
我想和同学一起玩。
（声音真洪亮）
我想逛街，吃好吃的。
（老师也很想吃）
我想和爸爸妈妈去游乐园。
（那样一定很开心）
（10）可是，科利亚此时却什么也不能做，他真的太孤单了，带着这种心情，咱们再来读读这一段。
4、学习第3、4段
（1）而此时，科利亚的同学们有没有忘记他呢？（没有）
（2）同学们是用什么方法来看望科利亚的？
用气球升到窗户上去（说的很完整，是认真看书了的）
咱们接下来看看下面还发生了什么事。
（3）出示：自读三、四自然段。
自读提示：用“———”将描写气球样子的句子勾起来。
用“~~~~~”画出描写科利亚看到气球后的心情
用（）表示出科利亚看到气球后想象出来的句子。
（4）同学们看的可真仔细啊，谁来分享一下描写气球样子的句子。
（一个红气球）
找的真准确。
还有吗？
（气球上画着一个可爱的小脸。
）
师：谁来为大家读读这句话？
师：刚才这个同学读这个词语“可爱的”读得特别好。
大家读读。
师：说得真好。
还有什么是可爱的？
可爱的小猫（老师也觉得小猫很可爱）
可爱的小狗（说的很好）
可爱的小妹妹（真不错）
有谁能用“可爱的”来说一句话呢？
我家里有一只可爱的小猫。
（）
我有一个可爱的妹妹。
我想有个可爱的布娃娃。
师：说得真好。
科利亚看到这么可爱的气球，心情如何，谁来说说你勾画的句子。
科利亚的心情一下子好了许多。
（全班读）
刚才科利亚是什么感受，一起来读读，而此刻，科利亚想到同学们呢还没有忘记他，心情变得很——高兴（开心），谁能用用高兴的语气来读一读？
全班一起来试试。
（5）师：心情变好了，他看到气球好像看到了什么？谁来分享你的答案？
（他好象看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
）
①同学们叽叽喳喳的指手画脚，他们会说些什么呢？
提示：喂米沙，左边点
马上到了，快到了
……
右边一点，科利亚马上就要看到了（想象力真丰富）
你说科利亚会看到吗？他会不会睡觉了？（这个想法不错，是动了脑筋的）科利亚现在在干什么呢，他会不会很无聊啊（真是个会关心人的好孩子）师：不错，你一言，我一语，大家都在说，这就是叽叽喳喳。
②师：孩子们，如果你们就是科利亚的同学，大家已经有很长时间没有
看到科利亚了，你有什么想对他说的？
科利亚，祝你早日康复。
（声音洪亮，说的很流畅）
科利亚，快点回来吧，我们在学校等你。
（说的真动情，了不起）
5、学习第五段
（1）师：看到窗前的气球，想到同学们真诚的问候和祝福，科利亚高兴地——笑了
（板书：高兴地笑了）
师：高兴地笑，还可以高兴地干什么呢？谁能用“高兴地”说一句话吗?
放学了，我高兴地回家了。
（说的真流利）
老师表扬了我，我高兴地笑了。
（这个句子老师特别的喜欢）（2）此时此刻，窗前的气球不仅仅是一只气球。
你认为，这只气球还代表着什么？
课件出示：窗前的气球代表着（同学们）问候（科利亚）。
这一只气球还代表着——同学们之间深厚的友谊、真情。
（3）小结：现在老师明白了，原来不是这只气球有魔力，而是这只气球所带来的关爱、问候、祝福、安慰,正是这真诚的爱让病床上愁眉苦脸的科利亚一下子高兴起来了。
三、拓展
如果你也是科利亚的同学，除了放气球，你还有什么好方法把心中的这份爱和祝福送给他呢？
评价：
你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？
你的想法很独特，老师都佩服你！
你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！
你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！
你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！
你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！
你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！。