窗前的气球公开课最新超详细 (1)

22、窗前的气球

教学过程

一、创设情境，激趣导入。

今天老师很高兴和大家见面。老师听说咱们班的孩子特别聪明，我想出个谜语考考大家。

1、（出示）猜谜：状如西瓜，轻似鹅毛，不用翅膀，飞得老高。

指名说（气球）厉害的孩子！（竖起大拇指）

板书：气球

2、今天，老师要带你们去观赏一个特别的气球，一个飘在窗前的气球。

出示课题，咱们一起来读读。（学生齐读。）

二、初读课文

1、同学们，你们想知道这篇课文主要讲了一个什么故事吗？（想）那咱们就翻开书，小声地读一读吧，在读之前，老师有几个要求。

（课件出示要求：①标出自然段②圈出生字，读准字音③把课文读通顺。

开始！

（学生开始自由读课文）

2、孩子们，这篇课文一共几个自然段？生字词你们都认识了吗？（认识）

龙老师来考考大家。

（依次出示词语：科利亚拴着呆呆地逗人猜出）

谁愿意来试一试，在读的时候其他同学认真听，读对了，跟着读两遍，读错了，举手好吗？（好）开始！

生：科利亚

师：真是个声音洪亮的孩子

……

刚才同学们都读得特别认真，咱们全班再来读一遍。

3、孩子们，读了这篇课文后，这篇课文讲了一个什么故事呢？我们一起来填一填吧！出示课件

用上刚上学过的生字来试一试。（科利亚）生病了，他（猜出）是同学们用（拴着）绳子的（气球），（逗）他高兴。

师：瞧！生字的作用可真大啊，可以帮助大家了解课文的主要内容！

三、品读感悟

1、学习第一段

（1）读了课文，我们知道科利亚生病了，他得了什么病啊？（传染病）

（2）什么是传染病？（生回答）

生：就是要传染给别人的病。你能联系生活实际来理解，不错

生：接触到他就会生病的。你能根据字面意思来理解，很好。

生：不能摸他，不能和他说话，要不然就会传染。说的越来越好了……

是的，传染病会通过各种方式把病菌传给别人，因此，医院规定：谁——也不准来看他

（3）谁也不准来看他？到底是那些人不能看他呢？

生：爸爸、妈妈、爷爷奶奶……（声音真洪亮）

师：对啊……科利亚想见的人都不能去去看他，任何人都不能去见他，

除此之外，医院还规定科利亚也不能——

生：到病房外面去。

2、学习第二段

师：是啊！科利亚哪儿也不能去，只能呆在病房里，那么科利亚在医院里能干什么呢？请同学们在文中用“——”画出来。

（1）这位同学第一个举起了小手，请你回答！（读的这么清晰流畅，真棒！）那么多小勇士都举手了，想读咱们都一起来读读。

（2）出示：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

科利亚是怎么躺在病床的啊？（静静地），他是怎样望着窗户的？（呆呆地）（3）为什么是静静地躺呢？

生：因为没人和他说话。（不错，真会动脑筋）

生：因为他找不到事儿做。（真棒，是认真思考了的）

（4）那又为什么是呆呆地望着窗户呢？

生：因为他很无聊，没事做。

很好，假如你现在就是科利亚，读出你的无聊！

生：因为他很孤单，很寂寞，没人陪他。

说的真好，读出你的孤单、寂寞来！

生：因为他很难过，找不到事做

体会的真细腻读出你的难过来！

（5）全班一起来试一试。（太棒了，全班掌声送给自己。）

（6）除了静静地躺在病床上，还可以静静地干什么？

静静地看书（真是个爱学习的好孩子）

静静地走路（想的不错）

静静地写作业（是个懂事的孩子）

……

除了呆呆地望着，还可以呆呆地怎么样？

呆呆的看

呆呆地听

呆呆地说（真棒/真勇敢/ 好样的）

（7）此时的科利亚是多么无聊多么孤单多么寂寞地躺在病床上啊，他望着窗户，又看到了些什么？

出示课件，学生齐读。

（8）此时科利亚是什么心情，文中哪个词语表现出了科利亚的心情？（没意思）

（9）如果此刻你就是科利亚，你最想干什么？

我想去上学。（表达的真流利）

我想和同学一起玩。（声音真洪亮）

我想逛街，吃好吃的。（老师也很想吃）

我想和爸爸妈妈去游乐园。（那样一定很开心）

（10）可是，科利亚此时却什么也不能做，他真的太孤单了，带着这种心情，咱们再来读读这一段。

4、学习第3、4段

（1）而此时，科利亚的同学们有没有忘记他呢？（没有）

（2）同学们是用什么方法来看望科利亚的？

用气球升到窗户上去（说的很完整，是认真看书了的）

咱们接下来看看下面还发生了什么事。

（3）出示：自读三、四自然段。

自读提示：用“———”将描写气球样子的句子勾起来。

用“~~~~~”画出描写科利亚看到气球后的心情

用（）表示出科利亚看到气球后想象出来的句子。

（4）同学们看的可真仔细啊，谁来分享一下描写气球样子的句子。

（一个红气球）

找的真准确。还有吗？

（气球上画着一个可爱的小脸。）

师：谁来为大家读读这句话？

师：刚才这个同学读这个词语“可爱的”读得特别好。大家读读。

师：说得真好。还有什么是可爱的？

可爱的小猫（老师也觉得小猫很可爱）

可爱的小狗（说的很好）

可爱的小妹妹（真不错）

有谁能用“可爱的”来说一句话呢？

我家里有一只可爱的小猫。（）

我有一个可爱的妹妹。

我想有个可爱的布娃娃。

师：说得真好。科利亚看到这么可爱的气球，心情如何，谁来说说你勾画的句子。

科利亚的心情一下子好了许多。（全班读）

刚才科利亚是什么感受，一起来读读，而此刻，科利亚想到同学们呢还没有忘记他，心情变得很——高兴（开心），谁能用用高兴的语气来读一读？

全班一起来试试。

（5）师：心情变好了，他看到气球好像看到了什么？谁来分享你的答案？

（他好象看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。）

①同学们叽叽喳喳的指手画脚，他们会说些什么呢？

提示：喂米沙，左边点

马上到了，快到了

……

右边一点，科利亚马上就要看到了（想象力真丰富）

你说科利亚会看到吗？他会不会睡觉了？（这个想法不错，是动了脑筋的）科利亚现在在干什么呢，他会不会很无聊啊（真是个会关心人的好孩子）师：不错，你一言，我一语，大家都在说，这就是叽叽喳喳。

②师：孩子们，如果你们就是科利亚的同学，大家已经有很长时间没有