一年级下册品德教案我不拖拉(12)_人教(新版)
我不拖拉-部编版一年级道德与法治下册教案
我不拖拉-部编版一年级道德与法治下册教案一、教学目标知识目标1.学生能够理解拖拉的含义。
2.学生能够认识社会生活中出现的不拖拉的行为，如按时起床、按时完成作业等。
3.学生能够明确拖拉的后果，如耽误自己的学习、影响他人的学习等。
能力目标1.学生能够对自己的行为进行自我检查和反思。
2.学生能够树立正确的时间观念，养成良好的学习生活习惯。
情感目标1.培养学生自觉按时完成作业的良好习惯。
2.提高学生的自我管理和时间管理意识，增强学生的责任感和使命感。
二、教学重点1.学生能够理解拖拉的含义。
2.学生能够认识社会生活中出现的不拖拉的行为。
3.学生能够明确拖拉的后果。
三、教学难点1.学生能够对自己的行为进行自我检查和反思。
2.学生能够树立正确的时间观念，养成良好的学习生活习惯。
1. 导入新课1.教师出示拖拉的图片，让学生猜测什么是拖拉。
（1分钟）2.让学生分享自己生活中曾经拖拉过的事情，谈谈自己的感受。
（3分钟）2. 学习新知识1.教师让学生集体阅读课本上与拖拉有关的内容，引导学生理解拖拉的含义。
（5分钟）2.列举生活中的事例，让学生认识社会生活中出现的不拖拉的行为，如按时起床、按时完成作业等。
（5分钟）3.了解拖拉的后果，让学生明确拖拉的后果，如耽误自己的学习、影响他人的学习等。
（5分钟）3. 深化学习1.通过小组讨论的方式，让学生对自身存在的拖拉行为进行自我检查和反思，并交流自己的感受。
（10分钟）2.让学生设计一个早、中、晚的学习计划，培养树立正确的时间观念，养成良好的学习生活习惯。
（10分钟）4. 总结课程教师让学生回顾自己今天的收获和反思，提醒学生不断重视自己的时间管理和自我提高。
（5分钟）五、课堂练习1.自我检查：学生写下自己存在的拖拉行为，并提出改进计划。
2.学习计划：学生设计一个能养成良好学习习惯的学习计划。
六、课后作业1.在学习计划中执行所安排的任务。
2.完成《我不拖拉》的小练习。
本节课让学生明确拖拉的含义和对生活的影响，让学生通过自我检查和反思，形成正确的时间观念和重视自我提高的态度。
一年级下册道德与法治教案-3《我不拖拉》人教部编版
人教部编版小学一年级《道德与法治》下册《我不拖拉》教案教学目标：1．了解生活中存在的拖拉现象，感受时间的意义，知道生活中由于拖拉而造成的不良后果。
2．用实际行动和“拖拉”说再见，养成不拖拉的学习和生活的好习惯。
在成人帮助下能够确定可行的目标，并努力去完成。
教学重、难点：教学重点：了解什么是拖拉现象，探寻做事不拖拉的方法，用实际行动和“拖拉”说再见。
教学难点：认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间，养成不拖拉的好习惯。
课前准备：教师：小时钟、教学课件、调查学生眼中的拖拉现象并分析类型。
学生：搜集自己拖拉的小故事。
教学过程：一、新课导入导语：同学们，上课前老师给大家出一个谜语，大家开动小脑筋，看谁能才出来：一匹马儿四条腿，日夜奔跑不喊累。
滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜（钟表）。
任务1：小朋友们，你们想和孙悟空一样拥有火眼金睛和机灵的耳朵吗？那好，让我们一起看一看，听一听，说一说你发现了什么？（播放视频“小闹钟”）。
学生交流：上面有一个钟在走动……时间在不停的往前跑；日子在一天天的过去；我们要珍惜时间；时间过去后不会在回来了……教师小结：小朋友们说得真好，时间像流水一样一去不回头，因此我们要珍惜时间，当然想要惜时首先应该学会《做事不拖拉》，那么什么是拖拉呢？（做事慢慢悠悠，没有抓紧时间赶紧完成）。
二、新知讲授活动一：“等一下”与“还没完”任务1：课件出示两幅图片，学生讨论图片中的小朋友这样做好不好，为什么？（图1：吃饭了，“等一下”还在玩玩具；图2：老师收作业了，“还没完”三心二意做别的事情，作业还没做完……）。
学生交流：凡事都要“等一下”，多少时间悄悄溜走了，做事慢吞吞，磨磨蹭蹭，浪费时间，不抓紧完成任务……任务2：在平时的生活学习中，你身边有没有像这个小朋友一样的同学呢？我们一起来找一找吧！学生交流：吃饭拖拉，打扫卫生拖拉，起床拖拉……教师总结：大家发现，常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂嘴边的人，都有做事拖拉的坏习惯，做事拖拉会给我们带来麻烦，影响我们的生活。
部编版一年级下册道德与法治第3课《我不拖拉》教案
部编版一年级下册道德与法治第3课《我不拖拉》教案一、教学目标1.通过观察绘本和课堂讨论，让学生了解不拖拉的重要性，以及拖拉的坏处。
2.运用简单的礼仪用语来表达自己的想法和建议。
3.通过活动和游戏，让学生认识时间的概念，掌握时间的意义。
二、教学重点1.让学生了解为什么不能拖拉，懂得拖拉的坏处，自觉克服自己的惰性。
2.让学生学会运用礼仪用语，帮助自己更好地表达自己的想法和建议。
3.让学生理解时间的重要性，掌握时间的概念。
三、教学难点1.让学生认识不做事情的坏处，让他们自觉克服自己的惰性，珍惜时间。
2.让学生学会运用简单的礼仪用语，表达自己的思想和建议。
四、教学方法1.课前导入：引导学生在读绘本《我不拖拉》前，建立起积极认识的态度。
2.教师讲授：通过教师讲解，让学生更深入地了解时间的意义、不拖拉的重要性以及运用礼仪用语的技巧。
3.讨论合作：通过课堂讨论和小组合作，让学生更好地理解课堂内容，增强他们的语言表达和合作能力。
4.活动游戏：通过活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中认识时间的概念，掌握时间的价值。
五、教学步骤1.导入（5分钟）教师与学生互问：“你上课有没有拖拉的时候？”“你在家里有没有拖拉的时候？”引导学生思考并讨论拖拉的坏处。
2.呈现课文（10分钟）引导学生浏览课本《我不拖拉》，并突出一些句子，并通过这些句子特别是画面，教师跟学生互动，用适当的问题来导引学生谈论拖拉的坏处以及为什么我们不能拖拉。
3.讨论合作（15分钟）教师安排学生分组，让学生在小组内讨论一下什么情况下需要拖拉。
然后让每组成员发表自己的观点，让学生了解到拖拉会产生的不良后果，并通过小组交流，帮助学生提高语言表达和交际能力。
4.互动游戏（20分钟）通过倒计时游戏来让学生进一步认识时间的概念，理解时间的重要性，并明确珍惜时间的意义，不浪费时间。
5.运用礼仪用语（10分钟）教师通过示范，让学生学会运用礼仪用语，并让他们在课堂上练习。
6.评价（5分钟）教师评价学生在课堂中的表现，鼓励学生珍惜时间、克服惰性，时刻表达自己的看法和建议，提醒学生在今后的生活中不要拖拉。
一年级下册道德与法治教案-我不拖拉_人教(新版)
一年级下册道德与法治《我不拖拉》教学设计教学目标：1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。
4、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
活动重难点：通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
学情分析：对于刚入学的一年级学生来说，在从幼儿园小朋友到小学生这一角色的转变中，有发展不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事拖拉的毛病。
因此，我设定的教学目标是，让学生克服拖拉的毛病，养成抓紧时间做事的好习惯。
教学过程：活动一：故事导入，感知拖拉师：同学们，今天上课我们先来听一个故事。
（根据教材第10—12页绘本《拖拉鸟》的故事制作动画片，课上播放，故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。
）师：同学们，听了这个故事，大家听了拖拉鸟的故事？知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗？师：随及板书——拖拉预设生：因为做事情总是拖拖拉拉的。
师;拖拉鸟总是把“不急、明天”当做借口，结果窝没有搭好。
你会像拖拉鸟那样拖拉吗？预设生：集体回答，我不拖拉。
师：教师随即板书—我不拖拉（随即，师黑板板书完整课题——我不拖拉）活动二：联系实际，了解拖拉师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？如果这些同学继续拖拉下去，会怎样呢？我们一起来找一找吧!（教师出示一组图片，具有代表性的，让学生找找。
）师：看谁的小眼睛最善于发现？找一找，说一说。
预设生1：早上赖床不起来去上学。
预设生2：吃饭的时候在看电视。
不好好吃饭。
预设生3：小男孩，拖拖拉拉不写作业，在看电视。
师：同学们，你们真会注意细节。
同学们只要常常把“等一下，还没完。
部编版道德与法治一年级下册《我不拖拉》教案
部编版道德与法治一年级下册《我不拖拉》教案【教学目标】1．通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
2．教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
3．使学生了解无论在学校或家里，都要做到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。
4．通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
【教学重难点】通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
【教学过程】一、情境导入。
（一）出示一个没有着色的闹钟图形。
先请学生认一认。
（二）解说一位小朋友一天的学习生活。
（三）学生交流讨论：你觉得这位小朋友怎么样？（四）教师总结。
二、小小故事会。
（一）讲述故事，盼盼睡在床上，渐入梦境，他被邀请到拖拉国参加运动会，盼盼向前冲，回头看见有人在系鞋带。
（二）小组讨论交流：他们是怎样参加运动会的？（三）故事会：同座互相听互相编故事，也可小组坐在一起编故事；小组推荐或学生自荐上台讲故事。
（四）教师总结评价。
三、七嘴八舌话拖拉。
（一）讲述一位同学未吃多少，其他同学已吃好；一位同学边做作业边玩玩具的情境。
（二）说一说，他们在干什么：这样做有什么后果？（三）同桌或小组交流，你做事拖拉吗？结果怎样，如果不拖拉，会有什么好处？（四）教师总结。
四、小小讨论会。
（一）讨论交流。
出示“医生在抢救病人”“发生火灾，消防队赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”的图片，设想他们如果拖拉可能会有什么后果？（二）拓展延伸：联想—下除图片以外的各行各业如果拖拉可能会有什么后果？（三）学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，说一句“时间就是？”。
一年级道德与法治下册第3课我不拖拉教案
一年级道德与法治下册第3课《我不拖拉》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处;懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。
以下是为您整理的一年级道德与法治下册第3课《我不拖拉》教案，供您参考，篇一：我不拖拉教学目标：让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处;懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。
指导学生认识到做事拖拉带来的后果，培养学生基本的时间观念，引导学生克服做事拖拉的坏毛病。
教学重难点：认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。
教学过程：环节1 ：故事导入，感知拖拉师：同学们，今天上课我们先来听一个故事。
(根据教材第10—12 页绘本《拖拉鸟》的故事制作动画片，课上播放，故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。
) 师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗?(老师根据学生发言相机板书：不急、明天)师：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗?为什么?生：(略)(教师板书：拖拉)点评：该教师巧妙、灵活地使用教材，特别是对小绘本的运用，让学生既看故事，又讲故事，分析拖拉鸟的问题，发表自己的看法……使得教育引导自然展开。
环节2 ：联系实际，了解拖拉师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢?我们一起来找一找吧!(教师出示一组图片，其中有教材第10 页正文中的两幅图，另外还补充“抓紧时间做作业”“打扫卫生”等图片。
要求学生以小组为单位，先仔细观察，然后交流，再推举发言人进行集体交流。
)生1 ：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。
生2 ：我发现第三幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子了，可是他的作业还没完成。
(教师相机板书：等一下、还没完。
)师：同学们可真棒!大家发现，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。
部编版小学道德与法治一年级下册《我不拖拉》教案
我不拖拉教案【教学任务分析】（一）教材分析《我不拖拉》是《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”的第三课。
本课是根据《品德与生活课程标准》中“负责任、有爱心地生活”中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”编写的，与第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第4课《不做“小马虎”》分别侧重一个好习惯的培养。
本课侧重培养学生认真负责、不拖拉的好习惯。
本课内容由“‘等一下’与‘还没完’”、“拖拉一下没关系吗”、“和‘拖拉’说再见”3个栏目构成。
第一个栏目主要让学生了解生活中的拖拉现象，感受时间的意义。
第二个栏目知道生活中因为拖拉而造成的后果。
第三个栏目引导学生用实际行动和“拖拉”说再见，养成好的学习习惯。
课文通过“拖拉鸟”绘本故事讲述一个小朋友如何想办法克服自己拖拉的毛病的故事，引导学生克服做事拖拉的坏毛病，养成“今日事今日毕”的好习惯。
（二）学情分析一年级小学生在学习和生活中常有拖拉的现象，比如做事总是拖拖拉拉、吃饭慢吞吞、上课注意力不集中、做作业要花几个小时等等。
大多数孩子对于做事拖拉的危害缺乏深刻的认识，不了解凡事拖拉的行为会给自己和他人带来什么不便。
拖拉时常用语言“等一下”、“还没完”。
根据平时观察和学生调查，发现小学生时间观念不强，专注力较差，很容易受外界环境的影响。
班级学生虽然经过了半年多的小学生活体验以及相关学科的知识学习，三分之一的学生有了一些时间观念，但对于如何珍惜时间等问题不甚明白，抓紧时间做事不能很好地落实到行动上，需要精心设计相关的活动来帮助改进。
一年级学生由于年龄尚小，自我控制力不强，也较少联系自己的生活进行反思与行动，需要借鉴家人、长辈、同伴的经验，找到告别拖拉的好方法，从而达到知情意行的和谐统一。
小学生容易受到课堂氛围的感染，产生愿意告别“拖拉”的意愿，但往往没有实际行动或不易持久。
有待在成人的帮助下确定可行的目标，并努力去完成。
【教学目标】情感与态度：认识由于拖拉而造成的不良后果，激发远离拖拉的情感和抓紧时间做事的态度。
最新一年级下册道德与法治教案-3我不拖拉 人教新版
《我不拖拉》教学设计教学目标：1.了解什么是拖拉，能发现自己或他人身上的拖拉情况，并能大胆说出来；2.意识到拖拉所带来的影响，明白不拖拉给生活带来的好处。
3.掌握一些“做事不拖拉”的办法，并知道只有从自身出发，才是改正拖拉最好的方法。
教学重点：知道时间的宝贵，了解拖拉的坏处，并能发现自己身上拖拉的坏习惯，然后想办法改掉。
教学难点：知道只有从自身出发，才是改正拖拉最好的方法。
活动准备：1、故事2、多媒体课件教学过程：一、猜谜导入（出示闹钟）我们来做个游戏，老师来当当闹钟，只要我喊：嘀嗒嘀嗒，时间到，你们不管在做什么，就马上在自己座位上坐端正，好不好？这可是很考验你的速度和反应能力的哦。
一、故事导题1、师：同学们动作真迅速，看上去真精神，老师带了一位新朋友和大家认识，------他叫盼盼，最爱说的话就是：明天再说吧。
师讲故事。
1）“小宇，快来洗澡！”妈妈叫道。
“洗澡着什么急？明天再说吧！”小宇回答。
2）“盼盼，该给小猫喂食了！”爸爸说。
“喂食什么急？明天再说吧！”3）幼儿园里，小朋友问小宇：“小宇，你什么时候把我的图画书还给我呀？”“还书着什么急？明天再说吧！“问题一：很多同学都笑了，说说，你笑什么？（你们觉得小宇是个怎样的孩子啊？）孩子说话：我觉得—-----是啊，小宇经常把现在可以做的事情，拖到以后，把今天能做的事情拖到明天，做起事来磨磨蹭蹭，这种表现啊，就叫它是拖拉。
看来小宇就是一个做事拖拉的孩子，【板书：做事拖拉】。
2、师：妈妈可不喜欢小宇做事拖拉。
（故事）可是小宇不觉得有什么不好，他不服气，干脆把头扭到一边，不听妈妈说。
小宇不听妈妈的劝导，肯定会吃亏。
你们猜，拖拉会给小宇的生活带来什么影响？继续讲故事。
（——小宇伤心地哭起来。
）师：因为拖拉，小宇这一天过得很糟糕。
拖拉，让小宇吃了哪些苦？3、师：如果你是小宇，此时你最想说什么？师：你已经意识到拖拉的危害啦！[板书：不]小宇也是你这么说的呢！（继续听故事）三、不拖拉，真轻松。
一年级道德法制《我不拖拉》教学设计
一、教学目标：1.了解拖拉的危害性，培养学生主动爱护环境的意识；2.培养学生拒绝拖拉的能力，养成积极主动的生活态度；3.通过教学，引导学生学会爱护自己、爱护他人、爱护公共环境。
二、教学重点和难点：1.重点：培养学生爱护环境，拒绝拖拉的意识和行为；2.难点：引导学生转变行为习惯，养成积极主动的态度。
三、教学准备：1.教学素材：图片、实物道具、故事书籍等；2.教学环境：教室内外；3.教学方法：情境教学、小组讨论、角色扮演等；4.教学活动：游戏、实践活动等。
四、教学过程设计：1.导入（5分钟）：教师播放一段小视频或展示图片，引入拖拉的话题，引发学生的思考和讨论。
2.教学内容（15分钟）：A.了解拖拉的危害性：教师带领学生一起看图片，讨论拖拉的危害，引导学生认识到拖拉对环境和他人的危害。
B.拒绝拖拉的能力：教师通过故事书籍或角色扮演等形式，讲述一个关于拒绝拖拉的故事，引导学生学会拒绝拖拉。
3.实践活动（30分钟）：A.小组讨论：让学生自愿组成小组，讨论他们身边的拖拉现象并提出解决措施。
B.游戏环节：教师组织学生进行游戏活动，通过角色扮演等形式，让学生在游戏中体验拒绝拖拉的乐趣。
4.总结（10分钟）：教师邀请几位学生分享他们在实践活动中的体会，总结今天的教学内容，强调拒绝拖拉的重要性，鼓励学生积极行动。
五、课后延伸：1.家庭作业：让学生带着家长一起去公园或街道上观察拖拉现象，并写下自己的感受和观点。
2.课外拓展：鼓励学生参与环保活动，如垃圾分类、植树造林等，培养学生爱护环境的习惯。
六、教学评估：教师观察学生在实践活动中的表现，评价学生是否积极参与、能否理解拒绝拖拉的意义，并通过学生讨论、游戏表现等形式，进行评估和反馈。
七、教学反思：教师应根据学生的表现和反馈情况，及时调整教学方法和内容，不断完善教学设计，使学生能够真正理解拒绝拖拉的重要性，养成良好的生活习惯。
同时，教师也要与家长积极沟通，让他们成为孩子爱护环境的引导者和示范者，共同努力营造一个和谐美好的环境。
小学道德与法治一年级下册《我不拖拉》教案
小学道德与法治一年级下册《我不拖拉》教案部编版道德与法治一年级下册第3课我不拖拉【教学目标】1.认识拖拉现象，发现生活中的拖拉行为。
2.认识拖拉的害处，感受时间的意义。
3.找到做事不拖拉的方法，尝试在生活中运用。
4.体验不拖拉的快乐，初步养成良好的行为惯。
【教学重难点】重点：找到做事不拖拉的方法，尝试在生活中运用。
难点：认识拖拉的害处，感受时间的意义。
【教学准备】教学课件、板贴【教学过程】一、找找小拖拉——发现生活中的拖拉1.导语：同学们，今天老师给大家带来了一首好听又有趣的儿歌，请大家认真听一听，边听边想，儿歌里说了些什么？（课件播放儿歌录音并出示教材P10页第一幅插图和儿歌）2.提问：同学们，听了儿歌，你知道生活中的小拖拉时常会说些什么呀？（出示板书：等一下）同学们看，这个小拖沓为什么要说“等一下？”大家想一想，这个小拖拉还会在什么时候说“等一下”呢？小结：看来“等一下”成了小拖拉们的口头禅。
3.（课件播放儿歌录音并出示教材P10页上面的插图和儿歌）提问：再来看看，这个小拖拉又遇到什么事情呢？小结：看来，这个XXX因为做事三心二意老是做不完，所以他总是喜欢说“还没完”。
（板书：还没完）4.交流：糊口中，小拖沓们常说的口头禅还有哪些？你们说过这样的口头禅吗？同位的互相说一说。
（师巡视）5.全班交流，教师相机评价。
（板书：不着急还早呢明天吧再等会）6.小结：这些都是拖拉的表现。
（板书：拖拉）做事拖拖拉拉，就不能按时把事情做完。
二、拖拉一下没关系吗？——认识拖拉的危害1.过渡：生活中不管大人还是小孩，多少都有拖拉的惯。
有的同学说，拖拉一下没有关系。
是不是这样的呢？我们来看一看。
（课件出示教材第11页图文）同学们看看图中的小朋友的讨论，你觉得拖拉一下有关系吗？预设提问：（1）你两分钟能够做些什么事？（2）迟到五分钟，错过了火车，你心情会怎样？2.过渡：我们来看看面包熊家里又发生了什么事情！（课件播放面包熊动画）交流：它为什么会拖拖沓拉出不了门呢？演一演：妈妈急着送他上学，还要赶着上班，这时候妈妈是怎样催面包熊快一点的？她会怎么说怎么做呢？谁来演一演？我有好办法：你们能不能帮面包熊想一想办法，赶快和拖沓说再见！预设：睡觉脱下的衣服放好。
一年级下册道德与法治教案-《我不拖拉》人教新版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与拒绝拖拉相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作一个时钟模型，演示时间的流逝。
五、教学反思
在本次《我不拖拉》的教学过程中，我发现学生们对时间观念的认识参差不齐。有些孩子能迅速理解时间的重要性，但也有一些孩子对时间的概念较模糊。这让我意识到，在教授这部分内容时，我们需要更具体、更生动地引导他们感受时间的流逝。
在导入新课环节，通过提问的方式让孩子们回顾自己在生活中遇到的拖拉情况，这一做法取得了较好的效果，大家发言积极，对问题产生了浓厚的兴趣。但在新课讲授过程中，我发现理论介绍部分孩子们的注意力有所分散，可能是因为纯理论讲解较为枯燥，今后可以考虑运用更多有趣的案例或互动游戏，以提高孩子们的兴趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解时间的基本概念。时间是我们生活中不可或缺的一部分，它可以帮助我们规划生活、提高效率。时间是宝贵的，我们要学会珍惜和合理安排。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小明因为拖拉，导致作业没完成，被老师批评。这个案例展示了拖拉在生活中的不良影响，以及如何通过合理安排时间来避免这种情况。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中拒绝拖拉”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3《我不拖拉》教案(部编版(人教版)小学一年级道德与法治下册)
部编版小学一年级道德与法治下册第3课《我不拖拉》教学设计教学导航【教材分析】《我不拖拉》是人教版统编教材一年级下册第一单元的第三课。
教材定位于让学生认识生活中常见的拖拉现象，发现自己的拖拉行为。
教材第一个栏目通过两个生活情境和两首儿歌，分别表现了学生生活中常见的拖拉现象，旨在引导学生对教材中儿童的拖拉行为产生共鸣，回到自己的生活中，讲述自己的拖拉表现。
教材第二个栏目让学生认识拖拉的后果，引发学生交流生活中因为拖拉造成的不良后果。
教材的第三个栏目让学生了解改变拖拉的毛病是有方法的。
引导学生懂得珍惜时间，初步养成“今日事今日毕”的好习惯。
本课安排两课时，第一课时悟理，主要让学生探寻自己在生活中有哪些拖拉的表现，认识到拖拉是个不好的习惯，会带来很不好的后果；第二课时习得，用游戏、活动、体验等方式，引导学生获得不拖拉的方法，并能运用到日常学习和生活中。
【学情分析】拖拉不仅仅是一年级学生，而是很多学生甚至成年人共性的问题。
一年级小学生普遍存在因为生活上做事情拖拉，需要家长和老师的经常的提醒，也会被用来和同龄人之间作比较的情况。
一年级孩子意识上知道做事磨蹭、不专心和浪费时间，就是拖拉，也知道拖拉是不好的习惯，同时也会希望自己能做得更好，不用整天被大人唠叨。
但毕竟6/7岁的孩子年龄还小，时间观念不强，专注力相对较差，容易受外界影响。
克服拖拉毛病可不是一句口号，也不会因为一节课就能改正，因此本课立足于一年级孩子的年龄特点，以培养良好管理自我的意识为主，利用绘本故事加深学生对拖拉是个坏毛病的认识，激发学生勇于认识自身有哪些拖拉毛病，并能努力改正。
本课还将结合教材中相关的内容、利用家长等资源，创设“时间小主人”的竞赛模式，让学生学会管理自己的时间，从榜样中学习做事不拖拉的好方法。
【教学目标】1.了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的危害；2.认识生活中常见的拖拉现象，发现自己的拖拉行为。
3.体验抓紧时间做事的意义,树立做事不拖拉的意识。
我不拖拉(教学设计)统编版道德与法治一年级下册
我不拖拉一、教学目标1.学生能够了解什么是拖拉行为及其负面影响。
2.学生能够认识到及时完成任务的重要性。
3.通过情境模拟、小组讨论等方式，培养学生自我管理时间、拒绝拖拉的能力。
4.引导学生学会制定简单的计划和合理安排时间。
5.激发学生对高效完成任务的积极态度。
6.帮助学生树立时间观念和责任感。
二、教学重难点重点：理解拖拉行为的负面影响，学会不拖拉地完成任务。
难点：将不拖拉的理念转化为日常生活中的自觉行为。
三、教学准备课件（包含拖拉的例子、时间管理图表等）。
道具（如计时器、任务卡片等）。
教室布置（分组讨论区域）。
四、教学过程（一）导入新课情境导入：展示一个拖拉的例子（如小明总是拖到最后一刻才做作业）。
提问：你们有过类似的经历吗？拖拉给你们带来了哪些麻烦？引导学生分享自己的经历，认识到拖拉的普遍性及其带来的问题。
（二）新课讲解1.拖拉的定义及影响：解释拖拉的含义，即推迟或延缓完成任务的行为。
讨论拖拉可能导致的后果（如时间紧张、任务质量下降、错失机会等）。
2.拒绝拖拉的理由：强调及时完成任务的重要性（如提高效率、减少压力、培养好习惯等）。
引导学生思考拖拉与成功之间的关系，认识到不拖拉是成功的第一步。
3.如何克服拖拉：制定计划：教授学生如何制定简单的任务计划，并设置合理的时间限制。
分解任务：将大任务分解成小目标，逐步完成以增强成就感。
设定优先级：引导学生学会区分任务的轻重缓急，优先处理重要且紧急的任务。
使用计时器：利用计时器进行时间管理，设定任务完成的时间段，培养专注力。
4.情境模拟与讨论：设计一个日常生活中的拖拉场景（如早上起床、做家务等）。
分组讨论，每组提出克服拖拉的具体方法，并进行角色扮演展示。
全班分享讨论成果，教师点评并补充。
（三）实践操作1.任务挑战：给学生分发任务卡片，每张卡片上写有一个简单任务（如整理书包、做眼保健操等）。
要求学生按照自己制定的计划和时间管理策略完成任务。
使用计时器记录每个学生的任务完成时间，鼓励大家互相监督和鼓励。
一年级下册道德与法治教案-3我们不拖拉 人教(新版)
3《我不拖拉》教学设计教学目标：1. 通过微课、生活中的事例，知道什么是拖拉。
2. 能从生活中找到自己拖拉的事情，知道拖拉的危害，找到克服拖拉的方法。
3. 初步树立不拖拉的意识，愿意养成不拖拉的好习惯。
学情分析：一年级学生由于年龄特点，不能更清楚地认识自己身上的不足。
因此，在教学中，教师利用微课、生活中的事例等进行一步步地引导，让学生认识到自己身上存在的各种各样的拖拉现象。
再运用深层次地追问，让孩子们知道拖拉会影响到自己的成长，也会影响周围的人以及团体。
通过川航事件与生活中的“小拖拉”进行对比，让学生们明白：生活中的小拖拉如果不及时改正，不养成好习惯的话，将来遇到大事件也将会处理不好。
通过对比，让学生再次感受拖拉的危害。
最终，让学生拥有主动改掉拖拉的坏习惯的意识，从现在开始，做一个不拖拉的孩子。
任何一个好习惯的养成，都是需要时间的。
因此，教师利用“好习惯成长树”，让学生用一段时间来改正自己爱拖拉的坏习惯，从而逐步养成不拖拉的好习惯。
教学重难点：能从生活中找到自己拖拉的事情，知道拖拉的危害，找到克服拖拉的方法。
教学过程：一、故事导入，体会什么是拖拉1.老师：同学们都准备好了吗？老师看到有的同学动作有些慢，好了，大家都准备好了，咱们准备上课，起立，同学们好！老师您好！2.老师：今天老师给大家带来了一个新朋友，看！它来了！下面我们就一起来听听有关于这只小鸟儿的故事，好吗？播放微课3.第三张图片：天气越来越冷，刮起了大风，这只鸟冻得直打哆嗦，打哆嗦什么样啊？这个时候这只鸟心里会想些什么啊？预设：生：明天就垒窝那这只鸟最后会怎样做呢？让我们继续听故事。
4.第七张图片：最后怎么样啊？预设：生：最后被冻死了。
追问：它为什么被冻死了？生1：做窝不着急，总说来得及。
生2：当别人劝它搭窝的时候，它说来得及来得及。
教师板书：“不着急”“来得及”。
5.总结：像这只鸟这样，遇到事情就想着不着急，还来得及，这样做就是拖拉。
道德与法治人教版一年级下册 3、《我不拖拉》
3、我不拖拉人教版《道德与法治》一年级下册第一单元教学设计【学情分析】在现实生活中，学生常常会出现“等一下”与“还没完”等拖拉的行为，从而受到家长及老师的批评。
导致学生拖拉的原因是不一样的，因此，我们需要针对学生不同的拖拉情况加以教育，引导学生在悦纳自己的同时，了解凡事拖拉的行为会给自己和他人带来不便。
【教学目标】一、知识与技能了解拖拉的危害，知道按时作息、不拖拉的小妙招。
二、情感与态度体会按时作息、不拖拉的快乐。
愿意自觉遵守作息时间、不拖拉。
三、行为与习惯养成珍惜时间、不拖拉的好习惯。
四、过程与方法1、《拖拉鸟》的故事通过《拖拉鸟》的故事，初步认识拖拉带给我们的危害，让学生体会拖拉鸟带给自己的感受。
让学生明白，什么是拖拉，自己有没有拖拉表现。
2、通过“小小故事会”播放“叮铃铃”的闹钟声师：这是什么声音？生：下课声.....闹钟声.....师：这是闹钟的声音。
原来是明明的闹钟响了。
早晨七点，闹钟在催明明起床呢!明明应该干什么呢?闹钟清脆他又进入了梦乡，在梦里，他收到了拖拉王国寄来的一封信，邀请他去拖拉王国参加运动会。
3.猜-猜:小组开展商量和交流，拖拉王国的运动会是怎样的?学生猜测结果，感受拖拉行为不仅好笑，还会带来不良后果。
4.汇报交流汇报学生交流的结果，并在探讨的过程中找到怎样解决拖拉问题。
此部分回归上一环节，大家可以给明明提建议。
一起学习定闹钟。
5.小挑战：教师布置一些小的任务：打扫卫生、写作业等，通过比赛，比一比谁的效率更高。
五.我明白了1.学生讲述自己平时的拖拉表现，教师一边引导学生，讲授不拖拉的方法道理，一边及时纠正，锻炼孩子养成良好的行为习惯。
2.通过引导学生学习，师生交流，这节课我明白了......生活中告别“拖拉”的方法很多，只要你用心去看、去学、去请教，一定会成为不拖拉的好孩子。
六、议一议:1.请同桌同学互相说一说，再和全班同学议一议。
互相监督，拒接拖拉好办法。
2.不拖拉，有方法出示儿歌：小朋友，要牢记，不拖拉，有方法。
一年级下册品德教案我不拖拉(12)_人教(新版)
一年级下册品德教案我不拖拉(12)_人教（新版）要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。
教学目标：要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。
平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。
人教版《道德与法治》一年级下册第一单元《我不拖拉》教学设计
人教版《道德与法治》一年级下册第一单元《我不拖拉》教学设计教学目标：1、发现生活中的拖拉。
2、知道拖拉不好。
3、习得不拖拉的方法，并能尝试在生活中运用，初步养成不拖拉的好习惯。
教学重难点：习得不拖拉的方法，并能尝试在生活中运用，初步养成不拖拉的好习惯。
教学准备：1、前期与家长和任课教师交流，了解班级学生生活中的“拖拉”表现；2、提前与家长取得联系，初步尝试着学习使用小闹钟；3、制作课件。
教学过程：活动一小发现：寻找生活中的拖拉——“等一下”和“还没完”1、现场比赛，即时捕捉学生当下的“拖拉”。
今天的《道德与法治》课，我们先来做个比赛。
（出示课件1（1））什么比赛呢？写字比赛。
（出示课件1（2））要写的字在这，我们一起来读一读。
“我们要吃水不忘挖井人。
”比赛时间为1分钟，请小朋友们拿出纸和笔，比比看谁写得又快又好。
倒计时，开始。
学生写字，教师行间抓拍。
（注意：点面结合，既有全班的全景，又有点上个别学生的典型性拖拉表现。
主要聚焦在比赛开始时个别学生慢慢打开本子到处找笔的现象和比赛结束时字没写完的。
）计时声响，手上继续抓拍，嘴里与学生互动：听到了吗？时间到了！比赛结束！想不想看老师刚刚拍的视频呢？请大家稍等。
（调试微信，播放）在刚刚的视频里，你们有什么发现？预设：（如果学生没有发现，老师参与其中）你们没有发现吗？我有发现。
例如：在写字比赛刚开始的时候，有个小朋友在说“等一下，我还没拿笔出来。
”有同学还在翻本子，他们是“等一下”才动笔写字的。
（板贴“等一下”）看来，“等一下”是经常发生的事情。
时间到了，比赛结束的时候，你们又有什么发现呢？“我还没有写完！”好几个同学在嚷嚷。
老师数了一下，全班有10个同学字还没写完呢。
（板贴“还没完”）这个“还没完”在我们的学习当中也经常出现。
“等一下”、“还没完”，还有专属的儿歌呢？我们一起来读读吧。
（出示课件2（1））（带领学生边拍手边读）生活中的小拖拉，时常会说“等一下”。
统编版小学一年级下册道德与法治第一单元《我不拖拉》教学设计
统编版小学一年级下册道德与法治第一单元《我不拖拉》教学设计学校：XX市XX镇XX中心小学班级：X年级X班教师：XXX日期：2020年X月XX日教学目标：1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。
4、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
教学重难点：通过本节课的学习让学生做到学习时要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍。
学会抓紧时间的方法。
做事不拖拉。
通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。
通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
教学过程：一、“等一下”与“还没完”1、生活中的小拖拉，时常会说“等一下”。
凡事都要“等一下”，多少时间溜走啦！2、生活中的小拖拉，做事总是“还没完”。
三心二意做不完，改改这个坏习惯！3、学生交流讨论：你觉得这位小朋友怎么样？4、教师总结。
二、拖拉一下没关系吗1、师：有的同学讲拖拉两分钟没关系。
小组讨论交流：拖拉一下没关系吗？2、有一次，我和爸爸去做火车，因为晚到了五分钟，火车开走了。
我们没坐上那班车。
3、教师总结评价。
三、和“拖拉”说再见1、小明有个坏习惯，做功课时老爱玩。
妈妈在时才专心，妈妈不在怎么办？动动脑筋想办法，改掉拖拉坏习惯。
画个妈妈贴墙上，就像妈妈在身边。
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一年级下册品德教案我
不拖拉(12)_人教（新版）
教学目标：
1、让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处；
2、指导学生认识到做事拖拉带来的后果，懂得要珍惜时间。
3、培养学生基本的时间观念，克服做事拖拉的坏毛病。
教学重难点：
认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。
教学过程：
环节1 ：故事导入，感知拖拉
师：同学们，今天上课我们先来听一个《拖拉鸟》的故事。
（故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。
）
师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗？师：你们喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗？为什么？
生：（略）
环节2 ：联系实际，了解拖拉
师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？我们一起来找一找吧! （出示图片）
生：（略）
师：同学们可真棒!大家发现，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。
那么，拖拉的毛病会带来什么问题呢？大家猜一猜，“拖拉鸟”的故事的结尾会怎样？
生：“拖拉鸟”最后被冻死了。
师：做事拖拖拉拉，看似一个小毛病，但是却会危害到拖拉鸟的生命!
生：“拖拉鸟”Secord天急忙找东西搭窝，再也不拖拉了。
师：请问，如果你是这只“拖拉鸟”，此时此刻你的心里是怎么想的？
生：（略）
师：是的!做事拖拖拉拉确实可能危害到自己的生命安全!
师：如果生活中的人们也像“拖拉鸟”一样，结果又会怎样？（出示图片）生：（略）
师：拖拉会害了自己。
师：（播放图片：1. 病人生命垂危，医生抢救；2. 居民楼失火，消防员救火；
3. 农民播种；）
思考：如果他们拖拉了，会产生什么后果？
生：（略）
师：看来，无论是做什么工作，拖拉都可能导致后果严重!
师：看到这些，大家想说什么？生：（略）
环节3 ：寻找方法，告别拖拉
师：请大家猜一猜——
小小圆形运动场，三个选手比赛忙。
跑的路程没长短，用的时间不一样。
生：闹钟! 钟表! 师：对！（出示钟表）
师：那么，你们知道一分钟的时间有多长？一分钟的时间里又能做多少事情吗？（出示图片）
师：所以我们应该珍惜时间，做事不拖拉!
师：和“拖拉”说再见的好方法有哪些?我们一起想想。
（出示图片）
师：说一说小明的好办法是什么。
师：你还有跟“拖拉”说再见的好方法吗？
1 ：我要制定学习计划。
2 ：时刻提醒自己
3 ：做事的时候抓紧时间。
……
师：同学们，通过学习，我们不仅知道了总把“不急”“等一下”“还没完”挂在嘴边，就是拖拉的表现，而且了解到，如果总是拖拉的话，就会养成坏习惯，就可能对自己和他人带来不利的影响，甚至会造成严重的危害。
所以，我们从小就要学会不拖拉。
这里，老师送给大家一首《明日歌》，祝愿大家都能做时间的主人，学会做事不“拖拉”。