北师大版五年级上册品德与社会《文明的曙光》
北师大版小学五年级品德与社会上册：文明的曙光-坚韧不拔的炎黄后代_课件1
• 表达了在生产力水平比较低下的 古代，人类与恶劣的自然环境作斗争， 敢于征服自然，创造美好生活的不屈 不挠的斗争精神。
作业： 继续收集古代的神话和传说。
•谢 谢
和伊撅，凿通积石山和青铜峡，使河水畅通无阻。他治水居外13年，
三过家门而不入，连自己刚出生的孩子都没工夫去爱抚，不畏艰苦，
身先士卒，腿上的汗毛都在劳动中被磨光了。他是中国历史上第一位
成功地治理黄河水患的治水英雄。
这两个故事反映了什么样的精神和优秀品质？
• 精卫填海的故事反映的是顽强、勇敢、 不畏艰难、坚定不移的精神。
一刻不停地从西山衔来木、石去填东海。
•
也许你会说，精卫真傻，海是填
不平的。但你想过吗，这样一只小鸟，
在波涛汹涌的海面上，从高高的天空
中，投下一小段枯枝，或是一粒小石
子，想要填平大海，这需要多么顽强
的毅力啊！所以，人们称赞她不愧是
炎帝的女儿。
Байду номын сангаас
大 禹 治 水
•
传说在尧帝时期，黄河流域经常发生洪水。为了制止洪水泛滥，
水自高向低流的自然趋势，顺地形把壅塞的川流疏通。把洪水引入疏
通的河道、洼地或湖泊，然后合通四海，从而平息了水患，使百姓得
以从高地迁回平川居住和从事农业生产。后来禹因此而成为夏朝的第
一代君王，并被人们称为“神禹”而传颂与后世。
在大禹治水的过程中，留下了许多感人的事迹。相传他借助自己发
明的原始测量工具——准绳和规矩，走遍大河上下，用神斧劈开龙门
文明的曙光
• 坚韧不拔的炎黄后代
精卫填海
•
炎帝有一个女儿名叫“女娃”。有一
文明的曙光
3、中华民族共同的祖先是（ ）和（ ）。先帝就是 （ ），他教人们制作了（ ），并亲自品尝 （ ），发明药物并（ ），是中华原始农业和医药 的创始人。黄帝就是（ ），他发明了（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）等。
4 、( )、（ ）是我国古老传说中黄河流域著名的 部落首领。黄帝部落和炎帝部落合并为（ ），不久， 黄帝又打败了另一个强悍的对手（ ），成为各部落 联盟的首领。世代繁衍，形成了（ ），华夏族成为 中华民族的祖先，这就是（ ）的来历。
做做题
1 、与人类文明息息相关的古老河流分别是：（尼 罗河）、（幼发拉底河）和（底格里斯河）、（印 度河）、（黄河）和（长江）。这些河流所在的区 域就是（古埃及）（古巴比伦）（古印度）和（中 国）这四大文明古国。
2、据考证，至少在（170万）年前，祖国大地上就 有了早期人类的足迹即云南（元谋人）。远古先民 培植出了（粟）和（稻）。我国是世界上最早培植 （水稻）和（粟）的国家。距今大约9000年前我们 的祖先就种植了（粟 ）。
寻根问祖
北师大五年级上册《品德与社会》
寻根问祖
1.文明的曙光
2.伟大的发明
3.杰出智者
1、文明的曙光
历史图片地图
元谋人牙齿化石
距今时间 元谋人 约170万年前
体质特征
生产生活 采集、渔猎为 生
北京人
约70—20万年前
头部有猿类特 制造、使用旧 征，四肢与人 石器，使用天 接近 然火 人工取火
算一算 我们现在生活在公元 世纪？
做做题
1、与人类文明息息相关的古老河流分别是： （ ）、（ ）和（ ）、（ ）、 （ ）和（ ）。这些河流所在的区域就是 （ ）（ ）（ ）和（ ）这四大文 明古国。
五年级上册品德与社会课件-1.1文明的曙光3｜北师大版
探究：到生活中去发现历史 小芳和风筝的故事
讲一讲你自己 与历史的故事。
ห้องสมุดไป่ตู้谢！
1､知道唐朝是我国历史上的鼎盛时期, 并从政 治､人 物､文化 艺术､ 诗歌､书 法等方 面作具 体的了 解｡瞻 仰唐太 宗李世 民这位 杰出的 政治家 的风范｡ 2､感受盛世唐朝的风范,激发民族自豪 感; 3､培养小组合作探究的习惯,训练收集 整理资 料的能 力｡ 4、姐姐被大学录取了，大学要给姐 姐发录 取通知 书。
文明的曙光
——与历史为伴
一、公元纪年
就像每个人都有自己的记忆一样， 历史也有记忆，这就是历史时间。历史 时间可以帮助我们了解过去人们的生活， 了解过去与现在的联系。公元纪年就是 准确表达历史时间的一种方法。
二、我们和历史
我们每个人都生活在历史中， 只要善于观察和思考，就可以从 生活中的方方面面找到自己与过 去的联系。
五年级品德与社会上册 文明的曙光教案 北师大版
一、教学目标：1. 让学生了解文明曙光的出现，认识到人类文明的起源。
2. 通过分析古代文明的特点，培养学生对人类文明发展的认识。
3. 引导学生思考文明的发展对人类社会的影响，培养学生的文明意识。
二、教学重点：1. 文明曙光的出现。
2. 古代文明的特点。
三、教学难点：1. 文明的发展对人类社会的影响。
四、教学方法：1. 引导发现法：教师引导学生发现文明曙光的出现及古代文明的特点。
2. 讨论法：教师组织学生讨论文明的发展对人类社会的影响。
五、教学过程：1. 导入新课：教师播放课件，展示文明曙光的出现，引导学生思考文明的起源。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解古代文明的特点。
3. 课堂讲解：教师讲解文明曙光的出现及古代文明的特点，引导学生分析文明的发展对人类社会的影响。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对文明发展对人类社会的看法。
5. 总结提升：教师总结课堂内容，强调文明意识的重要性。
6. 课后作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、教学内容：1. 让学生了解古代文明的重要成果，认识到文明的发展对人类社会的贡献。
2. 通过分析古代文明的代表人物，培养学生对文明成果的尊重。
七、教学重点：1. 古代文明的重要成果。
2. 古代文明代表人物的事迹。
八、教学难点：1. 文明成果对人类社会的影响。
九、教学方法：1. 讲解法：教师讲解古代文明的重要成果及代表人物的事迹。
2. 案例分析法：教师展示古代文明代表人物的案例，引导学生分析其对文明成果的贡献。
十、教学过程：1. 导入新课：教师播放课件，展示古代文明的重要成果，引导学生思考文明的发展对人类社会的贡献。
2. 课堂讲解：教师讲解古代文明的重要成果及代表人物的事迹，引导学生分析其对文明成果的贡献。
3. 案例分析：教师展示古代文明代表人物的案例，组织学生分析其对文明成果的贡献。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对文明成果对人类社会的看法。
5. 总结提升：教师总结课堂内容，强调尊重文明成果的重要性。
五年级思想品德上册《文明的曙光》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.请谈谈你对文明的理解和认识。
b.举例说明文明行为在生活中的具体表现。
c.分析我国当前文明建设中存在的问题，并提出改进措施。
2.各小组在讨论过程中，要做好记录，为后续的总结归纳做好准备。
4பைடு நூலகம்提高学生的思辨能力和表达能力，学会在讨论中尊重他人，倾听不同意见，形成文明交流的习惯。
（二）过程与方法
1.通过讲解、讨论、互动游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习文明知识，培养他们的学习兴趣。
2.组织学生进行小组合作，共同探讨文明的发展历程，提高他们的团队协作能力和沟通能力。
3.引导学生关注现实生活中的文明现象，学会观察、思考和分析，将所学知识与实际相结合。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解人类文明的起源和发展历程，掌握世界四大文明古国的基本情况，以及它们对人类文明的贡献。
2.使学生理解文明的概念，认识到文明在人类社会中的重要作用，掌握文明行为的基本准则。
3.培养学生运用所学知识分析、解决问题的能力，使他们能够从历史和现实的角度看待文明现象，提出自己的见解。
（二）讲授新知
1.首先，我会简要介绍人类文明的起源和发展历程，着重讲解世界四大文明古国（埃及、巴比伦、印度、中国）的基本情况及其对人类文明的贡献。
2.接着，引导学生了解文明的概念，阐述文明在人类社会中的重要作用，如促进社会进步、提高生活质量等。
3.然后，通过实例讲解文明行为的基本准则，如尊重他人、遵守公共秩序等，使学生明确如何在日常生活中践行文明行为。
五年级思想品德上册《文明的曙光》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师将组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对文明发展的某个话题进行讨论，如“古代文明对现代社会的启示”、“如何传承和弘扬中华文明”等。
2.观点分享：每个小组选派一名代表，分享本组的讨论成果，其他小组成员可进行补充。
3.课后作业：布置课后作业，让学生结合所学内容，进行深入的思考和探究。
五、作业布置
为了巩固本章节《文明的曙光》的学习内容，培养学生的思考能力和实践能力，特布置以下作业：
1.写一篇关于古代文明的小论文。要求学生选择一个感兴趣的古代文明主题，如古埃及、古希腊、古罗马或中国古代文明等，通过网络、书籍等途径查找相关资料，深入分析该文明的特点、成就以及对后世的影响。论文不少于500字，要求观点明确、论据充分、条理清晰。
2.自主探究，合作交流
教师提出问题，引导学生自主阅读教材，进行小组合作探究，让学生在交流中掌握文明的发展进程，培养学生的合作精神和辩证思维能力。
3.课堂讨论，深化理解
设计具有思辨性的问题，组织课堂讨论，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，帮助学生理解文明与野蛮、进步与落后的辩证关系。
4.联系实际，学以致用
7.教学评价，关注成长
教师在教学过程中，关注学生的个体差异，采用多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果，激励学生不断进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师将通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.图片展示：利用多媒体展示世界各地的古代文明遗址图片，如埃及金字塔、中国长城、希腊神庙等，让学生在视觉上感受到文明的辉煌。
北师大版品德与社会五上《文明的曙光》WORD版教案
北师大版品德与社会五上《文明的曙光》WORD版教案1、我们共同的祖先教学目标：1、了解人类文明的发源地是四大文明古国——古埃及、古巴比伦、古印度和中国。
2、明白中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传奇、故事与历史。
3、为祖国的悠久历史而自豪，明白自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。
教学预备：1、事先把握学生对“炎黄子孙”这一称呼的了解程度。
2、基于对学生的了解，预备一些有关炎帝、黄帝及其他一些远古神话传奇。
教学活动及过程：1、布置学生阅读和观赏教科书第2页的文字及插图。
教师提问：“身着不同服装的小孩各知站立在什么位置上？请你们猜猜看，他们手中举着的是什么？”（图中展现了埃及的象形文字——在羊皮上、巴比伦的楔形文字——在泥板上、印度的梵文——在贝多罗树叶上和中国的汉字——在纸上。
）2、讲解与讨论。
教师讲解：“同学们差不多明白，在我们那个地球上有几条与人类文明息息相关的古老河流——尼罗河、幼发拉底河、底格里斯河、印度河、黄河和长江。
在这些大河的两岸，产生了最早的人类，它们是人类文明的摇篮，并孕育出了古埃及、古巴比伦、古印度和中国这四大文明古国。
”教师提问学生：“我们中国与其他文明古国相比，有哪些特点？”（中国是四大文明古国中唯独一个历史没有间断过的国家。
）3、全班讨论。
教师引导：“作为中国人，应当了解自己国家的历史。
今天我们要学习的确实是有关我们国家历史的内容。
同学们一定都听到过‘炎黄子不’那个名称，谁能说明一下，它是什么意思？”请学生自由发言，并引导学生了解炎帝和黄帝是我国历史上最早的两个领导，被尊为中华民族共同的祖先。
4、阅读与讨论。
教师请学生阅读教科书第3页的文字，并适当地予以说明。
重点应放在，我们国家专门早就有了农业文明，远古先民专门早就明白得了种植小米和水稻。
在没有文字之前，历史要紧靠人们口头传递，而有关炎帝和黄帝的许多故事确实是如此被流传下来的，同时与许多神话结合在一起。
请学生阅读教科书第4页有关炎帝与黄帝的文字，以及小文的话，并让学生自由发表意见。
北师大版五年级思想品德上册《文明的曙光》评课稿
北师大版五年级思想品德上册《文明的曙光》评课稿一、课程背景1.1 课程信息•课程名称：思想品德（上册）•学科：品德与社会•年级：五年级•出版社：北京师范大学出版社1.2 教材概述•书名：《文明的曙光》•出版社：北京师范大学出版社•内容简介：本教材是五年级上册思想品德的教材，主要内容涵盖了文明礼仪、习惯养成、诚信等方面，旨在培养学生积极向上的品德素养。
二、教学目标在学习本节课时，我们的教学目标主要有：1.了解文明的概念及其重要性；2.掌握基本的文明礼仪规范；3.培养良好的生活习惯，提高道德素质；4.引导学生主动参与社会公益活动，培养诚信意识。
三、教学内容3.1 文明的概念•文明的定义：文明是指社会在经济、政治、文化、道德等方面较高的发展水平。
•文明的特征：包括文化的繁荣、社会秩序的良好、道德风尚的高尚等。
3.2 文明礼仪•拜访礼仪：如问候语、礼貌用语等；•尊师重道：尊敬师长、尊重他人等；•餐桌礼仪：如进食姿势、使用餐具等；•公共场所礼仪：保持公共秩序、文明出行等。
3.3 习惯养成•早晨习惯：如按时起床、整理床铺、洗漱等；•卫生习惯：保持环境整洁、勤洗手等；•学习习惯：完成作业、按时上课、认真听讲等；•社交习惯：尊重他人、友善待人等。
3.4 诚信•诚实守信：遵守诺言、实事求是等；•尊重他人隐私：不窥探他人隐私、不传播谣言等；•公平竞争：不作弊、尊重规则等。
四、教学过程4.1 导入引入引用一则“文明行走在我们身边”的小故事，激发学生对文明的思考，进而引出本课“文明的曙光”。
4.2 观看视频播放相关视频，展示文明的意义、文明礼仪等方面内容，通过图像和声音的呈现，引起学生的注意与兴趣。
4.3 学习课文•阅读课文《文明的曙光》，师生共同阅读。
•分组讨论课文中提到的文明行为，学生自由发言并互相提问。
4.4 小组活动在小组内，学生根据一定的场景，设计文明行为即相关礼仪，互相表演并评价。
4.5 情景剧表演学生分组进行情景剧表演，展示文明礼仪在社交场景中的应用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2020/9/23
阅读教科书第４页、第5页 自由发表意见
我们国家很早就有了农业文明，远古先民 很早就懂得了种植小米和水稻。在没有文字之 前，历史主要靠人们口头传递，而有关炎帝和 黄帝的许多故事就是这样被流传下来的，并且 与许多神话结合在一起。
文明之祖
黄帝
轩辕氏，就是黄帝。传说5000年前，他与 炎帝在中原进行大战，炎帝战败后，两个部 落合并为炎黄联盟。不久，他又打败了一个 强悍的对手蚩尤，成为各部落联盟的首领。 在他统治时期，有很多的发明，比如：舟船、 桑蚕2020/9、/23 历法、音律、医药等。
黄帝同炎帝并称为中华民族的始祖，华夏部落联盟领 袖，我们的祖先。以他首先统一中华民族的伟绩而载 入史册。他播百谷草木，大力发展生产，创造文字， 始制衣冠，建造舟车，发明指南车，定算数，制音律， 创医学等，是开创中华民族古代文明的先祖。传说中 远古时代华夏民族的共主，五帝之首。
2020/9/23
这两个故事反映了什么样的精神和优 秀品质
• 精卫填海的故事反映的是顽强、 勇敢、不畏艰难、坚定不移的精 神。
• 大禹治水的故事反映的是公而忘 私、大公无私、坚持不懈等优秀 品质 。 2020/9/23
2020/9/23
2020/9/23
2020/9/23
历史能够告诉我们发生在很久 以前的事情，比如前面学习过的 炎帝和黄帝，就生活在几千年前。 但是这么长的时间，人们怎样表 达它呢？
2020/9/23
• 孙中山在《祭黄帝陵文》 中写道：“中华开国五 千年，神州轩辕自古传。 创造指南车，平定蚩尤 乱。世界文明唯我先。” 请结合下面的材料和自 己的生活常识，谈一谈 对“世界文明唯我先” 一句的理解。
2020/9/23
给人们带来欢乐的伶伦
传说有一天，黄帝命令乐师伶伦制定 音律，既要使声音有高低的区别，还要有节 奏，以便能够奏出优美动听的音乐。于是， 伶伦制定了“五音”，还用不同的材料制成 了八种乐器。 2020/9/23
• 我听说历 史上有个 神农氏， 是他教会 人们种植 粮食的吗?
2020/9/23
华夏之祖
炎帝
神农氏，就是炎帝。传说他在统治天下的时 候，教人们使用耕田农具。这种农具翻起地来又 快又省力。他根据各地土壤的不同性质，教人们 怎样播种五谷。他还亲自品尝百草，发明药物并 教人治病。 2020/9/23
• 在古代，人们的生活艰苦而危险，对许多自然现象 无法做出解释。他们相信有神灵控制万物，并且 希望神灵的力量能保护自己，这样就产生了种种 神话。在没有文字的时代，许多真实事件只能靠 口头语言代代相传，这就是传说。神话与传说往 往交织在一起，它们既记录了历史，又表达了人 类的理想和愿望。关于神农氏的许多故事就是神 话与传说。 2020/9/23
2020/9/23
2020/9/23
在我们这个地球上有几条与人类文明息 息相关的古老河流―――尼罗河、幼发拉 底河、底格里斯河、印度河、黄河和长 江。在这些大河的两岸，诞生了最早的 人类，它们是人类文明的摇篮，并孕育 出了古埃及、古巴比伦、古印度和中国 这四大文明古国。”
2020/9/23
巴比伦的楔形文字 印度的梵文
2020/9/23
2020/9/23
• 也许你会说，精卫真傻，海 是填不平的。但你想过吗， 这样一只小鸟，在波涛汹涌 的海面上，从高高的天空中, 投下一小段枯枝，或是一粒 小石子，想要填平大海，这 需要多么顽强的毅力啊！所 以，人们称赞她不愧是炎帝 的女儿。
2020/9/23
2020/9/23
仓颉，黄帝时期的史官。传说创造出了文 字，被尊为“造字圣人”。今南乐县城西北35华 里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台，史学家认 为仓颉在这里出生，在这里去逝。
2020/9/23
中国古代之最
A：当欧洲第一张纸问世的时候，已
经是我国造纸术发明后的1000多年
了B：。公元1190年，英国人才首次提到指南
由于没有文字记录，而且时间过于久远， 人们很可能把许多人的发明、贡献都归于这 两个人物了。
2020/9/23
• 我还听说，黄 帝的妻子嫘祖 也是一位了不 起的人物，传 说养蚕抽丝技 术就是她发明 的。
2020/9/23
• 距今大约9000年前，我们的 祖先就种植了粟（谷子）。这 种农作物很耐旱，特别适合在 气候干燥的黄河流域栽种。晚 些时候，在长江流域开始种植 水稻以及其他一些喜欢水的农 作物，如荸荠、芋头等。
针。而我 国早在5000年前，就已创造出指南车。
C：世界上第一个借助火箭推进和风筝上升
的力量飞行的人，是我国古代的万户。
D：我国在6000年前就采用十进位制记
数法，而欧洲直到公元976年才采用。
2020/9/23
• 作为中国人，应当了 解自己国家的历史。 同学们一定都听到过 “炎黄子孙”这个名 称，谁能来解释一下， 它是什么意思？
埃及的象形文字
中国的汉字
2020/9/23
身着不同服装的孩子各 自站立在什么位置上？ 请你们猜猜看，他们手 里举着的是什么？“ 我们中国与其他文明古 国相比， 有哪些特点？
2020/9/23
• 至少在一百七十万年前，祖国大地就 有了早期人类的足迹。经过漫长的进 化与发展，远古先民掌握了定居生活 的本领，并培植出了粟和稻，使我国 成为世界上最早进入农耕文化的国家 之一 2020/9/23
2020/9/23
中华民族共同的祖先是（ ）。 （ ）。
传说教人们制作耕田农具、播种五谷、 治病的是（ ）
A.大禹 B.炎帝 C.黄帝 华夏之祖是（ ） A.大禹 B.炎帝 C.黄帝 文明之祖是 （ ） A.大禹 B.炎帝 C.黄帝
2020/9/23
2020/ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ/23
• 炎帝有一个女儿名叫“女娃”。有一回她 去东海游玩，不幸遇到风浪，被海水吞没， 再也没有回来。女娃死后，变成一只鸟， 她的头上有彩色的花纹，嘴是白色的，脚 是红色的。人们根据她的鸣叫声，把她叫 作“精卫”。为了不让别人再像自己一样 被大海夺去生命，精卫立志要填平大海。 于是，她一刻不停地从西山衔来木、石去 填平东海。