六年级语文第一次月考分析
六年级一班语文上册第一次月考成绩分析
六年级一班语文上册第一次月考成绩分析
本次考试主要考查了前两单元所学的知识。从考试成绩来看，本次参考人数为46人，其中45人及格，及格率为97.83%，其中优生30人，优生率为65.22%。70－79分的有13人，60－69分的2人，60分以下1人。这个成绩不能说很理想，但如果再多加努力，提高的可能性还是有的。下面就把本次试题完成情况作一下简单的分析：
一、基础知识部分：
大部分学生完成得比较好，但也只有少数几个学生没有丢分得了满分。还是有好多学生由于粗心大意造成了不必要的丢分。其中失分最为严重的是第5小题补充词语。这表明平时的识记过程中忽略了对四字词语的积累。另外，第1、2小题对生字的考查也有小数学生出了错，说明在生字的识记方面还要加强监督力度。第7、8、9小题也或多或少有些失分，主要是学生对词意的理解能力还要多加练习提高，另外对要求背诵的课文也必须加以重视。
二、阅读感悟部分。这部分包括课内阅读和课外阅读两部分。第1个短文是从课文《七月上天山》中节选的一段。其实非常简单，但还是有好多学生做得不好，这就说明学生上课时还没有做到全神贯注，所以本来在上课时就讲到的东西，关上书后就什么也不知道了。第2个短文是从课外选的。文后有6道阅读题。第1小题选恰当的词本来不困难，但出乎意料的是好多成绩本来不错的学生却在这题上失了分；另外好几题只要认真读了短文，多思考做起来也是不难的，但有好几个学生居然连题目的要求都没读懂就做题了，这就让人很生气。
三、习作。这次习作是二选一。有好多学生选择写演讲稿，却又没有注意格式，内容也缺乏鼓动性，因此作文丢分比较严重一些。
六年级语文第一次月考总结
六年级语文第一次月考总结
六年级语文第一次月考，既是对学生开学来学习效果的一次检测，更是对我们年级组语文教学质量在暑期抽考后的又一次检测，根据这次学生答题的情况和考试成绩，我们年级组语文教师一起做了认真地分析，便于今后进一步改进我们的语文教学工作。
一、基本情况：
基础知识：大部分学生得分率较高。对汉语拼音，要求给音节加介母，组成新的音节写汉字，不少同学忘了，不能按要求做，从第二题的读拼音写词语答题情况来看，学生基本能够达到要求，第四题根据字义-解释组词，不少学生积累词汇不够，不会组词，有部分同学题目的意思没看明白，从而看出学生灵活性较差，变换一种形式组词就不会做了。
阅读能力：从第一题“按课文内容填空”一题的答案来看，课文要求背诵的句子，有的同学不会背。阅读第二题，找反义词做的差，分析句子缺乏理解能力，学生不会联系上下文理解词语与句子，很多同学做阅读题，没有认真读短文，足以看出学生平时阅读量太少，简短的一段话读不懂意思。
习作情况：该习作题目很贴近学生实际生活，学生对于习作要求容易理解，能根据题目的意思选择材料，合理的安排材料，多数学生习作的语言流畅，能按游览顺序来写，并能写出自己的感受。失分较多的学生，主要是缺乏积累与运用的能力。习作存在的问题主要表现在：内容空洞，写作思路不够清晰，大多都是概括句，没有把自己看
到的景物表达具体，体现不出真情实感。这种作文在整个年级还占一定的比例。
二、月考存在主要问题分析如下：
1、由于想加大难度测试一下学生，激励学生对阅读的重视，养成爱读书、爱思考的习惯，各班没有组织学生复习、导致学生的基础知识掌握较薄弱。拼音三拼音节已经忘记了，对生字的音、形、义记忆不牢；按课文内容填空有些是送分题，但是学生由于多字、漏字、错字现象比较严重，概括能力差，造成学生失分。
小学六年级上册语文第一学月试卷分析
小学六年级上册语文第一学月检测分析
第一学月检测已经结束。现在简单总结本班语文测试的具体情况。
一、情况分析
应该参考人数51人，实际参加考试51人。最高分是98分，最低分是34分。优生33人，及格人数47人，不及格人数4人，平均分84。
二、试题分析
1、积累与使用（44分）
多数学生对第一题、第二题、第三题、第五题的试题内容掌握较好，但也有个别学生字写错。其他的基础题得分率都不高。第四题中，学生改写拟人句错的比较多。第六题，日积月累第5小题答案做得不够好，出错率较高。第七题语言实践学生完成较好，但有部分学生写的太简单，得分率不高。
2、阅读与理解（35分）。
阅读一直是我们的薄弱环节，本试题包括一篇课内阅读和一篇课外阅读，由于这个次的题目比较简单，绝绝大部分学生都能得高分。但课内阅读中第5小题划线部分所用的写作方法出错较多。
3、作文30分。
作文要求写暑假中有意义的一件事，题目自拟。应是一篇记事的文章，但有的学生写的什么都不像，所以作文扣分相对较多，最少15分，最多29分。主要问题是文章结构安排合理，文章条理清晰，但在叙事和写人的时候技巧单调。主要的不足就是学生缺乏积累，所以视野不够开阔，选材略显狭隘。由于积累的缺乏，使部分学生的表达略显吃力，语言过于平淡，不够生动具体。尤其是有些学生不能围绕主题对一件事作具体细致的描写。
二、改进措施
1、重视学习习惯培养。
平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生实行单独辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。
语文月考试卷分析及反思
语文月考试卷分析及反思
语文月考试卷分析及反思范文
月考测试是对学生一个月来语文学习的全面考核，既考查了学生基础知识的掌握情况，又考查了学生灵活运用所学知识的能力，为今后的教学工作指明了方向。接下来店铺搜集了语文月考试卷分析及反思范文，仅供大家参考，希望帮助到大家。
语文月考试卷分析及反思篇1
一、试卷分析
本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，难易程度适当，着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。本套试卷共分为积累与运用、阅读、写作三大部分。从试卷来看，本套试题更注重对学生语言积累和知识运用能力的考核体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。
（一）回归课本，强化基础。这份试卷，学科特点鲜明，课本是学生学习之本，是学生学习语文知识、获得语文能力、提高思想认识水平、培养语文素养的重要载体。本次的语文试卷体现了回归课本、强化基础的命题思想。第一题默写考查了课内文言文以及课内外古诗词，分值为20分。这将继续引领广大学生背诵现代诗文名篇名句，进行语言积累，为阅读写作打下良好基础。试卷第2、3题分别为字音辨读和错别字辨析题，均为选择题，以增加覆盖面，共涉及16个词语中16个字的读音，四句话中的所有汉字。字音辨读中，词语均出自课本，共涉及一、二两单元的课文。错别字辨析中的词语，出自课外。这两道题意在引领对课本教学的回归，加强对识字写字这一基础的考查，以利于基础知识基本技能的教学。第4题修改病句考查了语序不当、成分残缺等，分值为2分，这将进一步引领加强语法运用教学，培养学生语言的实践能力。第5题是综合性学习，新闻的概括，试题内容
六年级上册第一次月考语文试卷分析
六年级语文月考试卷分析
一、试卷分析
本次试卷共分八部分,看拼音写词语、辨字组词、补充成语和分类、选词填空、按要求写句子、日积月累、阅读理解和习作。卷面100分,考试时间10 0分钟。
二、学生得分情况分析
平均分81.04分,不及格1人,及格率97.14%；60-69分4人；70-79分7人；80-89分12人；90分以上11人。优秀率65.71%。最高分95分,最低分2
2.5分。
三、命题简析、失分原因及对策
第一部分“看拼音写词语”（共10分）,该部分共20小题,每小题0.5分。此题考察学生对课文重点词语的掌握情况。满分25名学生。其余10名学生失分原因：对易错字辨析不清；粗心；不会写。主要原因为对易错字辨析不清。在以后的教学中,易错字要清楚明白地写在黑板上,分解笔画,务必让学生牢记、掌握。
第二部分“辨字组词”（共8分）,该部分共16小题,每小题0.5分。此题考察学生词汇量掌握多少。只有8名学生满分,大部分学生因为错字的原因而失分。可见,学生汉字书写不够规范,只会读不会写。对策：在以后的教学过程中,最基本的每一课的重点字词都要及时抄写和听写,督促学生正确地掌握字词。
第三部分和第四部分“补充成语和分类”（共10分）和“选词填空”（共6分）。此题考察学生对已学词语和成语的掌握。“补充”和“填空”部分大部分学生能够得到满分,但是“分类”部分只有极少数的学生全对。可见大部分学生对学过的成语的两个词的词语的掌握还是比较牢固的,但是对成语词义的理解不够准确。在以后的课堂教学中,需要对重点词语,尤其是成语的含义进行解释,能够用课件清楚明白地展示给学生看,同时让学生抄写在书上或笔记本上,及时进行记忆,最好可以在自己的作文中能用到这些词语。
六年级语文质量分析
六年级语文下册第一次月考质量分析
一、试卷分析。
本次六年级月考试题，从体现新课标、新理念的角度，对学生的语文知识与语文能力进行了较全面的检测。
二、存在问题。
1.答卷习惯较差。卷面不够整洁，离“把字写规范写漂亮”还有较大差距。第一题看拼音写句子中学生读拼音马虎大意，错别字多，句尾没有标点。
2.文言文翻译不扎实，一部分学生“沧沧凉凉”“探汤”不译。标点书写不工整，随意性较强。
3.课文回忆录中，学生对课文的理解不够，对基础知识的巩固不扎实。日积月累中出现错误最多的是学生把“孰能无惑”的“孰”字错写成了“成熟”的“熟”。
4. 知识整合少，综合改错题中涉及到的改病句，改错字、标点等掌握的较差。
5.口语交际普遍作答较好，只是个别同学没有认真审题，回答不完整。
6.阅读能力有待提高，短文内容理解不够深，回答问题语言不精练，概括能力不强。
7.习作选材不够典型，不感人，错别字多，篇幅也较短。
三、我的思考：
1.良好习惯，终生受益.
有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的生活态度。因此除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还要培养学生细心审题、认真检查的好习惯。学生一旦养成良好的答卷习惯，将终身受益。
2.重视积累，灵活运用。
语文是一门综合性很强的学科，点滴的积累正是开启语文知识城堡的金钥匙。教学中必须紧抓每课的空白点和发散点，展开知识串联和积累，并灵活运用，这样才能真正提高学生的语文素养。
3.加强交际，不断提高。
新课标明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地人际交流的素养。”在今后的教学中，除了扎实上好每组积累运用中的口语交际外，还应在阅读教学中加强学生的口语训练，如与文本对话，与主人公对话等，提高学生口语表达能力。
六年级第一次月考语文试卷分析
六年级第一次月考试卷分析及反思
民族小学李晓燕第一次月考已经结束了，我和同学们又重新站在了一个新的起点上，迎接新的挑战！透过学生成绩这面镜子，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足；也使我感到了更大的压力！后期的中心目标是要让班级三A率再上一个台阶，综观学生成绩，针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：
班级情况分析：
六三班共有学生50人，除去梁嘉琪和一个新转入的插班生，48人中，三A 才12人，三A率25%，AB 率81%，ABC率91.6%，比起上学期25个三A 人数，退步是比较大，学生存在的问题：比较浮躁，学习主动性差，布置作业时还和老师讨价还价，巴不得老师不布置作业才好，知识回生厉害，不会有计划地主动回顾复习，另外书写还有待加强。后进生不容忽视。
语文教学质量分析：
一、学情分析：
48人中A生42人，B生6人，没有C和D。在42个A生当中，95分以上的只有20人，这20人成绩相对较稳定一些，90到92分的有10人，这10人的成绩相较而言，存在着不稳定，不确定性，6个B生中有3个有上升的空间。
二、存在问题：
语文学习常规培养力度还有待加强，有几个学生没有好好审题。表现为：闪电式审题，拎不清题目要求，就连忙作答，结果答非所问。还有部分学生卷面不整洁，书写较差，写作水品也亟待提高，这些情
况说明：我们要重视培养学生“作业前静心、作业中细心、思考时用心”的习惯，教育学生要做“有心人”。还要注重培养学生“下笔不马虎，擦字不留痕”的良好的写字习惯。
三、改进措施：
1、培养学生良好的书写习惯。无论课堂作业还是家庭作业，严格要求，经常把书写好的同学的作业在全班展览。作业量严格控制，避免学生为了完成作业而书写潦草。
小学六年级语文月考 试卷分析
六年级语文月考试卷分析
一、考试情况：平均分及格人数及格率优秀人数优秀率（南城街小学）
二、各大题分析
第一题“积累运用”：失分最多的是第二小题“辨字组词”，其中尤其是两个“蹿、窜”字，同学们不理解字意，造成组词混淆。其次，第五小题“填入合适的诗句”大多数学生会背诵但不会写字，很多用同音字代替的情况出现，也有少部分学生出现了诗句的张冠李戴。
第二大题“阅读理解”：失分最多的是“课外阅读”的第3小题“正确理解句子意思”，做题时90%的学生不认真阅读短文，不能正确理解句意，因而造成失误。
第三大题“作文”：得分两级分化严重，最高得28分，最低只得十几分，这也是导致学生成绩两极分化的重要原因。
三、反思及努力方向
1、本次考试中，基础知识学生得分率最高，说明学生对基础知识掌握得较好，虽然是高年级，但我们也不能忽视生字词的教学，在课堂教学中仍然要重视字词教学，重视语言文字的训练，夯实语文基
础，如本次考试中学生出现的两个“蹿、窜”字组词混淆，就体现学生基础知识不够扎实，因此，教学中要重视字词句的训练。
2、平时注意对学生进行朗读训练，多积累好词佳句，为提高语言表达能力做好准备。
3、立足于课堂培养学生的阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要有意识地根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，更要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，在理解词语时，不完全依靠工具书，而是学会联系上下文去理解，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
六年级语文第一次月考试卷分析
六年级语文第一次月考试卷分析
教师：邢文娟
一、关于试卷命题
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际，坚持从生活中来到生活中去，真正体现了“大语文”意识。
二、针对学生的做题实际，现小结如下：
优点：
1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，充分说明教师在平时的教学中，对学生基础知识的重视。
2、部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，如按要求写句子的第2题“写一句爱国名言，全班正确率极高；短文（一）草虫的村落中第3题“短文表达了作者怎样的感情？”，学生做得也很不错。
学情分析方面
1、卷面书写，字体要求方面，还需加强联系。把词语补充完整，都是课内的成语，书写不规范，失分较多。
2、看拼音写字词。此题中“庞大”的“庞”有些班级出错率很高。
3、趣味练习题，根据解释写成语，成语不离“舌”。学生只能写出一两个，这也看出有些教师在教学过程中局限于课文词，导致学生没有课外词汇积累的习惯。另一个原因是学生接触成语较少，运用成语不多。事实表明有些成语已变成了消极词汇贮存于学生脑海之中，而无法正确调用。作为汉语言的优秀文化，那些含义深刻，能给人启迪又比较常见的成语，每个学生都应该广泛积累，铭记在心。
4、多音字训练。学生掌握的不够牢靠，需要多读，多记。
5、阅读感悟㈠《草虫的村落》节选。此题第1题“结合课文内容和自己的理解解词。灵泉-----，斑斓-----”学生失分率较高。这是课文中的两个词语，但暴露的问题很明显：一方面，说明在教学中没有引导学生很好地品读课文深刻内涵；另一方面，说明学生在学习中也没有深入探究的阅读习惯。
小学语文六年级月考质量分析
小学语文六年级月考质量分析
小学语文六年级月考质量分析
一、试题分析：
1.知识点面俱到。
2.注重基础知识。
3.试题涉及范围较为广泛，难易适中。
4.课外知识积累几乎有点不太容易好掌握。
二、学情分析：
本班有学生12人，学习困难的学生有3人，没有比较突出的学生。本次月考虽然及格人数达100%，但是没有优秀，优秀率按联校的计算方式只能为0了。
三、存在的问题与措施：
1.学生对所有的句式变换还不到位，需要加强练习。
2.字词方面存在的问题不大，但也不能放松这方面知识的落实。
3.课外积累比较受阻，因为课外知识面较广，检测者会不经意地出示学生正好没有阅读或积累的课外知识而造成困惑。
4.阅读方面存在着一定的问题，学生的归纳和理解能力较差，注重这方面的练习还是很必要的。
分析二
一、试题分析
1.基本情况
此次试题在内容选择上对学困生来说有些难度，对优中生来说较适中，题型较全面并能围绕大纲。
2.题型分析
本次试题共分十一大题型，分别是拼写小冠军、区分双胞胎、查字典，按要求填空、补充词语，并选择两个造句、按要求写词语和句子、填关联词、改写句子、判断、理解和运用古诗、阅读、习作。检测较重视理解和运用，这一块学生在学习上显得较难些，考试时往往分出上下。拼音小冠军较简单，但由于学生学的不灵活，课文中没有
出现的词语就不会写，所以这道题全班同学都有不同程度的失分。补充词语，并选择两个造句这道题，由于学生没有审清题意导致失分。习作学生都能按要求去做，但是有部分学生事情的经过不详细，不具体，字数也少，导致失分。
另外，本次命题中还有几处错误，导致学生不能正确解答，如阅读中第5小题，用自己的话说说文中画线的句子的.含义，写下来，但文中没有画线。试题打印也不清晰。
小学六年级语文第一次月考试卷分析
六年级语文第一次月考试卷分析本次月考，六年级语文试卷主要从拼音、字词、句子、阅读、习作等五方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试题以教材为载体，立足基础、难度适中、题量不大、体现出灵活性、综合性。为了进一步推动语文教学，扩大教学成果，现就本次语文检测分析如下
一、学生情况：
本班有4名学生参加考试，及格率75%，优秀率25%，平均64.5分，，最高分82分，最低38.5分，不及格1人。
二、学生完成个体情况：
1、拼音部分：看拼音写汉字、主要考查学生基础知识和能力。考查学生拼音、词语，准确率为80%。从准确率看出，大部分学生掌握较好，还有极个别学生不会做，主要是不识拼音。
2、字词部分：在考查学生补充词语、、词语的搭配、词语的补充完整等掌握的情况。准确率较高，可以看出学生掌握不错。只是对于给多音字注音方面掌握还不够，可以看出学生的多音字的训练有待加强。
3、句子部分：按要求改句子失分较大，用所给的词组成两个意思不同的句子、乱句重排大部分学生没做对，这方面要加强知识点的训练。
4、阅读分析：第一题课内阅读较容易，重在考查学生关联词的运用以及按短文内容填空，学生们有失分现象。阅读的第二题是课外阅读，从准确率看出，学生理解能力有待加强，失分不少。
5、习作展示台：本次习作是体现人们相互关爱的事情，学生写作范围广，满分作文不多。65%以上的学生能写出符合题目要求的习作，但也有25%的学生的做题习惯差，在没有认真读题弄清题意的情况下就动笔写作，以至于头脑中文章选题太多，改来改去，时间不够，不能完题而丢分，还有极个别学生作文没达字数要求。
六年级第一次月考语文试卷分析
六年级第一次月考语文试卷分析
及分类推进工作计划
三星小学陈英棉不知不觉间，月考已经结束，我和孩子们又站在了一个新的起点上，迎接新的挑战！在本次月考中，我们班，平均分是60.74分。相对第一来说，相差15分，说句实话，这份成绩的取得，让我更感到了压力之大！要想让学生再提高，说句实话，真的很难！毕竟学困生比较多。逐题看过学生的试卷后，综合学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析
一、学情分析：
60分以下:14人，70分以下：11人，80分以下：8人，90分以下：14人，90分以上：1人。
二、存在问题：
语文学习常规培养力度有待加强，有相当一部分学生没有过好审题。表现为：闪电式审题，拎不清题目要求。好多学生根本没弄清题目的意思，就连忙作答，结果答非所问。还有小部分学生试卷卷面较脏较乱。这些情况说明：我们要重视培养学生“作业前静心、作业中细心、思考时用心”的习惯，教育学生要做“有心人”。还要注重培养学生“下笔不马虎，擦字不留痕”的良好的写字习惯。
三、改进措施：
为了克服语文教学中存在的问题，全面提高语文教学质量，针对本次的月考情况，我准备从以下几方面着手改进自己的工作：
1、培养学生良好的书写习惯。我们要重视学生的书写习惯和态度的养成教育，坚持长抓不懈。要通过培养学生良好的书写习惯，从而培养学生良好的学习态度，培养学生严谨认真的人生态度。
2、培养学生良好的阅读习惯。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，教育学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，同时教给学生“动笔”的方法。同时仍要狠抓双基，着重培养学生的语感。从本次月考看出考生的语感较差，平时教学中对易读错的字要加强指导，对易混淆的字要加强辨析。
六年级语文上册第一次月考试卷分析
六年级语文上册第一次月考试卷分析
今天，改卷的五年级老师送来了我们班的语文试卷，成绩实在差强人意，一个字——惨！
平均78.6分，最高90.5分，最低56.5分。
90分以上1人：
85至89分10人
80至84分15人
70至79分11人
60至69分1人
不及格3人：
成绩普遍差，究竟什么原因呢？
第一部分：积累运用
1、看拼音把词语规范写出来，共8分，失分率为6.25%。“朦胧”和“吟诵”两个词错的比较多，“朦”字右边少写一横，“诵”写成了口字旁。看拼音写词语属于死记的知识点，理应不失分，下一阶段需要加强词语的听写。
2、分别写出下列句子中破折号和引号的作用，共4分，总分16 4，没有一个同学全对，失82分，失分率50%。可谓损失惨重，关于破折号和双引号的用法这个知识点需要让学生弄明白。
4、按要求写句子，共6分，总分246,全对6个同学，失88分，失分率35.8%。学生对“可见一斑”这个词不理解，所以不会造句；写分句，给的例子语言简洁，四字词较多，学生不太会模仿；转述成
第三人称，学生掌握的也不好；用关联词写句子，小学出现的关联词需要进行归纳，学生就可以根据句子的意思套用了。
5、用修改符号修改下面一段话，共3分，总分123，没有一个同学全对，失57分，失分率46.3%。看来，综合修改是个难点，以前单纯修改病句，学生还能应付，以后需要多加强这方面的训练。对于一段话的修改，我想应该按以下步骤进行：
（1）改错字；（2）改词语（用词不当或词语重复或前后矛盾）；（3）修改标点。
6、古诗积累，共10分，失分率24%。大多数学生出现错别字而失分。还有的是对于诗人所处的朝代搞不清楚，这些内容是单元的“日积月累”中的名句，需要积累的名句必须记熟，记牢，并且会运用。
六年级第一次月考总结
六年级第一次月考总结
六年级第一次月考总结（语文）
夏英
为提高六年级教学质量，切实做好迎考的准备，六年级组在教导处、教研室的组织下进行了第一次月考，现将月考情况总结如下：
试卷分析
本次所采用的试卷总分100分，其中基础知识部分58分，阅读理解12分，作文30分。从整体的上看，试卷主要侧重了基础知识的考核。填空题比较多且在题量上所占的分值较重。具体表现在第三题补充词语、第四题仿写、第五题“心”字组词、第七题课文内容积累、第八题关联词填空。这些题目都以填空的形式出现，共用去分值38分，而第七题课文内容积累中，对所填空的区域留白较少，多处出现空白不够用的情况。对二类课文内容的考查显得偏难。阅读理解部分选文较好，抓住了阅读训练的层级化方式，词句理解到文章分析题目设置合理，由简到难。但第三小题中照样子写词语没有限定写几个词语，这就给阅卷带来了麻烦。习作要求写一件发生在校园里的故事，写出真情，语言通顺。侧重于对学生记叙文的训练，要求明确。试卷中没有对学生的书写提出要求，没有书写分，这与小考要求有一定的出入。
考情分析
本次考试六年级共305人参考，共分5个考场，其中80人在视屏
会议室参考。考试时适当拉开了学生座位间距，考试监考公正严格。考试成绩真实有效。就语文成绩来看，各班的平均分差距不大，呈现了互促互进的局势。但是各班的优秀人数有一定的差距，其中33班优秀率接近50%。其他班级均在35~40%左右。优秀率有待提高。各班都还存在有一个不及格的学生，严重影响了及格率。考试均分在81—85之间，整体水平还有待提高。六年级下册数学第一次月考试卷分析
六年级语文第一次月考试卷分析
六年级语文第一次月考试卷分析
本次考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面谈点得失。
一、基本情况
本次检测参考人数70人，平均82.7分，及格人数66人。
二、抽样分析情况
尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材第一、二单元学生必须掌握的，应该是很容易的。但从学生的做题情况来看，学生对字音的掌握不好，特别是中下等程度的学生出现的失误更多。部分同学在基础知识上面失分的主要原因，一是答题时粗心大意,没有好好拼读；二是易混淆的字词掌握不牢固，出现失误。
第五题是按要求变换句子，卷子中出现的句子是：我站立之处成了看雨的好地方，谁都说这是天地给我的恩泽。要求把这个句子变成反问句。因为书中出现的是反问句的形式，所以我们训练的是反问句变陈述句，结果学生碰到陈述句变反问句就回不去了！而且这个句子理解了意思变反问句很简单，但多数学生连句子的意思都不清楚！结果出现了大面积的失误！
3、积累
积累所考查的内容是前两单元的日积月累。因为注重了背诵的检查和抽测，所以学生大体情况答题较好，极个别有错别字。
4、阅读
解释“谄媚”一词，一部分学生没有答到点上，也造成失分。归根结底是学生读书不够，理解语言文字的能力有欠缺。
5、作文（共30分）
从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是能够仿照课文的一些写作方法；二叙述有条理，知道按照一定顺序描写；三是内容丰富多彩，语句优美流畅。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
六年级语文月考试卷分析
六年级语文月考试卷分析
一、试卷结构
本次六年级语文月考试卷由八项构成:一、看拼音写汉字。其目的在于查验学生的书写水平,引导学生今后重视书写,规范书写。以及要求学生识别错音,对学生今后重视字、词学习,起了警示作用、引领作用。二、用“”画出句中加点字的正确读音。其目的在于考验学生对多音字的掌握情况。三、词语训练营。对学生今后重视字词学习,规范语言用字起了提醒作用,同时也对学生正确运用成语提出了要求。四、根据提示完成句子练习。促进学生从不同方位思维,运用语言文字构建了平台。五、课文博览苑,其目的在于考查学生对教材掌握的程度,对今后学生重视课本学习,灵活运用课本知识起了引导作用。六、口语交际。培养学生观察资料、收集信息,考查语文积累情况,是语文试卷的重点、难点部分。七、阅读空间站。目的在提升学生阅读、欣赏、感悟能力,对今后学生激发阅读兴趣,增强感悟,欣赏能力,提高学生语文素养起了引航作用。八、习作大舞台。写生活中的一件小事,并把从中受到的启示告诉大家。贴近学生生活实际,给学生抒发情感,重视从生活中挖掘素材,培养想象、联想的能力。
二、总体评述
打开试卷,卷首语赫然入目,给学生感触,给学生振奋。本次试卷含量丰盈,覆盖面广,难易适中,既觉耳目一新,又觉得不偏不怪,与时代同步,与生活吻合,贴近六年级学生实际,同时也充盈着新课标理念。角度灵活,手段新颖,乍看不难,但获取高分又不易。题量适当,题型
丰富。为激发学生在以后的学习中,增强语文学习兴趣，作了成功的尝试与探索。为教师今后在教育教学实践中,实施素质教育,全面提升学生素质,起了导航作用。
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六年级语文第一次月考分析(2010-10-09 17:58:55)
标签：杂谈
六年级语文第一次月考，既是对学生开学来学习效果的一次检测，更是对我们年级组语文教学质量在暑期抽考后的又一次检测，根据这次学生答题的情况和考试成绩，我们年级组语文教师一起做了认真地分析，便于今后进一步改进我们的语文教学工作。
一、基本情况：
本次月考，题目综合性比较强，我们语文组教师有意选择了一定的难度试题，想对学生运用语文的能力做一次检测。各班考得不是很理想，四个班的人平分为一班74.2 二班74 三班78.9 四班76.3，及格率三班100%、四班100%，一班和二班都是91%，优生率三班最高60%，二班最低50%. 总体情况分析如下：
基础知识：大部分学生得分率较高。对汉语拼音，要求给音节加介母，组成新的音节写汉字，不少同学忘了，不能按要求做，从第二题的读拼音写词语答题情况来看，学生基本能够达到要求，第四题根据字义解释组词，不少学生积累词汇不够，不会组词，有部分同学题目的意思没看明白，从而看出学生灵活性较差，变换一种形式组词就不会做了。
阅读能力：从第一题“按课文内容填空”一题的答案来看，课文要求背诵的句子，有的同学不会背。阅读第二题，找反义词做的差，分析句子缺乏理解能力，学生不会联系上下文理解词语与句子，很多同学做阅读题，没有认真读短文，足以看出学生平时阅读量太少，简短的一段话读不懂意思。
习作情况：习作题目是《记家乡一处的景物》，要求写自己游览的的一个地方，真实表达自己的所见、所闻、所感，内容具体，语句通顺。该习作题目很贴近学生实际生活，学生对于习作要求容易理解，能根据题目的意思选择材料，合理的安排材料，多数学生习作的语言流畅，能按游览顺序来写，并能写出自己的感受。失分较多的学生，主要是缺乏积累与运用的能力。习作存在的问题主要表现在：内容空洞，写作思路不够清晰，大多都是概括句，没有把自己看到的景物表达具体，体现不出真情实感。这种作文在整个年级还占一定的比例。
二、月考存在主要问题分析如下：
1、由于想加大难度测试一下学生，激励学生对阅读的重视，养成爱读书、爱思考的习惯，各班没有组织学生复习、导致学生的基础知识掌握较薄弱。拼音三拼音节已经忘记了，对生字的音、形、义记忆不牢；按课文内容填空有些是送分题，但是学生由于多字、漏字、错字现象比较严重，概括能力差，造成学生失分。
2、学生审题不仔细，运用语文的能力较差，平时做练习册依赖思想严重，总是要在教师的指导下完成练习，部分学生对阅读缺乏兴趣，没有养成良好的阅读习惯。读完一段文字不会归纳主要意思。
3、作文失分的原因：主要是学生阅读习惯差，平时积累太少，不能做到厚积薄发。有部分学生怕写作文，老师布置写作文就产生畏惧情绪，提笔不知怎样选择材料，有的选择了材料又不知道怎样写，对记叙文的六要素还很模糊，所以作文只能写几句空洞的话。
三、改进措施：
1、加强对学生运用语文能力的培养，要学会举一反三，灵活运用学过的知识。对毕业班的的学生来说要扎实抓好基础知识的训练。边上新课，边复习前面学过的知识。
2、重视对学生课外阅读能力的培养与指导，扩大阅读量。还要引导学生学会读书，学会思考。光读不思考，书读百遍，恐怕也不会其意自见。阅读是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练，让更多的学生学会运用学过的知识。
3、培养学生独立思考的习惯。在学生做课外作业时，要训练学生读题审题的能力，特别是归纳文章主要内容，联系上下文理解句子要多训练。目前各班在做阅读题中存在的共性就是部分学生没有认真思考，盲目答题。
4、加强对后进生进行个别辅导，做到课堂提问多给机会，课后作业多加指导。习作教学多做面对面的指导，有针对性的指导学生学会选择材料、组织材料。教师在指导学生习作时及时发现问题及时引导，要让学生习作写具体，有真情实感，杜绝抄袭作文。多写生活体验的文章，写好课后小练笔，批改作文采取学生互批、集体评议作文，提高学生的习作能力。
在这里我想到9月30日，我们听了武汉硚口区王老师在我校上的一节作文课，受益颇多。我十分欣赏王老师幽默风趣的教学风格，对学生有亲和力。她的课让我深深感到课堂上老师耐心地引导学生对习作审题、选材是关键；给学生提修改建议、教学生准确的用词，帮助学生把文章写具体，写出真情实感；还有学生写作教师巡视辅导、及时发现问题，有针对性的集体评议修改作文，真是有利提高学生习作的能力。我们平时总是把时间花在学生的作文本上，什么详批详改，其实学生很少看老师的批改，但是这种无效劳动反而让广大语文教师感到很累、很苦恼。详批一次作文，班容量又大，你至少需要花一周的时间才能批改完。而一学期还要详批四次，所以教高年级语文的老师没有不感到累的。我们的习作教学是需要做更多的探索与尝试了。
六年级语文教研组
2010年10月9日