济南版七上生物第二单元第一章第五节 绿色植物在生物圈中的作用 教案
4313.济南初中生物七上《2.1第5节 绿色植物在生物圈中的作用》word教案 (2)
绿色植物在生物圈中的作用一．教材分析：本章节讲述了地球表面有规模巨大的生物圈，不断地自然运转，维持着包括人类在内的无数生物的生存，繁衍和发展。
绿色植物的光合作用为地球上的其他生物提供了直接或间接的食物和能量来源。
绿色植物的蒸腾作用和呼吸作用参与生物圈的物质循环，为保持生物圈的正常运转发挥着巨大作用。
它的内涵与外延都非常广泛，课程资源也非常丰富，与日常生活中的一些实际现象结合也极为密切，有些还属于社会探究的热点问题，学生认识和了解更多的绿色植物在生物圈中的作用，从而产生对热爱植物、热爱大自然兴趣更浓厚。
所以在教学中教师应充分利用学生已有的知识经验，结合学生或自身的亲身体验切入教学，引导学生仔细观察、认真思考，使学生能在相互讨论和研究过程中，归纳总结出绿色植物在生物圈中的作用，并能运用所学知识解释生产生活中的有关现象，培养学生热爱生物、关注生物生存环境的环保意识。
对这部分知识的教学主要通过观察思考、分析资料、验证实验、应用实践、处理信息等形式展开。
二．教学目标：1．描述绿色植物为生物生存，繁衍和发展提供了食物和能量；理解绿色植物是绿色的“能量转化器”。
2．明确绿色植物有助于维持生物圈中的碳-氧平衡；理解绿色植物是自动的“空气净化器”。
3．描述绿色植物在生物圈中水循环的作用，以及参与水循环的过程；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
4．了解沙尘暴、水土流失等现象的成因及造成环境灾难的危害。
5．挖掘本节课的情感点，使学生获得积极的情感体验；引导学生关注自己的生存环境，形成热爱生命、热爱大自然、保护生态环境的意识。
三．教学重点、难点：1．理解绿色植物是绿色的“能量转化器”。
2．理解绿色植物是自动的“空气净化器”，对生物圈中的碳-氧平衡起决定性作用。
3．理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
4．理解归纳绿色植物在生物圈中的作用；锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力以及培养学生的环保意识。
课前准备：多媒体课件、章丘美景视频、大量绿色植物图片、生物圈中生物的能量来源的动画、大量绿色植物图片、“自然界的水循环”的动态模式图等。
济南版生物七年级上册2.1.5绿色植物在生物圈中的作用(教学设计)
济南版七年级生物上册2.1.5绿色植物在生物圈中的作用教学设计课题绿色植物在生物圈中的作用课型新授课时间课时教具课件、视频和动画教学目标1、通过探究分析，说出绿色植物能为许多生物提供食物和能量。
是绿色的“能量转换器”。
2、列举实例，说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡。
3、描述绿色植物在生物圈中水循环中的作用。
4、认同绿色植物在生物圈中的作用，积极参与绿化家园活动。
学情分析学生已学习了绿色植物的蒸腾作用和光合作用及呼吸作用。
了解了绿色植物将光能转变为化学能贮存在有机物中，释放氧气；蒸腾作用增加大气的湿度，增加降雨量，减轻干旱。
学习本节内容难度不大，教师要注意对已学知识的系统、规范归纳总结，进一步认识绿色植物在生物圈中的作用。
重点和难点重点：绿色植物为其他生物提供物质和能量；绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡,；绿色植物在生物圈中水循环的作用。
难点：绿色植物维持生物圈中碳-氧平衡；促进生物圈中水循环。
板书设计第五节绿色植物在生物圈中的作用一、绿色的“能量转换器”：绿色植物为其他生物提供营养物质和能量。
是生物圈中最基本、最重要的组成成分。
二、自动的“空气净化器”：维持大气中的碳-氧平衡，净化空气。
三、天然的“蓄水池”：绿色植物的蒸腾作用能提高大气的湿度，增加降水量，促进生物圈的水循环。
教学反思教学过程与设计一、情景导入，播放图片。
满眼不堪三月暮,举头已觉千山绿教师点拨：当你看到这美好的山水景色,呈现一种乐观、积极的心态，让人感到充满了希望。
即使面临困境也要保持信心和勇气,相信未来会更好。
没有绿色物，就没有丰富多彩的生物世界。
二、学习新课（课件出示学习目标）探究主题一、绿色的“能量转换器”阅读课本P64-65，看图2.1-29 自主学习，质疑探究1、生物圈中各种生物的能量分别来自哪里？2、太阳能是如何被生物圈中生物利用的？图 2.1-29 生物圈中生物的能量来源展示分享，表达交流，师点拨释疑归纳1、生物圈中的绿色植物能量来自于光合作用固定的太阳能，消费者的能量通过食物链直接或间接的来自绿色植物，腐生生物的能量来自各种动植物的残体或动物的粪便。
【济南版】七年级生物上册教案：第2单元第1章第5节：16-绿色植物在生物圈中的作用-2
教学目标：1．知识目标1.描述绿色植物为生物生存提供了食物和能量；理解绿色植物是绿色的“能量转化器”。
（重点、难点）2.明确绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡；理解绿色植物是自动的“空气净化器”。
（重点）3.描述生物圈中的水循环过程，以及绿色植物在生物圈水循环中的作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
（重点、难点）2.能力目标理解归纳绿色植物在生物圈中的作用，培养学生收集资料、处理信息的能力，提高学生的语言表达能力。
锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标挖掘本节课的情感点，使学生获得积极的情感体验；引导学生关注自己的生存环境，形成热爱生命、保护生态环境的意识。
教学方法及学法指导：一、注重学生在课堂上的参与意识，给学生提供自主活动的时间和空间。
学生在小组交流与合作过程中，彼此配合更加默契，相互信任程度加深，合作意识增强，资源得以共享；在汇报交流中，学生的语言表达能力、归纳总结能力、心理素质得到加强。
二、在教学过程中，教师适时提出问题，引导学生从图文资料中捕获信息、处理信息，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教师与学生分享彼此的知识和经验，交流彼此的情感和心得，达成共识，形成师生相互沟通、相互影响的“学习共同体”。
体现教师是学习活动的组织者、参与者和引导者的教学理念。
三、通过分层教学，对各层次的学生给以多样的、适当的、有针对性的鼓励，使后进生学有所得，提高了学习生物的兴趣；使优等生能吃的饱，扩大了知识面。
从而使每位学生的成绩得到肯定，经常体验到成功的喜悦，有利于学生树立自信心，提高求知欲。
四、实验操作是生物课最经典、最刺激、最具开发性的动手方式。
生物兴趣小组利用课余时间练习实验操作，上课时由生物兴趣小组同学动手操作，调动学生情绪，活跃课堂气氛，唤起学生的主体意识。
五、让学生在课后到图书馆、资料室、网上来查阅资料，提高学生的自主学习能力，真正成为学习的主人。
六、指导学生合作学习，学会交流。
济南版生物七上第二单元 第五节 绿色植物在生物圈中的作用教案
济南版生物七上第二单元第五节绿色植物在生物圈中的作用教案1.绿色植物通过可以促进植物体对水分和无机盐的运输；通过可以把太阳能转化为贮存在有机物中的能量，并制造（主要是淀粉），释放；通过可以为生物的生命活动提供能量。
2.比较光合作作用和呼吸作用原料、产物、所需要的条件、能量转化。
二、教学过程问题导学随着地球上人口数量的不断增加，森林面积的逐渐减少，气候变得反复无常，生态环境进一步恶化。
其中沙尘暴就是一个很好的例子。
大家想一下沙尘暴在近几年频繁发生的原因是什么？（讨论回答）探点一：绿色植物是生物圈中的“能量转化器”自主学习（在课本中标出）（1）图2.1-16的生物中谁能直接利用光能合成有机物？（2）动物以什么为食？它体内的能量从哪里来？（3）请同学思考猜测一下，我们平时吃的蘑菇、木耳的营养从哪里来？合作探究（4）概括总结太阳能是如何被生物圈中的各种生物利用的？习题追踪1.能够直接吸收太阳光能的是（），生物圈中最基本最重要的组成成分是（）A.植物植物B.动物植物C.植物微生物D.动物动物探点二绿色植物是自动的“空气净化器”自主学习（在课本中标出）读课本回答以下问题：1、绿色植物是如何维持碳氧平衡的？2、绿色植物有哪一些净化空气的作用？习题追踪1.下列现象与绿色植物大量破坏无关的是（）A.温室效应B.臭氧层破坏C.海平面上升D.人类实现可待续发展探点三绿色植物是“天然的蓄水池”自主学习1.生物圈中的水是怎样循环的?2.绿色植物在水循环中具有什么样的作用习题追踪仔细看右面的图片，试着分析水土流失的程度与植被分布的关三、课堂小结本节课学习绿色植物在生物圈中的重要作用。
各种生物生存的物质和能量来源于绿色植物，它将光能转变成储存在有机物中的能量，是能量转换器。
绿色植物吸收空气重及各种生物排出的二氧化碳，通过光合作用释放氧气，维持碳氧平衡，是自动的空气净化器。
绿色植物能够涵养水源，增加降水量，提高空气湿度，促进水循环，是天然的蓄水池。
济南版生物七上第五节《绿色植物在生物圈中的作用》word教案
济南版生物七上第五节《绿色植物在生物圈中的作用》word教案一、创设情境、诱发爱好1.利用多媒体课件播放有关沙尘暴的录像及近几年沙尘暴频繁发生的资料请学生观看。
2.引导学生描述沙尘暴的危害，并适时地提出问题：近几年沙尘暴频繁发生的要紧缘故是什么？引导学生积极摸索，激活学生思维、诱发学生爱好。
3.学生充分发表自己的见解，认识到沙尘暴的频繁发生与人类对森林的乱砍滥伐和对草原的不合理利用有着直截了当的关系。
使学生意识到绿色植物在生物圈中有着极为重要的作用。
从而顺利地导入新课。
二、观看与摸索1.利用多媒体课件出现生物圈中生物的能量来源的动画。
引导学生认真观看、认真摸索，并运用前面所学习的有关绿色植物光合作用的知识分析动画，从中猎取信息。
2.为了便于明白得生物圈中的物质和能量的传递过程，教师在课本问题的基础上作了一些变动，使问题变的简单易明白，轻松突破难点。
大屏幕出示问题：（1）上述生物中谁能直截了当利用光能合成有机物？（2）动物以什么为食？它体内的能量从哪里来？（3）请同学摸索推测一下，我们平常吃的蘑菇、木耳的营养从哪里来？（4）概括总结太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？3.为了照管每一位学生已有的生活体会和认知水平，让优等生吃的饱，中等生吃的好，后进生吃的了，使所有学生学有所得，这四个问题能够让不同层次的学生回答，使每一个学生都能体会到成功的欢乐。
关注每一个学生的成长与成才并及时发觉学生的闪光点给予鼓舞。
4.关于第三题，学生大多认为蘑菇、木耳和绿色植物一样能进行光合作用，教师引导学生大胆猜想，积极摸索，在此基础上教师解惑：它们也是利用环境中的有机物来生存的，而环境中的有机物最终也是由绿色植物通过光合作用制造的，如此学生即认识了蘑菇、木耳的能量来源，又为以后学习微生物的营养方式奠定基础。
5.归纳小结：在生物圈中，能量的最终来源是太阳能，而直截了当利用太阳能的是绿色植物，它是生物圈中最差不多、最重要的组成成分，对整个生物圈的生存和进展具有十分重要的作用，绿色植物能够称得上是“生命之母”，使学生全面明白得绿色植物是绿色的“能量转化器”。
济南版七年级上生物学案设计2.1.5绿色植物在生物圈中的作用(无答案)
第五节 绿色植物在生物圈中的作用 【学习目标】〔明确方向 有的放矢〕知道绿色植物能为其余生物供给食品和能量。
说出绿色植物在保持生物圈中的碳—氧均衡所起的作用。
描绘绿色植物在生物圈水循环中的作用。
【学习过程】〔自主·合作·研究〕 绿色的“能量变换器〞★自主学习：〔着手动脑 显现自我〕 1.请依据课本 P64图 剖析生物圈中各样生物的能量转变和利用： 草原上绿色植物、 植 食性动物、肉食性动物的生计都需要耗费能量， 此中绿色植物的能量根源于＿＿＿， 植食性 动物的能量根源于＿＿＿，肉食性动物的能量根源于＿＿＿。
能量最后根源 于 。
经过分解动植物尸体获取能量。
2.绿色植物能够汲取 ，并经过 作用将它转变成储存在 中的能 量，生物圈中的其余生物所需能量都直接或间接地来自于绿色植物， 因此说绿色植物是绿色 的“能量转变器〞。
自动“空气净化器〞★合作商讨：〔深入思虑 沟通分享〕仔细剖析课本Ｐ65图普罗斯特勒实验，思虑回复课本上的两个问题。
谈谈绿色植物是如何保持碳-氧均衡的？绿色植物是如何净化空气的？4．跟着工业化的展开，对丛林、草原的不合理开发和利用，会造成哪些不良结果呢？作为中学生的你应当怎么做？天然的“蓄水池〞★合作商讨：〔深入思虑 沟通分享〕说一说生物圈中的水是如何循环的？绿色植物在水循环过程中拥有什么作用？．丛林地域降水比较多，这是为何呢？【典型例题】贯通融会〕〔学会方法最近几年来，国家出台了退耕还林等很多鼓舞性政策，以进一步扩大绿地面积， 从生物学的角度看，是由于其在自然环境中的作用有〔〕A.汲取尘埃，降低噪音B .制造氧气，汲取有毒气体C.保持水土，调理天气D .以上三项都是【概括总结】收获多多〕〔回想知识【达标训练】学致使用〕〔实战操练1．我国把2021年北京奥运会办成了绿色奥运， 北京地域实行了大规模的绿化工程， 绿化北 京的根本目的是为了调理〔〕A.北京地域的气温B.北京地域的湿度C.北京地域氧气和二氧化碳的浓度D.北京地域空气中各样成分的比率2．人们把自然界中的绿色植物比喻为“能量变换器〞 ，这是由于绿色植物能将〔〕A.太阳能转变成化学能C.机械能转变成化学能B.D.化学能转变成热能化学能转变成太阳能3．从“狼吃羊，羊吃草〞能够看出狼体内的有机物最后根源于A.狼B. 羊C. 草D. 光4．假如绿色植物大批减少，大气中急剧增添且能惹起温室效应的是A.氧气 B. 二氧化碳 C. 一氧化碳 D. 氮气5．绿色植物参加稳固生物圈水循环的过程主要经过Ａ.光合作用Ｂ.呼吸作用Ｃ.蒸腾作用Ｄ.汲取作用6.以下过程中，能减少空气中二氧化碳含量的是A.焚烧天然气B. 呼吸作用C. 煅烧石灰石D. 光合作用7.清早到树林里锻炼身体，感觉空气新鲜，主要原由是〔〔〔〔〔〕〕〕〕〕Ａ.空气中含氧量高Ｂ.空气中含二氧化碳高Ｃ.空气中含水蒸气增添Ｄ.空气中有毒气体，尘埃减少8.在某城市喧杂市里内，绿化植物主假如悬铃木，以下不属于悬铃木作用的是〔〕Ａ.能够汲取大气中的尘埃Ｂ.能产生大批二氧化碳Ｃ.能够分泌抗生素，杀灭空气中的病原体Ｄ.能够有效地除去噪声9.如图，假定甲代表水和二氧化碳，那么〔〕ⅠA.Ⅱ是呼吸作用，乙是淀粉和氧气甲乙B.Ⅱ是光合作用，乙是二氧化碳和水，Ⅰ是呼吸作用C.Ⅱ是光合作用，乙是淀粉和氧气，Ⅰ是呼吸作用ⅡD.Ⅱ是呼吸作用，乙是二氧化碳和水，Ⅰ是光合作用10. 某果农为了提升大棚作物的产量，采纳的几项举措中不可以抵达目的的是〔A.适合提升二氧化碳的浓度B. 合理密植C.保持棚内温度恒定D. 适合增添光照时间〕晴日的上午，在一株盆栽种物大将一分枝的叶片套上一个透明的塑料袋，扎紧袋口，一段时间后，塑料袋内出现了一些小水珠，这是由植物体发散出来的＿＿＿凝固而成的，它是＿＿＿＿的结果。
2.1.5绿色植物在生物圈中的作用教学设计济南版生物七年级上册
1.通过课堂讲解、实例分析、实验操作等方式，让学生掌握绿色植物在生物圈中的作用。
2.引导学生运用所学知识，分析绿色植物在自然界中的具体作用，培养学生的逻辑思维和分析能力。
3.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点，提高学生的合作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对绿色植物的兴趣和热爱，引导学生树立保护生态环境的意识。
教学策略：结合实际情况，选择具有代表性的案例进行分析，引导学生关注绿色植物对生态环境的保护作用。
5.课后拓展，巩固知识：布置与绿色植物相关的课后作业，让学生在实践中巩固所学知识。
教学策略：设计富有挑战性的作业，鼓励学生进行思考和探索，提高学生的知识运用能力。
6.总结反馈，提高效果：在教学过程中，及时总结学生的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行针对性讲解。
五、作业布置
为了巩固本章节“绿色植物在生物圈中的作用”的知识，提高学生的知识运用能力，特布置以下作业：
1.请结合课堂所学内容，思考并阐述绿色植物在生物圈中的三大作用（光合作用、呼吸作用、蒸腾作用）及其对生态环境的意义。
2.完成课后练习题，包括填空题、选择题和简答题，检测自己对绿色植物作用知识点的掌握程度。
作业布置要求：
1.学生需独立完成作业，确保作业质量，培养自主学习和思考能力。
2.鼓励学生在完成作业过程中，积极与家长、同学交流，分享学习心得。
3.教师在批改作业时，要关注学生的答题思路和解答过程，及时给予反馈，指导学生改正错误。
4.对于优秀作业，教师要在课堂上进行表扬，激发学生的学习积极性。
2.增强学生对我国生态文明建设的认识，激发学生为保护绿色植物、促进可持续发展作出贡献的责任感。
3.培养学生尊重自然、珍惜资源、保护环境的价值观，使学生形成绿色、环保的生活方式。
绿色植物在生物圈中的作用-济南版七年级生物上册教案
绿色植物在生物圈中的作用-济南版七年级生物上册教案一、课前导入通过呈现绿色植物对生物圈的重要作用，引起学生对本课的兴趣和关注。
1.请学生在黑板上画一个生态系统图，标出各个组成部分；2.运用问题引导学生深入思考：为什么绿色植物在生态系统中扮演着如此重要的角色？3.让学生阅读下面这段话，引导学生进一步了解绿色植物在生态系统中的作用：“生物圈是由很多生物组成的一个大家庭，其中绿色植物是非常重要的一份子。
它们通过光合作用产生氧气，清洁空气、固定碳、调节气候，为其它生物提供食物和栖息地等，还能够美化环境，改善人们的生活和健康。
”二、授课主体1. 绿色植物的光合作用知识点1 绿色植物的光合作用原理1.绿色植物通过光合作用将光能转化为化学能量；2.光合作用的公式：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2；3.光合作用是动植物生命活动的能量来源。
知识点2 植物光合作用对地球的影响1.光合作用是地球上所有生命体的最重要的能量来源；2.光合作用产生的氧气维持了地球一个稳定的氧气浓度；3.光合作用减少了二氧化碳的浓度，维持了地球大气层的平衡。
2. 绿色植物的生态功能知识点1 绿色植物的环境调节作用1.绿色植物具有保持环境湿度、涵盖保持土壤肥力和减缓热岛效应等环境调节作用；2.植物的根系可以改善水源和土壤结构，保护土壤，防止土壤侵蚀。
知识点2 绿色植物的生物守护作用1.绿色植物提供栖息和食物给其他生物；2.绿色植物对于多种特定的病原体有抗感染的作用；3.绿色植物能吸收毒素，净化大气中的污染物。
3. 讲解绿色植物在人类生活中的应用知识点1 绿色植物的美化环境作用1.绿色植物有吸收CO2和空气污染物的能力；2.绿色植物可以形成自然的屏障，调节城市的温度和湿度；3.绿色植物可以被用来装点各类场所，美化环境。
知识点2 绿色植物的保健作用1.绿色植物可以将空气净化，吸收有害物质；2.绿色植物可以释放负离子，改善人体情绪；3.绿色植物可以缓解眼睛和心理疲劳，促进健康。
初中七年级生物上册2.1.5绿色植物在生物圈中的作用名师精编教案新版济南版
2.1.5 绿色植物在生物圈中的作用一、教学目标1.描述绿色植物为生物提供了食物和能量；理解绿色植物是“能量转化器”。
2.明确绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡；理解绿色植物是自动“空气净化器”。
3.描述绿色植物在水循环中的作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
4.通过讨论活动，培养学生的表述能力、运用所学知识解决实际问题的能力。
5.挖掘本节课的情感点，使学生获得积极的情感体验；引导学生关注自己的生存环境，形成热爱生命、保护生态环境的意识。
二、课时安排1课时三、教学重点描述绿色植物为生物提供了食物和能量；理解绿色植物是“能量转化器”。
四、教学难点明确绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡；理解绿色植物是自动“空气净化器”。
五、教学过程（一）导入新课教师展示这两张图片，比较造成这两种不同景象的原因是什么？有什么启示？（二）讲授新课探究问题一、绿色的“能量转化器”观察课本 64 页插图思考并讨论回答下列问题：上面的生物中谁能直接利用太阳光合成有机物？动物以什么为食？他体内的有机物从哪里来的？我们平时吃的蘑菇、木耳的营养是从哪里来的？概括叙述太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？知识归纳：讨论回答下列问题在生物圈中，能量的最终来源是，而直接利用太阳能的是，通过作用将它转化为贮存在中的能量，它是生物圈中最基本和最重要的组成成分，对整个生物圈的具有非常重要的作用，它可以称得上是“生命之母”，是绿色的“”。
探究问题二、自动的“空气净化器”观察 65 页普罗斯特勒试验思考讨论下列问题：（1）蜡烛为什么熄灭了？（2）小白鼠为什么不久就死了？（3）燃烧的蜡烛有了植物仍能继续燃烧,植物与小白鼠为什么能活着？（4）绿色植物和蜡烛、小白鼠之间有什么关系？知识归纳：A. 从这个实验中可以得出结论：植物能够更新由于蜡烛、动物而变的污浊的空气.B. 科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸派出的二氧化碳是绿色植物作用的原料，而作用产生的氧除了满足植物自己呼吸需要外，还供给了动物。
七年级生物上册第二单第一章第五节绿色植物在生物圈中作用教案(新版)济南版
七年级生物上册第二单第一章第五节绿色植物在生物圈中作用教案（新版）济南版第五节绿色植物在生物圈中的作用一、教学目标2、掌握绿色植物在维持大气中二氧化碳和氧气平衡中的作用。
3、描述生物圈中的水循环过程，以及绿色植物在生物圈水循环中的作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
二、重点难点难点：描述生物圈中的水循环过程教学准备多媒体课件教学环节教师活动学生活动设计意图设置疑问四、引入新课比较造成这两种不同景象的原因是什么？你有什么感想？绿色植物在生物圈中到底起到哪些作用呢？这节课我们大家来共同探讨一下。
五、探究新知绿色植物在生物圈中到底起到哪些作用呢？这节课我们大家来共同探讨一下。
填表：绿色植物与日常饮食的关系绿色的“能量转化器”（1）上述生物中谁能直接利用光能合成有机物？（2）动物以什么为食？它体内的能量从哪里来？（3）请同学思考猜测一下，我们平时吃的蘑菇、木耳的营养从哪里来？（4）概括总结太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？2、第（1）、（2）题可以提问一般水平的学生3、对于第三题，学生大多认为蘑菇、木耳和绿色植物一样能进行光合作用，教师引导分析：A、光合作用的场所是什么？B、蘑菇、木耳是绿色的吗？C、蘑菇、木耳一般我们在什么地方能见到？过渡：展示课件图片，日常生活中植物、动物和各种微生物时刻呼吸消耗氧气、释放二氧化碳，那大气中氧气的含量会不会因此而减少呢自动的“空气净化器”1、同学们阅读教材65页的“观察思考的普鲁斯特勒实验”。
2、学生观察课本实验后，教师鼓励学生提出问题，例如“蜡烛为什么熄灭了？”“小白鼠为什么不久就死了？”“燃烧的蜡烛有了植物仍能继续燃烧，植物与小白鼠为什么能活着？“该实验给你什么启示？”等。
简单的问题由学生回答。
总结：绿色植物通过光和作用释放氧气供给蜡烛燃烧，小白鼠呼吸之需，同时蜡烛燃烧小白鼠呼吸产生的二氧化碳为光合作用提供原料。
教师进一步出示资料：1公顷的树林的叶片的总面积约为50000—70000平方米,每天能能吸收150—500千克的二氧化碳,放出3、师生共同归纳总结：地球上的绿色植物通过不断地进行光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体的形式进入大气，这样就使空气中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，使学生理解绿色植物在碳—氧平衡中的作用。
济南版七年级上册生物第二单元第一章第五节绿色植物在生物圈中的作用
第五节绿色植物在生物圈中的作用教学目标1.描述绿色植物为生物生存提供了食物和能量；理解绿色植物是绿色的“能量转化器”。
2.明确绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡；理解绿色植物是自动的“空气净化器”。
3.了解温室效应、臭氧层破坏等现象的成因及危害。
4.描述生物圈中的水循环过程，以及绿色植物在生物圈水循环中的作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
5.挖掘本节课的情感点，使学生获得积极的情感体验；引导学生关注自己的生存环境，形成热爱生命、保护生态环境的意识。
教学重点、难点1.理解绿色植物是绿色的“能量转化器”。
2.理解绿色植物是自动的“空气净化器”，对生物圈中的碳—氧平衡起决定性作用。
3.理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
4. 理解归纳绿色植物在生物圈中的作用；锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力以及培养学生的环保意识。
课时安排：2课时。
课前准备多媒体课件：生物圈中生物的能量来源的动画、“自然界的水循环”的动态模式图、自然界中水循环路线示意图、大雨过程中地表径流录像等。
普罗斯特勒实验装置一套：密闭的玻璃罩、蜡烛、绿色植物、小白鼠等。
教学程序第一课时一、创设情境、诱发兴趣1.利用多媒体课件播放有关沙尘暴的录像及近几年沙尘暴频繁发生的资料请学生观看。
2.引导学生描述沙尘暴的危害，并适时地提出问题：近几年沙尘暴频繁发生的主要原因是什么？引导学生积极思考，激活学生思维、诱发学生兴趣。
3.学生充分发表自己的见解，认识到沙尘暴的频繁发生与人类对森林的乱砍滥伐和对草原的不合理利用有着直接的关系。
使学生意识到绿色植物在生物圈中有着极为重要的作用。
从而顺利地导入新课。
二、观察与思考1.利用多媒体课件呈现生物圈中生物的能量来源的动画。
引导学生仔细观察、认真思考，并运用前面所学习的有关绿色植物光合作用的知识分析动画，从中获取信息。
2.为了便于理解生物圈中的物质和能量的传递过程，教师在课本问题的基础上作了一些变动，使问题变的简单易懂，轻松突破难点。
2020年秋七年级生物上册 第2单元 第1章 第5节 绿色植物在生物圈中的作用教学案1(新版)济南版
绿色植物在生物圈中的作用教学目标：1．知识目标①描述绿色植物为生物提供了食物和能量；理解绿色植物是“能量转化器”。
（重点）②明确绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡；理解绿色植物是自动“空气净化器”。
（重、难点）③描述绿色植物在水循环中的作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
（重、难点）2.能力目标通过讨论活动，培养学生的表述能力、运用所学知识解决实际问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标挖掘本节课的情感点，使学生获得积极的情感体验；引导学生关注自己的生存环境，形成热爱生命、保护生态环境的意识。
课前准备：教师制作多媒体课件；生物圈中生物的能量来源的动画、“自然界的水循环”的动态模式图、自然界中水循环路线示意图、大雨过程中地表径流录像等。
学生查阅“温室效应”的相关资料。
教学过程：一、复习提问1、说出绿色植物的蒸腾作用、光合作用、呼吸作用的概念。
2、写出绿色植物光合作用的反应式。
【设计意图】复习光合作用的反应式，可以让学生通过反应式，体会到绿色植物通过光合作用为其它生物提供了物质和能量；通过光合作用吸收二氧化碳，产生氧，维持碳—氧平衡。
复习蒸腾作用，可以让学生体会到植物的蒸腾可以促进水由陆地到大气的水的循环。
这样就为本节课的学习做好铺垫。
二、创设情景、激发兴趣教师展示这两张图片，比较造成这两种不同景象的原因是什么？有什么启示？生1：左面这幅图，大量的植物给大地披上了绿装，呈现出勃勃生机的景象，这里的环境优美，空气清新，给人们带来了希望和活力。
生2：右面这幅图，由于植被的破坏，形成了沙尘暴，影响了人们的健康、生活和生产。
生3：绿色植物在生物圈中起到很大的作用。
师：绿色植物在生物圈中到底起到哪些作用呢？这节课我们大家来共同探讨一下。
【设计意图】教师展示图片，创设两个不同的情境，引导学生积极思考，激活学生思维、诱发学生兴趣。
使学生意识到绿色植物在生物圈中有着极为重要的作用。
从而顺利地导入新课。
三、引导探究、层层推进师：请同学们依据绿色植物光合作用的反应式，说出光合作用的实质是什么？生1：物质的转变，将无机物合成有机物；生2：能量的转变，把光能转化成储存在有机物体内的化学能。
济南版七上生物 第二单元第一章第五节 绿色植物在生物圈中的作用学案设计(含答案)
第五节绿色植物在生物圈中的作用一、学习目标1.概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。
2.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡3.描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
二、重难点分析重点绿色植物在生物圈中的作用。
难点绿色植物维持大气中二氧化碳与氧的平衡，促进生物圈中水循环。
三、学习过程（一）课前预习知识点一：绿色植物是生产者人们的_____________、____________、____________、____________都离不开植物。
绿色植物的光合作用，为所有生物生存和发展提供必需的物质和能量，在生物圈中它是____________者。
答案：衣食住行生产知识点二：维持大气中的二氧化碳和氧的平衡1.绿色植物的光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，起到了维持大气中_________和________平衡的作用，为人类和一切需氧生物的生存创造了必要条件。
2.人类的各种活动，引起大气中二氧化碳和氧平衡的失调；由于二氧化碳排放量增多，导致全球气候变暖的作用称为____________。
答案：1.二氧化碳氧2.温室效应知识点三：促进生物圈的水循环绿色植物通过根吸收水分，再通过蒸腾作用散失水分，促进了生物圈的____________循环；一片森林就是一座绿色的____________；保护绿色植物对维持生物圈的动态平衡具有重要意义。
答案：水水库（二）合作探究1.为什么说“森林既是大自然的空调机，又是大自然的加湿器”？答案：植树造林不仅能够美化环境，提高空气质量，还能改善气候状况。
森林茂密的树冠可以遮盖太阳光的照射，把20%左右的热量反射回天空，60%～70%的热量被吸收。
同时，绿色植物的蒸腾作用也吸收大量的热量。
由于森林内空气湿度大，热容量大，风又小，因此温度变化比较缓慢。
森林还能调节空气湿度，在干旱季节，树木庞大的根系吸收土壤中的大量水分，通过叶面向大气输送，使空气湿度增加，从而缓和干旱程度，对提高空气质量有很大作用。
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植树造林
不乱砍滥伐
防止污染，保护生物的生存
减少使用一次性木筷、节约用纸等
爱护植被
使用清洁能源等
绿色植物具有多方面净化空气的作用。
特别是森林，净化作用更加明显，是生态环境的绿色屏障。
我们看几种植物对空气的净化作用：
悬铃木能够分泌抗生素，杀灭空气中的病原菌。
1公顷柳杉林每月可吸收二氧化硫60千克。
思考问题
谚语引入
讲授新课
“满眼不堪三月暮，举头已觉千山绿。”人们喜爱绿色，把它视为希望和活力的象征。4亿年前，绿色植物开始在陆地上出现，山川大地逐渐披上了绿装，呈现出勃勃生机。没有绿色植物，地球上就不会有如今丰富多彩的生物圈。
一、绿色的“能量转化器”
“万物生长靠太阳。”太阳能是地球上所有生物能量的最主要来源，而绿色植物起着非常重要的能量转化作用。
把一株绿色植物和一支点燃的蜡烛同时放到密闭的玻璃罩里，结果蜡烛能燃烧较长时间。
通过这两个实验我们可以得什么启示？
【绿色植物在光下能产生支持蜡烛燃烧的氧气】
把一只小白鼠放在密闭的玻璃罩里，小白鼠很快死亡。
把一株绿色植物和一只小白鼠同时放到密闭的玻璃罩里，结果植物和小白鼠都能够正常地生活较长时间。
通过这两个实验我们可以得什么启示？
绿色植物的蒸腾作用可以提高大气湿度，增加降雨量，促进生物圈的水循环，森林覆盖率增加还可以减少水的蒸发量。】
人类应当协调好经济、社会发展和保护环境——尤其是保护绿色植物资源之间的关系，使生物圈中的多种生物和谐共处，实现自然、经济、社会的共同发展。
我国开展了广泛而持久的全民义务植物、种草活动，并将每年的3月12日定为全国的植树节，在这一天里，大家都要积极参与植物造林，绿化荒山活动。
2.下列不会引起生物圈大气中二氧化碳浓度增加的是（B）
A.森林的破坏B.珍稀动物的减少
C.人口的增多D.工业生产规模扩大
3.谈谈人类该如何合理利用绿色植物
【要保护好环境，处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，走可持续发展的道路，要退耕还林、还草、还湖，退牧还草，开展广泛的植物、种草活动，大家要爱护植被，积极参加保护生态的活动。】
二、自动的空气“净化器”
地球上的生物在呼吸过程中大多要吸收氧气并呼出二氧化碳，人们在生产和生活中燃烧各种燃料时也要大量消耗氧气并排出二氧化碳。大气中氧气的相对含量会不会因此而减少呢？
18世纪，英国科学家普罗斯特勒做了一个有趣的实验：
总体的条件是放在光下。
把一支点燃的蜡烛放在密闭的玻璃罩里，蜡烛不久就熄灭了。
能力目标
描述生物圈中的水循环过程，以及绿色植物在生物圈水循环中的作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
情感目标：
挖掘本节课的情感点，使学生获得积极的情感体验；引导学生关注自己的生存环境，形成热爱生命、保护生态环境的意识。
重点
1．理解绿色植物是绿色的“能量转化器”。
2．理解绿色植物是自动的“空气净化器”，对生物圈中的碳—氧平衡起决定性作用。
难点
1．理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
2．理解归纳绿色植物在生物圈中的作用。
3．锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力以及培养学生的环保意识。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
谚语：山上多种树，胜似修水库；雨多它能吞，雨少它能吐。
这句谚语中蕴含着什么样的科学道理呢？绿色植物在生物圈中还有什么作用呢？
绿色植物进行光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧气又以气体形式进入大气，这样就使生物圈中氧气和二氧化碳的浓度处于相对平衡状态,简称碳—氧平衡。
现代工业的迅猛发展，以及对森林、草原的不合理开发和利用，导致大气中二氧化碳的浓度有所增加，地球上出现了温室效应。
如果温室效应现象继续加剧，就会导致冰川融化、海平面上升、气候变化异常等后果。
观察思考
分析实验，思考问题
分析资料
了解绿色植物的作用
分析图片
知植树节
植物在能量方面的作用
分析说明
引领学生分析
植物的作用
保护植被与经济等方面的关系
课堂练习
1.森林地区常常形成独特的“小气候”，降雨量较多，其主要原因是（C）
A.呼吸旺盛，产生大量的水
B.根系保持水土，蓄水多
C.蒸腾作用使大气湿度增大
D.光合作用强，释放的水多
【未放在光下】
光合作用参与生物圈中的碳—氧平衡
材料：
1公顷树林的叶片总面积约为50 000平方米～70 000平方米,每天能吸收150千克～500千克的二氧化碳,放出60千克～400千克的氧气。
这是由于植物的光合作用完成的。
燃烧、呼吸作用等产生的二氧化碳会被植物的光合作用吸收利用，放出氧气，这样就使空气中的氧气和二氧化碳的含量维持在一个相对稳定的状态。
绿色植物能为所有生物提供生命活动需要的物质和能量，提供了适宜生存的自然环境。
绿色植物能够吸收太阳光能，并通过光合作用将它转化为贮存在有机物中的能量。绿色植物制造有机物的规模是非常巨大的，生物圈中的其他生物都直接或间接地以绿色植物为食，从而获取生命活动所需要的能量。
所以，绿色植物是生物圈中最基本和最重要的组成成分，它对生物圈的存在和发展起着决定性作用。
蒸腾作用能够提高大气的湿度，增加降水量，从而促进生物圈的水循环。
绿色植物还有防风固沙、减少噪音、为动物提供栖息场所等功能。
讨论：
为什么说绿色植物是天然的蓄水池？
【植物可以减缓雨水对陆地的冲刷，使更多的雨水渗入地下，补充地下水；
绿色植物的根系和枯枝落叶对地面土壤有很好的固定和保护作用，可以涵养水源，保持水土；
【绿色植物能更新小鼠呼吸造成的污浊的空气】
讨论：
1.绿色植物与蜡烛、小白鼠之间存在什么关系？
【绿色植物通过光合作用释放氧气供蜡烛燃烧、小白鼠呼吸之需，同时蜡烛燃烧、小白鼠呼吸产生的二氧化碳为绿色植物光合作用
【绿色植物能维持碳——氧平衡】
3.后人在重复此实验时，有人成功可有人失败了，你能帮助他分析一下原因吗？
观察图，思考生物圈中能量的转化和利用问题。
讨论：
1.图中的植物和动物的的能量分别来自哪里？
【植物能量来自光能，动物以植物、动物为食，能量来自食物】
2.蘑菇等腐生生物的营养从哪里来？
【绿色植物的遗体】
3.太阳能是如何被生物圈的生物利用的？
【通过绿色植物的光合作用转变为储存在有机物中的能量，然后，逐级被各种植食动物、肉食动物、腐生生物利用，还有一部分以热能的形式散发到生物圈中。】
习题训练
知识应用
课堂小结
绿色植物为生物圈中的其他生物提供了物质和能量，并且对于维持生物圈的碳—氧平衡，以及促进生物圈的水循环等方面具有重要的作用。
可以概括这：绿色植物是绿色的能量转换器，是自动的空气净化器，是天然的蓄水池。
概括小结
小结概括
板书
1公顷山毛榉林每月可阻滞和吸附灰尘5700千克。
可见，绿色植物在净化空气方面的主要作用是：
1.吸收有害气体；
2.吸附粉尘和放射性污染物；
3.分泌抗生素，杀死病原菌。
三、天然的“蓄水池”
视频：植物与水循环
生物圈中的水不断地在海洋、陆地和大气之间循环，绿色植物对维护生物圈中水的循环和平衡起着重要作用。
观察图：自然界的水循环
济南版生物七年课时教学设计
课题
绿色植物在生物圈中的作用
单元
二
学科
生物
年级
七
学习
目标
知识目标：
1．描述绿色植物为生物生存提供了食物和能量；理解绿色植物是绿色的“能量转化器”。
2．明确绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡；理解绿色植物是自动的“空气净化器”。
3．了解温室效应、臭氧层破坏等现象的成因及危害。
在降雨过程中，绿色植物可以减缓雨水对陆地的冲刷，使更多的雨水渗入地下，补充地下水；同时，绿色植物的根系和枯枝落叶对地面土壤有很好的固定和保护作用。据估计，丰茂的森林可截留降水量的20%～30%，草地可截留降水量的5%～13%。
植物的生命活动离不开水，而且流经植物体的水分是非常多的。例如，水稻在生长旺盛时期，每公顷每天大约吸收7.0×107千克水，其中95%的水分又通过蒸腾作用散发到大气中。植物的蒸腾作用能够提高大气的湿度，增加降水量，从而促进生物圈的水循环。据测算，林区的降水量比无林、少林地区增加30%左右。