人教版数学一上第8单元20以内的进位加法-第6课时5、4、3、2加几
人教版一年级数学上册教案第8单元20以内进位加法第6课时5、4、3、2加几
一年级上册教课设计第8单元20之内的进位加法第6课时加几【教课内容】：教材P95及练习二十二【教课目的】：1.使学生掌握加几能够用互换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2.培育学生用加几技术学习加几的计算,进而提升学生学习知识的迁徙能力和计算能力。
3.培育学生优秀的书写习惯和仔细负责的态度。
【教课要点】：使学生掌握加几能够用互换加数的方法和想大数加小数进行计算。
【教课难点】：培育学生用加几技术学习加几的计算,进而提升学生学习知识的迁徙能力和计算能力。
【教具.学具准备】：口算卡片【教课过程】：一.复习导入1.口算。
9十5＝ 9十3＝ 8十5＝ 8十3＝ 9十4＝9十2＝ 8十4＝ 7十5＝ 6十5＝ 8十6＝2.8十9＝?让学生口算并说思虑过程。
师：同学们用了不一样方法进行计算。
这节课,我们持续用这些方法学习加几的20之内的进位加法。
(板书：加几)二.合作学习,研究新知1.出示5十7＝,同桌合作学习。
问：5十7等于多少?如何计算呢?①学生独立试做5十7。
②同桌沟通并商讨多种计算方法。
③学生报告各样算法,教师板书。
④师：同学们在计算时喜爱哪一种方法并能计算正确,就选择哪一种方法。
2.小组合作,研究5十十十9。
①学生剖析每道题的算法,把得数写在书上。
②报告不一样的算法,师板书。
③议论：在20之内进位加法中除了例题中写出的 ,5加几.4加几.3加几.2加几以外还有哪些?师提示1：20之内是指得数从11到20。
师提示2：进位加是指个位满十,向十位进一。
学生抢答报告得数。
3.看书怀疑。
4.做一做。
（P95）①看图列式。
（第1题）学生看图,说图意,列式计算。
②第2题和第3题。
学生自己做题,察看上下两道题有什么规律。
经过察看 ,发现加数调动了地点,和不变。
5.小结。
这节课同学们运用了好多方法来计算加几,有凑十法.还有调动加数地点,想大数加小数,只需计算正确,不论用哪一种方法都能够。
三.练习1.先说得数,再说算式。
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：5、4、3、2、加几 (第二课时)》教案
人教版一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法：5、4、3、2、加几（第二课时）》教案一、教学目标1.能够理解十进制概念，认识个位数和十位数。
2.能够掌握20以内的进位加法。
3.能够灵活运用进位加法解决日常生活问题。
二、教学重点1.20以内的进位加法。
2.进位加法的应用。
三、教学难点1.灵活运用进位加法解决问题。
四、教学准备1.教师准备：教案、课件、教具、作业本。
2.学生准备：课前预习相关知识。
五、教学过程1. 复习导入让学生回顾上节课学习的20以内的加法计算，巩固基础知识。
2. 新知讲解1.引入进位加法的概念，介绍进位的含义和作用。
2.通过具体的例子，讲解20以内的进位加法的计算方法。
3. 案例演练让学生做一些简单的进位加法计算练习，帮助他们掌握计算方法。
4. 小组合作组织学生进行小组合作活动，让他们一起解决一些生活中的进位加法问题，培养团队合作能力。
5. 总结提升对本节课学习的内容进行总结，强调进位加法的重要性，引导学生如何应用到实际生活中解决问题。
六、课堂作业1.完成课堂练习题。
2.思考并整理日常生活中可能遇到的进位加法问题。
七、板书设计•进位加法概念•20以内的进位加法计算方法八、教学反思本节课主要围绕20以内的进位加法展开，学生在掌握加法基础知识的基础上能够更好地理解进位加法的概念。
通过课堂教学及练习，学生对进位加法有了初步的认识和掌握，但在实际问题应用中还需加强练习。
教师在教学中应更注重引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手能力和思维能力。
第八单元《20以内的进位加法》(单元解读)-一年级数学上册 人教版
第八单元20以内的进位加法单元解读一、链接课标1.教材编排特点(1)遵循了儿童认知发展的基本规律。
布鲁纳认为，儿童智力发展的形式，实际上就是3种不同发展水平的认知结构，即动作的、映象的和符号的认知结构。
教材在9加几和8、7、6加几的编排中，无论是例题还是练习的设计，都体现了学生所要经历的实物操作一表象操作一符号操作的基本思维过程。
在9加几中呈现的实物图、在8、7.6加几中呈现的点子图，在“做一做”中提出的摆一摆、圈一圈等活动，都为学生提供了实物操作的良好素材，以操作的形式帮助学生思考、理解算理，教师也可以了解学生的思维过程。
在操作的基础上，教材又在算式下面标注出口算过程图，这实际上就是组织学生进行表象操作的过程一一学生在头脑中重现分一分、摆一摆的过程，并用数学语言表征出来。
这是学生从具体形象思维向抽象思维过渡的桥梁。
在充分理解算理的基础上，学生进行抽象的符号操作，直接说出计算的结果。
(2)在算法多样化的基础上，突出了“凑十”的计算方法。
20以内进位加法的口算方法不止一种，教材中呈现了多种计算方法，如在“9加几”部分呈现“接着数”“凑十法”，同时小精灵还提出你是怎样算的”，都是在鼓励学生说说自己口算的方法;在例3计算“8+9”时，教材呈现有“拆小数，凑大数”“拆大数，凑小数”和“交换加数的位置”的方法，并且由小精灵提出“你喜欢哪一种方法”，允许学生用自己喜欢的方法进行计算，尊重学生的自主选择。
在多种计算方法中，“接着数”是学生比较熟悉的，在10 以内计算时已经掌握，因此，不用花很多时间专门进行教学。
“凑十法”是学生新接触的一种方法，教材在算法多样化的基础上，突出了“凑十”的计算方法。
“凑十法”包括“拆小数，凑大数”和“拆大数，凑小数”2种。
其中“拆小数，凑大数”比较简单，因此，教材先教学这种方法。
在掌握这种方法的基础上，再教学“拆大数，凑小数”的方法。
这样编排，可以使学生看到：在计算20以内进位加法时，有多种不同的计算方法，可以根据题目的具体情况，选择自己喜欢或掌握得比较好的方法进行计算。
人教版一年级(上册)数学知识点汇总
第一单元：准备课1、数一数数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。
2、比多少同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。
比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。
比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。
第二单元：位置1、认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。
2、认识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。
同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。
从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。
3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。
右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。
要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。
第三单元：1-5的认识和加减法一、1--5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。
有几个物体就用几来表示。
2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。
二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。
前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。
前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。
2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。
三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。
第几指的是其中的某一个。
2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。
四、分与合数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册第八单元的内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，学会将两个数相加，并能够进行20以内的进位加法运算。
教材通过例题和练习，使学生熟练掌握进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有一定的认识。
但在实际操作中，可能对进位加法的运算规律还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握进位加法的运算规律。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握进位加法的运算过程。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设定情景，让学生在实际操作中学习进位加法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括教材中的例题和练习题。
2.教学卡片：用于游戏教学，巩固知识。
3.学习用品：如笔、纸等，供学生练习使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加法游戏，引导学生进入学习状态。
例如，教师出示两个数字，让学生快速说出它们的和。
这样的游戏可以激发学生的学习兴趣，同时巩固他们对加法的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察和思考。
例如，出示一个加法算式：3 + 5 = ? 让学生尝试解答。
在学生回答后，教师进行讲解，说明进位加法的运算规律。
3.操练（10分钟）教师让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
例如，让学生完成PPT上的练习题，或者发放教学卡片，让学生进行小组内的竞赛。
在学生解答过程中，教师进行巡回指导，帮助学生理解和掌握进位加法的运算过程。
人教版一年级数学上册 (5、4、3、2加几)20以内的进位加法 课件
4 ＋ 7 ＝ 11
随堂小练 2.(教材P95做一做第2题)
9+5=14 9+4=13 8+3=11 9+2= 11 5+9=14 4+9= 13 3+8=11 2+9= 11
随堂小练
3.先说得数，再写算式。（教材P96练习二十二第1题）
3
4 +8 5
3+8=11 4+8=12 5+8=13
23
+9
4
5
2+9=11
3+9=12 4+9=13 5+9=14
7 4 +7 5 63
7+7=14 6+7=13 5+7=12 4+7=11 3+7=10
当堂检测 1.（教材P96练习二十二第3题）
5+7= 12 4+8=12 4+9= 13 13-3=10 5+9=14 3+9= 12
当堂检测 2.一共有多少？
摘水果
11 12 13
14 15 16
5＋9 3＋8 4＋7 5＋8 3＋9 7＋8 8＋6 6＋7 4＋9 6＋6 7＋9 2＋9
按照进度，这节课我们学习4加几的 加法，不知道经过这么多节课的学 习，同学们对加法运算有没有一些 新的认识呢？
算一算
8 + 7 = 15 25
10
4 + 9 = 13 4 + 8 = 12
9+2= 11 2+9= 11
4+1= 5 4+2= 6 4+3= 7 4+4= 8 4+5= 9
人教版小学数学20以内进位加法教案
第8单元20以内的进位加法单元大纲:【教学目标】1.使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。
2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3.通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
【重点难点】熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地算20以内的进位加法。
教学建议:【教学指导】本单元学习的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。
教材内容安排如下表：20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。
如果有的学生对这一部分内容没有学好，计算时既慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到很大困难，与其他同学的差距会越来越大。
因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。
本单元计算部分分为三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。
这样编排，体现了学习知识和形成技能的反复认识过程。
并且，每节中内容丰富，比如"8、7、6加几"中含有18道加法题。
丰富的教学内容容易引起学生的学习兴趣，也有利于培养学生动脑的习惯。
前两节例题的编排，大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法；第二，让学生动手操作或观察，理解和掌握算法；第三，脱离实物，让学生思考算法，算出得数。
这样编排，从学生熟悉的情境出发，提出有关的数学问题，容易激发学生的学习兴趣。
同时，由动手操作、观察，依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。
20以内进位加法的口算方法不只一种，教材中呈现了多种计算方法，比如在“9加几”部分呈现有“点数”、“接着数”、“凑十”和“根据具体题目选择特殊方法”等；在“8、7、6加几”部分呈现有“拆小数，凑十数”、“拆大数，凑小数”和“交换加数的位置”等。
人教版一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》精品教案
第八单元20以内的进位加法（一）单元教材分析《20以内的进位加法》是20 以内的退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确率和计算迅速产生直接的影响。
因此，20 以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
（二）单元教学目标1.知道20以内进位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的进位加法。
2.学会用加法解决简单的实际问题。
3.通过数学学习，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
（三）单元重难点教学重点：熟练掌握自己喜欢的口算方法，并能够准确、熟练地算20以内进位加法的口算。
教学难点：理解“凑十法”，并会用“凑十法”计算。
（四）课时安排9课时《9加几》【教学目标】知识与技能：理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几。
过程与方法：通过问题情境的探索，学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，通过比较，学生体验比较简便的计算方法。
情感态度与价值观：培养学生的口头表达能力和初步逻辑思维能力。
【教学重点】理解“凑十法”的算理。
【教学难点】掌握“凑十法”。
【教材分析】9加几的进位加法是学习20以内进位加法的开始，它是在学习了20以内的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，这节课的教学效果对以后学习8加几、7加几的进位加法……起着很重要的作用。
这部分内容安排了三个层次，一是体现学生解题方法的多样化，突出“凑十法”的计算方法；二是通过“做一做”第1、2题的练习，借助“凑十法”的思维方法，加深对“凑十法”的理解，掌握“凑十法”的计算方法；三是通过“做一做”的第3题，巩固“凑十法”的计算方法。
【教学方法】引导发现，自主观察，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知1.口算。
10＋2 4＋10 5＋10 10＋72.看谁算得快。
9+2+1= 5+3+7= 8+4+2=3+2+8= 5+6+5= 7+1+3=二、探究新知1.情境导入校园里正在举办运动会，运动会上的比赛热闹极了,请小朋友们认真的观察一下,同学们都参加了哪些项目？这些运动员参加比赛很辛苦,裁判老师也很辛苦。
人教版小学数学12册目录清单
人教版小学数学教材全套目录清单楼子店小学：赵艳丽一年级上册第一单元：准备课第二单元：位置1、上、下、前、后2、左、右第三单元：5以内数的认识和加减法1、1-5的认识2、比大小3、第几4、分与合5、加法6、减法7、0的认识和加减法第四单元：认识图形(一)1、认识长方体、正方体、圆柱、球第五单元：6-10的认识和加减法1、6和7的认识及加减法2、8和9的认识及加减法3、10的认识及加减法4、连加连减、加减混合第六单元：11-20各数的认识1、6-10的认识和加减法：第七单元：认识钟表：整时第八单元：20以内的进位加法1、9加几2、8、7、6加几3、5、4、3、2加几第九单元：总复习一年级下册第一单元：认识图形(二)1、认识平面图形第二单元：20以内的退位减法1、十几减92、十几减8、7、63、十几减5、4、3、2第三单元：分类与整理第四单元：100以内数的认识1、数数、数的组成2、数的顺序、比较大小3、整十数加一位数、相应的减法第五单元：认识人民币1、认识人民币2、简单计算第六单元：100以内的加法和减法(一)1、整十数加减整十数2、两位数加一位数、整十数3、两位数减一位数、整十数第七单元：找规律第八单元：总复习二年级上册第一单元：长度单位1、认识厘米和米2、认识线段第二单元：100以内的加法和减法(二)1、两位数加两位数（不进位加）2、两位数加两位数（进位加）3、两位数减两位数（不退位减）4、两位数减两位数（退位减）5、两位数连加连减和加减混合第三单元：角的初步认识1、角的特点2、直角、锐角、钝角第四单元：表内乘法(一)1、乘法的初步认识2、2-6的乘法口诀第五单元：观察物体(一)从不同方向观察实物第六单元：表内乘法(二)1、7、8、9的乘法口诀第七单元：认识时间认识几时几分第八单元：数学广角—搭配(一)第九单元：总复习二年级下册第一单元：数据收集整理第二单元：表内除法(一)1、平均分2、除法3、用2-6的乘法口诀求商第三单元：图形的运动(一)1、轴对称图形第四单元：表内除法(二)1、用7、8、9的乘法口诀求商2、解决问题第五单元：混合运算第六单元：有余数的除法第七单元：万以内数的认识1、1000以内数的认识2、10000以内数的认识3、近似数4、整百、整千数的加减法第八单元：克和千克第九单元：数学广角─推理第十单元：总复习三年级上册第一单元：时、分、秒第二单元：万以内的加法和减法(一)1、两位数加减两位数2、几百几十加减几百几十3、估算第三单元：测量1、毫米、分米、千米的认识、长度单位换算2、吨的认识和换算第四：万以内的加法和减法(二)1、三位数加三位数不进位加、进位加2、三位数减三位数不退位减、退位减第五单元：倍的认识第六单元:多位数乘一位数1、口算乘法2、多位数乘一位数不进位、进位、连续进位乘法3、一个因数中间、末尾有0的乘法第七单元：长方形和正方形1、四边形的认识2、长方形、正方形的认识3、周长，长方形和正方形的周长第八单元：分数的初步认识1、认识几分之一2、认识几分之几3、分数的简单计算4、分数的简单应用第九单元：数学广角─集合第十单元：总复习三年级下册第一单元：位置与方向1、东南西北2、东南、东北、西南、西北第二单元：除数是一位数的除法1、口算除法2、笔算除法第三单元：复式统计表第四单元：两位数乘两位数1、口算乘法2、笔算乘法第五单元：面积1、面积和面积单位2、长方形、正方形面积的计算3、面积单位间的进率第六单元：年、月、日1、年月日2、24时计时法第七单元：小数的初步认识1、认识小数2、简单的小数加减法第八单元：数学广角—搭配（二）第九单元：总复习四年级上册第一单元：大数的认识1、亿以内数的认识，读数写数、近似数2、数的产生，进进制计数法3、亿以上数的认识4、计算工具的认识第二单元：公顷和平方千米第三单元：角的度量1、线段、直线、射线2、角的认识、度量3、角的分类4、画角第四单元：三位数乘两位数第五单元：平行四边形和梯形1、平行与垂直2、平行四边形和梯形第六单元：除数是两位数的除法1、口算除法2、笔算除法3、商不变的规律第七单元：条形统计图第八单元：数学广角─优化1、沏茶问题2、烙饼问题第九单元：总复习四年级下册第一单元：四则运算1.加减法的意义和各部分间的关系2.乘除法的意义各部分间的关系3.括号第二单元：观察物体1.不同方向观察同一物体2.同一方向观察不同物体第三单元：运算定律1.加法运算定分律2.乘法运算定律第四单元：小数的意义和性质1.小数的意义和读写法2.小数的性质和大小比较3.小数点移动引起小数大小的变化4.小数与单位换算5.小数的近似数第五单元：三角形1.三角形的特性2.三角形的分类3.三角形的内角和第六单元：小数的加法和减法1.小数加减法2.小数加减混合运算3.整数加法运算定律推广到小数第七单元：图形的运动（二）1.轴对称2.平移第八单元：平均数与条形统计图1.平均数2.复式条形统计图3.营养午餐第九单元：数学广角—鸡兔同笼第十单元：总复习五年级上册第一单元：小数乘法1.小数乘整数2.小数乘小数3.积的近似数4.整数乘法运算律推广到小数第二单元：位置1.用坐标表示位置2.用坐标表示位置应用到生活中第三单元：小数除法1.除法是整数的小数除法2.一个数除以小数3.商的近似数4.循环小数5.用计算器探索规律第四单元：可能性第五单元：简易方程1.用字母表示数2.方程的意义、等式性质、解方程、解决问题第六单元：多边形的面积1.平行四边形的面积2.三角形的面积3.梯形的面积4.组合图形的面积第七单元：数学广角─植树问题第八单元：总复习五年级下册第一单元：观察物体（三）1.按从同一方向观察的形状图摆出几何体有多种。
人教版小学一年级数学上册第八单元20以内的进位加法教学设计
第八单元20以内的进位加法第一课时9加几教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
教具、学具准备：13根小棒。
教学过程一、创设情境，设疑激趣小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。
为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”二、新授1、组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。
①小组讨论，交流解决问题的方法。
②组织全班学生交流解决问题的方法。
2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。
根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。
①点数出结果。
从9接着数。
从4接着数。
②推算出结果。
10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。
③用“凑十法”计算出结果。
3、理解“凑十法”。
①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?）③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?4、解决“踢理的和跳远的一共有多少人?”5、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。
(引出课题)三、反馈练习1、练习二十第l题。
①先说图意，再列式。
②集体评议，订正，并说一说计算方法。
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教案
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教案教学内容分析本单元主要讲授了20以内的进位加法，帮助学生掌握进位算法，逐步提高他们的运算能力。
通过本课的学习，学生将能够理解进位的概念，掌握进位加法的计算方法，并能够灵活运用到日常生活中的实际问题中。
学习目标1.理解进位的概念；2.掌握20以内的进位加法算法；3.能够准确快速地进行20以内的进位加法运算；4.能够应用所学内容解决生活中的问题。
教学重点1.进位加法的概念理解；2.20以内的进位加法算法；教学难点1.进位加法的概念理解；2.纵向算式的理解与掌握；教学准备1.教师准备好课堂教学的PPT和板书设计；2.学生每人一份相关练习题；3.指定学生准备板书内容；教学过程一、导入老师可以通过一个小故事或问题引导学生回顾进位加法的基本概念，激发学生的学习兴趣。
二、讲解进位加法的概念老师用具体的例子讲解进位加法的概念，引导学生理解进位的必要性。
三、进行相关练习让学生在课堂上进行相关的练习，巩固进位加法算法。
四、布置作业要求学生完成相关的作业，进一步巩固所学内容。
学生自主学习1.学生可以通过课后练习进一步巩固所学内容；2.学生可以结合日常生活实际问题，运用进位加法算法。
考核评价1.课内练习表现；2.课下作业完成情况；3.实际应用能力表现。
教学反思通过本节课的教学，发现学生在进位加法理解方面普遍存在困难，需要进一步加强概念的讲解和练习。
下一步可以通过更深入的案例分析和实际问题应用，帮助学生更好地掌握进位加法的要点。
以上是本次课的教案内容，希望对您有所帮助。
小学数学教案：人教版一年级上册数学《20以内的进位加法》教案
小学数学教案：人教版一年级上册数学《20以内的进位加法》教案小学数学教案：人教版一年级上册数学《20以内的进位加法》教案本单元计算部分分为三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。
这样编排，体现了学习知识和形成技能的反复认识过程。
一、教材中的“用数学”编排在计算当中，要求学生经历观察发现数学问题，收集解决问题需要的信息、数据，探求解决问题的方法，求得解决问题的全过程。
二、教学目标：1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、通过数学学习，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
三、教学重难点：1、动手操作，让学生理解和掌握“凑十法”，发现20以内进位加法的规律。
2、逐步抽象，促使学生通过思考口算出得数。
3、解答有图有文字的应用题的方法。
四、教学手段的应用：1、充分利用主题图。
2、让学生动手摆小棒、。
3、运用口算卡片，使学生熟练地进行计算。
五、教学方法：这部分内容可以用4课时进行教学。
可以安排2课时教学8、7、6加几的内容，并在课堂上进行巩固和混合练习，完成练习十九中的习题。
可以安排2课时教学“用数学”的内容，阈在课堂上练习所学20以内的进位加法和10以内的加、减法式题，完成练习二十中的习题。
教学例1时，利用学习9加几的基础，要让学生独立用小棒摆出把8凑成10的过程，以加深对凑十法的感性认识。
在操作的基础上，让学生说出用凑十法计算8 5的口算过程，强化了”把凑成10，就把另一个加数分成2和几的认识，为学生掌握8加几的计算方法打好基础。
教学例3时，放手让学生独立计算8 9，教师引导学生说出计算的方法。
5、4、3、2加几这些内容要求学生用学过的知识完成这些计算。
教科书第110页“复习”，复习前面学过的进位加法式题。
为用交换加数的方法计算5、4、3、2加几做好准备。
这部分内容可以用3课时进教学，教学5、4、3、2加几的内容，并在课堂上进行巩固练习和综合练习，完成练习二十一中的习题。
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》电子教案
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》电子教案一、教学目标1.掌握20以内的进位加法的基本概念和原理。
2.能够熟练运用20以内的进位加法进行计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
二、教学准备1.教学工具：电子白板、计算器。
2.教学素材：进位加法的相关练习题目、解答示范。
3.教学环境：安静整洁的教室。
三、教学内容1. 20以内进位加法的概念•进位加法是指相加时某位的和达到或超过10时，将进位给更高一位加1的运算方法。
2. 进位加法的基本原理•当两个个位数相加时，如果和达到或超过10，则需要进位。
•进位的规则是将相加结果中满10的部分留在当前位置，把超出10的部分变为进位。
3. 进位加法的步骤1.从个位开始相加，若和小于10，则写下结果，若和大于等于10，则需进位。
2.进位的规则是将10的个位数加到十位。
3.继续向高位进行进位加法运算，直至所有位数相加完成。
四、教学过程1. 导入•利用实际生活中的例子引入进位加法的概念，让学生理解进位加法的重要性。
2. 讲解•通过电子白板展示进位加法的基本原理和步骤，引导学生掌握进位加法的计算方法。
3. 练习•让学生逐步进行20以内的进位加法练习，确保他们掌握了进位加法的技巧和规则。
五、教学反馈1. 个别辅导•针对不同学生的学习情况，进行个别辅导和指导，帮助他们克服困难。
2. 总结•对本节课的教学内容进行总结，强调关键点和注意事项，提醒学生复习和巩固所学知识。
六、课后作业1.完成20以内的进位加法练习题目。
2.总结进位加法的规则和技巧，写出感想和体会。
七、拓展延伸•鼓励学生尝试更复杂的进位加法题目，拓展应用场景。
八、教学反思•回顾本节课的教学过程，分析教学效果，找出不足之处并进行改进。
以上是本课程的电子教案，希望能够帮助学生掌握20以内的进位加法知识，提升他们的数学能力。
人教版数学一上教案：第八单元 20以内的进位加法
人教版数学一上教案：第八单元 20以内的进位加法一、教学目标1.知识与技能：能够正确理解和运用20以内的进位加法概念，掌握进位加法的计算方法。
2.过程与方法：培养学生观察、发现、解决问题的能力，培养学生合作学习和独立思考的习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生积极的学习态度和团结合作的精神，培养学生爱思考、善动手的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：1.理解20以内的进位加法的概念。
2.掌握进位加法的运算方法。
2. 教学难点：1.如何准确理解进位的概念。
2.如何正确运用进位加法的计算方法。
三、教学准备1.课件、黑板、粉笔。
2.教师准备相应的教学素材和教学案例。
3.20以内的进位加法的练习题目。
四、教学过程第一步：导入在黑板上出示一个简单的进位加法题目，引导学生讨论如何求解。
通过引导学生回顾前几课的知识，建立问题意识，引出本节课的主题。
第二步：讲解1.介绍20以内的进位加法的概念及规则。
2.给出示例，详细讲解进位加法的过程。
第三步：练习让学生在纸上进行相关的计算练习，老师巡视指导，并及时纠正错误。
第四步：总结让学生或老师总结本节课所学到的知识，强化记忆。
五、课堂作业完成课上练习题，巩固所学的知识。
六、板书设计人教版数学一上教案：第八单元 20以内的进位加法1. 教学目标- 知识与技能- 过程与方法- 情感态度与价值观2. 教学重点与难点- 教学重点- 教学难点3. 教学准备- 课件、黑板、粉笔- 教学素材- 练习题目4. 教学过程- 导入- 讲解- 练习- 总结5. 课堂作业6. 板书设计。
20以内进位加法人教版数学一年级教学设计
20以内的进位加法整理与复习教学内容：义务教育教科书一年级上册第八单元《20以内进位加法整理和复习》教学目标：1．通过分组整理，明白用先分类再按顺序整理出20以内进位加法算式。
2．通过观察找出规律，使学生掌握20以内进位加法计算方法，培养学生思维的深刻性及敏捷性，确立学生主体地位，形成自主探索学习方式，发展学生的创新意识。
3．能正确、熟练的计算20以内的进位加法。
教学重点及难点：1．培养学生的观察能力及思维的灵活性及敏捷性。
2．探索规律，总结出计算的简便方法。
整体设计理念：本节课的设计理念主要突出以下三个层次：第一，系统整理20以内的进位加法，渗透对知识整理和复习的方法第二，在观察分析加法表、发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。
第三，充分利用20以内的加法表进行练习。
教学过程：一、创设情境，导入复习今天老师特意给大家带来一位神秘朋友，他是：圣诞老人，给它打个招呼吧。
圣诞节快到了，圣诞老人给我们派送礼物来了，大家想知道什么礼物，我们一起打开看看吧。
哦，原来是口算题，你们能快速的回答出来吗1、课件出示： 5+7 6+5 7+5 8+8生口答师：他说的对吗？其他同学要认真听，并做出判断师：同学们，仔细观察刚才计算的题，这些都属于上册第八单元我们学习的20以内的进位加法。
今天这节课我们就对20以内的进位加法进行整理和复习。
板书课题：20以内的进位加法整理和复习【设计意图:神秘朋友引入复习，激发学生的学习兴趣，让学生明确要复习的内容是20以内的进位加法。
】二、回顾整理，建构网络1、回顾单元知识，突出重点我们一起先来回顾一下，在这个单元中都学习了哪些内容。
看电子课本：老师把课本搬到屏幕上了，请同学们一起来看一看，这一单元我们都学习了哪些内容？我们先学习了……，然后又学习了……，还学习了……，最后学习了……。
板书：9加几 8、7、6加几 5、4、3、2加几解决问题【设计意图：数学复习课的主要任务就是建构完整的“知识链”。
人教版数学一年级上册教学设计：第8单元 20以内的进位加法-第5课时 5、4、3、2加几
人教版数学一年级上册教学设计第8单元：20以内的进位加法第5课时：5、4、3、2 加几本节课主要围绕在20以内的进位加法中，加数包含5、4、3、2的情况展开。
通过提供具体的数学问题，让学生能够灵活运用进位的概念，巩固扩展他们的计算能力。
同时，本节课也注重培养学生的逻辑推理能力和数学思维。
一、教学目标•让学生掌握5、4、3、2加数的进位加法方法；•能够解决带有进位的20以内简单加法问题；•培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学准备•针对性准备5、4、3、2加数的加法示例题目；•准备纸笔、计算器等工具辅助教学；•提前准备好黑板或投影仪，方便展示题目。
三、教学内容与过程1. 导入（5分钟）•通过回顾上节课的知识，引导学生回想进位加法的基本概念；•提出今天的学习目标，让学生预估5、4、3、2加数的进位加法会有什么不同。
2. 深化认识（15分钟）•展示几个涉及5、4、3、2的加法问题，让学生逐个解答；•引导学生总结这些问题的特点，让他们发现5、4、3、2带来的影响。
3. 练习与巩固（20分钟）•分发练习题让学生独立完成；•监督并指导学生正确运用进位方法，纠正错误。
4. 拓展应用（10分钟）•引导学生思考更多涉及5、4、3、2的数学问题，如数字游戏、故事情景等；•让学生运用所学知识，灵活应用于实际情境。
5. 总结与展望（5分钟）•总结本节课的重点内容，强调5、4、3、2加数的进位加法要点；•展望下节课，引出下一步的学习内容。
四、课后作业•布置练习题目，要求学生独立完成；并在下节课进行检查；•鼓励学生找出日常生活中涉及5、4、3、2加数的实际问题，进行数学化处理。
五、教学反思本节课通过重点训练5、4、3、2加数的进位加法，让学生在熟练掌握基础的同时，能够灵活运用进位的概念处理更多数学问题。
在教学过程中，引导学生思考、运用，培养其自主学习的能力，提高解决问题的逻辑思维和数学素养，为下一步学习打下基础。
以上是本节课的教学设计，希望能够有效引导学生掌握5、4、3、2加数的进位加法方法，激发他们对数学学习的兴趣，夯实数学基础。