2016年小二班区域活动观察记录2

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小班观察记录表(20篇)

小班观察记录表(20篇)小班观察记录表第1篇：观察时间:**观察地点：小二班教室观察对象：王**观察教师：赵教师一、幼儿情景分析王**小朋友是个性格十分开朗的孩子，懂礼貌，能主动向教师问好，小朋友都很喜欢跟她玩，可是就是比较爱哭，稍不“如意”就爱哭。

王**生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶、住在一齐，家里人很喜欢他，什么事都让着他，也就养成了娇气、爱哭的性格。

有时候小朋友因为喜欢她，摸摸她的小辫儿，她也总是跟教师哭着说：“她摸我的头发了。

”类似于这样的事情时有发生，教师要帮忙王**慢慢地学会控制自我的情绪，改掉爱哭泣的习惯。

二、现象记录1、第一阶段（1）现象记录：①午睡的时候，小朋友们都睡着了，王**突然哭起来，原先是睡在她上头小朋友的被子掉了一点点在她的床上，她边哭边喊：“她的被子在我的床上。

”教师连忙抱着她，哄了哄，可她还是不停地哭，直到教师把她哄睡着，她才慢慢地止住哭涕。

②团体活动，教师带孩子们玩音乐游戏，小朋友不细心轻轻地碰到了王**，王**止不住大哭起来，边哭边说：“我让我妈妈打你。

”教师安抚了她，她才慢慢地不哭了。

（2）分析与措施：①孩子生活在大家庭中，家人难免宠爱，孩子遇到事情的时候会哭来解决问题。

②由于刚刚入园，王**小朋友还没有完全适应幼儿园的生活，教师要多陪伴着王**小朋友，让其慢慢适应幼儿园的生活，明白班级里的小朋友都是好朋友，鼓励其多与其他小朋友玩。

③教师与家长沟通，家园共育，帮忙孩子慢慢学会控制情绪。

2、第二阶段（1）现象记录：①户外活动，小朋友们正在玩，突然听到一阵呵呵的笑声，教师一看，原先是王**和一个小女孩在玩软包，王**对那个小女孩说：“呵呵，你的软包砸到我了，真好笑。

”教师也会心一笑，这个孩子的提高真大，此刻小朋友们不细心碰到她了，她都会觉得没关系，跟小朋友相处的十分好。

②户外体育活动，王**不细心摔倒了，这次，她没有哭，很勇敢的站起来拍拍手，又之后跟小朋友玩了。

小班观察记录表(20篇)

小班观察记录表(20篇) 小班观察记录表第1篇：观察时间：**观察地点：小二班教室观察对象：XXX观察教师：XXX一、幼儿情景分析XXX小朋友是一个性格开朗、懂礼貌的孩子，能主动向教师问好。

其他小朋友都很喜欢和她玩，但她比较爱哭，稍不如意就会哭。

XXX生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶住在一起，家里人很喜欢她，什么事都让着她，也养成了娇气、爱哭的性格。

有时候小朋友因为喜欢她，摸摸她的小辫子，她也总是跟教师哭着说：“她摸我的头发了。

”类似于这样的事情时有发生，教师要帮助XXX慢慢学会控制自己的情绪，改掉爱哭泣的惯。

二、现象记录1、第一阶段1）现象记录：①午睡时，小朋友们都睡着了，XXX突然哭起来。

原因是睡在她上头的小朋友的被子掉了一点点在她的床上，她边哭边喊：“她的被子在我的床上。

”教师连忙抱着她，哄了哄，可她还是不停地哭，直到教师把她哄睡着，她才慢慢地止住哭涕。

②团体活动时，教师带孩子们玩音乐游戏，小朋友不小心轻轻地碰到了XXX，XXX止不住大哭起来，边哭边说：“我让我妈妈打你。

”教师安抚了她，她才慢慢地不哭了。

2）分析与措施：①王**小朋友生活在大家庭中，家人难免宠爱，遇到问题时会哭来解决。

教师要帮助她慢慢学会控制情绪。

②由于刚入园，XXX小朋友还没有完全适应幼儿园的生活，教师要多陪伴她，让她慢慢适应幼儿园的生活，明白班级里的小朋友都是好朋友，鼓励她多与其他小朋友玩。

③教师与家长沟通，家园共育，帮助孩子慢慢学会控制情绪。

2、第二阶段1）现象记录：①户外活动时，小朋友们正在玩，突然听到一阵呵呵的笑声，教师一看，原来是XXX和一个小女孩在玩软包，XXX对那个小女孩说：“呵呵，你的软包砸到我了，真好笑。

”教师也会心一笑，这个孩子的进步真大，此刻小朋友们不小心碰到她了，她都会觉得没关系，跟小朋友相处得十分好。

②户外体育活动时，XXX不小心摔倒了，这次她没有哭，很勇敢地站起来拍拍手，之后又跟小朋友玩了。

分析与措施：①王**小朋友经过一段时间与其他小朋友的相处，完全适应了团体生活，在教室里哭泣的时候越来越少，教师们常常看到一个爱笑的小女孩。

小二班幼儿观察记录表

小二班幼儿观察记录表观察时间：具体时间段观察地点：小二班教室及活动区域观察对象：小二班全体幼儿观察目的：了解小二班幼儿在园的学习、生活、社交等方面的发展情况，以便为教师的教育教学提供参考，促进幼儿的全面发展。

一、学习情况1、语言表达在课堂上，大部分幼儿能够积极参与老师的提问，用简单的语言表达自己的想法。

例如，在故事时间，当老师问“小兔子为什么哭了”，幼儿姓名 1会说“因为它找不到妈妈了”。

然而，仍有少数幼儿语言表达不够清晰，需要老师进一步引导和鼓励。

2、认知能力在数学活动中，通过观察发现，多数幼儿能认识简单的图形和颜色，并能进行简单的分类。

比如，在玩积木的时候，幼儿姓名 2能够准确地将红色的积木放在一起，蓝色的积木放在一起。

但在数字认知方面，部分幼儿还存在困难，如不能准确地数出 5 以内的物体数量。

3、注意力整体来说，幼儿在课堂上的注意力集中时间较短。

在一节 20 分钟的活动中，大约有一半的幼儿能够保持 10-15 分钟的注意力，而另外一些幼儿则容易分心，需要老师不断提醒。

比如，幼儿姓名 3在听老师讲绘本时，会被旁边小朋友的小动作吸引，不能专注于故事内容。

二、生活自理能力1、穿衣、穿鞋大部分幼儿已经能够自己穿脱简单的衣物和鞋子，但仍有个别幼儿需要老师的帮助。

幼儿姓名 4在穿外套时，经常会把袖子穿反，需要老师指导。

2、用餐在午餐时间，多数幼儿能够独立使用勺子吃饭，并且不挑食。

但也有少数幼儿存在边吃边玩、撒饭等情况。

例如，幼儿姓名5吃饭较慢，经常需要老师督促。

3、午睡午睡时，大部分幼儿能够安静入睡，但有个别幼儿入睡困难，需要老师安抚。

幼儿姓名 6总是在床上翻来覆去，影响其他小朋友休息。

三、社交情况1、合作意识在游戏活动中，部分幼儿已经表现出一定的合作意识。

比如，在搭积木时，幼儿姓名 7和幼儿姓名 8会一起商量搭建什么样的城堡。

但也有一些幼儿更倾向于独自玩耍，不愿意与他人合作。

2、分享行为多数幼儿能够在老师的引导下，愿意与小伙伴分享自己的玩具和食物。

幼儿园区域观察记录

区域观察记录 2016—2017 学年第一学期
区域名称
生活区
班级
小二班
周次
第十四周
时间
2017.12.1
观察情况：
在制作不倒翁的过程中，小朋友们遇到了很多困难：我的不倒翁
怎么站不起来；我的蛋壳碎了；我的橡皮泥放得太多了等一系列问题。
指导与策略：学习用蛋壳做不倒翁。尝试用各种辅助材料使蛋壳更漂亮。准备：蛋壳、橡皮泥、水彩笔。
反思：在图书角中的故事书都是以图片为主，对于小班幼儿来说，他们能够清楚的理解书中的内容，但为什么就是没有幼儿愿意去欣赏呢？针对小班幼儿没有欣赏的习惯，教师应该以引导者的身份进入活动，引导并鼓励幼儿欣赏故事，帮助幼儿理解故事内容。
区域观察记录记录 2016—2017 学年第一学期
区域名称
数学区
在舀花生，都不玩其它的材料。大家都沉浸在学习新技能的乐趣当中。
过两天后，很多的孩子都对舀花生发生了厌烦的心理。
指导与策略： 1、可增添小猪形象容器瓶，来引起幼儿的兴趣。 2、可以不用铁勺，换成塑料勺子或是镊子。
反思：因为小朋友的好奇心很强，对一个事物的兴趣又不可能会很持久，所以我们应该想办法通过多种方式引起幼儿兴趣，不要让他们失去兴趣，其实小朋友很容易产生兴趣，只要我们找对方法，多动脑思考。
时后不知从何入手；大部分都开始乱切，很快游戏缺少吸引性，让孩
子不专注游戏的进行，所以缺少了兴趣。
指导与策略： 1、出示水果切开图，引导幼儿如何切。 2、详细讲解切水果的动作。 3、让幼儿自由探索横切与竖切呈现出的样子是不同的。
反思：在组织幼儿操作的时候，并没有多出的巡视，只是在几组之间巡
回，有些孩子还不会，没有及时地去指导，孩子们的成果就变得有高有低，有快有慢了。不过后来教师在孩子们找到一般的时候，走到了其他组，并进行了及时的指导，孩子们才在结束之前完成了操作。

小二班区域活动观察记录表

小二班区域活动观察记录表小二班区域活动观察记录表范文一：观察对象：姜涵润阮怡泽王雨欣黄文烁。

班级：小（2）班时间：2012、5、22观察区域：美工区观察者：魏晓静过程描述：区域活动开始了，姜涵润随手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来，阮怡泽和王雨欣，黄文烁，张逸轩也来到了桌子面前，他们分别找到了自己喜欢的皱纹纸，他们显得非常开心。

今天的美工区是要小朋友们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出美丽的花，桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。

王雨欣和黄文烁分别欣赏着自己拿到的皱纹纸，还念念自语的说着要粘五颜六色的。

她们两个已经开始做了，姜涵润看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，可是她还是没有动手撕纸。

这时候她发现在观察她的我，马上叫道“老师老师，我不会！”我走过去说“一会儿老师要来你的“花园”赏花昂？”姜涵润立马提起精神头来了，她看看别的小朋友在把皱纹纸往双面胶上粘，她试着也做起花来。

她是我们班最小的孩子，对老师的依赖心理很强，可是当她听到我要来欣赏她的花园时，她显得异常兴奋，好像接受了一个使命一样，一丝不苟的做起来，不一会，她就在白纸上粘了满满的花。

她满意的拿着自己做的花，和周围的小朋友比较谁的比较好看。

分析特点：需要在教师的指导下，完成操作内容。

这样的幼儿缺乏一定的自信心，总认为自己不能独自完成任务有很强的依赖心理，喜欢身边有教师的陪伴，需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励，才能完成操作内容，一旦完成了操作就兴奋不已。

分析：从案例中，姜涵润看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，可是她还是没有动手撕纸。

这时候她发现在观察她的我，马上叫道“老师老师，我不会！具有一定的依赖性，还未经过操作就认为自己不会。

他被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放弃活动。

在我的督促下，一步步完成了任务，体验到成功的喜悦。

指导策略：1、了解需要，直接建议。

以直接建议的方式，让幼儿主观地选择自己所喜爱、兴趣的活动内容。

幼儿园区域活动观察记录(小班2)

幼儿园自主性游戏观察计划、记录表开展主题：家家乐游戏日期 xxx 带班老师：某某老师
开展主题：乐乐家游戏日期 xxxx 带班老师:某某老师
开展主题：宝贝一家游戏日期 xxx 带班老师:某某老师
幼儿园自主性游戏观察计划、记录表开展主题：饼干家家乐游戏日期 xxx 带班老师某某老师
幼儿园自主性游戏观察计划、记录表开展主题：建构区游戏日期 xxxx 带班老师某某老师
幼儿园自主性游戏观察计划、记录表开展主题：饼干加工坊游戏日期 xxxx 带班老师某某老师。

区域活动记录表

区域活动记录表
班级：小二班
幼儿姓名：奕奕、江江
区域内：娃娃家
材料投放：电话桌碗餐具、食物、娃娃、家具等物
活动目标：体验在娃娃家中游戏的快乐
同伴间自由组织互相学习互相游戏。
观察记录与分析；
下午，孩子们进入活动区开始做游戏，奕奕进入娃娃家后拿起电话，给妈妈打起了电话。这时，江江看见了上去就抢，嘴里还说着：“给我打一个，给我打一个。奕奕不让。两个孩子马上要抢起来，把那些“小朋友有玩具要一起玩，要别人的东西要商量”的话抛在了脑后。我马上走过去，说：江江玩具是奕奕先拿到的，等他打完了你再打好吗？江江虽然不抢了，但仍不甘心地看着奕奕手中的电话，我灵机一动，找来班上另一部电话并大声说：“铃……江江快来接电话，爸爸找你。”江江高兴地跑来了，拿起电话：“爸爸，你在上班吗？我把幼儿园搞的乱七八糟的……”听着江江可爱的话语，我笑了！
小班幼儿年龄小，常为满足自己的需要不能控制自己的情绪与他人发生争抢，我利用幼儿情绪易转移这一特点，适时介入并加以引导，使矛盾化解，保证了游戏活动正常开展，又不影响幼儿游戏情绪！

小班区域观察记录20篇

小班区域观察记录20篇小班区域观察记录（一）：时间：20xx.11.7区角名：表演区班级：小二班记录教师：观察过程又到了区域活动的时间啦，在今日的活动中，孩子们显得异常有兴趣。

一走进表演区，孩子们就立刻拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。

孩子们先拿起了服装进行打扮自我，然后带上了动物头饰进行了动物晚会，孩子们的动作也做的形态各异，有的模仿小动物，有的模仿一些奇怪的动作。

这时，梓源，穿上了环保服装，开始了她的表演活动。

玩着玩着她又当起了小教师，做了小主人，带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏。

分析与反思在一次次的区域活动中，我发现表演区的孩子越来越多。

另外，孩子们十分喜欢带着那些头饰、服装进行表演。

从中我发现孩子们十分喜欢模仿小动物或者成人。

活动中，梓源当起了小主人能够带着小朋友一齐游戏，教师应当多鼓励幼儿当自我的小主人，大胆地和同伴一齐游戏，促进幼儿的合作本事。

小班区域观察记录（二）：区角活动观察记录表观察情景今日区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。

之后他拿了小方块积木一块一块细心翼翼地玩起了垒高。

过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。

他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。

这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……观察分析我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。

如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。

措施与结果在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。

之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。

案例描述：今日中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自我喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是之后却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：滴滴、叭叭的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，应对这幅场面，我说：书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎样没有人把书宝宝送回家呢？看这本书宝宝已经在哭类它可悲痛类没人反应，最终还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架；3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫：看我那里有奥特曼可好看类这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最终你争我抢，可怜的那本图书，只听哗的一声响，撕破了4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。

小班下学期区域游戏观察记录

小班下学期区域游戏观察记录下学期区域游戏是小班教育中的重要环节，通过游戏的方式让孩子们在玩耍中学习。

在观察记录中，我将详细记录孩子们参与区域游戏的情况、他们在游戏中展现的能力以及游戏对他们的影响。

第一次观察记录：在小班的区域游戏中，我看到孩子们以兴奋的表情参与其中。

他们在游戏中表现出积极的参与态度，争先恐后地加入到游戏中去。

孩子们之间形成了良好的合作氛围，互相帮助，互相支持。

在游戏中，我注意到孩子们展现出了很多重要的能力。

首先，他们展现出了团队合作的能力。

在游戏中，孩子们分工合作，互相配合，共同完成任务。

其次，他们展现出了空间感知能力。

在游戏中，孩子们需要根据游戏规则和场景要求来找寻目标物体，这对他们的空间感知能力提出了要求。

此外，孩子们还展现出了自主学习的能力。

他们在游戏中通过不断的尝试和摸索，逐渐掌握游戏规则和技巧。

区域游戏对孩子们的影响也是显而易见的。

首先，游戏让孩子们能够在放松的环境中学习。

通过游戏，他们能够更好地专注于任务，不受学习压力的束缚。

其次，游戏对孩子们的身体发展和大脑发展都有积极的影响。

在游戏中，孩子们需要动脑筋、动手脚，这对他们的身体和大脑发展都起到了锻炼的作用。

最后，游戏还培养了孩子们的社交能力。

在游戏中，孩子们需要和其他小伙伴一起玩耍，互相合作，这对他们的社交能力的培养起到了促进作用。

第二次观察记录：在第二次观察中，我看到孩子们参与区域游戏的积极性更加高涨。

他们不仅充满激情地参与到游戏中，而且从游戏中得到了快乐和满足。

孩子们之间的合作更加默契，他们互相帮助，互相配合，共同完成游戏任务。

在游戏中，我观察到孩子们的能力得到了进一步的提升。

他们的团队合作能力更加成熟，孩子们能够根据自己的角色和任务分工，有效地协作完成游戏任务。

孩子们的空间感知能力也得到了锻炼和提升，他们能够更加准确地找到目标物体，并迅速做出反应。

他们的自主学习能力也得到了发展，孩子们在游戏中能够主动思考问题，勇于尝试，不断进取。

小班区域活动观察记录

小班区域活动观察记录小班区域观察记录表一观察对象观察日期观察时间观察地点益智区参与人数观察者班级小二班选用材料娃娃家幼儿行为：情景实录：区域活动开始了，小朋友们迫不及待的来到自己爱玩的区域中，今天荀玲做了充分的准备，老师话音刚落，她便插上区域牌，来到娃娃家。

虽然一个客人都没有，但她仍兴致勃勃的做起了饭。

张志轩来到益智区，看看桌上的夹子，犹豫了一会，坐了下来，一边帮太阳公公夹光芒，一边自言自语的说：“等我把这几个太阳都夹玩了，我就钓鱼去喽！”葛江平歪着头跟他说：“等会我们一起去，我先帮妈妈设计一个漂亮的围裙，奥还有一顶好看的帽子，我要选什么粘在帽子上呢呢？小花还是小动物”。

发现我看着他，居然不好意思的低下了头。

分析与评价：《指南》科学领域指出教师为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。

艺术领域指出提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。

支持与策略：兴趣是最好的老师，孩子们在探索活动中很积极，很认真，利用老师提供的材料，能自由创造发挥，思维活跃，想象丰富。

以后在投放区域时，可以给孩子们投放1—2种辅助材料，以便孩子们在玩的时候，可以进行多种形式玩备注：情景实录：用白描的方法；分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照《指南》中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出；支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。

小班区域观察记录表二观察对象观察日期观察时间观察地点户外区参与人数观察者班级小二班选用材料攀登架幼儿行为情景实录：今天户外活动，我们的孩子们选择了攀爬网，大部分的孩子都排着队从攀爬网下面挨个的爬过这个网。

唯独陆万玉不和他们一样，陆万玉收抓着上面的网，到这爬了过来。

其他的孩子看了之后都觉得新奇：“哇，陆万玉真厉害，对啊对啊。

”于是大家都争先恐后的学着他。

甚至还有其他的孩子直接爬到了网的上面，大家似乎发现了一快新天地。

幼儿园小朋友区域活动观察记录【荐读】

幼儿园小朋友区域活动观察记录【荐读】一、晨间区域活动早晨，阳光洒在幼儿园的操场上，孩子们陆陆续续地来到幼儿园。

他们兴奋地奔向各自的区域，开始了新一天的区域活动。

1.滑梯区孩子们排着队，一个接一个地从滑梯上滑下来。

他们笑着、闹着，仿佛在追逐飞翔的感觉。

在这个过程中，我观察到孩子们之间的互动，他们学会了等待、排队，也学会了分享快乐。

2.沙池区沙池里，孩子们挖沙、堆沙、玩得不亦乐乎。

他们用小桶、小铲子等工具，创作出各种形状的沙雕。

在这个过程中，孩子们锻炼了动手能力，也学会了合作。

二、教学区域活动1.美术区孩子们在美术区里，用各种颜色的画笔、彩泥等材料，创作出属于自己的作品。

他们充分发挥想象力，用画笔描绘出心中的世界。

在这个过程中，孩子们的艺术天赋得到了发挥，也培养了审美能力。

2.科学区科学区里，孩子们通过观察、实验等方式，探索科学的奥秘。

他们用放大镜观察昆虫，用天平称量物品，用磁铁吸引铁钉。

在这个过程中，孩子们的好奇心得到了满足，也激发了他们对科学的兴趣。

三、户外区域活动户外区域活动是孩子们锻炼身体、提高协调能力的重要环节。

1.跳绳区孩子们拿着跳绳，一个接一个地跳起来。

他们学会了单脚跳、双脚跳，甚至还能跳出各种花样。

在这个过程中，孩子们的身体协调能力得到了锻炼。

2.篮球场篮球场上，孩子们分成两队，展开激烈的比赛。

他们传球、投篮，尽情地享受运动带来的快乐。

在这个过程中，孩子们学会了团队协作，也培养了竞技精神。

四、观察感悟1.区域活动有助于培养孩子们的社交能力。

在区域活动中，孩子们需要与同伴互动，他们学会了交流、合作，也学会了处理人际关系。

2.区域活动有助于培养孩子们的动手能力。

在动手操作的过程中，孩子们锻炼了手眼协调能力，也激发了创造力。

3.区域活动有助于培养孩子们的团队精神。

在团队活动中，孩子们学会了互相帮助、互相支持，共同完成任务。

4.区域活动有助于培养孩子们的兴趣爱好。

在丰富多样的区域活动中，孩子们可以找到自己喜欢的项目，从而培养兴趣爱好。

小二班幼儿观察记录表

小二班幼儿观察记录表观察时间：具体时间段观察对象：小二班全体幼儿观察目的：了解小二班幼儿在园的学习、生活、社交等方面的发展情况，以便更好地开展教育教学活动，促进幼儿的全面发展。

一、学习方面1、语言表达在课堂上，大部分幼儿能够积极参与老师的提问和互动，用简单的词语和短句表达自己的想法。

例如，在故事时间，当老师问到“小兔子为什么哭了”，＿____小朋友会说“它找不到妈妈了”。

但仍有少数幼儿在表达时较为害羞，声音较小，需要老师进一步鼓励和引导。

2、认知能力通过数字认知和图形识别的活动，发现多数幼儿已经能够认识 1-5 的数字，并能区分圆形、三角形和正方形。

然而，在颜色认知方面，部分幼儿对于蓝色和绿色的区分还存在一定困难。

3、注意力在集体教学活动中，幼儿的注意力集中时间较短，平均在 10-15 分钟左右。

＿____小朋友在听故事时容易被周围的环境干扰，而_____小朋友则能够较为专注地听完整个故事。

二、生活方面1、自理能力大部分幼儿已经能够自己穿脱简单的衣物，如外套和裤子，但在系扣子和拉拉链方面还需要更多的练习。

在进餐时，多数幼儿能够独立使用勺子吃饭，但仍有个别幼儿存在挑食的现象。

2、睡眠情况午睡时，大部分幼儿能够在 30 分钟内入睡，但有少数幼儿需要老师的安抚才能安静入睡。

＿____小朋友经常在午睡时翻来覆去，影响其他幼儿休息。

3、卫生习惯幼儿们在洗手时，基本能够按照正确的步骤进行，但在洗手后，部分幼儿会忘记擦干双手。

在如厕后，多数幼儿能够自己整理好衣物，但仍有个别幼儿需要老师的提醒。

三、社交方面1、合作能力在小组活动中，部分幼儿能够与同伴友好合作，共同完成任务。

例如，在搭积木活动中，＿____和_____小朋友一起搭建了一座漂亮的城堡。

但也有个别幼儿缺乏合作意识，喜欢独自玩耍。

2、分享意识在分享玩具的环节，多数幼儿愿意把自己的玩具与同伴分享，但仍有少数幼儿表现出不情愿的态度。

3、情绪管理大部分幼儿能够较好地控制自己的情绪，当与同伴发生冲突时，能够在老师的引导下解决问题。

小二班幼儿观察记录表

小二班幼儿观察记录表观察时间：具体时间段 1观察地点：小二班教室及活动区域观察对象：小二班全体幼儿观察目的：了解小二班幼儿在园的学习、生活和社交情况，以便更好地支持他们的发展。

一、学习情况在语言学习方面，我们发现大部分幼儿都对故事和儿歌表现出浓厚的兴趣。

当老师讲故事时，孩子们会安静地坐在座位上，眼睛紧紧盯着老师，听得十分入神。

比如，在讲《小兔子乖乖》的故事时，孩子们不仅能够认真倾听，还会跟着老师一起模仿小兔子的动作和语言。

不过，也有个别幼儿在语言表达上还存在一些困难，比如_____小朋友，说话声音比较小，有时候表达不够清晰。

针对这种情况，老师会在日常活动中给予更多的关注和引导，鼓励他大胆表达自己的想法。

在数学认知方面，通过一些简单的游戏和活动，我们发现幼儿已经能够初步认识形状和颜色。

在玩“图形配对”的游戏时，大部分幼儿都能快速地将圆形、三角形、正方形等图形与相应的卡片匹配起来。

但是，对于数量的概念，一些幼儿还需要进一步加强。

艺术活动中，孩子们的表现非常出色。

在绘画课上，他们能够自由地发挥想象力，用手中的画笔描绘出各种有趣的图案。

有的画了自己喜欢的小动物，有的画了美丽的花朵。

＿____小朋友的画作色彩鲜艳，构图独特，展现出了较高的艺术天赋。

二、生活情况在生活自理能力方面，大部分幼儿已经能够自己穿脱衣服、鞋袜，但仍有少数幼儿需要老师的帮助。

比如，＿____小朋友在穿衣服时经常会把扣子扣错，需要老师耐心地指导。

饮食方面，孩子们的表现差异较大。

有的幼儿能够独立地吃完自己的饭菜，不挑食、不浪费；而有的幼儿则比较挑食，不喜欢吃蔬菜。

对于挑食的幼儿，老师会通过讲故事、讲道理等方式，引导他们养成良好的饮食习惯。

午睡时，大部分幼儿都能够安静入睡，但也有个别幼儿入睡较慢，需要老师在旁边陪伴。

我们会为幼儿创造一个安静、舒适的睡眠环境，帮助他们养成良好的午睡习惯。

三、社交情况在与同伴交往方面，大多数幼儿都表现得非常友好和积极。

小二班幼儿观察记录表

小二班幼儿观察记录表观察时间：具体时间段观察地点：小二班教室及活动区域观察对象：小二班全体幼儿观察目的：了解小二班幼儿在园的学习、生活、社交等方面的发展情况，为教师提供教育教学改进的依据，促进幼儿全面发展。

一、学习方面在语言表达能力上，大部分幼儿能够清晰地表达自己的需求和想法，但仍有少数幼儿在表达时存在词汇量不足、语句不完整的情况。

例如，＿____在描述自己的玩具时，只会说“这个”“那个”，需要教师进一步引导和鼓励，帮助其丰富词汇和提高表达的准确性。

在数学认知方面，通过简单的数字游戏和图形识别活动，发现多数幼儿对 1-5 的数字有了初步的认识，能够正确点数和匹配相应数量的物体。

然而，在形状认知上，部分幼儿对圆形、三角形和正方形的区分还不够清晰，容易混淆。

在阅读兴趣方面，每次阅读时间，都有不少幼儿主动选择绘本进行阅读，但持续专注的时间较短。

像_____，刚开始会很认真地翻看绘本，但几分钟后就开始被周围的事物吸引，注意力分散。

这可能需要教师在培养幼儿阅读习惯和专注力方面多下功夫。

二、生活方面自理能力是幼儿生活方面的重要观察点。

经过一段时间的培养，大部分幼儿能够自己穿脱衣服、鞋子，整理个人物品，但仍有个别幼儿在扣扣子、系鞋带等精细动作上存在困难。

例如_____，每次系鞋带都需要老师或其他小朋友的帮助。

在饮食方面，幼儿们的饮食习惯各有不同。

有的幼儿能够独立、安静地吃完自己的饭菜，不挑食、不浪费；而有的幼儿则需要老师不断督促，并且存在挑食的现象。

＿____就不太喜欢吃蔬菜，每次吃饭都会把蔬菜挑出来。

睡眠情况整体良好，大部分幼儿能够在午睡时间安静入睡。

但也有少数幼儿入睡困难，需要老师安抚，如_____，经常在床上翻来覆去很长时间才能睡着。

三、社交方面在与同伴的交往中，多数幼儿表现出积极友好的态度，愿意分享玩具和食物，能够一起合作进行游戏。

比如在搭积木活动中，＿____和_____能够共同商量搭建的主题，互相帮助完成作品。

区域观察记录表

区域活动观察记录表
区角名：图书角
班级：小二班
记录教师：
幼
儿
的
行
为
表
现
和
教
师
的
回
应
过
程
又到了区域活动的时间了，我们班的幼儿对区域活动有着浓厚的兴趣。每当老师还没有说完规则时，幼儿已经迫不及待地想进入了。今天也跟往常一样，在教师的指令下，幼儿纷纷涌入区域角，看着孩子们在区域角在开心的游戏着，突然发现有一个冷清清的区域角——图书角，那里只有恩杰和其余两三个幼儿。这时我对幼儿各个区域角的人数做了相应的调整，防止个别区域拥挤。但是，在我的调整后，图书角内的幼儿也是手中拿着故事书，眼睛却看着其他幼儿游戏，只是没有老师的指令，他们不敢随意跑向其他区域角。
班级：
记录教师：
幼
儿
的
行
为
表
现
和
教
师
的
回
应
过
程
分
析
反
思
区域活动观察记录表
区角名：操作区
班级：小二班
记录教师：
幼
儿
的
行
为
表
现
和
教
师
的
回
应ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
过
程
在本次的区域活动中，我们丰富了多种操作材料。在操作区中，我们增添了小龙，让幼儿进行撕纸。幼儿经过托班一学年的撕纸练习，对撕纸已经有了了解，部分幼儿能够将纸撕得很小并进行粘贴。今天，当幼儿刚刚进入区域角时，曲跞马上就选择了小龙，一个人坐下来开始操作起来。她一边操作嘴里一直念叨着：“老师，我会撕得小小的”。对于幼儿的话我只是点了点头，说到：“粘的时候要将画面粘满”。没过多久，她就拿着画兴奋地跑了上来，“老师老师，这是我的画”。我将幼儿的作品展示后，她就开始她的另一个区角活动，忘记了整理。

小班区域活动的观察和记录

小班区域活动的观察和记录班级：小二班日期：第二周2016年3月15日主题：亲亲一家人执教：叶芳活动目标：1、喜欢模仿成人角色，知道自己扮演的角色是做什么的。

2、培养幼儿的动手能力和手指灵活度。

3、能遵守区域活动的规则材料投放：娃娃家：布娃娃、毛绒玩具若干，娃娃家套装玩具一套，馄饨、自制面条、饺子等若干。

品尝区，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若干。

小医院：医院套装玩具一套，自制盐水瓶若干，药瓶若干等语言区：幼儿图书若干，幼儿活动材料1美工区：幼儿活动材料《纸工》P2页，《红灯笼》，彩泥，蜡笔、画纸等指导建议：1、美工区：幼儿在做《纸工》《红灯笼》时，因为小班的小朋友接触剪刀剪纸还不是很多，教师在幼儿动手剪纸的工程中，要重点指导，并提醒幼儿使用剪刀时注意安全。

幼儿做完成品时，要及时给予幼儿鼓励，提高幼儿以后做纸工的信心和兴趣2、其他区域活动时，要注意每个区域的活动规则，并鼓励幼儿在区域中多说，和其他幼儿多交流。

观察原因小班的幼儿在纸工游戏中，慢慢开始接触需要用剪刀完成的作品，因为小班的幼儿手指灵活度还不够，大部分又是初次接触需要用剪刀的手工，所以我想让我们班的小朋友慢慢开始接触需要用剪刀帮助完成的纸工作品，慢慢培养孩子的动手能力。

观察记录有而在听讲的过程中还是很认真，很投入的。

可是在实际操作的时候，孩子的一些问题，而最大的问题就是，大部分孩子还不会用剪刀，而我在给他们做示范的时候，又恰恰忘了教他们如何正确使用剪刀，使他们本来就还不灵活的小手显得更加的笨拙，虽然有一部分的幼儿能完整的剪下需要的纸片，可是他们也没有正确的是用剪刀。

思考与对策小班年龄段的孩子，在手指灵活度的方面还是欠缺的，他们的手指小肌肉群的发育还未全部完成，所以需要做一些细致的游戏或动作都还不是很协调，特别是需要使用剪刀时，就很明显了。

我觉得培养孩子的动手能力，不是只在纸工活动上，正确使用剪刀的方法也不是在课堂上完全能说明白的，除了在日常活动和交流中，指导幼儿正确使用剪刀外，还需要家长平时在家中能让孩子有目的地剪一剪，练一练，这样对孩子的手指灵活度和小肌肉群的发展都有好处。

幼儿园小二班区域活动记录

行简单的交流。
各种皱纹纸、彩纸、胶棒、
各色颜料，底纸、海绵、果汁
杯的卡片、各种关于水果的图
书、积木、雪花片、不同水果
的图片、实物水果；各种拼图、
小动物的头像，小刺猬、果子、
水果串珠、榨汁机等
物品。
4、会正确使用的简单规则，有次
序整理玩具，有爱护玩具的良好
习惯。
各种皱纹纸、彩纸、胶棒、
各色颜料•，底纸、海绵、各种
关于水果的图书、积木、雪花
片、不同水果的图片、实物水
果;各种拼图、小动物的头像，
小刺猬、果子、水果串珠、榨
汁机等
2018.12
2019.1
香甜的水果
美工区：
美丽的果林、美味
的果汁、粘贴水果、水
区域活动目标
区域活动材料
备注
2018.11
2018.12
香甜的水果
美工区：
美丽的果林、粘贴
水果、水果拓印等
语言区：
我喜欢的水果、我认识
的水果等
建构区：
不同的水果的建构
益智区：
水果串珠、榨果汁等
1、喜欢看书，并愿意将看到的内
容与同伴分享。
2、喜欢参加美工活动，并能大胆
地表现自己的情感与体验。
3、乐意用多种感官感知周围的
3、培养阅读的兴趣。
4、培养在游戏结束后，自觉收拾
整理的习惯。
各种皱纹纸、彩纸、胶棒、
各种图书、积木、雪花片；各
种拼图、小动物的头像。二次
方程等
2018.10
2018.11
我爱幼儿园
美工区：
粘贴不同的动物、
水果、手指点画等
：五谷反.
藐的故事等
建构区：