(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《万物总关情——读懂托物言志类的文章》

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(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册托物言志感悟生命

只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花这里春红已谢，朵儿一串挨着一串，一没有赏花的人群，朵接着一朵，彼此推着也没有蜂围蝶阵。挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。
学以致用
快速阅读《一棵小桃树》。思考：这篇文 Nhomakorabea描写了一株什么样的小桃树，作者借这棵小桃树想表达什么情感呢？
推荐阅读
丛书⑤： P5 宗璞《好一朵木槿花》 P13 叶圣陶《牵牛花》 P34 东山魁夷《一片树叶》
示例
美在形态，文中第二段第一句中写到“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”，运用了比喻的修
参考
美在，文中写到“ ” ，运用了_____（关键字词、手法）， _____写出了____ 。
资料链接
1966—1976年，中国处于文化大革命时期，又称“ 十年动乱”、“十年浩劫” 、“文化浩劫”或“文化灭绝”。文革中，宗璞的家被抄，父亲冯友兰被批斗后关进“牛棚”，自己也在单位被红卫兵批斗。十年里，她尝尽了人情冷暖，极端压抑的生存境况，促使她能够认真思虑生命存在的价值和意义。
资料链接
宗璞的小弟，冯钟越， l931年生于北平（今北京市）， 1952年毕业于清华大学航空系。他是飞机结构强度工作的开创者，我国有限元法应用研究的开拓者，结构分析系统 ——中国计算力学的里程碑。他致力于航空科学技术的现代化。1982年10月因身患绝症，逝世于北京。
感悟生命
托物言志
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。

(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《爱莲说》之托物言志写法

莲
廉
迹，以及人生的态度和对托什么物？人生的感悟。
托什么物？
出淤泥而不染不同流合污濯清涟而不妖
香远益美名远扬清可远观而不可亵玩焉
清高不许轻侮
正直中通外直不攀附权贵不蔓不枝
端庄自重亭亭净植
物
人
通过对莲的外在形象和内在品质的挖掘，就是表明作者不跟污浊的世风同流合污，洁身是好，为人正直，名声很好，有很庄重，有独立的人格。
周敦颐（1017-1073年），字茂叔，谥号元公，北宋道州营道楼田
2017年是周敦颐先生
堡（今湖南省道县）人，因终生未离开庐山濂溪，所以号濂溪先生。
诞辰1000周年
《爱莲说》---
托物言志
—谨以此纪念周敦颐诞辰1000周年—
托物言志
将个人之“志”依托在
某个具体之“物”上，诗
言怎样志？人通过描写的物来表明心
志向高洁
不愿意跟统治者同流合污
隐士Leabharlann 隐居避世不随流俗，不受沾染君子不慕名利，洁身自好
富贵者贪图荣华富贵
言怎样志？
鲜闻
颇有微词
十分鄙视
不做
“隐逸者”
不做
“富贵者”
众矣
何人
赞叹爱有加
做
“君子”
人志
“我”——
既不做陶渊明那样的消极避世的隐士，也不会像庸俗的世人去一味地追逐功名富贵，要在污浊的人世间独立自重，保持清白的操守和正直的品德，做一个莲花式的君子。
托物言志
它通过对莲花等物的描述、烘托、评述，立体化地呈现它们的形象，旗帜鲜明地表明了作者以清廉正直、洁身自好的君子自居，鄙弃追名逐利的世风。

(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册托物言志

他纠缠着丁香，往上爬，爬，爬……终于把花挂上树梢。丁香被缠死了，砍作柴烧了。他倒在地上，喘着气，窥视着另一株树…… 流沙河的《草木篇》
这个藤，阴深深的充满了鬼气，显然是个暗算他人的卑劣的角色，通过这个形象，表达了作者对邪恶对阴谋的谴责。

白居易的《有木名凌霄》则先描写了凌霄的形象，写它依附一棵树长高了，长大了，然后写到了它的不幸，即，它太柔弱了，结果，风雨大作之际，那棵树站得挺稳当，凌霄却被风雨吹倒在泥水之中，白居易在最后写道“寄言立身者，勿学柔弱苗。”
2、将特点升华为某种品格精神
爬山虎——奋发有力，坚强不屈，生机无限
3、由物到人，引出赞美歌颂的对象（或抒发人生感悟）。
将爬山虎当成是一个勇敢的攀登者，不屈而奋发有为者（比拟）爬山虎的精神象征人类战胜艰难困苦的不屈不挠的精神（象征）
佳作展露
完成作文后小组交流并推
荐全班展示。
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美文回顾
请同学们回忆我们读过的
课内课外的文章诗词，哪些采用了托物言志的表现手法的？
分别又是托的什么物言的什么
志呢？
技法引路
一般结构： 1、开头(引出物)
2、托物（描写物）
3、言志（由物及人升华主旨） 4、照应开头，收束全文。
技法引路
写作要点
1、立意要明确 2、描绘要具体 3、联想要恰当 4、过渡要自然
初中语文人教版七年级下
托物言志
开州区西街初级中学
游玉超
——作文委婉表情法
托物言志

通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣的一种表现手法。

(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册群文阅读--诗词中的托物言志

诗词中的托物言志教学目标：1.学会鉴赏诗词中的托物言志2.根据所学鉴赏托物言志诗歌的方法去自主学习同类诗文。

教学重难点：1.学会鉴赏诗词中的托物言志2.根据所学鉴赏托物言志诗歌的方法去自主学习同类诗文。

教学准备：课件、群文资料教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入，初识托物言志1、用猜谜语的方式导入：猜猜下面这首咏物诗所咏之物是什么，并结合内容用简洁的语言解释你怎么猜出来的。

——自怜结束小身材，一点芳心未肯灰。

时节到来寒焰发，万人头上一声雷。

（谜底：爆竹）2、这首诗表面写出了爆竹的特点，实际是表达作者一旦时机到来就一鸣惊人的雄心壮志。

古人常常不直接抒发自己的志趣而是借助描绘别的事物来表达，这种写法就叫--托物言志，我们刚学了两篇使用托物言志手法的古文，它们是--《陋室铭》《爱莲说》。

其实不止是古文会使用这种手法，现代文也会用，古诗词中也会使用。

今天我们的学习内容就是--诗词中的托物言志。

3、下面我们对托物言志诗稍作了解。

（课件出示含义、特点）4、根据托物言志诗的特点，我们可以总结出读懂托物言志诗的方法。

（课件出示）二、共读一篇，打开思路学方法1、首先就用这个方法来共读第一首诗，这是明朝的于谦所作《石灰吟》（课件出示）生齐读。

石灰吟【明】于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。

（石灰石）只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。

即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。

2、找物——石灰看特点————经过千锤百炼、烈火焚烧、粉身碎骨、留清白析品格神韵——坚强不屈，无惧死亡，高洁的品格悟志趣————表现作者坚强不屈，坚守高洁品格的决心。

托物言志重点应放在哪两个字上？（课件出示：找——物、看——特点、析——品格神韵、悟——所言之志）三、加强理解固方法（课件出示）用上这种方法，小组合作完成第二首诗的学习。

咏怀八十二首·其七十九【魏晋】阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。

(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册托物言志群文阅读

、
下面三篇都是比较典型的托物言志散文。请同学们快速浏览，迅速找出散文托何物言何志，并勾画描写物特征的句子，重点研读，思考作者是怎样把品格、思想、感情等表达出来的？将学习成果填写在文章末的表格中（分12组讨论，每4组讨论一篇）
。
散文篇目
物的特点
表达的情感、思想、品格对物质清贫淡心灵富足这一类人的赞美
.
那你知道为何紫藤萝能够表达出生命的永恒，对生活要有积极乐观的态度，笑对自己的烦恼吗？
一种经历浩劫的花，在多年之后一改他稀零的姿态，变得茂盛美丽，让人不禁停住脚步。这与时间在这空间中是无限的，生命是无止境的，人在困难中乐观积极面对烦恼与困难，终究会雨过天晴是多么相似。时间在流逝，社会在发展，并不会因一件事而停留，所以在无止境的生命中，定要笑对生活。
。
托物言志的散文，一般题目就是本物，文中首先要描写这个物的特点，主要运用衬托类手法，正衬、反衬的运用，使文中的这个物的特点更加突出。当然，这个物的特点要和想要表达的情感、品质有共同之处。如《淡竹》中的竹，它的直的特点突出竹不愿弯腰，它的空是不愿费尽心机，不想这样去委曲求全得到物质富足，只愿淡泊名利，在自己的内心中坚守着一方净土，这就与陶渊明、李白、文天祥这一类人在精神上建立了联系，有着共同之处，因此用竹来赞扬这一类人，这就是托物言志。
托物言志
群文阅读
目标：
通过一组托物言志的散文，体会托物言志的写作方法材料：课内《紫藤萝瀑布》，课外《淡竹》、《白杨礼赞》、《荒漠中的苇》
课文中紫藤萝的特点是什么，通过紫藤萝给了我们一个怎样的启示
特点：生命力旺盛、美丽启示：花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的

(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册托物言志散文整合阅读指导课教案

部编,初中,语文,人教,2011课,标版,七年级,下册,散文中的托物言志-----第五单元整合阅读教学内容简析：1.群文议题：散文中的“托物言志”2.群诗材料：《紫藤萝瀑布》、《一棵小桃树》3群文特点：本课选用的两篇散文，都运用了托物言志，但所托之物与所言之志均有不同。

教学目标： 1.学会鉴赏散文中的托物言志2.会根据所学鉴赏托物言志散文的方法去自主学习同类文章教学重难点：1.学会寻找散文中所写之物的特点并分析与人的相似之处。

2.举一反三——会根据所学鉴赏的方法自主学习同类文章教学准备：课件、群文资料（教师）对资料的整体感知（学生）教学过程：一、激趣导入，初识托物言志前面我们学习了《陋室铭》和《爱莲说》，两篇文章都运用了什么样的写法？那么古人为什么不直接抒发自己要心志呢？（引出托物言志及需要注意的事项——见课件）（板书课题）下面我们将通过对17、18两课的学习来进一步感受托物言志这种写法在散文中是如何运用的。

二、共读一篇，打开思路学方法（一）咱们先来共学第一篇，17.《紫藤萝瀑布》（课件出示）1.托物言志重点应放在哪两个字上？明确：物、志。

因此学习此类文章，我们首先要做的第一步就是找，找什么？找物。

本课所写之物是什么？（紫藤萝花）2.其次，既是托物言志，那么这个所托之物一定与所言之志有共通之处。

所以第二步，我们是要看，看什么？看物的特点。

（提示：从文章里找）要求：（1）找出第2—9自然中段描写紫藤花的句子，并分析讨论： A.描写对象是如何变化的？ B.描写角度有何变化？C.描写手法如何？ A.描写对象分别是花瀑、花穗、花朵。

B.描写角度有形象、颜色、神态.C.描写手法有比喻、拟人。

（2）朗读课文第2自然段，然后思考：本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？本段中作者运用了哪些修辞手法？（本段主要是从花形来描写紫藤萝的。

其特点是“像一条瀑布”。

其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。

(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册散文中的托物言志

志向几何物言我心
托物言志就是通过对具体物的描写和叙述，来表达思想，寄托感悟。由于作者将个人之“志”依托在具体“物” 上，于是这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。托物言志的“物”可以是花草虫鱼，还可以是某一具体物体；托物言志的“志”不仅包含感情，一般还侧重志向、情操、理想、追求……
归纳出这类文章的相之处同。
“托物言志”的写作方法
1、找准“物”(大千世界，花草虫鱼、日月新辰、山川河流、雨雪雷电、用什物品、都可以成为我们所托之物） 2、托物部分往往采用描写的表达方式，言志部分往往运用议论和抒情的表达方式。 3、抓住特征状物，由表及里将特点升华为某种精神品质。
4、由此及彼，由物及人，联想言志。 5、寄情于物，塑造物的艺术形象。 6、志的抒发所占篇幅不宜过长，要言简意赅。
抒发人生感悟，用象征等手法）
原来环境并不能决定一种生命的成长乃至其它，生命的存在源于自己的抗争。人也要有这种不屈不挠的精神，不论顺境还是逆境，都要以坚强的意志生存与生活!
课堂训练：
从生活中选择一个你熟悉的“物”（如：树根、爬山虎、菊花、蚂蚁、火柴等）展开联想，寄托自己的感情、志趣。题目自拟，先列出作文提纲。
歌颂了党下的抗日军民和整个中华民族紧密团结，力求上进，坚强不屈的革命精神和斗争意志
二、合作探究《荔枝蜜》《松树的风的内在所言之志物特征精神品质（主旨）《荔枝蜜》《松树的风格》篇目
三、梳理统整，找规律。
（结合本节课三篇文章以及课内学过的托物言志类文章，探究这类文章的特征。）
阅读《白杨礼赞》，勾画出描写白杨树的句子，赞美白杨树的词语。
一、指导学习《白杨礼赞》完成下表:

(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册习托物言志之法明作者志趣于文--《紫藤萝瀑布》

感悟写法
托物言志，就是借一种事物的某个特点，赋予某种意义来表现作者的志向、志趣、理想或者人生观。
比较阅读
比较阅读
品读《白杨礼赞》，你的“所见”、“所闻”、“所感”是：《白杨礼赞》，紧紧抓住_（景物） _的______特点，精心刻画，富含哲理，含蓄地表达了作者_____的志趣（人生追求）。
拓展延伸
梅花竹
赏图言志畅所欲言
请选取其中一种植物，运用托物言志的表现手法，写一篇 150字左右的随笔。
菊花
莲
小组活动
人人争当 “ 小老师 ”
“ 我 ” 要上讲台
请各小组内部先分享各自的小短文，然后向大家推荐至少一篇作品参赛，并由“小作家”走上讲台根据黑板上的板书要点进行“评析”。
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小组活动人人争当小老师我要上讲台我要上讲台请各小组内部先分享各自的小短文然后向大家推荐至少一篇作品参赛并由小作家走上讲台根据黑板上的板书要点进行评析
南溪一中外国语实验校谭沐Fra bibliotek学习导航
----《紫藤萝瀑布》
整体感知
那么，问题来了：
1、从标题中可以看出紫藤萝具有什么特点？（请用原文回答） 2、紫藤萝花一直开得如此繁茂吗？（请用原文回答） 3、从全文来看，这篇文章单单写花吗？（请用原文回答）

(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册一花一树总关情

一草关情置 ] 1型 [ 教学内容 ]《瀑布》宗璞《一棵平凹[ 教] 读、言上感、感悟生命。

[ 程 ]托物言志：借助外界某种事物来表明自己爱憎的情感，把自己的思想感情寄托在某种外物之上的一种写作手法。

描写句知托何物文，画出有关的句，出了的瀑布。

（提示：可以从的色、以及修辞等析）用固定式： 1、段句中的）出了的 2 、段句运用了修辞，写出了的例句：第二段第句运用了修辞，形象）写出了紫藤萝的花繁花非煌。

学生勾画、交流并展示。

二、品抒情句悟言何志课文，勾画出表达情感的句找出最作者感系背景材谈你的理解。

写作背景这篇散文写于1982年 5 月，作者因小弟症而沉浸在郁之中（小弟于 1982 年 10 月去世）。

一天，她独自徘徊在初夏的萝。

那淡紫色的瀑布一般烁着生命，她不由得停住了脚步⋯ ⋯明确：在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。

”本文是一篇怀、借景抒情的散文。

“我立凝一条紫藤萝花瀑不只我眼前，也在，将“眼前花、心中事”自然融合在起。

瀑布在心为作者在心灵中感受花瀑的精神内涵。

小症、生命垂危的弟句关于生死的疑惑、关于疾病的痛楚。

“我沉繁密的时都不存在，有的只是精神宁静和生的喜悦” 眼前繁花如瀑洋活生命的将作者笼罩在宁静与喜悦中，心灵因之震撼因之振作。

苦痛，才会更加珍视生活的浪花。

问：从捕捉到生命的感美，的启迪？明确：“花和人都会遇到各的不幸，但是生河是无止境的。

”的意人的一生没有顺的，常会遇到坎坷，就像。

紫启示作者由个体生的理性思索，感悟到生命的途径是曲折的但生命的存在却是美好和永恒的。

作者是人生在历史沧桑中解脱重负的心灵搏动。

表达出作者振奋精神阔步前行的昂扬状态。

过渡语：每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。

贾平凹的那棵小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局如何呢？一、赏描写句知托何物画出描写小桃树在不同生长阶段的重点语句，并说说小桃树经历了哪些磨难，由此你读出了是一棵怎样的小桃树。

七下语文托物言志的课文

七下语文托物言志的课文
托物言志，是一种很有意义的修辞手法，它能够通过描写一些物品或事物所展现的特点，来传达人们对于生活、人生、人类等的认识和思考。

在中国古代文化中，托物言志一直被视为一种文学艺术。

在我们的中学语文课程中，也有许多篇托物言志的课文。

以下是七年级下册中的几篇代表性的课文。

《小诗品味》
《夜猫子》
《蚂蚁的心灵》
《一份礼物》
《如梦似幻的盐湖》
《废墟上的花朵》
《老舍茶馆》
总的来说，托物言志的课文，都是通过对于一些事物、物品的描写，来传达人们对于生活、人生、人类的认识和思考。

这些课文中都蕴含着深刻的哲学思想、独特的文化内涵、特殊的艺术风格。

它们不仅展现了优美的语言和形象，同时也引发了人们的对于生命、爱情、自由、希望等等的深入思考和感悟。