一年级教材准备

让“好玩的数学”伴着学生快乐成长！

1、数学内容、知识技能：（课本图片）

（1）正确读写20以内的数，掌握其顺序，会比较其大小。认识数位，了解“十进制”。

（2）能正确熟练迅速地计算20 以内的进位加法，达到平均每分10道的计算能力。（20 以内的退位减法下延到一下。）

（3）会运用不同的方法比较物体的大小、长短、多少、高矮、轻重等；会按照一定的标准进行分类；能确定物体的前后、左右、上下的位置与顺序；能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体；会认读整时、半时这两类时刻。（认识钟面几时刚过和快几时）

（4）能运用所学的知识解决生活中简单的数学问题。

你看了觉得很简单吧？和幼儿园有些重复点，很多家长和我们说，我娃100以内都会算，一年级的都会。我们要帮助家长走出“数学幼小衔接就是学会算题”的误区。

通过我们的观察，这非但不能提高儿童入学的适应能力，还会造成弊端；孩子在入学时，老师教的内容它已经学过了，确实感到轻松，认为已经会了，就不认真听讲了，从而就会养成不专心的不良习惯，学习兴趣也大减，当进入新的学习阶段时，它的知识储备用完，以往的知识优势不在了，又缺乏积极思考问题、主动获得知识和技能的心理和能力，也缺乏认真学习的习惯，就会出现适应困难、学习没后劲等问题。部分儿童易失去学习的新鲜感，为教师组织教学带来困难。

再来看看一年级数学下册内容的安排（一年级数学下册电子课本）你有什么发现？计算教学33节，超过这学期的总课时一半多，计算教学是我们一年级的教学重点。

如：（电子课本）我们的学生在计算中会算不会说、写算法算理。一年级的计算教学关注直观操作和算法多样化。（算法多样化分大数，分小数，做减想加，数线、计数器。直观呈现算理。算法补充）

2、知识衔接、顺利过渡

在分析数学学科结构及新课标的基础上，结合大班幼儿数学认知的特点，在数学知识的幼小衔接上，建议做好以下两个方面的过渡：

（1）注重直观的图示运算向抽象的数学运算的过渡。

由于一年级学生的思维处在从前运算阶段到具体运算阶段的过渡阶段。因此在计算教学中注重直观的图示运算向抽象的数学运算的过渡。如：在数的分解组成教学中，先教师引导，后儿童独立操作，先易后难；帮助儿童构建一个整体与部分之间的分与合的思维结构。初步渗透连续再分的思想、分合可逆的思想、逻辑排除的思想，有意识地培养儿童进行归纳推理和演绎推理的初步思维能力。在教学中逐步做到实物分类操作、图示分类操作、数的分解组成操作。数的计算之间的内在逻辑联系，建立数的分解组成与相应的计算之间双向联系。

在教的时候一定要先抓好基础，再做变式训练。

如：对比练习、变式练习，要特别注意恒等式计算与箭头题计算是孩子的易错点。

（2）注重从图画表示的应用题到文字叙述的应用题过渡

在应用题教学中，帮助孩子在教师的实物演示过程中分析数量关系（合、分），说出计算式和解答结果，按照教师演示实例，口头仿编相似题材内容的应用题，进一步仿编不同题材内容的应用题，培养幼儿从生活语言转化为数学语言的初步抽象能力，按算式口编应用题的能力。训练一式多题的口编应用题，培养发散思维能力。在教学中逐步做到图画表示的应用题发展到有图有文字的应用题，再发展到文字叙述的应用题的过渡。

建议分层分步训练：看图说三句话描述图意，看图说三句话，明确提出问题。看图中信息解决问题。看图说明算式解决的问题。看图提出问题解答。

帮助孩子建立有序思维及表述，根据不同的事物和场景确定正确的观察顺序，并能够进行有条理的、完整的表述，适应小学的教学方式以及小学的课堂结构。