2019二年级语文下册课文515古诗二首教案新人教版

2019二年级语文下册课文515古诗二首教案新人教版教学目标：1.认识12个汉字，会写8个字，特别要注意学习“莲、荷、绝、含”的写法。

2.能正确、顺畅、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.理解诗的内容，感受西湖的景色之美和春景的美好，激发热爱大自然的感情。

教学重点：1.认识12个汉字，会写8个字，特别要注意学习“莲、荷、绝、含”的写法。

2.能正确、顺畅、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：理解诗的内容，感受西湖的景色之美和春景的美好，激发热爱大自然的感情。

教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.西湖位于浙江省杭州市西面，又被称为钱塘湖。

人们把杭州比喻成人间天堂，很大程度上是因为有了西湖。

西湖的美景令人心醉神往……2.出示图片：净慈寺，位于浙江省杭州市的西湖南岸，雷峰塔对面，是西湖历史上四大古刹之一，寺内钟声宏亮，所以“南屏晚钟”成为“西湖十景”之一。

3.出示图片：杨万里：南宋大臣，著名文学家，爱国诗人。

4.在讲课之前，我们先来看一下这几句诗句：（出示课件）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

——李白《赠汪伦》劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

——王维《送元二使安西》这些诗句都是描写送别的。

5.老师导入：美丽的西湖令人神往，六月的西湖令人心醉，看啊——西湖美景六月天……（播放音乐：西湖的清晨）（出示课件图片）6.齐读课题《晓出净慈寺送林子方》。

二、初读课文，整体感知1.本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。

2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3.学生借助拼音自读古诗，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5.努力把诗读流利，有感情地朗读，读出古诗文的韵律美、音韵美。

三、生字认读1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：晓、慈、毕、竟、映。

3.注音领读。

4.重点认读：晓、毕、映。

（1）认知“晓”，这个字是左右结构，由两部分组成。

（2）“映”字强调部首“日”，左右结构，书写时注意在田字格里占格要均匀，把字写好看。

（结合图片和猜谜语识记生字。

）（3）“毕”也比较熟悉，上下结构，书写时候注意要占格均匀，把字写好看。

（结合猜谜语识记生字。

）5.猜谜语。

太阳的中间——映。

清晨——晓。

完成——毕。

6.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。

四、古诗赏读，感受情感（一）导学：把诗读通顺。

晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

1.老师范读古诗。

2.请同学们把诗句读通顺，不丢字，不多字。

不要生疏地读。

3.开火车把诗句读通顺。

（二）导学：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

1.先试着读一读，说一说你体会到了什么？2.毕竟：到底。

3.四时：本指春夏秋冬四季，在诗中指六月以外的时候。

4.这两句写了什么意思？（到底是西湖六月的景色，这时的风光与其他季节就是不相同。

）5.请按自己的理解排列顺序。

（三）导学：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

1.映日：与太阳相映。

2.别样：不一样，特别的。

3.荷花又称莲花，还有“芙蓉”“藕花”“水宫仙子”“净友”等雅称。

4.这两句写了什么意思？（莲叶与天相接，无边无际，碧绿碧绿的，荷花在阳光的映照下，显得特别红艳。

）5.一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花带来的视觉感。

6.说一说你怎样理解“无穷碧”？7.说一说你怎样理解“别样红”？8.读诗句，说一说你看到的美丽画面。

9.读一读。

饮湖上初晴后雨水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

五、班级展示比赛规则：有感情地朗读古诗，读出诗歌的韵味！评选出诵读冠军。

六、学写生字课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.出示生字：湖、莲、穷、荷。

2.指导学生观察写法，板书笔顺。

3.打开“学生字”，讲解生字的意义与写法。

重点学习：“莲、荷”的注意要点。

4.学生临写生字。

七、作业布置有感情地朗读古诗，背诵古诗。

第二课时一、创设情境，导入新课1.课前准备：黄鹂、白鹭。

2.课前准备：杜甫，字子美，唐代诗人，世称杜工部、杜拾遗，自号少陵野老，是我国盛唐时期伟大的现实主义诗人，为国为民，人称“诗圣”，与李白并称“李杜”。

3.老师导入：听着好听的歌曲，欣赏着美丽的图片，我们一起走进《绝句》。

4.播放音乐：两个黄鹂鸣翠柳。

5.齐读课题《绝句》。

二、初读课文，整体感知1.本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。

2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3.学生借助拼音自读诗文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通诗句，不丢字，不添字，不重复。

5.努力把诗读流利，有感情地朗读，读出古诗文的韵律美、音韵美。

三、生字认读1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊。

3.注音领读。

4.重点认读：鹂、含、岭。

（1）认知“鹂”，这个字是左右结构，形声字。

形声字由两部分组成，通常有下面几种情况：上形下声、上声下形、左声右形、左形右声。

（2）“岭”书写时注意偏旁部首。

在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。

（3）“含”也比较熟悉，上下结构，由“今”和“口”组合而成，书写时注意占格要均匀，把字写好看。

5.通过图片来了解“岭”和“泊”。

6.猜谜语。

美丽的鸟——鹂。

行山令——岭。

今天要说话——含。

7.形近字区分。

含（）岭（）泊（）吴（）吟（）冷（）伯（）里（）包含山岭停泊东吴吟诵寒冷大伯里面8.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。

9.学习多音字：“行”。

四、古诗赏读，感受情感（一）导学：把诗读通顺。

绝句[唐] 杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

1.老师范读古诗。

2.请同学们把诗句读通顺，不丢字，不多字。

不要生疏地读。

3.开火车把诗句读通顺。

（二）导学：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

1.先试着读一读，说一说你读到了什么？2.鸣：欢唱。

3.动态画面，体会一下。

4.找一找相对应的词语。

两个——一行黄鹂——白鹭翠柳——青天鸣翠柳——上青天5.这两句写了什么意思？（两个黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭直冲蔚蓝的天空。

）（三）导学：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

1.西岭：泛指岷山，在成都的西南。

2.东吴：指长江中下游，江苏一带。

3.万里：指遥远，不是实际所指。

4.找一找相对应的词语。

窗——门西岭——东吴雪——船千秋雪——万里船5.这两句写了什么意思？（透过窗户看得见西岭雪山上终年不化的积雪，门外江面上停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。

）6.读诗句说一说你看到的美丽画面。

五、课堂展示为古诗配画。

在理解诗句的基础上，为诗文配画，可以为整首诗配画，也可以为一句诗配画。

看谁的画符合诗的意境。

六、学写生字课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.出示生字：绝、含、岭、吴。

2.指导学生观察写法，板书笔顺。

3.重点学习：“绝、含”的注意要点。

4.学生临写生字。

七、作业布置有感情地朗读古诗，背诵古诗。

附送：2019二年级语文下册课文515古诗二首练习新人教版阅读下面诗句，完成填空。

绝句唐·杜甫两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

1.这首诗描绘了（）、（）、（）、（）、（）、（）六种景物。

2.诗中描写颜色的词是（）,描写声音的词是（）,静态描写是（）动态描写（）。

阅读下面古诗，完成题目（7分）晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

1.下面对这首诗的理解，不正确的一项是（）（2分）A.这首诗写的是六月里一个黄昏西湖的美丽景色。

B.送别诗一般都是抒发诗人送别之情的，这首诗却以写景代替送人，构思别致。

C.诗中的“莲”、“荷”指的是同一事物，诗人把二字错开使用，是为了避免重复。

D.这首诗从大处着笔，着力渲染，描绘了一幅天空日丽、红碧交辉的彩色画面。

2.《晓出净慈寺送林子方》诗中的“红”字与杜牧笔下的“千里莺啼绿映红”中的“红”字意思是否一样？为什么？（3分）______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________3.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（2分）参考答案基础知识达标1.略；2.略。

课后能力提升1.A；2.不一样。

此处的“红”是形容词，是“红色”的意思。

杜牧“千里莺啼绿映红”中的“红”是名词，泛指各种颜色的花；3.表达了作者对西湖六月美好风光的由衷赞叹。