狼课后作业 - 360文档中心

七年级语文《狼》专题

七年级语文《狼》专题课前准备：1、预习古文《狼》，根据课文注释，疏通文意并熟读全文。

2、搜集汉语中有关狼的成语和谚语，介绍你所知道的狼的故事说一说人们心目中的形象。

3、有上网条件的学生，老师可推荐有关《狼》专题的给学生。

以下是本人查阅网络资料中发现最全面的：教学目标：1、知识目标：（1）、重点了解文学作品中狼的形象；（2）、学会收集和整理材料；（3）、培养学生辨证看问题的态度；（4）、激发学生自主探究、合作学习的愿望2、情感目标：理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3、能力目标：①培养学生迅速获取、处理和交流信息的能力。

提高学生获取新知识的能力和分析问题、解决问题的能力，培养学生自主协作学习的能力。

②培养学生网络学习的兴趣，提高学生围绕课题收集资料进行研究性学习的能力，提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。

教学重难点：1、对情节和主题的把握2、名词活用和一词多用教学课时：三课时（建议：辩论《是猎狼还是护狼》也可另作一个课时完成）教学过程：第一课时一、教学内容：学习古文《狼》，疏通文意，了解文学作品中狼的形象和特征。

二、教学步骤：1、图片激趣导入。

2、介绍交流有关狼的成语，说说狼在人们心目中的形象。

3、作者介绍4、听课文录音，注意字音和节奏。

5、检查预习效果复备栏目6、小组交流，请一位同学翻译全文，教师作指导。

7、朗读全文并理清故事情节（每一个情节用一个动词概括）屠夫：（遇）狼——（惧）狼——（御）狼——（杀）狼8、共同学习“遇狼”（1）“缀行甚远”可看出狼的什么特点? （凶狠）（2）请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。

四要素：时间：晚地点：途中人物：一屠，二狼起因：一屠晚归，两狼缀行9、共同学习“惧狼”（1）、从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的？（迁就退让）（2）、从“骨已尽矣，两狼之并驱如故。

人教版七年级上册语文《狼》课时作业(含答案)

人教版七年级上册语文《狼》课时作业（含答案）学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、积累与运用1．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（）A．止．有剩骨止：仅，只B．顾．野有麦场顾：看，视。

C．其一犬．坐于前犬：狗D．一狼洞．其中洞：挖洞2．下列加点字注音完全正确的一项是（）A．积薪．（xīn）屠大窘．（jǒng）眈．眈相向（dān）B．假寐．（mèi）目似瞑．（míng）苫．蔽成丘（zhàn）C．尻．尾（kāo）意暇．甚（xiá）狼亦黠．矣（xiá）D．变诈．（zhà）倚．其下（yǐ）顷．刻两毙（qīng）3．下列对《狼》的文本内容的理解，不正确的一项是（）A．狼在此实际上是恶人的化身，代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人。

B．本文说明对待这种象狼的恶人就应该象屠夫一样敢于斗争，善于斗争。

C．狼虽然狡诈阴险，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。

D．文中的狼虽然贪婪凶恶，但最后被屠户砍死，作者认为狼还是值得同情的。

4．填空。

《狼》选自文言短篇小说集《聊斋志异》，作者，是代人，“聊斋”是他的，“志”是的意思，“异”是的意思。

5．狼是一种我们十分熟悉的凶猛狡猾的动物，班级开展“狼”专题实践活动，请你完成下面的任务。

(1)【成语积累】活动中，小丽同学搜集到两幅图，可她却猜不出与图片相关的狼的成语，请你告诉她。

(2)【“狼”与自然】阅读下面的材料，说说你从中得到的启示。

（至少三条）材料一：据动物学家介绍，狼是最团结的动物，当狼群不得不面对比自己强大的敌人时，定会群起而攻之。

虽然狼通常独自活动，但你不会发现哪只狼在受伤时独自逃走。

材料二：一群狼突然向驯鹿群冲去，其中的一匹狼斜冲到鹿群中，抓破一头驯鹿的腿，又放开。

然后，狼群耐心地等待时机。

受伤的驯鹿渐渐失去大量血液、力气，当这头驯鹿已极为虚弱，再也无力反抗时，狼群开始出击。

部编版七年级上册初中语文《狼》

三．1、比较《世说新语》，感受课文特点（学生五）预设1：同学们，这篇文言文和我们之前学习的文言文相比较，有什么不一样吗？预设2：是的，你们都感受到了，那就是特别长。

这是短篇小说集，之前我们好像还学习了一部短篇小说集，还记得吗？预设3：你很快就回忆起来了，非常好！《世说新语》是小说的雏形阶段，非常短，《聊斋志异》是小说发展的繁荣时期，篇幅更长，情节更曲折更完整，学习起来也一定更有趣。

在正式进入课文学习之前，这节课我们重点来扫除一下学习障碍，消除一下文言文与现代文的隔阂。

2、扫除字词障碍——读准字音（学生六）学生自读：划出自己认为难读的字词，做好标注。

可借助课下注释及工具书。

学生范读：一名学生朗读，其他学生听读后补充或点评。

板书正字正音：缀zhuì窘jiǒng 苫shàn 蔽bì弛chí眈dān 瞑míng 隧suì尻kāo 黠xiá3、整体感知课文——将课文内容用故事的形式讲解出来。

（学生七）预设1：同学们，这篇小说的主人公是谁？预设2：主人公是屠户，而非狼。

所以从屠夫这个角度出发，我们的故事情节大致可以分为如下阶段：屠夫遇狼——惧狼——御狼——杀狼4、实词落实（学生八）预设：我们了解了文章的大意，现在我们来挑战一下重点词语的解释和句子的翻译。

惧：恐惧。

从：跟随。

故：原来（一样）。

驱；追赶。

窘：困窘。

恐：恐怕。

顾：看到。

瞑：闭眼。

暴：突然。

毙：杀死。

股：大腿。

寐：睡觉。

黠：狡猾。

缀：原意是连结，文中意是紧跟。

弛：原意是放松，文中意是卸下。

一词多义：止：同“只”“止有剩骨”停止“一狼得骨止”意：神情“意暇甚”想“意将隧人以攻其后也”敌：攻击“恐前后受其敌”敌方“盖以诱敌”前：前面“恐前后受其敌”向前“狼不敢前”词类活用：洞：名词用作动词，打洞。

“一狼洞其中”隧：名词用作状语，从隧道。

“意将隧入以攻其后也”犬：名词用作状语，像狗一样。

部编版教材七年级语文上册《狼》

《狼》教学设计【设计理念】本文选自人教版初中语文七年级下册，是初一学生刚接触文言文的入门课。

很有必要在学法上加以指导。

在学生课前预习的基础上来施教本课。

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

”（《义务教育语文课程标准》）。

听、说、读、写是语文教学最常用的基本教学手段。

本节课主要采用和突出了诵读课文的设计理念，同时，也兼顾到听、说、写。

蒋仲仁先生说：“朗读就是代作者和课文中的人物说话。

”“教学千法读为本”，“三分诗七分读”。

学生在老师的引导下自主地读，每读一次都有新的目标与收获。

本课设计了五读的教学环节：要求：一读，读准字音，理解字义；二读，读顺句子，读出语感；三读，分组分段读，解释重点字词，翻译句段；四读，读出故事情节，概括了段意，理清了文脉；五读，字、词、句、段美点寻踪欣赏，使学生加深对课文的理解，提高学习兴趣，提升教学效果。

此五读环节由浅入深，环环相扣，渐入佳境。

以诵读为主线，以读促学，以读带练，让学生在不断的、多层次的朗读中发现问题，合作解决问题，形成自己的独特见解，发展思维，训练听、说、读、写的能力。

在朗朗诵读声的引领下，让语文课堂生成的如此扎实、美丽。

【教学目标】（屏显）1.读准字音，掌握词义；2.读顺句子，体会语感；3.欣赏美点、熟悉写法、体会课文寓意。

【教学重、难点】（屏显）重点：正确诵读；难点：某些文言字词的特殊用法、一词多义的理解；【教学思路】板块式教学思路，全课教学主要分为5个诵读板块。

在读中学会、会学，在读中理解、训练、运用。

【教学时数】1课时【教学过程】（一）导入课文同学们好！今天我们一起学习《狼》这篇课文。

请同学们回答以下几个问题（屏显）：蒲松龄处于哪个朝代？（清朝）《狼》这篇课文选自于他的哪一部小说集？如何解释《聊斋志异》？（“聊斋”：蒲松龄书屋的名称。

“志”：记叙。

“异”：奇异的故事）《狼》这篇课文是什么样体裁的作品？（小说，短篇小说。

或小小说。

或文言小小说）《狼》塑造了哪两个形象？屠户，狼。

小学语文课件《狼》

小学语文课件《狼》
目录
• 课件简介 • 教学内容解析 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 课后作业与要求 • 教师自我反思与总结
01 课件简介
教学目标
知识与技能
情感态度与价值观
学生能够掌握《狼》这篇文章中的生字、生词，理解文章的基本内容。
引导学生理解文章所表达的思想感情，培养学生的审美意识和人文素养。
03 教学方法与手段
教学方法
01
02
03
激活学生的前知
通过提问学生关于狼的知识，激活学生的前知，为后续学习做准备。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论等多元化的教学策略，帮助学生深入理解课文内容。
引导学生主动参与
设计互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的学习积极性。
教学手段
多媒体课件
使用多媒体课件展示课文内容，包括图片、音频和视频等，增强学生的感官体验。
课堂互动
利用课堂互动软件，组织学生进行小组讨论和互动问答，提高课堂互动效果。
在线资源
提供与课文相关的在线资源链接，方便学生课后拓展学习。
教具准备
黑板和粉笔
用于书写重点内容和课堂讲解。
教学PPT
包含课文内容、图片、音频和视频等素材，辅助课堂教学。
过程与方法
通过阅读、讨论、思考等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
教学内容
《狼》的作者介绍
文章背景和主题介绍
文章结构和段落大意
重点句子和段落解析
生字、生词学习
思想感情和人文精神探讨
教学难点与重点
难点
如何引导学生理解文章中的深刻思想内涵和人文精神。
重点

《狼》语文教学教案设计示例

《狼》语文教学教案设计示例一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《狼》的基本内容，了解作者蒲松龄及其创作背景。

（2）能够分析并欣赏文中精彩的语言表达和描写手法。

（3）能够理解课文中所表现的人与自然、善与恶的辩证关系。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从不同角度审视课文，提出问题，进行思考。

（3）运用课文中的描写手法，进行写作练习。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。

（2）培养学生勇于面对困难和挑战的精神。

（3）培养学生正确的道德观念，懂得分辨善恶，勇于维护正义。

二、教学重点：1. 理解课文《狼》的基本内容，把握作者的创作背景。

2. 分析并欣赏文中精彩的语言表达和描写手法。

3. 理解课文中所表现的人与自然、善与恶的辩证关系。

三、教学难点：1. 课文中所表现的人与自然、善与恶的辩证关系。

2. 如何运用课文中的描写手法进行写作练习。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，进行思考。

2. 采用合作探讨法，组织学生进行小组讨论，共同解决问题。

3. 采用案例分析法，分析课文中的精彩描写，引导学生进行写作练习。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者蒲松龄及其创作背景，引导学生关注课文《狼》。

2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解基本内容，教师提问，检查学生阅读效果。

3. 内容分析：引导学生从不同角度审视课文，提出问题，进行思考。

4. 欣赏与借鉴：分析并欣赏课文中的精彩语言表达和描写手法，引导学生进行写作练习。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

六、课后作业：1. 请学生总结课文《狼》的基本内容，并以自己的话复述故事情节。

2. 请学生挑选一篇自己喜欢的段落，进行仔细阅读，分析并欣赏其中的语言表达和描写手法。

3. 请学生结合自己的生活经验，谈谈对课文中所表现的人与自然、善与恶的辩证关系的理解。

七、教学反思：教师在课后要对课堂进行反思，思考教学方法是否得当，学生学习效果如何，是否有需要改进的地方。

九年级初三中考语文复习《狼》导学案(含答案)

九年级初三中考语文复习《狼》导学案（含答案）【学习目标】1.读通、读懂课文，体会本文语言的简洁传神；积累文言词语：顾、暴、盖、止。

2.了解“之”等词的不同含义，理解文言词语活用的知识和古代文学常识。

3.了解故事旨意，把握文章善于识破狼一样的伎俩、除恶务尽的思想意义。

【学习重点】了解“之”等词的不同含义，理解文言词语活用的知识和古代文学常识。

【学习难点】了解故事旨意，把握文章善于识破狼一样的伎俩、除恶务尽的思想意义。

体会邹忌进谏的技巧。

知识链接：蒲松龄（1640～1715）清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，淄川（今山东淄博）人。

出身于一个逐渐败落的地主家庭，广读经史，学识渊博。

一生热衷科举，却不得志，72岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。

加之自幼喜欢民间文学，广泛搜集精怪鬼魅的奇闻异事，吸取创作营养，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》。

以花妖狐魅的幻想故事，反映现实生活，寄托了作者的理想。

《聊斋志异》清代短篇小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右时基本完成，作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。

故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义。

多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。

郭沫若曾评价：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。

【课前预习】1.给下列文字注音。

缀窘苫蔽弛眈瞑隧尻黠2．词类活用洞：一狼洞其中（）前：狼不敢前（）隧：意将隧入以攻其后也（）犬：其一犬坐于前（）敌：恐前后受其敌（）3．一词多义顾：顾野有麦场（）顾不如蜀鄙之僧哉（）敌：恐前后受其敌（）盖以诱敌（）意：意暇甚（）意将隧入（）前：狼不敢前（）进）犬坐于前（）去：一狼径去（）西蜀之去南海（）止增笑耳（）故：并驱如故（）问其故（）其：恐前后受其敌（）场主积薪其中（）屠乃奔倚其下（）一狼洞其中（）意将隧入以攻其后也（）屠自后断其股（）之：久之（）两狼之并驱如故（）复投之亦毙之（）4．把下列单音节词翻译成双音节现代词语：惧：恐：径：去：蔽：悟：增：尻：股：诱：5.写出下列划线词语的意思：狼不敢前（）其一犬坐于前（）一狼洞其中（）意将隧入（）又数刀毙之（）亦毙之（）6．重要语句翻译两狼之并驱如故——恐前后受其敌——苫蔽成丘——=犬坐一一洞其中——A层【探究学习】任务一：理清结构层次任务二：故事开头只说两狼“缀行甚远”，你能设想屠者此时的处境吗?屠人发现狼跟踪自己之初为什么不呼救?任务三：屠者为什么不一次将骨投尽，使两狼并止?你认为投骨的办法好不好?任务四：文中写一狼诱敌于前，一狼隧入而攻其后，两狼如此“合作”，其心计与人无异，令人称奇。

第18课《狼》文言积累与梳理-作业单-七年级语文上册系列(统编版)

七年级上册第五单元5.6 第18课《狼》作业评价单———————核心任务：文言积累与梳理———————第一部分基础与巩固（必做）一、积累运用1．下列加点词注音无误的一项是( )A．积薪．(xīn) 屠大窘．(jiǒng) 狼亦黠．矣(xié)B．假寐．(mèi) 目似瞑．(míng) 缀．行甚远(chuò)C．少．时(shǎo) 意暇．甚(xiá) 眈．眈相向(dān)D．苫．蔽(zhān) 露尻．尾(kāo) 意将隧．入(suì)2．解释下列句中加点的词。

(1)止．有剩骨________________________(2)缀．行甚远________________________(3)屠大窘．__________________________(4)屠自后断其股．____________________(5)苫．蔽成丘________________________(6)屠暴．起__________________________(7)意暇．甚__________________________(8)狼亦黠．矣________________________3．下列句中加点词意义不同的一项是( )A．顾．野有麦场三顾．茅庐B．眈眈．．．．相向虎视眈眈C．目似瞑．，意暇甚死不瞑．目D．场主积薪．其中杯水车薪．4．指出下列加点词的活用现象并解释。

(1)狼不敢前_______________________________________(2)其一犬坐于前___________________________________(3)一狼洞其中_____________________________________(4)恐前后受其敌___________________________________5．与例句的“以”意义和用法相同的一项是( )例：以刀劈狼首A．蒙辞以军中多务 B．非学无以广才C．可以为师矣 D．盖以诱敌6．选出下面翻译正确的一项( )A．其一犬坐于前(翻译：其中一只狗蹲坐在前面)B．两狼之并驱如故(翻译：两只狼像原来一样一起追赶)C．屠自后断其股(翻译：屠户从后面砍断了狼的屁股)D．狼不敢前，眈眈相向(翻译：狼不敢上前，和屠户互相瞪着眼看)7．根据课文内容填空。

狼作业

狼一屠晚归，担中肉尽．（），止．（）有剩骨。

途中两狼，缀．（）行甚远。

屠惧，投以．（）骨。

一狼得骨止．（），一狼仍从．（．）。

复．（）投之，后狼止而．（）前狼又至．（）。

骨已尽．（）矣，而两狼之．（）并．（）驱如故．．（）。

屠大窘．．（），恐前后受其敌．（）。

顾．（）野有麦场，场主积薪．．（）其中，苫蔽．．（）成丘。

屠乃．（）奔倚．（）其．（）下，弛．（）担持刀。

狼不敢前．（），眈眈．．（）相向。

少时．．（），一狼径．（）去，其一犬．（）坐于前。

久之．．，目似瞑．（），意暇甚．．．（）。

屠暴．（）起，以．（）刀劈狼首，又数刀毙之．．（）。

方．（）欲行，转视积薪后，一狼洞．（）其中，意．（）将隧．（）入以．（）攻其后也。

身已半入，止露尻．（）尾。

屠自．（）后断其股，亦毙之。

乃．悟．（）前狼假寐．．（），盖．（）以．（）诱敌。

狼亦黠．（）矣，而顷刻．．（）两毙，禽兽之．（）变诈．．（）几何．．（．）．哉？止增笑．（）耳。

【当堂训练】1.《狼》节选自，作者，字，号，我国代著名家。

2.本文是按照故事的发展顺序写的。

开始写屠户狼，中间写狼、狼，最后写狼。

故事情节完整语言简练、生动，揭露了狼的本性，赞扬了屠户的，嘲笑了像狼一样的恶人，无论怎样狡猾，终归是要。

3. “其”字在古代汉语中常做代词，指出下面句子中“其”字各指代什么？① 恐前后受其．敌（） ②场主积薪其．中（）③屠乃奔倚其．下（） ④意将隧入以攻其．后也（） 4.区别下列各组句子中加点字的意思 ①意．暇甚（）意．将隧入（） ② 狼不敢前．（）其一犬坐于前．）（3）恐前后受其敌．（）盖以诱敌．（）（4）止．有剩骨（）一狼得骨止．（）（5）其一犬坐．于前（）满坐．寂然（）5.给加点的字选择正确的解释。

初中语文七年级上册《狼》作业设计

18.狼一、基础性作业（A层次）（一）文学常识《狼》选自。

作者，字，别号柳泉居士，世称，清代文学家。

（二）知识盘点1.通假字止．有剩骨。

（“止”同“”，。

）2.古今异义（1）屠自后断其股．古义：今义：屁股（2）禽兽之变诈几何．．哉古义：今义：数学中的一个分支学科（3）止增笑耳．古义：今义：耳朵3.一词多义（1）止①止．有剩骨（）②一狼得骨止．（）（2）以①投以．骨（）②意将隧入以．攻其后也（）③盖以．诱敌（）（3）之①复投之．（）②二狼之．并驱如故（）③久之．（）④又数刀毙之．（）⑤亦毙之．（）⑥禽兽之．变诈几何哉（）（4）其①恐前后受其．敌（）②场主积薪其．中（）③其．一犬坐于前。

（）④一狼洞其．中（）⑤意将隧入以攻其．后也（）⑥屠自后断其．股（）（5）敌①恐前后受其敌．（）②盖以诱敌．（）（6）意①意．暇甚（）②意．将隧入以攻其后也（）4.词类活用（1）恐前后受其敌．（）（2）狼不敢前．（）（3）其一犬．坐于前（）（4）一狼洞．其中（）（5）意将隧．入以攻其后也（）二、发展性作业（B层次）阅读下面两段文言文，回答问题。

【甲】少时，一狼径去，其一犬坐于前。

久之，目似瞑，意暇甚。

屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

身已半入，止露尻尾。

屠自后断其股，亦毙之。

乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

（节选自蒲松龄《狼》）【乙】两牧竖①入山至狼穴，穴中有小狼二。

谋分捉之，各登一树，相去数十步。

少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。

竖于树上扭小狼蹄、耳，故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。

其一竖又在彼树致小狼鸣急。

狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑②号如前状。

前树又鸣，又转奔之。

口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄③僵卧，久之不动。

竖下视之，气已绝矣！今有豪强子④，怒目按剑，若将搏噬⑤；为所怒者，乃阖扇去⑥。

语文文学狼(蒲松龄教案设计

语文文学狼（蒲松龄优秀教案设计）一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《狼》的基本内容，把握故事情节的发展。

能够分析并理解文中的比喻、象征等修辞手法。

能够运用课文中的词语和句式进行语言表达。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

学会通过查阅资料、归纳总结等方法，深入理解课文内容。

3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的人文素养。

引导学生正确对待困难和挫折，培养学生的坚韧精神。

二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的韵律和节奏，理解故事情节。

2. 词语解释：讲解课文中的生僻词语，帮助学生理解课文内容。

3. 句子解析：分析课文中的重要句子，讲解句子的结构和修辞手法。

4. 讨论：让学生分组讨论，探讨课文中的主题和象征意义。

三、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾课文，让学生简单复述故事情节。

2. 朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。

3. 词语解释：讲解课文中的生僻词语，让学生理解课文内容。

4. 句子解析：分析课文中的重要句子，讲解句子的结构和修辞手法。

5. 讨论：让学生分组讨论，探讨课文中的主题和象征意义。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生的学习效果。

3. 课堂测试：进行课堂测试，了解学生的理解程度和掌握情况。

五、教学资源：1. 课文原文：提供课文原文，方便学生阅读和理解。

2. 参考资料：提供相关资料，帮助学生深入理解课文内容。

3. 教学课件：制作教学课件，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

六、教学拓展：1. 对比分析：让学生阅读其他文学作品中关于狼的描写，如《白雪公主》中的狼，对比分析不同作品中狼的形象和性格特点。

2. 电影欣赏：组织学生观看电影《狼图腾》，让学生通过影像感受狼的形象，进一步理解课文中的狼的象征意义。

《狼-蒲松龄》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中语文统编版

《狼-蒲松龄》教学分析在中学语文教学中，蒲松龄的《狼》一文常常被选作教学材料。

这篇文章以狼的形象为主线，通过描述狼的形态、习性和生存方式，揭示了人与自然的干系，引导学生思考人类与自然界的和谐共生之道。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面对《狼》进行分析，希望能够为语文教师提供一些参考。

一、教学目标1. 帮助学生了解狼的生态习性和生存方式，培养学生对自然界的尊重和热爱。

2. 引导学生思考人与自然的干系，认识到人类与自然界的互相依存和共生干系。

3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。

二、教学内容1. 狼的形态特征：通过描述狼的外貌特征、体态和习性，让学生了解狼的形态特征。

2. 狼的生活习性：介绍狼的生活方式、狩猎技巧和群体行为，让学生了解狼的生存方式。

3. 人与狼的干系：通过描写狼与人类的互动，引导学生思考人与自然的干系。

三、教学方法1. 导入：可以通过展示狼的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对狼的了解和探索欲望。

2. 阅读教学：让学生阅读《狼》这篇文章，帮助学生理解文章的主旨和观点，掌握文章的基本内容。

3. 分组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨狼与人类的干系，引导学生思考人与自然的和谐共生之道。

4. 情感表达：让学生通过写作或朗读等方式，表达对狼的感受和思考，培养学生的情感表达能力。

通过以上的教学分析，我们可以看到，《狼/蒲松龄》这篇文章既可以帮助学生了解狼的生态习性和生存方式，也可以引导学生思考人与自然的干系，是一篇具有启发性和感染力的教学材料。

希望语文教师能够在教学中灵活运用这篇文章，激发学生对自然界的热爱和探索欲望，培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力，使学生在阅读中感悟人与自然的和谐共生之道。

教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解蒲松龄的生平宁作品《狼》的背景；2. 帮助学生理解《狼》中的主题和寓意；3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；4. 激发学生对文学的兴趣，培养学生的创造力和想象力。

《作业推荐》——18.狼(培优版)(解析版)

《作业推荐》02——狼（培优版）一、单选题(共54 分)1.下列加点字注音完全正确的一项是( )A.缀．行(zhuì) 大窘．(jiǒng) 奔倚．(qí) 目似瞑．(míng)B.苫．蔽(shàn) 少．时(shào) 诱．敌(yòu) 意暇．甚(xiá)C.并驱．(qū) 弛．担(chí) 尻．尾(kāo) 狡黠．(xiá)D.眈．眈(dān) 积薪．(xīn) 假寐．(mèi) 顷．刻(qīng)【答案】C【解析】【分析】【详解】C项加点字注音完全正确。

A项，“倚”应读“yǐ”。

B项，“少”应读“shǎo”。

D项，“顷”应读“qǐng”。

2.下列句子的朗读停顿划分不正确的一项是( )A.而/两狼之并驱/如故B.意将/隧入以攻/其后也C.屠/自后/断其股D.禽兽之变诈/几何哉【答案】B【解析】【分析】【详解】考查对句子停顿的理解。

B项，正确的朗读停顿为：意将/隧入/以攻其后也。

3.下列句子中加点的词不属于活用现象的一项是( )A.意将隧．入以攻其后也B.一狼洞．其中C.其一犬．坐于前D.一狼径．去【答案】D【解析】【分析】【详解】考查对词类活用现象的理解。

A项，隧：名词作状语，从通道；B项，洞：名词作动词，挖洞；C项，犬：名词作状语，像狗似的。

D项没有。

径：径直。

4.下列句子中加点的“其”的意义和用法与例句中的“其”相同的一项是( )[例句]恐前后受其．敌A.一狼洞其．中B.屠自后断其．股C.意将隧入以攻其．后也D.其．一犬坐于前【答案】B【解析】【分析】【详解】考查文言虚词“其”的用法。

B项与例句都是代词，代指狼；A项，代词，代指柴草堆；C项，代词，代指屠户；D项，指示代词，其中的。

5.课文结尾的议论在文中所起的重要作用是（）A.揭露了狼的本性，嘲讽了玩弄阴谋诡计，自取灭亡的恶狼，赞扬了机智勇敢的屠户。

初中七年级语文下册第30课狼同步练习及阅读题答案课后作业题

初中七年级语文下册第30课（狼）同步练习及阅读题答案课后作业题初中七年级语文下册第30课（狼）同步练习及阅读题答案课后作业题1.测测你的注音速度。

缀（）行屠大窘（）苫（）蔽眈（）眈黠（）2.说明句中加点的字的含义。

一狼径去（）屠暴起（）缀行甚远（）自后断其股（）苫蔽成丘（）目似瞑（）狼亦黠矣（）眈眈相向（）3.全文叙事部份按其情节可分为四层，即_________________狼、_______________狼、____________狼、____________狼。

4.比较以下加点词的不同含义和用法。

（1）止有剩骨（）一狼得骨止（）（2）恐前后受其敌（）狼不敢前（）（3）屠乃奔倚其下（）乃悟前狼（）（4）意暇甚（）意将隧入以攻其后（）5.选出下面翻译正确的一项（）A.其一犬坐于前——其中一只狗蹲坐在前面。

B.两狼之并驱如故——两只狼像原先一样一路追赶（他）。

C.屠自后断其股——屠户从后面砍断了狼的屁股。

D.狼不敢前，眈眈相向——狼不敢往前走，和屠户相互瞪着眼看。

6.文中起画龙点睛作用的议论句是__________________阅读以下文段，回答下列问题。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。

久之，目似瞑，意暇甚。

屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

身已半入，止露尻尾。

屠自后断其股，亦毙之。

乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

7.从故情形节进展看，选段是故事的____________和____________。

要紧写的是____________。

（用四个字归纳）8.用“/”为下面这句话画出正确的朗诵节拍。

其一犬坐于前9.以下句中“其”字指代对象相同的是（）和（）。

A.恐前后受其敌B.意将隧入以攻其后也C.屠乃奔倚其下D.屠自后断其股E.场主积薪其中10.分析以下句中“之”的用法，选出分类正确的一项（）①复投之，后狼止而前狼又至。

②而两狼之并驱如故。

③久之，目似瞑，意暇甚。

《作业推荐》——18.狼(基础版)(解析版)

《作业推荐》——狼（基础版）一、单选题1.下列加点字的注音有误的一项是( )A.缀．行(zhuì) 虐．待(nüè) 惩．戒(chéng)B.污涩．(sè) 怅．然(chàng) 蜷．伏(quán)C.婢．女(bì) 怂．恿(sǒng) 驯．养(xùn)D.麝．香(shè) 相称．(chèn) 羞怯．(què)【答案】D【解析】【分析】【详解】字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。

对于字音题型，平时要注意积累，读准字音，标准调号。

拿不准的字要查字典。

D“怯”应读“qiè”。

2.下列句子的朗读节奏划分错误的一项是( )A.屠/自后/断其股B.其/一犬/坐于/前C.意将/隧入/以攻其后也D.禽兽之变诈/几何哉【答案】B【解析】【分析】【详解】B项句子的朗读节奏划分错误。

需根据语句的内容和句子的逻辑关系划分。

正确划分应为：其一/犬坐/于前。

【点睛】文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。

3.请选出下列各句中含有通假字的一句（）A.一狼得骨止,一狼仍从B.屠乃奔倚其下，驰担持刀C.担中肉尽，止有剩骨D.狼不敢前，眈眈相向【答案】C【解析】【分析】【详解】此题考查学生对文言文中通假字的掌握情况。

通假字，是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。

通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。

C项中的“止”通“只”。

4.下列句中加点词语的古今义相同的一项是( )A.一狼径去．B.屠自后断其股．C.禽兽之变诈几何．．哉 D.恐前后受其敌．【答案】D【解析】现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些词义一直沿用下来，有些词义已经发生了变化，概括起来，大致有以下几种变化情况：词义扩大，词义缩小，词义转移，感情色彩发生变化等。

《狼》教学设计

《狼》教学设计15篇《狼》教学设计1学习目标：1、分角色朗读课文。

2、初步认识反问句。

3、懂得跟狼一样的恶人是没有什么道理可讲的。

师生主要活动：一、复习导入1、出示本课词语，齐读，每个两遍。

2、说说通过上节课的学习你知道了什么？狼找碴儿一共找了几次？老师：他找了什么碴儿？小羊是怎么答复的？这节课我们一起来学习。

二、精读课文。

第一自然段1、观察插图，图上画的是什么地方？图上有谁？它们在干什么？2、指导说具体。

一只〔〕小羊在〔〕小溪边喝水。

一只〔〕狼走来，想〔〕。

3、指名连起来说图意。

4、指名朗读第一自然段。

5、小结图意。

第二--六自然段1、说说“找碴儿”的意思。

2、精读2、3 自然段。

指名读，讨论：狼第一次找了什么碴儿？羊怎么答复的？看图理解“游”“下游”的意思。

指导朗读，狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。

小结：狼第一次找碴儿，羊用事实驳斥了它。

3、精读4、5 自然段。

轻声读，讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么答复的？教学词语：气冲冲可怜背地里指导朗读。

4、精读第6自然段。

听老师读课文，讨论：狼第三次找什么借口？教学生字词：争辩为什么这一次不写羊讲理的话？谁来说说狼向小羊扑去，结果会怎样？〔一种情况小羊被狼吃掉，另一种情况小羊获救。

请学生展开想象：小羊可能怎样被得救。

〕指名有感情地朗读课文。

5、小结2-6自然段。

自由练读，练习说话。

指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。

指名用羊反驳狼的话来说明狼是在成心找碴儿。

师述：这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，我们不能太善良，要认清它们的本性，要设法和他们斗争。

启发想象，发散思维。

如果你是小羊，你怎样和狼作斗争？三、指导分角色朗读课文1、《狼和小羊》这篇课文里一共有几个人物？哪几个？他们说话时各是什么样的语气？人物：狼、小羊狼第一次说的话，要读出盛气凌人、横加指责的语气，第二次说的话要读出蛮横无理、怒气冲冲的语气，第三次说的话要读出穷凶极恶的语气。

《狼》语文教案范文

《狼》语文教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《狼》的基本内容，把握作者蒲松龄及其创作背景。

（2）能够分析并欣赏文中精彩的语言表达和描写手法。

（3）能够理解课文所传达的思想内涵，提高审美情趣。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。

（2）学会通过朗读、默读、速读等方法，提高阅读理解能力。

（3）学会从不同角度审视课文，培养创新思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高语文素养。

（2）培养学生勇敢面对困难、敢于斗争的精神品质。

（3）引导学生正确对待人与自然、人与社会的关系，培养和谐观念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《狼》的基本内容，把握作者的创作背景。

（2）分析并欣赏课文中精彩的语言表达和描写手法。

（3）通过课文学习，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2. 教学难点：（1）分析课文中所运用的象征手法和寓意。

（2）理解课文所传达的思想内涵。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者蒲松龄及其创作背景。

（2）引发学生对课文的好奇心，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）引导学生关注课文中的精彩语言表达和描写手法。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的象征手法和寓意。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验：（1）让学生通过朗读、默读、速读等方式，深入感受课文所传达的情感。

（2）引导学生从不同角度审视课文，培养创新思维能力。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

四、课后作业1. 请简要概括课文《狼》的故事情节。

2. 分析并欣赏课文中的精彩语言表达和描写手法。

3. 结合课文内容，谈谈你对人与自然、人与社会关系的理解。

五、教学反思1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 教学方法是否得当，学生学习效果如何？3. 课堂提问是否具有启发性，学生思考能力是否得到提高？4. 教学内容是否适量，学生是否能够消化吸收？5. 针对不同学生的学习状况，是否需要调整教学策略？六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。