初中英语新课导入艺术浅谈

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浅谈初中英语课堂导入的艺术

Ｔｅｅｉｏｓｎｔｅｐｃｕｅｈｒｓａｈｕｅｉｈｉｔｒ．Ｂｅｉｄｔｅｈｕｅｔｅｅｉｈｎｈｏｓｈｒｓ
ａｔｅＩｅｔｅｈｒｉ … ，ｅ．ｎｔｅｅｅｓｂｄ时随着老师的讲述、ｒｈｒｔｉａｒ拼贴、简洁清晰的寥寥几笔，幅优美的图画就展现在学一生的眼前，这种导入方式不但容易将全班的精神集中在起，而且学生从中也受到美的熏陶。这一导人过程注重启发、比较和联想。通过与原有知识的对比，学生能直
２提问导入．
（）画导入。课堂图画的主要形式是挂图、２绘剪贴画、简笔画、幻灯图片等。学生的抽象思维比较差，以所使用图画可以帮助他们理解抽象的东西，这种导人方式可以达到直观教学的效果，并可以吸引学生的注意力，从而使他们更快地进入角色，融入课堂中来。如在教
一
提问式导人也是教师广为采用的一种方法。教师要善于质疑，长于启发，引起学生探新寻胜的兴趣，并培养学生善于思考的能力。国著名教育家陶行知说过：行我 “ 是知之路，学非问不明。英国哲学家培根也说过：疑而 ” “ 能问，已得知识之半。” 这都说明“ 在学习中非常重问” 要。教师巧设问题，可以激发起学生的求知欲和积极的思维。国的两位教育家指出，美在现代的课堂里，提问有发展学生思维能力、向学生强调要点、了解学生心理活动过程和对学生掌握知识的第二次反馈等多种功能。例如在教学译林版教材Ｂｏｅｓｎ２时，ｏｋ３Ｌｓｏ５教师可用提问

试论初中英语课堂教学导入艺术

试论初中英语课堂教学导入艺术
艺术是一种美的表现形式，它可以激发学生的创造力、想象力和表达能力。

在初中英
语课堂上，教师可以利用艺术的元素和形式来导入教学，激发学生学习英语的热情和兴趣。

本文将探讨在初中英语课堂上如何利用艺术导入教学，以及如何将艺术和英语教学进行有
效的结合。

导入艺术的方式
1. 观赏艺术作品
教师可以在课堂上给学生展示一些与英语相关的艺术作品，比如英文歌曲MV、英语电影片段、英文诗歌朗诵等。

通过欣赏艺术作品，学生可以感受到英语语言的美丽和力量，
同时也可以激发学生学习英语的兴趣。

3. 进行艺术表演
教师可以在课堂上组织学生进行一些英语艺术表演，比如英文话剧表演、英文歌曲演唱、英文舞蹈表演等。

通过参与艺术表演活动，学生可以更好地运用英语语言，同时也可
以培养学生的表达能力和沟通能力。

艺术与英语教学的结合
1. 词汇学习
教师可以利用艺术作品中的具体场景、形象和情感来教授词汇，帮助学生更好地理解
和记忆词汇。

比如通过英文歌曲的歌词来学习词汇，通过英文电影片段的对话来学习词汇等。

3. 语言实践
教师可以利用艺术作品中的具体语境和情感来进行语言实践，帮助学生更好地运用所
学的语言知识。

比如通过英文歌曲的演唱来进行语言实践，通过英文话剧的表演来进行语
言实践等。

结语。

试论初中英语课堂教学导入艺术

试论初中英语课堂教学导入艺术
艺术是人类文明的重要组成部分，也是初中英语课堂教学中不可或缺的一环。

通过艺
术的导入，可以激发学生兴趣，提高学习效果。

下面我将从音乐、绘画、戏剧和手工艺等
方面谈谈如何将艺术元素导入到初中英语课堂教学中。

音乐是艺术的一种形式，它可以用来创造情感和氛围。

在英语课堂上，我们可以通过
播放英文歌曲来导入课堂，吸引学生的注意力，激发学习英语的兴趣。

学生可以跟着歌曲
的节奏做一些简单的动作，或者尝试唱一唱歌词中的一些句子，既锻炼了学生的音乐能力，又激发了学生学习英语的热情。

绘画是艺术的另一种形式，它可以帮助学生更好地理解和记忆英语单词和句子。

在教
授形容词时，我们可以给学生展示一些颜色明亮、形状有趣的图片，让学生观察并描述这
些图片，将视觉刺激与语言表达相结合，增加学生对单词和句子的记忆效果。

戏剧是艺术的又一种形式，它可以帮助学生更好地理解和运用英语句型和语法知识。

在课堂上，我们可以选取一些简单的对话，让学生分组进行角色扮演，让他们通过表演来
运用所学的英语知识，增加语言的使用机会，提高口语表达能力。

通过戏剧活动，学生不
仅可以提高英语水平，还可以培养团队合作和自信心。

手工艺是艺术的又一种表现形式，它可以帮助学生更好地发挥创造力和动手能力。

在
英语课堂上，我们可以引导学生用纸、剪刀、胶水等材料制作一些简单的手工艺品，如折
纸飞机、纸鹤等，然后让学生用英语描述制作过程和成品。

通过手工艺活动，学生不仅可
以锻炼英语表达能力，还可以培养动手能力和创造力。

浅谈初中英语新课导入艺术

浅谈初中英语新课导入艺术摘要：课堂导入是一节课的序幕，即教师采用简洁的语言或辅助动作拉开，也是给予学生课堂的第一印象。

恰当而有趣的导入，能引导学生积极主动地思考，调动和提高学生的学习兴趣，能活跃课堂气氛，激发学生求知欲，对完成教学任务起着事半功倍的效果。

通过结合一些实际案例来探讨研究如何有效实施初中英语单元新课堂的导入，从而提高学生英语课堂的学习兴趣和学习效果。

关键词：新目标英语；单元新课；课堂导入俗话说，万事开头难，良好的开端是成功的一半。

每个单元开始授课时，教师都要让学生做好充分的准备。

通常情况下教师会让学生预习功课、或者叫学生做些课前练习题等，并在课前以“头脑风暴”的形式进行小组讨论，提高学生的学习兴趣。

在互联网如此发达的今天，教师可以更加灵活地引导学生，把将要授课的某一个话题，让学生在互联网上寻找，为新课堂学习奠定并积累丰富的文化背景知识和英语词汇，同时还能提高学生学习的主动性以及合作学习的能力。

一、课堂导入的基本原则1.具有趣味性和新颖性兴趣是打开求知的钥匙。

从心理学角度讲，兴趣能使人在认识事物过程中产生良好情绪，这种情绪会促使人积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。

据调查，初中生的注意力一般维持在15～20分钟。

因此，教师在上课伊始就要抓住学生注意力的黄金时间，唤醒学生的求知欲望，使他们意识到自己的学习活动所要达到的目标和意义，激发内部学习动机使，他们在最短的时间内掌握最大量的知识。

新颖的符合时代的信息更能激起学生的兴趣，使学生自然进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的“兴奋点”，因此，课堂导入的材料要新颖，教师要准确寻找课堂导入的切入点，把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成新的学习任务做好心理上的充分准备。

2.具有灵活性和创意性教师要针对不同的教学内容和教学对象确定不同的导入方式。

教师应该对学生传授哪些新知识、要达到什么要求、培养学生哪些能力、达到什么能力和什么情感教育等都要心中有数。

试论初中英语课堂教学导入艺术

试论初中英语课堂教学导入艺术初中英语课堂教学导入艺术在教育教学中扮演着十分重要的角色，它不仅可以带给学生全新的教学体验，更可以激发学生学习英语的兴趣，促进学生英语学习的全面发展。

本文将试论初中英语课堂教学导入艺术的重要性，并探讨如何有效地运用艺术形式进行英语教学。

艺术形式可以为英语教学注入新的活力。

在传统的英语教学中，往往会出现学生对语言乏味枯燥的抵触情绪，而通过艺术形式的导入，可以使学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，增加学习趣味性，提高学习积极性。

教师可以在课堂上播放一些英语歌曲、动画片或者英语话剧，让学生通过欣赏和模仿来提高英语口语表达能力，同时也能够拉近师生之间的距离，使学生更容易接受新知识，提高学习效果。

艺术形式可以激发学生学习英语的兴趣。

在初中生长的学习环境中，他们的学习负担和生活压力都比较大，而使用艺术形式进行英语教学可以打破学习的枯燥感，吸引学生的注意力，从而增加学生对英语学习的积极性。

教师可以通过音乐、绘画、手工等形式进行英语教学，让学生在欣赏、创作的过程中感受到学习的快乐，激发学生对英语学习的浓厚兴趣，从而更好地掌握英语知识。

艺术形式可以促进学生英语学习的全面发展。

在英语教学中，语音、语法、词汇和阅读是学生必须要掌握的知识点，而通过艺术形式进行导入可以使学生在感受快乐的更好地掌握这些知识点。

教师可以通过英语歌曲来帮助学生提高语音表达能力，通过英语绘画来帮助学生加深词汇记忆，通过英语话剧来帮助学生提高语法和表达能力，通过导入英语文学作品来帮助学生提高阅读能力，使学生在艺术形式中全面发展英语能力。

艺术形式可以促进师生之间的情感交流。

在英语教学中，师生之间的情感交流很重要，而通过艺术形式进行导入可以拉近师生之间的距离，增进师生之间的感情。

教师可以通过音乐、绘画等艺术形式展现自己对英语的热爱和关注，同时也可以让学生通过表演、创作等形式展现自己对英语的热情，从而增进师生之间的交流和沟通，使英语教学更加有温度和有趣。

初中英语课堂导入艺术略谈

初中英语课堂导入艺术略谈艺术导入可以从多个角度进行，比如音乐、绘画、戏剧等等。

以下是几种常见的艺术导入方式：1. 音乐导入：选择一首英文歌曲，让学生用听觉感受音乐的韵律和节奏。

可以是一首轻快的歌曲，让学生跟着节奏拍手或跳舞，也可以是一首悠扬的歌曲，让学生闭上眼睛，想象自己置身于歌曲中的场景。

引导学生用英语描述他们的感受和想法。

2. 绘画导入：在黑板上或白纸上画上一个简单的图案或形状，比如一个苹果、一个太阳等等，要求学生用英语描述这个图案或形状。

可以引导学生从颜色、大小、形状等方面进行描述。

3. 戏剧导入：准备一段简短的对话或剧本，让学生分角色进行表演。

可以是一段有趣的对话或情景剧，让学生在表演中运用所学的英语知识，锻炼他们的口语表达能力和合作能力。

可以通过角色和情节的设置，引导学生掌握语音语调、语法句型等英语语言知识。

通过艺术导入，不仅可以吸引学生的注意力和积极参与到课堂中来，还可以培养学生的艺术素养和创造力。

艺术导入还可以为后续的英语学习内容提供一个情境，让学生在情景中运用所学的知识，加深对知识的理解和记忆。

除了以上几种常见的艺术导入方式，还可以根据具体的教学内容和学生的需求来选择适合的艺术导入方式。

无论选择何种方式，都应该注重学生的主动参与和实际操作，提供一个积极、有趣的学习环境。

教师可以通过观察学生的表现和回答问题的情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

艺术导入是初中英语课堂中一种富有创造性的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的英语综合能力。

教师在教学中应该善于运用艺术导入，将其融入到教学设计中，丰富课堂内外的学习体验，提高教学效果。

谈初中英语课堂教学导入艺术

词。
现代外语教育家张士一先生曾指出：“ 让学生在生活环境中汲取语言，因为语言是人对于环境的一种反映。”英语教学要贴近生活，从学生关注的话题和学生的生活经验方面来导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又提高了能力。（四）任务型导人教师在教学过程中起着主导作用，除了借助插图、各种媒体、学生的言谈、表演外，更多的时候需要教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
教育、如何发展学生的各项能力等等都要做到心中有数。
２．符合教学内容的科学性
习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围。要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生成为学习的主人。
（三）生活化导入
教学目的要通过教学内容予以体现，教学内容的科学性体现在教师对概念、定义的表述，所作的论证，引用的事实、材料和语言表达等都要正确无误，具有高度的科学性。３．课堂导入要具有趣味．、针对性、新颖性新颖丽富有时代性的信息更能引起学生们的兴趣，学生参与的兴趣越浓，课堂教学的效果就会越好。教师进行课堂导人时如能利用时下的流行素材或借助于多媒体向学生展示相关的背景材料，必定能吸引学生的注意力，激活课堂气氛，激发学生对英语学习的浓厚兴趣。４．符合学生的实际情况教师的 “ 导人 ”一定要符合学生的年龄特征，选用学生最熟悉的生活实际来自然过渡，引出新课，引发学生的学习动机，诱发学生的积极性，激发学生的求知欲，启发学生的思维，让学生在不知不觉中接受新知识，实现教学目标。二、课堂导入的基本方法（一）兴趣式导人教育家赫尔巴特指出：教育应当贯穿于学生的兴趣当中。激发学生学习兴趣的方法很多，根据学生的年龄特点，在教学中可充分创设情景，利用电教手段和直观教具形象地导入新课。１．实物导人法以实物进行教学，能马上导入课文，还能抓住学生的好奇心，引人人胜。如初一（下）讲授人体五官时，可以用一个塑料娃娃。采用 “ Ｗｈａｔ ’ｓｔｈｉｓ？” “ Ｗｈａｔ ’ｓｔｈａｔ？”的提问方式分别引出ｈｅａｄ，ｅｙｅ，ｎｏｓｅ，ｍｏｕｔｈ，ａｒｎｌ，ｌｅｇ，ｆｏｏｔ等人体部分的单

试论初中英语课堂教学导入艺术

试论初中英语课堂教学导入艺术【摘要】英语教学中，艺术导入是一种有效的教学方法。

本文首先介绍了初中英语课堂教学的重要性和艺术在教学中的作用。

然后探讨了不同艺术形式在英语教学中的应用，包括音乐、戏剧、美术和舞蹈。

接着分析了艺术导入对初中英语课堂教学的意义，并提出了未来发展方向和建议。

通过适当运用艺术元素，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和热情。

值得教师们在英语教学中积极探索艺术导入的方法，为学生创造更好的学习氛围和体验。

艺术导入不仅可以提升学生的学习效果，也可以培养他们的综合能力和创造力，是一种有益的教学手段。

【关键词】初中英语课堂教学、导入艺术、艺术形式、音乐、戏剧、美术、舞蹈、意义、发展方向、建议。

1. 引言1.1 初中英语课堂教学的重要性The importance of teaching English in middle school cannot be overstated. English is not only a widely spoken language, but also a key for students to access a wealth of knowledge and information across different subjects and cultures.1.2 艺术在教学中的作用艺术还可以帮助学生发展创造力和想象力。

在教学过程中，老师可以通过音乐、戏剧、美术和舞蹈等形式，激发学生的创造性思维，培养他们解决问题的能力。

艺术不仅仅是一种表达方式，更是一种思维方式，可以帮助学生更全面地理解和掌握知识。

艺术还可以促进学生的综合发展。

学习英语不仅仅是为了掌握语言知识，更是为了培养学生的综合素养。

通过艺术形式的引入，可以促进学生的身心发展，培养其表达能力、合作意识和自信心。

艺术在教学中发挥着不可替代的作用。

通过艺术的导入，可以使英语课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和潜能，促进他们的综合发展。

浅谈初中英语课堂教学中导入新课的艺术

四、初中英语课堂教学新课导入的方法和技巧
（一）直观导入法
直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像等手段导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来。直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。例如：在教牛津英语7A unit1这
三、初中英语课堂教学新课导入的原则
（一）符合学生的心理、生理特点
初中学生正处于青少年时期，好动、爱玩、好奇心强，富于幻象和联想。因此，生动、有趣、形式多样的导入可以很好的抓住学生的注意力，达到预期的教学效果。
（二）突出教学目标和重点难点
所有的课堂教学活动的设计与安排都应围绕着教学目标来进行，新课的导入也不例外。导入的设计不仅要具有趣味性更要为教学的内容作铺垫，使导入的内容能自然、流畅的过渡到教学的主题。
六、结语
新课导入是初中化学课堂教学中的重要环节之一。通过实验导入、生活实例导入、故事导入、多媒体导入等多种形式的新课导入方法的应用和实践可以有效地激发学生的学习兴趣和好奇心提高教学效果同时也有利于学生思维能力和创新精神的培养因此
在实际教学中教师应该根据教学内容和学生实际情况选择合适的新课导入方法不断提高教学质量和水平为学生的全面发展做出更大的贡献。
五、结语
以上就是我在多年从事英语教学过程中对于如何在初中英语课堂教学过程中导入新课的一些想法和做法。新课的导入无定法，教师在教学过程中应该根据自己和学生的实际情况采用灵活多变的方法来导入新课，不断地进行总结和反思以便更好地服务于教学。
参考内容
摘要：在初中化学课堂教学中，新课导入是教学的重要环节之一。良好的新课导入能够激发学生的学习兴趣和好奇心，提高教学效果。本次演示从实际教学经验出发，探讨了初中化学课堂教学中的新课导入方法，包括实验导入、生活实例导入、故事导入、多媒体导入等。

初中英语课堂导入艺术略谈

初中英语课堂导入艺术略谈在初中英语教学中，教师如何巧妙地导入课堂成为了一个极其重要的环节。

一个生动、有趣的导入，能够激发学生的学习兴趣，拉近师生关系，让学生在轻松愉快的氛围中接受知识。

如何通过艺术的手段来进行课堂导入成了许多教师关注的问题。

本文将讨论初中英语课堂导入艺术的策略，并分析其教学效果。

艺术导入可以是一种视觉的艺术。

教师可以利用图片、照片、视频等多媒体资料，让学生通过观察、分析、讨论等方式来引出本课的主题。

在教学“动物”这一单元时，教师可以播放一段关于野生动物的视频，让学生们欣赏大自然的生态美，激发学生保护动物的意识。

在教学“旅游”这一单元时，教师可以展示一些著名旅游景点的图片，让学生通过图片感受不同地域的风土人情。

这种视觉的艺术导入能够迅速吸引学生的注意力，增强他们的情感投入，激发他们对英语学习的热情。

艺术导入还可以是一种声音的艺术。

通过音乐、歌曲、音效等方式，教师可以在课堂上营造出不同的氛围，进而引出本课的主题。

在教学“健康”这一单元时，教师可以播放一些健康的歌曲，让学生在音乐的的熏陶下感受健康的重要性。

在教学“节日”这一单元时，教师可以播放一些节日的音效，让学生猜测是哪个节日，搭建节日气氛。

通过声音的艺术导入，学生可以在愉悦的氛围中接触到新知识，轻松地吸收新词汇，积极参与课堂活动。

艺术导入还可以是一种互动的艺术。

教师可以通过手势、表情、肢体语言等方式与学生进行互动，引发学生的共鸣，激发学生的思维。

在教学“家庭”这一单元时，教师可以通过手势和表情来表达家庭成员之间的关系，让学生根据教师的动作来猜测家庭成员。

在教学“购物”这一单元时，教师可以模拟购物的场景，让学生扮演不同的角色进行模拟对话。

这种互动的艺术导入，能够营造出轻松愉快的氛围，让学生更容易地融入课堂。

艺术导入是初中英语教学中一种非常有效的教学策略。

艺术导入能够迅速吸引学生的注意力，增强他们的情感投入，激发他们对英语学习的热情。

初中英语课堂导入艺术略谈

初中英语课堂导入艺术略谈艺术是人类文明的重要组成部分，它展示了人类的创造力、想象力和审美情趣。

在中学英语课堂上，导入艺术的话题可以激发学生的兴趣，提高他们的创造力和表达能力。

本文将介绍一些适合初中英语课堂导入的艺术话题，并展示如何在课堂中引导学生进行讨论和表达。

一、艺术的定义和种类导入话题时，可以先让学生思考艺术的定义和重要性。

教师可以提供以下问题引导学生讨论：你认为什么是艺术？有哪些种类的艺术？在你的生活中，艺术扮演了什么样的角色？学生可以用自己的语言回答这些问题，并分享自己的观点。

二、绘画艺术在导入绘画艺术的话题时，可以展示一些著名画家的作品，并让学生观察和思考。

教师可以展示梵高的《星夜》或达·芬奇的《蒙娜丽莎》，然后引导学生回答以下问题：你对这幅画有什么感觉？画家是如何运用颜色、线条和形状来表达主题的？学生可以在小组中讨论并分享自己的观点。

三、音乐艺术导入音乐艺术的话题时，可以播放一段著名的音乐作品，如贝多芬的《命运交响曲》或巴赫的《小步舞曲》，并让学生聆听。

然后教师可以提出一些问题引导学生思考，如：音乐可以传达怎样的情感和意义？你如何感受这段音乐？学生可以用英语表达自己的感受，并与同学分享。

五、文学艺术导入文学艺术的话题时，可以引导学生阅读一段著名的文学作品，如莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》或狄更斯的《双城记》的摘录。

学生可以读一遍后，用自己的语言回答以下问题：这段文学作品讲述了什么故事？你对主要角色的感觉如何？学生可以用英语表达自己的观点，并与同学分享。

通过导入艺术话题，教师可以激发学生对艺术的兴趣，同时提高他们的英语口语表达能力。

在学生的讨论和表达中，教师应鼓励他们自由发挥，尊重他们的观点。

通过与同学分享，学生能够相互学习和启发，并且更好地理解和欣赏艺术的魅力。

试论初中英语课堂教学导入艺术

试论初中英语课堂教学导入艺术【摘要】本文试论了初中英语课堂教学导入艺术的重要性。

艺术在教学中的作用主要体现在培养学生的兴趣和积极性、提高学生的学习效果、丰富课堂教学内容、促进学生全面发展以及提升教师教学水平等方面。

通过艺术的导入，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性，同时也能够使课堂更加生动有趣，增强学生的学习效果。

艺术还可以丰富课堂教学内容，促进学生在各个方面的发展。

本文强调了艺术和英语教学之间的紧密联系，并提出建议在初中英语教学中加强艺术导入，从而提升教学质量。

【关键词】初中英语，课堂教学，导入艺术，兴趣，积极性，学习效果，丰富内容，全面发展，教师水平，紧密联系，建议。

1. 引言1.1 初中英语课堂教学导入艺术的重要性初中英语课堂教学导入艺术的重要性体现在多个方面。

艺术可以激发学生的学习兴趣和积极性。

通过引入艺术元素，能够使得学习过程更加有趣和生动，从而吸引学生的注意力，提高他们对英语学习的热情。

艺术可以提高学生的学习效果。

通过多种艺术形式如音乐、绘画等与英语教学相结合，可以帮助学生更好地理解和消化所学知识，加深印象，提高记忆力和理解能力。

艺术还能丰富课堂教学内容，为学生提供更加全面和多样化的学习体验。

通过艺术导入，可以使英语课堂更加丰富多彩，培养学生的审美情趣和创造力，拓宽他们的视野。

初中英语课堂教学导入艺术具有重要意义，可促进学生全面发展，提升教师教学水平。

在初中英语教学中加强艺术导入是十分必要的。

1.2 艺术在教学中的作用艺术在教学中扮演着重要的角色，可以激发学生的学习兴趣和浓厚的兴趣。

通过艺术的导入，可以吸引学生的注意力，使他们更加专注于课堂内容，提高学习效果。

艺术还可以使抽象的知识变得具体有趣，在学习中加入游戏化的元素，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

艺术的应用可以丰富课堂教学内容，使学生在学习过程中能够接触到不同形式的艺术表现，拓展视野，促进思维的发展。

通过艺术导入，不仅可以促进学生的全面发展，培养他们的审美情趣和创造力，还可以提升教师的教学水平，使教学更富有趣味和有效性。

试论初中英语课堂教学导入艺术

试论初中英语课堂教学导入艺术1. 引言1.1 背景介绍随着教育改革的不断深入，初中英语课堂教学也面临着新的挑战和机遇。

传统的死记硬背和机械练习已经无法满足学生对多样化学习方式的需求，教师们也在不断寻求更有效的教学方法。

将艺术元素引入英语课堂教学成为一个备受关注的话题。

目前在初中英语课堂中引入艺术的实践并不普遍，教师在整合艺术元素与英语教学内容时面临一定的挑战。

有必要对初中英语课堂教学导入艺术进行深入探讨，探索更有效的方法和实践经验，以提高教学效果和学生学习成绩。

【背景介绍完】1.2 问题阐述在当今社会，随着信息技术的发展和社会的进步，学生们的学习方式和学习兴趣发生了很大的变化。

在传统的初中英语课堂中，以笔头书写、教师讲解为主的教学方式已经无法满足学生的需求。

学生们对于枯燥乏味的课堂教学感到厌倦，学习动力与兴趣逐渐减弱，导致了学习效果的下降。

如何有效引入艺术元素，改变传统英语教学的方式和模式，提高学生的学习积极性和学习效果，成为当前初中英语教学面临的重要问题。

为了解决这一问题，本研究旨在探讨初中英语课堂教学导入艺术的有效性，探讨多元化教学模式的应用，提出提高学生学习兴趣与成绩的实践经验，并探讨师生互动与情感交流的重要性，为今后的英语教学提供新的思路和方法。

1.3 研究目的研究目的：本文旨在探讨初中英语课堂教学导入艺术的有效性，旨在通过研究艺术在英语教学中的作用、导入艺术的方法与案例分析、提高学生学习兴趣与成绩的实践经验、多元化教学模式的探讨以及师生互动与情感交流的重要性，来探讨如何有效地将艺术元素融入到英语课堂中，从而提高学生的学习效果和促进教学质量的提升。

通过本研究，我们希望能够深入了解初中英语课堂教学导入艺术的意义和作用，为教育教学工作者提供一些可操作的建议和指导，促进英语教学的创新和发展。

也希望能够吸引更多的教师和学生关注艺术在教育中的重要性，促进学生全面发展和提高学校教育质量。

2. 正文2.1 艺术在初中英语课堂中的作用艺术在初中英语课堂中扮演着重要的角色，它不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的学习成绩。

试论初中英语课堂教学导入艺术

试论初中英语课堂教学导入艺术随着教育改革的深入，越来越多的教师开始注重课堂教学导入的艺术。

而在初中英语教学中，教学导入的艺术也是非常重要的一个环节。

本文将结合实际教学经验，从三个方面来探讨初中英语课堂教学导入艺术。

一、引发学生兴趣的课堂教学导入艺术吸引学生的兴趣是课堂教学导入艺术的首要任务。

初中学生正处于长身体、长脑子的青春期，因此，教师们需要注意课程的“新颖性”，用大量且丰富的学科素材来丰富教学内容，打破教学枯燥乏味的状态，让学生在愉快的氛围中学习知识。

例如，在英语课堂中，教师可以通过播放有趣的英语短片、英语动画片、英文儿歌等来吸引学生的注意力，从而达到引导学生关注、参与教学的目的。

此外，教师还可以在导入环节中设计一些情境式的活动，如“真假情景”，让学生在角色扮演中感受语言的表达、语感和情感。

初中阶段，学生的思维开始逐渐转向抽象思维，教师需要采用科学合理的教学方法来引导学生进行整体性思维活动，使学生能够从中获得启示和思考，这也是课堂教学导入艺术的重要方面。

在英语课堂中，教师可以采用启发式教学法、情境教学法等，让学生自己动手制作海报、广告等，通过对语言的运用，增强学生的创造性思维，拓宽学生的知识面。

同时通过引导学生总结归纳，使他们更好的记忆语言，提高学生的语言综合运用水平。

初中学生的情感较为丰富，正处于对自我、家庭、社会等方面的认知与探索中。

在课堂教学导入中，教师也应该充分关注学生情感体验，让学生在情感体验中更加深入的了解语言知识和文化背景。

例如，在英语课堂中，教师可以引进英语歌曲和英文故事，让学生跟着歌曲，唱起来、快乐地解读故事，通过音乐和文学的感受，帮助学生理解和记忆语言，让学生在情感体验中更好的领悟英语的文化内涵。

综上所述，在初中英语课堂教学导入中，教师需要在吸引学生兴趣、启迪学生思维和激发学生情感方面下功夫，让学生在欣赏、学习、探索语言中获得成长。

只有这样，才能真正达到课堂教学导入艺术的最终目的：提高学生的英语语言能力，培养学生终身学习的意识。

初中英语新课导入艺术浅谈

初中英语新课导入艺术浅谈发表时间：2016-10-10T16:05:46.383Z 来源：《语言文字学》2016年4月作者：辛宇[导读] “良好的开端是成功的一半”。

如何导入新课是一项需要精心设计且实施起来颇难的一门教学艺术。

苏州工业园区青剑湖学校论文摘要：初中英语在新课中一般首先要解决单词的问题，而新教材生词容量大，这就要求能把学生的注意力从一开始就牢牢地吸引到课堂上来，这就对课堂导入环节提出了更高的要求。

作为教师要对一些传统的课堂导入方式进行整合和改进，使导入的方法新奇化，导入的手段多样化，力求导入 “夺人眼球”，尽可能把全体学生迅速集中到课堂上来，使学生尽快进入学习状态，以优化课堂效益，并提高学习英语的兴趣。

关键词：初中英语、导入艺术 “良好的开端是成功的一半”。

如何导入新课是一项需要精心设计且实施起来颇难的一门教学艺术。

如何设计新颖、高效的课堂教学导入环节是深化课程改革中需要特别关注的问题之一，以下是我在教学过程中的几点体会。

课堂导入是教学过程的一个非常重要的环节，它是影响一堂课能否成功的重要因素。

一、课堂导入的功能英语教学要求教师要在一种能使意思明了的情景中清楚而自然地呈现出新的语言，使学生既能感知和理解教师所呈现的语言材料的意思，又能在特定的情景中感知和理解新语言材料的使用场合，学会用英语交流。

学生对语言材料感知和理解的效果如何，在很大程度上取决于教师呈现知识的过程与学生认知过程相互协调的效果。

1、吸引学生的注意力。

在导入时，教师的最大威胁来自于学生注意力不集中，因此在导入时，教师首要任务是吸引住学生的“眼球”，把学生的注意力迅速锁定在与教学有关的刺激上。

2、激发学生的学习动机。

学习动机是推动学生学习的的动力,是学生想学习的愿望、意愿。

3、复习相关的旧知识。

导入既是先前教学的自然延伸，也是本堂课教学的开始，它起着“承上启下”“温故知新”的作用，是课与课之间的纽带。

4、渲染气氛，创设情境，吸引学生注意力，激发学习动机，开发学生的非智力因素，挖掘学生潜能。

浅谈初中英语教学的导入艺术

浅谈初中英语教学的导入艺术教学是一门艺术，英语教学是科学与艺术的结合。

所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段，去设计教学的全过程，去诱发学生学习英语的兴趣。

教学艺术是一门较复杂、难于把握的综合艺术，与其他形式的艺术相比，它注重于对艺术创造性这一本质特征的理解和把握。

因此英语教师除了要具有扎实的专业知识外，还必须懂得艺术，必须具有一定的艺术修养。

这样他才能创设艺术的教学环境、使用艺术的教学手段和采取艺术的教学态度。

一、导入的艺术好的导入能把学生的注意力吸引到课堂上来，调动学生的情绪，为课堂的发展做了一个很好的铺垫。

课堂导入可以是一段笑话、一个游戏或相关资料片、图片等。

总之，你的导入要注重审美性、形象性、娱乐性等，让学生在获得艺术的愉悦体验的同时，自然合理地引出你要讲的课题。

记得有一次，我讲到导游、饭店服务人员的讲话艺术时，我引用这样的一个笑话，有一个妇女抱着小孩上了公共汽车，汽车司机对她说：“这是我见过最丑的小孩子了。

”这个妇女听了以后很生气，气冲冲地走到车的后座坐了下来，坐在旁边的一位男士关心的问发生了什么事。

“那个司机说了侮辱我的话”，她愤怒的说道。

男士深表同情的说：“呃，这就是他的不对了，作为一名驾驶员，作为一名公众服务人员，他怎么能对乘客说无礼的话呢。

我想你应该过去狠狠地教训他一下，这样吧，让我来帮你抱着这只小猴子。

”讲完故事，同学们哄堂大笑，笑过以后我不失时机地引出今天的课题，作为一名司机，作为一个公众服务人物要注意讲话的艺术，有些实话是不能讲的，故事中的司机说的也许是实话，可他的话却深深地伤了乘客的心。

这样的导入自然而引人入胜。

通常英语语法课总是让人觉得乏味，因为一般的语法教学，都是老师讲、同学们听，这种“听讲”式的教学方式，虽然也可以通过提问等方式让学生参与，但这种参与仅仅是比较被动的参与，不能成为英语教学中学生的主要参与方式。

试论初中英语课堂教学导入艺术

试论初中英语课堂教学导入艺术
近年来，越来越多的人意识到艺术教育在教学中的重要性，并且越来越多的学校开始
将艺术课程纳入到教学计划中。

在初中英语教学中，我们也不应该忽视艺术教育的重要性，而应该更多地将艺术元素融入到教学中。

首先，艺术元素的引入可以促进学生对英语学习的兴趣。

课堂中，我们可以通过展示
一些英语歌曲、电影、故事等具有艺术特点的素材，引导学生去欣赏、感受这些作品中所
包含的文化涵义，使他们在学习英语的同时也能增进对艺术的了解和欣赏。

其次，艺术元素的应用可以更好地帮助学生掌握英语语言表达的技巧。

比如，在教授
形容词和副词时，我们可以先展示一些具有较为强烈情感表达的艺术品或短片，让学生从
中感受到不同形容词和副词所表达的情感色彩，从而更好地理解它们的使用方式及在语言
中的具体作用。

在教授词汇时，我们还可以通过歌曲的演唱来帮助学生记忆和掌握单词的
发音和用法。

最后，艺术元素的融入可以更有效地促进学生跨文化交流能力的提升。

在教学中，我
们可以通过选取包含不同文化元素的歌曲或故事来让学生了解其他国家和地区的文化，理
解不同文化之间的交流方式和传统习俗，增强跨文化交往能力和对外语学习的兴趣。

总体来说，初中英语课堂教学导入艺术元素不仅可以提高学生的学习兴趣和语言表达
技巧，而且可以促进跨文化交流能力的提升，使学生在学习英语的同时也能更好地了解和
欣赏艺术。

因此，教师们在课堂教学中应尝试将艺术元素融入进去，创造一个更丰富、更
有趣、更有挑战性的学习环境。

浅谈初中英语课堂教学的导入艺术

浅谈初中英语课堂教学的导入艺术英语课堂教学的导入艺术校尉中学赵建元导入是指教师在课堂教学开始或某个教学活动开始时，引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。

正确的导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中。

一、英语课堂导入的作用1、激发学生的学习兴趣，树立正确的学习动机。

兴趣是个体积极探究某些事物或进行某些活动的倾向，能促使动机的产生。

学生学习有兴趣，就能精力集中，积极思考，唤醒求知欲望，使他们意识到自己的学习所要达到的目标和意义，激发内部学习动机。

2、引导学生进入学习环境，引起对所学内容的关注。

生动、新颖的导入可以使学生自然进入最佳学习状态，把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成好新的学习任务做好准备。

3、为整个教学过程定下基调，为课堂教学的发展提供良好的开端。

二、英语课堂导入应遵循的原则各种类型的英语课堂教学导入，教师在设计和实施中，都应遵循下列原则，才能导之有方。

1、课堂导入一定要具有实用性。

从内容来看，一定要与本堂课有着紧密的关系，而且应该尽可能多地和本堂课的重难点有关系。

比如，可以考虑能否把本堂课的重点词汇、句型、语法等带进去，这样能够帮助教师更好地完成一堂课的教学任务。

2、课堂导入要满足和激发学生的学习兴趣和求知欲望。

导入得法可以使学生迅速进入良好的学习状态，从而集中精神学习新的内容。

3、课堂导入要注意，时间不宜过长，3～5分钟为宜。

若导入时间延长过多，就会使导入显得冗长，从而影响整节课的进程。

4、“导”无定法，切忌生搬硬套。

这需要教师根据所教班级的具体特点，进行具体分析。

如较沉稳班级和较活跃班级的导入设计应有所不同。

对于同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变换，这样才有利于学生保持新鲜感。

5、从系统论的观点看，教学过程的结构也是一个系统。

导入、呈现、理解、巩固和结尾五者是一个整体，缺一不可。

如果只重视课堂导入，而忽视其它环节，那么，再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果。