初中英语课堂导入策略论文：初中英语课堂导入策略

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初中英语教学中的课堂导入策略

初中英语教学中的课堂导入策略初中英语教学中的课堂导入策略导入是一节课开始的重要环节，它涉及到引起学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。

在初中英语教学中，采用恰当的导入策略可以有效地激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。

本文将介绍几种常用的导入策略，并探讨它们的实际应用。

导入策略一：图片导入法图片是直观、生动的教学资源，可以帮助学生更好地理解和记忆知识。

在英语课堂中，可以选取与课文内容相关的图片，通过展示图片引起学生的兴趣。

比如，在教学动物单词时，可以选择一些可爱的动物图片，让学生通过观察图片猜测动物的名称。

这样的导入方式不仅能激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的观察力和逻辑思维能力。

导入策略二：故事导入法故事是人类传播知识的一种古老方式，也是教学中常用的导入策略之一。

通过讲述一个与课文内容相关的故事，可以帮助学生在情境中理解词汇和句子的含义。

比如，在教学食物单词时，可以通过讲述一个有关饮食习惯的小故事，引起学生对食物的兴趣，激发他们对课堂内容的好奇心。

导入策略三：问题导入法问题是一种主动思考的方式，在课堂导入中常常被应用。

老师可以通过提出一个引人思考的问题，引发学生的思考和讨论，激活他们的学习动力。

比如，在教学人称代词时，可以提出一个问题：“你和你的好朋友分别应该使用哪种人称代词？”这样的问题不仅能激发学生对人称代词的学习兴趣，还可以培养他们的思维能力和逻辑推理能力。

导入策略四：游戏导入法游戏是学生喜爱的活动形式，也是一种有效的教学方法。

通过设计英语游戏，可以在学习中加入娱乐元素，激发学生的学习兴趣和积极性。

比如，在教学数词时，可以设计一个“抢答”游戏，让学生通过比赛方式快速记忆和复习数字的表达方式。

这样的导入方式不仅能增加课堂的趣味性，还能强化学生对知识的记忆和掌握。

除了以上几种导入策略，还可以根据实际教学情况和学生的特点设计其他形式的导入方式。

不同的导入策略适用于不同的教学内容和目标，教师需要根据具体情况进行选择和调整。

初中英语教学课堂导入技巧论文

浅谈初中英语教学课堂导入技巧导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前引导学生进入学习的行为方式。

课堂教学中的导入环节是整个课堂教学的有机组成部分，其重要意义不可忽视。

至少包含两层含义：一是思维方面的导入，二是知识方面的导入。

导入的成效主要取决于教师对导入环节的精心设计，取决于导得“巧”、导得“活”和导得“实”。

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，教师在教学设计过程中，应该以新课标为指导，围绕教学大纲的要求精心设计导入环节。

面对新课标下对教材的内容如何能提纲挈领，富有启发地导入，是“传道、授业、解惑”的关键。

在英语课堂中讲究导入的艺术性尤为必要，这有利于提高学生的学习兴趣和学习效率，更有利于启迪学生思维，落实素质教育。

一、课堂教学中的导入方法导入技巧是教师在进入新课题时运用多种手段，引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习目标和建立知识间联系的一类行为。

课堂教学导入的设计要运用有意注意和无意注意相互转化的规律，要利用学生的年龄特点和好奇心理，还要根据新的语言材料的特点来进行。

对不同题材的语言材料和不同年龄段的学生，都应考虑采用不同的导入方法。

在新课程理念的要求下，导入的作用变得更加重要了。

新的理念要求不同的导入方法，是英语教学的必然趋势。

下面就来具体谈谈以下几种常见的导入方法。

（一）温故知新导入法。

这是一种常用的、传统的导入法。

利用教材知识结构循序渐进的关系，在复习旧知识的基础上引出新知识，以加强知识结构的纵横联系。

教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。

在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。

这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之间。

（二）预习导入法。

教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，是学生不知不觉地进入学习状态。

这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。

初中英语课堂教学有效导入策略分析

初中英语课堂教学有效导入策略分析1. 引言1.1 研究背景The background of this research lies in the importance of effective classroom teaching strategies in middle school English classes. With the growing emphasis on English language proficiency in today's globalized world, it is essential for educators to employ strategies that engage and support students in their learning process. However, the implementation of these strategies can vary widely among teachers, leading to differences in student outcomes.1.2 研究目的The purpose of this research is to analyze and evaluate effective strategies for introducing new topics in the classroom in order to enhance the learning experience of students in middle school English classes. By examining different methods of lesson introduction, we aim to identify the most successful approaches that engage students, motivate them to learn, and improve their overall comprehension of the material.Specifically, this study seeks to understand how various introduction strategies impact student engagement, motivation,and understanding. By gaining insight into the benefits and drawbacks of different techniques, educators can make informed decisions about how to effectively introduce new topics in the classroom.Additionally, this research aims to provide practical recommendations for teachers to improve their lesson introductions and ultimately enhance the quality of education in middle school English classes. By sharing successful strategies and best practices, this study will contribute to the professional development of educators and the academic success of students.Ultimately, the goal of this research is to improve the overall effectiveness of classroom instruction and create a more engaging and stimulating learning environment for middle school students studying English.1.3 研究意义The significance of studying effective strategies for introducing English lessons in middle school classrooms lies in the potential to enhance students' learning experiences and academic performance. By exploring different methods of engaging students at the beginning of a lesson, teachers can create a more dynamic and stimulating learning environment. This can help students develop a greater interest in the subject,improve their understanding of the material, and ultimately boost their overall proficiency in English.Additionally, understanding the importance of effective lesson introductions can also benefit teachers themselves. By utilizing strategies that effectively capture students' attention and motivate them to participate actively in the lesson, teachers can experience greater satisfaction in their teaching practice. This can lead to increased teacher confidence, improved classroom management, and ultimately better outcomes for both teachers and students.Moreover, the significance of this research extends beyond the individual classroom level. By identifying and implementing successful introduction strategies, schools and educational institutions can improve the quality of English language instruction overall. This can contribute to a more positive learning environment, increased student engagement, and ultimately better academic results for students across various schools and regions.2. 正文2.1 初中英语课堂导入策略概述初中英语课堂的导入策略是整堂课的关键环节，它直接影响到学生的学习兴趣和教学效果。

对初中英语课堂导入论文

对初中英语课堂导入的探讨摘要：在英语教学中，课堂导入起着重要的作用，成功的导入能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，最终促进课堂教学的提高。

本文以人教版初中英语教材为例，对五种常见的英语课堂导入方法进行了探讨。

关键词：初中英语；教学；课堂导入课堂导入作为英语课堂教学中的重要组成部分，是教学过程中承上启下、温故知新的必然途径。

成功的导入，不仅能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，还能启迪学生心智，是一种有效的课堂教学方法。

英语教师要以课型、上课内容为依据，并结合初中生的年龄和心理特点来进行课前的导入，本文就五种常见的英语课堂导入方法进行了探讨。

一、导入的关键英语课堂导入成功与否的关键在于四个方面：一是导入材料要有趣味性；二是导入内容要有新颖性；三是导入过程要有实效性；四是导入语言要有准确性。

二、课堂教学的导入方法和技巧1.情境导入法著名的语言学家克鲁姆曾说过：“成功的外语课堂教学应为学生创造更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。

”这就说明了教师要以教学内容的需要为依据，进行相应情境的创设，在教师的引导下，使学生不知不觉进入新课程的学习中来。

直观、形象是该方法的优点，且这种方法常常能引人入胜。

2.随意交谈法随意交谈法就是和学生找一个生活中的话题开始交谈，从和学生谈话开始，谈思想、谈生活、谈学习。

但是这种谈话并非是漫无边际地谈，而是要紧紧围绕一个主题，这个主题就是课文内容。

例如：在进行what are you doing for vacation？（人教版八年级上unit 3）一课的学习时，可以先向学生进行提问：do you like playing basketball？what do you like to do？/what does he/she like to do？然后，话锋一转，再向学生发问：what is he/she going to do on sunday？what are you going for vacation？这样，学生就会着急着将答案找出来，从而带着极大兴趣去读课文，这样在不知不觉中就将课文的导入完成了。

初中英语课堂教学有效导入策略分析

初中英语课堂教学有效导入策略分析在初中英语教学中，导入环节是课堂教学的重要组成部分，它的质量与效果直接影响着整节课的教学效果和学生的学习积极性。

教师需要有一定的导入策略，以吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣，为教学内容的呈现做好铺垫。

本文将从初中英语课堂教学的实际情况出发，分析有效的导入策略，并指出在导入过程中应该注意的问题，以期指导教师更好地开展初中英语课堂教学。

一、教学目标的明确性导入环节的目的是为了引入新的教学内容，激发学生的积极学习兴趣，并为接下来的学习内容做好铺垫。

在制定导入策略时，首先要明确本节课的教学目标。

教师需要清楚地了解本节课的教学内容、学生的学习情况和学生的学习需求，确保导入策略与教学目标一致，以达到引导学生进入学习状态的目的。

二、生动有趣、引人入胜的故事或情景在初中英语教学中，教师可以通过生动有趣的故事或情景来引入新的教学内容，吸引学生的注意力。

教师可以通过故事情景引入新的单词、词组或语法知识点，让学生在愉快的氛围中接触到新的知识，提高学习兴趣，为学习内容的展开做好准备。

这种方法适用于初中生的学习特点，可以调动学生的情感，激发学生的学习热情，提高教学效果。

三、多媒体工具的运用在当今的教学中，多媒体工具的运用已经成为教学的常规。

教师可以通过PPT、视频、图片等多媒体工具来呈现新的教学内容，引起学生的视觉和听觉的刺激，让学生主动地接受新的知识。

通过多媒体工具，教师可以将英语知识呈现得更加直观形象、生动有趣，让学生在愉快的学习氛围中积极参与，达到引导学生进入学习状态的目的。

四、提出问题、引发思考在导入环节中，教师可以通过提出问题的方式引导学生思考，让学生在思考的过程中渐渐感受到新的知识，并激发学生的学习兴趣。

教师可以提出与本节课内容相关的问题，让学生在思考问题的过程中自主获取新的知识，提高学生的思维能力和逻辑思维能力。

这种方式不仅可以激发学生的学习热情，还可以培养学生的自主思考能力，为学生的知识学习打下良好的基础。

初中英语教学中的课堂导入策略

初中英语教学中的课堂导入策略课堂导入是教学的开端，它直接影响到学生对所学知识的接受程度和学习兴趣。

在初中英语教学中，课堂导入策略的选择与运用至关重要。

一个生动有趣的导入环节能够引起学生的兴趣和好奇心，帮助他们快速进入学习状态。

本文将从不同的角度探讨初中英语教学中的课堂导入策略，希望能给英语教师们提供一些有益的参考和启发。

一、利用多媒体资源进行导入在当今信息化的时代，多媒体资源已经成为了教学中不可或缺的一部分。

教师可以利用图片、音频、视频等多媒体资源进行课堂导入，通过视听效果来吸引学生的注意力。

教师可以播放一段英文电影片段或者英文歌曲视频，然后结合相关的问题或任务，让学生来观看和听取相关信息，自然地引发学生对所学知识的兴趣和好奇心，激发他们的学习动机。

多媒体资源能够丰富课堂内容，帮助学生更直观地感受到英语在生活中的应用场景，有利于提高学生的学习兴趣和学习效果。

二、运用情境导入法进行教学导入情境导入法是指教师通过创设一种情境来引入教学内容，使学生置身于某种情境之中，引导学生主动思考和探索问题。

在初中英语教学中，教师可以借助各种教学器材和教学环境，创设一个真实的情境，让学生在这个情境中自觉地进行学习。

教师可以通过角色扮演、实物展示、图片展示等方式，创设一个逼真的英语情境，让学生在这个情境中主动参与，从而引发学生的兴趣和好奇心，使他们更加愿意投入到学习中去，提高学习的积极性和主动性。

问题导入法是指教师通过提出一个引人思考的问题来引入教学内容，激发学生思维的活跃性。

在初中英语教学中，教师可以利用问题导入法进行课堂导入，通过提出一些引人深思的问题，引起学生对所学知识的好奇心和探索欲望，从而自然地引发学生的学习兴趣。

教师可以提出一个具有多种解释的英语问题，然后让学生进行员工讨论和思考，让他们自己去发现问题的答案，增强他们的学习自信心和学习动力。

在问题导入法中，教师要注意选择和设计问题，让问题具有足够的挑战性和启发性，以达到引发学生兴趣的效果。

初中英语教学中的课堂导入策略研究

初中英语教学中的课堂导入策略研究Research on Classroom Introduction Strategies in Junior High School English TeachingI. IntroductionClassroom introduction is an essential aspect of teaching in a junior high school English classroom. It sets the tone for the lesson, captures students' attention, and prepares them for what's to come. In this research paper, we will investigate various classroom introduction strategies used in junior high school English teaching and analyze their effectiveness.II. Importance of Classroom IntroductionA well-executed classroom introduction can make a significant impact on students' engagement and understanding of the lesson. By grabbing students' attention from the start, introducing key vocabulary and concepts, and creating a positive and inclusive learning environment, teachers can set the stage for a successful lesson.III. Common Classroom Introduction Strategies1. Ice Breakers: Ice breakers are activities or games designed to help students relax, feel comfortable in the classroom, and getto know their classmates. By creating a friendly and welcoming atmosphere, ice breakers can set a positive tone for the lesson.2. Visuals: Visual aids such as pictures, videos, or props can be used to introduce new vocabulary or concepts in an engaging and memorable way. Visuals can help students understand abstract concepts and make learning more interactive and fun.3. Real-life Scenarios: Introducing English lessons through real-life scenarios can make the content more relevant and relatable to students. By connecting language learning to everyday situations, students can see the practical applications of what they are learning.4. Games: Educational games can be an effective way to introduce English lessons while keeping students actively engaged. Games can make learning more enjoyable, stimulate critical thinking, and encourage collaboration among students.IV. Effectiveness of Classroom Introduction StrategiesDifferent classroom introduction strategies may work better for different teachers and students. It is important for teachers to experiment with a variety of strategies to find what works best for their specific classroom and teaching style. Additionally,teachers should consider the age, interests, and learning styles of their students when choosing introduction strategies.V. ConclusionIn conclusion, classroom introduction strategies play a crucial role in junior high school English teaching. By using engaging and effective introduction strategies, teachers can capture students' attention, create a positive learning environment, and set the stage for a successful lesson. It is essential for teachers to be creative, flexible, and adaptive in their approach to classroom introductions to maximize student engagement and learning outcomes.。

初中英语教学中的课堂导入策略

初中英语教学中的课堂导入策略随着教育教学的不断发展，课堂导入作为教学活动中的重要环节，对于课堂教学质量的影响越来越大。

在初中阶段，英语教学是培养学生语言运用能力和交际能力的重要阶段，而课堂导入作为课堂教学的开始，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够引导学生主动参与学习，促进学生的思维活动和语言表达能力的提高。

如何设计好课堂导入策略，成为当前初中英语教学中亟待解决的问题。

一、导入内容的选择课堂导入是引导学生主动参与学习的第一步，因此导入内容的选择非常重要。

导入内容应该紧扣本节课的教学内容，有针对性地引起学生的兴趣，在不断激发学生学习兴趣的又能让学生对所学内容有所准备。

导入内容可以是与教学内容相关的图片、视频、小故事或者引发思考的问题等，以此来启发学生的思维，帮助学生进入学习状态。

在教学名词时，可以通过图片、视频或者引发问题的方式引入，如“Do you like animals? What animals do you know? Let’s watch a video ab out different kinds of animals, and then we’ll talk about them together.”这种方式可以让学生进入到课堂氛围中，主动思考和提取所学内容，并且可以激发学生的学习兴趣。

课堂导入的方式多种多样，老师可以根据教学内容的特点和学生的实际情况，选择适合的导入方式。

导入方式不仅要活泼生动，还要具有启发性和感染力。

一般来说，导入方式可以有游戏、谜语、歌曲、故事等多种形式，以此来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。

在教学动词时，可以采用游戏的方式进行导入，如“Simon says”，这种游戏既能吸引学生的兴趣，又可以让学生在游戏中不知不觉地学会动词的用法。

还可以通过引发问题的方式进行导入，例如教学介词时可以引发问题“Where is the book? It’son/under/behind/in the desk.”让学生主动思考并回答问题，来引入学习内容。

初中英语课堂教学导入策略研究

初中英语课堂教学导入策略研究1. 引言1.1 研究背景研究背景：初中英语课堂教学一直是教育领域关注的焦点，而教学导入阶段可以说是整节课的重要环节。

教学导入的效果直接影响着学生对课堂内容的理解和接受程度，也影响着教师的教学效果。

在实际的教学中，很多教师在课堂导入阶段往往没有充分发挥导入的作用，导致学生兴趣不高、学习效果不佳。

对初中英语课堂教学导入策略进行研究，对于提高教学效果，激发学生学习兴趣具有重要的理论和实践意义。

本研究旨在探讨初中英语课堂教学导入策略的有效性，分析影响导入策略效果的因素，总结有效的导入策略，并给出相应的建议，旨在提高初中英语教学质量，促进学生的学习兴趣和学习效果。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨和分析初中英语课堂教学导入策略的重要性和有效性，进一步挖掘各种导入策略的优缺点以及在实际教学中的应用情况。

通过研究，我们可以深入了解英语课堂导入策略对学生学习兴趣、课堂氛围和教学效果的影响，为教师提供更多有效的教学方法和策略，提高英语教学的效果和质量。

这也有助于促进英语教学改革，提升师生的教学互动和动态教学能力，进一步激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们更好地掌握和运用英语知识。

通过本研究的开展，希望能够为提高初中英语课堂教学质量和效果提供一定的理论和实践指导，为英语教学改革和发展贡献力量。

1.3 研究意义The significance of researching on middle school English classroom teaching introduction strategies lies in the potential to enhance the overall learning experience for students. By understanding and implementing effective introduction strategies, teachers can create a more engaging and interactive learning environment, leading to improved student participation and comprehension. Additionally, studying different introductory techniques can help teachers adapt to the diverse learning styles and preferences of students, ultimately promoting a more inclusive and student-centered approach to teaching. Furthermore, exploring the significance of introduction strategies can also provide valuable insights into the overall effectiveness of English language instruction in middle schools, contributing to the continuous improvement and development of teaching practices. Ultimately, by examining the importance of introduction strategies in the context of English language education, this research can help educators optimize their teaching methods and ensure that students have a more fulfilling and successful learning experience.2. 正文2.1 英语课堂导入策略的概念Introduction to English Classroom Teaching Introduction StrategiesThe concept of English classroom introduction strategies is essential for creating an engaging and effective learning environment. These strategies refer to the various techniques and methods that teachers use to introduce new language concepts, topics, or activities to students at the beginning of a lesson.2.2 常见的英语课堂导入策略1. 情境导入：通过展示图片、视频或真实情境等方式，让学生感受到某种情境，从而引发学生的兴趣和好奇心，激发学习的动力。

初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文

初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:初中英语课堂教学的有效一、初中英语课堂有效导入的意义与作用所谓课堂导入，是指教师在展开新的知识点与内容讲解之前，引导学生有效集中注意力以及学习思维，从而确保他们得以迅速且有效地融入具体学习之中的教学活动，是整个教学过程的首要环节。

教育实践表明，良好的课堂导入不仅能有效安定学生的学习情绪、激发其学习兴趣、最大限度上点燃他们思维智慧的火花，而且更重要的是能促使学生积极、主动且自觉地参与到英语课堂学习的具体活动之中。

因此，新颖、有效的课堂导入无疑能为初中英语课堂教学奠定良好的基础，有利于收获高效率、高质量的教学效果。

二、初中英语课堂有效导入的具体方法1.讨论式导入法讨论式导入，顾名思义，是指教师在上课伊始向学生提供特定的话题与范围，促使学生以小组讨论的形式对此展开分析与讨论，并以此为契机，巧妙点明学习主题的一种课堂导入方式。

讨论式导入的最大优势在于能在短时间内迅速激活学生的思维，促使他们在积极昂扬的情绪下尽快进入应有的学习状态。

例如，在教学“Ilovetogobyairplane.”这节内容时，教师可以向学生设定“交通工具优势、劣势大PK”的话题，鼓励他们自由结合成小组，并同小组的其他成员一起针对各种交通工具的优势与弊端展开充分的讨论与辨析。

如此，教师在听取学生讨论结果与独特意见的过程中便可巧妙地将其带入到“Ilovetogobyairplane.”这节内容之中，从而将讨论式导入的作用发挥到极致。

2.背景知识导入法英语与汉语作为两种截然不同的语言，其背后蕴含着东西方文化的巨大差异。

初中阶段学生的社会阅历及生活实际经验相对来说较为匮乏，这就为他们英语知识的学习与深入研究带来了较大的困难与挑战，也在一定程度上制约了他们英语学习的实际效果与质量。

因此，针对这种情况，教师可以在英语课堂伊始，向学生讲解或阐述一些与具体学习内容密切相关的背景知识，以此在开阔学生视野、激发其探究兴趣的同时，巧妙地将学生带入相关背景所营造的特殊情景之中，从而在顺利实现新课导入的同时确保学生对新知识、新内容形成足够深刻的认识与理解。

探究初中英语教学中的课堂导入策略

探究初中英语教学中的课堂导入策略初中英语教学是培养学生英语语言能力和文化素养的重要阶段。

在教学过程中，课堂导入是非常重要的环节，它直接影响学生对课程内容的接受和理解。

教师需要精心设计课堂导入策略，引导学生主动参与，激发学生学习兴趣，为接下来的教学打下良好的基础。

本文将探讨初中英语教学中的课堂导入策略，希望能够为广大英语教师提供一些有益的启示。

一、课前准备课堂导入的成功与否，与教师的充分准备息息相关。

教师需要在课前认真准备，充分了解本节课的内容，确定好导入的方式和具体步骤。

教师还要根据学生的学情和兴趣爱好，选择适合的导入材料和活动，这样才能吸引学生的注意力，引起他们的兴趣。

教师还要做好课堂环境的准备工作，确保课堂布置整洁、明亮，教学工具和设备齐全，以便于开展各种形式的导入活动。

二、导入方式1.问答法问答法是一种常见的导入方式，它可以通过提问的方式引入新课程，激发学生的好奇心和求知欲。

教师可以先通过一些有趣的问题引起学生的思考，并逐渐引入本节课的话题。

教师可以问：“What do you know about the Great Wall?”然后带着学生一起探讨和解答这个问题，从而引入有关中国的地理和历史背景知识。

2.图片展示图片是一种生动直观的教学工具，通过展示一些生动鲜活的图片，可以吸引学生的眼球，引起他们的好奇心和情感共鸣。

教师可以准备一些与课程内容相关的图片，让学生观察、描述或者猜测图片中的内容，然后引出本节课的主题。

教师可以展示一张美丽的海滩风景图片，引导学生描述这个图片，然后引入有关度假和旅游的词汇和语法。

3.小故事讲解故事是一种具有情感和内涵的教学形式，可以吸引学生的注意力，增强他们的记忆和理解能力。

教师可以准备一些生动有趣的小故事，通过讲解故事情节、人物形象和事件发展，引入本节课的主题内容。

教师可以讲解一个关于环保的小故事，引导学生讨论有关环保和保护自然的话题。

4.实物展示实物展示是一种生动直观的导入方式，可以让学生通过观察和操作来感知和理解知识。

探究初中英语教学中的课堂导入策略

探究初中英语教学中的课堂导入策略导入是教学活动中的第一步，也是引导学生进入学习状态的重要环节。

在初中英语教学中，如何进行有效的课堂导入对学生的学习效果和教学质量至关重要。

本文将探讨初中英语教学中的课堂导入策略，希望能够帮助教师们提高教学效果。

一、导入的重要性导入是教学过程中的第一步，通过恰当的导入能够引起学生的兴趣，调动他们的学习积极性，帮助他们集中注意力，为接下来的学习活动做好准备。

良好的导入可以让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，激发学生学习的兴趣，提高学生的学习效果。

二、导入的形式在初中英语教学中，导入的形式多种多样，可以根据不同的教学内容和学生的需求选择不同的导入策略。

常见的导入形式包括：1. 故事导入：通过讲述一个有趣的故事，激发学生的好奇心，引起学生的兴趣，为接下来的学习活动做好铺垫。

2. 图片导入：通过展示一幅生动的图片，让学生根据图片展开自由发挥，引发学生的思考和讨论，帮助学生建立学习的联想和情感。

3. 情境导入：通过营造一个真实的情境，让学生置身体验语言的运用和交流，促使学生主动参与，引发学生的兴趣。

4. 问题导入：通过提出一个引人深思的问题，激发学生的思考和讨论，引发学生的好奇心和求知欲，帮助学生主动探究知识。

5. 歌曲导入：通过播放一首优美的英语歌曲，让学生欣赏和感受音乐带来的乐趣，培养学生的语感和情感，为学习内容做好铺垫。

三、导入的实施在实际教学中，教师可以根据具体的教学内容和学生的特点选择合适的导入方式。

教师需要在导入过程中注意以下几点：1. 导入要生动有趣：导入过程要生动有趣，让学生感到愉快和轻松，帮助学生建立良好的学习情绪。

2. 导入要具有启发性：导入过程要能够引发学生的思考和探究欲望，启发学生主动学习，激发学生的学习兴趣。

3. 导入要与教学内容紧密相关：导入过程要与教学内容紧密相关，能够为学习内容做好铺垫，引导学生进入学习状态。

4. 导入要注重学生参与：导入过程要注重学生的参与，在导入中引导学生展开自由发挥和讨论，培养学生的合作精神和创新思维。

初中英语教学中的课堂导入策略

试论初中英语教学中的课堂导入策略摘要：课堂导入作为教学活动的首要环节，对课堂教学质量、效率的提高有非常重要的影响。

本文通过对生活情感、课堂教学理论和英语课程目标等方面的研究，展开对初中英语课堂导入策略的可行性、必要性和重要性的探究。

关键词：初中英语教学课堂导入导入策略引言英语作为世界第二语言，在我国非常受重视，从日常生活、学前教育、广告用语到中小学教育、外交用语，无一不突出英语在我国的普遍性与重要性。

而作为教育界极受关注的初中英语教学，课堂导入有其不可忽视的作用与地位。

提高英语教学质量与效率，良好的导入是最佳切入点。

1.课堂导入的要求与作用1.1导入的概念导入英译为leading，gathering可根据句子的整体意思来翻译，所以导入所对应的单词并不局限于一个，而在中文中是引入的意思。

课堂导入就是教师在上新课的时候用一些引导性词语引发学生的思考、好奇，从而进入要学习的教学内容。

1.2导入的要求与作用初中英语较之小学英语，更为书面化，更具情节性、文化性。

它不单是语言的学习，还是文化的学习。

课堂导入作为其首切点，是整堂教学课的“热身”。

巧妙有趣的导入设计可以激发学生的兴趣与好奇心，更能引发学生的思考和调动学生的积极性。

成功的英语教学导入要符合以下要求：1.2.1激发兴趣与好奇心父母是第一老师，而兴趣是最好的老师。

所以课堂导入要导出“趣味”，首先就要别具一格，匠心独运。

教师幽默雅趣的语言风格，不落俗套的讲述方式，新颖创新的发散思维，都能很大程度地激发学生的浓厚兴趣和好奇。

没有什么能战胜人类的好奇心，人类从古至今无外乎是在好奇心的召唤下，创下了这漫长历史。

好奇驱动和集聚了一切兴趣的活力与力量。

若教师能把握好这两点之间的相互关联，就能很好地与学生产生互动，增强教学效果。

1.2.2结合教学内容教学内容与对象的不同要求教师在课前做好充分的素材整理。

不能直接把教学内容要点讲出来，这样就忽视了导入的作用的发挥。

学生在要学习新知识的基础上，还是带着浓厚的兴趣来听课的。

浅谈初中英语课堂导入（论文）

浅谈初中英语课堂导入（论文）浅谈初中英语课堂导入初中英语作为英语学习的第二阶段，对学生继续学习英语有着不可忽视的作用。

初中阶段英语学习侧重于培养学生语言运用能力，且更加重视培养学生的语言学习策略和技能。

因此，教师应抓住英语课堂教学的45分钟，提高课堂教学效率，注重课堂导入环节。

一.有关课堂导入课堂导入是指教师在课堂教学伊始利用各种教学手段和方法创设教学情景，激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态的环节。

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，有效地课堂导入能激发学生的学习兴趣，使课堂内如如同磁铁一般，吸引学生主动参与学习活动，为后续的教学活动做好铺垫，对吸引学生的注意力，启发学生的思维活动有举足轻重的作用。

1.复习导入古语说：“温故而知新”，通过复习旧的语言知识引出新的教学内容，注重知识的连贯和衔接，既能巩固学生已学的知识，又能切入新知识的教学，是最为常见且通用的导入方法。

例如：英语《Go for it》八年级上册Unit4 What’s the best movie theater? SectionA 第一课时引入行如此最高级，谈论最好的电影院—the best movie theater, 而Unit3 I’m more outgoing than my sister.学生以了解more outgoing意为更外向，是把“我”和“姐姐”作比较，引出三者之间的比较，如*** is outgoing. *** is more outgoing than her. *** is the most outgoing of them three.标示出outgoing - more outgoing - most outgoing，圈出the 和of them three，学生理解从二者比较到三者及以上的比较需要在词后加-est,拓展形容词如tall/short/smart/popular等学生试写比较级和最高级，不但有效地帮助学生理解单元标题，且注重了知识的连贯性。

浅析初中英语教学的课堂导入策略

浅析初中英语教学的课堂导入策略初中英语作为一门基础课程，在我国的教育学科中占有极其重要的地位。

而且随着我国经济的不断发展，英语的地位也越来越重要。

因此，初中英语教学的质量至关重要，最能体现课程质量的是课堂导入策略。

课堂导入，也叫课堂引导，是在教学活动开始之前的准备环节，它是让学生能够进入学科内容的一种有效方式。

一、传统的导入方式以前，在英语教学中，教师大多采用传统的导入方式，如演讲故事、普及知识、设置情境等。

但是，这些传统方式过于单一，缺少创造性和趣味性，这使得学生们失去了对课程内容的注意力和兴趣，从而导致教学质量的下降。

二、创造性导入方式随着教育理念的改变和技术的发展，越来越多的老师开始尝试创造性导入方式，如使用图片、电影、游戏等。

这些创造性的导入方式可以带给学生更加有趣和互动的课堂体验，从而激发学生的学习兴趣和技能，并使他们更加积极地参与学科内容的学习。

1.使用图片图片作为一种比较有视觉吸引力的媒介，已经成为了课堂导入的热门选择。

通过展示一些符合主题的图片，可以引发学生的联想，让他们充分参与到课程中来。

同时，在引导学生注意英语单词和词汇上，使用图片也可以提高学生的记忆力。

2.现实生活中的场景引导学生去体验现实生活中的场景，比如充当旅游者，到食堂点餐等。

这可以增强学生的参与感和深入理解学科内容的能力。

例如，在教学某个饮食话题时，教师可以让学生们在课堂上学会如何点餐。

首先，详细讲解用英语点餐的方式，然后请几名学生去模拟点餐场景，进行实践，最后进行讨论和总结。

3.使用游戏游戏在课堂中的应用已经成为了一种趋势。

由于游戏有趣、简单、引人入胜，可以增强学生的参与度和主动性。

在英语学习中，一些来自其他国家和地区的文字、词汇可以作为游戏的素材，这对提高学生的英语表达和听力水平非常有帮助。

4.穿插多媒体使用多媒体技术在课堂中教学是现代教育中发展的趋势。

在初中英语教学中，可以使用幻灯片、视频等，与课程内容紧密结合，让学生兴致勃勃地进入英语学习的状态。

初中英语课堂教学有效导入策略分析

初中英语课堂教学有效导入策略分析初中英语课堂教学是教师与学生进行沟通、交流、合作的重要环节，而课堂导入作为教学中的第一环节，是引导学生进入课堂学习状态的关键，同时也是为了引起学生的兴趣，调动他们的学习积极性，激发他们学习英语的兴趣。

本文将分析初中英语课堂教学有效导入策略。

导入的内容应与学生的实际生活和学习经验结合起来，以引起学生的兴趣。

对于初中生来说，他们生活的内容是比较简单的，所以导入可以围绕着他们的日常生活展开。

可以通过日常生活中的图片、视频或者实物来引入话题，引发学生的好奇心和求知欲。

用一些有趣的图片或视频展示一些国外的风俗习惯或者是一些有趣的英语小故事，这样可以引发学生的兴趣。

导入的形式可以多样化，让学生在轻松活泼的氛围中快速进入英语学习状态。

可以通过音乐、游戏、小品等形式进行导入，让学生在轻松、愉快的氛围中进入学习状态。

在学习新的语法点时可以通过唱歌的形式来学习，或者通过一些有趣的游戏来增加学生的参与度，比如"抢答"等形式。

这样不仅可以让学生在轻松的氛围中学习，还能增加课堂的趣味性。

导入的内容要突出实效性，引导学生主动参与，增强学习的实效性。

可以通过自我介绍、情景对话等形式来进行导入，让学生在实际的情景中进行实际的参与，这样可以增强学生的学习兴趣和学习动力。

在学习新的句型时，可以通过情景对话的形式来进行导入，让学生在实际情景中进行语言练习，这样可以让学生更好地掌握新的句型。

导入的形式要与教学内容相匹配，使学生在导入环节中就能够联系到课堂的教学内容。

在学习新的词汇时，可以通过图片或者是实物来进行导入，让学生通过图片或者实物来了解新的词汇，这样可以让学生在课堂导入环节就能够了解到课堂的教学内容。

初中英语课堂教学有效导入策略需要结合学生的实际情况，多样化形式，在提升学生学习积极性的也能够引导学生主动参与，增强学习的实效性。

只有这样，才能够在导入环节引起学生的兴趣，让学生在课堂导入环节就进入学习状态。

初中英语课堂导入方法论文

初中英语课堂导入方法探析“教无定法”。

课堂导入的方法也应有所不同。

它要因人因时因地而异，方法多种多样，不拘一格，绝不可生搬硬套，千篇一律。

下面谈谈我在英语课上所用的几种方法。

（1）谈话导入法。

利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈(free talk)，使学生在不知不觉中进入新课。

我常和学生聊聊天气状况、家庭生活、爱好兴趣，班级和同学情况，明星趣闻、或一些节日等话题。

因为和学生生活比较贴近，学生很感兴趣。

讨论这样的话题可以很好的锻炼学生的口语能力。

比如在讲《新目标》八上unit 5 section a时，我先发给每位同学一张小纸条，写有本周末的计划。

然后我问“ can you come to my party?”学生根据我的提示做肯定或否定回答，并说明原因。

这样，就在师生间的一问一答中就引出了课题。

（2）图片导入法。

利用教材中的插图或网络图片导入新课，既可以扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉和听觉，开启他们的求知欲。

图片的选择都与复习或者新课有关联，它有趣味性，又适于用英语表达，学生的积极性很高。

例如，教九年 i’ll help clean up the city parks section a 中，我给学生们出示了一些地震后无家可归的人的画面，和一些非洲难民的照片，学习新的单词homeless 和help stop hunger等，学生们触动很大，都愿意去做志愿者，为别人提供帮助。

也练习了本课的语言目标。

（3）实物导入法。

把实物带入课堂进行教学，学生觉得新鲜、有趣，而且语境真实。

它能创设出一个个“最佳心理状态”和引人入胜的情境，充分调动学生学习的积极性和主动性。

例如，在教八年级上册unit 7 how do you make a banana milk shake? 时，我就把水果，酸奶和搅拌机一起带进了教室。

学生马上都兴奋起来。

我立刻说：“do you like a banana milk shake? “学生立刻回答 yes. 我立刻说:” this lesson i’ll teach you how to make it.”“first, peel two bananas….”说完并演示完后，我让学生到讲台上一边演示，一边说。

学科教育论文初中英语教学中课堂导入策略

学科教育论文初中英语教学中课堂导入策略1 课堂导入的基本要求现阶段英语教学过程中最为重要的就是导入环节。

这项可以说是整个教学阶段中的准备热身活动。

要是导入环节做的好，能够将学生的注意力充分的吸引进来，学生在心理状态上就处在亢奋情况下，能够使得学生积极的投入到英语学习中去，使得学生具有最佳的学习状态。

1.1 提升学生学习兴趣英语教学中的导入需要有着很明显的效果。

第一点就是需要满足趣味教学。

在心理学来说，一个人的兴趣才是做事情的最基本出发点。

学生有了学习英语的兴趣，才能积极思考，主动的去学习。

所以说，教师可以使用多样性的教学方式进行课堂的导入，使得学生兴趣能够最大限度的得到激发。

1.2 符合学生的环境教师需要根据不同的对象或者是教学内容，对设计导入的过程中需要根据实际情况进行，不能为了导入而导入。

在进行教学的过程中结合学生的实际情况，让学生能够明白知识的相关性，明白所学的重点内容，为以后教学做好基础。

1.3 铺垫学习的悬念学习过程中最珍贵的就是疑问。

疑问是学生学习过程中对于问题探讨，也是思维的启发点。

教师设定疑问能够使得学生学习兴趣有所提升，同时使得学生的创造能力以及想象能力都会增加。

教师在进行导入多次中对于问题情景需要加大重视，最好实现通过疑问实现思考的过程。

2 课堂导入的基本方式2.1 转变角色教师面对学生的时候，要让学生感觉到老师是真的喜欢他的，有一种平等的感觉，哪怕是一个微笑或者是一个细小的动作，都会很好地鼓动学生学习的态度，与此同时，教师还要注意自身素质的提高，课堂上使用欢快的语调，对于学生的错误要包容。

2.2 师生沟通要增加可以说情感教学中最为重要的一点就是师生之间的双向沟通，教师要考虑到学生的心理活动，在学习过程中要让学生感觉到在一种民主的交流氛围中，这样他们才会有积极的态度去学习，对于陈旧的教学思路以及理念要很好的摒弃，要做到热爱学生，在英语教学中要实现师生之间情感的交流，增加师生直接的感情。

初中英语教学中的课堂导入策略

初中英语教学中的课堂导入策略随着教育教学模式的转变和课程改革的不断深入，越来越多的教师开始重视课堂导入环节的重要性。

课堂导入是整节课的开始部分，是引入新知识的过程，也是激发学生学习兴趣和积极性的关键环节。

特别是在英语教学中，合理有效的课堂导入策略不仅能够吸引学生的注意力，也能够让他们更好地理解和掌握所学内容。

本文将结合实际情况探讨初中英语教学中的课堂导入策略。

一、课堂导入的重要性课堂导入是整节课的开始部分，贯穿于整个教学过程。

它的主要功能是引起学生学习兴趣，调动学生的积极性，为新知识的学习和应用奠定基础。

通过恰当的课堂导入，可以创设良好的学习氛围，吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。

课堂导入也是师生情感交流的开始，有利于增强师生之间的互动和沟通，有利于促进学生的主动学习。

在英语教学中，由于英语课程具有一定的抽象性和难度，因此更需要合理有效的课堂导入，以激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态，为后续的学习奠定基础。

2.1 利用图片引导图片是一种直观形象的表达方式，给学生留下深刻的印象。

在课堂导入环节，教师可以准备一些贴切生动的图片，通过图片引导学生进入学习情境，调动学生的情感，激发学生的联想和想象。

在教授新的词汇时，可以通过呈现相关图片的方式，让学生通过观察图片来猜测词汇的意思，激发学生的求知欲望。

在教学新的课文时，也可以通过展示与课文相关的图片，让学生联想课文内容，引发学生对课文的兴趣。

2.2 利用音频、视频、多媒体教学在当今数字化的时代，音频、视频、多媒体教学已经成为教学的重要组成部分。

教师可以在课堂导入环节利用精美的视频、动感的音乐等多媒体资源，引入新的知识点，激发学生的兴趣。

在教学新的语音知识时，可以播放标准的语音模范，让学生模仿发音。

在教学新的语法知识时，可以通过视频教学的方式，展现生动有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中理解和掌握语法规则。

2.3 利用问题引入提问是教学中的重要手段，可以激发学生的思维，促进学生的思考。

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