初中英语导入课堂方法
初中英语课堂导入方法
初中英语课堂导入方法教育学家说：导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。
英语课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中。
老师的导入能激发学生学习的兴趣和求知欲，将学生的注意力快速吸引特定的教学任务之中。
可以说，成功的导入，是课堂教学成功的一半。
初中英语课堂导入方法之悬念导入法“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。
当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。
因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开“谜底”中来。
有利于培养学生独立思考的能力和习惯。
悬念导入法的关键在于问题的设置上。
初中英语课堂导入方法之情境导入法即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。
这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。
在学习八下Unit5Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime.我播放了歌曲Ifyouarehappy.引起了学生的极大反响，甚至有学生在跟着哼唱做动作，我抓准时机将学生的思绪拉回课堂，问他们如果高兴会做什么。
接着讲授新课。
初中英语课堂导入方法之背景知识导入法在对于学习一些人物传记的时候，我们可以安排一些有关图片，或者播放一些有关的录像。
如八下第三单元的Reading讲到了马丁·路德·金，这对于学生较陌生，教师可通过多媒体展示他的资料图片及实录。
激起学生学习的兴趣。
初中英语课堂导入方法之歌曲导入法设计这种导入，一般是一些有规律的单词或为了让学生快速转入英语课堂。
可以用一首歌(song)或一首偕律歌(chant)可以唤起学生的动机和兴趣。
如七年级的问候歌——Howareyou?月份歌——Themonthsoftheyear，数字歌——Onelittlefinger，人身歌——Thepartsofthebody。
怎样导入初中英语课堂
怎样导入初中英语课堂怎样导入初中英语课堂导语：一部乐章要奏好序曲，一场戏要演好序幕，而对于一堂英语课来说，导入则是新课的起点。
精彩的课堂导入，可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，以饱满的热情投入到教学活动中，从而提高课堂效率。
怎样导入初中英语课堂一、根据学生的英语语境需要，利用多媒体的优势，有效进行语境导入英语的学习不同于母语，学生没有说英语的语境，并且对于西方的文化背景也不甚了解，这是影响学生英语学习兴趣和效率的关键因素之一。
现下，在课堂教学中利用多媒体教学手段已然成为主流趋势，我们在进行课堂导入时，就可以有效地利用多媒体，制作一些与课堂教学内容相关的背景资料、影片、插图等，为学生创造一个英语的语言环境，让学生能够感受其语境，并产生心理上的共鸣，从而积极、主动地参与英语知识的学习。
其中，需要注意的是，这一阶段的导入，4～5分钟适宜，既要迅速地吸引学生的注意力，激发求知欲和学习兴趣，又不能影响之后的课堂教学进程。
二、根据学生的英语认知背景，调动学生生活经验，有效进行活力导入初中阶段的学生，已经具备一定的知识基础，因此，他们的英语学习并不是从空白开始的。
教师要充分地了解、分析、掌握学生现有的英语知识基础，通过调动学生的已有生活经验，来引导学生积极、主动地参与课堂教学实践活动，温故知新，通过旧知识来思考、解决新问题，从而有效地培养学生的独立性和创造性。
常用的导入方法有三种：(1)温故知新法即在新课授课之前，有意识、有计划地引导学生复习一些与新内容相关的旧知识，在帮助学生回忆和巩固旧知识的同时，更加自然，有效地引入新课。
(2)以乐怡情法不同的音乐会给予人不同的情感体验，或者是心灵鸡汤型的，或者是振奋人心型的等。
总之，好的音乐，能带给人美的享受。
尤其是对于上午的第四节或者是下午的第一节英语课，利用音乐导入是非常有效的。
(3)趣味游戏法无论孩子们长多大，他们对游戏的热忱只是有增无减。
初中英语课堂教学的导入方法
可 以先 给学 生播放 《 ｏ ｔｅｔｅ ｅｋａｅ 的 动画视频 ， ｗｈ ｏ ｃｌ ） ｓｌ ｈ ｎ ｃ） 在
学生观看课文动画的过程 中，教师提 出问题 ：Ｗｈｔ ａ ｅ “ ａｗ ｓ ｔ ｈ
ｒ ． ｏ ａ ｅ ｉ ｓ ｅ ｔｒｔ ｉ ｋ ｉ ｗ ｓｖ ｒ ｔａ ｇ ？ ” Ｗ ｈ ｓ ｅ ｎ ｔ ｔ ｎ ｐ ｃｏ ｎ ａ ｅ ｓ ｎ ｅ ｈ ｔ ｈ ｈ ｔ ｙ ｒ “ ｏ ｗａ
２ 情境 导入 法
在英语课 堂教学 中 ， 师应根 据课 文 内容 ， 用图 片、 教 利 实物 、 视频 等途径 创设 教学情境 ， 让学生最快地进入 课文角 色中 ， 进而培养他 们学 习英 语的兴趣 ， 达到提高课堂 教学效
果 的 目的。如 ： 进行“ ｏ ｔ ｅｈ ｅｋ ｃ ” 在 Ｗｈ ｏ ｅ ｃｌ ｅ 教学时 ， ｓｌｔ ｎ ａ 教师
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｉ ｌ ｓｒ ｏ ｔａ ｈ ｎ ， ｎ ｌ ｈ ｔ ａ ｈ ｒ ｈ ｕ ｄ ｇ ａ ｐ ｓ ｒ ｃ ｎ ｃａ ｓｏ ｍ ｅ ｃ ｉｇ Ｅ ｇｉ ｅ ｃ ｅ ｓ ｓ ｏ ｌ ｒ ｓ ｓ ｐ ｏ ｅ ｋ ｌ ｆｃａ ｓｉ ｔ ｄ ｃｉ ｎ Ｓ ｓｔ ｒ ａｅ ａ ｒ ｌｘ ｄ ａ ｄ ｒ ｐ ｒｓ ｉ ｓｏ ｌ ｓ ｎ ｒ ｕ ｔ ， Ｏ ａ ｏ ｃ ｅ ｅａ ｅ ｎ ｌ ｏ ｏ ｔ ｈ ｒ ｎ ｏ ｓｃ ａ ｓａｍｏ ｐ ｅ ｅ ａ ｄ ｍｏ ｉａ ｅｓｕ ｅ ｔ’ ｇ ｉｈ ｌ— ａ ｍｏ ｉ ｕ ｌ ｓ ｔ ｓ ｈ ｒ ｎ ｔ ｔ ｔ ｄ ｎ ｓ Ｅｎ ｌ ｖ ｓ ｅ ａ ｎ ｎ ． ｈ ｓｐ ｐ ｒ ｎ ｕｒ ｓｉｔ ｆ ｃ ｉｅ ｃａ ｓｉ ｔ ｄ ｃ ｉｎ ｍｅ— ｒ ｉ ｇＴ ｉ ａ ｅ ｑ ｉ ｎ ｏｅｆ ｔ ｌ ｓ ｎ ｒ ｕ ｔ ｔ ｉ ｅ ｅ ｖ ｏ ｏ
英语课堂引入方法
英语课堂引入方法1、游戏导入法。
在英语教学中，适当地掺加一些游戏，既能调动课堂的气氛又能激发同学参加的积极性，达到寓教于乐的目的。
并对新课的引出做了优良的示范作用。
如初一(上)Unit 5 What are you doing?中，可以制定这么一个游戏：让同学到讲台前抽签并表演动作，引出新句型：What is he/she doing?当然这些动作都是同学学过，而且是很容易表演的。
这样就成功地将新语法与句型导出。
2、故事导入法。
例如：教"The man who never give up'(人教版)，首先把课文缩成一则小故事，讲给同学听。
然后对爱迪生的国籍、出生年月、重要贡献以及他那种不屈不挠的精神等内容提问，还有八年级(上)Unit 9 When was he born? Section B 3a中的钢琴家(李云迪)，就可以用钢琴家(朗朗或傅聪)来导入新课。
使同学产生激烈的求知欲。
如：T：Who can play the piano in our school?Ss: Music teacher.T: I think so.Do you know Lang Lang who is a pianist (from China)?And I introduce him to ss. Then ask :Who is Li Yundi? Whereis he from? What does he do? 这样就很自然的进入下面要学习的内容(此方法多用于阅读文章)。
3.实物导入法。
是最直观最形象的导入方法，把实物带入课堂进行教学，同学觉得新鲜，有趣，简洁，语境真实，例如：初一(上)起始篇Unit 2 Whats this in English? .初三Unit9 When was it invented? Section B 3a 可作如下导入：T:Whats this ?Ss:Its a glass of tea.T:What do you think of it?Ss:It is very popular and make us relaxed.T: Do you like drinking it?Ss:Yes.We often drink it.T:Do you know who invented it? And When /How was it invented? Now lets read the text. "Who invented tea?' 有些实物就在我们的身边不用带，初一(上)Unit 7 How much are these pants? 第一课时学单词，第二课时就要学新句型，就可以利用我们身边的实物，同学穿的衣、鞋、帽或学习用品等都可以。
初中英语课堂高效教学方法指导6篇
初中英语课堂高效教学方法指导6篇第1篇示例：初中英语课堂高效教学方法指导一、激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是教师的首要任务。
教师应该根据学生的兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力。
可以通过音乐、游戏、视频等方式来活跃课堂气氛，让学生在愉快的氛围中学习英语。
二、多种教学手段结合在教学中，教师应该灵活运用多种教学手段，如多媒体教学、小组合作学习、角色扮演等。
这样有助于调动学生积极性，提高他们的学习效率。
通过不同的教学手段来满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够从中受益。
三、强化基础知识的学习在初中阶段，学生正在建立英语的基础知识，教师要重视基础知识的学习。
应该注重教学内容的系统性和连贯性，帮助学生建立扎实的语言基础。
只有在基础知识扎实的基础上，学生才能更好地掌握英语知识和技能。
四、培养学生的自主学习能力在初中英语教学中，教师不应该一味地灌输知识，而是要培养学生的自主学习能力。
可以通过布置各种任务和活动，让学生积极参与学习过程，主动地探索和发现知识。
教师还应该鼓励学生提出问题，引导他们学会自主学习的方法和技巧。
五、及时反馈和评价在教学过程中，教师应该及时给学生反馈和评价。
可以通过课堂练习、作业检查等方式来及时发现学生的问题和不足，及时纠正和指导。
教师还应该注重对学生的学习情况进行全面评估，及时调整教学策略，确保学生的学习效果。
初中英语教学要高效，教师要及时调整教学方法，从而提高教学效率。
通过激发学生学习兴趣、多种教学手段结合、强化基础知识的学习、培养学生的自主学习能力以及及时反馈和评价等方式，可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高学生的学习效果。
希望以上指导能够帮助初中英语教师更好地开展教学工作。
第2篇示例：初中英语是学生打好英语基础的重要阶段，如何在课堂中实现高效的教学是每位英语老师都在思考和努力的问题。
在进行初中英语课堂教学时，教师需要采用一系列的方法和策略，以保证学生的学习效果和促进他们的语言能力的提高。
初中英语课堂导入的方式
初中英语课堂导入的方式导入部分是英语课堂教学中的重要环节，它直接关系到学生对课堂内容的理解和学习兴趣的培养。
不同的导入方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并为之后的学习做好铺垫。
下面将介绍几种常见的初中英语课堂导入方式。
一、图片导入法图片是一种直观的信息媒介，通过图片导入可以引起学生的好奇心和兴趣，激发他们对学习话题的思考。
教师可以准备一些与学习目标相关的图片，比如一幅关于动物的图片，根据图片展开提问：What animals can you see in the picture? How do you think they are feeling?等等。
通过这种方式，可以快速吸引学生的注意力，并进入到新的学习内容中。
二、故事导入法故事是人类传递知识和价值观的重要形式，通过故事导入可以使学生更好地理解和接受新的知识。
教师可以为学生讲述一个与待学习内容相关的故事，并在故事中穿插问题，引导学生思考和交流。
例如，如果待学习的主题是关于环境保护，教师可以讲述一个关于动物保护的故事，并提问：What can we do to protect endangered animals?等等。
通过听故事和思考问题，学生可以更好地理解并关注待学习的内容。
三、游戏导入法游戏是学生喜欢的活动形式，通过游戏导入可以轻松地吸引学生的注意力和积极参与。
教师可以设计一些与学习目标相关的游戏，如单词接龙、角色扮演等，使学生在游戏的过程中积极运用英语，潜移默化地学习新的知识。
比如，对于学习食物和饮料的词汇，可以设计一个命令游戏，让学生按照指令说出相应的食物或饮料名称，例如：“Stand up if you like pizza.”通过游戏的方式导入，可以使学生在轻松的氛围中学习英语，提高他们的学习效果。
四、音乐导入法音乐是一种生动活泼的表达形式，通过音乐导入不仅可以培养学生的音乐素养，还可以调动他们的情感和注意力。
教师可以选择一首英文歌曲，与课堂内容相关，例如歌曲中涉及到的地点、时间、动作等，然后与学生一起听歌、唱歌，通过歌曲中的内容引导学生进入待学习的主题。
农村初中英语课堂教学导入方法实践
农村初中英语课堂教学导入方法实践课堂导入是整个课堂教学的重要组成部分，是一堂课得以成功的重要条件。
巧妙的导入能够吸引学生的注意力，激发其浓厚的学习兴趣和求知欲望，使之集中精神学习新课内容，为整节课起到良好的铺垫作，从而提高课堂教学效率。
要设计好一节课的导入，必须认真挖掘教材的内涵，了解学生的思想实际和生活实际，并善于把两者更好地结合起来。
课的导入要尽量做到：合理、自然、循序渐进，形式灵活多样，而且具有艺术性。
那么针对英语基础薄弱的农村初中生，如何设计出符合教学目和教学要求的科学的导入方法呢？下面我将结合新目标初中英语教学实践，谈谈本人经常运用的几种课堂导入方法。
一、复习导入法在新课开始之前，对有关知识进行复习与巩固，既能弥补学生在旧知识掌握上的缺漏，又能使学生较快地投入到新知识的学习过程中去，为完成本节课的教学做好准备。
例如，在学习新目标英语七年级（上）unit4 where’s my school bag ？ section a （1a-1c）时，根据初一新生英语语言知识欠缺的特点，我通过what’s this in english ？句型复习unit3 is this your pencil ？中学习的有关物品的单词，而这些物品正好是本单元谈论这些物品所在位置的切入点，老师再用now you have known the names of thesethings， but where are the things in the picture in today’s lesson. let’s learn unit 4.这句话导入新课标题where’s my schoolbag ？使新旧知识很自然地连贯在一起，学生也较快地投入了新知识的学习，从而达到温故知新的目的。
二、谈话导入法教师可以利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈（free talk），以求学生在不知不觉中进入新课。
这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。
初中英语课堂教学的导入
浅析初中英语课堂教学的导入一堂课如果导入得当，能为整节课起到良好的铺垫作用，也能吸引学生的注意力，激起学生浓厚的学习兴趣，从而使学生产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使学生能主动、积极地参与整个教学过程，使课堂教学气氛变得轻松活泼，课堂教学活动得以顺利进行，课堂授课和听课效率得以大大提高。
导入需要教师深挖教材内涵，从本堂课的重难点、知识的内在结构联系，以及学生的认知水平等多方面进行思考设计，以较短的引入起到四两拨千斤的效果。
一、深挖细掘课本资源新版牛津英语教材，每个单元中的每个课时都能找到相关的背景知识和材料，这些背景知识和材料，给学生提供更深层次理解课文、文中人物的契机，也能起到很好的铺垫作用，还可以利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入。
新版牛津英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，有的是为了印证教材观点，有的是为教材重点服务，还有很多是用来吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，调动学生英语学习的积极性。
通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃。
利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其对本课教学内容产生了解掌握的愿望，为下一步的课堂教学铺平道路。
如教学7b unit2 grammar （可数名词与不可数名词）时，笔者利用课本第32页的插图，让学生区分哪些物品（食品）是可数名词，哪些是不可数名词。
接着进一步利用图片表达可数名词与不可数名词：some milk， some beef， some bread，some eggs， some potatoes，等等，引导学生明白可数名词有复数s形式。
然后利用图片教学可数名词与不可数名词量的表达：sixteen eggs， six tomatoes， four cartons of milk， fifteen loaves of bread，等等，让学生观察理解它们的表达规律，最后再利用图片进行可数名词与不可数名词的运用表达。
初中英语课堂导入方法研究
初中英语课堂导入方法研究1. 引言1.1 研究背景初中英语课堂导入方法的研究背景主要包括以下几个方面：一是随着我国教育改革的不断深化，对于课堂教学方法的改进和创新已成为教育工作者们亟需解决的问题。
而作为学科之一的英语教学在初中阶段尤为重要，因此如何有效地进行课堂导入成为了教师们关注的焦点。
二是传统的课堂导入方法在一定程度上已经不能满足学生多样化的学习需求，需要不断寻求更新和改进。
三是初中英语课堂导入方法的研究，对于提高学生学习兴趣、激发学习潜能、促进教学效果的提升具有积极的意义。
综合以上背景，本文将针对初中英语课堂导入方法进行深入探讨，旨在为教师在实践中提供一些可行的方法和策略，以创造更好的教学效果和学习氛围。
1.2 研究目的The purpose of this study is to explore the various methods of introducing topics in middle school English classrooms and to examine their impact on students' learning outcomes. By identifying effective and engaging ways to introduce new material in English classes, teachers can better support their students' comprehension and retention of information.1.3 研究意义The significance of researching methods for introducing English lessons in middle school classrooms lies in the potential impact it can have on student learning outcomes. Effective introduction methods can set the tone for the entire lesson, engage students from the beginning, and facilitate a smooth transition into new material. By studying and understanding different approaches to lesson introductions, teachers can enhance the overall learning experience for their students and create a more conducive environment for language acquisition.2. 正文2.1 初中英语课堂导入的概念IntroductionIn the field of education, the way we introduce a lesson in the classroom plays a crucial role in setting the tone for the entire learning experience. This is especially true in the context of teaching English to middle school students. The method used to introduce a lesson can greatly impact students' engagement, understanding, and retention of the material. In this article, we will explore the concept of introducing a lesson in a middle school English class, the effects of different introduction methods on student learning, common strategies used in middle school English classrooms, how to choose and applyintroduction methods effectively, as well as reflections and practical considerations.Concept of introducing a lesson in middle school English classes2.2 导入方法对学生学习的影响导入方法对学生学习的影响是非常重要的，它直接影响着学生的学习效果和学习态度。
初中英语课堂有效教学的方法6篇
初中英语课堂有效教学的方法6篇第1篇示例：初中英语作为学生学习的一门重要课程，在教学过程中需要采取一些有效的方法来提高教学效果。
以下是一些关于初中英语课堂有效教学的方法。
创设良好的教学氛围是初中英语教学的关键。
教师可以通过布置简短有趣的入门活动来吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。
教师应该注重课堂管理，确保课堂秩序井然，可以通过制定明确的规则和奖惩制度来维护好课堂秩序。
教师应该灵活运用不同的教学方法和手段。
在初中英语教学中，教师可以采用多媒体教学、小组合作学习、游戏化学习等多种教学方法，以激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。
教师还可以通过课堂讨论、角色扮演、实地教学等方式来激发学生的学习热情，帮助学生更好地掌握英语知识。
教师应该根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法。
不同学生有着不同的学习习惯和学习能力，教师可以通过了解学生的学习情况，根据学生的需求和特点，调整教学内容和教学方法，帮助学生更好地学习英语。
教师还可以根据学生的学习水平设置不同的教学目标，为学生提供个性化的学习指导。
及时有效的反馈是初中英语教学的重要环节。
教师应该及时对学生的学习情况进行评估和反馈，帮助学生发现并纠正学习中的问题，及时调整教学策略，提高教学效果。
教师还可以鼓励学生多参与课堂讨论和互动，提高学生的学习积极性和主动性。
初中英语课堂有效教学需要教师在创设良好的教学氛围、灵活运用不同的教学方法和手段、根据学生特点调整教学内容和方法、及时有效的反馈等方面下功夫，帮助学生更好地学习英语，提高教学效果。
只有在教师和学生共同努力下，才能实现初中英语课堂有效教学的目标。
第2篇示例：初中英语课堂是学生接触英语的主要场所，在这个环境中，如何有效地教授英语知识是教师们亟待解决的问题。
下面将探讨一些关于初中英语课堂有效教学的方法。
有效教学需要确立良好的学习氛围。
教师应该营造一个积极向上、融洽和谐的课堂氛围，让学生愿意参与到学习中来。
在课堂上，教师可以通过制定明确的学习目标，鼓励学生勇于表达自己的观点，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。
初中英语课堂导入方法论文
初中英语课堂导入方法探析“教无定法”。
课堂导入的方法也应有所不同。
它要因人因时因地而异，方法多种多样，不拘一格，绝不可生搬硬套，千篇一律。
下面谈谈我在英语课上所用的几种方法。
（1）谈话导入法。
利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈(free talk)，使学生在不知不觉中进入新课。
我常和学生聊聊天气状况、家庭生活、爱好兴趣，班级和同学情况，明星趣闻、或一些节日等话题。
因为和学生生活比较贴近，学生很感兴趣。
讨论这样的话题可以很好的锻炼学生的口语能力。
比如在讲《新目标》八上unit 5 section a时，我先发给每位同学一张小纸条，写有本周末的计划。
然后我问“ can you come to my party?”学生根据我的提示做肯定或否定回答，并说明原因。
这样，就在师生间的一问一答中就引出了课题。
（2）图片导入法。
利用教材中的插图或网络图片导入新课，既可以扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉和听觉，开启他们的求知欲。
图片的选择都与复习或者新课有关联，它有趣味性，又适于用英语表达，学生的积极性很高。
例如，教九年 i’ll help clean up the city parks section a 中，我给学生们出示了一些地震后无家可归的人的画面，和一些非洲难民的照片，学习新的单词homeless 和help stop hunger等，学生们触动很大，都愿意去做志愿者，为别人提供帮助。
也练习了本课的语言目标。
（3）实物导入法。
把实物带入课堂进行教学，学生觉得新鲜、有趣，而且语境真实。
它能创设出一个个“最佳心理状态”和引人入胜的情境，充分调动学生学习的积极性和主动性。
例如，在教八年级上册unit 7 how do you make a banana milk shake? 时，我就把水果，酸奶和搅拌机一起带进了教室。
学生马上都兴奋起来。
我立刻说：“do you like a banana milk shake? “学生立刻回答 yes. 我立刻说:” this lesson i’ll teach you how to make it.”“first, peel two bananas….”说完并演示完后，我让学生到讲台上一边演示，一边说。
初中英语课堂导入方法研究
初中英语课堂导入方法研究【摘要】本文研究了初中英语课堂导入方法，通过介绍研究背景、研究目的和研究意义，引出了导入方法的概念。
在分析了传统导入方法并探讨了创新导入方法，同时结合案例分析和实施策略，为教师提供了有效的教学指导。
结论部分总结了研究成果，并展望了未来的研究方向。
文章指出了存在的问题，并提出了相应的解决方案，为进一步的研究和教学实践提供了参考。
通过本文的研究，希望能够促进初中英语课堂导入方法的改进和优化，提高教学效果，促进学生的英语学习。
【关键词】初中英语课堂、导入方法、研究、引言、正文、结论、背景、目的、意义、概念介绍、传统、创新、案例分析、实施策略、总结、展望、成果应用、存在问题、解决方案。
1. 引言1.1 研究背景初中英语课堂导入方法对学生的语言学习起着至关重要的作用。
在传统的英语教学中，教师往往采用直接翻译或背诵单词、语法的方式进行导入，导致学生对英语学习缺乏足够的兴趣和动力。
而随着教育教学理念的更新和发展，越来越多的教师开始尝试创新的导入方法，以激发学生的学习热情和提高学习效果。
在实践中，教师们发现并没有一种导入方法适用于所有学生和所有教学场景。
有必要对不同的导入方法进行深入研究和探讨，以寻求适合不同学生群体和不同教学环境的最佳方法。
本研究旨在探讨初中英语课堂导入方法的现状与特点，分析传统导入方法的优缺点，探讨创新导入方法的实施策略，并通过案例分析和实践验证，总结不同导入方法的有效性和适用性，为教师提供可行的教学参考和策略。
通过这一研究，我们希望为提高初中英语教学质量和学生学习效果做出积极的贡献。
1.2 研究目的The research purpose of this study is to explore and analyze the effectiveness of different classroom introduction methods in middle school English classes. By examining traditional and innovative introduction methods, the goal is to identify the most efficient and engaging ways to begin a lesson and capture students' attention.1.3 研究意义The significance of researching into the methods of introducing English lessons in middle school classrooms lies in its potential to improve the overall effectiveness of teaching and learning. By investigating different approaches to classroom introduction, educators can identify strategies that engage students, enhance their motivation, and facilitate betterunderstanding of the subject matter. The way a lesson is introduced sets the tone for the rest of the class, influencing students' attitude towards learning and their level of participation. Therefore, exploring innovative and effective ways to begin English lessons can have a positive impact on student learning outcomes.2. 正文2.1 导入方法的概念介绍IntroductionConcept of Introduction MethodThe introduction method, also known as the lead-in, is the opening part of a lesson where the teacher grabs the students' attention and sets the stage for the learning objectives. It is a crucial step in activating students' prior knowledge, establishing a connection to the real world, and creating interest in the topic.A successful introduction method should be engaging, relevant, and interactive to capture students' interest and motivate them to learn.2.2 传统导入方法分析传统导入方法是英语课堂中常用的教学模式之一，主要包括直接介绍法、问题情境法和图片导入法等。
初中英语课堂常用四种导入方法
初中英语课堂常用的四种导入方法英国教育学家罗素说过:“一切学科本质上应该从心智启迪开始,教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂,要有撩人心智、激人思维的功效。
”俗话说“良好的开端是成功的一半”、“万事开头难”等都说明了开头的重要。
一节课的导入恰如其分,就能使课堂气氛变得轻松、活泼,牢牢吸引学生的注意力,使其产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲,从而活跃思维,充分发挥主观能动性,提高学习效率,优化课堂教学,为整体教学打响第一枪,老师也能很快找到讲课的感觉。
相反,如果导入欠佳,一开始就会令学生觉得这节课没意思,学生的精力就会分散,注意力也不集中,教师讲课的情绪也较低落。
因此,要使学生对所教的课感兴趣,课堂的导入是十分重要的。
教师应该善于运用多种导入手段,使学生能主动地参与教学过程。
初中英语课堂上常用的导入方法其实有很多,下面谈一谈笔者常用的四种方法。
一、多媒体导入法多媒体导入是指用录像、投影、课件等电教媒体创设栩栩如生、形象逼真的画面,使认知活动与其结合起来。
多媒体导入越来越受到师生们的青睐,主要是因为它有以下三大功效:1. 营造氛围,激发热情。
多媒体教学以其丰富的形象、鲜明的色彩、活泼可爱的动画形象吸引了学生。
如在教学冀教版初中英语第一册第37课“in the bedroom”这课时,一张卡通的bed,一张左右摇摆的desk,一个会说话的lamp,都会吸引学生的眼球,使学生耳目一新。
这不仅营造了学习氛围,更使学生积极投入到学习活动中去。
2. 联系实际,活化内容。
多媒体集“声、光、影、像”于一身,它把抽象的语言变成直观具体的形象。
在教学冀教版初中英语第一册第52课“how’s the weather today?”这一课时,我在课前先录制好呼呼的风声、哗哗的雨声、隆隆的雷声等等,并在网上找了相关的图片,进行整理、剪切和设计,做成教学软件。
上课铃声一响,我首先给学生播放教学软件,使学生在整体上感知课文内容。
画中风、雨、阳光等自然现象与绿树、湖泊等景观融合,加上逼真的配音,使学生有身临其境之感。
初中英语课堂如何导入
(BodyLanguage)初中英语课堂如何导入一堂课如何引入，因教师及其教学风格、教育对象、教学内容甚至时间、地点不同而不同，不存在“放之四海而皆准〞的固定不变的模式。
应该说，有丰富教学实践经验的教师，都把导入语的引入作为课堂教学的一个重要环节来抓，因而肯定会拿出必要的时间和精力来设计导入，力求导入的趣味性、实用性和艺术性。
初中英语课堂如何导入一、善导——指导学生主动参与教学、探究和讨论( 一)直观导入直观教学不仅有助于学生直接理解所学英语,而且视、听结合，易于加深印象，强化记忆，同时还能激发学生的学习热情和兴趣。
在教学实践中，我们坚持利用实物、卡片等导入生词，运用图画、幻灯或其它电教设备介绍新的语言工程。
比方在导入basketball这一词时，用一个篮球或一张画有篮球的图片导入即可。
在导入“Whereareyoufrom?〞这一句子时，教师先出示一个张koala的图片，问学生“What’sthis?〞学生说：“It'sakoala.〞接着老师说：“It’sfromAustralia.〞学生马上领悟。
然后教师边示范边说：“I’mfromShaoguang.Wherearefrom?〞全班学生很快就理解了。
这种直观导入的方法使学生主动参与教学、讨论。
(二)肢体语言导入在英语课的导入环节中，教师如能充分利用身势语言，创设快乐和谐的课堂教学环境，学生才会“亲其师，信其道〞以真诚打动学生，引导学生参与课堂学习活动，快乐教学，通过师生间的交流互动激发师生教与学的热情，建立一种平等和谐的关系，增强教学语言效果。
在导入“laugh、cry、jump、sit、asleep、happy、angry、left、right、puton、takeoff〞等词与词组时，教师只需利用眼神、面部表情或动作等就能使学生一看便知，一听就懂，一练就会，并能激发学生的模仿、参与意识，活泼课堂气氛，自然地接受知识运用知识。
二、激趣——创设情景，呼唤学生的主体意识( 一)情景导入新课程标准要求培养学生运用语言进行交际的能力，而语言的交际功能是在一定的语言情景中表达的。
初中英语课堂导入案例
初中英语课堂导入案例当前初中学生学习英语主要是在英语课堂中,而良好的开端是成功的一半,导入是英语课堂教学的首要环节。
所以导入在初中英语课堂中具有重要作用。
以下是店铺为大家整理的关于初中英语课堂导入案例，给大家作为参考，欢迎阅读!初中英语课堂导入案例篇1：1. 直观导入法直观导入法是指通过具体的实物，如：图片、挂图、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像等等手段导入教学。
直观的事物往往更容易引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更加生动，更加清晰明了，更容易激起学生的好奇心。
因此我们教师应充分利用现有的教学设备条件，利用课本教材，在尽可能的情况下创设一种有利于语言学习的环境，让学生学得主动、轻松、生动、活泼。
直观生动的课堂导入极大地调动了学生学习的积极性和求知欲，师生们以最佳的状态投入到教和学的过程中来。
如牛津版 8A Unit4 Wild animals 的Reading部分是关于大熊猫希望的故事，我事先上网找了一些有关大熊猫的录像，通过放映，观看后，再讨论一下有关大熊猫的一些问题：Giant pandas are our national gems. They mostly live in China . The number of giant pandas is getting smaller and smaller. Why? Because they are many dangers in the wild. What dangers are giant pandas facing that we can know from the text? 这样能让学生怀着激情和求知的欲望去阅读文章，去寻找问题的答案。
2.提问式导入法教师在课堂教学中起主导作用，除了借助具体的实物外，更多的时候需要教师的引导。
教师可以提问，使用问题导入法。
这是一种常用的、传统的导入法。
提问要注重针对性，利用教材知识结构循序渐进的关系，利用已有的知识引出新的知识，以加强知识结构的纵横联系。
英语课堂教学的导入方法
英语课堂教学的导入方法英语课堂导入的方法一是音乐导入。
音乐导入法是指课前选用相应歌曲，用美妙的音乐旋律营造出一种轻松愉悦的氛围从而导入新课的方法。
歌曲是呈现新的语言的有效方式之一，其节奏和韵律能帮助孩子们从开始就逐渐体会英语语感，并能降低难度，帮助孩子们记忆所学语言。
新课标教材内容丰富，题材多样，先进的多媒体教学完全可以把学生带入视觉、听觉交融的境界。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆二是图片导入。
图片最大的优点就是直观、形象。
新课标都配有课文的插图，可利用彩图，让学生了解单元话题，激发他们内在的学习动力，培养他们迅速组织语言的能力。
三是情境导入。
情境导入就是把与课文有密切联系的情景资料，让学生经历“过程”，激发学生的学习兴趣，启动学生的思维活动，引导学生主动探究知识;以多种有效的手段，分析情境，让学生对情境进行思索，主动学习。
四是游戏导入。
游戏导入法是指通过引导学生做游戏而导入新课的一种方法。
运用这种方法有助于调动孩子们的学习热情，吸引他们的注意力，促使他们认真听讲，激发他们的学习热情。
利用学生好表演、想成功、敢创造等特点，把学生的自由交谈、演讲、表演作为课堂教学的导入，可以激发学生的创新思维和培养他们的创新能力。
用对话、表演形式导入既训练了学生的语言表达能力，又满足了学生的表演欲，使班上的学生在不知不觉中陶醉于英语学习。
初中英语阅读课的导入技巧1,破解词汇关。
词汇是学生阅读的最主要障碍之一,而且每个学生的词汇量参差不齐,我们不能完全以老师或者教材的眼光去看待学生的词汇水平,很有可能教材以前出现过的某些个词汇却是一些学生的生词。
所以,教师备课时应对学生的生词有一个充分的估计,设置一些英汉互译,猜单词等题目来帮助学生破解一些生词。
这样也有助于减轻学生的阅读负担,不至于产生畏难情绪,课堂上的讲解点拨学生接受的会更快。
2,设置若干问题和开放性题目。
问题本身的设置,也提前给学生暗示了阅读文章中可能涉及的方面和要点。
初中英语课堂教学导入方法
初中英语课堂教学导入方法初中英语课堂教学导入方法1：一、设置情景，渲染氛围，引导学生积极、主动地进入学习利用多媒体制作和与教材相关的背景资料，借助影视片和教材里的插图，教师设计相关问题，让学生在感受其语境、产生心理共鸣的同时，积极主动参与，乐意运用所学英语知识进行协作、会话。
并且时间不宜过长，3-5分钟为宜。
4分钟的导入就能让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。
并且不影响下面的教学进程。
二、根据学生认知，设计生活化提问，在导入中导出活力，建立概念框架教师在充分把握、分析、了解学生现有知识的基础上，调动学生当前的生活经验，引导学生主动参与、主动研究、主动实践，抓住知识相互交叉的机会，导入新知识，让学生一眼就能看出本课的中心。
初中学生就已具备一定认知，他们的学习不是从空白开始的。
教师要引导学生独立探索，引导他们用学过的英语知识来思考问题、提出问题、解决问题，然后得出结论，在他们的独立性得到肯定的同时，实现并发展自己的创造性。
1. 复习导入法复习导入法是教师在讲授新课之前，故意让学生复习一些与所授新课内容相关的知识点，以帮助学生回忆，更好为引入新授课题服务。
这个方法一般不常运用，因为新课改之后的各篇文章都能独立成篇，内在联系并不很大，只有复习内容和新授内容有较大联系的基础上才能借用。
2. 音乐导入法好的音乐、歌曲既能给人以美的享受，又能使人振奋，催人上进。
所以，几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色，起到意想不到的效果，特别对于上午第四节课或下午课更有效。
例如，在学摇滚乐来华演出的文章之前，播放著名的英国BEATLES所演奏的歌曲，从学生对歌曲的感受中导入要讲的主旨和内容。
3. 小游戏情境导入法教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。
例如，可设计这样的情景：上课铃响后，教师拿一封待看的信，通过这些表演，让学生以为老师真的要忙着看信，这是由表演导入新课，使学生恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新课的主题也就一目了然了。
12种英语课堂导入法
12种英语课堂导入法1自我介绍法自我介绍导入法可在较短的时间内使教师与学生相互了解，缩短距离，又可巧妙地导入新课内容，激发学生对新知识的渴求。
一节成功运用自我介绍法导入的课堂，一定是授课教师很好地将新的知识融入到生活化的介绍中来，这样会显得自然，流畅，产生一箭双雕的作用，比生硬地为了介绍而介绍要好得多。
2复习导入法在每堂课开始，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。
这种方法便于学生巩固已学知识，便于将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。
复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。
也可以用复述的方式先复习，再引入新课。
这样即复习了上一课，又很自然地导入新课，也不失为一种好方法。
3预习导入法这种方法能够培养学生自主学习的能力和创新精神，使学生对所学内容有较为充分的心理准备，验证学生的自学能力，让学生有成就感，从而养成良好的学习习惯。
因此，教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，其中要有能让学生充分拓展的问题。
然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。
但是，教师要注意布置的预习问题要具体，不可过多、过难。
4趣味导入法这是根据学生的年龄特征，采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。
它能激发学生学习的爱好，调动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知欲，使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。
如教九年级A great inventor时，可以以猜谜语来导入：“He is an American. He was born in 1847 and died in 1931. He liked making things. He made many things all his life. He made the first electriclight in the world. Do you know who he is?”学生积极思考回答：“Thomas Edison.”老师紧追不放：“Do you know any stories about him? ”这种导入法，能让学生在一节课刚开始就被老师的趣味问题所吸引并积极去思考，就很好的抓住了学生的注意力。
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7.情境导入法
即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学 生在教师的引导下不知不觉中进入主题。这种方 法的优点是直观、形象、引人入胜。在学习 Animals in danger 前，我播放了关于保护动物的宣 传片，引起了学生的极大兴趣，我抓准时机将学 生的思绪拉回课堂。T: Do you like animals? But as we know, many animals are in danger. How and what should we do? 通过观看,增强学生保护 环境和动物的意识。 （Module8 Choosing presents）
感谢倾听！
3.联பைடு நூலகம்实际导入法
用生活中的实际问题来创设情境导入新 课，能让学生有一种身临其境的感觉。 如：在Spring festival这个模块中，阅读部 分主要介绍了春节的庆祝方式。在讲这一 节课时，我问同学们是如何庆祝春节的， 都做了什么事情，教室里就一下热闹了起 来，相互说着大家是怎么样的，然后总结 他们说的，引入课文，看他们做的事情在 我们的课本中是否出现，这一下就更激发 了他们的兴趣。
二、课堂导入中的误区 1. 时间过长，喧宾夺主。 2. 偏离重点，中心不明。 3. 生搬硬套，过于牵强。
1.时间过长，喧宾夺主
英语课堂导入花费时间过多，使导入显得冗长， 从而影响整节课的进程。（3---5分钟为宜） 毕竟，各种课堂导入方式的目的只是想方设法让 学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣， 同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、 “乐于学”。如果过分地渲染导入部分，只会浪费 后面教学主要部分的时间。 教学过程的结构也是一个系统。导入、呈现、理 解、巩固和结尾五者是一个整体，缺一不可。时间 安排也有重有轻，如果只重视课堂导入，而忽视其 它环节，那么，再精彩的课堂导入也不能达到预想 的结果。反而有点头重脚轻的味道。
总之，在英语课堂教学中，课堂导入犹如 小说中的“引子”、交响乐中的“序曲” 、电视剧中的“序幕”，起着提领主题、 渲染气氛、抓住人心、提升效果的作用。 精心设计，吸引学生，激发兴趣，促成学 生的情绪高涨，振奋学生的学习朝气，提 高学生的学习成绩，这就是我们研究多种 多样的英语课堂导入方法的唯一目的。让 我们一起协作努力、共同探讨，让“导入 ”这朵艺术鲜花在课堂上绽放得越来越绚 丽！
2.偏离重点，中心不明 有些英语课堂没有针对性， 只是为了“导入”而“导入新 课”。这样就使得这节课一开 始就中心不明，无法引起学生 的注意力，反而误导学生。
3.生搬硬套，过于牵强
有些英语课堂对于较沉稳班级和较活跃 班级的同一教材、同一内容采用相同的 导入方法，却无法达到同等的教学效果。 而有些课堂对同一个班级总是使用几种 老套的导入方法，让学生感觉枯燥乏味。 “导”无定法，切忌生搬硬套。 课堂导入因人因时因地不同，方法多种 多样，不拘一格，要根据实际情况灵活 运用。
一、课堂导入的方法
1.预习导入法 2.直观导入法 3.联系实际导入法 4.谈话导入法 5.故事导入法 6.歌曲童谣导入法 7.情境导入法 8.背景知识导入法
1.预习导入法
预习是英语学习重要方法，也是课堂导 入的常见手段。通过预习，学生能够提前 了解所学章节的英文单词、句型、固定用 法，这样有利于进行针对性的学习。而且 通过预习，学生会逐步积累学习经验，在 听课过程中也会更加轻松自如，从而获得 成就感。但教师在布置预习作业时切忌过 多、过难，要依据学生的知识水平，创设 一个轻松愉悦的学习氛围。
5.故事导入法
故事是我们生活中必不可少的一 部分,喜欢听故事是学生的爱好。 故事导入的魅力在于既能集中学 生注意，又能自然导入新课，还 能启迪学生的思维，培养学生丰 富的想象力和欣赏力。 如：在A famous story 这一模块 中，讲的是爱丽丝漫游奇境。在 课程的开始给学生播放了这个电 影的简短的视频，让学生猜测接 下来会发生什么，激发了学生的 兴趣。 (Story time)
2.直观导入法是指通过具体的实物、图片、简
笔画、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段，导入教 学。它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中 起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激 起学生的好奇心。 我在讲My family这一模块，要求学生带来他们的家庭 照片。通过投影把照片展示给大家，并且利用已认知的词 汇进行介绍，在过程当中学生自然会遇到一些不会的单词 或句型，这也就很自然的引出了这堂课的主题——介绍家 庭。用“介绍照片”导入方式激发了学生的求知欲，使得 学生在随后的课堂学习中目的性明确，并且主动地获取关 于介绍家庭方面的词汇及句型。
俗话说，良好的开端是成功的一半。课堂 导入是教师把学生引入兴趣大门的开始， 使学生产生学习欲望的重要一步，使学生 更快从课间活动的余兴中转换到新的英语 思维和学习的状态中的调节剂。一堂课的 有效导入能为其他教学环节起到良好的铺 垫作用，保证各项教学活动顺利进行，提 高教师的课堂授课效果和学生听课效率。 因此，英语课堂教学的导入是一个关乎整 堂课成败的重要教学环节。
4.谈话导入法这种方法主要通过教师设
置谈话主题，通过谈话自然而然地引入到 新的学习目标中来。比如在讲A trip to the zoo这一模块时，我设置了What’s your favourite animal ?Why do you like it?Does it eat meat?问题， 通过学生的回答，我又 设置了Do you know where we can see these animals ? 多数学生回答in the zoo, 所以我又问，Do you want to go to the zoo？ 学生说：“yes”，我说：“OK，now let’s go.＂就这样在师生间的一问一答中 引出了新的内容。
8.背景知识导入法
有些课文内容与政界名士、商业巨子、历史名人 有关，还有些课文内容与英美国家的生活有关。 教师课前可准备一些趣闻轶事，安排一些有关图 片，或者播放一些有关的网络资料,或让学生自己 事先通过各种途径(如Internet)找到相关的材料或 背景知识来导入新课。 在学习Life now and then这一模块时，我展示了有 关北京过去和现在变化的一些图片，进行比较， 让学生了解本课背景。
浅谈初中英语课堂导入方法
要设计好一节课的导入，必须认真发掘 教材的内涵，了解学生的思想实际和生活 实际，并善于把两者更好地结合起来，一 个好的导入要尽量能做到：合理、自然、 循序渐进。形式应该灵活多样，而且具有 艺术性。当然不同的教师上课，课堂导入 的方法会有很大不同；即使同一位教师上 课，面对不同的教学对象，课堂导入的方 法也应有所不同。
6.歌曲童谣导入法
教师可以有针对性地播放歌曲，来唤起学 生的学习动机与兴趣，使其快速地转入英 语课堂。 如 “人体部位”童谣《Head and shoulders , knees and toes》月份歌《The months of the year》、《The days of the week》……这 些歌曲童谣通俗易懂，容易跟唱，既有利 于学生将注意力迅速转向课堂，又有利于 教师组织新知识的学习。