初中英语课堂中导入方法
初中英语课堂导入方法
初中英语课堂导入方法教育学家说：导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。
英语课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中。
老师的导入能激发学生学习的兴趣和求知欲，将学生的注意力快速吸引特定的教学任务之中。
可以说，成功的导入，是课堂教学成功的一半。
初中英语课堂导入方法之悬念导入法“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。
当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。
因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开“谜底”中来。
有利于培养学生独立思考的能力和习惯。
悬念导入法的关键在于问题的设置上。
初中英语课堂导入方法之情境导入法即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。
这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。
在学习八下Unit5Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime.我播放了歌曲Ifyouarehappy.引起了学生的极大反响，甚至有学生在跟着哼唱做动作，我抓准时机将学生的思绪拉回课堂，问他们如果高兴会做什么。
接着讲授新课。
初中英语课堂导入方法之背景知识导入法在对于学习一些人物传记的时候，我们可以安排一些有关图片，或者播放一些有关的录像。
如八下第三单元的Reading讲到了马丁·路德·金，这对于学生较陌生，教师可通过多媒体展示他的资料图片及实录。
激起学生学习的兴趣。
初中英语课堂导入方法之歌曲导入法设计这种导入，一般是一些有规律的单词或为了让学生快速转入英语课堂。
可以用一首歌(song)或一首偕律歌(chant)可以唤起学生的动机和兴趣。
如七年级的问候歌——Howareyou?月份歌——Themonthsoftheyear，数字歌——Onelittlefinger，人身歌——Thepartsofthebody。
怎样导入初中英语课堂
怎样导入初中英语课堂怎样导入初中英语课堂导语：一部乐章要奏好序曲，一场戏要演好序幕，而对于一堂英语课来说，导入则是新课的起点。
精彩的课堂导入，可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，以饱满的热情投入到教学活动中，从而提高课堂效率。
怎样导入初中英语课堂一、根据学生的英语语境需要，利用多媒体的优势，有效进行语境导入英语的学习不同于母语，学生没有说英语的语境，并且对于西方的文化背景也不甚了解，这是影响学生英语学习兴趣和效率的关键因素之一。
现下，在课堂教学中利用多媒体教学手段已然成为主流趋势，我们在进行课堂导入时，就可以有效地利用多媒体，制作一些与课堂教学内容相关的背景资料、影片、插图等，为学生创造一个英语的语言环境，让学生能够感受其语境，并产生心理上的共鸣，从而积极、主动地参与英语知识的学习。
其中，需要注意的是，这一阶段的导入，4～5分钟适宜，既要迅速地吸引学生的注意力，激发求知欲和学习兴趣，又不能影响之后的课堂教学进程。
二、根据学生的英语认知背景，调动学生生活经验，有效进行活力导入初中阶段的学生，已经具备一定的知识基础，因此，他们的英语学习并不是从空白开始的。
教师要充分地了解、分析、掌握学生现有的英语知识基础，通过调动学生的已有生活经验，来引导学生积极、主动地参与课堂教学实践活动，温故知新，通过旧知识来思考、解决新问题，从而有效地培养学生的独立性和创造性。
常用的导入方法有三种：(1)温故知新法即在新课授课之前，有意识、有计划地引导学生复习一些与新内容相关的旧知识，在帮助学生回忆和巩固旧知识的同时，更加自然，有效地引入新课。
(2)以乐怡情法不同的音乐会给予人不同的情感体验，或者是心灵鸡汤型的，或者是振奋人心型的等。
总之，好的音乐，能带给人美的享受。
尤其是对于上午的第四节或者是下午的第一节英语课，利用音乐导入是非常有效的。
(3)趣味游戏法无论孩子们长多大，他们对游戏的热忱只是有增无减。
浅谈初中英语课堂的几种导入方法
浅谈初中英语课堂的几种导入方法
初中英语课堂中，导入方法的选择对于学生的听课效果和思维
刺激有很大影响。
以下是几种常见的导入方法：
1. 挑选主题词：以主题词作为导言，学生进行互动交流，讨论
主题内容的相关议题。
例如：“happiness”这个主题词可以引出对
快乐的个人理解和身边的快乐事件分享等。
2. 语音练习：通过相应的练习，提升学生英语口语能力。
例如：“listen and repeat”模式，训练发音和模仿；个别学生表演等。
3. 创设情境：通过语言情境，使学生感到自然，从而关注语言
信息的吸收、理解和掌握。
例如：小组或个人讲述某一个主题的话
题等。
4. 视听材料导入：通过视听材料的呈现，使学生得到更真实、
生动地口语语言体验。
例如：学生观看电影视频的片段，并让学生
以这些视频所呈现的语境为导入。
总之，初中英语课堂的导入方法多种多样，选择合适的方法不
仅可以引起学生兴趣，还可以让学生更好的理解和掌握英语知识。
浅谈初中英语课堂导入的几种方法
浅谈初中英语课堂导入的几种方法【摘要】运用电教媒体最大的特点是信息量大、节奏快，活化教材内容、交互性强，能产生多种感官刺激，从而吸引学生的注意力，调动学习积极性。
教师可以根据课文的需要，上网搜索一些相关的视频和动画，让学生的眼、耳、口、脑等多方位地参与英语的学习，从而激发学生的学习兴趣。
英语课程标准提出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
”在新的教育理念指导下，应以课堂教学为突破口，以实现高效课堂为目的。
一个好的开端是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，调动学生的积极性，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。
一、导入在初中英语教学中重要性根据克拉申的“i+1”输入假设（input hypothesis），学习者所学的内容应该是已有的知识“i”加上新知识“1”。
所以在导入一堂课时，激活已有知识“i”是学习新知识的前提。
多姿多彩的导入犹如一个个亮点，照亮整个45分钟的课堂；更似火种，点燃学生求知的欲望。
好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。
正确而巧妙地导入既能调动和提高学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛；既锻炼学生的口语，又启迪学生运用英语方法去思维；既是一节课的开始，又直接影响学生整堂课的听课效率。
二、导入的方法高效的新课导入，要像拉小提琴一样，第一个音符必须准确无误、悦耳动听、先声夺人，这样学生才能受到鼓舞，心中充满喜悦。
下面我就谈谈英语课上常用的几种导入方法。
1、情境导入法情境导入以一定的情境为切入点，使学生在一个真实或虚拟的情境里学习。
英语教材的最大特点就是口语化，生活化。
教材安排了大量的情境会话，如购物、打电话、问路等内容接进生活且篇幅短小，有利于学生学后直接用于生活。
浅谈初中英语课堂教学导入方法
是 学生投入 到积极 的揭 开“ 谜底 ” 中 来 。 有 利 于 培 养 学 生 独 立 思 考 的 能 力 和 习惯 。 如七年 级上册 Ｕ ｎ ｉ ｔ ３ Ｔ ｏ ｐ ｉ ｃ ２中 都 在 谈 论 双 胞 胎 的 相 同点 ： １ １ ｈ ｅ ｙ ｌ ｏ ｏ ｋ ｔ ｈ ｅ ｓ ａ ｍｅ ． Ｔ ｈ ｅ ｙ ａ ｒ ｅ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｓ ａ ｍｅ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ． 在 引 出听 力 之 前 ． 设 置 几 个 双
一
一
ｔｅ ｈ ｙｉ ｎｔ ｈ ｅ ｓ ａ ｍ ｅｔ ｅ ａ ｍ？ 引起 学 生 的 兴 趣 ． 集 中注意地 听。 所 以 悬念 导入 法 的 关键 在 于 问题 的 设 置 上 。 二、 以 学 生 为 中心 ， 用 他们 的言谈 、 表 演 等 作 为 导 入 手段。 学生的天性就是 活泼可爱 ， 更重要的是他 们好动 。 法。 而且新 课程 理念 的要 求充 分发 挥 学生 的主观 能动 性 ， 以教师的引导为 方向 。 通 过 师 生 间 的 配 合 导 入 所以我们 可以把 学生的 自由式的谈话 、 演讲、 表 演 等行 到 新 的 教 学 目标 。 为作 为课 堂教 学的导入 ，尽 可能满足 学 生的表演欲 和 教 师 在 教 学过 程 中起 着 “ 导 演” 的作 用 ． 学生通过 成就感。 教 师 的 指 令 进 行 活 动 ．从 而 自然 地 进 入 到 新 的 知 识 点 １ ． 自由 式谈 话 导 入 法 。 教 师 可 让 学 生 进 行 学 生 间 对 话 或 由值 日班 长 提 出 的 学 习过 程 当 中 。那 么教 师 如 何 当好 这 个 “ 导 演” ， 可 以 有 以下几种方法 ： 话题。 各 自发表 看法 ． 内容 可以是天 气、 日期 、 学生 的 日 １ ． 复 习导 入 法 。 常活 动、 时事话 题或 是 学生 感兴趣 的话 题 ， 如 奥运 会 、 复习导入 法是教 师在讲授 新课之前 ，让 学生复 习 世 界 杯 等 。教 师 可利 用 学 生 所 讲 的 内容 。 适 时地 引入 主 前 面所 学过 的知识 或与 本课 有 关的语 言点 及知 识 点。 题。 在 复 习过 程 中 ， 教 师要 充 分 调 动 学 生 的 积 极 性 。 以 帮 助 ２ ． 演 讲 式 导入 法 学 生 回 忆 旧 的知 识 ， 从 而更 好 的 引 入 新 授 课 题 。这 个 方 教 师 让 一 位 学 生 演 讲 一 两 分 钟 ，演 讲 的 内容 可 根 法一般 被广 泛地运 用在 单元 内的课文教 学当 中．或 者 据 演 讲 者 的 各 自差 异 进 行 安 排 。通 过 学 生 的 演 讲 话 题 知 识 点 衔 接 比较 紧 密 的 单 元 之 间 。 直接设 问 ． ３ －然 话 题 要 围 绕 本 课 的 知 识 点 来 展 开 ． ＂ 这 样 ２ ． 预 习导 入 法 很 自然 导 入 到 本 文 的 知 识 点 。 教 师在 课 前 布 置 预 习 内容 ． 最好 设 置 几 个 问 题 。 然 三、 充分 利用各种教学媒体 和图片进行导 入。 后 再 在 课 堂 上 有 针 对 性 地 提 问 ．是 学 生 不 知 不 觉 地 进 随着科 学的进 步 ， 各种 教 学设施如 电脑 、 投 影仪 、 入 学 习状 态 。 这 种 方 法 能使 学 生 对 所 学 内容 有 较 为 充 Ｖ Ｃ Ｄ、 录音机 相继进 入课 堂 。 我 们 应 充 分 利 用 这 些 设 备 分 的心理准备 ， 并培 养 学生的 自学 能力 。 养成 良好 的 学 进 行 教 学 导 入 。 同 时 大 量 的 图 片 也 在 英 语 课 堂 上 被 广 习 习 惯 。我 在 讲 仁 爱 版 七 年 级 下册 Ｕ ｎ ｉ ｔ ８ Ｔ ｏ ｐ ｉ ｃ ３ 泛 的 运 用 。通 过 各 种 教 学 媒 体 和 图 片进 行 课 堂 教 学 ， 能 Ｃ ｈ ｉ ｒ ｓ ｔ ｍ ａ ｓＤ ａ ｙ这 一课 中 ． 针 对 学 生 的 实 际情 况 ． 我 设 置 够 更 直 观 地 导 入 到 新 的 知 识 点 。
初中英语课堂导入
初中英语课堂导入浅谈好的课堂导入就是教师采用简洁的语言或辅助动作拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。
讲台就如舞台一样，教师就是导演。
一堂课的开始就如一幕剧的序曲一样，好的导入能更有效地吸引来更多的“观众”。
课堂导入是课堂教学的主要环节之一，常言道：“良好的开始是成功的一半。
”一堂成功的英语课，科学、恰当的导入必不可少。
好的、有趣味的导入可以很好地迅速抓住学生的注意力，调动学生学习的激情，从而使学生更加热情地、饶有兴趣地投入到学习中来，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，进而提高学习效率。
一个好的开端是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能使学生产生浓厚的兴趣，激发学生的求知欲，又能充分发挥学生的主观能动性，为整节课的学习打下良好的开端，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。
因此我们必须注重英语课堂导入以提高英语教学效率。
我在实施英语课堂教学中总结出以下几种有效的导入方法。
一、把握学生认知，设计生活化提问对学生整体把握是教师必修的课程。
教师应及时了解学生，了解他们的喜好和性格，把握学生的认知，在课堂开始设计他们感兴趣的提问，在导入中导出活力，为学生下一步学习建立概念框架。
在充分把握、分析、了解学生现有知识的基础上，应调动学生当前的生活经验，引导学生积极主动参与、实践、研究，抓住运用知识相互交流的机会，复习新知识，增进学生间的了解和深化各自知识。
如在讲授healthy eating这一模块时，先从学生的日常饮食入手。
让学生运用联想法，进行brainstorm，说说各自喜欢吃的食品或饮料，然后呈现大量的食物或饮料的图片，之后设计讨论哪些是healthy food，哪些是junk food，为什么，然后让他们谈谈他们熟悉的健康饮食习惯。
这些生活化的提问容易激发学生的参与兴趣，加强师生、生生之间的沟通，有效促进了个体之间的知识交流和更新，为接下来的reading教学搭起框架。
初中英语课堂导入的方式
初中英语课堂导入的方式导入部分是英语课堂教学中的重要环节，它直接关系到学生对课堂内容的理解和学习兴趣的培养。
不同的导入方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并为之后的学习做好铺垫。
下面将介绍几种常见的初中英语课堂导入方式。
一、图片导入法图片是一种直观的信息媒介，通过图片导入可以引起学生的好奇心和兴趣，激发他们对学习话题的思考。
教师可以准备一些与学习目标相关的图片，比如一幅关于动物的图片，根据图片展开提问：What animals can you see in the picture? How do you think they are feeling?等等。
通过这种方式，可以快速吸引学生的注意力，并进入到新的学习内容中。
二、故事导入法故事是人类传递知识和价值观的重要形式，通过故事导入可以使学生更好地理解和接受新的知识。
教师可以为学生讲述一个与待学习内容相关的故事，并在故事中穿插问题，引导学生思考和交流。
例如，如果待学习的主题是关于环境保护，教师可以讲述一个关于动物保护的故事，并提问：What can we do to protect endangered animals?等等。
通过听故事和思考问题，学生可以更好地理解并关注待学习的内容。
三、游戏导入法游戏是学生喜欢的活动形式，通过游戏导入可以轻松地吸引学生的注意力和积极参与。
教师可以设计一些与学习目标相关的游戏，如单词接龙、角色扮演等，使学生在游戏的过程中积极运用英语，潜移默化地学习新的知识。
比如，对于学习食物和饮料的词汇，可以设计一个命令游戏，让学生按照指令说出相应的食物或饮料名称，例如：“Stand up if you like pizza.”通过游戏的方式导入，可以使学生在轻松的氛围中学习英语，提高他们的学习效果。
四、音乐导入法音乐是一种生动活泼的表达形式，通过音乐导入不仅可以培养学生的音乐素养，还可以调动他们的情感和注意力。
教师可以选择一首英文歌曲，与课堂内容相关，例如歌曲中涉及到的地点、时间、动作等，然后与学生一起听歌、唱歌，通过歌曲中的内容引导学生进入待学习的主题。
农村初中英语课堂教学导入方法实践
农村初中英语课堂教学导入方法实践课堂导入是整个课堂教学的重要组成部分，是一堂课得以成功的重要条件。
巧妙的导入能够吸引学生的注意力，激发其浓厚的学习兴趣和求知欲望，使之集中精神学习新课内容，为整节课起到良好的铺垫作，从而提高课堂教学效率。
要设计好一节课的导入，必须认真挖掘教材的内涵，了解学生的思想实际和生活实际，并善于把两者更好地结合起来。
课的导入要尽量做到：合理、自然、循序渐进，形式灵活多样，而且具有艺术性。
那么针对英语基础薄弱的农村初中生，如何设计出符合教学目和教学要求的科学的导入方法呢？下面我将结合新目标初中英语教学实践，谈谈本人经常运用的几种课堂导入方法。
一、复习导入法在新课开始之前，对有关知识进行复习与巩固，既能弥补学生在旧知识掌握上的缺漏，又能使学生较快地投入到新知识的学习过程中去，为完成本节课的教学做好准备。
例如，在学习新目标英语七年级（上）unit4 where’s my school bag ？ section a （1a-1c）时，根据初一新生英语语言知识欠缺的特点，我通过what’s this in english ？句型复习unit3 is this your pencil ？中学习的有关物品的单词，而这些物品正好是本单元谈论这些物品所在位置的切入点，老师再用now you have known the names of thesethings， but where are the things in the picture in today’s lesson. let’s learn unit 4.这句话导入新课标题where’s my schoolbag ？使新旧知识很自然地连贯在一起，学生也较快地投入了新知识的学习，从而达到温故知新的目的。
二、谈话导入法教师可以利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈（free talk），以求学生在不知不觉中进入新课。
这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。
初中英语课堂教学的导入
浅析初中英语课堂教学的导入一堂课如果导入得当，能为整节课起到良好的铺垫作用，也能吸引学生的注意力，激起学生浓厚的学习兴趣，从而使学生产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使学生能主动、积极地参与整个教学过程，使课堂教学气氛变得轻松活泼，课堂教学活动得以顺利进行，课堂授课和听课效率得以大大提高。
导入需要教师深挖教材内涵，从本堂课的重难点、知识的内在结构联系，以及学生的认知水平等多方面进行思考设计，以较短的引入起到四两拨千斤的效果。
一、深挖细掘课本资源新版牛津英语教材，每个单元中的每个课时都能找到相关的背景知识和材料，这些背景知识和材料，给学生提供更深层次理解课文、文中人物的契机，也能起到很好的铺垫作用，还可以利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入。
新版牛津英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，有的是为了印证教材观点，有的是为教材重点服务，还有很多是用来吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，调动学生英语学习的积极性。
通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃。
利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其对本课教学内容产生了解掌握的愿望，为下一步的课堂教学铺平道路。
如教学7b unit2 grammar （可数名词与不可数名词）时，笔者利用课本第32页的插图，让学生区分哪些物品（食品）是可数名词，哪些是不可数名词。
接着进一步利用图片表达可数名词与不可数名词：some milk， some beef， some bread，some eggs， some potatoes，等等，引导学生明白可数名词有复数s形式。
然后利用图片教学可数名词与不可数名词量的表达：sixteen eggs， six tomatoes， four cartons of milk， fifteen loaves of bread，等等，让学生观察理解它们的表达规律，最后再利用图片进行可数名词与不可数名词的运用表达。
初中英语课堂教学导入方法探索
初中英语课堂教学导入方法探索[摘要] 导入方法对于英语教学而言是一个突破口、关键点,导入设计得当精妙,能收到事半功倍的效果。
初中英语课堂教学常用的导入方法有:主体性导入、视听式导入、生活式导入、互动式导入、任务式导入、实物式导入、游戏式导入等。
[关键词] 初中英语教学实践导入方法导入方法是英语课堂教学最基本也是最重要的一个环节。
一堂课如果导入得当,就能极大地调动学生学习的积极性和主动性,从而有效提高课堂效率。
因此,初中英语教师要根据英语教学实践,运用多种导入方法,使学生主动参与课堂教学,以更好地完成英语教学任务。
一、主体性导入学生是学习的主体。
在课堂教学中,要采取具体的导入方法,发挥学生的主体作用,培养他们的语言表达能力。
如可以让学生做值日汇报、英文演讲等,让学生汇报日期、天气、出勤情况,谈一谈日常习惯,问路、指路的用语,描述同学的相貌、性格以及喜爱的电影、音乐,唱一唱《hello!》,猜一猜who am i?做个字母体操、来个热身游戏、讲个happy的故事,等等,根据不同的阶段让学生选择汇报的话题,让学生逐步养成开口的习惯。
随着时间的推移,汇报的内容也会逐渐增多,学习英语就会变成一件快乐的事情!学生只有在使用英语的过程中,才能真正地学会英语,用好英语。
二、视听式导入在初中英语课堂中,这是最常用最有效的导入方法之一。
教师要结合学生的实际,选择不同风格的视听材料进行导入。
如在教学初一上册module 5 unit1“have we got any oranges”时,可以选择一首适宜的英文歌曲flash作为导入,配合着悦耳动听、节奏明快的音乐,一群群水果在相互追逐,这样丰富有趣的场面一下子就会把学生的注意力吸引到课堂上来。
在观看完flash之后,让学生回答问题:have we got any…这样就把本课的核心句型给引出来了。
三、生活式导入英语教学要贴近生活,从学生关注的话题和生活经验方面来导入,既激发学生的学习兴趣,又提高能力。
浅谈初中英语课堂导入
浅谈初中英语课堂导入教学的首要环节就是要有一个有效的课堂导入，起着温故知新和承上启下的作用。
导入的目的在于“激活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，启发学生对有关话题的思考”。
“同时也是为了学生归纳、总结已有的语言知识，如词汇、句型等，从而为学生进一步学习新内容、新知识作好铺垫”。
一、英语课堂导入的误区（1）时间过长：各种课堂导入的唯一目的就是让学生集中注意力及打开自己的大脑激起他们强烈的求知欲，同时创造愉快的学习氛围，使他们“想学”、“愿意学”、“乐于学”。
如果过分地渲染导入部分，只会浪费时间导致后面的设计无法按时去完成。
（2）重心不明：在英语教学中，每节课都要有一个重心，有些英语课堂没有针对性，只是为了“导入”而“导入新课”。
这样就使得这节课一开始就中心不明，无法引起学生的注意力，反而误导学生。
（3）生搬硬套：作为教师首先就是要很好的了解每个学生，了解每个班级上课的特点，同样的教材要在不同的班级上出不同的特点来，课堂导入因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格，要根据实际情况灵活运用，每次的导入都要让学生有新鲜、想学的感觉。
二、英语课堂导入的方法（1）设置情景、渲染氛围.导入的方法有很多种。
例如unit12a birthday party（新课标starter）我采用了一段生日动画片片段导入。
先出现问题：what is the video talking about？what would he like as a birthdaypresent？what present does he get？然后播放影片（3分钟），学生回答该问题后；教师可进一步提问：what do you want as your birthday present？what do you get for your birthday？在观看短片的过程中，让学生真切地感受到自己有如身临其境，教师紧接着就提问：do you want to have a birthday party？why？引导学生进行讨论，从而引导学生进入下一步的学习。
初中英语课堂导入方法论文
初中英语课堂导入方法探析“教无定法”。
课堂导入的方法也应有所不同。
它要因人因时因地而异，方法多种多样，不拘一格，绝不可生搬硬套，千篇一律。
下面谈谈我在英语课上所用的几种方法。
（1）谈话导入法。
利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈(free talk)，使学生在不知不觉中进入新课。
我常和学生聊聊天气状况、家庭生活、爱好兴趣，班级和同学情况，明星趣闻、或一些节日等话题。
因为和学生生活比较贴近，学生很感兴趣。
讨论这样的话题可以很好的锻炼学生的口语能力。
比如在讲《新目标》八上unit 5 section a时，我先发给每位同学一张小纸条，写有本周末的计划。
然后我问“ can you come to my party?”学生根据我的提示做肯定或否定回答，并说明原因。
这样，就在师生间的一问一答中就引出了课题。
（2）图片导入法。
利用教材中的插图或网络图片导入新课，既可以扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉和听觉，开启他们的求知欲。
图片的选择都与复习或者新课有关联，它有趣味性，又适于用英语表达，学生的积极性很高。
例如，教九年 i’ll help clean up the city parks section a 中，我给学生们出示了一些地震后无家可归的人的画面，和一些非洲难民的照片，学习新的单词homeless 和help stop hunger等，学生们触动很大，都愿意去做志愿者，为别人提供帮助。
也练习了本课的语言目标。
（3）实物导入法。
把实物带入课堂进行教学，学生觉得新鲜、有趣，而且语境真实。
它能创设出一个个“最佳心理状态”和引人入胜的情境，充分调动学生学习的积极性和主动性。
例如，在教八年级上册unit 7 how do you make a banana milk shake? 时，我就把水果，酸奶和搅拌机一起带进了教室。
学生马上都兴奋起来。
我立刻说：“do you like a banana milk shake? “学生立刻回答 yes. 我立刻说:” this lesson i’ll teach you how to make it.”“first, peel two bananas….”说完并演示完后，我让学生到讲台上一边演示，一边说。
初中英语课堂导入方法研究
初中英语课堂导入方法研究【摘要】本文研究了初中英语课堂导入方法，通过介绍研究背景、研究目的和研究意义，引出了导入方法的概念。
在分析了传统导入方法并探讨了创新导入方法，同时结合案例分析和实施策略，为教师提供了有效的教学指导。
结论部分总结了研究成果，并展望了未来的研究方向。
文章指出了存在的问题，并提出了相应的解决方案，为进一步的研究和教学实践提供了参考。
通过本文的研究，希望能够促进初中英语课堂导入方法的改进和优化，提高教学效果，促进学生的英语学习。
【关键词】初中英语课堂、导入方法、研究、引言、正文、结论、背景、目的、意义、概念介绍、传统、创新、案例分析、实施策略、总结、展望、成果应用、存在问题、解决方案。
1. 引言1.1 研究背景初中英语课堂导入方法对学生的语言学习起着至关重要的作用。
在传统的英语教学中，教师往往采用直接翻译或背诵单词、语法的方式进行导入，导致学生对英语学习缺乏足够的兴趣和动力。
而随着教育教学理念的更新和发展，越来越多的教师开始尝试创新的导入方法，以激发学生的学习热情和提高学习效果。
在实践中，教师们发现并没有一种导入方法适用于所有学生和所有教学场景。
有必要对不同的导入方法进行深入研究和探讨，以寻求适合不同学生群体和不同教学环境的最佳方法。
本研究旨在探讨初中英语课堂导入方法的现状与特点，分析传统导入方法的优缺点，探讨创新导入方法的实施策略，并通过案例分析和实践验证，总结不同导入方法的有效性和适用性，为教师提供可行的教学参考和策略。
通过这一研究，我们希望为提高初中英语教学质量和学生学习效果做出积极的贡献。
1.2 研究目的The research purpose of this study is to explore and analyze the effectiveness of different classroom introduction methods in middle school English classes. By examining traditional and innovative introduction methods, the goal is to identify the most efficient and engaging ways to begin a lesson and capture students' attention.1.3 研究意义The significance of researching into the methods of introducing English lessons in middle school classrooms lies in its potential to improve the overall effectiveness of teaching and learning. By investigating different approaches to classroom introduction, educators can identify strategies that engage students, enhance their motivation, and facilitate betterunderstanding of the subject matter. The way a lesson is introduced sets the tone for the rest of the class, influencing students' attitude towards learning and their level of participation. Therefore, exploring innovative and effective ways to begin English lessons can have a positive impact on student learning outcomes.2. 正文2.1 导入方法的概念介绍IntroductionConcept of Introduction MethodThe introduction method, also known as the lead-in, is the opening part of a lesson where the teacher grabs the students' attention and sets the stage for the learning objectives. It is a crucial step in activating students' prior knowledge, establishing a connection to the real world, and creating interest in the topic.A successful introduction method should be engaging, relevant, and interactive to capture students' interest and motivate them to learn.2.2 传统导入方法分析传统导入方法是英语课堂中常用的教学模式之一，主要包括直接介绍法、问题情境法和图片导入法等。
初中英语课堂如何导入
(BodyLanguage)初中英语课堂如何导入一堂课如何引入，因教师及其教学风格、教育对象、教学内容甚至时间、地点不同而不同，不存在“放之四海而皆准〞的固定不变的模式。
应该说，有丰富教学实践经验的教师，都把导入语的引入作为课堂教学的一个重要环节来抓，因而肯定会拿出必要的时间和精力来设计导入，力求导入的趣味性、实用性和艺术性。
初中英语课堂如何导入一、善导——指导学生主动参与教学、探究和讨论( 一)直观导入直观教学不仅有助于学生直接理解所学英语,而且视、听结合，易于加深印象，强化记忆，同时还能激发学生的学习热情和兴趣。
在教学实践中，我们坚持利用实物、卡片等导入生词，运用图画、幻灯或其它电教设备介绍新的语言工程。
比方在导入basketball这一词时，用一个篮球或一张画有篮球的图片导入即可。
在导入“Whereareyoufrom?〞这一句子时，教师先出示一个张koala的图片，问学生“What’sthis?〞学生说：“It'sakoala.〞接着老师说：“It’sfromAustralia.〞学生马上领悟。
然后教师边示范边说：“I’mfromShaoguang.Wherearefrom?〞全班学生很快就理解了。
这种直观导入的方法使学生主动参与教学、讨论。
(二)肢体语言导入在英语课的导入环节中，教师如能充分利用身势语言，创设快乐和谐的课堂教学环境，学生才会“亲其师，信其道〞以真诚打动学生，引导学生参与课堂学习活动，快乐教学，通过师生间的交流互动激发师生教与学的热情，建立一种平等和谐的关系，增强教学语言效果。
在导入“laugh、cry、jump、sit、asleep、happy、angry、left、right、puton、takeoff〞等词与词组时，教师只需利用眼神、面部表情或动作等就能使学生一看便知，一听就懂，一练就会，并能激发学生的模仿、参与意识，活泼课堂气氛，自然地接受知识运用知识。
二、激趣——创设情景，呼唤学生的主体意识( 一)情景导入新课程标准要求培养学生运用语言进行交际的能力，而语言的交际功能是在一定的语言情景中表达的。
初中英语课堂导入方法
初中英语课堂导入方法英语课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中。
的导入能激发学生学习的兴趣和求知欲，将学生的注意力快速吸引特定的教学任务之中。
可以说，成功的导入，是课堂教学成功的一半。
一、歌曲导入法。
设计这种导入，一般是一些有规律的单词或为了让学生快速转入英语课堂。
可以用一首歌(ong)或一首偕律歌(chant)可以唤起学生的动机和兴趣。
如七年级的问候歌Howareyou月份歌Themonthoftheyear，数字歌Onelittlefinger，人身歌Thepartofthebody。
这些歌通俗易懂，且容易跟唱，使学生的注意力迅速转向课堂，便于教师组织新知识的学习。
二、小游戏导入法。
教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。
例如：在设计七上Unit4Wheremybackpack上课铃响后，教师直入教室，说，WheremykeyIcantfindit.(边走边找)通过这些表演让学生以为真在找钥匙。
这是由表演导入新课，使恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新课的主题也就一目了然了。
三、预习导入法。
教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，是不知不觉地进入学习状态。
这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
我在讲八年级下第一单元的Reading时，针对学生的实际情况，我设置了DidyoueeanyrobotWhatdorobotlooklikeWhatcantheydo在学生回答的基础上结合新课程理念更加深入探讨引入新课。
动用这种方法要注意两点：一是布置的预习问题一守要具体，不可过多，过难。
二是提问要紧扣课前所布置的内容。
四、复习导入法。
这种方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之内。
在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。
初中英语课堂导入案例
初中英语课堂导入案例当前初中学生学习英语主要是在英语课堂中,而良好的开端是成功的一半,导入是英语课堂教学的首要环节。
所以导入在初中英语课堂中具有重要作用。
以下是店铺为大家整理的关于初中英语课堂导入案例，给大家作为参考，欢迎阅读!初中英语课堂导入案例篇1：1. 直观导入法直观导入法是指通过具体的实物，如：图片、挂图、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像等等手段导入教学。
直观的事物往往更容易引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更加生动，更加清晰明了，更容易激起学生的好奇心。
因此我们教师应充分利用现有的教学设备条件，利用课本教材，在尽可能的情况下创设一种有利于语言学习的环境，让学生学得主动、轻松、生动、活泼。
直观生动的课堂导入极大地调动了学生学习的积极性和求知欲，师生们以最佳的状态投入到教和学的过程中来。
如牛津版 8A Unit4 Wild animals 的Reading部分是关于大熊猫希望的故事，我事先上网找了一些有关大熊猫的录像，通过放映，观看后，再讨论一下有关大熊猫的一些问题：Giant pandas are our national gems. They mostly live in China . The number of giant pandas is getting smaller and smaller. Why? Because they are many dangers in the wild. What dangers are giant pandas facing that we can know from the text? 这样能让学生怀着激情和求知的欲望去阅读文章，去寻找问题的答案。
2.提问式导入法教师在课堂教学中起主导作用，除了借助具体的实物外，更多的时候需要教师的引导。
教师可以提问，使用问题导入法。
这是一种常用的、传统的导入法。
提问要注重针对性，利用教材知识结构循序渐进的关系，利用已有的知识引出新的知识，以加强知识结构的纵横联系。
初中英语课堂的多媒体与实例导入方法
试论初中英语课堂的多媒体与实例导入方法摘要：随着社会的发展和人们自身发展的需要，英语知识的学习越来越受到重视，针对初中生来说其意义更大。
初中英语课对于学校教学和学生的发展来说都至关重要，要想实现优质高效的初中英语课堂，开展有效的课堂导入成为教学的必然要求。
英语课堂的导入不仅仅是课堂的开始，更是作为一门艺术向学生展示英语知识的魅力。
本文中，作者结合自身的教学经历，分析了多媒体技术与实例导入方法，希望能对初中英语的教学起到一定的促进作用。
关键词：初中；英语课堂；多媒体；实例；导入方法初中英语课对于学校教学和学生的发展来说都至关重要，要想实现优质高效的初中英语课堂，开展有效的课堂导入成为教学的必然要求。
英语课堂的导入不仅仅是课堂的开始，更是作为一门艺术向学生展示英语知识的魅力。
利用多媒体与实例来进行课堂导入，直观而容易激发学生的学习兴趣，笔者权作以下阐述：一、利用多媒体技术，开展兴趣课程导入随着科学技术的发展，特别是信息技术和网络技术的发展，多媒体技术的发展已经应用到课堂中来。
多媒体以其自身的优势给初中英语课的教学带来了很大的新意。
多媒体教学是形、声、色齐全的感官教学，以动画、图片、声音等形式展现课堂教学内容的，能把复杂的知识简单化处理和加工。
对于初中英语课的导入，采用多媒体技术，可以使其得到大大的优化，提高课堂的教学效果。
如观看视频导入法，在讲到初中英语8年级第五单元if you go to theparty，youll have a great time时，初中英语教师可以播放一段关于聚会的小视频，让学生观看热闹的聚会场面，这样学生就可以在轻松的观看电影的过程中过渡到课堂教学中来。
再如：英语歌曲导入法，音乐作为初中生的最爱，如果在课堂上能听到歌曲，那他们毕竟会专心听课，认真学习了，在讲授七年级unit 3 can you spell it时，教师要精心准备上课内容，对于这堂课，可以播放音乐歌曲字母歌，让学生进行欣赏，然后让他们进行讨论，尽量的用英语发言，这样的导入课势必会提高学生的学习兴趣，并提问学生。
初中英语课堂教学导入方法
初中英语课堂教学导入方法初中英语课堂教学导入方法1：一、设置情景，渲染氛围，引导学生积极、主动地进入学习利用多媒体制作和与教材相关的背景资料，借助影视片和教材里的插图，教师设计相关问题，让学生在感受其语境、产生心理共鸣的同时，积极主动参与，乐意运用所学英语知识进行协作、会话。
并且时间不宜过长，3-5分钟为宜。
4分钟的导入就能让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。
并且不影响下面的教学进程。
二、根据学生认知，设计生活化提问，在导入中导出活力，建立概念框架教师在充分把握、分析、了解学生现有知识的基础上，调动学生当前的生活经验，引导学生主动参与、主动研究、主动实践，抓住知识相互交叉的机会，导入新知识，让学生一眼就能看出本课的中心。
初中学生就已具备一定认知，他们的学习不是从空白开始的。
教师要引导学生独立探索，引导他们用学过的英语知识来思考问题、提出问题、解决问题，然后得出结论，在他们的独立性得到肯定的同时，实现并发展自己的创造性。
1. 复习导入法复习导入法是教师在讲授新课之前，故意让学生复习一些与所授新课内容相关的知识点，以帮助学生回忆，更好为引入新授课题服务。
这个方法一般不常运用，因为新课改之后的各篇文章都能独立成篇，内在联系并不很大，只有复习内容和新授内容有较大联系的基础上才能借用。
2. 音乐导入法好的音乐、歌曲既能给人以美的享受，又能使人振奋，催人上进。
所以，几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色，起到意想不到的效果，特别对于上午第四节课或下午课更有效。
例如，在学摇滚乐来华演出的文章之前，播放著名的英国BEATLES所演奏的歌曲，从学生对歌曲的感受中导入要讲的主旨和内容。
3. 小游戏情境导入法教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。
例如，可设计这样的情景：上课铃响后，教师拿一封待看的信，通过这些表演，让学生以为老师真的要忙着看信，这是由表演导入新课，使学生恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新课的主题也就一目了然了。
12种英语课堂导入法
12种英语课堂导入法1自我介绍法自我介绍导入法可在较短的时间内使教师与学生相互了解，缩短距离，又可巧妙地导入新课内容，激发学生对新知识的渴求。
一节成功运用自我介绍法导入的课堂，一定是授课教师很好地将新的知识融入到生活化的介绍中来，这样会显得自然，流畅，产生一箭双雕的作用，比生硬地为了介绍而介绍要好得多。
2复习导入法在每堂课开始，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。
这种方法便于学生巩固已学知识，便于将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。
复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。
也可以用复述的方式先复习，再引入新课。
这样即复习了上一课，又很自然地导入新课，也不失为一种好方法。
3预习导入法这种方法能够培养学生自主学习的能力和创新精神，使学生对所学内容有较为充分的心理准备，验证学生的自学能力，让学生有成就感，从而养成良好的学习习惯。
因此，教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，其中要有能让学生充分拓展的问题。
然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。
但是，教师要注意布置的预习问题要具体，不可过多、过难。
4趣味导入法这是根据学生的年龄特征，采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。
它能激发学生学习的爱好，调动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知欲，使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。
如教九年级A great inventor时，可以以猜谜语来导入：“He is an American. He was born in 1847 and died in 1931. He liked making things. He made many things all his life. He made the first electriclight in the world. Do you know who he is?”学生积极思考回答：“Thomas Edison.”老师紧追不放：“Do you know any stories about him? ”这种导入法，能让学生在一节课刚开始就被老师的趣味问题所吸引并积极去思考，就很好的抓住了学生的注意力。
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初中英语课堂中导入方法
--- 教学论文
李晓会导入是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始，它直接影响到整节课的效率。
因此，教师必须在导入新课时，千方百计激发学生的求知欲，充分调动学生的主观能动性，提高课堂教学效果。
我将以生活化导入，兴趣式导入为切入点，来介绍各自不同的导入方法，以期得到良好的课堂效果。
一．生活化导入
现代外语教育家张士一先生曾指出：“让学生在生活环境中汲取语言，因为语言是人对于环境的一种反映。
”新课程目标也告诉我们：学生首先接触的是生活世界而不是科学世界，学生生活在生活世界之中，而不是生活在科学世界之中，课程只有面向生活世界，才能带着学生走向教材，再从教材走向生活。
因此，英语教学要贴近生活，从学生关注的话题和学生的生活经验方面来导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又提高了能力。
1．联系实际导入
如：在初一下学期festival这个模块中，阅读部分主要介绍了春节的庆祝方式。
大家都是庆祝过春节的，问大家春节做了什么事情，
教室里就一下就热闹了起来，相互说着大家是怎么样的，然后总结他们说的，然后引入课文，看他们做的事情在我们的课本中是否有呢，这一下就更激发了他们的兴趣。
2．故事导入法
故事是我们生活中必不可少的一部分。
喜欢听故事是学生的爱好，特别是悬疑故事。
如：在这学期的a famous story 这一模块中，讲的是爱丽丝漫游仙境，在课程的开始之前给学生播放了这个电影的简短的视频，让学生去抓里面的角色，并且猜测这是怎么样的一个故事，学生的注意力集中到将要学习的内容中去，在课文中去检测自己猜测的是否正确。
3．偶发事件型
利用课堂上的偶发事件导入往往会收到意想不到的效果。
这要求教者善于捕捉并果断处理偶发事件，从而准确切入主题。
如：feelings and Expressions 这一模块，讲的主要是感觉。
这段时间的天气也比较的冷，而且那已经是上午第四节课。
所以在课堂问好的时候，我就问学生们“How do you feel？”学生们就七嘴八舌的说起来了，有说冷的，有说饿的，有说想睡觉的。
然后教师用英语总结，学生的兴趣一下就来。
“If you feel cold,put on more clothes.If you feel hungry, you'll have lunch at 12:00……."这样的回答中不仅在提示他们感官动词的使用，也一下就进入我们的本模块的重点。
二．兴趣式导入
教育家赫而巴特指出：教育应当贯穿于学生的兴趣当中。
兴趣是
每一个人成才的起点，是每一个学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。
激发学生学习兴趣的方法很多，根据学生的年龄特点，在教学中可充分创设情景，利用电教手段和直观教具形象地导入新课。
1．直观导入法。
直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像、VCD
等手段，导入教学。
它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。
2．游戏导入法
喜爱游戏是孩子的天性，因为它适合学生的心理与年龄特征。
利用游戏来进行课堂教学的导入，不仅活跃了课堂气氛，使学生得到愉悦的情感体验，而且培养起学生的竞争意识，增强了他们学习使用英语的信心。
如：在学习M7U2时，给大家了一张教师的图片，用本单元需要掌握的句型来描述这个老师，然后叫大家猜测。
大家对猜测很有兴趣，即使是完全听不懂的他也能猜测。
简单的游戏结束了，但是课堂知识的引入却开始了。
3．歌曲童谣导入法
歌曲童谣，节奏感强，琅琅上口。
如果把它们搬到课堂上，一定比那些枯燥难记的文章更受学生们的欢迎。
有了它们，那些乏味的英文单词就会象音符一样动起来，学生们边唱边玩边说就记住了。
如：
在讲月份的时候，给大家放了一首歌，一月，一月January,January,January,二月二月……放完之后，大家跟着学习了几遍之后，歌也会唱了，怎样读单词也掌握了，学生很有成就感。
实际上，无论什么样的英文歌曲或童谣，诗歌都能起到课前热身的作用，能
够让学生进入英语的氛围，愉悦情绪，为接踵而至的课堂教学提供精神与情感的保障。
总之，在英语课堂教学中，教师应充分调动一切新颖的、有效的方法导入新课。
新课的导入犹如乐曲中的“引子”，它既是课堂教学的自然过渡，起承上启下的作用，又可激发学生学习新内容的欲望和兴趣，它犹如一贴兴奋剂，能使学生带着强烈的欲望进入主动学习状态；从而使学生掌握知识的过程简捷而高效。
其实导入的方法要因课型的不同而不同。
导无定法，适合的才是最好的。