浅谈初中英语课堂的几种导入方法

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初中英语课堂导入方法

初中英语课堂导入方法教育学家说：导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。

英语课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中。

老师的导入能激发学生学习的兴趣和求知欲，将学生的注意力快速吸引特定的教学任务之中。

可以说，成功的导入，是课堂教学成功的一半。

初中英语课堂导入方法之悬念导入法“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。

当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。

因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开“谜底”中来。

有利于培养学生独立思考的能力和习惯。

悬念导入法的关键在于问题的设置上。

初中英语课堂导入方法之情境导入法即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。

这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。

在学习八下Unit5Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime.我播放了歌曲Ifyouarehappy.引起了学生的极大反响，甚至有学生在跟着哼唱做动作，我抓准时机将学生的思绪拉回课堂，问他们如果高兴会做什么。

接着讲授新课。

初中英语课堂导入方法之背景知识导入法在对于学习一些人物传记的时候，我们可以安排一些有关图片，或者播放一些有关的录像。

如八下第三单元的Reading讲到了马丁·路德·金，这对于学生较陌生，教师可通过多媒体展示他的资料图片及实录。

激起学生学习的兴趣。

初中英语课堂导入方法之歌曲导入法设计这种导入，一般是一些有规律的单词或为了让学生快速转入英语课堂。

可以用一首歌(song)或一首偕律歌(chant)可以唤起学生的动机和兴趣。

如七年级的问候歌——Howareyou?月份歌——Themonthsoftheyear，数字歌——Onelittlefinger，人身歌——Thepartsofthebody。

浅谈初中英语课堂的几种导入方法

浅谈初中英语课堂的几种导入方法
初中英语课堂中，导入方法的选择对于学生的听课效果和思维
刺激有很大影响。

以下是几种常见的导入方法：
1. 挑选主题词：以主题词作为导言，学生进行互动交流，讨论
主题内容的相关议题。

例如：“happiness”这个主题词可以引出对
快乐的个人理解和身边的快乐事件分享等。

2. 语音练习：通过相应的练习，提升学生英语口语能力。

例如：“listen and repeat”模式，训练发音和模仿；个别学生表演等。

3. 创设情境：通过语言情境，使学生感到自然，从而关注语言
信息的吸收、理解和掌握。

例如：小组或个人讲述某一个主题的话
题等。

4. 视听材料导入：通过视听材料的呈现，使学生得到更真实、
生动地口语语言体验。

例如：学生观看电影视频的片段，并让学生
以这些视频所呈现的语境为导入。

总之，初中英语课堂的导入方法多种多样，选择合适的方法不
仅可以引起学生兴趣，还可以让学生更好的理解和掌握英语知识。

浅谈初中英语课堂导入的几种方法

浅谈初中英语课堂导入的几种方法【摘要】运用电教媒体最大的特点是信息量大、节奏快，活化教材内容、交互性强，能产生多种感官刺激，从而吸引学生的注意力，调动学习积极性。

教师可以根据课文的需要，上网搜索一些相关的视频和动画，让学生的眼、耳、口、脑等多方位地参与英语的学习，从而激发学生的学习兴趣。

英语课程标准提出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

”在新的教育理念指导下，应以课堂教学为突破口，以实现高效课堂为目的。

一个好的开端是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，调动学生的积极性，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。

一、导入在初中英语教学中重要性根据克拉申的“i+1”输入假设（input hypothesis），学习者所学的内容应该是已有的知识“i”加上新知识“1”。

所以在导入一堂课时，激活已有知识“i”是学习新知识的前提。

多姿多彩的导入犹如一个个亮点，照亮整个45分钟的课堂；更似火种，点燃学生求知的欲望。

好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。

正确而巧妙地导入既能调动和提高学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛；既锻炼学生的口语，又启迪学生运用英语方法去思维；既是一节课的开始，又直接影响学生整堂课的听课效率。

二、导入的方法高效的新课导入，要像拉小提琴一样，第一个音符必须准确无误、悦耳动听、先声夺人，这样学生才能受到鼓舞，心中充满喜悦。

下面我就谈谈英语课上常用的几种导入方法。

1、情境导入法情境导入以一定的情境为切入点，使学生在一个真实或虚拟的情境里学习。

英语教材的最大特点就是口语化，生活化。

教材安排了大量的情境会话，如购物、打电话、问路等内容接进生活且篇幅短小，有利于学生学后直接用于生活。

浅谈初中英语课堂教学导入方法

★ 教法海霞
是学生投入到积极的揭开“ 谜底 ” 中来。有利于培养学生独立思考的能力和习惯。如七年级上册Ｕｎｉｔ３Ｔｏｐｉｃ２中都在谈论双胞胎的相同点：１１ｈｅｙｌｏｏｋｔｈｅｓａｍｅ．Ｔｈｅｙａｒｅｉｎｔｈｅｓａｍｅｃｌａｓｓ．在引出听力之前．设置几个双
一
一
ｔｅｈｙｉｎｔｈｅｓａｍｅｔｅａｍ？引起学生的兴趣．集中注意地听。所以悬念导入法的关键在于问题的设置上。二、以学生为中心，用他们的言谈、表演等作为导入手段。学生的天性就是活泼可爱，更重要的是他们好动。法。而且新课程理念的要求充分发挥学生的主观能动性，以教师的引导为方向。通过师生间的配合导入所以我们可以把学生的自由式的谈话、演讲、表演等行到新的教学目标。为作为课堂教学的导入，尽可能满足学生的表演欲和教师在教学过程中起着 “ 导演” 的作用．学生通过成就感。教师的指令进行活动．从而自然地进入到新的知识点１．自由式谈话导入法。教师可让学生进行学生间对话或由值日班长提出的学习过程当中。那么教师如何当好这个 “ 导演” ，可以有以下几种方法：话题。各自发表看法．内容可以是天气、日期、学生的日１．复习导入法。常活动、时事话题或是学生感兴趣的话题，如奥运会、复习导入法是教师在讲授新课之前，让学生复习世界杯等。教师可利用学生所讲的内容。适时地引入主前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。题。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性。以帮助２．演讲式导入法学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。这个方教师让一位学生演讲一两分钟，演讲的内容可根法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中．或者据演讲者的各自差异进行安排。通过学生的演讲话题知识点衔接比较紧密的单元之间。直接设问．３－然话题要围绕本课的知识点来展开．＂这样２．预习导入法很自然导入到本文的知识点。教师在课前布置预习内容．最好设置几个问题。然三、充分利用各种教学媒体和图片进行导入。后再在课堂上有针对性地提问．是学生不知不觉地进随着科学的进步，各种教学设施如电脑、投影仪、入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充ＶＣＤ、录音机相继进入课堂。我们应充分利用这些设备分的心理准备，并培养学生的自学能力。养成良好的学进行教学导入。同时大量的图片也在英语课堂上被广习习惯。我在讲仁爱版七年级下册Ｕｎｉｔ８Ｔｏｐｉｃ３泛的运用。通过各种教学媒体和图片进行课堂教学，能ＣｈｉｒｓｔｍａｓＤａｙ这一课中．针对学生的实际情况．我设置够更直观地导入到新的知识点。

浅谈初中英语课堂导入的艺术

Ｔｅｅｉｏｓｎｔｅｐｃｕｅｈｒｓａｈｕｅｉｈｉｔｒ．Ｂｅｉｄｔｅｈｕｅｔｅｅｉｈｎｈｏｓｈｒｓ
ａｔｅＩｅｔｅｈｒｉ … ，ｅ．ｎｔｅｅｅｓｂｄ时随着老师的讲述、ｒｈｒｔｉａｒ拼贴、简洁清晰的寥寥几笔，幅优美的图画就展现在学一生的眼前，这种导入方式不但容易将全班的精神集中在起，而且学生从中也受到美的熏陶。这一导人过程注重启发、比较和联想。通过与原有知识的对比，学生能直
２提问导入．
（）画导入。课堂图画的主要形式是挂图、２绘剪贴画、简笔画、幻灯图片等。学生的抽象思维比较差，以所使用图画可以帮助他们理解抽象的东西，这种导人方式可以达到直观教学的效果，并可以吸引学生的注意力，从而使他们更快地进入角色，融入课堂中来。如在教
一
提问式导人也是教师广为采用的一种方法。教师要善于质疑，长于启发，引起学生探新寻胜的兴趣，并培养学生善于思考的能力。国著名教育家陶行知说过：行我 “ 是知之路，学非问不明。英国哲学家培根也说过：疑而 ” “ 能问，已得知识之半。” 这都说明“ 在学习中非常重问” 要。教师巧设问题，可以激发起学生的求知欲和积极的思维。国的两位教育家指出，美在现代的课堂里，提问有发展学生思维能力、向学生强调要点、了解学生心理活动过程和对学生掌握知识的第二次反馈等多种功能。例如在教学译林版教材Ｂｏｅｓｎ２时，ｏｋ３Ｌｓｏ５教师可用提问

初中英语对话教学的几种导入方法

初中英语对话教学的几种导入方法一、提问导入法提问导入法是指教师通过有针对性地提出问题，促进学生思考，师生通过问答自然而然地引出新课的导入方式，能把学生迅速从无意注意引向有意注意，是课堂教学中最简便、最常用的一种导入方式。

如七上Unit 5 Do you like bananas? 的第一课时，笔者用以下的问题导入新课：Do you have a QQ number?Do you have a QQ farm?What do you grow on your QQ farm?QQ和QQ农场一下子激发了学生的兴趣。

他们踊跃发言，兴致勃勃地开始了banana, broccoli等有关水果和蔬菜的新课学习。

二、歌曲导入法利用歌曲导入能渲染课堂气氛，激发学生的兴趣。

例如，九年级Unit 13 Rainy days make me sad的第一课时，笔者先让学生跟着视频唱英语歌曲Rain, rain go away：Rain, rain go awayCome back again another day.Little baby wants to play.Rain, rain go awayCome back again another day.优美轻松的歌曲立即集中了学生的注意力。

在学生怀着快乐的心情唱完歌曲以后，笔者问学生：Do you like rainy days? Why?主题Rainy days make me sad的导入水到渠成。

三、游戏导入法游戏导入能使学生在轻松活泼的活动中发现问题、分析问题和解决问题，有助于调动学生的学习热情，使学生在玩中学，在学中玩，不知不觉地融入新课学习，达到寓教于乐的目的。

如，七下Unit5 I’m watching TV的第一课时学了现在进行时。

开始第二课时的时候，笔者设计了一个“张冠李戴”游戏：把写有不同人物、动词(be doing)、地点的纸条分别放入三个盒子里，每次让三个学生从指定的盒子里抽一张纸条，教师把三张纸条的内容组织成句子抄到黑板上。

浅析初中英语新课导入的方法

积极性会被充分调动起来，教师可以让好、中、差三个层次的学生依次回答，最后让学习较好的学生加以总结。当这部分旧知识复习完成时，就可以找学生回答出包含特殊疑问词的宾语从句。接下来再试着说出用疑问词作为引导的宾语从句有什么特点。这样用提问旧知识的办法便可以非常自然地过渡到新知识好的课堂效果。
地使用此种导人方法。直接导人法优点很明显，教师在开始上过竞赛的方式进行导入，最大的优势就是能够激发学生的学习
课之前．就把本节课所要讲解的重点内容、难点内容、学习目标、注意事项等交待清楚，使学生做到心中有数、有的放矢，学生在接受教学任务时心中便不致于盲目混乱。但是这种直接导
们询问相关的文化知识．同学们对于此图片多数都是熟稔于胸的，回答问题的热情就会高涨。这样用形象化的图片，就自然地导入到新课中来．达到了预期的教学目标，而有些接受新知识能力较强的同学，还能够据此得到更多的异域文化的熏陶。
三、开门见山式的导入
得较好的课堂辅助效果。在课余时间，教师可以和学生共同将
课本上的文章改编成课本剧或小品形式，再从剧情发展需要来设置不同角色，使学生对课本剧角色进行兴趣化选择与自由排练，然后在课堂上进行实际表演。表演者认真对待每一个情节与角色，观赏者则会满怀期待与好奇，课堂气氛会显得极为融
五、竞赛导入
用形象而直观的意象（如同课文内容有密切关系的录像、图片、简笔画、实物等）对学生进行吸引，从而导入新授课程内容．眼球，让学生注意力高度集中，授课效果自然会得到较大提升。

浅谈初中英语教学中常用的几种教学方法

浅谈初中英语教学中常用的几种教学方法初中英语教学中的教学方法有许多种，如讲授法、问答法、讨论法、示范法等等。

每一种教学方法都有其特点和适用范围，下面我将介绍在初中英语教学中常用的几种教学方法。

一、讲授法讲授法是一种最为常见的教学法，尤其适合知识传授的环节。

它主要采用教师讲授的方式，通过讲解、演示、实例等方式向学生传递知识和技能。

此外，讲授法也可以结合教学媒体进行，如PPT、视频、模拟实验等，使教学更加生动形象。

在初中英语教学中，讲授法主要用于基础知识的介绍和语法知识的讲解。

教师要注意教学内容的压缩和精炼，并在讲解过程中加入一些生动有趣的故事、案例等，让学生更容易理解和记忆。

二、问答法问答法是一种常用的互动教学方法，它通过教师提问和学生回答互动，促进学生的思考和表达能力。

在初中英语教学中应用广泛，可以用于阅读理解、语法练习、听说训练等多个环节。

在问答法中，教师可以通过提问引导学生思考和分析，同时也鼓励学生主动提问和回答，培养学生的自学能力和表达能力。

但要注意问题的质量和难易度，不宜过难或过容易。

同时，教师也要注重激励学生的兴趣，让学生乐在其中。

三、讨论法讨论法是一种鼓励学生自主探究和思考的教学方法，它通过引入话题或问题，让学生自由发表意见，交流看法和经验。

在初中英语教学中，讨论法主要用于听、说、写等环节。

在讨论中，教师应起到组织者和引导者的作用，提出问题、引导讨论、总结回顾。

同学间也要相互尊重和倾听，发表质疑和建议，讨论的过程中交流、探讨和思考可以使学生积极投入、有效互动。

四、示范法示范法是一种通过模仿和实践来提高学生技能的教学方法。

在初中英语教学中，示范法主要用于语音、发音、朗读、写作等环节。

在示范过程中，教师应该创造表现空间，引导、示范、演示，鼓励学生互相观摩交流，使学生成长于模仿的良好氛围。

教师也要注意提供准确、清晰的示范，同时要注意时间的安排，避免示范过程过长，影响学生注意力。

综上所述，在初中英语教学中，教师可以根据教学内容和教学目标，灵活运用多种教学方法，提高教学效率和学习成果。

初中英语课堂导入的方式

初中英语课堂导入的方式导入部分是英语课堂教学中的重要环节，它直接关系到学生对课堂内容的理解和学习兴趣的培养。

不同的导入方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并为之后的学习做好铺垫。

下面将介绍几种常见的初中英语课堂导入方式。

一、图片导入法图片是一种直观的信息媒介，通过图片导入可以引起学生的好奇心和兴趣，激发他们对学习话题的思考。

教师可以准备一些与学习目标相关的图片，比如一幅关于动物的图片，根据图片展开提问：What animals can you see in the picture? How do you think they are feeling?等等。

通过这种方式，可以快速吸引学生的注意力，并进入到新的学习内容中。

二、故事导入法故事是人类传递知识和价值观的重要形式，通过故事导入可以使学生更好地理解和接受新的知识。

教师可以为学生讲述一个与待学习内容相关的故事，并在故事中穿插问题，引导学生思考和交流。

例如，如果待学习的主题是关于环境保护，教师可以讲述一个关于动物保护的故事，并提问：What can we do to protect endangered animals?等等。

通过听故事和思考问题，学生可以更好地理解并关注待学习的内容。

三、游戏导入法游戏是学生喜欢的活动形式，通过游戏导入可以轻松地吸引学生的注意力和积极参与。

教师可以设计一些与学习目标相关的游戏，如单词接龙、角色扮演等，使学生在游戏的过程中积极运用英语，潜移默化地学习新的知识。

比如，对于学习食物和饮料的词汇，可以设计一个命令游戏，让学生按照指令说出相应的食物或饮料名称，例如：“Stand up if you like pizza.”通过游戏的方式导入，可以使学生在轻松的氛围中学习英语，提高他们的学习效果。

四、音乐导入法音乐是一种生动活泼的表达形式，通过音乐导入不仅可以培养学生的音乐素养，还可以调动他们的情感和注意力。

教师可以选择一首英文歌曲，与课堂内容相关，例如歌曲中涉及到的地点、时间、动作等，然后与学生一起听歌、唱歌，通过歌曲中的内容引导学生进入待学习的主题。

浅谈初中英语课堂导入方式

（下转第３９页）
（）让学生用刚学过的单词造句或选出几个意１义相关联的单词让学生展开联想，编写一个有情景、有逻辑的小故事。（）选择一些与所学课文相关的短文供学生课２外阅读，通过在不同的上下文中复现所学的词汇达到复习、固的目的。巩（）３让学生做适量的词汇题（：如缺词填空、单词辨析、句型转换等典型试题）使易混词汇通过辨析，归纳得以强化。（）４布置学生写英文Ｅ记或周记。ｔ５充分利用资源情感策略．
教法交流
（接第２上５页）
３ＴＷｈｈｉｈｒｃｅ？１：ｏｉｔｅｍａｎｃａａｔｒＳ
Ｓ３：ＬｉＸｉｏａ．ａｙｏ４、Ｔ：Ｈｏｍａｙｌｖｌｏｓｔａｅｈｖ？ｗｎｅｅｓｄｅｈｅｇｍａｅ
“ ｌｂｇｎｉｈｌｄｎ．堂导入是关系到一ｗｅｅｕａｏｅ” ｌｓｆ课节课的教学是否成功的关键，前五分钟的课堂导入是一节课的首要环节，也是最重要的环节。课堂导人如果得当，能引起学生的学习兴趣，良好的课堂教为学效果作下铺垫。课堂导入形式多样，不拘于一格，可以充分发挥学生的主观能动性。在教学导入这个环节中教师的工作关键是要做好学生的点拨、提醒的工作，铺路搭桥，让学生能够体会学习英语的乐趣。英语教学是中学教师教学的软肋，以下本人针对牛津初中英语教材谈几种在学生中比较有人气的导人方式。１．以教师的提问为主线，过师生问答导人通４运用情感策略训练．在词汇的掌握与运用方面，有关记忆的科学实验结果显示在单词的长时记忆效果方面，英语学习者通过运用而达到记忆目的的比仅仅只是听、读材料和看翻译的效果要好。在英语词汇学习的巩固运用阶段，笔者采用以下几种做法促使学生运用所学

初中英语导入的教案

初中英语导入的教案教学目标：1. 引起学生对英语学习的兴趣和热情。

2. 帮助学生放松心情，集中注意力。

3. 为新课的学习做好心理和认知准备。

教学方法：1. 互动式教学：通过提问、回答、讨论等方式，让学生积极参与课堂活动。

2. 情境教学：创设真实、生动的情境，让学生在实际语境中学习英语。

3. 游戏教学：设计有趣、富有挑战性的游戏，激发学生的学习兴趣。

教学内容：1. 导入新课：介绍本节课的学习内容和要求。

2. 热身活动：进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。

3. 情境导入：创设一个真实、生动的情境，引导学生学习新知识。

4. 游戏活动：设计一个与新知识相关的游戏，巩固学习内容。

教学步骤：1. 导入新课a. 问候学生，了解他们的基本情况。

b. 介绍本节课的学习内容和要求。

c. 提醒学生保持良好的学习态度，积极参与课堂活动。

2. 热身活动a. 与学生进行简单的英语对话，检查他们的英语水平。

b. 鼓励学生大胆开口，增强他们的自信心。

c. 引导学生逐渐进入学习状态。

3. 情境导入a. 创设一个真实、生动的情境，如购物、旅游等。

b. 引导学生用英语进行交流，巩固已学知识。

c. 引入新知识，如新的词汇、语法点等。

4. 游戏活动a. 设计一个与新知识相关的游戏，如猜谜语、单词接龙等。

b. 学生分组进行游戏，激发他们的学习兴趣。

c. 教师巡回指导，帮助学生正确掌握游戏规则。

5. 总结与作业a. 总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

b. 布置作业，让学生巩固所学知识。

c. 鼓励学生在课后积极练习，提高英语水平。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习状态。

2. 课后收集学生作业，评估他们的学习效果。

3. 定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，调整教学方法。

注意事项：1. 注重学生的个体差异，因材施教。

2. 创设情境时，要尽量真实、生动，让学生感受到英语的实际应用。

3. 游戏设计要富有挑战性，激发学生的学习兴趣。

浅谈初中英语课堂引入的技巧

浅谈初中英语课堂引入的技巧摘要：在“英语高效课堂”的探讨与学习中，我们了解到一节英语课是否成功，导入学习部分占据了重要的位置。

巧妙的导入，往往一开始就能吸引学生的注意力，使学生兴趣倍增，印象深刻，既调动了学生学习的积极性，老师也能很快找到讲课的感觉。

相反，如果导入欠佳，一开始就会令学生觉得这节课没意思，学生的精力就会分散，注意力也不集中，教师讲课的情绪也较低落。

因此，英语教师掌握新课的导入艺术并加以巧妙地运用，对提高课堂教学效果有着十分重要的意义。

关键词：初中英语；课堂导入；技巧一、导入的基本要求在英语课堂教学中，导入是首要环节，是整个教学活动的热身运动。

设计巧妙有趣的导入能吸引学生的注意力，使学生产生一种新奇和兴奋的心理状态，激起学生的积极情感，调动学生主动、快乐地参与教学过程，把学生引入最佳的学习状态。

作为一次成功的导入，要符合以下基本要求：1、课堂导入要激发学生的兴趣。

导入要导出实效，首先要导出“趣味”。

从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。

学生有了学习的兴趣，就能集中精力，积极思考，主动学习。

为此，教师要使用风趣活泼的语言、热情开朗的态度、新颖多样的方式来导入课堂，最大限度地激发学生的兴趣，来促进师生进行快乐的教学互动，享受学习的乐趣。

2、课堂导入要切合学习的需要。

根据不同的教学内容和对象，教师在设计课堂导入环节时要注意切合实际，不能随心所欲，单纯为“导入”而“导入”。

从教学目标和内容出发，结合学生的实际情况，调动学生学习的积极性，让学生了解相关知识，明确教学任务，为讲授新课作好铺垫。

3、课堂导入要设置学习的悬念。

学贵有疑。

疑是积极思维和探索问题的动力，是思维的“启发剂”。

设疑能激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想象力和创造力。

为此，导入不仅要为学习内容定向，还要为学生的思维定向。

导入要注重创设问题情景，以疑促思；要善于以旧拓新，敢于创新；引导学生积极思维，鼓励学生各抒己见、坦陈观点。

英语(心得)之初中英语课的几种导入法

英语（心得）之初中英语课的几种导入法英语论文之学校英语课的几种导入法俗话说，良好的开端是胜利的一半。

导入是课堂教学中最基本的也是特别重要的一步。

一堂课假如导入得好，就能牢牢地吸引同学的留意力，使其产生良好的学习动机，调动其乐观性；同时，使课堂气氛变得轻松、活泼，教学活动得以顺当进行，从而提高课堂效率。

通过数年的教学实践和乐观探究，我在实施英语课堂教学的导入上找到了如下几种方法一、直观导入法直观导入法即通过实物、图片、简笔画、照片、投影片等导入教学。

它往往能一下子吸引同学的留意力，引起他们的爱好，激发他们的学习动机。

运用直观手段比语言描述更清楚、简洁、明白、有效。

二、音乐观赏导入法音乐可以给人以美感，陶冶人的情操。

我信任同学对音乐都是特别喜爱的。

用音乐观赏导入新课，可以激发同学的学习爱好，启迪他们的心智。

三、自由谈话导入法我常常支配一至两名同学在刚开头上课时做。

内容可以涉及到日期、天气、同学的日常活动、新闻或同学感爱好的话题。

我利用同学的好表演、欲胜利、易满意等特点来使用自由谈话，既可寓德于教，又可寓教于乐。

但自由谈话要有较强的目的性，让同学明白将要学什么。

因此，应在课前做好人员的支配及主题的选择，做到不打无预备之仗。

四、背景学问导入法这种方法多用于阅读课。

例如我在讲初二英语上册第十一课时，用的便是这种方法。

这是一篇关于中秋节的文章。

正式阅读之前，我为同学介绍了中秋节的由来及相关习俗在农历的八月十五这一天，全家人团聚到一起来到户外，一边吃着香喷喷的月饼，一边赏月，共享丰收带来的喜悦，……同学学课文时就不再感到生疏了。

这种导入法对关心理解把握课文很有关心。

五、以旧带新导入法这也是我常用的方法。

我有意识地选择一些与新学问有内在联系的已学过的学问，按温故而知新的原则，或进行对比，或进行突如其来的提问，以唤起同学对已学学问的回忆。

自然地引入、接触进而理解新学问，从而达到温故而知新。

例如我要讲一般将来时，就用现在进行时导入。

浅谈初中英语课堂导入

浅谈初中英语课堂导入初中英语课堂导入是课堂教学的重要环节，导入环节好坏直接影响到学生对整堂课的学习兴趣和学习效果。

一个生动活泼的导入可以吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，为后续的教学打下良好的基础。

那么，在初中英语课堂中，如何进行有效的导入呢？下面就让我们来浅谈一下初中英语课堂导入的几种方法。

一、问答法问答法是一种常见的课堂导入方式。

老师可以通过提出问题来引导学生思考，在学生的交流中引入新课内容。

老师可以通过提出一些和新课内容相关的问题来引导学生思考，激发他们的学习兴趣，然后再介绍新的知识点，让学生利用所学知识来回答问题，从而引入新课内容。

二、故事法故事法是一种生动活泼的导入方式。

老师可以通过讲一个富有想象力和趣味性的故事来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

老师可以讲述一个有趣的故事，让学生在故事中感受到英语的魅力，从而引起学生的兴趣，为后续的学习做好铺垫。

三、图片法通过图片来进行导入也是一种常见的方式。

老师可以通过展示图片，让学生观察、思考、描述，从而引入新的知识点。

老师可以通过展示一些带有趣味性和教育性的图片，让学生在观察图片的过程中不知不觉地接触到新的知识，从而激发学生的学习兴趣，促进学生的学习。

四、歌曲法歌曲法是一种轻松愉快的导入方式。

老师可以通过播放一首与新课内容相关的英语歌曲来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力，从而引入新的知识点。

通过听歌曲，学生既可以感受到英语的音乐之美，又可以在轻松愉快的氛围中接触到新的知识。

五、游戏法六、趣味引言法趣味引言法是一种引人入胜的导入方式。

老师可以通过引言的方式来引入新的知识点，让学生在趣味引言中感受到新知识的魅力，从而激发学生的学习兴趣。

老师可以通过引用一些名人名言、谚语等来引入新的知识点，让学生在引言中感受到新知识的深厚底蕴，从而打开学生的学习之门。

以上就是初中英语课堂导入的几种方法，每种方法各有特点，老师可以根据自己的实际情况来选择合适的导入方式。

谈谈初中英语课堂教学的几种导入方法

果。
导入的过程，使学生在一开始学习新课时，就有了较好的学种导入方法，有利于学生独立思考，促进其智能的发展，使其主
另外，教师在进入教授新课的环节前，有一部分学生还处于下课的放松、游离状态，没有跟上上课的步伐。这时，教师就要吸引学生的注意力，将学生引导到新课的学习中去。导入又正好提供了这样一个缓冲的时间和调剂学生学习热情的机会。学生面对教师富有趣味、富有美感的导入，就能自觉地融人课堂，发挥学习的主动性。（三）促进学生的智能发展教学的最终目的是为了促进学生的智能发展，培养其自主学习的能力，让学生灵活使用各种方法来解决问题。教授新课前，教师恰到好处的导入能让学生明白在课堂上要学什么、怎么
学” 的办学宗旨。
法可以让学生通过对旧知识的复习和回忆，自然而然地联想到新旧知识的内在联系，找出它们的相同点与不同点，从而更好地
掌握新知识。
例如，教学过去进行时的导入就是应用了以旧带新导人法。
过去进行时和现在进行时是英语时态里结来自里最相似的，同样
常用。如Ｇｒａｄｅ９Ｕｎｉｔ２ＴｏｐｉＣ１ＳｅｃｔｉｏｎＡ部分，主要是讲述一个地方被污染前后的对比以及时态的应用。导入设计如下：
Ｔ：Ｌｏｏｋａｔｔｈｅｓｅｔｗｏｐｉｃｔｕｒｅｓ．ＴｈｅｓｅａｒｅｐｉｃｔｕｒｅｓｏｆｔｈｅＷｅｓｔ

浅谈初中英语课的几种导入方式

关键词：英语；导入；方法；探讨
中图分类号：Ｇ３．１文献标识码：Ａ文章编号：１７ — ５８（０１１０３ — ２６３４６１０６２１）３ — ０３０
“ 的开头，有如春色初展。鲜花含露，叫人钟好情。 ” 成功的课堂导人重在吸引，使 “ 一锤就敲在学生第的心上 ” 。笔者在具体教学实践中总结出了一些英语导入
课文内容相关或相似的事物。如学过《》后，让学生介早
绍自己或者爸妈的卧室；学过《椋鸟》之后，则让学生灰介绍一种自己熟悉的动物的外型；学习《光启蒙》之月后，可以让学生回忆和母亲之间的感人故事等。对于所有的小练笔，教师都必须作好指导和定期讲评，发现好文章时，要及时拿出来在全班交流，激发学生练笔的兴趣，让
气氛，让学生以轻松愉快的心情接受知识。２音乐、歌曲导人。音乐、歌曲有较强的感染力和号召．力，在教学中用它们导人新课，创设情境，能让学生感到亲切、愉悦，可以帮助学生了解文化，树立学习信心，引起情感共鸣，激发求知欲望，为学习新知识奠定良好的基础，从而提高课堂教学实效。例如，在讲季节时，笔者用

浅谈初中英语课堂导入

浅谈初中英语课堂导入初中英语课堂导入是指在教师进行课堂教学之前，为了吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣、引导学生进入课堂学习状态而进行的一系列活动。

正确的导入能够帮助学生从课外环境中转变到课内学习状态，并为后续知识的学习打下基础。

下面将从三个方面来浅谈初中英语课堂导入的实践。

导入的目的是吸引学生的注意力。

导入在一定程度上决定了学生对课堂的兴趣和关注度。

教师需要采用一些新颖、活泼、有趣的方法吸引学生的眼球，并调动学生的积极性和主动性，使他们产生参与课堂活动的愿望。

教师可以利用图片、视频、音乐等多媒体资源向学生展示一个与本节课内容相关的情景，通过视觉和听觉的刺激，让学生自然而然地产生兴趣。

导入的方式是多样化的。

可以根据具体情况灵活运用不同的导入方式。

以问题导入为例，教师可以提出一个引人思考的问题，激发学生的思维和好奇心，引起他们的思考与讨论，从而引入本节课的话题。

还可以采用故事导入、对话导入、感官体验导入等，根据不同话题和教学内容选择适合的导入方式。

导入的时间要把握好。

导入不宜过长，一般持续5-10分钟即可。

过长的导入时间容易使学生产生疲劳和无聊感，影响后续学习效果。

导入的目的是为了引起学生的兴趣，并引入本节课的话题，只需要一定时间就能达到预期的效果，不必过多占用教学时间。

初中英语课堂导入是促进学生参与和学习的重要环节。

导入不仅仅是一个开始，更是一个引导，通过正确的导入方式和方法，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，引导他们进入课堂学习状态，为后续的知识学习打下基础。

教师在进行初中英语课堂导入时应该注重方法的巧妙运用，增加导入的多样性，并注意控制导入的时间，使课堂导入更加高效有效。

浅谈初中英语导课方法

一
在一些差异，引起学生对英语这门语言的学习兴趣和求知欲。四、简笔画（ｔｉｋｓｆ；ｕｅ）ｃｇｓ导入法ｒ英语教学简笔画只是简单的线条和几何图形。它的突出特点是只取形似，不计细节，简洁而实用，省时随意，寥寥几笔就能表达丰富的语言信息和概念使用简笔画导入有以下几个方面的优点：
浅谈初中英语导课方法
新疆农十师一八五团中学席月琴
赞可夫说：“ 我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上都能够自由的呼吸 ’ ，如果不能造成这样的良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用 ” 。因此，在课堂教学之初，我们就必须创造出这种良好的气氛。这就关系到我们怎样进行导入（ａｄ—ｉ１Ｌｅ３）的问题了。有人曾说过，一节好课是由 “ 头、猪身、豹尾 ”组成。这就充分说明了导入的重要虎性。课程导入就好比是我们面前的一扇门，课导的好，这扇门顺利打开，学生就能进入到色彩斑斓的学习课堂，反之，学生就只能被拒绝在课堂之外，从而望洋兴叹了。有效的导入活动能够在上课伊始就牢牢的吸引听课者的注意力，学生就会带着兴趣、带着期盼进行下面的学习，从而为整节课打下良好的基础，达到事半功倍的效果。下面介绍几种常见的导入方式：结合实际，创设情境有情境，然后有语境。我们从有关理论提炼情景教学技巧的要点，可以用两句话进行概括：如临其境，触景生情。如临其境则感知易，触英语思维，合适恰当的情境会激发学生学习的兴趣。而兴趣是最好的老

初中英语课堂教学导入方法

初中英语课堂教学导入方法初中英语课堂教学导入方法1：一、设置情景，渲染氛围，引导学生积极、主动地进入学习利用多媒体制作和与教材相关的背景资料，借助影视片和教材里的插图，教师设计相关问题，让学生在感受其语境、产生心理共鸣的同时，积极主动参与，乐意运用所学英语知识进行协作、会话。

并且时间不宜过长，3-5分钟为宜。

4分钟的导入就能让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。

并且不影响下面的教学进程。

二、根据学生认知，设计生活化提问，在导入中导出活力，建立概念框架教师在充分把握、分析、了解学生现有知识的基础上，调动学生当前的生活经验，引导学生主动参与、主动研究、主动实践，抓住知识相互交叉的机会，导入新知识，让学生一眼就能看出本课的中心。

初中学生就已具备一定认知，他们的学习不是从空白开始的。

教师要引导学生独立探索，引导他们用学过的英语知识来思考问题、提出问题、解决问题，然后得出结论，在他们的独立性得到肯定的同时，实现并发展自己的创造性。

1. 复习导入法复习导入法是教师在讲授新课之前，故意让学生复习一些与所授新课内容相关的知识点，以帮助学生回忆，更好为引入新授课题服务。

这个方法一般不常运用，因为新课改之后的各篇文章都能独立成篇，内在联系并不很大，只有复习内容和新授内容有较大联系的基础上才能借用。

2. 音乐导入法好的音乐、歌曲既能给人以美的享受，又能使人振奋，催人上进。

所以，几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色，起到意想不到的效果，特别对于上午第四节课或下午课更有效。

例如，在学摇滚乐来华演出的文章之前，播放著名的英国BEATLES所演奏的歌曲，从学生对歌曲的感受中导入要讲的主旨和内容。

3. 小游戏情境导入法教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。

例如，可设计这样的情景：上课铃响后，教师拿一封待看的信，通过这些表演，让学生以为老师真的要忙着看信，这是由表演导入新课，使学生恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新课的主题也就一目了然了。