浅谈初中英语课堂导入(论文)

浅谈初中英语课堂导入

初中英语作为英语学习的第二阶段，对学生继续学习英语有着不可忽视的作用。初中阶段英语学习侧重于培养学生语言运用能力，且更加重视培养学生的语言学习策略和技能。因此，教师应抓住英语课堂教学的45分钟，提高课堂教学效率，注重课堂导入环节。

一.有关课堂导入

课堂导入是指教师在课堂教学伊始利用各种教学手段和方法创设教学情景，激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态的环节。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，有效地课堂导入能激发学生的学习兴趣，使课堂内如如同磁铁一般，吸引学生主动参与学习活动，为后续的教学活动做好铺垫，对吸引学生的注意力，启发学生的思维活动有举足轻重的作用。

1.复习导入

古语说：“温故而知新”，通过复习旧的语言知识引出新的教学内容，注重知识的连贯和衔接，既能巩固学生已学的知识，又能切入新知识的教学，是最为常见且通用的导入方法。

例如：英语《Go for it》八年级上册Unit4 What’s the best movie theater? SectionA 第一课时引入行如此最高级，谈论最好的电影院—the best movie theater, 而Unit3 I’m more outgoing than my sister.学生以了解more outgoing意为更外向，是把“我”和“姐姐”作比较，引出三者之间的比较，如*** is outgoing. *** is more outgoing than her. *** is the most outgoing of them three.标示出outgoing - more outgoing - most outgoing，圈出the 和of them three，学生理解从二者比较到三者及以上的比较需要在词后加-est,拓展形容词如tall/short/smart/popular等学生试写比较级和最高级，不但有效地帮助学生理解单元标题，且注重了知识的连贯性。

2.游戏导入

教师在上课前充分利用教材内容，组织生的那个有趣的游戏环节，让学生在游戏中体会英语的美丽，体验成功的喜悦。在教授八年级下册Unit1 What’s the matter? 第一课时教学目标位学习身体部位名词及询问和描述病情。我让学生全体起立指认自己和搭档的身体部位，如：touch your nose, press her back, stomp your feet等，学生不须在坐在位置上听老师讲解，兴趣一下子被激活了，后面的教学活动进行得相当顺利，当然，游戏的最终目的是服务教学，必须具有明确的目的性，为激发学生学习的兴趣，还需具有趣味性和知识性。

3.预习导入

教师课前布置预习内容，设置问题，在课堂上进行有针对性地提问，使学生在不知不觉中进入学习状态。八年级上册Unit8 How do you make a banana milk shake?分析教材我设置了What will we learn to make? What ingredients do we need? How many? How much? 学生在回答问题的基础上，熟知课时学习目标并进行更加深入的探讨。设置问题应具体，不宜太多太难且应紧扣课前所布置的内容。

4.谈话导入

教师可以利用新课开始前进分钟和学生随意交谈（Free Talk），自然引入到学习目标中来，这种导入方法是英语教师普遍采用的方式。

例如，在教授八年级下册Unit9 Have you ever been to a museum? 为了让学生区分have/has been + to +sp 表示去过某地，一种经历和 have/has gone to +sp 去了某地，还没有回来的区别，我设置了以下的导入方式：T：what day is it today?

Ss: It’s Monday.

T: What’s the date today?

Ss: It’s June 9.

T: Yes. Summer vacation is coming in a month. Would you like to go somewhere different?

S1: I’d like to go to Xi’an.

T: Have you ever been to Xi’an?

S1: Yes,I have.

T: Has he ever been to Xi’an?

Ss: Yes, he has.

T: Me, too. / So have I. Have you ever been to New York?

S2: No, I haven’t.

T: Me neither. / Neither have I. Have your mother been to New York?

S2: No, she hasn’t.

T：Is your mother at home now?

S2: No, she is in Zhejiang.

T: Your mother has gone to Zhejiang. She hasn’t come back.

就这样，配合板书，本单元的重点内容就在师生的自然交流中被呈现出来，接下来的教学环节就自然地进行下去了。

5.表演导入

表演是一种艺术形式，它以最生动的形式直接输入大脑。在所学的教材中有很多的内容生动，故事性强的课文,可以改编成对话或短剧，用表演的方式导入课文教学。如：八年级下册Unit6 An old man tried to move the mountains. Section B The Emperor’s New Clothes这课,学生对皇帝的新装故事已经熟知，可以让学生自制教具，让学生表演，从而引出1b、1c部分图片排序和填空完成故事情节的听力练习。

表演者可以是老师与学生或学生与学生。人人都可能当“演员“。所以学生情绪高昂，练习积极，在轻松愉快的气氛中进入了新课学习。

6.多媒体导入

随着科学的进步，各种教学设施如电脑、投影仪、电子白板相继进入课堂，充分运用这些设备进行教学导入，能够更加直观，引起学生的兴趣，激发学生的好奇心。例如，在教授八年级下册Unit8 Have you read Treasure Island yet?单元目标在于让学生了解单元所提到的文学作品的名称、内容及相关的语言知