四年级科学上册我们是怎样听到声音的教案(3) 苏教版

四年级科学上册《我们是怎样听到声音的》教案

四年级科学上册《我们是怎样听到声音的》教案一、教学目标1.了解耳朵的结构和功能，知道耳朵是如何接收声音的。

2.通过实验，探究声音传播的途径和特点。

3.培养学生的观察能力、实验能力和合作意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：耳朵的结构和功能，声音的传播途径和特点。

2.教学难点：声音的传播过程。

三、教学准备1.教具：耳朵模型、气球、锣、鼓、录音机、耳机等。

2.学具：气球、锣、鼓、尺子、纸张等。

四、教学过程（一）导入新课1.教师播放一段有趣的声音，引导学生说出自己听到了什么。

（二）学习耳朵的结构和功能1.教师展示耳朵模型，引导学生观察耳朵的结构。

3.教师讲解耳朵的功能，引导学生了解声音是如何传入耳朵的。

（三）探究声音的传播途径1.教师提出问题：声音是如何传播的？2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师展示实验：用气球模拟声音传播的过程，引导学生观察气球的振动。

4.学生分组进行实验，观察声音传播的途径，并记录实验结果。

（四）探究声音的特点1.教师提出问题：声音有哪些特点？2.学生分享自己的观点。

3.教师展示实验：用锣和鼓模拟声音的产生，引导学生观察声音的振动。

4.学生分组进行实验，观察声音的特点，并记录实验结果。

（五）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生分享自己的收获。

（六）作业布置1.画一画耳朵的结构。

2.用自己的语言解释声音的传播途径。

五、教学反思1.在讲解耳朵的结构时，可以更多地引导学生自己观察和描述，以提高学生的观察和分析能力。

2.在实验环节，要确保每个学生都能参与到实验中，培养学生的动手能力。

3.在课堂小结环节，可以让学生更多地分享自己的学习心得，提高学生的表达能力。

重难点补充：（一）学习耳朵的结构和功能教师活动：教师手持耳朵模型，分解耳朵的每个部分，边展示边讲解。

“同学们，谁能告诉我，耳朵由哪些部分组成呢？”学生活动：学生观察模型，并尝试指出各部分名称。

“嗯，很好，耳朵由外耳、中耳和内耳组成，外耳负责收集声音，中耳里的鼓膜将声音转换成振动，内耳的耳蜗则将这些振动转换成电信号，传递给大脑。

四年级科学上册教案第三单元《3 我们是怎样听到声音的》苏教版

3.我们是怎样听到声音的【教学目标】知识与技能：1、知道耳的构造以及各部分的作用。

2、认识到噪声的危害，积极应对噪声。

过程与方法：1、在科学探究中运用理性思维对收集到的资料进行分析、整理、加工、解释。

2、能够利用模拟研究做出假设并验证。

情感态度与价值观：探究耳朵感知声音的过程，关注科学，并从中体验乐趣。

【教学重点】引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。

【教学难点】认识到噪声的危害，积极应对噪声。

【教学准备】多媒体课件；实验材料：小鼓、气球皮、烧杯、橡皮筋、食盐颗粒等。

【教学过程】一、目标呈现1、课前游戏：听鼓声识数字提问：我们是怎么听到声音的呢？（板书课题）今天，我们就来探究这个问题。

2、出示学习目标，明确重难点。

二、自主合作（一）自主合作一：认识耳朵的构造1、我们知道声音以声波的方式传播，那么，我们又是怎样通过耳朵感知声音的呢？那我们需要从耳朵的构造说起。

师：请同桌互相摸一摸，看一看对方的耳朵。

2、通常我们只能看到耳朵的外部，耳朵的内部是怎样的呢？请同学们自学课本34页耳的构造，小组讨论交流并合作完成思维导图活动一。

3、骨膜模拟实验探究。

4、做一个喇叭状的助听器，体验耳廓的作用。

（二）自主合作二：听觉产生的过程1、刚才我们认识了耳朵的各部分构造，那么我们的耳朵是怎么听到声音的？请各小组进行讨论，合作完成思维导图活动二。

2、交流汇报。

3、小结：声音通过耳廓进行收集，外耳道进行传递，将声波传到鼓膜，引起鼓膜振动，并传给听小骨，接着传给耳蜗进行处理，最后由听神经报告给大脑。

（三）自主合作三：认识噪声的危害和防治方法1、播放噪声，提问：听到这些声音你有什么感觉？2、自主阅读教材35页资料，思考：通过阅读你发现了什么？噪声有什么危害？3、结合上面学习的内容，你认为身处嘈杂的环境中，我们应该怎么保护自己的耳朵呢？我们能为减少噪音污染做什么呢？三、展示质疑1、学生展示（学生口答、演板或上台讲解），其他同学根据展示情况，或更正，或补充。

苏教版科学四上《我们是怎样听到声音的》教案设计

苏教版科学四上《我们是怎样听到声音的》教案设计一课时画龙点睛：人耳由耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经组成。

耳廓具有收集声音的作用；鼓膜时刻都在同意着各种声音并产生振动；听小骨再将振动传到内耳，内耳里液体的震动导致听觉神经的移动，大脑同意了听觉神经传过来的信号，我们就听到了声音。

【教学目标】1、通过研究大小、远近不同的声音是如何样对自制的鼓膜模型的振动产生阻碍的，说明人耳鼓膜的作用。

2、通过体验活动感受鼓膜的作用。

3、养成细心观看、留心周围事物的适应过程与方法：通过研究大小、远近不同的声音是如何样对自制的鼓膜模型的振动产生阻碍的，说明人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。

情感、态度、价值观：养成细心观看、留心周围事物的适应。

【教学重点】鼓膜的作用【教学难点】认识耳朵到底是如何样听到声音的【教学预备】耳的结构图、1个玻璃杯、气球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、细沙【教学过程】一、引入物体振动产生了声音，同时以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里，那么耳朵是如何样听到声音的呢？二、认识耳朵的构造和功能1、要明白耳朵是如何样听到声音的，必须认识耳朵：出示耳朵的结构图。

师介绍耳朵的各部分，请学生估量：外耳、中耳、内耳要紧有哪些作用？重点了解鼓膜在关心我们听到声音中的作用。

2、鼓膜是如何样振动的呢？三、研究鼓膜的作用1、观看比较估摸的振动1）、要研究鼓膜的作用，必须有鼓膜，但是我们无法拿真实的鼓膜来研究，我们就来做一个“鼓膜模型”来研究鼓膜的作用吧。

出示制作“鼓膜模型”，简单介绍如何制作“鼓膜模型”（强调：尽量将气球皮绷紧），并在“鼓膜模型”上放一点细沙。

2）、分组实验：一学生拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击，认真观看“鼓膜”----气球皮的变化。

交流反馈：当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑通过加工后，我们就听到声音了。

2、研究鼓膜振动与发生物强弱、和它接收声音远近的关系分组活动：当学生拿着音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲击时，认真观看“鼓膜”。

四年级上册科学教案与反思-3.3 我们是怎样听到声音的苏教版

教学方法
实验，小组合作，讲授法。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
过
程
教
学
过
程
一、导入教学
1、出示（图图）师：认识他吗？观察，他的最大特点是什么？（耳朵大）
师：我们每个人都有耳朵，耳朵有什么用处呢？
生：听声音。
师：对。可见，耳朵是我们认识这个丰富多彩的世界的一个重要的感觉器官。（课件出示课题）
2、组织学生讨论：关于耳朵的知识你知道哪些?你想研究关于耳朵的哪些问题?
思考：通过阅读你发现了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我们怎样防治噪音污染？
保护耳朵很重要
游泳洗澡防进水
噪声刺耳危害大
药物中毒慎选用
挖耳习惯应改掉
耳聪目明身体棒
设计意图
用图片引入新课，激发学生兴趣。
用讨论的方法了解学生前概念的认知和对耳朵的好奇。
通过摸感知耳朵的外形特征。
学生对于耳的现有认识大多只停留在外部特征，以及知道它是一个重要的人体器官等知识上。而耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，这些知识学生们了解甚少，因此要让学生在课前搜集、查找相关的资料从而累积资料，在头脑中留有一定的印象，为后面的学习打下基础。这一环节的活动也是为了能使教师更好地掌握学生对将要学习的内容了解的深度和广度，为教师进行后面的教学找好起点。
导入我采用大耳朵图图的图片，学生非常喜欢，也对他很了解，他有一双大耳朵，而且他的耳朵会动。学生羡慕他的耳朵的同时发现自己也有一双耳朵，自己的耳朵有什么作用呢？顺利引到今天要研究的内容。在认识耳朵构造的教学过程中，生动直观是一个基本要求，有了幻灯片展现耳朵的构造增强真实性和直观性，用意在于加深和巩固儿童对于耳朵构造的印象，在该环节的教学过程中，线索清晰，层层递进，由浅入深，在儿童易忽略和遗忘处加以适时点拨，很好地帮助儿童完成了对于耳朵结构和功能的认识。尤其指出的是，学生认为我们的耳朵就是露在外面的耳廓，为了纠正这个错误认识，我让学生相互观察，摸一摸，并借助音乐来动手玩游戏，让学生在玩中意识到，手会影响听到的音乐，意识到耳廓具有收集声音的作用，耳廓越大搜集的声音越多，听到的越清楚。声音传到耳朵引起鼓膜振动是耳朵听到声音的关键，所以此处设计用的教具和学生来进行探究实验，效果明显，观察时更能将注意力集中到鼓和小球的振动上。帮助学生深入细致地探究并理解外界声音引起鼓膜振动的整个过程，为学生进一步探究、认识和理解“我们是怎么听到声音的”做好了全面的铺垫。对噪音知识的传授分别是：什么是噪音？噪音的预防。耳朵的保护三方面来进行资料分析。

四年级科学上册《3我们是怎样听到声音的》教案苏教版

《3. 我们是怎样听到声音的》教案教学目标过程与方法1.能够根据耳朵的构造对怎样听到声音提出假设。

2.能够根据耳廓的构造提出有关耳廓功能的假设。

3.能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。

科学知识1.知道耳的构造以及各部分的作用，知道保护听力的常用方法。

2.情感态度与价值观1.意识到保护耳朵的重要性。

2.认识到噪音的危害，学会积极地应对噪音的办法。

教学重点引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。

教学准备演示实验：纸屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌；耳朵的模型。

分组实验：学生自备一大张纸和透明胶带、剪刀。

多媒体课件——我们是怎样听到声音、人工耳的制作；录有各种声音的磁带。

教学过程一、导入1.谈话：同学们听一听，这是什么声音？2.教师播放录音，并让学生听了说说分别是什么声音。

3.学生汇报，表扬回答正确的学生。

4.提问：你们是用什么器官来听这些声音的呢？（学生回答）5.谈话：那你知道声音是怎样传到耳朵里去的吗？我们又是怎样听到声音的呢？（板书课题）二、学习新课（一）展现声波被阻碍时发生的现象演示实验：用鼓和吊有小球的纸屏做实验。

学生观察：敲小鼓，看纸屏架上吊着的小球会出现什么现象？汇报观察结果。

小结：通过敲鼓，让鼓声冲撞纸屏，使纸屏振动。

（二）认识人耳的构造和听觉产生的过程1.耳朵的构造（1）谈话：通常我们只能看到耳朵的外部，耳朵的内部是怎样的呢？（2）（出示耳朵的模型）介绍人耳的内部构造：由耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗等组成。

2.怎样听到声音（1）谈话：我们已经知道了耳朵的构造，耳朵的各个部分都有些什么作用呢？声音在耳朵里又是怎样传递的呢？请同学们根据前两节所学的知识来猜测一下。

（2）学生分组讨论。

（要求学生把假定的声音传播路径画出来）（3）小组汇报：声音的传递路径是“声源→耳廓→外耳道→鼓→听小骨→耳蜗→大脑”。

（三）认识耳廓的作用1．学生制作喇叭状的“助听器”，教师巡视。

方法：把一张大纸卷成圆锥状，再用胶带把末端贴好以固定形状，将小的一端靠近耳朵。

四年级科学上册我们是怎样听到声音的教案(2) 苏教版

（苏教版）四年级科学上册教案第三单元奇妙的声音王国3.我们是怎样听到声音的教学目的：能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。

过程与技能1．能够根据耳朵的构造对怎样听到声音提出假设。

2．能够根据耳廓的构造提出有关耳廓功能的假设。

3．能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。

科学知识知道耳的构造以及各部分的作用，知道保护听力的常用方法。

情感态度与价值观1．意识到保护耳朵的重要性。

2．认识到噪音的危害，学会积极的应对噪音的办法。

学习成果：预计学生能够●对人是怎样听到声音以及耳廓的功能提出合理假设。

●了解人耳的构造及作用，知道如何保护耳朵。

●可以用模型对所学内容进行合理解释。

●对噪音有一定认识。

教学材料：耳膜模拟实验演示材料、大白纸、透明胶带、剪刀。

教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动的目的集中话题师：通过前面两课的学习我们已经了解了声音产生的原因以及声音传播的媒介，那么我们究竟是如何听到声音的呢？教师直接提出本节课所要研究的问题。

研究声音，除了研究声音的产生和声音的传播外，对声音的接收和感知也是其中必不可少的内容。

在儿童已知声音由物体振动产生，用声波的形式借助物质向各个方向的基础上，必然提出我们是怎样接收和感知声音的问题，这个问题实际上是指声音的接收器构造、原理和对声音的感受的内容。

探索和调查一、引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。

1.你觉得我们的耳朵是怎样听到声音的呢？将你的预测填在表格上（可以用文字和图画的形式）2.学生汇报预测内容鼓励学生进行合理推测，在学生汇报时一定要追问学生预测的理由。

（例如声音是由物体振动产生的，是以声波的方式传递的，据此推测耳朵里可能有收集声波的构造和把声波传送转换为振动的构造；耳朵能听到微弱的声音，可能具有把振动放大的构造；看电视时只听到电视机里发出的声音，外界的其他声音不被注意，说明听声音同人的大脑有关系，等等。

）（在学生汇报预测时可以为他们准备相应的模拟材料，例如当学生说到接收声波、声波在耳朵里引起振动时，让学生做相关的实验进行观察。

苏教版科学四年级上册教案3.3我们怎样听到声音的-附知识点梳理(3)

（苏教版）四年级科学上册教案我们是怎样听到声音的教学目标过程与与方法1.能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。

2.能从纸屏上小球跳动的实验推测人是怎样感觉到声音的。

科学知识知道耳的构造以及各部分的作用，知道保护听力的常用方法。

情感态度与价值观1.意识到保护耳朵的重要性。

2.认识到噪音的危害，学会积极地应对噪音的办法。

教学重点与难点引导学生认识人耳的构造和工作原理。

教学过程设计一、激趣导入1.听声音，交流：听到了哪些声音？2.你们是用什么听到声音的？板书：耳朵3.古人说：“学贵存疑，小疑则小进，大疑则大进。

”就是说带着问题学习，会有更多的收获，更大的进步。

那同学们看到“耳朵”，想提出些什么问题？根据学生所提问题板书：怎样听到声音？构造？4.这节课，我们就一起来探究“我们是怎样听到声音的”（出示课题）二、探究耳朵的构造1.要知道耳朵到怎样听到声音，首先必须搞清楚耳朵的构造，请大家互相观察一下我们的耳朵。

2.交流看到了什么？3.其实在耳朵里面看不见的部分还有很多。

今天老师给大家带来了一个耳朵的解剖模型，仔细观察，你看到了什么？你想把它叫什么？4.指（耳蜗）部分，这一部分像什么？能给他取个名字吗？到底这些部分叫什么？科学上是怎么命名的？一起看大屏幕。

（多媒体演示）三、探究耳朵怎样听到声音的1.我们已经搞清楚了耳朵的构造，谁能大胆推测一下耳朵怎样听到声音的？2. 探讨耳朵的各个部分的作用？3.先说说耳廓的作用。

谁来猜测一下。

根据猜测设计实验。

4.实验学生第一次将喇叭形的“助听器”小的一端贴近耳朵听声音，大口对着声源，并把另一耳朵捂住。

第二次将“助听器”的大口对着耳朵，辨别戴上“助听器”与不戴“助听器”有什么不同？5. 为什么会这样？得出结论：把喇叭靠近耳廓其实就是把耳廓——变大或缩小了，耳廓的作用就是“收集声波”。

6.同学们真会动脑，给大家来点奖励。

我做个魔术给大家看看。

实验：（1）手拍纸屏，贴着纸屏的球动了。

我们是怎样听到声音的苏教版四年级上册科学教学设计

我们是怎样听到声音的教学设计：1、教学重难点教学重点：知道耳朵的结构、声音在耳朵中传播的过程；探究“声音会引起鼓膜振动”，并能解释耳膜的作用。

教学难点：探究“声音会引起鼓膜振动”。

2、教学准备教师准备：多媒体课件，小鼓，模拟鼓膜，轻小球，大小纸张若干。

学生准备：剪刀，透明胶。

3、教学过程（1）激趣游戏、导入新课传声游戏。

听声活动。

提问：这活动与我们的哪个器官有着密切的关系？关于人的耳朵，你们知道了哪些？揭示课题（板书）（设计意图：通过游戏进行互动，不仅营造良好的学习气氛，同时激发学生的学习兴趣）（2）认识耳朵的结构认识耳朵各部分器官的名称及位置。

（板书）：声音传递的路径耳廓—外耳道—鼓膜—听小骨—耳蜗—听神经讲述外耳、中耳、内耳的划分。

课件演示：声音在耳朵中传播的过程提问：你发现了什么？（设计意图：通过课件多媒体的演示，让学生通过观察，更加直观的了解耳朵的结构，加深记忆。

）（3）探究鼓膜的作用问题：鼓膜真的在振动吗？怎么设计实验来验证鼓膜真的在振动？生讨论汇报。

师生共同完善探究方案并进行探究活动。

问题：你观察到什么？说明了什么？小结：声音可以让鼓膜产生振动。

（设计意图：通过实验假设、验证与操作，让学生亲历整个探究过程，来验证“声音会引起鼓膜的振动”的猜想）（4）探究耳廓的作用小组实验：制作一个喇叭状的助听器。

播放轻音乐，学生利用自制的模拟耳廓，对比探究体验。

提问：增大“耳廓”后，有什么不同的感觉？生讨论汇报。

小结：耳廓具有收集声音的作用。

（设计意图：通过制作模拟耳廓，进行对比探究，研究耳廓的作用。

）（5）认识噪音的危害和防治方法。

播放噪音，提问：听到这些声音你有什么感觉？阅读教材上的噪音资料。

问题：什么是噪音？噪音有何危害？我们怎样防治噪音污染？学习保护耳朵的儿歌。

（设计意图：通过体验噪音，阅读相关知识，联系生活实际，知道保护耳朵的重要性。

）。

四年级上册科学教案-3.3 我们是怎样听到声音的｜苏教版 (4)

《我们是怎样听到声音的》教学设计一、教学内容：苏教版小学科学四年级上册第三单元《奇妙的声音王国》中第3课《我们是怎样听到声音的》。

二、教学目标：1、知道人耳的构造以及各部分的作用。

2、知道声音传入耳朵后会引起鼓膜的震动从而使我们听到声音。

3、知道骨传声。

教学重点：引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。

三、教学方法：实验探究、讲授。

四、教学过程：（一）导入(1)师：我们生活在一个奇妙的世界，每天会听到各种各样的声音，那么你想知道我们是怎样听到声音的吗？(2)出示学习目标：1、知道人耳的构造以及各部分的作用。

2、知道声音传入耳朵后会引起鼓膜的震动从而使我们听到声音。

3、知道骨传声。

(3).复习提问1.声音是如何产生的？声音是由物体的振动产生的。

2.声音是借助什么向远处传播的？声音靠介质传播。

3.传播声音的介质包括哪三类？介质包括固体、液体和气体。

4.声音在介质中以什么样的形式传播？声音在所有介质中都以声波的形式传播。

（二）新课学习（1）思考：1、我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？2、人靠耳朵听声音，那么耳朵通过什么途径来感知声音？（2）介绍人耳的构造：耳廓、外耳道、耳垂（合称为外耳）；听小骨、鼓膜、鼓室（合称为中耳）；前庭、耳蜗（合称为内耳）；咽鼓喉、听觉神经。

（3）探究人感知声音的过程：与水波相似，音叉振动使得它周围的空气也象水似的，产生波动，并向四周传播。

声源发出的声音以声波的形式传向耳朵-进入外耳道-到达鼓膜时（用空水杯、气球皮、橡皮筋做成的鼓膜模型进行以下实验）[实验]：1、拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击，仔细观察“鼓膜”----气球皮的变化。

2、观察比较音叉在发出较强和较弱的声音时，“鼓膜”是怎样振动的？通过实验，可以得到以下结论：我们的耳朵里的鼓膜和气球皮一样，当外界的声音传到鼓膜时，它就会产生振动，我们也就听到了声音。

进一步认识人耳感知声音的过程：外界声音→鼓膜振动→听小骨放大及其他组织（半规管→前庭→耳蜗）→听觉神经→大脑神经中枢。

苏教版科学四上《我们是怎样听到声音的》教学设计

《我们是怎样听到声音的》教学设计教学目标：1.知道耳的构造及各部分的作用。

2.能通过自主学习，主动探究鼓膜、耳廓的作用。

3.能叙述我们是怎样听到声音的4.培养学生间的交流合作，养成与人合作的好习惯。

教学准备：1.为全班学生准备：1张大的“耳朵结构”挂图。

2.为每组学生准备：易拉罐（1个）.气球皮（1块）.橡皮筋（1根）手鼓（1个）少量细纸屑.教学过程：一.创设情景、揭示课题.1.谈话：同学们我们来做一个比赛，看看谁的耳朵最灵敏，最快听出是什么动物的叫声。

2.出示课件（公鸡.猫.狗.牛.猪）3.师：同学们回答得都很正确。

4.提问：你们知道动物的声音是从什么物体中传出来的？（音箱）音箱又是怎样产生声音的？音箱传出的声音又是怎样传播到耳边的？5.揭示课题：那我们的耳朵又是怎样听到声音的呢？今天我们就来研究第六课《我们是怎样听到声音的》设计意图：从学生比较熟悉的各种动物叫声入手，我觉得这样能够使学生产生共鸣，激发学生的探究欲望。

同时和学生一起复习声音的产生、传播等知识。

为后继学生研究《耳朵的结构知识》作铺垫。

二.观察、认识耳的构造.１.谈话：要想知道我们是怎样听到声音的，那就必须了解耳朵的构造。

２.出示：耳的构造挂图。

３.提问：耳朵是由哪几部分构成的？你能说出每个部分的名称吗？４.生：外耳——耳廓耳朵是由中耳——鼓膜内耳——耳蜗、听觉神经５.同桌互说耳朵的构造.６.提问：我们已经知道了耳朵的构造，请同学们大胆猜测一下鼓膜有什么作用？设计意图：通过学生观察耳朵的构造挂图，认识了耳朵的构造及各部分的名称，同时让学生大胆猜测鼓膜的作用，激发了学生继续探究知识的兴趣。

三. 制作“鼓膜模型”1.出示课件——“鼓膜模型”装置图。

2.提问：制作“鼓膜模型”需要哪些材料？怎样制作？在制作中应注意些什么？（尽量将气球皮绷紧，越薄弹性就越好）3.学生制作，教师巡视指导。

四．探究鼓膜作用：1.刚才同学们猜测了鼓膜的作用，到底谁猜测得正确呢？下面我们就来做实验验证，好吗？2.讨论、设计实验方案。

苏教版小学科学四年级上册我们是怎样听到声音的精品

四年级科学《我们是怎样听到声音的》的教学设计科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。

过程与方法：1、通过听一段音乐感受耳廓的作用。

2、通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的估摸模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。

情感、态度、价值观：1.积极养成保护双耳的习惯。

2.养成细心观察、留心周围事物的习惯。

教学重点：1.通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的估摸模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。

教学难点：认识声波的传播路径以及各部位的名称。

材料准备：教师准备：课件教学过程：一、引入新课题师：出示（大耳朵图图）认识他吗？请仔细观察，他最大的特点是什么？师：我们每个人都有耳朵，耳朵有什么用处呢？生：听声音。

师：对，别人说的话我们是怎么听见的？今天我们就来共同探讨“我们的耳朵是怎样听到声音的”。

（课件出示课题）二、耳朵的结构和功能师：要知道我们的耳朵是怎样听到声音的，首先要知道我们耳朵的构造。

师：请同桌互相摸一摸，看一看对方的耳朵。

观察形状，注意礼貌，不要用力揉搓。

生相互观察。

生汇报交流：耳朵软软的，有耳垂，里面有一条弯弯的洞。

师：通常我们只能看到耳朵的外部，耳朵的内部是怎样的呢？在这里老师为大家准备了耳朵的构造刨面图，同学们看师：这就是我们整个耳朵的构造图。

它由耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经等构成。

请同学们对照图片，把耳朵的构造由外至内（手势）再来熟悉一遍，大家一边说，老师一边贴。

师：根据它们的功能、位置我们把它们分为外耳、中耳、内耳。

师：耳廓、耳道属于外耳。

（板书）师：这是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界线。

所以中耳由听小骨和鼓膜组成。

（板书）师：这个像蜗牛壳的是耳蜗，这一束黄黄的就是听觉神经。

这是内耳。

（板书）师：声音是怎样由外界传到我们的耳朵里面的呢？我们来观察一段动画视频，同学们一定要认真观察。

苏教版科学四年级上册教案3.3我们怎样听到声音的-附知识点梳理(1)

我们是怎样听到声音的【教学目标】过程与方法1.能够根据耳朵的构造对怎样听到声音提出假设。

2.能够根据耳廓的构造提出有关耳廓功能的假设。

3.能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。

科学知识知道耳的构造以及各部分的作用，知道保护听力的常用方法。

情感态度与价值观1.意识到保护耳朵的重要性。

2.认识到噪音的危害，学会积极地应对噪音的办法。

【教学重点】引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。

【教学准备】演示实验：纸屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌；耳朵的模型。

分组实验：学生自备一大张纸和透明胶带、剪刀。

多媒体课件——我们是怎样听到声音、人工耳的制作；录有各种声音的磁带。

【课时安排】1课时【教学过程】教学内容效果分析一、导入1.谈话：同学们听一听，这是什么声音？2.教师播放录音，并让学生听了说说分别是什么声音。

3.学生汇报，表扬回答正确的学生。

4.提问：你们是用什么器官来听这些声音的呢？（学生回答）5.谈话：那你知道声音是怎样传到耳朵里去的吗？我们又是怎样听到声音的呢？（板书课题）二、学习新课（一）展现声波被阻碍时发生的现象演示实验：用鼓和吊有小球的纸屏做实验。

学生观察：敲小鼓，看纸屏架上吊着的小球会出现什么现象？汇报观察结果。

小结：通过敲鼓，让鼓声冲撞纸屏，使纸屏振动。

（二）认识人耳的构造和听觉产生的过程1.耳朵的构造（1）谈话：通常我们只能看到耳朵的外部，耳朵的内部是怎样的呢？（2）（出示耳朵的模型）介绍人耳的内部构造：由耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗等组成。

2.怎样听到声音（1）谈话：我们已经知道了耳朵的构造，耳朵的各个部分都有些什么作用呢？声音在耳朵里又是怎样传递的呢？请同学们根据前两节所学的知识来猜测一下。

（2）学生分组讨论。

（要求学生把假定的声音传播路径画出来）（3）小组汇报：声音的传递路径是“声源→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→大脑”。

（板书）（4）讲述：耳朵里鼓膜振动的原理和纸屏振动的原理是一样的。

苏教版科学四上《我们是怎样听到声音的》互联网搜索教案

苏教版科学四上《我们是怎样听到声音的》互联网搜索教案“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计哟！）两个同学来到讲台上，面朝黑板、闭上眼睛，老师指几个同学说话，讲台上同学回答。

2、在游戏中，学生分辨的那么清楚，用到了身体上的哪个器官？耳朵。

3、【百度搜索】人耳图对于耳朵有哪些了解？学生互相观察观察周围同学的耳朵。

学生各抒所见。

4、耳朵里面的构造又是怎样的呢？学生以小组为单位，猜一猜，拿出纸画一画耳朵的结构。

学生讨论，想象画，教师巡视，参与。

小组总结耳的结构。

5、研究耳廓的作用。

【百度搜索】外耳中耳内耳教学图（1）学生对同学的声音听得那么清楚，取决于平时能看到的这个，教师撩开头发露出耳朵，指着耳廓，告诉学生它叫耳廓。

（2）课中实验，耳廓的作用：听一段音乐，轻松一下！做个小实验。

出示：实验规则：①师放音乐【百度搜索】理查德·克莱德曼 - 秋日的私语学生上台按要求做，其他生自己做工具听或用手围住耳朵听。

②说发现：听到的音乐与平时听到是有不同吗？①一会声音大，一会声音小，好听得很！②把工具放上，声音就大，把工具拿下来，声音就小。

③把手掌张开，声音就小，把手掌合拢，声音就大。

把工具放在耳朵上或者手掌合拢时就像我们耳廓的延续，我们听到的声音更清晰，了解耳廓的作用：收集声音。

6、设计实验，鼓膜的振动。

【百度搜索】外耳中耳内耳教学图（1）声波由耳廓收集来进入外耳道，引起鼓膜振动，当声音传达到鼓膜时，它是怎样振动的？教师通过实验来进行展示。

出示：制作的纸屏、塑料泡沫小球：以及小鼓、鼓槌。

（边说边演示）纸屏上的塑料膜就像耳朵里的鼓膜，教师把小鼓分别放在远处和近处，再轻敲和重敲小鼓，让学生观察塑料泡沫小球的反应有什么不同？交流反馈：距离近，鼓膜振动厉害。

距离远，鼓膜振动微弱。

发声强，鼓膜振动厉害。

发声弱，鼓膜振动微弱。

（2）耳朵里的鼓膜和纸屏上的塑料膜一样，当外界的声音传到鼓膜时，它会怎样？也会象这纸屏上的塑料膜一样发生振动。

【最新】苏教版小学科学四年级上册《3.3.我们怎样听到声音的》教案(3).doc

（苏教版）四年级科学上册教案我们是怎样听到声音的教学目标过程与与方法1.能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。

2.能从纸屏上小球跳动的实验推测人是怎样感觉到声音的。

科学知识知道耳的构造以及各部分的作用，知道保护听力的常用方法。

情感态度与价值观1.意识到保护耳朵的重要性。

2.认识到噪音的危害，学会积极地应对噪音的办法。

教学重点与难点引导学生认识人耳的构造和工作原理。

教学过程设计一、激趣导入1.听声音，交流：听到了哪些声音？2.你们是用什么听到声音的？板书：耳朵3.古人说：“学贵存疑，小疑则小进，大疑则大进。

”就是说带着问题学习，会有更多的收获，更大的进步。

那同学们看到“耳朵”，想提出些什么问题？根据学生所提问题板书：怎样听到声音？构造？4.这节课，我们就一起来探究“我们是怎样听到声音的”（出示课题）二、探究耳朵的构造1.要知道耳朵到怎样听到声音，首先必须搞清楚耳朵的构造，请大家互相观察一下我们的耳朵。

2.交流看到了什么？3.其实在耳朵里面看不见的部分还有很多。

今天老师给大家带来了一个耳朵的解剖模型，仔细观察，你看到了什么？你想把它叫什么？4.指（耳蜗）部分，这一部分像什么？能给他取个名字吗？到底这些部分叫什么？科学上是怎么命名的？一起看大屏幕。

（多媒体演示）1三、探究耳朵怎样听到声音的1.我们已经搞清楚了耳朵的构造，谁能大胆推测一下耳朵怎样听到声音的？2. 探讨耳朵的各个部分的作用？3.先说说耳廓的作用。

谁来猜测一下。

根据猜测设计实验。

4.实验学生第一次将喇叭形的“助听器”小的一端贴近耳朵听声音，大口对着声源，并把另一耳朵捂住。

第二次将“助听器”的大口对着耳朵，辨别戴上“助听器”与不戴“助听器”有什么不同？5. 为什么会这样？得出结论：把喇叭靠近耳廓其实就是把耳廓——变大或缩小了，耳廓的作用就是“收集声波”。

6.同学们真会动脑，给大家来点奖励。

我做个魔术给大家看看。

实验：（1）手拍纸屏，贴着纸屏的球动了。

【推荐】新教科版小学科学四年级上册《3.6、我们是怎样听到声音的》教案(3).doc

我们是怎样听到声音的【教学目标】科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。

过程与方法：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。

情感、态度、价值观：养成细心观察、留心周围事物的习惯。

【教学重点】鼓膜的作用【教学难点】认识耳朵到底是怎样听到声音的【教学准备】耳的结构图、1个玻璃杯、气球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、细沙【教学过程】一、引入物体振动产生了声音，并且以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里，那么耳朵是怎样听到声音的呢？二、认识耳朵的构造和功能1.要知道耳朵是怎样听到声音的，必须认识耳朵：出示耳朵的结构图。

师介绍耳朵的各部分，请学生推测：外耳、中耳、内耳主要有哪些作用？重点了解鼓膜在帮助我们听到声音中的作用。

2.鼓膜是怎样振动的呢？三、研究鼓膜的作用1.观察比较估摸的振动1）要研究鼓膜的作用，必须有鼓膜，可是我们无法拿真实的鼓膜来研究，我们就来做一个“鼓膜模型”来研究鼓膜的作用吧。

出示制作“鼓膜模型”，简单介绍如何制作“鼓膜模型”（强调：尽量将气球皮绷紧），并在“鼓膜模型”上放一点细沙。

2）分组实验：一学生拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击，仔细观察“鼓膜”----气球皮的变化。

交流反馈：当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。

2.研究鼓膜振动与发生物强弱、和它接收声音远近的关系分组活动：当学生拿着音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲击时，仔细观察“鼓膜”----气球皮振动的不同；当学生拿着音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、较远的地方敲击时，仔细观察“鼓膜”----气球皮振动的不同。

从以上实验中我们可以发现什么？交流反馈：发声强，鼓膜振动厉害。

发声弱，鼓膜振动微弱。

苏教版科学四年级上册教案3.3我们怎样听到声音的-附知识点梳理(2)

我们怎样听到声音教学目标：过程与方法1.能够对怎样听到声音提出假设。

2.能够想办法验证假设。

知识与技能1.知道耳的构造及各部分的作用。

2.认识声音在耳朵中的传播途径。

情感、态度与价值观1.意识到保护耳朵的重要性。

2.关爱听力有障碍的人。

教学重难点：1.知道耳的构造及各部分的作用。

认识声音在耳朵中的传播途径。

2.能够对怎样听到声音提出假设。

能够想办法验证假设。

教学准备：教师准备：耳的模型或用不干胶做的耳的各部分图形，铝箔。

学生准备：制作“人工耳”的用品，制作“听诊器”的用品。

教学过程：教学内容教师活动学生活动预期目标效果分析介绍人耳的内部结构和原声音的原理把铝箔靠近音箱，调节音量出示耳的模型和耳的各部分图形，介绍耳的各部分名称，指出其中耳朵里鼓膜振动的原理和铝箔振动的原理是观察出现什么现象？试着说一说，声音在耳朵里铝箔振动，随着声音增大，振动也加大学生能明白是外界的振动经做一个听诊器关心听力有障碍的人一样的讲解听诊器的制法耳廓有什么作用呢？如果人听不见声音会怎样呢？试一试，在没有声音的环境下我们应该怎样对待听力有障碍的人呢？是怎样传播的自制听诊器，试一试管用吗？学生发言，根据听诊器的原理说一说学生尝试不通过任何声音来传播自己的信息学生通过自己的感受，说出自己的想法过鼓膜的振动传播到最后听神经处知道听诊器的原理和耳廓的原理是一样的使学生感受到听力障碍者的困难培养学生的爱心，关爱听力有障碍的人苏教版科学四年级上册知识点梳理第一单元：空气1 、空气具有（占据空间）、（有质量）、（有流动性）、（可以被压缩）等性质。

2 、被压缩的空气叫（压缩空气）。

压缩空气有（弹性）。

3 、空气被压缩的程度越大，产生的（弹力）就越（大）。

4 、（热空气）比同体积的冷空气（轻）。

热空气会（上升↑ ），冷空气会（下降↓ ）。

5 、（热气球）、（孔明灯）是利用（热空气上升）的原理制成的。

6 、空气总是在（循环运动）的，（流动的空气）就是（风）。

四年级科学上册 我们是怎样听到声音的教案(3) 苏教版