跨越式发展教学实验研究方案

跨越式发展教学实验研究方案

沙溪镇龙瑞小学

一．指导思想

为了适应信息社会发展的需要，推动我校教育改革的进一步深入，充分发挥校园网在教学中的作用，共同推进信息技术与课程整合，培养学生良好的信息技术素养，良好的思维品质，良好的协作意识与能力、自我扩充知识结构的意识与能力，创新的意识与能力，实现语文、英语及信息技术教育的跨越式发展，提高教学质量。

二．实验目的和任务

探索网络环境下识字、阅读、写作三位一体教学模式，实现小学语文教育的跨越式发展，一年级学生通过三到四个学期的学习，能积累2500个汉字，能在计算机上用规范输入法输入汉字，并能用电脑写出通顺流畅的短文。

探索信息技术教育技术与小学英语课程整合的有效途径，实现英语教育的跨越式发展。尝试进行信息技术环境下小学低年级及听说能力培养为核心的英语教学探索，培养学生综合语言运用能力。试验班在三年级结束时，掌握1500-1600个单词，听、说、读、写能力有较大提高。

成立实验组织机构

组织建设是实验成功的行政保障。在市实验领导组的带领下，我校成立了实验小组，确定好实验班和实验教师，切实加强对实验研究工作的领导和管理。

①实验领导小组

组长：周健媚

副组长：刘桂香、杨飞羽

组员：李亚利、黄燕红、彭先明

三．实验步骤

第一阶段（2002.10-2003.1）

①成立校实验小组，确定好实验班和实验教师。

②设计实验研究方案。

③召开实验小组以及实验教师有关工作会议。

④对实验班与对比班进行前期进行前期问卷调查。

⑤一年级语文教师学会将信息技术运用到识字教学中，进行创新识字教学探索。

⑥一年级英语教师初步学会基于信息技术的小学口语教学模式。

⑦观摩学习优秀课例、课件。

⑧组织实验教师外出听课，听讲座，提高基本能力。

⑨实验教师在教学中撰写教学后记及时总结教学的成功与不足之处。

⑩与试验教师和试验班学生座谈，了解试验进展情况。

第二阶段（2003.2-2003.7）

①了解教师平日上课情况，检查教师教学日记及教学随笔，制作的网络课件。

②主体教学理论及教学模式培训。

③开展网络环境下创造性思维培养的研究。

④请专家做讲座和报告。

⑤做好实验资料整理，验收，写实验阶段总结，制定下一年度的工作计划。