《一名物理学家的教育历程》课件

科学精神
作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，甚 至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐 得住寂寞，必须有奉献精神。
（五）要有耐力和恒心，坚定的信念，坚持 不懈的努力。
• （四）必须耐得幻想
实验
爱因斯坦 的故事
理论物理学家
童年
• →
青年
•→
• 成年
总结
• 一名理论物理学家的成长历程，给了 我们很多的启示：大胆的想象、怀疑和猜 测，不要固步自封；兴趣在人的成长过程 中是不可或缺的，但要达到成功的彼岸离 不了坚定的信念、坚持不懈的努力，这或 许是作者要告诉我们后辈的，希望大家能 踏着他的脚步，一步一步取得进步。
第三部分（12-18）
对于爱因斯坦未竟事业，作者是如何对待的？
作为一个孩子，作者就决心学习能学到的关于 爱因斯坦的一切以及他的未完成的理论，并且花了 好多时间静静阅读能够找到的关于这个伟人和他的 理论的每一本书，决定要对这一秘密刨根究底，纵 然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞后 来，作者开始着手建立自己的原子对撞机.
A．日前，科学家宣布首次在太阳系外发现了一颗 可能适合人类居住的星球，地球与它的温度、体 积估计相似，而且还可能有液态水。 B．印度尼西亚一家公司在东爪哇钻探石油时，无 意间打穿了一座泥火山，大量有毒泥浆从此没日 没夜地喷发，酿成了世界罕见的泥浆灾难。 C．尽管人们为保护中华鲟付出许多努力，但工业 企业向长江大量排污日益严重和人类活动等外界 危害有增无减，使中华鲟的种群量急剧减少。 D．人们常说上帝偏爱瑞士，赐予她雄伟的山脉， 宁静的湖泊和秀美的田园，是各国游客心驰神往 的旅游休闲胜地。
• 杨振宁(Chen Ning Yang 1922～)美籍华 人，理论物理学 家，1922年10 月1日生于安徽 省合肥县（含合 肥市）。诺贝尔 物理奖获得者
• 丁肇中：祖籍山东日照县； 1936年出生於美国密西根 州安阿堡（Ann Arbor）； 父亲是丁观海，他在台北读 中学，在密西根大学读大学 本科与研究院，於1962年 获博士学位；主要从事高能 实验物理、基本粒子物理、 量子电动力学、γ辐射与物 质的相互作用等方面的研究 。他最杰出的贡献是在 1974年，与里希特各自独 立地发现了J/ψ粒子。为此 ，他们共同获得了1976年 诺贝尔物理学奖。
问：作者想通过“鲤鱼科学家”对 世界的认识说明什么？
说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似 之处。 （1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度 过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在， 他们就“拒绝承认”。 （2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因 为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”， 不肯改变思考问题的方式. （3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他 们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。
课堂检测 1下列句子中加点的成语，使用恰当的一项是【D】 A．搞科学研究就不能害怕困难，遇到问题，我们要敢 于首当其冲，加来道雄从小就具有这种精神，终于成 为世界著名的理论物理学家。 B．日本一小撮右翼分子不愿正视长达八年的侵华战争 使我国人民生灵涂炭的历史事实，这是不能容忍的。 C．看问题，我们一定要在细枝末节上狠下工夫，只有 这样，问题才能解决得全面。 D．湖南广电人正在紧锣密鼓地进行第六届“金鹰节” 的各项准备工作，希望带给广大观众更多的惊喜。
每个人的身后都 有一段历史
作者简介
加来道雄(Michio Kaku),美籍日裔物
理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利 福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位， 后任纽约市立大学城市学院理论物理学 教授。主要著作有《超越爱因斯坦》 （与特雷纳合著）《量子场论》《超弦 导论》。
字词掌握
• • • • • • 刨根究底（ páo ） 湮 没 （ yān） 栅 栏 （ zhà） 五彩斑斓（ lán ） 鄙 视（ bǐ ） 杜 撰（ zhuàn ） 撒手人寰（ huán） 惊 诧 （ chà ） 畏葸不前（ xǐ ） 目 眩 （ xuàn ） 冷嘲热讽（fěng ） 怪 诞 （ dàn ）
（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。” • （2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”— —它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。 • （3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”—— 它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不 肯去探究原因。 • （4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明 另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”， 荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。
一名物理学家的 教育历程
• 加来道雄
我没有特殊天赋，我只是极为好奇。 整个科学只不过是每日思考的精练。 想象力比只是更重要。 我没有什么特别的才能，不过喜欢刨根问 底地追究题罢了。 在我审视我自己和我的思维方式时，我的 结论是：在吸收有益的知识方面，奇思玄 想的天赋对我而言，比我的才能更重要。 ——爱因斯坦
本文三个主要部分，并不是简单地叙述 成长的故事，而是具有深刻的科学精 神内涵，你可以从中看到哪些方面的 “教育”对成为优秀科学家最为重要 ？
科学精神
• （一）想象力：科学是需要想象
力的，想象力能带来创造力。作者 正是从对鲤鱼世界的想像中，认识 到人类观察空间的局限性，间接感 悟到高维空间存在的可能。由感性 的想象上升到理性的创造，体现了 创新意识和探索精神。
基本脉络
第一部分：（1）总起童年的两件趣事. 第二部分：（ 2 -11 ）童年的第一件趣事:鲤 鱼世界的遐想. 第三部分：（12-18 ）童年的第二件趣事:对 爱因斯坦未竟事业的向往.
第一部分（1）
• 全文总纲，点明后面的写作 内容
语言特点：平实、简明
第二部分（2-11）
问：“鲤鱼科学家”对“世界”的 认识是怎样的？
课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍 两小段内容，对“教育历程”的叙述有什么作用? 课文的重点是童年趣事和建立实验室，这三个 事例已经把“教育历程”完整地勾画出来而夹杂 在其中的两个小事例，主要起补充和衔接的作用. 历险故事加深作者对高维空间的想象，激发兴趣 ；而阅读统一场理论书籍，既表现高中阶段作者 求知的热情，也衔接起由理论到实验的探究过程 .
（A．“地球与它的温度、体积估计相似”主客颠倒，不 合逻辑，应改为“它的温度、体积估计与地球相似”。 C句式杂糅。 D．成分残缺，“是各国游客”前缺主语
作业
• 利用课后时间搜索收集爱因 斯坦的相关资料。
•
李政道：Tsung-Dao Lee（1926年11月25日 —），美籍华裔物理学 家，出生于中国上海。 1957年，他31岁时与杨 振宁一起，因发现弱作 用中宇称不守恒而获得 诺贝尔物理学奖。他们 的这项发现，由吴健雄 的实验证实。李政道和 杨振宁是最早获诺贝尔 奖的华人。
（A．“首当其冲”不是“首先冲上去”之意，它比喻最先受到冲 击、压力、攻击或首先蒙受灾难。 B．“生灵涂炭”形容社会混 乱时期人民群众处于水深火热的困境之中。“生灵”：指老百姓， 成语前加“人民”，犯了语义重复之病。 C．“细枝末节”比喻 事情或问题的细小而无关紧要的部分。）
2．下列各句中，没有语病的一句是【B 】
科学精神
• （二）乐趣：科学不应该是枯燥
的，而是应该充满乐趣的。探寻自 然的奥秘，对真正的科学工作者来 说，是和自然做的近似于捉迷藏的 “游戏”，也是人生的“境界”。 “游戏”使他们乐此不疲，充满激 情，不受外界的诱惑和干扰；而 “境界”使他们不顾功利，不畏强 权，只求真理。
科学精神
• （三）实验精神：丁肇中说过：“现代学术的基础就是 实地的探察，就是我们现在所谓的实验。”“科学发展 的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到， 不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”（《应有 格物致知精神》）有了想象力，有了乐趣，那只是成为 科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不 能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去 做基础工作，不可能达到真理的彼岸。作者从事的高维 空间理论，虽然还停留在纸面上，但是科学家们已经在 做许多基础的实验工作，努力使理论得到证明。即使如 科学家霍金靠睿智的头脑创建黑洞理论，也要有数学和 天体物理学的实验基础，也不是空想出来的。