湘版美术六年级第3课俯瞰山川第1课时
湘教版美术六年级下册全册教案(已修改好格式)
三、对比分析
结合教材、课件和学生作业，对比欣赏、分析评述如何表现俯视角度的画面。
1．找别扭
(1)欣赏几幅学生试画的作业，请其他同学为其找别扭。
(2)引导学生观察分析俯视角度下景物视觉效果的特征画面构图：以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。景物特征：景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。
师生交谈区分视角的方法，需要抬头拍的是仰视视角．需要低头拍的是俯视视角。
二、交流尝试
1．信息交流
(1)学生根据收集的资料自由提问(谈谈手中的作品为什么要采用俯视视角)，集体解决。
(2)分小组交流资料，自由提问，回答。
2．说一说你想用俯视角度表现什么画面。(学生边说，老师边从课件的图片资料库中调出合适的图片借以激发艺术表现欲望。)
批注：
教学重点：
掌握商品广告设计的基本要素和设计方法。
教学难点：
学生的设计意识，发展创新思维和审美能力。
教学用具：
范画
教学方法：
教学过程：
一、谈话导人
1．上一节课老师布置同学们观察和收集街边、建筑物或商场里的广告设计，你们能谈一谈你看到的最感兴趣的一个设计吗?(学生回答、讨论)
2．CAI课件：展示精美广告设计图片，让学生欣赏感受广告的奇妙世界，了解广告画的组成要素——图形、色彩、文字。
3．引入课题——广告设计。
二、深人感知
1．提问思考：它给你带来什么样的视觉感受，又起到了什么样的作用?
教师小结：创意新奇，精美别致，视觉冲击力强。起到宣传商品、吸引顾客的作用。
2．欣赏分析，了解广告设计的组成要素。
(1)商品的图形精美，有代表性。
(2)精彩的广告语，要求：简洁、准确、生动或诙谐。
小学美术《俯瞰山川》教学设计
小学美术《俯瞰山川》教学设计一、教材分析习惯于从一个相当固定的位置看待事物，俯瞰山川一般得到的印象总是相似的。
但如果有意识地改变视角，重新审视眼前发生的变化，俯瞰山川即使平常一般的形象，也可能由于视觉方式的改变而展现出崭新的景象，给我们一种前所未有的视觉体验。
本课俯瞰山川从视觉艺术的语言运用介入，抓住从俯视到平视的变化，选择祖国的美丽山川作为学习内容，在训练和发展学生的视觉思维，建构和完善学生的审美心理结构，俯瞰山川增强和激发热爱故土的思想感情方面提出了新的学习任务。
本课俯瞰山川根据学习需要设置了前后有着紧密联系的两个学习活动。
“活动一”的设置为：“收集、欣赏各种航拍和俯拍的摄影作品，谈谈自己的感受。
”为此，教材俯瞰山川呈现了《黄河弯道》、《大地的血脉》、《农田网络图》等优秀摄影作品，以其独特的视觉形象和美丽的画面展示了祖国河山无比壮美的景象，可以借以引入教学。
欣赏是本活动的着重点，在欣赏学习中应抓住主题、形式和艺术特点进行比较深入的了解和分析，深化认识并避免体验活动停留于事物的表面。
“活动二”的活动设置为：“根据图片画一幅俯视角度下的景物。
”教材提供了可资参考的图片以及作业范例，并从表现方法的使用上给予适当提示。
在学法指导方面教材选用了两组不同的图片。
俯瞰山川一组是两张从不同视角拍摄的同一石头组合，两种截然不同的形象告诉我们由于视觉位置的不同，即使同一组织，所发生的视觉变化也是如此地惊人。
第二组是4张既有仰视也有俯视，画面完全不同的图片。
通过小训练可以提高学生的判断能力，激发学习兴趣。
“学习屋”中则简要说明了俯视运用于美术学习中的意义．提供了有趣的样图。
二、教学目标培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。
抒热烈情怀。
三、教学用具：教师应预备精选的图片、自制的小模型和其他用具，以及示范用材料。
湘版美术六年级下册教案及各课后教学反思
第1课请到绿色商店来教学目标：了解绿色食品的概念和基本特征，尝试为一种绿色食品做一个合理的包装设计。
掌握商品广告设计的基本要素和设计方法，为喜欢的产品做一个广告设计。
培养学生的设计意识，发展创新思维和审美能力。
感受艺术与生活的紧密联系，增强对艺术、生活的热爱及对生态环境的关注。
教学重点：认识了解绿色食品，并对喜欢的物品做一个广告设计，感受艺术与生活的紧密联系。
教学难点：设计食品包装的方法。
教学准备：素描纸、水粉颜料等。
教学过程：一、谈话导入，了解包装重要性。
1.情境导入，了解包装的重要性。
小明和小强到超市里去买零食吃，超市新进了许多好吃的新品种，你猜猜，他们会选哪些呢?为什么?(学生回答)2.老师小结：物品包装非常重要，它不仅仅可以保护物品，还可以让我们了解物品的名称、内容、属性以及与其他物品的区别。
图片展示并介绍：许多种商品摆在货架上．有无包装、普通包装和绿色食品包装三类。
观察分析，认识绿色商品。
3.教师小结：有绿色标志的为绿色商品，特指无污染的安全、优质的商品，有利于人类的健康。
4.认识了解绿色食品标志和中国环境标志。
说说标志中的形状，图形和象征意义。
5.举例欣赏一些绿色食品和物品。
6.今天我们就来学习为你喜欢的绿色物品设计包装。
欣赏书中图片：普通包装的物品和绿色物品包装两类，绿色标志明显。
二、自主探究，掌握设计、制作方法。
1.基本要素(1)小组讨论绿色食品包装应呈现的内容，每组代表总结。
(2)教师小结。
绿色食品包装应呈现的内容：品名和产地等文字及相关图像、商标以及绿色标志等。
2.制作过程：(1)构思：确定广告宣传对象(可以是学习用品、食物、服装等你所熟悉的物品)，构思图画、文字内容和编排形式。
(2)构图：用铅笔准确地在图纸上设计底稿。
(3)绘制：选择上色工具，描绘制作。
四、创造表现。
1.出示作业要求。
2.教师巡视指导。
五、作品展示。
教师分析典型作品，解决疑难问题。
(1)版画形式的合理。
(2)文字大小、颜色、字体与画面的协调。
第3课 俯瞰山川(第一课时)
年级6年级下册
教学目标
教学目标：
培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。
教学重点：改变视觉角度，并能学会俯视的表现手法。
教学难点：俯视的表现方法。
教学准备：作业纸、水彩笔、油画棒等。
教学程序
教学活动
媒体运用
欣赏导人
一、导入
师生看课本，体验俯视角度拍的图片。
师生交谈俯视感受，了解俯视角度和平视角度的区别。
二、感受欣赏
结合教材和课件，对比欣赏、分析评述祖国各地的航拍美景。
1．欣赏《中国地形图》，了解俯视在地图绘制和运用中的重要作用，激发对祖国的热爱。
2.看一组照片，师生交谈感受。
四、欣赏评述
1.学生拿出课前收集的各种航拍和俯拍的摄影作品，谈谈自己的感受。
2．欣赏老师带来的图片，谈谈自己的感受
五、拓展运用
学生的思维引入到艺术表现的领域，通过欣赏10页下边的三种不同艺术形式的作品欣赏，升华学生对俯视的理解和体验，使学生产生艺术表现欲望。
1．摄影作品欣赏：用俯视角度拍摄的《流动的长城》给你什么感觉？
2．欣赏《黄河弯道》的整体与局部，感受俯瞰全局的大气磅礴，再近观局部的细节变化。
3．对比欣赏江南小山与大西北的群山，感受江南小山的隽秀可爱以及大西北群山的雄伟险峻。
4．对比欣赏自然地貌和农田，感叹大自然的鬼斧神工和人工地貌的壮观景象。
三、对比分析
1.结合教材中的小训练，对比分析对同一组石头不同角度的观察效果和感受，加深对平视和俯视现象的认识和了解。
小学美术《俯瞰山川》教案
五、教学反思
在本次《俯瞰山川》的教学过程中，我发现学生们对山川的形态和色彩表现有着浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，认真观察和分析画作，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到在教学过程中存在一些问题和不足，值得我们共同反思。
首先，对于山川形态的描绘，部分学生在表现山川的起伏、曲折时，还是显得有些力不从心。这让我意识到，在今后的教学中，需要加强对线条描绘技巧的讲解和示范，让学生更好地掌握这一技能。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调山川形态的描绘和色彩运用这两个重点。对于难点部分，如透视关系和色彩搭配，我会通过实际演示和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与山川描绘相关的实际问题，如“如何用线条表现山川的起伏？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画练习。这个练习将演示如何通过俯瞰视角和线条、色彩的运用来创作一幅山川画作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“山川在美术创作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为如何通过色彩来表达山川的季节变化？”
小学美术湘美版六年级上册第3课《美丽家园》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学美术湘美版六年级上册第3课《美丽家园》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案小学美术湘美版六年级上册第3课《美丽家园》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标知识与技能:掌握基本的构图绘画方法,提高观察能力及线条和色彩的表现手法, 逐步提高学生对空间的描绘能力。
方法与过程目标:引导学生欣赏作品提高审美能力,引导分析作品自主探究绘画的方法。
通过分享的形式回忆家园的美,通过探讨的方式掌握线条和色彩的表现方法,表现身边的美丽家园。
情感态度价值观:通过欣赏和感知,体会生活中的艺术美,培养学生对生活对家园的热爱。
2学情分析小学六年级学生进入少年期,求知欲望和好奇心都有所增强,对新鲜事物开始思考、追求、探索。
学习的兴趣更为广泛。
有了一定绘画基础,能够表现一些复杂事物,抽象思维能力增强,但对表现手法仍运用不熟练。
渴望得到自我展示的机会及老师的认可。
因此在课堂上应当给学生更多的自我展示的机会,在此过程中也需要老师发挥引导和促进的作用。
培养他们留心观察生活事物的习惯,逐步提高造型表现的能力,让他们充分感知艺术源于生活。
3重点难点教学重点:提高自身的观察能力和鉴赏水平,通过写作文的步骤引申出绘画的方法。
教学难点:掌握基本的线条表现方法及色彩表现技巧,表现身边熟悉的生活场景。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】介绍导入、启发兴趣1、师:上课之前老师想跟大家介绍下自己的家,同学们想不想听啊?老师来自美丽的襄阳檀溪,小时候租住在亲戚家的平房里白墙红瓦小却很温馨,后院中央有一棵大樟树,那是我们的天然空调房。
夏天的傍晚我和家人都会围坐在树下聊天。
不远的地方是一处堰塘,是我们玩耍的好地方,每当夏天的时候我都会和小伙伴来这里捉泥鳅、挖蝌蚪可快活了。
堰塘旁长满。
【K12学习】六年级美术《俯仰之间》第一课时教案湘教版
六年级美术《俯仰之间》第一课时教案湘教版课题第2课俯仰之间共3课时第1课时教学目标知识与技能目标：培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
过程与方法目标：增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己表现手段。
情感态度与价值观目标：激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。
抒热烈情怀。
教学重难点理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。
灵活自如的表现俯视角度下的景物。
教法学法欣赏激趣、交流感受、对比分析、示范引导、自由创作教师教学活动设计学生学习活动设计一、激趣导入、敦煌的名胜古迹，展示月牙泉的图片，谁来说一说这些的风景图片是什么样的？大家边欣赏边思考：这些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗？2、今天我们就重点研究下俯视，让我们用这种独特的视角一起来《俯瞰山川》。
出示课题。
二、欣赏感受（一）欣赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。
、老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片小结：江南地势平缓，山峦不大也不够连贯，因此属于丘陵地带；而塞北山峦壮阔，连绵不断，给人以气势宏大之感。
2、：比较西北两处自然地貌与人文地貌的不同，并谈谈自己的想法，我们国家山川辽阔壮美，南北差异很大。
小结：自然地貌给人以自然、荒凉之感，线条随意、夸张，完全随心所欲；而人文地貌——农用网络，则给人以清新、整齐之感，让人觉得人类与自然之间的斗争以及人类改造自然的伟大。
（二）对比分析平视与俯视的区别。
、那么俯视角度与平视角度有什么区别呢？请大家看这两张图片，它们是同一个荷花。
但是，给你们的感觉相同吗？2、它们分别展现的物体的哪一个面呢？3、从画面来看又有什么区别呢？三、示范引导、教师示范创作。
边创作边讲解。
a.构图；b.景物的摆放；c.细节的刻画。
2、引导学生欣赏线描风景作品。
四、自由创作出示作业要求：、根据图片画一幅俯视角度下的景物。
2、注意线条要疏密得当，画面要有层次。
、学生自由发表见解。
俯瞰山川
玉皇庙镇中心小学六年级美术《俯瞰山川》课时计划课时：2课时学习目标1、培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
2、增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
3、激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川，抒热烈情怀。
课序教学计划课时计划课后反思教学内容教学目标教学方法教学准备第一课时1、故事引路，创设情境。
2、观察体验，建立假想。
3、欣赏图片，陶冶情操。
4、比较分析，探寻发现。
5、总结规律，延伸发展。
1、培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
2、增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
1、引导学生建立高视点、大视界的意识，先入为主揭示课题。
2、教师根据实物模型，帮助学生建立直观印象，使他们从不同视角去体味视觉形象变化带来的惊奇。
3、扩充学生眼界，获取审美体验，感受不同条件下地形地貌的表象。
4、利用教材提供的材料，认识到美的多样性和特殊性。
5、通过讨论、总结归纳俯视状态下视觉感受的特点和规则。
重点：培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
难点：熟练的运用线描技法进行临图改画，表现俯视角度的风景。
课本画纸铅笔橡皮水彩笔第二课时1、说说体会。
2、看看图片。
3、想想画法。
4、试试手段。
5、创作评析。
6、拓展运用。
1、通过学习获取的体验和认知，重在认识规律。
2、激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川，抒热烈情怀。
1、在看图片的学习中教师注意引导学生确立形的概念。
2、引发学生思考，通过分析画面、把握重点、确定方法完成构思及动手作画的认识准备。
3、学生自主表现完成作业，鼓励大胆表现，把个人的认识画下来。
4、采用分组评定的方法，把讨论、评议、展示结合起来。
5、将学生引入到不同生活场景中，通过观察活动变换角度和位置，让学生获得一些意外的感觉，激发学生的艺术表现欲望。
第3课俯瞰山川(活动二)
第3课俯瞰山川（活动二）欣赏感受1、课前布置学生广泛收集以俯视角度表现的一些摄影作品、动画作品和绘画作品。
2、师生看课件，欣赏老师收集的摄影作品：师生看一组图片，提问：这些图片都是以俯视的角度拍的吗？师生交谈区分视角的方法，需要抬头拍的是仰视视角、需要低头拍的是俯视视角。
多媒体展示欣赏图片。
交流尝试1、信息交流（1）学生根据收集的资料自由提问（谈谈手中的作品为什么要采用俯视视角），集体解决。
（2 ）分小组交流资料，自由提问，回答。
2、说一说你想用俯视角度表现什么画面。
（学生边说，老师边从课件的图片资料库中调出合适的图片借以激发艺术表现欲望。
）3、限时尝试绘画。
多媒体展示欣赏图片，对比分析结合教材、课件和学生作业，对比欣赏、分析评述如何表现俯视角度的画面。
1、找别扭(1)欣赏几幅学生试画的作业，请其他同学为其找别扭。
(2)引导学生观察分析俯视角度下景物视觉效果的特征画面构图：以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。
景物特征：景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。
(3)找出别扭的地方，并请学生提出修改方案。
2、欣赏《河畔》，并出示根据这幅图片画的两幅线描，问：这两幅画你喜欢哪幅？说说你的理由。
(1)一幅画面线条组织疏密得当，显得有层次，有主次。
另一幅画面线条组织密集，显得杂乱，没层次。
(2)启发学生在面对对象时要懂得取舍，合理运用线条的疏密等技法表现画面，增强其视觉效果及美感，不一定线条越多就越好。
多媒体展示图片创作评析1、学生继续作业。
2、作业观赏交流，展开自评、互评。
多媒体展示学生作业。
拓展运用将学生引入到不同生活场景中、发现一些非常有趣的视觉效果、通过观察活动中经常变换的角度和位置，让学生获得一些意外的感觉，激发学生的艺术表现欲望。
1、摄影作品欣赏。
问：在生活中，你从俯视的角度看到过哪些有意思的场景呢?2、几米漫画作品欣赏。
问：作者为什么要用俯视的角度来画？如果用平视的角度呢？3、影视作品（《后天》、《阿波罗十三号》、《星球大战》等影片片段）欣赏。
湘教版小学美术六年级上册 俯仰之间(课件)
仰 视 ——给人高大、雄伟的感觉
如何画“一点透视”的仰视图？
练作借鉴
一点透视
俯仰之间 —— 仰 视
试着画一幅仰视的图画，注意一 点透视的绘画要领（画物体轮廓 线时，要穿过消失点）
我们要试着学会从不同角度去观察事物。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”只 有多角度观察，全方位思考，我们的认知才 会更全面，才有可能看到不一样的世界和更 多的可能性。愿大家不断学习，多多思考， 成为有智慧的人，成为令人景仰的人。
俯仰之间
—— 仰 视
俯仰之间
—— 仰 视
透 什么是
视
立体
感
空间感
？
现象
消
小 失
点
疏
密窄
宽
大
视平线（水平线）
透视分类：
平行透视（一点透视）
有一个个消失点
透视分类：
散点透视
有多个消失点
透视现象分类：
圆的透视
一点透视
圆形透视
成角透视
散点透视
俯仰之间
—— 仰 视
仰视 平视
美术《俯瞰山川》教案刘秀彬
美术《俯瞰山川》教案刘秀彬第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解俯瞰山川的绘画技巧和方法。
培养学生运用不同的视角和线条表现山川的美丽。
提高学生对美术创作的观察力和表现力。
1.2 过程与方法：通过观察自然山川，培养学生对山川的感知和理解。
利用线条、形状、色彩等元素，引导学生创作出具有个人特色的俯瞰山川作品。
培养学生合作交流的能力，通过小组讨论和分享，互相学习和进步。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然山川的热爱和尊重，增强环保意识。
培养学生勇于尝试新方法和技巧，培养创新精神。
培养学生团队合作和互相尊重的良好品质。
第二章：教学内容2.1 绘画技巧和方法：介绍俯瞰山川的观察角度和构图方法。
教授如何运用线条、形状、色彩等元素表现山川的美丽。
示范如何通过绘画表达山川的质感和空间感。
2.2 创作实践：学生进行实地观察，选择自己喜欢的山川景观进行创作。
学生运用所学技巧和方法，进行绘画创作，注重线条、形状、色彩的运用。
学生通过创作表达自己对山川的感受和理解。
第三章：教学步骤3.1 观察和准备：学生进行实地观察，观察山川的形态、线条、色彩等特征。
学生准备绘画所需的材料和工具。
3.2 构图和草图：学生根据观察到的山川特征，进行构图和草图的绘制。
学生注重线条的流畅和形状的准确。
3.3 绘画创作：学生运用所学技巧和方法，进行绘画创作。
学生注重线条、形状、色彩的运用，表达自己对山川的感受和理解。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的作品进行自我评价，反思自己在创作过程中的优点和不足。
4.2 同伴评价：学生互相评价同伴的作品，给予鼓励和建议。
4.3 教师评价：教师对学生的作品进行评价，注重学生在创作过程中的表现和进步。
第五章：教学总结5.1 学生总结：学生总结自己在创作过程中的体会和收获，反思自己的优点和不足。
5.2 教师总结：教师总结学生在创作过程中的整体表现，提出改进意见和建议。
第六章：教学准备6.1 材料准备：学生准备绘画所需的材料和工具，如画纸、画笔、颜料等。
小学美术《俯瞰山川》教案
1.观察与欣赏：培养学生从不同角度观察山川，发现并欣赏自然景观的美丽，提高他们的视觉感知能力。
2.思维与创新：鼓励学生运用自己的想象力和创造力，表现俯瞰视角下的山川景色，发展创新思维能力。
3.表现与表达：指导学生运用线条、色彩等绘画语言，将观察到的山川之美表现出来，提升审美表达能力和艺术创作技巧。
-情感的融入：鼓励学生在绘画前分享自己对自然山川的感受，通过讨论激发情感，进而在作品中表达这种情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《俯瞰山川》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否曾经从高处俯瞰过美丽的山川？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索俯瞰视角下的山川之美。
4.情感与价值观：通过描绘自然景观，激发学生对大自然的热爱，培养他们的环保意识和生态观念。生需要掌握山川的形态、色彩和纹理等基本特征，如山脉的起伏、河流的弯曲、树木的分布等。
-俯瞰视角的运用：学生需学会从不同角度观察山川，尤其是俯瞰视角，并能将其运用到绘画作品中。
-绘画表现技巧：指导学生运用线条、色彩等绘画语言，如使用曲线表现山脉的起伏，用不同颜色区分地形的明暗等。
举例：在讲解山川的基本特征时，可以通过展示实际山川图片和画作，让学生直观感受并记住这些特点。
2.教学难点
-观察角度的选择：学生往往难以把握从俯瞰角度观察山川时的视觉效果，如何将三维空间的山川转换为二维平面的表现。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过美术作品表现山川之美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
美术《俯瞰山川》教案刘秀彬
美术《俯瞰山川》教案刘秀彬第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解俯瞰山川的绘画技巧，学会运用透视原理表现山川的深远感和立体感。
培养学生对自然景观的观察力和表现力。
1.2 过程与方法：通过欣赏和分析经典山水画作品，引导学生掌握俯瞰视角的表现方法。
运用实践教学，让学生动手绘制俯瞰山川的作品，提高其绘画技巧。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然山川的热爱和敬畏之情，增强其对环境保护的意识。
通过绘画实践，提高学生对美术学习的兴趣和自信心。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：让学生掌握俯瞰山川的绘画技巧，能够运用透视原理表现山川的深远感和立体感。
培养学生对自然景观的观察力和表现力。
2.2 教学难点：掌握透视原理，能够准确表现山川的立体感。
运用色彩和线条处理，使作品具有生动感和节奏感。
第三章：教学准备3.1 教具准备：示范画作品、图片、视频等教学资源。
画纸、画笔、水彩、颜料等绘画材料。
3.2 环境准备：安静、整洁的绘画空间，适当的光线照明。
第四章：教学过程4.1 导入新课：通过展示经典山水画作品，引导学生关注俯瞰山川的绘画特点和技巧。
提出本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
4.2 欣赏与分析：组织学生欣赏和分析经典山水画作品，引导学生观察和理解俯瞰山川的表现方法。
引导学生关注作品中的透视原理、色彩运用和线条处理等技巧。
4.3 实践教学：示范演示俯瞰山川的绘画过程，讲解透视原理和绘画技巧。
引导学生动手绘制俯瞰山川的作品，给予个别指导和鼓励。
4.4 学生创作：学生在教师的指导下，运用所学的绘画技巧，自主创作俯瞰山川的作品。
鼓励学生发挥创意，注重个人风格和表现力。
第五章：作业评价与总结5.1 作业评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生的绘画技巧、创意思维和作品整体效果。
给予肯定和鼓励，提出改进的建议和指导。
5.2 总结反思：学生和教师一起总结本节课的学习内容和成果，反思自己的学习过程和表现。
人教版六年级下册美术每三课《三、俯瞰山川》教学设计
人教版第十二册美术教学设计三、俯瞰山川(一)教学目标：情感目标：激发爱国主义情感，抒热烈情怀。
技能目标：增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
知识目标：学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
让学生从新的视角出发，看美好山川。
教具:中国地图学具：作画工具教学活动：一组织教学：课前在教室走廊看学校操场师生交谈俯视感受，了解俯视角度和平视角度的区别。
2．欣赏书本作品，加深俯瞰的视觉感受。
结合教材和课件，对比欣赏、分析评述祖国各地的航拍美景。
1．欣赏《中国地形图》，了解俯视在地图绘制和运用中的重要作用，激发对祖国的热爱。
2．欣赏《黄河弯道》的整体与局部，感受俯瞰全局的大气磅礴，再近观局部的细节变化。
3．对比欣赏江南小山与大西北的群山，感受江南小山的隽秀可爱以及大西北群山的雄伟险峻。
4．对比欣赏自然地貌和农田，感叹大自然的鬼斧神工和人工地貌的壮观景象。
结合教材中的小训练和课件，对比分析对同一组石头不同角度的观察效果和感受，加深对平视和俯视现象的认识和了解。
1．师生交谈感受。
2．看一组照片，师生交谈感受。
1．学生拿出课前收集的各种航拍和俯拍的摄影作品，谈谈自己的感受。
2．欣赏教师制作的课件中的图片集锦，谈谈自己的感受。
将学生的思维引人到艺术表现的领域，通过三种不同艺术形式的作品欣赏，升华学生对俯视的理解和体验，使学生产生艺术表现欲望。
1．摄影作品欣赏：同一位作者的两幅作品，都是表现自行车，为什么拍摄角度不同?2．动画作品欣赏：作者是怎么表现出俯视的感觉的?3．绘画作品欣赏：如果这些画面采用平视角度来画，效果会怎样?说一说你想用俯视角度表现什么画面?情景导入感受欣赏对比分析拓展运用教师归纳老师走到学生的中间。
与学生交流。
成为学生学习的引导者和相互交换意见的参与者学生积极参与。
三、俯瞰山川(二)教学目标：情感目标：激发爱国主义情感，抒热烈情怀。
技能目标：增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
【范文】小学美术教案六年级下册：03课 俯瞰山川
小学美术教案六年级下册：03课俯瞰山川小学美术教案六年级下册：03课俯瞰山川[分析]俯瞰山川一、教材俯瞰山川分析习惯于从一个相当固定的位置看待事物，俯瞰山川一般得到的印象总是相似的。
但如果有意识地改变视角，重新审视眼前发生的变化，俯瞰山川即使平常一般的形象，也可能由于视觉方式的改变而展现出崭新的景象，给我们一种前所未有的视觉体验。
本课俯瞰山川从视觉艺术的语言运用介入，抓住从俯视到平视的变化，选择祖国的美丽山川作为学习内容，在训练和发展学生的视觉思维，建构和完善学生的审美心理结构，俯瞰山川增强和激发热爱故土的思想感情方面提出了新的学习任务。
．本课俯瞰山川根据学习需要设置了前后有着紧密联系的两个学习活动。
“活动一”的设置为：“收集、欣赏各种航拍和俯拍的摄影作品，谈谈自己的感受。
”为此，教材俯瞰山川呈现了《黄河弯道》、《大地的血脉》、《农田网络图》等优秀摄影作品，以其独特的视觉形象和美丽的画面展示了祖国河山无比壮美的景象，可以借以引入教学。
欣赏是本活动的着重点，在欣赏学习中应抓住主题、形式和艺术特点进行比较深入的了解和分析，深化认识并避免体验活动停留于事物的表面。
“活动二”的活动设置为：“根据图片画一幅俯视角度下的景物。
”教材提供了可资参考的图片以及作业范例，并从表现方法的使用上给予适当提示。
在学法指导方面教材选用了两组不同的图片。
俯瞰山川一组是两张从不同视角拍摄的同一石头组合，两种截然不同的形象告诉我们由于视觉位置的不同，即使同一组织，所发生的视觉变化也是如此地惊人。
第二组是4张既有仰视也有俯视，画面完全不同的图片。
通过小训练可以提高学生的判断能力，激发学习兴趣。
“学习屋”中则简要说明了俯视运用于美术学习中的意义．提供了有趣的样图。
二、教学目标◆培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
◆增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
◆激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段
教学时间、时数
2课时
教具
范例等
教学手段、方法
引导、启发
教
学
过
程
第一课时
一、欣赏分析：
出示视频，感受视角的变化，体验从地面飞向高空，视角急剧变换的特殊感受。
问：这段视频中我们看到的景色有什么变化？
板书课题：俯瞰山川，学生翻开课本
二、授新
1.出示图片：重温平视、仰视、俯视，学生分析了解3种视角的概念，了解俯视角度和平视角度的区别，重点学习俯视！
俯瞰自然地貌和农田给你的感觉相同吗？
俯瞰江南小山和大西北的群山给你的感觉相同吗？
6.俯瞰山川摄影作品欣赏
问：这些俯瞰图片给你什么感受？用一个词语形容你会怎么表达？
我们在生活中如何能俯瞰？那些地方可以俯瞰山川？俯瞰有什么意义？
7.俯瞰山川艺术作品欣赏
8.思考：俯瞰角度看世界和平视、仰视看到的东西有什么不同？
课时教案
发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
2.增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
3.激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。
重点
培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点
2、分类学习
自然景物中我们常能看见那些景物？（生答山、水、建筑和植物—师板书）
师：这些物体的变化体现了整个自然景观的视觉变化，让我们先从这些小的局部入手了解俯瞰的变化特点。
教师出示图片师生讨论小结板书示范绘画
A\对比分析山的三种视角。掌握山的俯视变化，学会表现俯视的山的特点---线状、矮、多、起伏、小、轮廓清晰，山峰明显山脚模糊。（引导学生观看课本9页下方的对比图）
B\水的视角变化---由平、宽、大、逐渐变化为小、线条、块。
C\植物---树枝多-树叶树枝一样多-树叶多树枝少-点状。
D\建筑---屋顶多墙面少，立体感强。总结俯视的特点：物体变小，顶部清晰底部模糊。
4.总结俯瞰视角的共同特点
物体小、多、全貌
教学过程
5.欣赏课本范例，同桌之间说说彼此的感受，你最欣赏那那副俯瞰作品？
9.人生的三种视角（心理引导）
三、作业
完成教师的作业习题，巩固俯瞰知识
板书设计
课后反思
成功之处：
不足之处：
年月日