卖木雕的少年教案

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《卖木雕的少年》教学设计

教学目标:

1、会认11个生字,写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。

3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

教学重点:

1、识字写字,正确读写词语。

2、读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。

教学难点:

读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。

教学准备:生字、词语课件;重点句段课件;有关音乐。

教学过程:

一、导入新课。

师:同学们,你们对非洲了解多少,(播放非洲风光图片,老师做简单介绍)这就是非洲,那里有与我们肤色和生活习惯截然不同的人民,今天就让我们跟随作者吴晴一起走进非洲,走进第二十七课卖木雕的少年。

板书:卖木雕的少年(强调卖和雕的写法)

二、初读整体感知。

1、自由读课文,读准字音,读通句子。同时边读边想想课文写了一件什么事?

2、检查交流:

出示词语请学生认读。

3、谁来说说课文写了一件什么事?完成填空题。

三、再读感受大瀑布的壮观、木雕的精美。

1、你见过大瀑布吗?下面就一起欣赏一下美丽的莫西奥图尼亚大瀑布吧!(课件出示)说说自己的感受。课文中又是怎样描写的呢?

2、生读句子,师出示课件,品读感受。(解词:游人如织,说句子。)

过渡:欣赏了壮观的大瀑布,作者又是怎样向我们介绍木雕的呢?请在文中找出有关语句。

3、师课件出示有关句子抓住重点词语品读(积累),感受。我们也来来欣赏一下精美的木雕吧!

4、课件出示,师生共同欣赏,同时师简单介绍非洲木雕。

5、看到这些精美的木雕,你有什么想法?

过渡:作者正在挑选木雕时,一位卖木雕的少年出现在作者的面前,我们说木雕是精美的,少年则更可爱。让我们一起去结识这一位少年。

四、研读感悟少年对中国人民的友情。

1课件出示要求:边读边画出描写少年言行和神情的句子,结合这些句子,想想:这位黑人少年在想什么呢?他是怎样的一位少年?教师巡视,了解学情。

2、学生读后反馈。

师: 谁想站起来读读你画出来的写少年的句子。

3、研读第一次对话

课件出示第一次对话句子:

“那少年走到我跟前,诚恳地说:‘夫人,您买一个吧!’‘啊,不,路太远,这个太重……’我有些语无伦次。‘您是中国人吧?’那少年望着我,猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”

﹙1﹚自由读读他们之间的对话,注意读出语气。

﹙2﹚谁想站起来读读少年的话?(诚恳地说该怎么说。猜测的话谁来试一试。)

﹙3﹚请人分角色朗读。(谁想当一下黑人少年,“我”的话谁想读。)

﹙4﹚少年为什么感到遗憾,明白了吗?生答后,师过渡说:那他后来怎样做的呢?

4、研读第二次对话

课件出示第二次对话

“‘这个小,可以带上飞机。’少年将一件沉甸甸的东西送到我手里……‘太好了!’我高兴地喊起来,掏出钱包就要付钱。少年连连摆手,用不太标准的中国话说:‘不,不要钱。中国人是我们的朋友。’……他笑了,露出两排洁白的牙齿。”

﹙1﹚指导朗读:我”说的话都有提示语,你看,“高兴地喊”、“感动极了”,这些话容易读出语气;而少年的话该读出什么语气呢?(自由读对话,琢磨少年说话的语气)﹙2﹚男女生分角色朗读:谁想站起来读读黑人少年的话,表达表达感情;谁想读读“我”的话,高兴高兴,感动感动!

﹙3﹚在那么多游客之中,少年为什么只说“中国人是我们的朋友?(介绍中非关系背景)

﹙4﹚黑人少年为什么笑了?(总结少年的淳朴善良)

五、拓展:情境写话。

1、师:那天晚上,“我”和宾馆里的各国游客,以及许多当地人都对这个黑人少年赞不绝口,大家纷纷夸起了这个黑人少年。请你先想一想,人们会怎么夸;然后你把自己当作其中的一员,写几句话夸夸这个少年。

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