《渔夫的故事》教学设计2-公开课-优质课(北师大版七上精品)

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初中语文(北师大版)七年级-8_渔夫的故事_教学设计_教案_2

教学准备1. 教学目标1、认识8个生字。

2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3、理清文章脉络，简要地进述课文内容。

2. 教学重点/难点重点：感知文章内容，分析概括人物的思想性格。

难点：体会“正能压邪”的道理，感受智慧的力量。

3. 教学用具4. 标签教学过程（一）、自主预习1、汉字文化五千年，我学我会我流传（读、标、圈、注、组、查）（1）、读课文，利用工具书，圈出本文带有拼音的生字词，读准字音，认准字形组两个以上的词。

另外给几个多音字注音并组词。

塞{ 撒{ 当{ 恶{（2）、联系上下文或借助工具书解词：“笑逐颜开、自言自语、弥漫、无恶不作、荣华富贵、始终、恩将仇报、罗嗦、起誓”（批注在书上）2、把握文章有整体，概括准确读流利（认真填写，课堂交流）（1）、熟读课文至少5遍，达到正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）、根据故事情节，课文可以分成几个部分？用“||”标注在书上，用一句话或一个词概括主要的意思（批注在书上）（3）、根据第2题，说说课文主要讲了一个什么故事？故事是按照（）的顺序写的。

（）。

（4）、找出文中令你印象深刻的字词句段，并做好批注。

（批注写在书上）（5）、提出问题。

（二）、合作交流1、边学边思贵有疑，品词品句悟含义。

（1）、请你自己独立完成这一题，作者是怎样描写魔鬼外形的？用“--”在文中划出来，再读一读，写一写自己的感想。

（批注在书上）。

（2）、四人小组合作：先在组内交流，然后派代表在班级发言。

认真读故事，从哪些词句看出魔鬼的狡猾、凶恶、愚蠢和渔夫的智慧？描写魔鬼的词句用“--”标记，体现渔夫智慧的词句用“﹏﹏”标记，小组交流写上感想。

（批注在书上）（3）、独立思考：这个故事说明了一个什么道理？（批注在书上）。

2、读罢掩卷心有感，演演故事悟更深（1）、练习朗读与表演三个同学合作，分角色练习朗读，一人读旁白，一人读渔夫说的话，一人读魔鬼说的话。

要求：尽可能地加上动作，使自己的朗读显得更夸张。

北师大初中七年级语文上册《渔夫的故事》教案

渔夫的故事教学目标：1.掌握文中出现的常用生字（8个）。

2.能正确朗读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。

3.初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；注意描述语言的正确运用。

4.初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

5.理清文章脉络，简要地复述课文内容。

教学重点：1.理清文章线索，体会渔夫怎样战胜魔鬼的。

2.理解与运用本课新词。

教学难点：1.肖像、对话、心理等描写手法的作用2.把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

教学时数：二课时第一课时一、导入激趣同学们，当你碰到令人恐怖的东西时会怎么办，是不是吓傻了呢？有一个渔夫，他碰到一个吃人的魔鬼，差一点被吃掉了。

可后来他居然把这个魔鬼战胜了，大家想知道是怎么回事吗？还有一个：宋定伯卖鬼那好，让我们一起去看一看《渔夫的故事》吧。

读书了解课文内容，完成以下自学要求。

故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。

渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。

1.把课文读正确流利。

2.默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？3.简要讲述这个故事。

二、交流讨论1.指名读课文，认读生字。

渔yu 锡xi 撬qiao魔mo 耸song 桅wei唆sou 吻wen2.交流思考的问题。

a.交流魔鬼为什么要杀渔夫。

在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。

引导学生读懂第七至十二自然段。

b.交流对渔夫的看法。

在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。

北师大版初中语文初一语文上册《渔夫的故事》教案及教学反思

北师大版初中语文初一语文上册《渔夫的故事》教案及教学反思一、教学目标1.了解《渔夫的故事》的故事情节及细节2.分析故事人物形象及角色3.读懂并理解故事中人物的言行举止所呈现的道理和感情4.感受并理解故事所表达的人生哲理5.培养学生对于文学作品的阅读与欣赏发掘6.提高学生积极思考、探究和分析的能力二、教学重难点1.故事人物形象的分析与揭示2.人生哲理的理解和感悟3.提高学生阅读理解的能力三、教学方法1.导入法：创设情境，在品读故事初步把握情节的基础之上，提出问题引导学生沉浸于故事情境之中；2.阅读理解法：让学生以故事中的题材、情节、人物等为线索，较为深入地理解作品，感悟人文关怀与理性分析等人生价值观；3.课堂讲解法：讲解小说基本情节和人物形象；4.学生研讨法：让学生结合小组讨论透彻地理解故事情节，感悟文学作品的意义和价值；5.反思法：在教学结束之际，让学生自行总结体验，提出对学习方法改进的建议和自我评价。

四、教学步骤1.导入环节让学生先读一遍《渔夫的故事》全文，了解故事大体情节。

随后，指导学生通过提问该故事的基本要素，进一步引导学生对故事情节和人物形象的感性认识。

2.教学主要环节第一部分：讲解整个故事1.要紧紧抓住故事的情节线，如出发、捕鱼、变故、回家等等，描述故事中的情节转折，让学生掌握情节轮廓；2.通过画面重现让学生感性理解故事情节的发展及人物注意事项，“画面重现”可以采用 ppt、手绘、走读、影视等多种方式，以获得学生的兴趣和吸引力；3.分析讨论眉批主题思想。

第二部分：人物分析1.让学生自行理解对故事人物形象的分析和揭示；2.通过学习人物的事迹，探讨人物性格才能、道德品质、纷乱内心等方面内容，让学生感悟人的生命价值。

第三部分：感悟人生哲理1.鼓励学生回顾故事情节和分析人物形象所发现的人生哲理和生命力量；2.开展自由讨论，让学生表达感想并借助故事中的情节角色可以编造其他结局或其他情节的讨论。

3.结束环节本节课在结束之际，让学生自行总结体验，提出对学习方法改进的建议和自我评价。

第8课《渔夫的故事》教案(北师大版初一上) (3)doc初中语文 (1)

第8课《渔夫的故事》教案（北师大版初一上）(3)doc初中语文(1)课时目标：1、了解民间故情况节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。

2、从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。

教学程序：一、巩固预习1、让一名平常字词把握较差学生上黑板列出本课需把握的字词：〔生书写〕撒撬弥桅唆吻指名一生写出字音，师生共同正音。

2、解词：笑逐颜开恩将仇报堂堂二、解题启思1、文章选录于那部著作？你对这部作品的知识了解多少？生：选自«一千零一夜»。

它是阿拉伯民间故事集，是世界闻名的文学作品之一，又名«天方夜谭»，〝天方〞是指阿拉伯地区，〝谭〞通〝谈〞。

作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯的器的风土人情，显示了古代阿拉伯人民高度的聪慧和丰富的想象力，具有鲜亮的民族特点和地点色彩。

2、课文什么缘故不改为〝渔夫和魔鬼的故事〞？生：因为文章是从渔夫的活动展开的。

三、梳理情节：1、抓渔夫心理变化的句子，用一个词概括。

渔夫在打渔生涯中不幸遭遇魔鬼，经历了一次最严肃的人一辈子考查。

面对着这突如其来的生死攸关的困难，渔夫的心理产生了如何样的变化呢？请找出有关的句子。

2、学生讨论，并领会情节的曲折性。

生：渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计咨询题而快乐。

当他遇到了凶狠的魔鬼，内心无比可怕之后，又冷静下来，按自己的打算骗魔鬼上钩，那个地点应是自信的。

最后，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决，从不受魔鬼的诱惑。

板书：欢乐可怕自信果断情节曲折四、研习性格1、同桌分角色朗读，体会人物形象个性。

提示：你现在正扮演谁？缩短本人与文中角色差距。

2、课本剧表演：渔夫与魔鬼的斗争过程。

演员——魔鬼：魏礼伟渔夫：刘见乐道具——面具2个、马夹、风衣内衬舞台监督——杨绿野音响——魔鬼进出场模拟录音3、评议角色表演：舞台上的〝他〞表现如何？生：我觉得〝渔夫〞在与〝魔鬼〞讲话时，应该用颤抖的声音表示自己的可怕，同时加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后与瓶中的魔鬼讲话时，应十分果断，没有丝毫的犹疑，要有斩钉截铁的感受。

七年级语文上册第四单元8渔夫的故事教案北师大版

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调渔夫的善良行为和精灵的好报这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与善良行为得到好报相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示善良行为得到好报的基本原理。
6.学习材料：为学生准备一些学习任务单或练习题，以便他们在课堂上进行自主学习和思考。这些学习任务单可以包括对故事情节的理解、人物关系的分析、主题思想的探讨等方面。
7.小组讨论材料：准备一些小组讨论的问题和任务，以便学生在小组内进行合作学习和交流。这些讨论问题可以涉及故事情节的解读、人物形象的分析和主题思想的探讨等方面。
课堂
1.课堂评价：
-提问：通过提问的方式了解学生对《渔夫的故事》的故事情节、人物形象和主题思想的理解程度，及时发现并解决学生的疑问。
-观察：观察学生在课堂上的参与程度和互动情况，了解学生的学习兴趣和注意力集中程度，及时调整教学方法和节奏。
-测试：在课堂结束前进行一次简单的测试，检验学生对《渔夫的故事》的学习成果，及时发现并解决学生的不足之处。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了营造一个有利于学习和思考的环境，可以将教室内的座位排列调整为圆形或小组讨论的形式，并在教室内设置一些与故事情节相关的装饰，如挂起一些与渔夫和精灵相关的图片或海报，以激发学生的学习兴趣。
5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，以确保教学过程中多媒体资源的正常使用。
知识点梳理
《渔夫的故事》是北师大版七年级语文上册第四单元的一篇课文。本文主要讲述了渔夫捕鱼时捞到一只神瓶，瓶中冒出精灵，答应满足他的愿望，渔夫因心地善良，未提出过分要求，最终得到好报的故事。本节课的知识点主要包括：

初中语文(北师大版)七年级-8_渔夫的故事_教学设计_教案_8

教学准备1. 教学目标1知识与能力：识记字词、了解文学常识、明确体裁。

2过程与方法：朗读课文，梳理情节，概括并简述故事。

通过揣摩精彩的对话描写，体会渔夫的机智果断和魔鬼的狡猾虚伪，明白智慧的强大。

3情感态度与价值观：体会渔夫的机智果断和魔鬼的狡猾虚伪，明白智慧的强大。

2. 教学重点/难点教学重点：有感情的朗读课文重点语段，揣摩精彩的对话描写。

教学难点：体会渔夫的机智果断和魔鬼的狡猾虚伪，明白智慧的强大。

3. 教学用具多媒体课件4. 标签教学过程教学方法：朗读法分析法问答法前置练习：熟读课文教学内容及过程：一、组织教学，导入新课。

【师】同学们好。

请坐。

同学们，语文学习离不开阅读。

进入初中以后，你读了哪些书？（指名发言）【生】介绍书目【师】看来大家的读书生活是丰富多彩的。

今天老师再给大家介绍一本书，它是阿拉伯的一部民间故事集叫《一千零一夜》，也叫《天方夜谭》。

你知道，它为什么叫《一千零一夜》吗？（指名或教师讲述）（展示课件3）【师】相传古代印度与中国之间有一萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴嫉妒，因王后行为不端，将其杀死，此后每日娶一少女，翌日晨即杀掉，以示报复。

宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王爱不忍杀，允她下一夜继续讲。

她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。

今天我们就一起学习其中的一个人魔之争的寓言故事------《渔夫的故事》。

（展示课件4）【师】首先请大家大声朗读课文，用一句话概括课文讲了一个怎样的故事？可能有同学还不会概括故事，老师先给大家做一个简单的方法指导。

（展示课件5）学法指导⑴概括故事方法指导：基本思路：什么人做了什么事。

表达格式：这篇文章讲述了的故事。

教师示例：这篇文章讲述了渔夫机智制伏魔鬼的故事。

【师】指名回答，明确板书：故事渔夫魔鬼【师】刚才我们用一句话概括了故事，其实这个寓言故事的情节性很强，我们能不能用四字短语，从渔夫的角度用16个字把故事情节梳理出来呢？（展示课件5）学法指导⑵故事情节概括方法指导：请同学们集中注意力，浏览全文，在文章中划出写“渔夫”行为的关键词句，从渔夫的角度用四个四字短语16个字概括故事情节。

初中语文(北师大版)七年级-8_渔夫的故事_教学设计_教案_3

教学准备1. 教学目标1.认识8个生字。

2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

12. 教学重点/难点有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。

3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入课文，激发兴趣1、同学们请看图片，从图中你看到了什么？渔夫面对巨大的魔鬼，你感觉他此时怎样？你推测事情会有怎样的结果？2、这副图反应的是《一千零一夜》中的一个故事，就是我们今天要学习的32课《渔夫的故事》，齐读课题。

正如同学们观察到的，故事讲述的是渔夫和魔鬼之间的事（板书渔夫和魔鬼）。

渔夫是怎样遇见魔鬼的？在强大的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的？请同学们赶快来读读课文二、疏通字词，理清脉络1、注意朗读的时候，要读准字音，读通句子，把带有拼音的生字多读几遍，同时思考这篇课文讲了一件什么事。

开始吧2、同学们读得真认真，谁能读一读这些词语。

（课件出示）3、谁能解释“恩将仇报”是什么意思？4、这篇课文主要讲了一个什么事，三、明确要求，自主学习（一）下面请同学们仔细默读课文，思考这些问题（课件出示）1、你是怎样评价渔夫和魔鬼的？为什么这样评价？（勾画出相关的句子）2、读完这个故事你明白了什么道理？同学们自己读书，自己思考。

（二）全班交流，教师适时点拨1、你是怎样评价魔鬼的？从哪里看出来的？2、但结果，是魔鬼无论如何都想不到的，他又回到了胆瓶里，被渔夫扔回大海。

你怎样评价渔夫？3、多么镇定聪明的渔夫啊，他用什么办法，让魔鬼重新回到胆瓶里？4、同学们读完这个故事，你明白了什么道理？四、创设情境，讲述课文1、同学们这么精彩的一个故事我们一定要回家讲给父母听一听，可是太长了，讲的时候应该简短些。

请学生讲，讲后教师给以指导：我们在讲述故事的时候要注意：一要把故事的起因、经过、结果讲清楚，二要把精彩的部分介绍详细。

刚才我们看课文的时候知道了，那一部分最精彩？（渔夫让魔鬼重新回到胆瓶了这一部分最精彩）那么这个故事我们应该怎样讲呢？小组之间讨论讨论，讲讲《渔夫的故事》。

第8课《渔夫的故事》教案(北师大版初一上)doc初中语文

第8课《渔夫的故事》教案（北师大版初一上）doc初中语文教学目标：1.把握文中显现的常用生字〔8个〕。

2.能正确朗读〝规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违抗、挽救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻〞等词。

3.初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；注意描述语言的正确运用。

4.初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，明白得课文内容，体会渔夫是如何样用聪慧战胜魔鬼的。

5.理清文章脉络，简要地复述课文内容。

教学重点：1.理清文章线索，体会渔夫如何样战胜魔鬼的。

2.明白得与运用本课新词。

教学难点：1.肖像、对话、心理等描写手法的作用2.把握渔夫和魔鬼的矛盾进展转化过程。

教学时数：二课时第一课时一、导入激趣同学们，当你碰到令人恐惧的东西时会如何办，是不是吓傻了呢？有一个渔夫，他碰到一个吃人的魔鬼，差一点被吃掉了。

可后来他难道把那个魔鬼战胜了，大伙儿想明白是如何回事吗？那好，让我们一起去看一看«渔夫的故事»吧。

读书了解课文内容，完成以下自学要求。

故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。

渔夫是如何样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是如何样做的呢？请同学们来读一读那个故事，一定会吸引你的。

1.把课文读正确流利。

2.默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼什么缘故要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？3.简要讲述那个故事。

二、交流讨论1.指名读课文，认读生字。

渔(yú)yu 锡(xī)xi 撬(qiào)qiao 魔(mó)mo 耸(sǒng)song 桅(wéi)wei 啰(luo)唆(suo)sou 吻(wěn)wen2.交流摸索的咨询题。

a.交流魔鬼什么缘故要杀渔夫。

在学生交流的基础上，引导学生摸索：魔鬼讲的话是确实吗？使学生明白，魔鬼是凶狠和狡猾的，魔鬼的杀人本性是可不能改变的，魔鬼是不明白得报恩的。

《渔夫的故事》(北师大七年级必修) 教案教学设计

《渔夫的故事》(北师大七年级必修) 教案教学设计【定向目标】1、了解民间故事集《一千零一夜》2、理清文章脉络，简要地复述文章的内容3、感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量，明白“正能压邪”的道理。

【相关链接】《一千零一夜》的故事来源大致有三部分：第一部分源于波斯做事集《一千个传说》这些故事是全书的核心。

第二部分是十、十一世纪在伊拉克创作的。

第三部分是十三、十四世纪在埃及创作的，讲的是埃及的故事。

这部分故事产生较晚，但占的比重较大，全书到十六世纪已形成规模，《一千零一夜》是世界文学的瑰宝，它以绚丽多姿，曲折奇妙的故事，任意驰骋的想象和对人类美好理想的追求，吸引着一代又一代的读者。

它的艺术魅力历久不衰，它对世界文化，特别是欧洲文化产生过巨大的影响。

【自主学习】1、给黑体加粗字注音锡（）撬（）魔（）耸（）栀（）唆（）2、释义谋求：恩将仇报：巍峨：唆使：弥漫：倒霉：3、文章选自哪部著作？你对这部作品了解多少？4、课文题目为什么不改为“渔夫和魔鬼”的故事？【合作探究】1、阅读课文后，口述渔夫是怎么遇见魔鬼的？写出几个关键的动词。

2、找出对魔鬼外貌描写的句子，体会其特点3、如果魔鬼在前三个世纪被救其，会兑现他的许诺吗？为什么？4、渔夫用什么方法最后战胜了魔鬼？表现了渔夫的什么品质？5、如果课文删了结尾部分，你能设计出另种结尾吗？【达标测试】1、补充词语自（）自（）披（）散（）无（）不作（）华（）贵（）将（）报喜（）颜开下（）无（）（）身（）变2、《渔夫的故事》选自《》，这本书又叫《》。

3、渔夫和魔鬼各有什么特点？这两个人物形象有什么意义？。

北师大版七上《渔夫的故事》word教学设计

《渔夫的故事》教学设计李春荣教学目标：1、知识目标：掌握课文中的字、词以及《一千零一夜》的相关知识2、能力目标：通过搜集资料、自读课文等方法培养学生自主学习的能力通过故事情节的分析，增强学生感悟道理、品味语言的能力3、情感目标：通过合作、探究式学习，进而，激发学生热爱语文、学习语文的情趣教学重点：分析本文的故事情节教学难点：通过具体理解故事情节来感悟其中的道理教学方法：合作、探究式教学工具：多媒体教时：一教时教学过程：一、课前预习课前利用早读时间，给学生布置课前预习作业：1、搜集《一千零一夜》的相关资料2、自读解决课文中的生字、生词3、用自己的语言生动、形象的讲故事二、课上教读(一) 课堂导入，激发兴趣（略）（二）出示要求，检查预习（展示多媒体）1、学生出示搜集的资料2、基础知识：①字音：规矩、矩形塞满阻塞塞外撒撬弥漫啰唆②词义：笑逐颜开无恶不作荣华富贵恩将仇报3、整体感知课文内容：一名学生讲故事，引导其他学生思考：读了《渔夫的故事》你有什麽感受？（三）精读课文，具体研讨1、教师置疑：渔夫在这打鱼的一天里都做了哪些事情？学生再读课文，小组讨论交流教师明确：渔夫放出魔鬼渔夫智斗魔鬼2、魔鬼是什么样子的？（引导学生用书中语言或自己的语言回答）教师明确：头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山口，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼（齐读并体会魔鬼可怕、凶恶的样子）3、面对样子凶恶的魔鬼，渔夫畏惧、胆怯了吗？（没有）渔夫不但没有畏惧魔鬼，而且还用自己的才智与魔鬼进行斗争，想一下渔夫是这样智斗魔鬼的？引导分析三个斗争回合：（1）渔夫想知道魔鬼的来历，魔鬼却是狂妄、自大，一心想杀死，并让他选择死的方式。

（2）渔夫要了解魔鬼的本质，对魔鬼发出质问：“我犯了什么罪？”“你为什么要杀我？”魔鬼的回答说明了什么？他已经上当了，表现出他的愚蠢（3）渔夫用完了他的缓兵之计后，开始设计收服魔鬼表现渔夫的机智、勇敢4、回顾情节，评价人物渔夫：善良、机智、勇敢、智勇双全魔鬼：凶恶、狂妄、愚蠢、下流无耻5、创设情境，模拟对话人、鬼之间的斗争可以是说一场没有硝烟的战争，但却让我们感受到了战争的激烈和紧张。

北师大版《渔夫的故事》教案

北师大版《渔夫的故事》教案教学目标知识目标1.了解并掌握故事情节、人物形象和故事中的表述技巧。

2.学会阅读和理解文章中的隐含信息和情感色彩，感知文学之美。

3.掌握简单的句子结构和基础的英语词汇。

能力目标1.提高学生对于阅读和理解文章的能力。

2.培养学生的想象、表达和创造能力。

3.加深学生对于人性和社会问题的思考和认识。

情感目标1.培养学生的阅读兴趣，提高学生对于文学的热爱。

2.通过文学故事，培养学生勇气、智慧和责任感。

3.增强学生对于良好品德、人生价值的认识、尊重和追求。

教学重点和难点教学重点1.理解文章中的隐含信息和情感色彩。

2.掌握英文阅读的基础技能。

3.发挥学生的阅读、听说、读写都参与的能力。

教学难点1.如何帮助学生理解复杂的故事情节和人物形象。

2.如何培养学生阅读文学作品的兴趣和热爱。

教学过程导入（5分钟）1.谈论孩子们平日喜欢阅读哪些物品？如：《绝地求生》、动漫、小说等。

2.谈论孩子们为什么喜欢阅读？如：解压，提高自身品质等。

3.使用图片展现故事情节，激发学生对于故事的阅读兴趣。

阅读与讲解（20分钟）1.学生自我阅读，了解故事情节和人物形象。

2.老师对于故事情节和人物形象的重点进行讲解和解读。

3.老师鼓励学生提问，让学生对于故事进行更深层的理解和思考。

听说读写训练（25分钟）1.学生进行故事语音跟读，熟悉故事的英文表达方式。

2.学生进行故事朗读，提高英语口语表达的水平。

3.学生进行故事阅读，提高英语阅读理解的能力。

4.学生进行故事写作，提高英语写作的能力。

小组讨论（15分钟）1.分小组进行讨论，让学生更深入地理解故事中的主题和人物形象。

2.让学生就故事中的教育意义，进行个人思考和表达。

总结（5分钟）1.回顾课堂讲解和训练。

2.分享小组讨论的主题和结论。

3.激发学生进一步阅读和研究相似文学作品的兴趣和热爱。

课后作业1.阅读本文中的故事，练习听说读写能力。

2.思考和表述故事中主题的发展和表达。

《渔夫的故事》教案 (北师大七年级上册)

《渔夫的故事》教案 (北师大七年级上册)山东省郓城县杨庄集中学苑仁纯一、导入新课同学们，你们爱读故事吗？都读过那些故事？大家读过《一千零一夜》这部书吗？--读过。

知道这是一部什么书吗？--阿拉伯民间故事集。

为什么取名叫《一千零一夜》呢？--相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞(zhēn)，就把她杀了。

以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。

当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。

晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。

此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。

最后，国王终于被感化了，同山鲁佐得王后白头偕老。

这就是《一千零一夜》的故事内容。

《一千零一夜》又名《天方夜谭》（我国古代称阿拉伯地区为“天方”，“谭”通“谈”），它是一部著名的阿拉伯民间故事集，是世界著名文学作品之一。

高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。

今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一夜》这部民间故事集。

板书：渔夫的故事。

这节课我们的学习目标是（一）体会鲜明的人物形象；（二）感受“正能压邪”的道理。

二、理清课文结构既然《渔夫的故事》是一则民间故事，那么这节课我们就根据民间故事的特点来学习这篇文章。

首先，我向同学们介绍一下什么是民间故事及其一般特点？民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。

一般特点是故事情节完整，人物性格鲜明，立足于现实而又富有幻想，富有浓郁的生活气息和地方色彩。

下面老师请问大家的是“完整的故事情节”一般包括几个部分？齐答，板书：开端，发展，高潮，结局。

接下来请同学们打开课本110页，用最快的速度阅读全文，解决以下问题：（1）自学生字词。

（2）按故事情节给文章划分层次，并用最简明的语言概括其主要内容。

（3）复述课文内容。

公开课教案教学设计课件北师大初中语文七上《渔夫的故事》PPT课件

• 在第一个世纪里,我常常想:‘谁要是在这个世
纪里解救我，我一定报答他,使他终身享受荣华富
贵。’
• 第二个世纪开始的时候，我说：‘谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，把全世界的宝库都指点给他。’
•
第三个世纪开始的时候，我说：‘谁要是在
这个世纪里解救我，我一定报答他，满足他的三种
愿望。’
• 400年过去了始终没有人救我，我非常生气： ‘从今以后，谁要是来解救我，我一定要杀死他，不过允许他选择怎样死。’
三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。自满人十事九空，虚心人万事可成。
谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境 • 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦
• 我我没没有有亲亲眼眼看看见见，，绝绝对不能相信。
• “你不是说你住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不更下你一条腿，怎么怎容么得下你这样庞大的整个身体呀？”
看这几句话用了什么描写方法，它们塑造了什么样的人物形象？
1、“魔鬼！”渔夫说道，“所罗门已经死了一千八百
年了，你是怎么钻到这个瓶子里的呢语？言”描写诚实善良
• 渔夫，现在你解救了我，所以我叫你选择你的死法。

所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了。

渔夫的故事教案公开课

渔夫的故事教案公开课第一章：渔夫的故事背景介绍1.1 故事背景：渔夫的故事发生在古代的一个小渔村，讲述了一个普通的渔夫在一次捕鱼过程中，意外地救了一位落水的神仙，从而开启了一段不平凡的冒险之旅。

1.2 教学目标：使学生了解渔夫的故事背景，理解故事中的文化内涵，激发学生对故事的兴趣。

1.3 教学方法：通过图片展示、教师讲解、学生讨论等方式，引导学生了解故事背景。

第二章：渔夫与神仙的相遇2.1 故事梗概：在一次捕鱼过程中，渔夫救了一位落水的神仙，神仙为了感谢渔夫的救命之恩，赋予了他特殊的能力，并告诉他一个重要的秘密。

2.2 教学目标：使学生理解渔夫与神仙相遇的情节，引导学生思考渔夫的行为对故事发展的影响。

2.3 教学方法：通过教师讲解、学生角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生理解故事情节。

第三章：特殊能力的赋予3.1 故事梗概：神仙赋予渔夫特殊的能力，使他能够感知到鱼群的位置，从而捕获更多的鱼。

3.2 教学目标：使学生理解特殊能力对渔夫的影响，引导学生思考特殊能力在故事中的作用。

3.3 教学方法：通过图片展示、教师讲解、学生讨论等方式，帮助学生理解特殊能力的赋予。

第四章：渔夫的冒险之旅4.1 故事梗概：渔夫在拥有特殊能力后，开始了他的冒险之旅，遇到了各种困难和挑战，最终成长为一位勇敢的渔夫。

4.2 教学目标：使学生了解渔夫的冒险经历，引导学生思考冒险对渔夫成长的影响。

4.3 教学方法：通过图片展示、教师讲解、学生角色扮演等方式，帮助学生了解渔夫的冒险之旅。

第五章：渔夫的故事结局5.1 故事梗概：渔夫在冒险过程中，学会了勇敢、智慧和善良，最终成为了渔村的英雄，得到了大家的尊重和爱戴。

5.2 教学目标：使学生理解渔夫的故事结局，引导学生思考故事中的道德观念。

5.3 教学方法：通过教师讲解、学生讨论、小组分享等方式，帮助学生理解故事结局。

第六章：渔夫故事的主题探讨6.1 故事主题：本故事主题是关于勇气、智慧和善良的价值观。

【最新精选】北师大初中语文七上《8渔夫的故事》word教案 (2).doc

《渔夫的故事》预习指导:借助《助学》“语言运用”中的“语文小词典”，了解有关《一千零一夜》的故事内容，以便更好的解读文本。

完成《助学》“预习积累”1——3题以及“学习测评”的1、2两题，使学生掌握生字词以及作家、作品知识。

[设计意图]预习是语文教学落实素质教育的关键之一，是提高学生自学能力的一个重要环节。

预习应该立足于以下四点：1．读其文首先要知道作者是谁，积累作家、作品知识，然后积累新结识的语言，主要是字词，会读、会写、会理解、会运用。

2．课文至少朗读三遍以上，了解课文内容，能用自己的语言复述。

3．自己从文章中读出了什么，发现了什么，还有哪些疑惑。

4．认识作品最明显的特色，如本文要掌握民间故事的一般特点。

相关课程标准：1．了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。

2．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

3．能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写。

评价任务：1．学习从不同的角度、不同的思维方式去解读魔鬼的形象，促使学生自己去思考，去探究，去质疑，从而引导学生在阅读中学会分享自己的阅读感受。

2．到底这篇民间故事想给予我们什么启迪，这是最值得深思的问题，引导学生深入探究文章的主旨。

教材分析：在备课收集、查阅大量的资料时，看到不少资料上对文章的主旨概括为：课文以生动曲折的故事情节揭示了魔鬼恩将仇报、下流无耻、凶残卑鄙的特点，歌颂了渔夫的诚实善良、机智勇敢。

到底这篇民间故事想给予我们什么启迪，这是最值得深思的问题，对文章主旨的不同解读决定了不同的教材处理方式，不同的教学思路。

我认为不少资料上对魔鬼的认识是表面的，片面的，对文章主旨的把握也值得商榷，本文其实可以从不同角度分析魔鬼的形象，从而揭示出故事主要不是为了告诉我们魔鬼是多么下流无耻、多么凶残卑鄙的，而是让我们明白拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的；也不是主要为了告诉我们魔鬼是多么冷酷无情、多么愚蠢骄横的，而是让我们明白知恩必报是一条人生之准则，在生活中我们要学会感恩，懂得感恩！教学目标：1．了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物肖像、语言、心理描写塑造人物形象的方法。