部编二年级语文下二单元教学设计+教学反思
最新部编人教版二年级语文下册教学设计全册教案加反思(完整版)
部编人教版二年级语文下册（全册）【教材分析】【教学设计】【教学反思】一、教材分析1、围绕专题整合教材内容。
每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。
“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。
2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。
从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。
设计“我知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。
“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。
3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。
有描写美好春光的，有发生在春天里的故事，有奉献爱心、关爱他人的，有反映首都新貌的，有倡导动脑动手、勤于思考的，有引导学生探究自然奥秘的，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的，还有介绍科学知识的作品。
4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
三、全册目标1、培养习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极发言，专心听讲的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）培养勤查字典，主动识字的习惯。
2、汉语拼音。
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。
（2）能熟记《汉语拼音字母表》3、识字写字（1）准确认读400个生字，会写300个字（2）能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。
部编版语文二年级下册第二单元的详细教学设计
部编版语文二年级下册第二单元的详细教学设计部编版语文二年级下册第二单元详细教学设计一、教学内容分析主题概述部编版语文二年级下册第二单元以“美丽的自然界”为主题，通过描绘自然界中的各种景物，让学生感受大自然的美好，培养他们热爱自然、保护自然的情感。
本单元的学习内容紧紧围绕这一主题，通过听、说、读、写等多种形式，让学生在感受美的同时，提高自己的语文素养。
教学目标1. 知识与技能：能正确认读本单元的生字词，理解词语的意思，会用生字词造句。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读和阅读，提高学生的朗读水平和阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护自然的情感，感受自然界的美好。
二、教学重点与难点教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 朗读和阅读理解能力的培养。
3. 学生对自然界美好情感的体验。
教学难点1. 生字词的认读和运用。
2. 对文章深层含义的理解。
三、教学过程设计1. 导入新课通过展示自然界中的图片，引导学生关注和欣赏自然之美，激发他们对本单元的学习兴趣。
2. 生字词学习采用互动式教学方法，让学生自主学习生字词，通过组内交流、全班分享的方式，巩固生字词的学习。
3. 朗读与阅读让学生多种形式地朗读课文，如分组读、角色扮演等，以提高他们的朗读水平。
同时，引导学生通过阅读理解课文内容，培养阅读理解能力。
4. 课堂练习设计相关的练习题，让学生在课堂上进行实践操作，检验他们对生字词和课文内容的理解。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的认读和运用，以及学生对自然界美好情感的体验。
6. 课后作业布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固生字词学习，提高朗读和阅读理解能力。
四、教学评价通过学生在课堂上的表现、作业完成情况以及课后反馈，对学生的学习效果进行评价，以便及时调整教学方法和策略。
五、教学反思在课后，教师应对本节课的教学进行反思，思考如何在接下来的教学中更好地引导学生关注自然、保护自然，提高他们的语文素养。
二年级下册语文第二单元分课教学反思(成功之处、不足及改进措施)
二年级下册语文第二单元分课教学反思（成功之处、不足及改进措施）第五课《雷锋叔叔你在哪里》教学反思一、成功之处：这篇课文是一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。
作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。
根据识字规律，我让学生在课文中识字：让学生自由读课文，并借助拼音学习生字和读通课文。
新课程标准指出：“学习语文要注重感悟，积累和运用，小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，并且还必须指导和训练学生积累语言和运用语言”。
本篇课文的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美。
在这堂课的教学中，充分利用教材，引导学生理解重点词句，边读边想当时的情景，特别是课间的适时出现，“泥泞的小路”“蒙蒙的细雨”等画面的出现，为孩子的理解和感悟起到了推波助澜的作用。
再次基础上又采用采取多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力，让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，让孩子们在读中有所感触，有所感想。
二、不足之处：课前没有布置学生收集关于雷锋的相关资料，导致学生在理解课文中不够深刻，师自行补充资料较多。
三、教学建议：为了更好地体会雷锋精神，课前可以布置任务先了解雷锋的助人事迹，课程结束后还可以请孩子们分享生活中同学之间乐于助人的小故事，找找身边的“小雷锋”。
第六课《千人糕》教学反思一、成功之处：(1)《千人糕》讲述的是一个故事。
故事的内容虽然比较简单,但所讲的道理深刻。
教学不但让学生弄懂课文内容,还明白了文章所蕴含的道理。
(2)教学中,先由“千人糕”的名字讲起,在这个过程中,让学生懂得做成千人糕,需要许许多多的人来共同完成,缺少哪个环节,千人糕都到不了我们的口中。
(3)学生明白了千人糕的来历后,基本已经懂了完成一件事,需要共同合作才行的道理。
为了巩固的理解,拓展了衣服的制作过程并尝试仿照文中的表达方式进行讲述,从课本内容迁移到生活之中,这样,将语文学习与生活联系一起,突出了语文基础性和工具性的特点。
部编版二年级语文下册全册教学反思
部编版二年级语文下册全册教学反思一、教学目标与内容回顾在部编版二年级语文下册的教学过程中，我们以《语文》教材为核心，结合《同步练习》和《课堂作业本》，全面覆盖了本册书的教学内容。
教学目标主要包括培养学生对汉字、词语、句子、语法、阅读和写作的基本能力和兴趣。
二、教学方法与措施1. 汉字教学：通过多媒体教具、生字卡片等多种形式，帮助学生认读和记忆汉字。
同时，注重让学生在语境中学习汉字，提高学生的字词运用能力。
2. 阅读教学：以故事教学为主线，激发学生的阅读兴趣。
通过问题引导、分组讨论等方式，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
3. 写作教学：从模仿开始，逐步引导学生进行创造性写作。
注重指导学生的写作思路和技巧，提高学生的写作兴趣和能力。
4. 课堂管理：注重营造积极、和谐的学习氛围，鼓励学生主动参与课堂活动。
通过小组合作、竞争等方式，激发学生的学习动力。
三、教学成效与问题1. 成效：大部分学生能够达到本册书的教学要求，对汉字、词语、句子、语法等有较好的掌握。
学生的阅读兴趣和写作能力也有显著提高。
2. 问题：在教学过程中，我们发现部分学生对汉字的认读和记忆仍有困难，尤其是形近字和难写字。
此外，部分学生的阅读理解和写作能力仍有待提高。
四、改进措施1. 针对汉字教学的问题：将继续使用多媒体教具、生字卡片等多种形式，帮助学生认读和记忆汉字。
同时，加强形近字和难写字的教学，提高学生的汉字书写能力。
2. 针对阅读和写作教学的问题：将进一步引导学生进行深度阅读，通过问题引导、分组讨论等方式，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
在写作教学中，将继续从模仿开始，逐步引导学生进行创造性写作，同时注重指导学生的写作思路和技巧。
五、展望未来在未来的教学工作中，我们将继续坚持全面的语文教学，注重培养学生的基本能力和兴趣。
同时，针对学生的个体差异，我们将实施更加个性化的教学方法，以期让每一个学生都能在语文学习中获得进步。
以上就是我对部编版二年级语文下册全册教学的反思，希望能在接下来的教学工作中不断改进，提高教学质量。
部编版语文二年级下册第二单元大单元教学设计
部编版语文二年级下册第二单元大单元教学设计一、学习内容分析本单元围绕“关爱”这个主题编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》3篇课文，这3篇课文分别从不同的角度描述和反映了“关爱”的含义。
“关爱”的词义是指关心、爱护，其对象比较宽泛。
有对自我的关爱、对家人至亲的关爱、有对好友邻居的关爱，还有另一个层面的关爱便是对陌生人、对大众的关爱。
对于二年级的学生而言，他们平时更多地都是被关爱的对象，因此本单元从人文性出发，帮助学生在内心种下“关爱”的种子，并引导学生学会关爱别人的方式，在实际生活中践行。
具体到3篇课文来说，《雷锋叔叔，你在哪里》以诗歌问答的形式，介绍了雷锋的先进事迹，体现了雷锋关爱他人、乐于奉献的精神；《千人糕》则通过强调普普通通的米糕制作材料、生产过程需要经过很多人的劳动才能完成，体现了劳动人民的辛苦，也从侧面看出文中父亲对儿子的循循善诱、谆谆教导正是舐犊情深的表现，是父母之关爱；《一匹出色的马》是一篇短小精美的散文，以孩子的口吻讲述家庭的一项温馨的郊游之旅，平凡的视角、普通的家庭生活，却因为一家四口充满爱与幸福的对话显得感情真挚，体现了家人之间不同的关爱。
在语文园地《日积月累》中的三句谚语，也体现了人与人之间的关心与关怀，让学生潜移默化地感知。
“读句子，想象画面”是本单元语文要素，课文的课后习题大多有所体现。
借这单元的课文，教学生“读句子，想象画面”、“试着有感情地朗读”。
“读句子，想象画面”，就是要边读边想，脑海中浮现句子描写的画面。
其一，学文的过程中，读句子，想象画面，能用自己的话说说画面内容。
另外，带着想象画面以及想象中产生的体会读好句子，试着有感情地朗读课文。
精读课文的课后题对于朗读、想象画面有不同的要求和提示。
“语文园地二”安排了把想象到的景物写下来这一综合性练习。
遵循着从感受、体会到应用的逐渐提升的过程，教学中培养学生抓住句子中重要词语、联系生活经历或生活体验，头脑中再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解，产生关爱别人的情感。
部编版二年级下册语文第二单元(教案+反思)
5.雷锋叔叔，你在哪里［教学目标］1.会认“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个生字。
2.朗读课文，能读出问答的语气。
用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.读句子，想象画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
［教学重难点］1.自主识字，能通过多种方法理解词语，并说出了解词语意思的方法。
2.朗读课文，能读出问答的语气。
读句子，想象画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情境，激情导入1.教师简介雷锋事迹，导入新课。
2.教师板书“雷锋叔叔”，指导书写“锋”字。
（1）强调“锋”左窄右宽，提醒右下部分“丰”的三横不要写错。
（2）联系形近字“蜂、峰”，区别偏旁，比较识记。
（3）学生用“锋”说词语，如“先锋、刀锋”。
（4）指名说：我们刚刚运用了哪些方法识字？3.学生交流雷锋的相关故事。
4.小结：这么受人尊敬的雷锋叔叔在哪里呢？（补充课题板书“，你在哪里”）我们一起去寻找一下吧！二、初读课文，自学生字1.自由朗读课文，读准字音，读通语句，思考：读完诗歌，你知道了什么？2.边读边标注小节号，圈画课后生字。
3.出示生字卡片。
（指名读，开火车读，小组读）4.重点强调：“锋、曾、蒙、泞、荆、莹”是后鼻音；“曾”是平舌音，课文中读“ｃéｎｇ”；“棘”读二声；“泞”读四声。
三、再读课文，整体感知1.师范读，思考：雷锋叔叔到底在哪里？把相关语句画出来。
出示：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？（重点指导：第2个“你在哪里”语气加重，读出寻找、呼唤的语气；男女生读，指名读，师生合作读，师读问句，生回答在小溪上、小路上）2.你们找到雷锋叔叔了吗？（小溪、小路）小结：大家可真厉害，下节课我们继续看看雷锋叔叔在小溪上、小路上都做了什么。
四、指导写字，书写美观1.“冒”上宽下窄，“”最后一笔两边不封口。
2.“暖、昨”“洒、温”，你能用什么方法记住它们？（重点指导“暖”中“爰”不要写成“爱”）3.师范写，生书空。
案部编版二年级语文下册教案和反思范文五篇
案部编版二年级语文下册教案和反思范文五篇【篇一】案部编版二年级语文下册教案和反思 1、古诗词三首宿新市徐公店教学目标1.学会生字，理解诗句2.通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3.有感情朗读、背诵这首诗4.培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点体会诗的意境，体会诗人的感情。
教学难点体会诗的意境，体会诗人的感情教学方法讲授发、小组合作学习。
教学用具:多媒体课件教学过程一、揭题、释题、了解作者：1、以前我们学过哪些描写春景的古诗《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。
今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
2、介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。
他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。
他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。
因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
5、下面光看题目意思：宿：过夜。
新市：地名公：古代对男子的尊称(在新市姓徐的人开的客店里过夜)作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢表达了一种怎样的感情呢二、小组自学，初读理解。
要求：1.不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
三、指导读古诗，感受诗意。
1.指名读，检查读的情况。
2.你读懂了什么还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
3.齐读一、二句：A.写了哪几种景物有什么特点篱落：篱笆。
疏疏：稀疏。
径：小路。
深：深远理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。
紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢B.齐读第二句，又抓住了什么景物板书：树头理解：树头：树枝头。
未：没有。
阴：树荫为什么没形成树荫(因为叶子未长大)。
理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。
这一点，可见这一天天气怎样(丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。
部编版语文二年级下册2找春天教案与反思(精推3篇)
部编版语文二年级下册２找春天教案与反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册2找春天教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、学会认读9个生字，会写9个生字。
2、有感情地朗读、背诵课文。
3、粗略地了解春天的美丽。
【教学重、难点】1、学会认读、书写生字。
2、朗读、背诵课文。
【课时划分】两课时。
第一课时〖课时目标1、学会9个生字，会写9个生字。
2、自读课文，读得正确、流利。
3、粗略地了解春天的美丽。
〖教学准备录音机、磁带、生字卡片。
〖教学过程一、创设情境，导入新课1、谈话：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗 (想)2、放音乐《小燕子》同学们注意听，猜一猜 (小燕子)教师出示燕子模型3、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听 (放录音)录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们愿意帮帮我吗 (愿意)师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告诉你们，小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗 (同学们口答：行)二、初读课文，扫清生字障碍1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字。
2、小组合作学习，交流识字方法。
3、请小老师上讲台进行识字教学，班内交流识字方法，并给生字找新朋友(组词)筛出难认的字，重点教学。
如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。
三、生自由识字四、巩固识字师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字1、师出示字卡：学生开火车认读。
2、出示带有生字的句子进行朗读。
五、自由朗读全文1、自己读课文。
2、指导朗读：师语：谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听(抽生读、生开火车读、分角色读。
)3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗(齐读课文)4、小结：小燕子听了以后，非常高兴，还对大家说：“谢谢你们，相信你们以后会更棒。
”六、指导书写1、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家好吗 (出示9个要求会写的生字，再次认读)2、教师范写，学生仿写。
二年级语文第二单元教学反思下册
二年级语文第二单元教学反思下册二年级语文第二单元教学反思下册【篇1】面对21世纪的社会开展和对人才的要求，教育必须培养高素质的现代化人才。
小学教育是教育金字塔的根底，而识字教学是小学语文教育的根底。
在现代教育技术环境下，让学生从简单、机械、枯燥、低效的学习环境中解放出来，进展自主、愉快、多途径的学习，不光可以进步识字的教学效率，还可以全面进步学生的综合素质。
由于经历尚浅，因此，我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深化研究教育教学方法，虚心向同事们请教，因为我知道课程是一种理论，只要用心钻研、探究、反思、总结经历，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的开展。
新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、开展的现实。
通过学校的这次两课两反思活动，让我受益匪浅。
传统的识字教学低估了学生的学习才能，抽走了教育中最生动、最丰富、最有活力的情感因素。
学习过程过于琐碎、枯燥，无法满足该年段孩子的求知欲望；学习手段简单，无法激发学生的兴趣；学习过程处于老师教，学生被动地学；教学评价手段单一，抑制了孩子的个性开展，束缚了学生的创新思维。
那么在教学过程中，得益于一二年级组的各位语文老师的帮助，我在第二次上课时在以下几个环节作了改良，反思如下：案例一：你有什么新发现？孩子们对新颖的事物都感到惊奇。
如何利用孩子们的这种好奇心，调动他们的积极性，培养他们的识字兴趣，让他们一开场就能主动地认识汉字，是我们必须探究的课题。
孩子们好观察、爱表达，我就引导他们从“看字”“说字”做起。
学习“多”这个字时，我问：“你有什么新发现？”“‘多’是由两个一样的字拼起来的。
”“那个字是‘夕阳’的‘夕’。
”这时，我一边小结，一边提问：“这两个‘夕’字组成‘多’，有点像双胞胎。
再看看这一对双胞胎长得一样吗？”“不，下面的一个‘夕’的横撇长一点。
”“对呀，不然它怎么有力气顶得起头顶上得兄弟呢？”孩子们听了都会心地笑了。
2024年部编版语文二年级下册2找春天教学反思(精推3篇)
部编版语文二年级下册２找春天教学反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册2找春天教学反思第【1】篇〗一、对教学设计的评价安老师的教学设计从整体上看各项内容完备，有条理，各个维度设计科学富有层次，充分体现了新课程对语文教学的要求，并且将教学目标落到实处。
如紧紧抓住课文文本，词句去感受春天。
课堂一开始，教师就引导学生读“春天来了，春天来了。
”“仔细地找啊找啊”使学生读出了感情，读出了感悟，把学生带入了春的世界，很好地激发了学生的兴趣。
进而通过教师范读、学生齐读、自读等多种方式，培养学生阅读能力和感悟语言的能力。
教师重视学生阅读。
从读入手，以读导读，以读导写。
尤其在教师范读后学生试读环节，处理的非常到位。
二、对教学实施过程的评价在安老师的教学实施过程中体现出不少自己的优势，我认为比较突出的地方在于：教师课前布置学生找春天，课堂上学生回答“春天在小草里，春天在迎春花上，春天在柳枝上”，使学生紧密结合实践中的体会去感受春天，培养学生的发散思维能力。
迁移学习成果，发展学生语言。
教师注意培养学生对学习方法的掌握和渗透。
在最后的拓展环节，学生描绘自己心中的春天，学生通过想象，触摸，尽情徜徉在大自然的怀抱中，感受春天的气息，享受春天的温暖。
培养了学生想象能力，使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强了学生的成就感，调动了他们学习语文的积极性。
在学习课文的过程中感悟春来了，感悟大自然的美和文本的精当描写之妙，学习方法与情感体验并重。
三、对案例的建议在安老师的教学设计中，我认为在课堂概述方面应当增加对学习内容和本节课的价值及重要性的介绍，这样对后续教学目标的制定指导性更强。
同时，我认为教学目标对过程与方法的层面确定时，对学生本节课的学习过程表述还不能明确，方法提炼概括不清晰。
在教师实施过程中，我建议安老师在仿照课文进行创编时适当分层要求，便于每个学生都能达到一定的目标，体会学习的成功。
在结束语时，我认为教师应引导学生抓住春天这一大好时光，珍惜光阴，努力学习，使文章主题得以升华。
部编版二年级语文下册第一和第二单元全单元教案设计含教学反思
部编版二年级语文下册第一和第二单元全单元教案设计含教学反思部编版二年级语文下册第1课《古诗二首》教案妙析教材《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。
学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。
教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。
所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。
教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。
还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学目标【知识与技能】1．会认11个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
重点难点重点有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
难点1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
教学准备教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。
学生：准备彩笔及画纸。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。
3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。
部编版语文二年级下册全册教学反思
部编版语文二年级下册全册教学反思一、概述经过一学期的努力，我完成了部编版语文二年级下册的教学任务。
在这一过程中，我深感语文教学不仅是对知识的传递，更是对学生综合素质的培养和提升。
我注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读能力和思维能力，取得了一定的成效。
我也在教学过程中发现了一些问题，并进行了及时的反思和总结，以期在今后的教学中不断完善和提高。
在教学过程中，我始终坚持以学生为中心的教学理念，关注学生的个体差异和学习需求。
通过丰富多样的教学方法和手段，我努力营造轻松愉悦的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
我也注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动，提高他们的综合素质。
在教学过程中，我也发现了一些问题。
部分学生对于基础知识的掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固和复习。
部分学生的阅读能力和思维能力还有待提高，需要引导他们多读多写，培养他们的阅读兴趣和思维能力。
我还需要更加注重学生的情感教育，关注他们的情感需求和心理变化，帮助他们建立正确的价值观和人生观。
通过本学期的教学实践，我深刻认识到语文教学的重要性和挑战性。
在今后的教学中，我将继续努力探索适合学生的教学方法和手段，不断提高自己的教学水平和能力，为学生的全面发展贡献自己的力量。
1. 回顾本学期二年级下册语文课程的教学目标和内容在教学目标的设定上，我始终坚持以培养学生的语文素养为核心，注重提升学生的听说读写能力。
通过本册教材的学习，我希望学生能够掌握基本的汉字书写技能，能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容，并能够运用所学知识进行简单的口头和书面表达。
我也注重培养学生的思维能力和创新精神，鼓励他们在学习过程中积极思考、勇于探索。
在教学内容的选择上，我紧密结合教材特点和学生实际，注重知识的系统性和连贯性。
本册教材涵盖了识字写字、阅读、口语交际、写话等多个方面，内容丰富多样，既有传统文化的熏陶，又有现代生活的反映。
最新人教部编版二年级下册语文第二单元全单元教学反思
《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思成功之处：首先第一点就是树立形象，在孩子心中树立一个英雄形象，于是我搜集了很多关于雷锋的先进事迹，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。
其次第二就是深化形象，把这个形象植入每个孩子的心中，让伟岸的形象与书本中的文字对等起来，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。
不足之处：文章是一节节小诗歌串联起来的，看似简单的内容，却包含了很多故事。
我让学生选择你喜欢的小节，和你的小组一起来编一编故事，演一演，然后随机采访学生，这个时候学生都是带着体会来回答我的问题，雷锋的人物品质就马上体现出来了，从人物上升到精神，在我们文章的最后，给了孩子很多想象空间，我又让孩子继续编故事，雷锋虽然不在了，但是他助人为乐的精神还可以在哪里传递，孩子们说出了很多答案。
我引导他们，你们也是雷锋，进一步体会雷锋精神。
改进措施：本堂之后，我再也不害怕上此类文章，其中存在的问题还有很多，雷锋精神，学生还不能够深刻体会，在做课堂作业本时落实到写，还有困难，再比如在编故事时，教师对学生的引导还不够，导致孩子的语言很混乱。
今后必将在这些方面积极改进，努力达到更进一步。
《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。
很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章，如《邓小平植树》、《吃水不忘挖井人》，因为这些跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。
课前我也是浏览了很多教师的教学设计，然后根据自己班级孩子的特点学习课文。
值得一提的是：一、熟悉雷锋。
由于孩子们对毛主席并不陌生，所以就由毛主席“向雷锋同志学习！”为切入口，让雷锋的英雄形象呈现在面前，然后让孩子思考，为什么雷锋会得到毛主席的如此赞美？由此，有的孩子通过预习或者是其他途径对雷锋的了解就唤醒了记忆，再加上及时补充雷锋生平的课外资料，让雷锋这个形象一开始就有了正确的定位，同时引发了学生已有阅读积累，是件有利的事情。
人教部编版小学语文二年级下册第二单元教学反思汇总
人教部编版小学语文二年级下册第二单元教学反思汇总课文5《雷锋叔叔，你在哪里》《雷锋叔叔你在哪里》是一首儿童诗歌。
作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。
这首诗让我们明白，作者寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找雷锋精神，呼唤我们都要学习雷锋的这种助人为乐的精神。
如何让孩子理解课文呢？一是树立形象，导入课文时教师庄严、神圣地介绍雷锋的生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对雷锋肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处学习的强烈欲望。
二是深化形象，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。
在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化。
通过这种方法，学生对雷锋精神的体验更加深刻了。
三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。
如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。
所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。
通过夸身边的雷锋，既提高了学生的说话能力，也加深了对课文内容的理解，知道什么才是真正的雷锋精神。
课文6《千人糕》《千人糕》讲述的是一个故事。
故事的内容虽然比较简单，但所讲的道理深刻，我们在教学过程中，不但要让学生弄懂课文内容，还要明白文章所蕴含的道理。
在教学中，我们先由“千人糕”名字的来历讲起，这个过程中，让学生懂得做成千人糕，需要许许多多人来共同完成，缺少哪个环节，千人糕都到不了我们的口中。
学生明白了千人糕来历后，学生基本已经懂得完成一件事，需要共同合作才行的道理。
为了巩固学生理解，我们在教学中又安排找一找自己文具有哪些人参与了劳动，从课本内容迁移到生活之中，这样，将语文学习与生活联系一起，突出了语文基础性和工具性的特点。
2024年部编版语文二年级下册2找春天教学反思3篇
部编版语文二年级下册２找春天教学反思３篇〖部编版语文二年级下册2找春天教学反思第【1】篇〗《找春天》是一篇描写春天的优美的，整篇课文读起来给人一种奋发向上的活力。
课文中通过写几个孩子寻找春天的过程以及找到春天的结果，让学生有一种感同身受的，讲述这篇课文时，对于识字写字我采用部分生字随文识字，大部分生字将课文后集中识字。
课文讲解中主要有以下几点。
首先，我创设情境，把学生引入初年这个美好的季节，虽然现在的天气仍然给人一种冬天的气息，但是学生通过仔细的观察还是可以找到春天的迹象的：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也绽放了……孩子们已经感受到春天来了。
所以学生在欣赏课文中优美的.句子的同时，在大脑中也播放着自己找到的画面。
其次，抓住课文中的一个比喻句，让学生感悟春天的特点，正因为春天像个害羞的小姑娘，好像跟孩子们捉迷藏，孩子们才需要仔细地找到了春天的迹象。
再次，通过让学生表演的方式理解新词语的意思，比如说“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”等词，在理解词的同时学生也加深了对新字词的记忆。
此外，除了让学生欣赏春天的美景，掌握要求会认会写的生字，通过最后一段，我还为学生的写话训练做出了指导。
课文最后一段中写到“我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
”这个句子中的四个动词“看、听、闻、触”，告诉我们描写事物可以通过多种感官获得信息，这样面对写话，学生才能有话可写。
讲授这篇课文时，虽然抓住了重点，对教学目标也进行了落实，但在课堂中缺乏了“多读”。
这么美的课文应该让学生通过多种形式地读发现美。
课堂中的失误，也印证了那句话“课堂是一门遗憾的艺术。
”通过课后的反思，我找到了自己教学中的不足，这将使我在以后的教学中不断去改进，使课堂不断地去完善。
〖部编版语文二年级下册2找春天教学反思第【2】篇〗在学习这篇课文时我首先引导学生通过品读语言文字感受春天就像一个一个羞涩、可爱、活泼的小姑娘。
我用疑问的语气说：“小朋友，一年有哪四个季节？春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？今天，我们一起来学学赞美春天的课文吧。
部编版小学语文二年级下册第二单元日积月累教学反思
部编版小学语文二年级下册第二单元日积月累教学反思本学期开学后，开始了第二单元《日积月累》的教学工作。
在这一单元的教学中，我以培养学生良好的习惯、形成规矩为中心，注重情感体验、动手实践、课堂交流、评价反馈等方面的教学，致力于提高学生的语文综合素养，能够让学生通过这样的教学成长为有思想、有品德、有文化的人。
一、课前准备在教学的前期，我对本单元所需材料进行了细致的准备，如儿歌《我的眼》让学生感受眼睛的神奇、绘本《史努比种树记》让学生感受爱树的知识、游戏《连连看》让学生通过对对碰认识汉字等，注重情感体验，让学生在欢乐中学习；设计课堂活动，包括口语训练、拓展阅读、练习作文，注重通过不同形式的活动活跃课堂气氛，培养学生的口语表达、写作能力。
此外，我还注重每节课后的反思总结和教学计划的调整，丰富课堂内容，提高教学效率。
二、注重情感体验本单元的教学我注重情感体验，使学生在情感参与、动手实践中掌握语文知识，并形成爱学习的意识。
例如，在《我的眼》这一课中，我配合个性化教学，给每位学生分配了不同的任务，鼓励他们借助五官感受、体验、理解，取得了比较好的效果。
学生听儿歌仿佛身临其境，眼睛便成为了一个神奇的物品，似乎还有渴望的眼，满足的眼等等，培养了学生对眼睛的关注。
此外，在《史努比种树记》这一课中，我设计了“植树模拟”活动，引导学生使用肢体语言表达自己对树种的选择，并搬运土壤、填坑，体验种植的过程，让学生领略到了自己的劳动结果，从而形成了热爱大自然，保护环境的意识。
三、注重形成规矩在学生的日常生活中，我们很重视养成良好的生活习惯，此单元的教学便是以此为主要内容。
我教育学生要珍惜时间，要学会规划自己的时间，做到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。
在学习上，我让学生懂得要有目标性地学习，制定计划和目标，学会借助时间，力求在有限的时间内获得更多、更好的知识。
同时，我还设计了“金点子”、“小橡皮”等评优制度，激励学生学会整洁、自觉，养成随手整理书包、桌面的习惯。
人教部编版二年级语文下册第二单元教学反思
5《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思本课教学分为两课时，第一课时学生充分地认读生字，在初步了解诗歌内容的基础上，我开始精心引导孩子们去感悟雷锋精神。
因此在教学本课时，我采用多种方法来帮助学生体会诗的韵律美的同时，真真切切地走近雷锋。
一、寻找相似段落，感受诗歌的写作特点，为朗读作好铺垫。
在教学时，我首先出示教学目标，仔细读诗歌，看看诗歌共有几个小节？这首诗中哪些小节非常相像，它们有哪些不同？学生开始认真地研读诗歌，仔细地寻找，在这样的探究中，真正走进了文本，细心地去寻找蛛丝马迹。
第一、三小节字数多少、句子长短相同，只是改变了地点和修饰的词语，动词不同，但意思相近。
第一、三小节最后一句一模一样，但读的时候语气要分出来。
第二、四小节的开头都是xx说，中间说雷锋做的好事。
这样学生就能大致说出答案了。
教师层层递进的导入，引导学生自学，在这样的过程中，学生研读文本的能力、口头表达的能力、解剖分析的能力及仔细学习的氛围都得到了很好的培养。
同时，也为学生理清思路，指导背诵作了很好的铺垫。
二、感悟朗读，感受课文的韵律美，为学生积累语文导航。
新课程标准指出：学习语文要注重感悟，积累和运用，小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，并且还必须指导和训练学生积累语言和运用语言。
本课的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美，在这堂课的教学中，我充分利用教材，引导学生理解重点词句，边读边想当时的情景，特别是课间适时出现泥泞的小路蒙蒙的细雨等画面，为孩子的理解和感悟诗歌内容起到了推波助澜的作用。
在此基础上我又采用多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力，让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，让孩子们在读中有所感触，有所感想。
三、突破教材，走近文中人物，对学生进行思想教育。
雷锋这个人物对于我们这代人来说是非常熟悉的。
但是对于现在我所面对的学生，却非常陌生。
上这一课时适逢学习三月五日雷锋日，总队部布置了学习雷锋的活动，真是来得早不如来得巧。
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部编二年级语文下二单元教学设计+教学反思第二组单元备课教材解读本组教材以“手牵着手，最快乐；心连着心，最美好；让我们伸出双手，献上爱心”为核心，编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》一匹出色的马》3篇课文和一个“语文园地二”。
《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。
通过学习课文.教育学生成为一名像雷锋同志一样乐于助人，对社会有用的人。
《千人糕》是一篇说理性文章，通过爸爸跟孩子讲解“千人糕”要很多人才能做成，让孩子明白千人糕的制作过程需要很多人的参与，懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力互相合作，才能使我们的社会更加美好。
《一匹出色的马》是一篇叙述性散文，讲的是“妹妹”的一件趣事：爸爸、妈妈、“我”和妹妹一起去郊外散步，回来时妹妹要妈妈抱她，爸爸削了一根柳树条给妹妹当马骑，妹妹高兴地骑着“马”，一溜烟儿地跑回了家，重在表现孩子的童真和童趣。
本组要求学生会认生字55个，会写27个，分别是《雷锋叔叔，你在哪里》会认13个，会写9个；(千人糕》会认16个，会写9个；(一匹出色的马》会认15个，会写9个；语文园地二会认11个。
本组后面安排了一个“语文园地二”，它包括的栏目有“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累"“我爱阅读”，以学生为本，集中识字，渗透职业种类鼓励学生进行各种语文实践活动，学会正确运用比喻句，学会向别人介绍自己的好朋友说清楚他是谁，长什么样子，经常一起做什么。
把自已书写的汉字展示给大家看。
在阅读积累中感受祖国语言文字的韵律美.初步培养阅读能力，感受课外阅读的乐趣。
单元目标【知识与能力】1.认识56个生字，会写27个生字。
2.能在田字格中规范书写汉字。
3.运用学过的识字方法，学会分类识字，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
4.能正确流利.有感情地朗读课文。
【过程与方法】1.运用多种方式学习汉字。
2.在轻松愉快的氛围中，进行开放性学习、合作学习，培养良好的学习习惯。
3.在朗读中体会课文的情感，在朗读中明白道理。
4.在学习汉字和课文的过程中，通过“听、说.读写”发展思维与语言表达能力，不断提升语文素养。
【情感态度与价值观】1.通过学习课文培养热爱春天热爱大自然的感情。
2.通过读文感受邓小平爷爷的伟大人格。
学法导航1.进一步培养主动识字的兴趣，愿意随文识字，喜欢阅读文字。
2.通过朗读儿童诗感悟懂得泰献爱心，乐于助人。
3.懂得任何-样东西都是成千上万人共同劳动的成果，牢记“我为人人，人人为我”，只有我们共同努力，互相合作，才能使我们的生活更加和谐美好。
4.在课文的学习过程中.感受孩子们的童真、童趣。
5《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计教材分析：本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。
全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。
教学目标：1、会认12个生字、会写12个字。
2、有感情地浪读课文，背诵课文。
3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。
教学重点：识字、写字、朗读课文。
教学难点：对课文的理解和朗读领悟。
教学方法：采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。
课时安排：3课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》）学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）3、认识生字：“雷”“锋”。
二、自读课文，小组合作学习。
1、课件出示教学要求（1）、自读课文，画出生字词，能准确认读（2）、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。
（3）、能顺利的朗读课文。
2、教师巡视指导。
3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”（1）、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。
（2）、找朋友，针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。
优胜者被评为“识字小博士”。
（3）、有难大家帮学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。
自己再认真读读。
（1）、提出要求声音宏亮认字准确，能读准带生字的句子。
（2）、指名读（3）、老师也来读读，大家帮老师提意见。
（4）、组内练习，试读课文。
（5）、以组评比，选出“朗读小博士”。
5、我们再来学写几个字多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞（1）、自愿当小老师选小老师教大家写字。
愿意选哪个字就教哪个字。
（2）、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”三、鼓励给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸收集雷锋的故事和资料。
第二课时一、学生交流搜集的资料二、摆出难题读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
这句话是什么意思？”你能帮他解答吗？学生答。
三、细读课文，大胆解答。
1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。
小溪说：_______________________________________ 小路说：_______________________________________ 对照课文检查2、详读课文1、2小节（1）、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。
哪里需要帮助？___________________________ 雷锋叔叔怎么做的？_______________________ (2)、他为什么这样做？（3）、那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）3、小组内自学课文3、4小节4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。
四、总结课文，得出结论。
五、朗读背诵六、小记者行动1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。
2、小记者报道活雷锋的事迹。
第三课时1，背诵课文。
2，讲评三位同步。
教学反思：雷锋，是被人们经常挂在嘴边的名字，“向雷锋叔叔学习”是我们经常向孩子们提出来的要求，学习他不计较个人得失，学习他全心全意为人民服务。
然而，对于“雷锋”，孩子们还是非常陌生，于是，在课前，我让孩子们通过查找资料、阅读雷锋的故事去试着了解“雷锋”，知道“雷锋”，从而能顺利地走进“雷锋”的世界。
6千人糕教学设计教学目标：【知识技能】 1. 认识12个生字，会写9个生字。
借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】自读自悟，合作学习，感悟积累对自己有启发的句子。
【情感态度与价值观】懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
重点难点【教学重点】 1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2.感悟积累对自己有启发的句子。
【教学难点】理解课文所揭示的道理。
课时安排：3课时第一课时（一）投影画面，揭示课题。
1.同学们，今天我们来学习一种美食——千人糕。
板书课题，齐读课题。
2. 质疑：看到这个题目，你想知道什么？（为什么叫做“千人糕”？）（二）初读课文，整体感知 1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。
提出要求：画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。
2.我会读生字。
（多媒体出示带拼音的生字） nénɡ wèi mǎi jùɡān zhī tián cài láo 能味买具甘汁甜菜劳（1）读第一行生字：同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
师生共同订正：“甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。
代表读，开火车读，齐读。
出示：ɡāo tè mɑ zh èáo suàn xiāo shòu díquèyīnɡ糕特嘛蔗熬算销售的确应（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。
“算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。
“应”：整体认读音节，后鼻音。
（3）检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
大家觉得他读得怎样？评价后再读。
3.再读课文，初知内容。
（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？（2）自由读文，小组交流。
（3）汇报交流，师总结。
课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。
（三）识记生字，指导书写 1.出示生字：能味买具甘汁甜菜劳读一读生字，并扩词。
2.这些生字，你们是怎么记住的？鼓励学生多种方法识字：加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艹+菜”是“菜”。
减一减：“实”减掉宝盖头上的的两个点，就是“买”。
“熊”减掉“灬”就是“能”。
“真”减掉“十”就是“具”。
换一换：“叶”去掉“口”，换成“氵”，就是“汁”。
猜谜语：“草桥飞云动”，是“劳”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。
”是“甘”。
3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？ 4.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。
出示生字的田字格课件：能味买具甘汁甜菜劳。
“能”；右边的两个“匕”，是先写撇，再写竖弯钩。
“具”上面不是“且”，要多一横。
“劳”注意不要漏掉中间的“冖”。
另外，“汁”左右结构，左窄右宽。
“菜”上下结构，上窄下宽。
“甘”是独体字，横基本压住横中线上。
5.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。
6.学生书写生字。
生描红，师巡视指导。
7.交流反馈，展出写得好的学生作业。
说说好在哪里。
8.游戏巩固识字。
（1）“找朋友”。
出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。
（2）“我指你认”。
一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。
（四）课堂回顾，教师小结这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。
下节课，我们再一起学习课文讲了什么。
第二课时（一）复习生字，质疑导入。
1．检查认读生字词。
2．通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。
（二）自读自悟，合作探究。
1. 精读课文第1-5自然段。
（1）指名读课文。
（2）比较句子，指导朗读。
A 出示：难道它的味道很特别吗？ B 讨论：这句话是什么句式？谁能把这句话换个说法？（这句话是反问句。
它可以改说成：它的味道并不特别。
） C 指导读句子。
读出反问的语气。
D 指名试读，齐读。
2.精读第6-9自然段。
（1）指名读6-9自然段。
这几个自然段主要告诉我们什么？（千人糕是怎么做成的。
）自由读6-9自然段。
回答下列提问： A 种大米需要哪些东西？（板书：种子、农具、肥料、水……） B 糖是怎么来的? （从甘蔗、甜菜中熬出来。