“学案导学”研讨课总结发言--陈伟 - 珠海中山大学附属中学
在研究中用心做教育
在研究中用心做教育——十年信息技术教学、研究和成长感悟《信息技术教育》2005年10-12期[ 文/钟和军北大附中广州实验学校]钟和军老师大学毕业那年，我要求到当地一所高校任教。
教育局的人事干部问我：“为什么一定要到高校呢？”我说：“可以做研究啊！”那人说：“中学一样可以搞研究，只是你还没经历而已。
”九年后，当我离开一直工作的中学去教育局办手续的时候，接待我的仍然是那位人事干部，他问我：“你已经做得非常出色，为什么非要走呢？”这些年来，从高中教学到初中教学，到主管中小学信息技术教学教研和学校教科研工作，我经历了很多事情，做了很多尝试，也有很多思考……如今，激情仍在，但不再冲动。
我曾经有机会舍弃教育，但至今仍然置身于教育。
我越来越觉得，在研究中做教育不仅仅是一份工作，更多的是奋斗和追求，我热爱这种生活。
教学：用心才能教好在跟学生广泛交往、用心投入教学及追求教育事业当中，我越来越意识到，教育并不是一件简单的事情，怎样通过自己的努力培养好学生，是我常常思考的问题。
用心做教育，才能尽到身为人师的责任。
1.走进学生心灵，教育从这里起步教师的教育行为，只有在得到学生真心的接受并予以信任的前提下，才有可能产生效果。
潜移默化的长期影响才有可能、有力量改变一个人——厌学的变得喜欢学习了，表现出色的更加精益求精……通过教育培养人、造就人，这就是教育的本质和魅力！因此，我觉得教育要从了解学生开始，走进学生心灵，真实地了解他们的性格特点和心理需要，让学生在学习中拥有成就感，增强“我是好孩子”的信念，这样的教育才会有所作为。
（1）相信学生，他们能做到最好从教多年，有一件事一直让我心里不安和内疚。
1997年，我的学生参加信息学奥赛的成绩在省内进步很快，学校因此有机会承办1998年省里的奥赛决赛，我市代表队的参赛任务自然就落在学生和我的身上。
当我挑选好代表队成员之后，一位落选的男生找到了我，请求批准他进入市代表队。
我当场拒绝了他，理由是自从1997年全国分区联赛结束后，他就擅自缺勤，从不参加我们的竞赛集训。
海珠部第十一周工作小结
海珠部第十一周工作小结1.本周陈敏、曾伟山老师分别执教了研究课，随后各学科组开展了主题评课活动。
授课者和听课教师均受益匪浅。
2.11日上午家长开放，下午跳蚤市场。
3.11月6日下午1点30分至3点30分，南山区“幸福家长学校”的沈美珍女士来到海珠部，给一年级的近200名家长进行了“让孩子爱上学习”的专题讲座。
近两个小时的讲座，沈老师首先给家长们分析了“不同类型的家长”，其次以浅易的理论和具体的案例及她切身感受向家长们介绍了“让孩子爱上学习”的一些理念：“让孩子管理好自己的时间”“让孩子爱上学习的认知”、“什么是不管用的做法”、“学习好的关键”等，最后还留下几道思考题，并向与会的家长推荐了几本书。
这次讲座开始的时间虽是周末午休时间，但家长们毫无倦意，大家都专注地倾听着，记录着。
会场不时有轻松的笑声，不时爆发出热烈的掌声。
与会家长纷纷表示今后会多来参加“幸福家长学校”活动，学会做一个幸福的家长！4.文明班级：一（1）班、一（2）班、一（3）班、二（1）班、二（2）班、二（3）班、二（4）班、二（5）班、三（1）班、三（2）班、三（3）班、三（4）班、、四（1）班、四（3）班、四（4）班、五（1）班、五（2）班、五（3）班、五（4）班、六（1）班、六（2）班、六（3）班、六（4）班优秀值周班级：四（2）班海珠部第十二周工作小结1.本周“晨风英语”由陈锦苗老师负责2.本周王茂莲、陈映红、李巧老师分别执教了研究课，随后各学科组开展了主题评课活动。
授课者和听课教师均受益匪浅。
3.我校颜琦老师荣获深圳市中小学唱歌教学优秀教案评选活动一等奖在近日举行的南山区中小学音乐学科唱歌教学教案评比活动中，我校海珠部颜琦老师、杨海鹏老师在来自全区一百多位中小学音乐老师的激烈竞争中脱颖而出，分别获得了一等奖和三等奖的优异成绩。
颜琦老师所设计的教案《柳树姑娘》更是以全区第一的成绩被推荐到深圳市唱歌教学优秀教案评选活动中，并勇夺深圳市音乐唱歌教学教案评比的一等奖，为我校及南山区争得了荣誉。
如何提高学习效率-珠海中山大学附属中学
有的同学课本上的东西根本就没弄懂，就把大量 的精力投入到习题上去。时间一长，不但复习资料 中题目越变越难，就连课本上的一些以前以为简单 的习题也开始变得“陌生”了。这就是本末倒置的 结果。我们在做复习资料时，一定要把它当成理解 课本的工具，切不可盲目滥做。 ——浙江大学2004级 郭慧敏
高考复习前一定要分析各科命题范围、特点和 趋势。这主要有两个途径：研究考试说明，研究历 年考题。 ——清华大学96级 余小同
高考提高总分的策略是：能尽快提高成绩的学 科及自己尚未完全掌握的知识点，应该多花一些时 间去复习。 ——清华大学95级 盛健
高考复习要面对一大堆知识点。这就好比一大 堆珍珠，用双手去捧是捧不了那么多的。怎么办？ 把它们一个个地打孔，用线串起来。我们在复习备 考时，也一定要找出线索把那些零碎的知识点串起 来。 ——复旦大学97级 陈道雷
5、音乐有助于记忆
复习方法多样化
1、及时复习 2、后退复习
3、过“电影”
4、演讲 5、争辩 6、床头贴 7、运动
8、袖珍本
9、小考问 10、请先生 11、总结
四、避免学习中的若干不良行为
1、粗心大意 2、注意力不集中 11、缺乏思考 12、死啃书本
3、缺乏恒心
4、准备不足 5、时间安排不当 6、疲惫作战 7、过于幻想
2、听课时要多问“为什么？”“怎么会这样？”带着 问题去听，并且养成当天的疑问当天解决的习惯。 3、经常复习。在课后复习或回忆一遍；做些与当天学 习内容有关的习题；利用周末对一周所学内容和要点 进行一次复习‘顺便复习以前学习内容，重点复习已 经忘掉的内容。
“导学”学习心得体会4篇
“导学”学习心得体会4篇“导学”学习心得体会篇1百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
一支好的教师队伍是办好一所学校的关键，而作为青年教师的我们的培养壮大是学校可持续发展的根本。
为进一步落实教育部《基础教育课程改革纲要》的基本理念，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，全面提升教育教学的质量，促进自身专业化成长，推动课改进程，我于11月18日参加了我州举行的湘西自治州中小学课堂教学改革现场研讨会，感受很深。
研讨会开幕式上听取了州教科院副院长宋泱院长的讲座，使我知道了什么是高效课堂、高效课堂的特征、高效课堂的标准、高效课堂的三个“量”和三个“动”、高效课堂的构建及高效课堂的终极目标。
在以后的教学工作中编写导学案时，我将围绕这些来编写。
开幕式结束后，我们又去吉首市八小现场观摩研讨。
在八小，我见识到了两堂高效的导学课，课堂上，教师把学习的主权交给了学生，学生通过自主学习、对子互学、小组促学、师生释疑的方式来学习。
在这一课堂教学活动中，学生成了学习的主体，而且充分调动了每个学生的学习兴趣，让学生感到了自己是学习的主人，并全身心地投入到课堂学习氛围中；而教师又能在第一时间内了解学生的学习情况。
同时又培养了学生的听、说、读、写能力，锻炼了学生的胆量，体现了团结协作、互帮互助的学习精神，学习的效果也非常好。
这是我从教以来所见到的最优秀的语文课。
现场观摩后，我多么希望快点回到学校，把我所见到的和听到的讲给我校其他教师，同时把自己的所见所闻运用到自己的教学工作中。
当然要运用一篇完美的导学案上好一堂高质高效的导学课，还需要在工作中不断地摸索。
但无论条件怎样艰苦，工作难度怎样大，我都会通过自己不懈的努力，做到学以致用。
“导学”学习心得体会篇2导学案是学生的路线图，指南针，方向盘，是学生学习的起点，也是代表着将要达到的目的地。
导学稿是给学生一个拐杖，让学生尝试自学。
学什么，如何学，学到什么程度，都由导学稿指导。
导学案可以说是学生学习的路线图、指南针、方向盘,是学生学习的起点,也是代表着将要达到的目的.地。
优秀数学教研案例交流活动学习体会
东莞市优秀数学教研案例交流活动学习体会平远县坝头学校余升明2015年12月9日到11日，我有幸到东莞市教师进修学校参加了省小学数学优秀教研案例交流评比活动。
这次活动内容充实、精彩纷呈，有专家精辟深入的专题讲座，也有形式多样的教研案例交流，是一场小学数学教学教研的盛宴。
通过这次学习，我受益匪浅、收获良多。
一、这次活动中最大的收获之一是听了一场华南师范大学课程与教学系博士曾文婕教授的“小学数学研究的方法与实践”讲座。
曾教授在讲座中深入浅出地阐述了当今最前沿的教学理念，结合最新的教学思想方法，联系最具个性的教学一线的实践经验，案例详实、语言生动、思想前瞻。
曾教授的讲座为我们指明了小学数学教学教研的方向与方法，如“布置三类作业（实境型、综合型、网络化）”、“让环境数学化”等，让我茅塞顿开，收获匪浅。
二、这次活动中的第二个收获是聆听了专家讲座和一线教师、教研员关于校本教研方面的做法，如：“让沉默的教研活动记录焕发生机”、“年段教研，探索有效的校本教研新范式”、“校本教研实效性的研究与实践”、“青苹果五子策略”等，这些精彩的教研案例交流，为我们农村学校如何开展校本教研提供了典范，清晰了我们“如何结合学校实际开展好校本教研”的思路，非常值得我们学习和借鉴。
三、这次活动的第三个收获是专家名师的成功做法给我们的课堂教学实践引领导航，为我解决了一些数学教学上的一些困惑，如：怎样提高学生的计算能力？深圳市杨彦祥老师给我们带来了“扑克牌速算游戏”，还有佛山市熊艳老师的《同伴互助学习让计算添精彩》、清远市钟文娟老师的《新课程下提高瑶族区小学生计算能力的有效策略研究》、韶关市陈青老师的《如何切实提高学生的计算能力》等都给我留下很深的印象，尤其是我县教研室钟玉坤老师的《新课程背景下小学数学计算课堂教学的实践与研究》，结合课堂实例介绍了提高学生计算能力的有效途径、方法，让我深受启发；又如，如何进行解决问题的教学？珠海市香州区第十八小学刘晶萍老师告诉我们，要通过“识别信息—分析问题—解决问题—交流解法—说明依据—总结方法”的基本教学模式，才能真正达到提高学生解决问题能力的目的；还有，东莞市长安第二小学钟晓宇老师的《小学数学图形与几何领域学生活动的研究》生动地向我们介绍了几何图形方面的有效教学活动的开展方法……教学是一门学不完的艺术，在今后的工作中，我将不断学习、不断反思、不断探究、不断积累，提高自身的专业素养，积极开展教学教研活动，为我县小学数学的教研教学奉献一份自己的微薄之力。
地理“导学案”追求课堂的感悟为先、思维为本
需要 的基础上 ， 使教师不 断拓展和深化原有 的专业 水 促 平 ， 习新知识 ， 学 让教师 的个人 特长 、 业余爱好 以教 育资 源 的形式得 以呈现并升华 ， 不同角度折射 出地 理教师 从 的人格 魅力 ， 只有 学生与 教师得 到长足 的发展 ， 才能 促
进 学 校 的再 发 展 。
学生 的学案 、 分层次 的评价练 习 、 延伸 为一体 的师 拓展 生共用的探究活动 的载体 。 设计 目的是引导学生 了解学 习 目标和 内容 ， 做好课前 准备 ， 参与课堂活动 ， 现教与 实 学的互动 ， 体现“ 先学后教 ， 教学合一” 的教学理念 。
在地理 “ 导学案 ” 设计 中， 教师 的作用重在对学 生的 引导 、 学情 的评价 、 习内容 的点 拨 、 学 学法 的导引 和思维 的启发 等 ， 这是“ 导学案 ” 设计 的暗线 。“ 导学案 ” 一方 面 帮助学生将新旧知识形成链接 ，为学习新知识提供适 当 的基础点 ； 另一方面也帮助学生牢固知识体系 ， 指导学生 学 习新知识的方式方法。编排“ 导学案” 各环节时 ， 围 始终 绕 问题设计 的科 学性 、 合理性 ， 对学生 的学习有着 “ 润物 细无声 ” 的导向作用。是引导学生 自主学 习和建构知识 的 种重要媒介 ， 具有“ 导学 、 、 、 导讲 导练 导思” 的功能。
反馈巩 固。就学生而言 ， 在于 自 觉学习 、 主动探究 、 及时巩 固； 就教师而言 ， 于正确引导 、 在 及时评价 、 调控反馈 。“ 导 学案” 即为教师的教与学生的学创设最佳结合点 。 从形式 上看 ， 地理 “ 导学案 ” 是一种 融教师 的教案 、
合 个人 特点的 。” 地理 “ 导学案 ” 开发是建立在 学生发展
课 堂 创 新
教学名师-中山大学附属中学
• 2. 2006年5月，在广州市教育局、 科技局等单位联合组织的“广州市 第六届青少年科技汇演”中，我指 导学生朱天任、张子君的作品“声
• 老骥伏枥，志在千里。在提高自身 专业化水平的同时，加快教育、教学 研究的步伐，通过思考和积累，利用 寒暑假归纳、总结、提高成文，“有 所成就”。最终实现来中大附中后， 在省、国家级专业刊物发表文章超过 30篇，正是我近几年来给自己制定的 教研目标，相信通过不懈的努力，这 个目标一定能实现。
• 四、重视学科组建设，关心年青老师成长
能灭火”获初中组一等奖，是海珠 区45所中学唯一获得的一等奖。 2006年12月，该作品在广东省第三 届“物理创新实验设计竞赛”中获
二等奖，我校是广州市连续三届均 有学生获该项省级奖的两所学校之
• 3. 在2007年第22届科技创新大赛 中，由我指导的林汉文同学的发明 创造作品《输液报警器》获海珠区 一等奖，广州市三等奖。
当选首届中大附中“教学名师”工作总 结
王克诚
• 2006年4月，承蒙全校老师和领导的信任、 厚爱，我荣幸地当选为首届中大附中“教学 名师”。当时，作为“教学名师”的代表， 我曾站在这个讲台上发言，向大家表示了决 心。两年来，我始终以“教学名师”的标准 和当初的承诺严格要求自己，经过努力，取 得了较好的成绩。现将两年来的工作汇报如 下：
• 三、教科研成果显著
• 本人一直坚持教学研究和教学实践相 得益彰，重视教育、教学改革。两年来 的主要成果如下:
培训心得
立足校情，转变观念，积极实践——高效课堂培训心得体会商州区中学李伟2014年12月20日，我和其他三位老师有幸参加学校组织的在广州举行《从有效课堂到高效课堂》的培训会。
首先感谢学校领导能给我这样一次学习的机会。
这次培训的内容实用，首先听取了广东中山纪念中学全国优秀班主任王家文、广州市八十九中学全国名班主任工作室主持人万博老师关于班主任工作方面的报告，又听取了四川教育学院院长游永恒教授关于教师专业素养发展的报告，最后由广东政府督学、教育学院院长周峰《从有效课堂到高效课堂》这一内容进行详细讲解，周峰教授一直从事中学教学研究，杨思中学、东庐中学是他的研究基地。
周教授说，作为一名教师，必须具有渊博的学科知识，熟练的操作技能，良好的思想品质。
教育理念要提升，理念的更新随之带来的是教育教学方式的变革，未来教育需要“专家型”的教师，而不是“教书匠”，所以我们教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行研究，也不是在书房中进行研究，而是在教学活动中的研究。
以下是我对自己参加培训学习的几点心得：一、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自我素质和教育教学水平的方法和途径。
教育由以本为本变为以人为本，教师由控制者、评判者转向参与者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。
培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。
二、对高效课堂有了更深刻的认识和理解高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，是在训练中的升华认识，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
01[陈伟花]中期总结 努力学习,奋勇前进
![01[陈伟花]中期总结 努力学习,奋勇前进](https://img.taocdn.com/s3/m/1aacd0cc6f1aff00bed51ed0.png)
努力学习，勇往直前——班主任专业成长中期总结报告连南县顺德小学陈伟花我有幸成为广东省陈君玲名班主任工作室的一员，真诚的感谢她，是她教会了如何做一名合格的班主任。
在工作室里的每一次集体团聚、每一次集中学习、每一次热烈讨论、每一次专题报告、每一次送教下乡、每一次外出学习、每一次教育引领……都让我受益匪浅。
每逢周二网络Q群的学习，将我们这一群人紧密地联系在一起，适时交流，取长补短，共同进步。
一、学习成为我的指路明灯教师，需要学识——精深的专业知识加广博的育人知识。
有了学识，教师才能在课堂上左右逢源、神采飞扬。
而学识源于读书，读书能拓展视野，增长学识。
在加入班主任工作室将近一年的时间里，我读过好多班主任专业成长方面的书籍，听过好多别人的成长故事和专题报告。
如：赵坡的《班主任如何思考———班主任理念创新之道》，在这本书中，作者给我们陈述了一个个真实的教学事例，我在读每一个故事时仿佛身临其境，每读完一个故事后都会很有感触，书中的各种事例不就发生在我的身边，我也曾为这样的事情伤透了脑筋，看到了书中的那些教师的处理方法，我不仅为自己的粗心而后悔，也为自己没有耐心而自责。
这使我不禁感慨：教育真是一门充满智慧的学问，是人与人之间心灵的沟通，必须用心去研究。
作为班主任，应与时俱进，终身学习，在自我否定的提升中，实现班主任的自我价值和发展。
又如：李慕南的《后进生转化技巧》，它首先要求教师改变一种观念：把“后进生”从教师的字典里抹去，不以分数论英雄，要记住“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的”。
要承认个体的差异，尊重个体的差异。
特别是读完第四章，它那有针对性的应对技巧，给我的工作带来了光明。
之前，我总认为后进生是一块啃不动的硬骨头，而现在我真觉得只要善用工作技巧，没什么大不了的，没什么教不了的学生。
为有源头活水来，我认真地读书并做好笔记，我用心地听取别的优秀教师的育人经验，在借鉴别人智慧的基础上提升自己的专业能力，提高自身的理论水平和文化修养。
骨干校长培训心得体会(精选2篇)
骨干校长培训心得体会（精选2篇）【第1篇】小学骨干校长培训心得体会20ｘｘ年11月11日-30日，参加在ｘｘ教育学院举办的省小学骨干校长特色创建与内涵发展专题培训结束了，反思20天的学习生活，收获真的不少。
校长是学校各项工作的组织者、管理者，更是决策者和指挥者，校长的办学理念，专业水平，科学管理，课堂教学的提升都关系着学校的发展。
伟大的教育家陶行知先生指出：校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。
从这个意义上讲，校长在学校发展中的作用不可低估，校长如何认识和发挥其在学校发展中的作用至关重要。
ｘｘ省教育厅为了全面提升校长在学校内涵发展、精细化管理、特色创建等方面的领导力，促进学校的内涵发展，创建一校一品、一校一特。
举办了20ｘｘ年ｘｘ省小学骨干校长学校内涵发展与特色建设专题培训班。
ｘｘ教育学院承担了这次培训任务，感谢泰顺县教育局给我提供这次学习的机会，收获很大。
学习内容丰富，学习形式多样，整个学习过程既有专家理论层面上的引导，又有一线校长成功经验的介绍，参观了4所名校在创特色，促内涵过程中，所取得的看得见、摸得着的辉煌成果。
还有在茶余饭后与各地校长相互学习、交流的经验。
学而不思则罔思而不学则殆，以免听听激动、看看感动、回去不动的情况，我白天认真学习，晚上积极反思、重新整理笔记、写体会，共写了39000多字的电子稿，并打印装订成册，以便参考、翻阅方便。
俞正强校长在《校长的使命》中站在一个未来的高度审视教育的发展规律，唤起校长不负历史使命；伊阳校长介绍了李惠利小学营造科技园的成功经验，从而促进学生的素质发展；顾秋红校长讲述了镇安小学在创建国学诵读中成为学校的特色，促进了学校的内涵发展；周庆伟校长着重从硬件方面提升学校品位，让我们分享了骆驼小学创建数字化校园的成功经验；陈伟忠校长阐述了如何为教师的幸福人生的具体做法，创建幸福校园；卓晖校长介绍了奉化居敬小学在德育创建中，促进学校内涵发展的成功经验；罗树庚校长从人性化的管理中，论述了创建幸福教育的必要性和重要性：朱宁校长介绍了艺术教育的发展，促进素质教育的发展的成功经验。
听课心得文档
第三届全国中学语文名师成长课堂研讨会观摩活动体会河源市东源县实验中学刘卓云带着一颗期待的心和一双发现的眼睛，2013年2月23日上午九点，我幸运地走进了在广东佛山中大附中三水实验学校举行的“第三届全国中学语文名师成长课堂展示研讨会”活动现场，大厅里座无虚席，连分会场也挤得满满的，众多语文人在这里虔诚地观摩着名师的课堂。
本次活动共展示八节语文课，涵盖小说、散文、诗歌三种文学体式，在课堂上生动地为前来学习的老师们展示本次活动的主题“文学作品教学内容的确定”专家们的课堂仿佛拨开了那层挡在语文课堂教学面前的那团迷雾，让我看到了一线明媚的阳光，仿佛突然从朦胧的梦中惊醒，原来语文课可以这样上，原来一篇优美的散文这样积累也许最有效，原来小说的文化特色可以以这样的方式引导学生去感受，诗歌教学可以放开了让学生去解读。
各位名师的风采在我脑海里依旧清晰，在宁静的夜晚，让我记录下听课的诸多体会，相信我会寻着名师的足迹，实现自己的语文梦，让自己的语文教学工作努力再向前走一步，努力让学生的语文素养再向前走一步。
一、积累贵在得法在语文教学工作中，几乎每个语文老师都不只一次地强调积累在语文学习中的重要性，我们也会在课堂让学生积累词语，句子。
通常喜欢让学生查字典解决不认识的字词，这样的积累比较零散，效率也就可想而知，只有班里那么几个自觉的好孩子才能在听写时少犯错误，在作文中，学生的错别字依然随处可见。
被香港教育局聘请为“语文教学顾问”的梁中颖老师执教的研究课《组歌》让我深受启发。
梁老师上课时首先明确的本节课的学习目标，再次明确了本节课的积累目标，在多媒体上展示了“知识积累”这样的大字，让学生了解作者和作品简介，接着和学生齐读课文，接下来梁老师开始进行积累方法点拨,一是积累丰富的词语：两个描写雨的美感的形容词，三个描写雨的动词，四个四字词，五个难词。
二是积累美妙的句式，如文中的对句。
学生边读边画，时而讨论交流，这样明确的目标，这样好的办法，学生怎能不会找出那些生动而美妙的词语？不一会儿，好几位学生站起来发言，展示他们找出来的词语，学生自主学习原来可以这样简单！我慨叹自己怎么就没想过这样让学生来积累形容词，动词。
深度学习文言文教改之探索
“深度学习”文言文教改之探索朱玮琪林百达本报讯近年来，“深度学习”的研究在中国兴起。
与浅层学习相比，“深度学习”是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程，具有整合学科知识，锻炼高阶思维，注重迁移运用等特点。
2020年，珠海市乐晓华名师工作室申报立项“深度学习教学改进”专项课题，开展基于“深度学习”的初中语文教学研究。
为了深化课堂改革，进一步推进名师工作室“深度学习”教改专项课题，近日，乐晓华名师工作室在金海岸中学举办教研培训活动。
名师工作室主持人乐晓华及其工作室全体成员、金湾区全体语文教师，共97人，参加了本次活动。
本次活动分上下两场。
上午由名师工作室成员在学校录播室向大家展示两节基于“深度学习”的文言文教改实验课，课后在学校会议室进行评课及教学研讨。
下午邀请肇庆学院教育发展研究院常务副院长曲中林进行专题讲座。
名师工作室成员、珠海市体育运动学校教师陈志红带来第一节课——《马说》。
陈老师以问题导入，以探究千里马和韩愈的“三鸣”为学习的主题，激发学生浓厚的探究兴趣;她以全文十一个“不”为译读线索，设计了别出心裁的教学环节，从反复吟咏中激发学生思考感悟文章的深意，从而引导学生理解“三鸣”。
在理解文章的基础上，她精心设计了课堂练习，让学生把课文重点句子的译文还原成文言文。
在熟悉课内重点文言字词的基础上，提高难度，让学生对译老师创作的白话文《雀说》。
学生从文白对译的过程中，巩固了所学的文言字词句，发展了逆向思维能力，锻炼了高阶思维。
这是一节打破传统的文言文阅读课，陈教师设计学生感兴趣的学习主题，分梯度设计练习，注重对语言文字实际运用，在运用文言文的過程中逐步引领学生提升思维能力。
这是一节体现“深度学习”教改思想，富有创新性的示范课。
不仅让学生收获知识，也让听课的教师们大受启发。
第二节是由名师工作室成员、金海岸中学教师谭蓉带来的《小石谭记》。
谭老师巧妙地创设情境，利用多媒体平台，带领学生体验小石潭的美，使学生全身心积极参与课堂探究活动中。
有效教学心得体会
短暂的研修永恒的启迪——参加“南粤名师大讲堂·走进汕尾”及学校“校本研修”系列活动有感2011年12月12日至18日这几天，我的心灵得到一次前所未有的洗礼，也受到了一种教育理念上的冲击，因为我有机会参加了省教育厅在汕尾市林伟华中学举办的“南粤名师大讲堂·走进汕尾”语文学科的研讨活动和我校举行的“聚焦课堂·有效教学”教师校本研修系列活动。
本周的系列学习都使作为新教师的我收益颇丰，感受异样。
下面谈谈我这次学习中比较深刻的几点心得体会：一、专题讲座迸发教育的智慧火花两次活动中，无论是华师大的周小蓬副教授还是我们的袁怀敏副校长，在专题讲座中都给我们强调课堂教学要摒弃传统教学的一言堂，有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？它是实施教学目标管理的一种现代教学理念，即“立足课堂教学抓效果”。
实施有效教学，有效备课是基础和前提，有效课堂教学是重点，有效课后反思是创新。
教师提出问题，让学生去分析，去探讨，去解决问题，但不能忽视学生是学习的主人，教师只能起引导作用。
周小蓬副教授还结合语文学科的具体特点，为我们简要介绍了“叶圣陶语文有效教学研究”，从实践角度引导我们把理论层面的有效教学思想研究落实到语文这个具体学科的教学中。
袁副校长则从课堂教学观察和教师专业发展的角度勉励教师要树立“终身学习”的新教育教学理念，努力使自己向“学者型，钻研性”的教师靠拢，共同打造龙山中学的“有效课堂、发现课堂、幸福课堂”。
校本研修活动的讲座中，我更加深信，作为一名一线教师，一定要有先进的教育理论为指导和依托，这样才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯通，将其转变为自觉的教学行为。
所以我也会从现在开始，坚持教育理论的学习，提高自己的理论水平，在学习和研究中注意教育理论和实际教学的相结合。
二、同课异构感受教学的全新模式在汕尾市林伟华中学进行的同课异构中，来自珠海市金海岸中学的省特级教师郭铭辉老师的语文课有一个非常鲜明的特点，那就是由学生来提问、质疑和评价文本。
以“学案导学、小组合作”模式提高物理教学的高效性
教学方法课程教育研究学法教法研究 179新高考对课堂教学和学生学习提出了新的要求，很多学者和教师开始思考和探索如何使课堂教学变得更加高效，具体研究主要集中在以下两个方面：一是，从教师“教”的角度，对教学手段或教学方法进行探索，寻找合适的方式帮助学生在有限的时间内学得更快、更好，提高学习效率；二是，从学生“学”的角度，考虑如何确立学生的主体地位，激发学生兴趣，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习的新模式，以提高学生学习的能动性和动力水平。
经过长期的理论学习和实践操作，我发现将“学案导学、小组合作”的模式应用于日常教学之中，其对课堂效率的提高具有明显的推动作用，成效显著。
“学案导学、小组合作”是以导学为载体，以小组为单位，以学生的自主学习为主体，以教师的启发引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。
它倡导学生自主学习、自主探索、自我发现，是学生学会学习、学会合作、学会发展的有效途径。
最终目的是进一步转变教师的教学观念和教学方式，转变学生的学习方式，优化课堂教学模式。
一、导学案是教师教学的载体“导学案作为载体”，解决的是“教师如何教”的问题。
我们采用导学案，不仅仅是简单的为了节省学生抄板书的时间，也不再是简单的把知识点罗列其上，而是让导学案充分起到引领学生学习的目的。
经过实践，制定的导学案具有以下特点：（一）结构清晰：导学案从结构设计上分为：“课前预习”（针对复习课则为课前复习）、“课堂讲授”和“课后练习”三个部分。
“课前预习”由学生在课前独立完成，主要内容分为两类：本节课教学目标涉及的储备知识复习，以及本节课新知识中涉及的基本概念预习；“课堂讲授”是教师的课堂教学部分，是导学案的核心；“课后习题”是学生的课后作业，也是学生课堂效果的自检。
（二）目标明确：课堂教学目标要贯彻于导学案始终。
既要在学案最开始的位置明确打印，也要在每个教学环节中有所体现。
同时，在导学案例题、课堂练习后留有空白位置，让学生随时记录学习反思，总结出每一部分知识体现的教学目标，反复强化给学生哪些知识点是必须掌握的。
携手联谊同教研，专家引领指方向
携手联谊同教研，专家引领指方向作者：来源：《广东教学报·教育综合》2021年第125期本报讯为贯彻落实《广东省教育厅、广东省财政厅关于中小学名教师、名校（园）长工作室的管理办法》，推进广东省范祝香名教师工作室（以下简称“工作室”）的建设，发挥名教师的示范、引领和辐射的作用，9月7日至13日，工作室举办了生物教学研讨活动。
河源市紫金县教师发展中心主任刘建军和副主任张立均出席了研讨活动，珠江学者李韶山教授，广州市白云区教育研究院副院长王建春，深圳大学附属中学教科研中心主任陈伟现身讲座。
紫金县中山高级中学校长及教研室主任、紫金县全县生物教师、广东省陈伟名教师工作室成员受邀参加了研讨活动。
工作室主持人范祝香带领工作室成员研读工作室建设规划，通过“世界咖啡”深度汇谈，了解学员在教育教学等方面的需求，制订学期培养计划并指导学员制订个人职业发展规划。
9月8日，范祝香开展班级文化建设讲座，分享班级管理经验。
她本着以学生为本的原则，打造自主管理的班级小部门，从班级环境建设到班级文化氛围的打造，处处体现着团结、友爱。
此次研讨活动中，工作室成员刘金良和张燕上了《神经调节的结构基础》一课，练玉龙展示了《光合作用的过程》一轮复习课，广东省陈伟名教师工作室学员刘丹丹展示了《物质跨膜运输的实例》一轮复习课，通过同课异构、异课异构共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验。
李韶山从高考评价體系、中学生物学的课程目标、开展科学探究、培育核心素养等方面展开讲座。
王建春围绕把握住高中生物教学的大方向、基于高中生物核心素养的教学转变和教学建议三个方面进行了详细的阐述。
新高考评价体系下，2021年广东省选择考生物学该如何备考呢？陈伟从命题方向、2021广东试题、情境试题、选择题和非选择题的答题策略、一轮复习备考建议五个方面与大家进行了交流。
通过此次研讨活动，各生物教师和专家一起交流了深入落实生物学科核心素养、创新教育教学方法、分析考试评价体系、加强师资队伍建设以及示范引领辐射等方面的实践体会，为深入实施教学改革、稳步提升教育质量、强化管理教师队伍、全面提升教师综合素质提供了宝贵经验。
资产阶级-中山大学附属中学
中山大学附属中学 高二历史第一轮复习
陈伟
第三讲
近代西方资本主义政治 制度的确立与发展
【单元考情分析】
本专题主要讲述西方近代民主政治制度的形成过 程和特点，是高考命题的重点和热点。
从高考考查的题型看，选择题的比例较大，非 选择题一般和其他考点知识相联系。
展望2014年的高考，本部分仍是命题的重点区 域，随着新课标考试的逐渐成熟，在命题形式上会 不断推陈出新，新情景、新材料、新设问、新角度 会不断呈现。
史论结合-探究核心
探究五 对比分析中国明朝内阁 制与 英国责任内阁制的不同
1.性质、权力不同：封建性质的咨询机构；资 本主义性质的权力机构。 2.作用不同：皇权强化的表现；削弱国王权力。
民主制的感悟
------《权利法案》 实质：王权受到议会和法律的严格限制，议 会探成究为2国家结的合权材力料机分关析。《权利法案》的实质 意及义其：意英义国。权力中心发生转移，建立起资产 阶级代议制，君主立宪制逐步形成。
知识整合-名词解释
责任制内阁： 是根据英国君主立
宪制，由首相提出内阁 成员和政府成员名单， 递交国王批准，组成责 任制内阁，即名义上对 国王负责，实际上对议 现任布朗内阁 会负责的“责任制政 府”。
空出的143个席位中，65个给了新兴大工业城
市……1918年法案中，授予了年满30岁的妇女以
选举权。
-----程汉大《英国政治制度史》
探原究因：4 工据业材革料命分的析开1展83，2年工议业会资改产革阶为级何力将量空壮 出大的，议要会求席扩位大的政近 治一 权半 利给 。了新兴工业城市。从
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探讨初中数学“学案导学”教学模式下的自主学习
探讨初中数学“学案导学”教学模式下的自主学习
施伟文
【期刊名称】《数学学习与研究：教研版》
【年(卷),期】2014(000)006
【摘要】新课程改革的实行,使各阶段的教师开始探索新的适应于当下的教学模式,初中阶段的数学学习更重视的是学生自身能力的培养和自学效率的提升,因此,本文
将探讨初中数学"学案导学"教学模式下的自主学习.
【总页数】1页(P39-39)
【作者】施伟文
【作者单位】浙江省乐清市雁荡镇第二中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.6
【相关文献】
1.探究初中数学"学案导学"教学模式下的自主学习能力培养
2.初中数学“学案导学”教学模式下的自主学习策略分析
3.初中数学“学案导学”教学模式下的自主学习
探讨4.初中数学\"学案导学\"教学模式下的自主学习策略5.初中数学\"学案导学\"教学模式下的自主学习能力培养
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2021年使用导学案心得
使用导学案心得物理导学案心得体会正阳县第二初级中学王宏伟授人以鱼，不如授人以渔——－在物理学科中使用导学案的心得在领导的指示和关怀下“使用导学案，提高教学效率行动”在我校轰轰烈烈的展开了。
我作为一名物理教师在使用导学案的问题上要吸取其他老师的经验。
如何将物理新《课程标准》落实于自己的教学课堂，培养学生物理学习习惯及素养并形成自己的教学特色，是我一直思考的问题。
开学以来，在使用的过程中，我们物理教研组深入研究，认真实践，也有了自己的一些想法。
一、角色转变，精心设计1、“课堂公关”能力。
教师必须在“导学案”的辅助下，在教学中激励、唤醒学生的主体意识，通过创设宽松氛围、表扬闪光点、小组竞争、个别座谈等多种方式，引导学生树立“发现问题比解决问题更重要”“我参与，我快乐，我提高”“我的课堂我做主”等思想，实施“三先”题目让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说。
变“要我学”为“我要学”2、“教学导演”能力。
在课堂教学的实施过程中，教师要利用“导学案”，为学生创造表演的舞台，让课堂充满魅力。
教师必须减少语言密度，精讲教学重点，必须根据教材内容，灵活使用教学手段，做到寓教于趣，寓教于情，使学生始终处于学习的亢奋状态。
3、“指导催变”能力，让学生由“学会”向“会学”转变，加强对学生的学法指导要求每个备课组选定一名首席学法指导教师，开展经常性的集中学法指导，在每周固定时间组织班级开展学法交流活动，为自主学习提供方法保障。
因此，教师在课堂教学中要改变传统教学观念，彻底抛弃以往那种“不讲不放心；老师在讲台上自我陶醉，学生在下面浑浑噩噩；老师只为自己完成教学任务而不关心学生学的情况”等种种传统做法，不包办，不搞一言堂，不要认为课堂上多讲几个题就是课堂容量大了！要切实注重学生的“思维容量”、不要认为喧嚣的课堂气氛叫“活跃”，要切实注重学生的“思维活跃度”。
要充分尊重学生的主体性，引导学生主动思考，给每一个学生提供表现成功的机会。
论培养初三学生化学学习兴趣的有效教学方法分析
论培养初三学生化学学习兴趣的有效教学方法分析发布时间：2022-10-21T01:41:11.730Z 来源：《教育学文摘》2022年第12期作者：陈伟[导读] 兴趣是初中生参与一切活动的首要推动力量陈伟广东省罗定市太平中学摘要：兴趣是初中生参与一切活动的首要推动力量，培养初中生的化学知识学习兴趣，不仅可以提升学生学习时的效率与质量，还能够更为有效的点燃初中生学习的积极性与主动性。
为了达成这一教育目的，教师则可以运用信息技术、化学实验以及拓展学习来辅助授课，以更为优质的讲解与更具趣味的引导来焕发初中生的学习活力，引发初中生的学习激情，进而加速初中生化学学习兴趣的养成。
关键词：初中生；化学教师；学习兴趣新课改政策的落实与推进，对初三化学教师群体提出了更高标准的教育要求，教师们既要注重课业知识讲解的效率与质量，还要将“以人为本”作为教学的指导思想，要在塑造初中生坚实知识基础的同时，养成其积极的学习意识与浓厚的学习兴趣。
以下，笔者将结合自身多年实际教学工作的经验，简要对培养初三学生化学学习兴趣的有效教学方法展开分析，以供相关教学工作人员参考借鉴。
一、巧用信息技术，优化课前导入课前导入是课堂教学体系的重要环节，高效的课前导入不仅可以起到温顾预习的效果，还可以有效集中初中生零散的思维、思绪，并激发学生的学习兴趣。
为了实现课前导入工作的优化，教师则可以借助信息技术作为辅助，充分发挥其特有的动态化、可视化优势来弥补以往课前预习环节中存在的不足，并在这一技术的应用中，逐步激发初中生寻化学知识的探知欲望。
例如，教师在教学“物质的变化与性质”这一课程时，可以借助多媒体投影技术作为辅助。
课前导入阶段，教师可以运用投影技术，播放一段与“化学”相关的短片或实验视频、自然现象，以此来提升初中生的课前预习效果，并强化他们对化学知识学习乐趣的感知。
而后，教师可以将视角延展至客观生活当中，带领初中生们分析生活中客观存在的化学现象，并围绕于此，设计简单的探究问题，借此来引发初中生对课程知识的思考。
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名词解释
研析高考 高考目标
把握命题
框架结构
英国君主 立宪制的 建立
史论结合
有的放矢
知识整合
时空定位 核心探究
有序识记
知识整合-名词解释 君主立宪制：
是资本主义国家以世袭的君主为 国家元首，君主权力按法律规定受到 一定限制的政权组织形式。 它的产生是资产阶级与封建势力 互相妥协的结果，君主立宪制在当代 主要是议会制君主立宪制的形式。
2.内阁集体向下院负责。 3.内阁与首相共进退。
英国君主立宪制的特点
国家象征 （行政权） 统而不治 1 、君主制、民主 君主 君主 形式任命 内阁 (首相) 制、贵族制三者 任 负 多 融为一体； 组数 命 权力 责 阁党 中心 2、以议会和责 上院 任内阁为核心 下院 议会 (贵族世袭) 3、君主统而不治 选 （立法权） 贵族 举 民主
知识整合-有序识记 英国资产 阶级革命 君主立宪 制的确立 责任制内 阁的形成
《权利法案》 《大抗议国 资 产 阶 级 革 命
内战 处死国王
建立共和国
克伦威尔掌权
政局混乱 倒行逆施
护国公政体
旧王朝复辟 “光荣革命”
史论结合-核心探究
材料一 1688年，迫于王权膨胀和天主教在英 国的复活的现实危险性，议会中的辉格党和托利党 联合起来，向荷兰的执政威廉亲王发出邀请，请他 到英国来接管王位……威廉接受邀请后率大军在英 国登陆……根据议会条件，威廉接受了《权利法案 》，随后和妻子玛丽（詹姆士二世的女儿）一同登 上了英国的王位。 原因：复辟王朝损害了资产阶级、新贵族 探究1：据材料，说1688年“光荣革命” 的利益。 发生的原因。其实质是什么？ 实质：资产阶级、新贵族同封建势力的妥 协。
4、学生自主史料探究
5、引导重点分析
6、研析高考命题
中山大学附属中学
高二历史第一轮复习
陈
伟
第三讲
近代西方资本主义政治 制度的确立与发展
【单元考情分析】
本专题主要讲述西方近代民主政治制度的形成过 程和特点，是高考命题的重点和热点。 从高考考查的题型看，选择题的比例较大，非 选择题一般和其他考点知识相联系。 展望2014年的高考，本部分仍是命题的重点区 域，随着新课标考试的逐渐成熟，在命题形式上会 不断推陈出新，新情景、新材料、新设问、新角度 会不断呈现。 在内容上，可能倾向于国家间的比较、历史发 展演变的比较。还可以结合现实问题，从时政热点 切入进行灵活考查。
史论结合-核心探究
材料三 现在沃尔波尔爵士……成了一些渺小 不足道的坏蛋们的避难所，这些坏蛋们干着肮脏的 勾当，趋附着他，并且首先获得他的保护，然后得 到他的宠信，由于他的首要地位，继之也必得到朝 廷的赞许。 -----蒋相泽主编《世界通史资料选辑-近代部分》
特点：首相成为国家政治生活中的最高决 探究 3 据材料结合所学知识，分析责任制 策者。 内阁有何特点及影响。 影响：内阁制剥夺国王的行政权，使立法 机关控制行政，维护了资产阶级民主原则。
【单元线索】
近代以来，资本主义经济兴起并发展，资产阶级 日益壮大。他们要求冲破封建统治束缚，建立资本主 义的政治制度。 17世纪中后期
18世纪中期 18世纪末 19世纪中后期
英国确立君主立宪制；
美国建立联邦制共和政体； 法国确立共和政体； 德国建立君主立宪政体。
3.1 英国君主立宪制的建立
知识整合
知识整合-名词解释
责任制内阁：
现任布朗内阁
是根据英国君主立 宪制，由首相提出内阁 成员和政府成员名单， 递交国王批准，组成责 任制内阁，即名义上对 国王负责，实际上对议 会负责的“责任制政 府”。
英国责任内阁特点
掌握国家大权
首相
组织内阁 内阁与首相 共进退
③
内阁
①
国王
②
议会
英国责任内阁特点
1.内阁由下院多数党组成， 下院多数党领袖通常就是首 相，具有最高行政决策权。
史论结合-核心探究
材料二 1.凡未经议会同意，以国王权威停 止法律或停止法律实施之僭越权力。2.近来以国王 权威擅自废除法律或法律实施之僭越权力，为非法 权力。……4.凡未经议会准许，借口国王特权，为 国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会 准许之时限或方式者，皆为非法。 ------《权利法案》 实质：王权受到议会和法律的严格限制，议 会成为国家的权力机关。 探究2 结合材料分析《权利法案》的实质 及其意义。 意义：英国权力中心发生转移，建立起资产 阶级代议制，君主立宪制逐步形成。
高考目标-有的放矢
课程标准 考试大纲 考点搜索
《大抗议书》的背景、内容、 实质、影响； 英国内战的简要经过 光荣革命；《权利法案》；
提交《大抗议书》；了解 大抗议书； 英国内战 了解《权利法案》制定和 内战
责任内阁制形成的史实； 英君主立宪 1832年议会改革； 责任内阁 理解英国资产阶级君主立 制的确立 宪制的特点 制的形成；君主立宪制的特 点作用
“学案导学”
研讨课 总结发言
---陈 伟
“学案导学” 研讨课总结报告
讲设计
内容设计是 课程的灵魂
呈过程
过程展示是 课程的核心
重反思
教学反思是 课程的发展
讲设计
1、以“学案导学”为主线
2、以学生自主学习为主体
3、以教师引导教学为主控 4、以知识建构形成为目标
呈过程
1、单元考情线索 2、高考目标、概念 3、学生学案知识整合
选
民
司法独立
史论结合-探究核心
材料四 1832年改革法案规定，取消人口不 满2000人的56个“衰败地区”的议席，另外31个 人口在2000-4000之间的选区分别减少一个议席， 空出的143个席位中，65个给了新兴大工业城 市……1918年法案中，授予了年满30岁的妇女以 选举权。 -----程汉大《英国政治制度史》 原因：工业革命的开展，工业资产阶级力量壮 探究4 据材料分析1832年议会改革为何将空 大，要求扩大政治权利。 出的议会席位的近一半给了新兴工业城市。从 说明：英国议会选举制度不断发展完善，也标 1832年议会改革到1918年授予妇女选举权说 志着英国君主立宪政体的成熟。 明了什么问题？
史论结合-探究核心
探究五 对比分析中国明朝内阁 制与 英国责任内阁制的不同
1.性质、权力不同：封建性质的咨询机构；资 本主义性质的权力机构。 2.作用不同：皇权强化的表现；削弱国王权力。