禹州职业中专教学模式阶段性-河南禹州职业中等专业学校
职业中等专业学校教师教育教学过程评价绩效量化积分细则
职业中等专业学校教师教育教学过程评价绩效量化积分细则为了适应我校教育教学工作发展的需要，进一步提高教育教学质量，规范教师教学行为，提高课堂教学效率，促进学生健康发展，制定本细则。
本细则共分（一）参加教研活动（15分）、（二）教师个人备课管理（15分）、（三）上课管理（40分）、（四）作业布置与批阅（10分）、（五）业务档案管理（10分）、（六）教师专业化发展（I0）、（七）附加分设置等七部分，前六项总分合计Ioo分。
每项均采用扣分的形式，各项扣完为止。
适用于我校设置的所有课程和教师。
细则实行积分量化管理的形式，所列各项内容每学期期中和期末定期检查两次，每月月考后检查一次，平时随机检查，学年度结束后进行总积分汇总。
一、参加教研活动（15分）参加教研活动分为外出教研活动和校内教研活动。
（一）外出教研活动（5分）外出教研活动是指由学校根据市或室下发的教研通知安排我校相关教师参加的教研活动。
外出参加教研活动的教师应根据教研通知和学校要求准时参加教研活动，回校后应及时汇报活动内容，参加教研活动的每一位教师上交《教师外出参加教研活动记录》（一式两份，一份上交教导处存档，一份个人存档），并持该记录和听课记录到相应负责人处签字后报销相关费用。
外出带队教师（一般为教研组长或备课组长或学校指定带队教师）填写《外出教研活动记录》，上交教导处。
1未根据学校安排外出参加教研活动，每次扣5分。
2.未及时（外出活动第二天）上交《活动记录》及相关材料，每次扣2分。
（二）校内教研活动（10分）校内教研活动包括集体备课、教师听课、听课笔记三方面内容。
集体备课由备课组长负责，每周上传《集体备课安排》。
备课组成员均要参加（公假除外），因学校大型活动冲突或临时性工作安排不能进行，备课组长书面形式上报教导处备案，并安排补备时间，一式两份，教导处负责检查老师一份，教导主任一份。
集体备课要做好各种记录，字迹工整，内容丰富，实事求是。
1.备课组长没按规定时间（集体备课前一天）上传《集体备课安排表》一次扣3分。
禹州中等专业学校职业中专简介-河南禹州职业中等专业学校
[管理目标篇]教育方针坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高职业教育水平，培养高素质的技能性人才，办好人民满意的职业教育。
办学理念育人为本质量品牌和谐发展服务社会校训博爱诚实勤奋励志校风为善尊师和谐求新教风严谨敬业创新求精学风刻苦合作勤学成才领导作风仁爱激励民主平等学校发展目标争创“三个一流”管理一流质量一流服务一流[行政管理篇]学校章程第一章总则第一条为全面贯彻国家教育方针，加强和改善职业学校教学管理，提高教学质量和办学效益，促进学校可持续发展，制定本章程。
第二条本规范根据国家教育法，职业教育法，教师法和本省有关职业教育的条例、规定、遵循职业教育教学工作的规律，依据科学性、导向性和可操作性的原则制定。
第三条学校应坚持以学生为要，确立教学工作的中心地位，贯彻以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位的教学指导思想，对学生进行思想品德教育和职业道德教育，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合职业能力和全面素质。
第四条学校必须重视文化建设。
要开发和利用各种教育资源，发挥学科课程、环境课程、活动课程以及各类教学管理制度的育人功能，引入先进的企业文化，营造深厚的文化氛围，培育良好的教学风气，使学校具有健康向上的精神。
第五条校园语言：学校集会、课堂教学、师生交流统一使用普通话，使普通话成为校园语言。
第二章行政管理制度第六条学校实行校长负责制的内部管理体制。
各自按照“分级管理，分工负责”的原则，在校长的领导下履行规定职责。
第七条学校实行校长负责制、岗位责任制、依法治校负责制。
第八条校长履行下列义务：1、坚持正确的办学方向，遵循《宪法》和《教育法》确定的基本原则，认真组织开展学校教育教学工作，依法保护师生的合法权益。
2、接受上级主管部门的领导、指导和监督。
3、按照教育规律办学，实施素质教育，开齐，上足，上好各门学科，“三大课程”协调发展。
4、坚持民主集中制，充分发挥“一班人”的集体智慧和力量。
5、加强教师队伍建设和管理，保证教育教学质量稳定提高。
禹州市职业中等专业学校
禹州市职业中等专业学校
佚名
【期刊名称】《决策探索》
【年(卷),期】2007(000)06A
【摘要】禹州市职业中专创办于1995年，是经河南省教育厅批准的市属全日制职业类中等专业学校。
集学历教育、短期培训、考证、就业、升学为一体。
作为我市职业教育的龙头学校，多年来取得了诸多荣誉。
03年荣获“河南省职业教育先进单位”和“河南省职教教研先进单位”等称号，
【总页数】1页(PI0003)
【正文语种】中文
【中图分类】G718.3
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3.中职学生消极情绪和行为的现状及有效调适--礼县职业中等专业学校班主任工作在中职学生消极情绪和行为调适研究的实践
4.职业中等专业学校对口单招英语课堂教学质量的现状研究
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职专让我走向了成功
职专让我走向了成功——河南省禹州市职业中专05届毕业生张召泉我叫张召泉，男，汉族，现年22岁，家住河南省禹州市，2004年毕业于河南省禹州市职业中专，现在江苏省昆山市经商创业。
时光如水，岁月如梭，转眼间中专毕业已经有6年多了。
刚上中专时的欢乐心情和莫名兴奋还历历在目，一切都是那么新鲜，那么富有吸引力。
回想过去，有过欢乐，有过痛苦，自己在生活的磨练中也逐渐走向成熟。
这些年我经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，这些印记见证了我——一个中专生的成长经历。
2002年，初中毕业后我来到了禹州市职业中专，报名学习了电子专业，来到职专是我人生中一个重要转折点，在校期间，我和老师同学相处融洽，老师和同学们的关心帮助，使我感受到了大家庭的温暖，由于我在校表现突出，老师推荐我参加了学生会，我既学习了专业知识，又提高了组织、口才与交际能力，使我的中专生活充实而又丰富。
在校学习期间，我热爱自己的专业，经常利用课余时间对所学专业进行实践，使得我对所学的专业有更深刻的了解，并能够熟练操作，这样大大提高了我的动手能力。
在这里我养成了诚实守信，热心待人的良好的生活习惯和务实的工作作风，为我以后的发展奠定了坚实的基础。
时间飞驰，转眼到了2004年6月，学业期满，我被学校推荐到了江苏的一个大型的台资工厂里实习。
工厂专门生产电子线路板，流水线作业，工厂是新建成的，我们是全厂第一批员工，我所在的是一个生产部门，由于我学的是电子专业，工作起来得心应手，第一个月就得到了部门主管的表扬和认可，由于我对工作责任心强、积极认真，勤恳踏实，每个月都被部门评为优秀员工，半年后我被提升为部门第一个技术员，十个月后又被提升为班长，正式进入管理层。
2005年6月，职专正式毕业后，我不顾部门主管的多次劝阻，我毅然选择了辞职，原因很简单，工厂里的工作每天都是简单的劳动重复，没有更多的挑战，每天除了正常工作外，基本没有多余时间学习新东西，为了适应社会的快速发展，我需要不断提高自己，完善自己，充实自己。
河南省禹州市职业中等专业学校全新模式办职教特色示范铸名校
作者： 无
作者机构： 不详
出版物刊名： 中国职业技术教育
页码： F0002-F0002页
年卷期： 2014年 第34期
主题词： 职业中等专业学校 河南省 禹州市 示范性 职教特色 实训中心 名校 职业中专学校
摘要：河南省禹州市职业中等专业学校创办于1995年，是一所政府统筹，教育主管，融职业教育、成人教育、职业培训为一体的省示范性职业中专学校。
学校占地面积546亩。
现有教职工305人，在校生5100多人。
拥有高标准教学用房，建筑面积11万余平方米。
另有400米标准化塑胶跑道及足球、篮球、网球训练场地：计算机中心有教学和办公用计算机1120台，多媒体教室15个及1200个座位的多功能报告厅；建成了电子电工实训中心、数控实训中心、汽修实训中心、陶瓷实训中心和艺术实训中心等校内实训基地，涵盖40多个实验实训室。
与企业合作，建立学前教育、民族工艺品制作等20多个校外实训基地.。
走内涵发展路 创特色示范校——禹州市职业中等专业学校国家改革
式服务 站” 合作 ． 组 建“ 大 拇指 ” 汽修 班 ：
工艺 品制作专业 与禹州孔 家钧窑 、 星航 钧窑 等 知名 钧窑 合作 成立 工 艺品 创意 制作班 。 企业提 出用人标准 、 技能要求 ，
创新无止境 ． 育人 的事业更是其 乐
理论探讨Ｉ ； 呵 趁曩■
学校在创建 品牌示 范校 过程 中 面临的问题 与对 策
●河南省工业 学校 陶 林
河南 省 品牌 示范 校建 设 是继 国家 示范性 中等职业学校建设后的又一种创 新型教育实践 ． 是 以地方经济建设为 主、 体现地方特色的顶层设计 它具有 四个 基本特征： 前 瞻陛、 探 索性 、 针对性 、 科学 性 。品牌示范校建设 的核心 内涵一是改 革和创新， 二是质量和特色 。 定向建设一
无穷 在 国家大力发展职业教育的政策 指 引下 ． 在 各级政府和 职业 学校 的不懈 努 力下 ． 职业教育正 发挥出她 巨大的社
会 功能 ， 迎 来 蓬 勃 发 展 的 春 天 。今 后 ， 禹
学校 订单 培 养 ， 学、 做 一体 ， 工学 交替 ，
实现 与企业 、 与市场 零距离对 接 现在
能也必须 过关 。近 三年来 ， 学校争 取 中
央财政专 项资金 和地方配套 资金 ． 引入
企业支持 资金 ． 投入 ３ ０ ０ ０余万 元 。 在校
内建设 ５ ５个实验 实训车 间 ．加大 校企 合作的力度 。加强与校外实训基地的合
子 专业孙 军 峰 已任苏 州路 之遥 股 份有
限公 司 的 技 术 总 监 ： 旅 游专业靳 向硕 曾
理解示范 校建设与发 展的重要性 ． 但对
砥砺前行谱新篇
砥砺前行谱新篇作者：王鹏飞康丙欣来源：《河南教育·职成教》2020年第04期2019年秋，开学伊始，两则新闻刷爆了禹州市当地的朋友圈：9月2日，禹州市中等职业学校（以下简称“禹州中专”）一天报到新生2700余人，在校生总人数达6000余人，规模居许昌市职业学校之首。
9月12日，禹州中专获得“教体系统歌咏比赛”第一名。
社会各界人士纷纷为禹州中专点赞：唱出了师生的精气神，更唱出了时代发展的“职教凯歌”！近年来，禹州中专先后入选“国家中等职业教育改革发展示范学校”“河南省高水平中等职业学校和高水平专业群建设项目单位”;学校启用了办学条件焕然一新的新校区，办学成绩也得到了各级政府和社会各界的广泛赞誉。
三移校区，开启职教改革新篇章这是一所年轻的学校，也是一所起点高、发展快的学校。
禹州中专创办于1995年，随后开启了蓬勃发展之路。
第二年，河南省十八强县（市）职业教育现场会在禹州中专隆重召开，禹州中专一时成为河南省县（市）级中职的窗口学校。
禹州中专经过10余年的发展，先后荣膺三大国字号荣誉：2004年被科技部评为“国家星火计划农民科技培训学校”;2006年被教育部认定为“国家级重点中等职业学校”;2007年被教育部确定为“全国百所德育实验基地”。
随着社会影响力的提升，办学规模不断扩大，百亩校园已经不能满足发展需要，禹州中专需要一个更大的校园来承载腾飞之梦。
2009年8月，经过多方协调，学校整体搬迁至禹州市北郊，与企业合作办学，学校性质改为民办公助。
然而理想与现实的碰撞并不那么理想，这次移校没有收到预期的成效，反而导致教学与管理质量严重滑坡。
搬迁后仅一年的时间，流失学生超过400人。
在严峻形势下，禹州市委、市政府和教体局重新审视合作办学利弊，及时转变思路，调整策略。
在2010年6月，学校组建了新一届领导班子;同时，改变合作办学模式为互助发展，从根本上扭转了局面。
新班子上任后，迅速开始了艰苦的二次创业，狠抓教学与管理，学校又焕发出勃勃生机，“国家中等职业教育改革发展示范学校”创建工作也随之展开。
2022河南禹州职业中等专业学校招生专业有哪些
2022河南禹州职业中等专业学校招生专业有哪些
2022河南禹州职业中等专业学校基本信息
其他名称：无所在：河南学校等级：国家级示范
办学性质：公办学校类型：普通中专学校隶属：市属
2022河南禹州职业中等专业学校招生专业
05加工制造类金属焊接
04土木水利类建筑专业
河南禹州职业中等专业学校学校简介
河南禹州职业中等专业学校是经河南教育厅批准，由禹州人民政府创办的公办学校，始建于1995年，学校南临占地3000余亩的禹州植物园，环境优美，交通便利。
校区占地面积546亩，建筑面积11.5万平方米。
2006年经许昌教育局批准，教育厅备案，我校执行职业中专（河南禹州职业中等专业学校）和普通中专（禹州中等专业学校）双轨制办学。
学校坚持社会主义办学方向，以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，以科学发展观为统领，认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》，全面贯彻党的职业教育方针，坚持以服务社会为宗旨，以学生就业为导向，以培养社会中等技术人才为根本，积极为职业教育和经济社会发展做出贡献。
学校是一所融职业教育、成人教育、职业培训为一体的级示范性职业中专学校。
设有广播电视大学禹州分校和西南大学、郑州大学等知名大学的远程网络教育；是全导游、酒店服务与管理人员的培训中心。
禹州职业中专招生简章
禹州职业中专招生简章
一、招生计划
1.学制：3年制。
2.招生计划：约300人。
二、报名条件
1.中等教育学历。
2.具备相应的与所报专业相关的职业素养和技能。
3.语文、数学、英语成绩均达到中等以上水平。
4.身体健康。
三、报名方法
1.符合报名条件的考生，可通过线上或线下方式查询当地县级招生委员会或招生部门的报名方式和时间。
2.线上报名：考生可登录“中特职教招生系统”进行线上报名，详细报名流程请查询系统中的说明。
3.线下报名：考生可前往当地县级招生委员会或招生部门办理报名手续，具体报名时间和地点请查询当地教育部门通知。
四、报名材料
1.本人身份证明。
2.最近六个月内的近照2张。
3.学历证书、毕业证书或同等学历证书。
4.成绩单或学位证书。
5.职业素质评价证书。
6.体格检查报告。
五、招生程序
1.资格审查：对报名者的资格进行审查，通过资格审查者方可参加考试。
2.考试：笔试和面试，根据考试结果进行初选。
3.体格检查：根据初选名单确定的考生进行体格检查，合格者方可进入专业面试。
4.专业面试：根据面试结果确定录取名单。
六、备注
以上招生简章如有更改，以当地教育部门公布的内容为准。
感谢您的关注和支持！。
中等职业技术学校公共基础课程教材基础模块上册第1单元信息技术应用基
中等职业技术学校公共基础课程教材基础模块上册第1单元信息技术应用基随着信息技术的不断发展，中等职业技术学校的教育也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应社会的需求，提高中等职业技术学校学生的信息技术应用能力，我们编写了这本《中等职业技术学校公共基础课程教材基础模块上册第1单元信息技术应用基础》。
本教材的主要目的是让学生了解信息技术的基本概念和技能，掌握常用的信息技术工具和软件，以及解决日常生活中的信息技术问题的能力。
本教材的内容包括信息技术基础知识、计算机基础知识、操作系统基础知识、办公软件基础知识、网络基础知识等。
本教材的编写遵循了以下几个原则：1、实用性：本教材的内容紧密结合实际，让学生在学习过程中能够感受到信息技术的重要性和实用性。
2、基础性：本教材注重基础知识的学习，让学生了解信息技术的基本概念和技能，为后续学习打下坚实的基础。
3、模块化：本教材采用模块化的结构，每个模块都有明确的学习目标和任务，方便学生自主学习和教师教学。
4、案例性：本教材注重案例教学，通过具体的案例让学生了解信息技术的应用和实践。
通过本教材的学习，学生可以掌握以下知识和技能：1、了解信息技术的基本概念和技能，如计算机基础知识、操作系统基础知识、办公软件基础知识、网络基础知识等。
2、掌握常用的信息技术工具和软件，如Windows操作系统、Office 办公软件、Internet浏览器等。
3、解决日常生活中的信息技术问题，如文件管理、电子邮件使用、网络浏览等。
4、培养学生的信息素养和创新能力，提高学生的综合素质和实践能力。
《中等职业技术学校公共基础课程教材基础模块上册第1单元信息技术应用基础》是一本实用性、基础性、模块化和案例性相结合的教材，可以帮助学生掌握信息技术的基本概念和技能，提高信息素养和创新能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
随着社会的发展和科技的进步，中等职业技术学校的教育面临着前所未有的挑战。
为了更好地适应社会的需求，提高教育质量，中等职业技术学校必须课程体系的建设。
试析中职数学教学中学案导学模式的运用
试析中职数学教学中学案导学模式的运用河南省禹州市职业中等专业学校 杨会丽教育理念的转变对中职数学教学提出了更高的要求。
各类教学案例表明，传统教学缺点明显，这要求教育工作者必须创新教学模式，改善教学情况。
学案导学模式作为一种将学生看作教学主体，并将学案当成教学基础的教学概念，被逐渐广泛应用于中职数学教学中。
学案导学模式能够更清晰地构建教学框架，提升学生学习兴趣，促进教学目标的实现。
一、实施学案导学模式需要遵循的原则1.创新性。
为更好适应教育改革，中职数学教师在教学时要抛弃传统教学中一成不变的理念，摆脱传统教学带来的束缚，不断进行教学上的创新，让学生在学习中充满活力。
创新性应该表现在教学方式、教学资源等多个方面。
2.以学生为主体。
中职数学教学中，教师在实施学案导学时，要时刻铭记学生才是教学的主体。
在进行学案设计时要时时考虑学生的状态，给予学生充足的时间、空间，让学生能够充分进行自我展示，加深学生对于知识的理解。
3.重视教学的整体性。
数学是一门重视逻辑性、规律性的学科，教师在使用学案导学的过程中要认识到整体的教学任务，根据整体任务设计不同板块，加强知识与知识之间的联系，培养学生思考问题的全面性，提高学生的自主探究能力。
二、积极应用学案导学模式的策略数学教学的目的不仅是提高学生的数学成绩，更重要的在于培养学生的思维能力，提高学生的自主探究能力，加深学生对于数学知识的认识。
学案导学模式作为中职教师开展数学教学的有效工具，在教师教学中应该得到更为广泛的应用。
（一）教师确定教学目标无论是哪一门学科的教学，教师在开始教学前都应该确定好教学目标与基本的教学框架。
教学目标的种类较多，主要包括知识与能力、情感态度与价值观等。
教师可以根据本章教学内容中的重难点进行教学设计，确定好一节课的发展方向，通过问题为学生创造教学情境。
在教师的帮助下，学生能够进行自我分析，对数学公式与概念有更清楚的理解，能够将不同知识进行自我整合。
禹州市人民政府关于深化改革加快发展现代职业教育的实施意见-禹政〔2015〕51号
禹州市人民政府关于深化改革加快发展现代职业教育的实施意见正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------禹州市人民政府关于深化改革加快发展现代职业教育的实施意见禹政〔2015〕51号各乡镇人民政府，各街道办事处，市政府有关部门，各有关单位：为深入实施职业教育攻坚和全民技能振兴工程，深化职业教育体制改革，加快发展现代职业教育，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《河南省人民政府关于实施职业教育攻坚二期工程的意见》（豫政〔2014〕48号）、《河南省人民政府关于加快发展现代职业教育的意见》（豫政〔2014〕75号）和《许昌市人民政府关于深化改革加快发展现代职业教育的实施意见》（许政〔2015〕33号）精神，结合我市实际，现提出如下实施意见。
一、总体要求（一）指导思想以党的十八大和十八届三中、四中全会精神为指导，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，努力适应技术进步、生产方式变革和社会公共服务的需要，全面深化职业教育改革，大力推进产教融合、校企合作，加快现代职业教育体系建设，培养一大批高素质劳动者和专业技术技能人才，为全市经济社会发展和实现富民强市目标奠定坚实的人才基础。
（二）基本原则1.立足服务，科学发展。
推动现代职业教育体系与我市产业体系建设、基本公共服务体系建设和终身教育体系建设有机融合，全面提高职业教育服务经济社会发展和人的全面发展的能力。
2.优化结构，统筹发展。
发挥政府和市场的作用，统筹中职、高职教育资源，形成政府主导、行业指导、企业参与，公办民办共同发展，全日制与非全日制并重，学历教育与非学历培训并举的职业教育新格局。
禹州职专教师工作计划书
一、前言为了更好地贯彻落实我国职业教育政策，提高禹州职专的教育教学质量，培养适应社会发展需求的高素质技能型人才，特制定本工作计划书。
本计划书旨在明确教师工作目标、任务及措施，确保各项工作有序开展。
二、指导思想坚持以立德树人为根本任务，全面贯彻党的教育方针，深化教育教学改革，提高教育教学质量，培养德才兼备的高素质技能型人才。
三、工作目标1. 提高教师教育教学水平，确保教学质量稳步提升；2. 加强教师队伍建设，提升教师综合素质；3. 优化课程设置，满足学生多样化需求；4. 深化校企合作，拓宽学生就业渠道；5. 提高学校社会影响力，打造知名职专品牌。
四、具体措施1. 教师教育教学水平提升（1）加强教师培训，提高教师教育教学能力；（2）开展教师教研活动，促进教师相互学习、共同进步；（3）组织教师参加各类教育教学竞赛，提升教师教学水平；（4）实施教师绩效考核，激发教师工作积极性。
2. 教师队伍建设（1）加强师德师风建设，提高教师职业道德素养；（2）优化教师结构，引进优秀人才，充实教师队伍；（3）关心教师身心健康，提高教师福利待遇；（4）加强教师团队建设，形成良好的团队氛围。
3. 优化课程设置（1）根据市场需求，调整课程设置，增加实践性教学环节；（2）加强校企合作，引入企业课程，提高课程实用性；（3）开展课程改革，探索创新教学模式，提高教学效果；（4）加强课程评估，确保课程质量。
4. 深化校企合作（1）加强与企业的合作，建立校企合作基地；（2）组织学生参加企业实习、实训，提高学生实践能力；（3）邀请企业专家到校授课，为学生提供实战经验；（4）与企业共同开展科研项目，提高学校科研水平。
5. 提高学校社会影响力（1）加强宣传推广，提升学校知名度；（2）举办各类活动，扩大学校影响力；（3）加强与各级政府、企业、社会的联系，争取更多支持；（4）积极开展对外交流，提升学校国际影响力。
五、工作进度安排1. 第一季度：制定工作计划，开展教师培训；2. 第二季度：推进课程改革，加强校企合作；3. 第三季度：组织学生实习实训，提升学生实践能力；4. 第四季度：总结全年工作，制定下一年度工作计划。
谈智慧教学模式中音乐教师的专业化要求
Read and Write PeriodicalJanuary 20212021年1月第18卷第01期Vol.18No.01读与写杂志谈智慧教学模式中音乐教师的专业化要求高清伟（河南省禹州市中等专业学校河南禹州461670）摘要：随着新课程改革的启动，对教师提出了更高要求，本文从以下几方面谈谈智慧教学模式中音乐教师的专业化要求，智慧教学模式中的音乐教师要热爱学生，热爱音乐。
具备创新观念与创新思想，运用各种手段上好音乐课。
关键词：智慧教学模式；音乐教师；要求中图分类号：G633.951文献标识码：B文章编号：1672-1578（2021)01-0385-01长期以来，我们习惯以智力教育和科学实践的方式来教授音乐、学习音乐，使音乐偏离了人的生活实践和情感世界，随着新课程改革的启动，音乐课程的性质、价值进行了重新审视和诠释，明确提出了音乐课是实施美育的主要途径之一，把生活与课堂教学结合起来的智慧音乐教学内容是学生获得音乐审美体验的客观条件，选择具有欣赏价值，能够唤起美感的歌曲和乐曲作为音乐教学内容是极其重要的，比如一首好的歌曲教材首先应贴近学生的生活，表达孩子们的心声，：或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，或托出一个美丽的梦幻，或展现一片炽热的情怀。
这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力，会使他们的心灵萌发美的种子。
智慧音乐课堂要体现经典性与文献性，展示人类音乐文化的精粹，展示美的结晶。
1智慧教学模式中的音乐教师要热爱学生，热爱音乐情感出自于兴趣，对某事物产生兴趣，必然乐此不疲，在无数次的循环反复中，必然产生了情感；兴趣源自于乐趣，在教学中让学生感到整个过程充满了乐趣，无数次乐趣的积累，必定形成浓厚的兴趣；而乐趣产生于学生在参与音乐活动中所体验到的愉悦。
因此我们可以得出这样一个公式：愉悦—乐趣—兴趣—情感。
愉悦只是表现形式，情感的体验才是目的，所以爱学生是教师教育学生的起点和基础，只有用心去爱学生，你才会觉得每一个学生都很可爱，才会更充满激情的讲课,教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力。
禹州学校出去教研活动(3篇)
第1篇阳光明媚的五月，禹州学校迎来了又一次的教研活动。
本次教研活动旨在提升教师教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的热点问题。
活动得到了学校领导和全体教师的积极响应，取得了圆满成功。
一、活动背景近年来，随着教育改革的不断深入，教育教学面临着新的挑战和机遇。
为了适应时代发展，提高教育教学质量，禹州学校积极开展教研活动，鼓励教师深入教育教学实践，不断提升自身素质。
二、活动内容本次教研活动分为三个阶段：第一阶段是专家讲座，第二阶段是课堂观摩，第三阶段是分组讨论。
1. 专家讲座活动邀请了著名教育专家张教授为全体教师作专题讲座。
张教授以“新时代教师素养与教育教学创新”为主题，深入分析了新时代教师应具备的素养，以及如何在教学中进行创新。
张教授的讲座内容丰富、生动有趣，引发了教师们的热烈讨论。
2. 课堂观摩为了更好地促进教师之间的交流与合作，本次教研活动安排了优秀教师的课堂观摩。
观摩的课题为“小学语文《草原》”。
课堂上，授课教师运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
观摩教师认真聆听，详细记录，对课堂中的亮点和不足进行了深入剖析。
3. 分组讨论课堂观摩结束后，教师们分组进行了热烈的讨论。
各组围绕以下议题展开讨论：（1）如何提高课堂效率？（2）如何激发学生的学习兴趣？（3）如何培养学生的创新思维？（4）如何加强教师之间的合作？在讨论过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得。
各组讨论成果汇总如下：（1）提高课堂效率的方法：合理安排教学内容，注重启发式教学，关注学生的个体差异，提高课堂互动性。
（2）激发学生学习兴趣的方法：创设情境，激发学生的好奇心，注重学生的情感体验，关注学生的个性发展。
（3）培养学生的创新思维的方法：鼓励学生质疑，引导学生进行探究性学习，培养学生的自主学习能力，激发学生的创造力。
（4）加强教师之间合作的方法：建立良好的沟通机制，共享教育资源，开展教学研究，共同提高教育教学水平。
中职学校“工坊式”创新教学模式探究——以禹城市职业教育中心学校“数媒工坊”为例
中职学校“工坊式”创新教学模式探究——以禹城市职业教育中心学校“数媒工坊”为例摘要：本文以禹城市职业教育中心学校的数媒工坊为例，研究其办学理念、教学模式和实践成果。
通过研究，评估工坊式创新教学模式在中职学校中的适用性和效果，提供对中职学校教育改革的启示。
1. 引言随着社会经济的快速发展和职业需求的变化，中等职业教育的重要性日益凸显。
中职学校作为培养技术技能和职业素养的重要教育机构，承担着为学生提供实用技能培训和职业发展支持的重要任务。
然而，传统的中职教育模式在满足学生需求和社会发展的同时，也面临着一些挑战和问题，如学科划分过于专业化、教学内容与实际需求脱节等。
为了应对这些挑战，工坊式创新教学模式逐渐受到关注和推崇。
工坊式创新教学模式强调学生的主动参与、实践导向和跨学科融合，通过模拟真实工作场景和项目实践，培养学生的实际操作能力、创新思维和团队合作精神。
本文旨在探讨工坊式创新教学模式在中职学校中的应用与发展，并分析其对学生综合素质和职业发展的影响。
2. 工坊式创新教学模式的特点工坊式创新教学模式是一种基于实践和项目驱动的教学方法，其核心特点包括以下几个方面。
首先，工坊式创新教学模式注重学生的实践参与。
传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识和技能的灌输。
而在工坊式创新教学模式中，学生扮演着更加积极的角色，他们通过实际操作和项目实践来探索和学习知识。
这种主动参与的学习方式能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
其次，工坊式创新教学模式注重实践导向。
传统教学模式中，学生往往只停留在理论知识的层面，缺乏实际操作和实践经验。
而工坊式创新教学模式通过模拟真实工作场景和项目实践，让学生亲身参与到实际操作中，培养他们的实际操作能力和问题解决能力。
这种实践导向的教学方式使学生能够更好地将所学知识应用到实际工作中，提升其职业竞争力。
此外，工坊式创新教学模式注重跨学科融合。
在传统教学模式中，学科划分明确，学生往往只接触到自己专业领域的知识和技能。
微课堂，大世界——微课在中职英语口语教学中的应用
微课堂，大世界——微课在中职英语口语教学中的应用发布时间：2022-01-14T06:26:26.631Z 来源：《中国教师》2021年31期作者：石丹丹[导读] 微课目前为课堂教学中的新兴教学形式。
在中职英语口语教学中，可采用微课的形式进行教学。
本文根据目前中职英语学生的学习现状以及教学情况进行总结。
探究针对中职英语口语教学当中微课的应用情况，为中职英语口语教学当中的教学方法提供合理有效的建议。
石丹丹邓州市职业技术学校河南省南阳市 474150摘要：微课目前为课堂教学中的新兴教学形式。
在中职英语口语教学中，可采用微课的形式进行教学。
本文根据目前中职英语学生的学习现状以及教学情况进行总结。
探究针对中职英语口语教学当中微课的应用情况，为中职英语口语教学当中的教学方法提供合理有效的建议。
关键词：微课；中职英语；口语教学引言：微课这一概念近几年在国内教育领域中兴起，对于其定义并没有一个固有的概念，因其形式简短形式新颖，目前已受到广泛的关注。
在中职英语教学当中，也可以采取微课的教学形式改善传统的教学方法，适当改变教学形式以提高教学效率以及学生的学习效率。
对于教学形式的改变，也应该参考受众学生的学习情况，根据其学习阶段及学习的程度，制定教学计划与方案，目的是让学生具有学习的主观能动性，从基础知识的巩固出发逐渐让学生在英语口语当中有所突破和提升。
一、有关微课的概述及微课的运用微课教学具有一定的趣味性，且其教学形式相对传统教学模式来说灵活多样。
可以通过多样化的多媒体信息资源的制作，以及教师对不同重难点及侧重点的把握，设定教学模式和教学结构。
在教学环节等过程当中，具有一定的个性化特点。
微课的运用，在一定程度上，有助于激发学生的学习兴趣，让学生更好地在课堂上与教师进行互动，更大程度地参与到课程中来，对于培养学生自主学习的能力有一定的帮助。
但作为教师，应该首先以知识的讲授为重点，再以课堂形式和教学模式的多样化为辅助。
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禹州市职业中专教学模式阶段性
改革成果总结及实施过程记录
近年来，学校招生规模快速增长，学生就业效果显著提高。
办学成绩的取得离不开全体教职工的“五加二、白加黑”的辛勤工作，更离不开职专人开拓创新，积极探索实施的人才培养模式改革。
通过创办职教分校、企业分校，深入开展订单培养、工学结合、联合办学等人才培养模式改革，取得一定的阶段性成果。
为进一步将人才培养模式改革推向深入，扩大改革范围，提高人才培养质量，现将该项工作总结如下：
一、教学模式改革
1.教学手段与教学方法改革
坚持“教、学、做”为一体的宗旨，在全面优化、重组教学内容的同时，加强多媒体教学建设，通过教学中各种媒体、信息技术的运用，突破传统教学手段的时空限制，增加课堂教学的信息量，使课堂教学形象化、生动化，促进教学效果的提高，主要课程配备多媒体课件和电子教具，核心课程与相应的网络课程链接，为教师备课、学生自学提供平台。
在原有的“案例教学”、“实践性教学”等的基础上，进一步借助“项目教学”、“任务驱动教学”等模式，提高学生实际操作能力；将“全实践”课程理念引进实践教学，丰富教育实习的内容和形式，实现学习就业零距离对接。
教学方法的改革主要是对基础类课程采用讲练结合、情景模拟、课堂讨论、内外结合的教学方法；对专业类课程采用案例分析、实地观摩、模拟教学、现场实训的教学方法；对艺术类课程采用教学演示、实践演练、动手制作、课后操练的教学方法。
2.完善教学管理
专业教学管理工作在分管校长的领导下，由教务科统一负责。
组织编写了统一的教学大纲、实习大纲，构建了各类课程试题库，保证高质量完成教学任务。
不断加强制度建设，规范教学秩序，并继续完善各主要教学环节的质量控制标准，在理论教学、实践教学、考试、顶岗实习的整个过程中贯彻执行，切实提高教学质量，培养幼教领域急需、好用的人才。
实现了教务管理信息化。
①进一步健全教学管理各个环节的规章制度和工作规程，明确管理人员与教师的各自职责，规范师生行为，严格按教学管理制度的程序办事。
②围绕“订单式”人才培养模式，结合幼儿园的现有发展水平和未来发展设计，修订、完善教学大纲和教学计划。
③按照教学大纲和用人单位的要求，针对学生的特点以及教学计划、教学内容的变化，完善和调整考试评价体系。
同时加强课堂教学管理，通过教学督导、听评课、学生评价等方式督促教师规范课堂教学行为和教学内容。
④每学期举办一次教学技能大赛，鼓励教师不断更新、重组知识，优化教学效果。
3.积极开展技能训练与竞赛
专业技能训练采用了分散训练和集中训练两种形式，总体目标要每个学生都能掌握幼儿教师最基本的技能，包括每个学生都能唱一首好歌、弹一曲好琴、画一手好画、写一笔好字、讲一口好故事、有较好的舞蹈表现力等；为了切实加强学生的幼儿教师
职业技能训练，坚持开展“五项全能比赛”、“校园歌手大赛”、“校园舞蹈大赛”、“五月鲜花文艺演出”等活动，积极为学生创造了技能训练的平台。
4.教学环境创新
实验实训室是学校最重要的教学环境，是进行教学和科研的重要基地，是衡量职业技术学校教育质量的重要标志之一。
按照科学、合理、应用、够用、超前的原则建成了各功能专业实训室。
二、改革成效
通过引进高层次人才和在职人员进修、聘请一线的幼儿教育专家、优秀教师等（如担任学生的实践指导教师；定期邀请幼儿园一线骨干教师对教师进行教学方法、教学组织等方面的培训；组织教师不定期到合作幼儿园蹲点实习，观察幼儿学习的特点，不断检验和改进教学方法。
）方式，进一步提高了教师队伍的学历层次与专业素养，优化了教师队伍的专业结构，形成了一支学前教育科学基础理论、教育改革与基础研究、课程教学研究与设计、学科教育实践“四位一体”的“双师型”教师队伍。
坚持和突出了“三个适应”、“三个建设”，即适应专业建设需求，适应专业培养技能型人才需求，适应专业服务区域经济战略发展需求。
组织了全体专业教师深入幼儿园教学一线挂职锻炼，直接参与教学科研管理，提升了自身的实践能力，也为幼儿园提供了切实有效的帮助和指导，积极推进了校—园之间全面有效的合作。
支持专业教师通过各种途径获得了和专业有关的各种技术技能证书，提高了教师指导学生实践实训和进行社会服务的能力。
建立了兼职教师人才库。
从幼儿园等相关部门聘请一批敬业爱岗、实践经验丰富、有一定教学水平和先进教育理念的专家、教师和医疗工作者作为兼职教师。
本专业的办学吸引力进一步得到了提升。
本专业的学生主动承担学校各种文艺活动演出，如庆元旦、五一、七一、国庆、校园艺术节等节日的文艺演出。
由于平时组织了学生参与校内外大型文艺表演等活动，学生表演的节目质量高，效果好，得到了社会各界的好评和认可，提升了学校办学声誉。
三、实施过程记录：
改革教学方法实验时
间
实验班级负责教师
案例教学2008.9--
-2009.6
11秋电子班、11秋计算机班李国举、杨慧娜、刘红玲
实践性教学2008.9--
-2009.6
11秋汽车驾驶班、11秋学前教育任占清、贾桢、甄红涛
项目2008.9--
-2009.6
11秋计算机班、11秋电子班楚筱满、熊丽霞、王燕阁
教学
任务驱动教学2008.9--
-2009.6
11秋计算机班、11秋汽车驾驶班李国有、郑丽芳、杨恩杰
场景教学2008.9--
-2009.6
11秋学前教育、11秋汽车驾驶班时新丽、李永霞、李国军。