小学语文512012293课题9微课堂教学设计及针对性课堂达标检测2

微课堂教学设计

《学弈之理解句意》教学设计

目标设计

为培养学生的语文素养，结合课前任务单的检查分析以及对学生学情的把握，我确定了本节微课的教学目标为以下三个方面：

1、知识与技能目标：理解重点词句，了解故事内容。

2、过程与方法目标：结合课后注释疏通全文。

3、情感态度与价值观目标：感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

过程设计

一、朗读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，思考：课文围绕“学下棋”讲了一件什么事？

2、结合学生的回答，教师总结：弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习结果截然不同。

【设计意图：开门见山，整体感知课文，直奔中心。】

二、结合课后注释，理解每句话的意思。

（一）以小组为单位合作学习，理解每句话的意思。

1、学生活动：自读课文，结合课后注释，并做简单批注。

2、学生活动：小组内进行讨论交流。

（二）集体交流重点句意。

1、对小组合作学习情况进行简单评价。

2、师：小组内没有弄明白的句子的意思，集体研讨解决。

预设一：“为是其智弗若与”（PPT）。

师：哪个小组弄明白了这句话的意思？

生：“为”的意思是因为。其：他的，指后一个人。智：智力，弗：不，若：如。与：

语气助词。联起来就是：是因为他的智力不如前一个人吗？

师：你是如何理解这句话的？

生：看课后的注释加上自己的理解。

师：先说出单个字的意思然后把每个字的意思连起来就是这句话的意思，这是一种非常好的学习文言文的方法。我们在今后的学习中要尝试运用。我们再来看这句话，哪个字的意思是前一个人？是“与”吗？其实在这句话省略了一个“之”字，原句应该是：为是其智弗若之与。明白吗？

师：同桌俩个在下面说说这句话的意思。

预设二：“虽与之俱学，弗若之矣”（PPT）

师：哪个小组理解了这句话的意思？学生交流。

师：你们也学学刚才这位同学的方法，先说说单个字的意思，然后再联起来说说这句话的意思。

师：为什么俩个人一齐学习，结果确不一样。

生：一个认真，另一个却在想天鹅。

师总结。

（三）把小故事联起来说一说。

1、师：谁能把每句话的意思，联起来说一说？

2、生交流。

（四）出示译文，学生对照译文，讲故事。

【设计意图：先学后教，以学定教。让学生学习文言文的方法，如结合课后注释、联系上下文等方法理解文言文的方法，并在小组互动中提高学习。】

评价设计

本节课评价贯穿始终，形式多样，但主要以赏识、鼓励学生为主，鼓励学生交流出自己的理解；鼓励学生畅所欲言，学会表达等。提高学习文言文的方法。

微课堂达标检测题

《学弈之理解句意》试题计划

一、考察的知识点、能力点

1.考察学生对文言文字意与句意理解的能力。

2.考察学生学习文言文方法的运用能力。

3.考察学生对文言文的阅读理解能力。

二、题型

(一) 基础知识

1. 在正确的字音、字形上画“√”。

2．选择，将正确答案的序号填在括号里。

（二）阅读拓展

阅读短文回答问题。

三、试题来源

本次试题主要以课本内容为主进行编题，并选取适当网络资源进行组题。

《学弃之理解句意》试题内容（时间：10分钟）

一、基础知识

1、在正确的字音、字形上画“√。

其一人专心致志，（惟、唯）弈秋之为听；一人虽听之，一心以为（weí weì）有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

2、选择，将正确答案的序号填在括号里。

（1）虽与之俱学，弗若之矣。下列句子说法正确的一项是：（）

A、虽然与后一个人一起学习，却不如前一个人学得好。

B、虽然与前一个人一起学习，却不如后一个人学得好。

C、虽然与前一个人一起学习，却不如前一个人学得好。

D、虽然与后一个人一起学习，却不如后一个人学得好。

二、阅读拓展

《藏羚羊的跪拜》节选

杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下手中的叉子枪是在发生了这样一件事以后——应该说那天是他很有福气的日子。大清早，他从帐蓬里出来，伸伸懒腰，正准备喝一碗酥油茶时，突然瞅见几步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮，送上门来的美事！（沉睡昏睡）了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了叉子枪。他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用（乞求请求）的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来。老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。藏区流行着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。他是个猎手，不被藏羚羊的求饶打动是情理之中的事。他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪拜的姿势，眼里的两行泪迹也清晰的留着。

１、选择正确正确的答案。

２、用“一一”线画出描写藏羚羊面对老猎人枪口时举动的句子。

３、“老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。”对这句话理解错误的一项（）Ａ、老猎人被藏羚羊的求饶撼动了心灵。

Ｂ、老猎人是理性的，猎杀是他的唯一目标。

4、你觉得藏羚羊为什么跪拜老猎人？

―――――――――――――――――――――――――――――――――――――试题剖析：阅读拓展题，同样选择人与动物之音发生的故事片段，设计“选择正确的词语、画出细节描写的句子、理解句子内涵、谈感想”四个小题。题目设计有层次性，由浅入深，引导学生扎实掌握课堂教学中的知识点。