第四章 社会行为

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对女性的暴力 约会强暴: 受害人和施暴者相识，甚至是受害者主动约会施 暴者。这种现象之所以发生，是因为男性对女性“不”的理 解不一样。在一项高中学生的调查中，尽管百分之九十五的 男性和百分之九十七的女性同意男性应该在女性说不的时候 停止性攻势，但同样的这些学生中也有几乎半数的人同意， 女性在说不的时候并不见得就是当真的。
受到挫折：生活中的挫折来自哪些方面？ 归因：知觉到的意图——有意或者无意
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愤怒的人会怎样做？
口头或象征性攻击（82% 49%）；予以拒绝或收回某些利 益（59% 41%）；身体攻击（40% 10%）。
间接的攻击行为：向第三者说或诅咒（42% 34%）；伤害 对冒犯者有重要意义的东西（25% 9%）。 替代性攻击：攻击无生命物体（32% 28%）；攻击另一个 人（24% 25%）。
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（3）遗传与环境因素的相互影响
遗传建构环境：Scarr认为，孩子的遗传特征与他的养育环境有 着紧密的联系，它们之间的关系可以表述为用遗传特征建构生 活环境，建构有三种形式：
被动型（Passive kind）：父母向孩子提供遗传特质和经验， 使遗传与环境不可避免地发生关系，如家里的藏书量和父母对 读书的兴趣对孩子的影响。 唤起型（Evocative kind）：孩子在遗传基础上作出某种反应 后，反应进一步强化了遗传特征，如爱笑的孩子受到的关注比 消极的孩子多，而受到关注本身又会强化笑的行为。
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（3）影响侵犯行为产生的因素
温度：
在特定的温度范围内，暴力事件的发生与温度呈现线性关系。 Baron通过研究发生在夏天的城市暴乱与气温的关系，发现 其呈现出倒U曲线，在华氏81—85度时，暴乱的数量最多， 当温度较低或很高时，暴乱发生的数量较少。
研究案例：司机在路口的行为
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兴奋转移：
敌意性的侵犯行为总是伴随着情绪的激起，所以心理学家 想知道由于其他刺激所引发的生理激起是否会转移到侵犯 性冲动之上。Zillmann等人在研究爱情行为时发现，由其 他刺激诱发的情绪性激起会转移到爱的对象之上，他称这 一心理过程为兴奋转移。他认为兴奋转移不仅发生于爱情 中，也可以解释侵犯行为的发生。
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2.侵犯与暴力行为
任何试图伤害或危害他人的行为，对侵犯行为的界定要注 意三个方面：
它必须是行为，而不是意图，尽管这种行为伴随有意图。
这种行为可以是反社会行为，也可能是亲社会行为。 谁是真正的侩子手？ 侵犯行为必须伴有侵犯性情绪的，比如愤怒。
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（1）人类的愤怒情绪
人们为什么会愤怒？
遭到他人攻击或烦扰 ：对待暴力的策略——以牙还牙
TV Aggression
Straus提出了以家庭暴力为中介的理论思路。他认为影 视暴力与侵犯行为之间不是谁决定谁的关系，他们同时 受到家庭暴力的影响：是家庭暴力同时决定着一个人的 暴力倾向和对暴力媒体的选择。
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媒体暴力对成人的影响？ Philips认为一些人在观赏媒体暴力后受刺激而产生暴力的。他 研究了美国每天的谋杀率，发现在重量级拳击赛的下一周，谋 杀率总是增加的。此外有关拳击赛的宣传越多，随后的谋杀事 件也增加越多。惊人的是，职业拳赛中失败的选手的种族，和 赛后谋杀事件的中受害者的种族有着紧密的关系：当白人拳击 手在比赛中失利时，白人的遇难率相对增加；当黑人选手在比 赛中失利时，黑人的遇难率就会增加。
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麻醉作用：对暴力的敏感程度降低，变得麻木。 影响对世界的看法：经常看电视的成年人比那些不经常看电 视的人更容易对家庭外面的暴力程度持夸大的看法。 影响观众的侵犯行为：减少人们原先所学到的对暴力行为的 抑制；模仿；更容易产生愤怒的情绪；减少了对暴力的恐惧， 对受难者的同情也降低了；危险意识增加，在别人之前先放 到他人。
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挫折侵犯理论： 挫折侵犯理论认为人们在追求目标的过程中遇到障碍时， 会增加一个人作出侵犯行为的可能性。挫是侵犯行为产生 的原因，侵犯是挫折的必然结果，二者之间是一种因果关 系。但随着研究的深入，心理学家指出二者之间的关系受 对意图的认知的影响，当人们认为别人有意给自己造成挫 折的时候，人们才侵犯他人。
媒体暴力导致儿童的侵犯增加 TV Aggression B-Violence
Leonard Eron个体在儿童时期从电视上看到的暴力行为 越多，其在青少年时期及青年时期所表现出的暴力行为 越多。即使不具有暴力倾向的小孩，若长时间观看暴力 影片，也将变的更具有攻击性。
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侵犯倾向导致暴力片的选择
B-Violence Preference
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荣誉文化： 美国的南方人比北方人在尊严受到挑战的时候更容易采取 暴力对抗，与美国南方人的荣誉文化有关，南方人比较倾 向赞成为保护尊严或回应侮辱而动用武力。与在美国南部 早期的畜牧社会，对牧群的保护极其重要，所以他们会采 取那样的行为。在中国北方的情况和美国南方有相似之处。
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性别：
男性倾向于公开表现出侵犯行为，而女性倾向于偷偷摸摸的 进行攻击——说闲话、背后诽谤和散布谣言。在平常的环境 下，男生比女生更具有攻击性，但当受到激怒后，性别差异 变得非常小，二者都表现出很强的侵犯性。
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双生子研究（Twin study）
同卵双生子（Monzygotic）和异卵双生子（Dizygotic）： 前者的遗传信息是后者的两倍，所以可以用定量的方法加 以估计：H2=2（Rmz-Rdz），其中H 代表遗传可解释的变异， Rmz和Rdz分别代表同卵双生子和异卵双生子的智力相关系 数。例如，同卵双生子之间智力相关为0.75，异卵双生子 之间智力相关系数为0.50，则H2=2（0.75-0.50）=0.5=50%， 也就是说智商差异的50%源于遗传。
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本能理论基本上是依据理论的分析得到的，没有严格的验 证。到目前为止，即找不到支持的证据，也找不到反驳的 证据。比如生物学家Zing Yang Kuo（1961）关于猫鼠关系 的研究即使证明了猫和老鼠可以成为朋友，但也不能认定 猫就没有捕鼠的本能，只能证明在有的条件下猫会抑制自 己的行为。
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Konrad Lorenz（1966）对丽鱼行为的研究： 雄丽鱼会攻击同种的其他雄鱼，以捍卫自己的地盘。但雄性丽 鱼并不攻击雌性丽鱼，也不攻击异种的丽鱼。若将所有同种类 的丽鱼从水箱中移走，只剩下一只异种雄性丽鱼，这只雄性丽 鱼会攻击异种的雄鱼。此外，如果所有其他雄鱼也被移走吧， 雄丽鱼最终会攻击并杀害雌丽鱼。 Lore 和 Schultz（1993）指出：动物中普遍的侵犯现象之所以 在进化过程中被保留下来，乃因为其具有使动物存活的价值。 同时，几乎所有的动物似乎都已演化出一种有力的抑制机制， 使他们在最有利的情况下，抑制他们的攻击。
启示：不要惩罚那些已经愤怒的人
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侵犯性线索
情境中与侵犯相关的一些线索，如刀、枪、棍等器械往往 会成为侵犯行为产生的起因，这种现象称为武器效应。
比赛中应该穿什么颜色的衣服？
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去个体化： 群体中的个体有时候会失去对自己行为的责任感，使自身 自我控制系统的作用减弱上甚至丧失，从而做出平时不敢 做的反社会行为。Zimbardo认为与两方面的因素有关：一 是个体从群众中所获得的不败感，即认为群体是战无不胜 的；二是个体在群众中具有匿名性，即没有人可以认出自 己，因而不必为这些破坏性的行为负责任。 对群体事件的处理应该遵循什么样的心理原理？
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收养研究（Adoption study） 霍恩的一项收养研究发现，从个体的角度看，孩子的智商 与生母的智商相关更高，因此他认为智力的个体差异由遗 传决定；同时也发现，从群体的平均智力来看，却与养父 母的更相似。这个结果尤其适用于生身父母智商较低的孩 子。从一个不好的家庭进入一个好的家庭，孩子的智力可 以提高15—20分。
TV Aggression
Leonard Eron发现个体在儿童时期从电视上看到的暴力 行为越多，其在青少年时期及青年时期所表现出的暴力 行为越多。即使不具有暴力倾向的小孩，若长时间观看 暴力影片，也将变的更具有侵犯性。
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家庭暴力的中介作用 Family-Violence
B-Violence Preference
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（4）减少侵犯行为的方法
利用惩罚： 假如人们预期自己的行为可能遭受惩罚，则会避免表 现侵犯行为，但事实上惩罚往往使受到惩罚的儿童比 平常儿童表现出更多的侵犯行为。
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自我意识： 尝试体验一下他人的痛苦，并通过自我意识反省自己， 都能够有效地减少自己的侵犯行为：站在对方的立场 上想事情。
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（5）媒体与侵犯行为
非攻击行为：平静活动（60% 60%）；就此了事不伤害无 礼者（59% 59%）。
括号内前一个数字为侵犯冲动，后一个数字为实际的表现
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（2）与侵犯和暴力有关的理论
本能理论：弗洛伊德和麦独孤等人均认为侵犯和暴力是人 的本能体现，战争和暴力不可避免就是因为这一点。他认 为人类天生具有生之本能，他称之为Eros，同样，人也天 生具有另一种同样有力的死之本能，称之为Thanatos：它 在每一个生命体内发挥作用，它致力于摧毁生命，并将生 命还原至没有生命物质的原始状态。
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学习理论：
学习理论认为，人类的暴力和侵犯行为是在后天的环境 中学习得来的，其中最著名的学习理论是班杜拉的社会 学习理论：Bandura认为，儿童侵犯行为的获得并不一 定要以其亲身获得奖励或惩罚为前提，儿童可以通过观 察他人从事此类行为之后受到奖励或惩罚而学会这类行 为，他把这种学习称为模家庭是人们接受环境影响的主要场所，个体的 人格成长与社会技能的掌握主要是在家庭之中完成的。 不同的家庭教养方式对儿童的心理发展有着极为不同的 影响，这一点已经被许多领域的心理学家所证实。 文化环境：环境影响行为的另一个重要层次是文化。与 生物进化一样，文化也存在着进化的问题。文化进化是 指文化特征由上一代向下一代传递的过程，它往往以社 会规范的形式表现出来。