第三节社会行为
最新人教版初中八年级生物上册《第三节 社会行为》优质教学课件
第三节 社会行为
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题型 动物群体中信息交流的识别 例 (2018山东青岛中考)下列选项中不属于动物个体间信息传递的是
() A.工蜂找到蜜源后回蜂巢跳“8字舞” B.雄孔雀在雌孔雀面前展开巨大的尾屏 C.乌贼遇到天敌时喷出墨囊里的墨汁 D.黑长尾猴发现蛇时发出一种特定叫声
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2.(2019黑龙江牡丹江管理局期末)下列各项中,不属于动物社会行为的 是( ) A.首领雄狒狒优先享有食物和配偶 B.工蜂喂养蜂王 C.蚂蚁外出觅食 D.东北虎猎杀狍子
答案 D 社会行为的特征是:群体内形成了一定的组织,成员间有明确 的分工,有的高等动物还形成等级。选项中首领狒狒优先享有食物和配 偶、工蜂喂养蜂王、蚂蚁外出觅食,具有社会行为的特点,属于社会行 为;而东北虎猎杀狍子属于捕食行为,不属于社会行为。
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6.蜂巢中,蜜蜂的数量可达几千只,蜂后负责产卵、雄蜂交配、工蜂采 蜜。下列对蜜蜂这种行为描述错误的是 ( ) A.成员之间有明确的分工 B.群体内部形成一定的组织 C.群体中形成一定的等级 D.各个成员个体都独立生活
答案 D 蜂巢中,蜜蜂的数量可达几千只,蜂后负责产卵、雄蜂交配、 工蜂采蜜,可见,蜜蜂的群体内形成一定的组织,成员之间有明确分工,共 同维持群体生活,这种行为是社会行为,D选项错误。
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知识点二 群体中的信息交流 7.树林里栖息的成群八哥没有社会(社群)行为,它们具有的特征是 ( ) A.信息交流 B.分工合作 C.形成组织 D.出现等级
答案 A 八哥的群体内没有形成一定的组织,成员间没有明确分工,不 具有社会行为,而八哥群体内成员之间可通过动作、声音等进行信息交 流。
第二章第三节社会行为(人教版生物)
第三节 社会行为
[解析]动物常通过动作、声音、气味、分泌物（性外激素）进行信息交 流，因此把动作、声音、气味、分泌物（性外激素）叫作动物语言。蚊 子飞行时发出的嗡嗡声是蚊子翅膀振动产生的，不是动物的语言，不属 于信息交流。
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[方法透视] 解答此类题目的关键是理解动物通讯的情势：动作、声音和蔼 味等。信息交流是实现群体成员之间分工合作的必要条件。
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[解析]“羊群跟随头羊行动”“大雁迁徙时排成整齐的雁阵”，都体现了具 有严格的等级，因此属于社会行为；“蜂群中的工蜂、雄蜂和蜂王各有分 工”，体现了群体成员之间有明确的分工，因此属于社会行为；“一群成年 雄孔雀见到雌孔雀争相开屏”，属于繁育行为中的求偶行为，群体内没有明 确的分工，也没有严格的等级，因此不属于社会行为。
谢 谢 观 看！
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[方法透视] 解题关键：（1）动物是否营群体生活；（2）群体成员之间是 否有明确的分工；（3）有的群体中是否形成等级。
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常考2 了解动物群体间信息交流的方式
【出题角度】考查肌肉的协调作用。
[典例]下列现象中不属于信息交流的是 （ C ） A．母鸡咕咕地召唤小鸡 B．蜜蜂的各种舞蹈 C．蚊子飞行时发出嗡嗡声 D．昆虫分泌性外激素勾引异性个体前来交配
第五单元 生物圈中的其他生物
第二章 动物的第三节 社会行为
常考透视
第三节 社会行为
常考透视
常考1 理解动物的社会行为
【出题角度】考查社会行为的特征。
[典例]下列不属于动物社会行为的是 （ D ） A．羊群跟随头羊行动 B．大雁迁徙时排成整齐的雁阵 C．蜂群中的工蜂、雄蜂和蜂王各有分工 D．一群成年雄孔雀见到雌孔雀争相开屏
第三节 社会行为 课件(20张PPT).ppt
群体中的分工合作需要随时交流信息。动物的动作、声音和气味等都可以起到信息传递的作用。 动物的通讯是指：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反 应的现象。 动物群体生活的意义：群体生活有利于动物的取食和防御敌人,使动物群体更好地适应生活环境,维持 个体和种族的生存。 由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂“牵一发而动全身”，生物与环境 才能成为统一的整体。
在自然界，生物之间的信息交流是 普遍存在的。正是由于物质流、能量 流和信息流的存在，使生物之间的联 系错综复杂“牵一发而动全身”，生 物与环境才能成为统一的整体。
本课小结
１、动物社会行为的特征：群体内部形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级 蚂蚁的成员之间有明显的分工，可以分为雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁。他们的智能分工也是不一样的。狒
接下来，让我们一起看一下蜜蜂是如何通讯的？
群体中的信息交流
人类传递信息的方式多样而高等，其他 动物是怎样传递信息的呢？ 下面我们就一起 来看一下课本上的黑长尾猴发现敌害时是如 何向同伴发出警报 ？
你能说出黑长尾猴的通讯方式是什么吗?
群体中的信息交流
舞蹈——动作
声音、动作 气味
人类如何利用昆虫的通讯方式控制 害虫的数量？（阅读书58页）
社会行为
狒狒的群体生活
有些哺乳动物的群体中还存在等级，如上图的狒狒。在一群阿尔卑斯狒狒组成的”等级社会”中, 根据个体大小力量强弱健康状况和凶猛程度的不同,排成等级次序。
雄狒狒
幼年狒狒
首领
雌狒狒
作为“首领”的雄狒狒在群体内 部是“常胜将军”。它优先享有食物 和配偶，优先选择筑巢场地，其他成 员对它会做出表示顺从的姿态，对它 的攻击不敢反击。“首领”也负责指 挥整个社群的行动，并且与其他雄狒 狒共同保卫这个群体。
第三节 社会行为
你学会了：
1）社会行为的特征:
发生在 群体 生活的 同 种动物中 有一定的 组织 ； 成员间有分工 ； (如:蚂蚁、蜜蜂) 有的群体还形成 等级 ；(如:狒狒首领)
2）动物的信息交流方式有动作、声音、气味； 3）蚂蚁的通讯靠 气味 ； 蝶蛾类昆虫的雌虫在繁殖期分泌性外激素 吸引
雄虫交配。
狼狼群 群
能体现有组织、有分工、有等级
二. 群体中的信息交流——动作、声音、气味 声音：
蜜蜂跳舞 —— 动作
蜂房、蜜源和太阳三点定位
头朝上8字舞：蜜源在太阳方向 蜂巢
蜜源
蜜源
蜂巢
头朝地8字舞：蜜源在背太阳方向
通讯 一个个体向其他个体发出某种信息，接受信息的 个体产生某种行为反应，这种现象叫做通讯。
1. 探究： 蚂蚁的通讯
每天早晨，狼群要花上好几 分钟进行问候仪式，彼此嗅、吠、 咬、舔、互相凝望。这种例行仪 式能强化狼群的团结、有助于族 群阶级的维持。
共同猎食
爱心
格斗
首
领
有
至
高
无
上
的
权
利
第三节 社会行为
1、群体生活的动物:
白蚁、蚂蚁、蜜蜂、猴、狒狒、象、鹿等
社会行为的特征：
发生在群体生活的同种动物中,体现:
有一定的组织； 有明确的分工； 有的还形成等级；
大群的蝗虫、蝴蝶、蝙蝠、鱼、蚊子、苍蝇 等有没有社会行为？
是社会行为吗：
大雁南飞时有领头雁√ 牧羊人只管理领头羊 √ 羊吃草× 母鸡带小鸡找虫吃 ×
提出问题：蚂蚁是怎样交流信息的？
作出假设：声音？动作？气味？
蚂蚁不会发声
制定计划： 实施计划：
得出结论：蚂蚁的通讯靠气味
第三节社会行为
接下来， 让我们一起看一下蜜蜂是如何 接下来 ， 通讯的？ 蜜蜂的通讯动画） 通讯的？（蜜蜂的通讯动画）
信息交流
鹿的信息交流方式是什么？ 鹿的信息交流方式是什么？ 对于群体和个体生存有什么 意义？ 意义？
声音； 声音；躲避敌害
那么蚂蚁是靠什么交流的呢？ 那么蚂蚁是靠什么交流的呢？
气味
蜜蜂的通讯 —— 8 字 舞
虽然猴子的灵活和聪明有目共睹， 虽然猴子的灵活和聪明有目共睹， 但它的弱小也是显而易见的。 但它的弱小也是显而易见的。不少大型 肉食动物如虎、 肉食动物如虎、豹等常常要把猴子当做 它们的美餐， 它们的美餐，这就使得猴子们不得不联 合起来以防不测。在高高的树枝上， 合起来以防不测。在高高的树枝上，一 只猴子手搭凉棚，原来是在放哨呢，这 只猴子手搭凉棚，原来是在放哨呢， 是对安全有利的集群。 是对安全有利的集群。
有些动物， 有些动物，它们的本领不足 以使自己与其他动物有一对一的抗 争能力，只好借助于群体的力量。 争能力，只好借助于群体的力量。 单只的狼见到野猪恐怕连逃都来有 哪里还会有什么非分之想， 及，哪里还会有什么非分之想，但 群狼似乎什么都不怕， 群狼似乎什么都不怕，这就是集群 捕食的好处。 捕食的好处。
许多弱小的动物和性情温 和的草食动物都是集群生活的。 和的草食动物都是集群生活的。 靠群体的力量往往更易获得食 物和战胜天敌的侵袭， 物和战胜天敌的侵袭，有效地 保证物种的繁衍。 保证物种的繁衍。
什 么 意 义 呢 ？
动 物 群 体 生 活 有
群体生活有利 于动物的取食和 防御敌人, 防御敌人,使动物 群体更好地适应 生活环境, 生活环境,维持个 体和种族的生存. 体和种族的生存.
蚂蚁群体中有哪些成员？ 蚂蚁群体中有哪些成员？ 怎么分工？ 怎么分工？ 观看录像： 观看录像：群体生活的蚂蚁
第三节社会行为张桂风
第三节 社会行为
塔尔气中学 张桂风
一、什么是社会行为
动物群体内部的不同成员之间 分工合作，
共同维持群体生活的一系列行 为叫做社会行为。
如：蜜蜂群体 、蚂蚁群体
1、白蚁群体成员 之间有明显的分工。 在蚂蚁的群体中总共 生活着以下四中类型： 后蚁、雄蚁、工蚁、 兵蚁。
雄蚁－－与后蚁交尾 后蚁－－产卵、繁殖后代 工蚁－－筑巢、喂养 兵蚁－－保卫
二、社会行为的特征
1.群体内部形成一定的组织 2.群体成员有明确的分工 ３.群体成员之间通过信息交流 ４.有的群体中还形成等级
2、有
幼 年 狒 狒
雌 狒 狒
雄狒狒
些哺乳动物 的群体中还 存在等级， 如上图的狒 狒。在一群 阿尔卑斯狒 狒组成的 “等级社会” 中,根据个 体大小力量 强弱健康状 况和凶猛程 度的不同, 排成等级次 序。
大家知道牧羊人是怎 么放牧的吗
牧羊人只要只要管理好“领头羊”就可以 了，羊群中的其它羊会跟着这只“领头羊”走。
３、对群体生活的动物来说，没有通讯就会出现下面情况，其中 不正确的一项是（ D ） Ａ、动物的个体间无法取得联系 Ｂ、觅食和御敌比较困难
Ｃ、不同性别个体交配繁殖受到影响 Ｄ、立即死亡
4、简要回答下面问题：
‚一群群大雁往南飞，一会儿排成 个‘一’字，一会儿又排成个‘人’ 字。大雁的这种行为是不是社会行 为？为什么？
大集 的体 ，的 为力 什量 么是 呢无 ？穷
秋日的一天，一片临河的草丛突然起火。 呼呼直窜的火焰形成了一个火圈，向草丛 中央的小丘陵包围。丘陵上的无数蚂蚁被 熊熊的火势逼得节节后退，包围圈越来越 小，此时的蚂蚁已经走投无路。就在这个 时候奇迹发生了-----蚂蚁们迅速聚拢起 来，你拉我，我拉你，紧紧抱成一团，很 快滚成一个黑乎乎的大蚁球。蚁球越滚越 快，冲向火海、冲下丘陵，冲进重获新生 的小河。
八年级上册 生物 人教版 第三节社会行为
初中生物学科集体备课活页纸阅读教材P54—56，回答下列问题：探究任务一：社会行为的特征【环节一：师友解惑】教师出示新课互助提纲，师友先自主学习，再互助交流。
基础知识，友说，师补充。
拓展知识，师引导友探究。
标记疑问所在。
教师巡视，做个别指导。
阅读教材P54—56，回答下列问题：1. 你知道动物界中哪些动物是营群体生活的吗？2.什么是社会行为？3. 在一个蚁群中白蚁的组成和职能是什么？4.观察并思考狒狒群体的等级关系，狒狒等级划分的依据是什么？首领的权利和义务有哪些？5.总结社会行为的主要特征有哪些？【环节二：教师点拨】出示重点图示、实验和知识点，引导师友在全班展示交流。
先学友展示讲解再师傅纠正完善。
其他师友补充。
教师补充讲解。
师点评，补充。
什么叫通讯？一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生的某种行为反应，这种现象叫通讯。
探究：3.蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义？蚂蚁是进行群体生活的，没有通讯，蚂蚁的个体间就无法取得联系，无法交流食物信息，无法协作将大型食物搬回蚁穴，从而严重影响蚂蚁的生存。
4.如何利用性引诱剂达到控制害虫数量的目的？用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，可以诱杀农业害虫。
在田间施放一定量的性引诱剂就会干扰雌雄虫之间的信息交流，使雄虫无法判断雌虫的位置，从而不能交配。
这样也能达到控制害虫数量的目的。
【环节一：师友巩固】①社会行为的概念是什么？②社会行为的特征有哪些？③群体中信息交流的方式有哪些？有何意义？【环节二：教师指导】【环节一：师友竞赛】学友大比拼师傅展风采1、在动物的社会行为中，最占优势者是（）A、主要表现在攻击行为上总是得胜者B、最后享用食物者C、往往是一个雌性个体D、负担对外战斗、保护群体者2、下列几项动物行为中，不能起到同种个体之间交流信息作用的是（）A、蜜蜂的舞蹈行为B、鸟类的各种鸣叫声C、蜂王释放的特殊分泌物D、乌贼受到威胁时释放墨汁3、下列几种动物群体中，不具有社会行为的是（）A、蜜蜂的群体B、蚂蚁的群体C、白蚁的群体D、绵羊的群体4、狗外出时走很远也不会忘记回家的路，这是由于它出去时走不远就要撒尿，其目的是（）A、生理活动的需要B、留下气味做“记号”3.我最想对自己和对师傅（或学友）说的话是……【环节二：教师总结】板书设计第三节社会行为1.概念2.特征信息传递的方式、意义、应用教学后记。
第二章第三节 社会行为
第三节 社会行为
典例
关于社会行为的叙述，哪一项是错误的( A ) A．所有高等动物都具有社会行为 B．社会行为是群体内形成了一定的组织，成员间有明确分工的 动物群集行为 C．社会行为有利于动物个体及群体的生存 D．具有社会行为的群体，组织内一定有传递信息的语言
第三节 社会行为
[解析] 有的高等动物没有社会行为，如养鸡场的鸡群；社会行为是群体 内形成了一定的组织，成员间有明确分工的动物群集行为；社会行为的 群体生活对动物有利，可以有效地猎食和有效地防御捕食者的攻击，使 动物群体能更好地适应生活环境，对维持个体与种族的生存有重要的意 义；动物通讯是动物群体成员之间的密切合作的前提，具有社会行为的 群体，组织内一定有传递信息的语言。
第三节 社会行为
③负责指挥整个社群的__行__为____，并且与其他__雄__狒__狒__共同保 卫这个群体。 2．社会行为的重要特征 具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的___组__织___，成 员之间有明确的___分__工_____，有的群体中还形成___等__级_____。
第三节 社会行为
第三节 社会行为
知识点二 社会行为的特征
1．狒狒群体的等级关系 (1)等级划分依据：根据个体___大_小____、力量___强__弱___、健康状 况和_凶__猛__程_度__的不同，排成等级次序。 (2)“首领”的权利和义务： ①优先享有___食_物____和__配__偶____。 ②优先选择___栖_息__场_所___，其他成员对它会作出表示___顺_从____的 姿态，对它的攻击不敢反击。
第三节 社会行为
【归纳提升】 1．白蚁群体成员的分工：
成员
职能
蚁后
专职的“产卵机器”
蚁王
5.2.3 社会行为-课件-2021-2022学年人教版八年级生物上册
3.群体中的分工合作需要及时的信息交流。下列动物行为中不能起到传递信息作用的
是( A )
A.蟾蜍受到攻击时,身体会充气膨胀
B.担任警戒任务的猴子看见鹰时发出叫声
C.雌性菜粉蝶释放性外激素
D.蜜蜂通过舞蹈指示蜜源方向
4.(2019山东日照中考)人们常在田间喷洒一定量的性外激素,以控制蛾蝶类害虫的数量,
①群体内存在信息交流 ②群体内部往往形成一定的组织 ③有的群体内形成等级
④成员之间有明确的分工
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.①②③④
3.牧羊人放牧,只需要管好头羊,羊群中的其他羊都会跟着头羊走,依据是羊具有( B )
A.取食行为
B.社会行为
C.贮食行为
D.繁殖行为下列图示体现社会行为的是( D )
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1
知识梳理
一、社会行为的特征 1.常见的具有社会行为的动物: 2.白蚁群体成员的分工
蚂蚁、蜜蜂、白蚁、狒狒、象、鹿
成员
工蚁 兵蚁 蚁王 蚁后
功能
觅食、筑巢、照顾蚁卵、饲喂其他白蚁等
专司蚁穴的保卫
具有生殖能力,主要负责与蚁后交配
专职的“ 产卵机器
”
等。
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4.蛾蝶类昆虫的雌虫,体表的腺体能够分泌吸引雄虫的物质—— 性外激素 ,该物质
具有特殊的气味。
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导学园地 1.营群体生活的动物不一定具有社会行为。 2.通讯不仅有个体发出信息,还有接受信息的个体产生某种行为反应。 3.动物的信息交流是发生在同种动物之间的,如乌贼释放墨汁就不是信息交流。
第三节 社会行为
新课导入知识目标1．举例说出动物的社会行为；2．阐明动物群体中信息交流的意义；3．认同合作与交流的重要性。
能力目标培养运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观形成热爱自然，珍爱生命的情感。
重点1．信息交流的意义；2．提出问题并进行探究的能力。
难点1．描述动物群体中信息交流的意义；2．认同群体的力量大于个体。
一、社会行为的特征具有社会行为的动物，往往具有以下一些重要特征：1．群体内部往往形成一定的组织；2．成员之间有明确的分工；如白蚁群体成员中分雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁；工蚁是些未成熟的雌蚁，承担了社会中繁重的劳动工作，从采食、搬运食物回巢、建筑、修缮巢穴，到饲育幼虫、喂养蚁王，还要供给从事其他职务的工蚁及兵蚁的食物。
工蚁终生忙忙碌碌，不得休息。
兵蚁的职责较为单一，是专司蚁穴的保卫。
它们专门防御外敌的侵入。
为此，不得不进行激烈的战斗。
它们临危不惧，英勇顽强，绝不玩忽职守。
有时，甚至为保卫蚁群，不惜献出自己的生命。
雌蚁是专职的“产卵机器”，也叫后蚁。
有时它的腹部膨胀得很大，与身体其他部分很不相称，而且自己不能移动，由工蚁负责移开雌蚁产下的卵并加以照料。
观察下图白蚁的蚁穴。
照顾幼虫的工蚁 看护卵的工蚁 入口雄蚁的穴室 工蚁将大型食物肢解 蛹的穴室后蚁的穴室在一群阿尔卑斯狒狒组成的“等级社会”中，根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成等级次序。
作为“首领”的雄狒狒在群体内部是“常胜将军”，它优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地，其他成员对它会做出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击。
“首领”也负责指挥整个社群的行动，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
牧羊人放牧时，他只需要管好头羊就可以了，羊群中的其他羊都会跟着头羊走。
3．有的群体中还形成等级。
狒狒的社会行为二、群体中的信息交流群体中的分工合作需要随时交流信息。
当一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，这种现象叫做通讯。
第三节 社会行为
社会行为
火蚁是一种营群体生活的蚂蚁。在洪水来临时
火蚁会有这样的行为：一些工蚁彼此将前后足搭接
在一起，在水面上形成一个由身体搭建的“筏子”
上，最后，在水面上形成一个漂动的“蚁团”。蚁
团随水漂流时，组成“筏子”的工蚁常常会被鱼吃
掉，一旦有缺口，总有其他工蚁义无反顾地补上去，
直到蚁团到达陆地。
组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己
许多弱小的动物和性情温和的草 食动物都是集群生活的。靠集体的力
量往往更容易获得食物和战胜天敌的 侵袭，有效地保证物种的繁衍。
生存、繁殖
群体生活的动物在群体中是如何进行信息交流？
二、群体中的信息交流
群体中的分工合作要随时交流信息。
动物的 动作 、 声音 和 气味等都可以
起传递信息的作用。
人类传递信息的方式多样而高等， 其他动物是怎样传递信息的呢？ 下面
狒、象、鹿等。它们具有一系列的社 会行为。
蚂蚁群体中有哪些成员？怎么分工？ 分工明确
蚁后
体形最大，是专职的“产卵机器”， 能产很多卵，使种族得以延续。
蚁王 兵蚁 工蚁
专与蚁后交配。 专司蚁穴的保卫。
承担觅食、筑巢、照料蚁后产下的 卵、饲喂其他白蚁等大部分工作。
狒狒的群体生活
有些哺乳动物的群体中还存在等级，如上图的狒狒。 在一群阿尔卑斯狒狒组成的”等级社会”中,根据个 体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同,排 成等级次序。
我们就一起来看一下课本上的黑长尾猴
发现敌害时是如何向同伴发出警报 ？
那么蚂蚁是靠什么交流的呢？
气味
群体中的信息交流，在群体觅食、 御敌和繁殖后代等方面都具有非常重要
的意义。
舞蹈——动作
第三节社会行为(新课标)PPT课件
五、分析原因、得出结论
原因：虽然A岛 上没有食物，但是原 来连接B、C岛的桥上 留有蚂。
结论：蚂蚁通过释
放具有某种气味的物质 （信息素），进行同伴 间的交流。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
生存、繁殖
极地生活的企鹅， 常常是成千上万 聚集在一起，因 为它们身处的是 冰天雪地的世界， 虽然身上有着厚 厚的脂肪，但集 群无疑可以相互 取暖，这种集群 对御寒有好处。
有些动物，它们的本领不足以使自己与其他动 物有一对一的抗争能力，只好借助于群体的力量。 单只的狼见到野猪恐怕连逃都来有及，哪里还会 有什么非份之想，但群狼似乎什么都不怕，这就 是集群捕食的好处。
诱捕蚂蚁的过程
三、设计实验方案
1．托盘中放水，深5 mm 左右，放石块作为“岛”，将 若干只经饥饿处理的蚂蚁， 用毛笔轻轻放在B岛上。
2．岛之间搭木筷作 为“桥”，B岛上放置蚂蚁， C岛上放置食物，A岛空置。
四、观察结果、记录蚂蚁行为
爬到有食物的C岛
交换“桥” 以后，爬到
的蚂蚁数量增多。
无食物A岛的蚂蚁数量增多。
动物传递信息的方式
一、创设情境、提出问题
一只蚂蚁发现食物后， 会 迅速返回巢穴。不一会儿， 一 大群蚂蚁排着长长的队伍，“浩 浩荡荡”地奔向食物所在地点。
蚂蚁不会发声，它们是 靠什么传递信息的呢？侦察 蚁在食物和巢穴之间是否留 下了什么标记呢？
二、诱捕蚂蚁、准备材料
在垃圾箱附近、树林里、路边等较为温暖的有花 坛或植物生长的地方，找到松软的小土堆和蚂蚁窝， 放置装有食物的广口杯（玻璃或塑料的皆可）。
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第三节社会行为
一、教学目标
1、描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。
2、运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多咱行为。
对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
3、认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。
二、重点和难点重点：
1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。
2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。
难点：1、社会行为形成的本质和意义。
2、探究问题的提出、方案的设计、实施。
三、课前准备教师：
1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。
2、设计并制作课件。
3、录像片段（动物世界）。
4、为学生的探究提供参考情境。
5、和学生一起到周围环境中观察动物的行为。
学生：1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片。
2、仔细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。
3、预习探究实验，提出有探究价值的探究问题，小组确定本组选题，初步拟订探究方案。
四、课时分配两课时
五、--
学习内容学生活动教师活动群体生活的动物（狮子、斑马、大象、狒狒等）具有社会行为观察图片，说出图中哪些动物是群体生活的。
播放录像，创设问题情境，启发学生思维。
指导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题。
群体生活的动物有一系列的社会行为。
社会行为的特征：群体内部形成组织；成员之间有明确分工；有的群体形成等级白蚁的社会分工：雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。
观察社会生活的动物的录像片，讨论社会行为的特征。
提问：群体生活的动物有哪些特点？讨论、表达交流：分组汇报讨论结果并以实例说明。
观察图片，找出其中的雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。
质疑：为什么雌蚁
的腹部那么大？引导学生观察分析，启发学生提出问题：社会行为有哪些特征？参与讨论一起归纳总结讨论结果。
展示图片，启发学生进行分析。
指导学生阅读教材，请同学找出其中的雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。
引导学生思考：分工的社会意义，雌蚁的庞大体形对种族延续的意义。
哺乳动物的群体中有等级阅读教材产生疑问：羊群走路靠头羊，为什么？观察狒狒的群体生活图片，找出哪一个是首领。
倾听学生的想法，和学生一起分析。
一同观看图片找出等级。
（提示：群体中按个体大小、健康状况、力量强弱划分）动物群体中的信息交流：动作、声音、气味等听一段录音，猜猜这是谁？体验人类传递方式多样而高等，其他动物是怎样传递信息的呢？阅读教材中黑长尾猴发现敌害时向同伴发出警报以及昆虫的信息传递，说出动物交流信息的方式。
引导学生体验信息传递的趣味性，信息传递在生活中的意义。
引出其他动物的信息传递方式。
引导学生分析人类在防治虫害方面的举措。
小结：动物群体生活的意义。
讨论总结：群体生活对个体及种族的延续都是很重要的。
动物为什么要结群生活呢？它污的群体生活是如何维系的？总结、质疑，引出探究课题。
探究蚂蚁的行为：提出问题根据生活经验说出蚂蚁的一系列行为，列出探究问题：1、是否排斥其他群体成员；2、如何识别群体成员；
3、怎样将信息传递给同伴；
4、蚂蚁最喜欢甜食吗？根据本组的兴趣确定探究主题。
鼓励学生要善于观察生活，从生活中发现问题并及时交流。
和学生一起选出有探究价值的问题。
作出假设对所选问题作出认为合理的假设。
鼓励学生根据常识大胆猜测并进行科学的分析。
制定计划、实施计划分析结果、得出结论表达交流阅读教材并结合教师的探究提示初步拟定探究计划，完善计划，成员分工，自主探究。
随时发现问题随时交流、研究。
（一星期时间）（查阅资料，实验）各小组交流探究的过程，并进行分析、讨论反思，完善探究报告。
指导学生阅读教材并补充探究提示：1、如何捕捉饲养蚂蚁；2、怎样难使现象明显；3、把纸片换成其他物体可以吗？4、注意组内的分工合作；客观的评价，鼓励探究精神，对新的创意给予肯定。
组织学生间的交流和自评参与互评。
总结实验，开阔思路回顾探究中遇到的问题。
抓住学生的兴奋点，引导学生进一步探究，进行科学精神的培养。