【人教版】高中语文必修二《孔雀东南飞》(并序)导学案(3)(含答案)
高一语文必修二第6课《 孔雀东南飞 并序》导学案(含答案)
古：自作主张 今：不受拘束
古：活人
今：陌生人
古：回家 今：把借来的钱物还给原主
古：两次 今： 又
古：大户人家 今：一定范围内的所有人
4、 发光，名做动 朝东南，名作状
在早上，名作状 保全，形作动
使荣耀，使动用法 使….委屈
以……为警戒 一天一天,名作状
5、（1） 为:做,是,算,替,作为,叫做 （2）故:总是,所以,故意,老 （3）举:开口,
促使她下定了以死殉情的决心。
5
（5）结局第 23—32 段是写双双以死殉情，主要刻画兰芝和仲卿的心理变化。兰芝经 历了生离死别的悲痛，死得从容而坚定。府吏的心态则较为复杂，主要是封建伦理观念 束缚了他。直到兰芝的死讯传来，他才终于战胜礼教的束缚和性格的懦弱，以死抗争， 实现了人格的升华。尾声为 33 段写刘焦合葬，鸳鸯合鸣，寄托人们美好的愿望。 2、概括诗前小序的内容 交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局，作诗的缘由。 3、诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？ 兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻离别。孔雀徘徊反顾为全诗奠定深沉悲哀的基调。统 摄全篇，引起下文故事。 4、尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用? 浪漫主义色彩，呼应开头寄托人们追求恋爱自由，生活幸福的强烈愿望。 四、文章主旨：兰芝与仲卿为反抗封建家长制与封建礼教，进行了坚决的斗争，最后以 壮美的死，抨击了专横的封建家长制和罪恶的封建礼教，揭露了封建社会制度的罪恶， 歌颂了焦刘这对青年男女为了追求爱情的忠贞和婚姻的幸福所表现出的宁死不屈的反抗 精神。 五、人物分析 1、分析示例：刘兰芝
七、总结：请同学们总结一下自己从本节课的学习中得到哪些启示？4源自《孔雀东南飞》 导学案答案
一、略
二、1、娶，迎娶 奁，盛物之器 愆，过失 叮咛，嘱咐
高中语文人教版必修2第二单元第6课孔雀东南飞并序教案(系列三)
孔雀东南飞并序一、教学目标：1、知识与能力了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。
理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。
2、过程与方法培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。
培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。
3、情感态度与价值观让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。
二、教学重点1、理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。
2、了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。
三、教学难点体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。
四、教学方法1.运用诵读法，让学生通过反复诵读，初步体味人物的思想感情及性格特点。
2.运用讨论法，让学生将自己对课文的感情认识上升到理性认识。
五、安排2六、教学过程第一教学要点：以情感朗读贯穿课堂始终，进行“读中品，品中读”。
教学过程（一）、导语设计：《孔雀东南飞》堪称我国古代爱情诗的绝唱，千百年来，让人们感叹唏嘘不已，也一直让人们思索着。
是什么要素使这首诗具有如此之大的震撼力呢？让我们一起走进《孔雀东南飞》的世界。
（二）、解题1、《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。
它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。
全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。
2、汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。
它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
（三）、教师引导学生在几处重要片段的分角色朗读中深入体验、品味人物个性化语言，鉴赏、剖析人物形象（以刘兰芝为主要探究对象）1、展示多媒体课件，在画面、文字、音乐背景中，教师范读““鸡鸣外欲曙……新妇起严妆”一段。
高中语文必修二孔雀东南飞导学案
《孔雀东南飞》导学案一、学习目标1、借助注释、工具书疏通文意，重点掌握文中出现的偏义复词、古今异义、通假字，积累常用文言实词“令”“适”“谢”；2、欣赏矛盾冲突和曲折情节,欣赏人物对话和人物形象。
3、理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性。
二、学习方法1、自学法2、诵读法三、学习重点难点1、人物形象分析2、铺陈手法的运用四、自学阅读检测1、“相”的用法:(1)相,副词,表示一方对另一方有所动作之词,偏指一方,有称代作用,可称代“你”“我”“他”“之”等等。
【①“相”是一个会意字,本意是用“目”看“木”,即察看。
引申为“单相”,表示一方对一方有所动作之词,有称代作用,可解释为“你”“我”“他”“她”等。
诗人贺知章《回乡偶诗》中“儿童相见不相识,笑问客从何处来”的两个“相”字,都是称代“贺知章”的,放在诗句中可解释为第一人称代词“我”。
“相”的这种用法在本文中很多,要求大家切实掌握。
此外,“相”还有互相、交相的意思。
还可作名词、动词,如“相貌”“辅助”(解释为“相貌”“辅助”“辅佐”时,“相”念“Xiàng”)等。
】①吾已失恩义,会不相从许。
(代“你”) ②及时相遣归(代“我”)③还必相迎取(代“你”) ④好自相扶将(代“她”)⑤嬉戏莫相忘(代“我”) ⑥誓天不相负(代“你”)⑦不得便相许(代“你”) ⑧登即相许和(代“他”)⑨蹑履相逢迎(代“他”) ⑩怅然遥相望(代“他”)⑾誓不相隔卿(代“你”,与“卿”复指) ⑿久久莫相忘(代“我”)(2)副词,表示互相,彼此。
如:①相见常日稀②六合正相应③叶叶相交通④枝枝相覆盖⑤仰头相向鸣⑥黄泉下相见(3)名词,命相,相貌。
如: 儿已薄禄相2、偏义复指【“公姥”本意是“公公和婆婆”,这里只是“婆婆”的意思,没有“公公”的意思。
这种由两个意义相关或相反的词连起来当作一个单词使用,实际上只取其中一个词的含义,另一词作陪衬的用法叫“偏义复词”。
这种用法一直沿用至今。
2014年高中语文《孔雀东南飞》导学案导学案 新人教版必修2
《孔雀东南飞》导学案【学习目标】1、了解“乐府双璧”及其在我国文学史上的低位2、掌握本文涉及的文言知识，归纳“相、见、谢、徒、适”的用法及意义3、熟悉故事情节，从人物动作及对话入手，揣摩人物心理，把握刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄的形象特征，体会人物情感【学习重点】1、掌握本文涉及的文言知识，归纳“相、见、谢、徒、适”的用法及意义，归纳本文出现的偏义复词及古今异义词2、熟悉故事情节，从人物动作及对话入手，揣摩人物心理，把握刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄的形象特征，体会人物情感3、体会本文起兴、多用铺陈和善用比喻的民歌特点【学习难点】把握刘兰芝、焦仲卿的形象。
塑造个性鲜明的人物形象是本文的一大特点，而这一特点的把握需要体会焦、刘二人在不同情景下的不同表现，注意揣摩焦刘二人的心理。
【学法指导】分组讨论【知识链接】汉乐府“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。
它是继《诗经》、“楚辞”之后兴起的一种新诗体。
《孔雀东南飞（并序）》《孔雀东南飞（并序）》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。
它原名“古诗为焦仲卿妻作”，最早见于南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。
全诗共357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
【学习过程】夯实基础1、字音俜（pīng ）襦（ rú）拊（fú）鹄（hú）幡（fān ）踯躅（zhí zhú）槌（chuí）萦绕（ yíng ）主簿（ bù）窈窕（ yǎo tiǎo ）婀娜（ē núo ）2、字形（罄磐）石儿今日（冥冥暝暝）主（簿薄）3、实词（1）谢 (2) 适①谢家来贵门（辞别）①始适还家门（出嫁）②阿母谢媒人（谢绝）②处分适兄意（依照）③适得府君书（刚才）③多谢后世人（告诉）④适彼乐土（到、去）（3）为（4）故①为仲卿母所迁（被）①大人故嫌迟（仍旧）②为诗云尔（作、写）②故遣来贵门（特意）③非为织作迟（是）③知是故人来（旧、老）④君家妇难为（做）④故作不良计（故意）⑤阿母为汝求（替、给⑥始尔未为久（算是、算作）⑦慎勿为妇死（为了）（5）举（6）令①举言谓新妇（张开①便言多令才（美好）②举手拍马鞍（拾起）②岂合令郎君（敬辞，你的）③莫令事不举（成功）③莫令事不举（使、让）④举手长劳劳（举起）（7）见①相见常日稀（见面）②君既若见录（我）③渐见愁剪破（被）④府吏见丁宁（我）4、虚词（1）相（2）尔①及时相遣归（表示一方对另一方的动作，我）①始尔未为久（语气助词）②儿已薄禄相（名词，相貌）②诺诺复尔尔（如此如此）③还必相迎取（表示一方对另一方的动作，我）③君尔妾亦然（代词，这样）④久久莫相忘（表示一方对另一方的动作，我）④作计乃尔立（代词，这样）⑤好自相扶将（表示一方对另一方的动作，我）⑤尔来四万八千岁（代词，那）⑥誓天不相负（表示一方对另一方的动作，我）⑥尔与尔三矢（代词，你）⑦登即相许和（表示一方对另一方的动作，我）⑧六合正相应（副词，互相）⑨仰头相向鸣（副词，互相）⑩无物以相之（动词，辅佐）5、词类活用孔雀东南飞（东南，名词作状语，向东南）黄泉共为友（黄泉，名词作状语，在黄泉下）昼夜勤作息（昼夜，名词作状语，从白天到黑夜）逆以煎我怀（煎，动词的使动用法，使……受煎熬）足以荣汝身（荣，形容词的使动用法，使……荣华）理实如兄言（理，名词作状语，按道理）手巾掩口啼（手巾，名词作状语，用手巾）卿当日胜贵（日，名词作状语，一天天地）千万不复全（全，形容词作动词，保全）仕宦于台阁（仕宦，名词作动词，做官）窈窕艳城郭（艳，形容词作动词，长得最美）戒之慎勿忘（戒，动词的意动用法，以……为警戒）6、通假字箱帘六七十（帘通“奁”女子梳妆用的镜匣）蒲苇纫如丝（纫通“韧”柔软结实）府吏见丁宁（丁宁通“叮咛”嘱咐）摧藏马悲哀（藏通“脏”脏腑）儿今日冥冥（冥冥通“暝暝”日落）合葬华山傍（傍通“旁”旁边）7、古今异义妾不堪驱使（驱使，古义：使唤；今义：强迫别人按自己的意志行动）共事二三年（共事，古义：一起过日子；今义：在一起工作）何乃太区区（区区，古义：愚拙、凡庸；今义：形容数量少，人或事物不重要）汝岂得自由（自由，古义：自作主张；今义：不受约束和限制）可怜体无比（可怜，古义：可爱；今义：值得怜悯和同情）本自无教训（教训，古义：教养；今义：从错误或失败中取得知识）感君区区怀（区区，古义：真挚情谊；今义：形容数量少，人或事物不重要）自可断来信（来信，古义：来做媒的人；今义：寄来的书信）承籍有宦官（宦官，古义：官宦、做官的人；今义：太监）处分适兄意（处分，古义：处理、安排；今义：对犯罪或犯错误的人按情节轻重做出处罚）便利此月内（便利，古义：吉利；今义：方便）蹑履相逢迎（逢迎，古义：迎接，迎着；今义：说好话巴结别人）生人作死别（生人，古义：活着的人；今义：陌生的人）奄奄黄昏后（奄奄，古义：暗沉沉的；今义：气息将绝）叶叶相交通（交通，古义：连接相通；今义：指运输事业）多谢后世人（多谢，古义：多多告诉；今义：非常感谢）8、文言句式1、为仲卿母所遣句式特点：（被动句）翻译：被焦仲卿的母亲休回娘家。
高中语文必修2《孔雀东南飞(并序)》新学案(含答案)
孔雀东南飞(并序)命运并非上天安排我不知道此生命运如何，可我知道，它就握在自己手中。
命运并非上天安排，从来也没有什么救世主。
要获得幸福拥有辉煌，就得去耕耘去铸造，就得左右自己，做命运的主人。
我不知道前行的路上有几多挫折，可我知道，前面的道路有风雨有泥泞。
只有迎着风雨踏着泥泞前行，人生之路才会留下深深的足迹，人生才有缤纷的色彩，生活才不会让人乏味。
我不知道摔倒之后还能不能站起来，可我知道，就此躺下，人生之路就会就此中断。
倘若还能支撑，就应坚强地站起来继续前行，否则就会成为生活的懦夫、命运的俘虏。
如果实在是筋疲力尽已尽全力，可以无怨无悔。
我不知道耕种了是否会有收获，可我知道，不耕种就永远不会有收获。
耕种了，即使没有预期的秋的收获，至少种下了春的希望，因此就有了盼头，有了盼头就有了活力有了充实的人生。
这样，精神的田野才不会杂草丛生荒芜一片。
当鲜花和荣誉抛来的时候，我不知道会不会沉醉，可我知道，人生的追求不应停止。
如果就此止步，就只能是暂时的胜利者。
要知道最高的荣誉和最美的鲜花还在最前面等待人去摘取。
我不知道捧出了真诚是否会赢得友情，可我知道，坦诚以待是交友的根本准则，是获得友谊的前提。
重要的是，我们每捧出一份真诚，生活中就多一份纯洁多一份温馨，自己可以活得坦坦荡荡，活得实在幸福。
我不知道投入了真情是否会赢得芳心，可我知道，如果不及时挽住每个机遇，爱神就会从身边溜走，也许让人后悔一生。
……要爱就勇敢一些果断一些，敢爱敢恨才是真实的人生。
心灵驿站【课内挖掘】《孔雀东南飞》作为我国古代民间文学中最光辉的诗篇之一，通过刘兰芝与焦仲卿这对恩爱夫妇的爱情悲剧，控诉了封建礼教、家长统治和门阀观念的罪恶，表达了青年男女要求婚姻爱情自主的合理愿望。
刘兰芝、焦仲卿对爱情忠贞不贰，对封建礼教所做的不妥协的斗争，给我们留下了许多思考。
兰芝、仲卿为追求婚姻爱情的自由而死，为维护忠贞的爱情而死。
如果仲卿、兰芝屈从焦母、刘兄两个封建专制家长的安排，就等于屈从了强权的支配，结果就不只是放弃了婚姻爱情的自由、放弃了人生美好的感情，而同时也是放弃了生活的自由、生命的自我。
高一语文必修2《孔雀东南飞》导学案
学习本文，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会文章的丰富内涵，积累一些常见的文言实词、虚词、活用现象、通假字及特殊的文言句式。
【知识链接】
1.作品介绍
《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的也是最长的一首叙事诗，是古乐府民歌的代表作之一，与后来出现的北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。《木兰诗》《孔雀东南飞》《秦妇吟》并称“乐府三绝”。它选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》（《诗经》《楚辞》之后最早的一部古诗总集）卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
3.解释下列加点的词。
（1）启阿母（）(2) 若见录（）
(3)赍钱（）(4)白公姥（）
4.“相”的用法
（1）相，表示一方对另一方有所动作之词，偏指一方，有人称代词的作用
①会不相从许（）②及时相遣归（）
③还必相迎取（）④好自相扶将（）
（2）副词
①相见常日稀（）②久久莫相忘（）
③六合正相应（）④叶叶相交通（）
A、大人故嫌迟（仍旧） 好自相扶将（服侍）
B、始适还家门（出嫁）可怜体无比（可爱）
C、却与小姑别（回头） 便言多令才（美好）
D、谢家事夫婿（感谢） 自可断来信（媒人）
2、下列句子中加点词不是古今异义的一项是（）
A、入门上家堂，进退无颜仪 B、多谢后世人，戒之慎勿忘
C、枝枝相覆盖，叶叶相交通D、便利此月内，六合正相应
例如：宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同（相同）
此诚危急存亡之秋也（灭亡）
4.小序
序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。作者自己写的叫“自序”，内容多说明写书的目的及成书经过；别人代写的序叫“代序”，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色.词前的小序，主要是介绍作者写这首词的经过和目的，也就是当时的背景。
高中语文人教版必修二 《孔雀东南飞》导学案
《孔雀东南飞》导学案【学习目标】1．学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。
2.了解偏义复词、古今异义字的特点，掌握“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。
掌握“相”、“自”、“见”在不同语境里的用法。
3.把握这首诗故事情节的发展过程，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。
了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
4.从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
【学习重点】1.疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情；2.掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。
【学习难点】1、通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。
2、把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
3、铺陈、起兴的手法运用【学习方法】朗读法，自主学习及小组合作方法。
【学时安排】3学时【知识链接】1.乐府和乐府诗：“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。
它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。
“乐府”是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
2、《孔雀东南飞》：是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。
它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。
全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与北朝乐府《木兰辞》并称“乐府双璧”。
而《木兰诗》、《孔雀东南飞》、《秦妇吟》并称“乐府三绝”。
【自主学习】1.找出下列词语中的通假字终老不复取槌床便大怒箱帘六七十蒲苇纫如丝府吏见丁宁虽与府吏要摧藏马悲哀2.字词积累：（一）“相”的用法：（1）相，副词，表示一方对另一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可称代“你”“我”“他”“之”等等。
如：①吾已失恩义，会不相从许。
人教版高中语文必修2 6《孔雀东南飞(并序)》教案3
先质问’做事何不量”，接着利诱“后嫁得郎君，足以荣汝身”，最后威胁“不嫁义郎体，其往欲何为”。
刘兰芝的形象：
她勤劳能干；“鸡鸣入机织”，‘三日断五匹“：很有教养；弹箜篌、诵诗书，对婆婆也谦逊有礼、不卑不亢：话别时”泪落连珠子’，表现了她的善良友爱：对丈夫爱情专一，发出了“黄泉下想见”的铮铮誓言；逼婚时，她坚贞、不慕富贵、至死不渝：她遇事有主见，不同意”复还来“的幻想，对封建社会有清醒透彻的了解。作者是把她作为我国古代劳动妇女的优秀代表来刻画的。
这样一个外貌美、品质美、精神美的典范，却被封建礼教的魔手生生扼杀了，怎不让人扼腕叹息啊！主人公悲剧的命运充分体现了悲剧的审美主题。
焦仲卿的形象
他的个性也很鲜明，忠于爱情，”结发同枕席，黄泉共为友“，但由于肖道和性格的懦弱不敢直接反抗破坏自己爱情幸福的母亲，违心地送走了兰芝，还寄希望”不久当还归“，当梦想破灭时，敢于违背”不孝有三，无后为大“的礼教，”自挂东南枝“，他也是充满了叛逆精神的。
六、探究拓展
（一）、刘兰芝徇情的原因
1、受贞操观念的影响，好女不事二夫，以徇情向封建专制家长抗议，‘宁为玉碎，不为瓦全’，来维护弱者的人格尊严。
2、为爱情而献身。当面对焦仲卿”卿当日胜贵，吾独下黄泉‘的强烈执着的爱情誓言，感染激起了她“黄泉下相见”的决心。
（二）、刘兰芝是否应该主动搞好婆媳关系
1刘兰芝只知一味劳作，与婆婆的疏通依赖丈夫，缺乏和家长的主动交流和沟通，最后酿成悲剧。
《孔雀东南飞（并序）》教案
【教学目标】
知识目标
1、了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就
2、理解铺陈、排比、起兴的艺术手法及表达效果
能力目标
1、培养学生运用人物对话分析人物性格的能力
高中语文新人教版必修2学案：第二单元 孔雀东南飞 含答案
《孔雀东南飞》学案一、作家与作品徐陵（507—583)，字孝穆，今山东郯城人。
南朝陈文学家。
少好学,八岁即能文,博涉经史，有口才。
梁时，官东宫学士，两次出使北朝。
入陈，历仕尚书左仆射、丹阳尹、中书监等职，主持朝廷重要文书的草拟。
其诗赋皆淫靡绮艳,与庾信同为宫体诗代表作家，时人称为“徐庾体".编选《玉台新咏》十卷，是现存我国较早的诗歌总集之一。
《玉台新咏》成书于梁代。
是《诗经》《楚辞》之后最早的一部古诗总集。
所收诗歌上自汉魏，下迄梁代,共七百九十六篇，其中为《文选》所收者六十九篇。
选诗范围较狭窄，多叙男女闺情,但也不乏杰作，如具有反封建礼教的积极主题和高度艺术成就的我国第一首成熟的长篇叙事诗《古诗为焦仲卿妻作》（后世或题作《孔雀东南飞》）即最先见于此书。
此诗作者不详.《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。
它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的.全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。
二、明确学习内容1、了解叙事诗通过完整的情节来刻划人物,反映社会生活的特点,学习托物起兴、排比铺陈的表现手法。
2、理解主要人物的性格特点以及表现人物特点的主要方法.3、认识封建礼教、封建家长制的罪恶.4、掌握“相” “自”“见”等词的用法。
三、思考与讨论１．现实主义要求刻画典型环境中的典型性格,从而达到反映生活本质的目的.我们从焦、刘身上可以看到怎样的社会现实？２．本诗的主题思想是什么？３．本诗开头两句（第1段）游离开情节之外，是否可以删去？为什么？４．①第2段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？５．诗中两次把焦仲卿比作磐石,把刘兰芝比作蒲苇,是否显得累赘？这和情节的发展有何关系？６．理解“黄泉共为友”的含义７．讨论：面对一个聪明、勤劳、善良、孝顺的媳妇，婆婆为何不能容她？８．如何理解刘、焦之死?四、拓展与提升这首诗叙述的故事是悲剧性的，却又在结尾暗示焦仲卿、刘兰芝两人化成了鸳鸯，给故事带来了一点亮色。
人教版高中语文必修2第二单元6 孔雀东南飞并序导学案(3)
精品文档孔雀东南飞并序导学案第一课时学习目标：1、结合译文，疏通文意，理清故事情节2、落实文言实词，侧重公姥、作息、父兄等偏义复词，可怜、交通、教训等古今异义，相、适、谢、见等一词多义。
一、[知识链接]1、“汉乐府”《孔雀东南飞》等相关常识见“预习案”。
2、偏义复词：是指一个词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个词的意思只取其中一个语素的意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。
例：备他盗之出入与非常也。
“出入”是反义词，此处只取“入”的意思。
3、“奄奄黄昏后，寂寂人定初”和古代纪时法。
一昼夜为一日。
我国很早就有把一昼夜分为若干段来纪时的记载。
如殷武丁（中国商朝第23位国王）时候把昼夜分为八段，祖甲（又称作且甲或帝甲，商朝第25位国王）时候分为十段，周代分为十二段，每段都有名称。
从名称来看，分段是以天色和日常活动为根据的，如日出时叫旦、早、朝、晨，日人时叫夕、暮、昏、晚；太阳正中时叫中日或日中，将近日中时叫隅中，太阳西斜叫昃，等等。
古人一日两餐，朝食在日出之后，隅中之前，这段时间叫食时或蚤食；夕食在日昃之后，日人之前，这段时间叫晡（bū）时。
日入之后是黄昏，黄昏以后是人定；人定以后是夜半，夜半以后是鸡鸣和昧旦（又称昧爽或平旦或平明）。
我们了解了这些，对古书中的“女曰鸡鸣，士曰昧旦”（《诗经·郑风，女曰鸡鸣》），“寂寂人定初”（古诗《孔雀东南飞》）等就会明白了。
汉太初以后，古人有了等分一昼夜时辰的办法，是用十二辰（子、丑、寅、卯等）为十二时辰的名称。
这种分法一直沿用到清初。
清初引用西法，把一昼夜十二时辰分为24小时（即一辰等于两小时），并把每一时辰细分为初和正，如23点为子初，夜半24点为子正，晨1点为丑初，2点为丑正，等等。
日始为何时？最早当以日出为日始，如夏以平旦为日始，殷以鸡鸣为日始。
到周代改以夜半为日始。
此后就一直以夜半为日始，沿用至今。
我国古代还有把夜晚分为五个时段的方法，叫五夜或五更，情况如下。
高中语文必修二孔雀东南飞 并序(导学案)
第6课孔雀东南飞并序学习目标 1.积累本诗中的文言基础知识，重点掌握古今异义词和偏义复词。
2.理清故事线索，把握人物性格特点。
3.赏析本诗的比兴艺术、侧面描写和浪漫主义手法。
1.字音辨识(1)箜篌．．()．．()(2)伶俜(3)青骢．马() (4)纨．素()(5)金镂．鞍() (6)踯躅．．()(7)赍．钱() (8)玳瑁．．()(9)白鹄舫．．()答案(1)kōnɡhóu(2)línɡpīnɡ(3)cōnɡ(4)wán(5)lòu(6)zhízhú(7)jī(8)dài mào (9)hú fǎnɡ2.通假举要(1)终老不复取．：_____________________________________________________________(2)箱帘．六七十：_____________________________________________________________(3)蒲苇纫．如丝：_____________________________________________________________(4)儿今日冥冥．．：_____________________________________________________________(5)奄奄．．黄昏后：_____________________________________________________________ (6)合葬华山傍．：_____________________________________________________________答案(1)通“娶”，娶妻(2)通“奁”，女子梳妆用的镜匣(3)通“韧”，柔韧(4)通“暝暝”，日落(5)通“晻晻”，暗沉沉的(6)通“旁”，旁边3.词语解释(1)徒留无所施．：_____________________________________________________________(2)堂上启．阿母：_____________________________________________________________(3)伶俜萦．苦辛：_____________________________________________________________(4)君既若见录．：_____________________________________________________________(5)赍．钱三百万：_____________________________________________________________(6)便可白．公姥：_____________________________________________________________(7)何意致．不厚：_____________________________________________________________(8)供养卒．大恩：_____________________________________________________________(9)逆．以煎我怀：_____________________________________________________________(10)否泰．．如天地：____________________________________________________________答案(1)用(2)告诉，禀告(3)缠绕(4)记取(5)赠送(6)告诉，禀告(7)招致、招来(8)尽、终(9)预料、想到将来(10)否，坏运气；泰，好运气4.古今异义(1)共事．．二三年古义：_____________________________________________________________________今义：在一起工作。
新人教版高中语文必修二学案：第二单元第6课孔雀东南飞并序Word版含答案
第 6 课孔雀东南飞并序芝孔雀南，五里一彷徨。
冰凉的指一次次地掀起角翻卷的，喑的喉一遍遍地吟哦凄苦的句，、哀婉的悲歌穿越千年的空，旋在心，合成永的，永的痛。
是憾，何占豪、写出了千古唱《梁祝》，怎么就没人写一曲《孔雀南》呢？也永也不会有了，痛到极点只有无言。
美貌的女子不求，从一而也都能算是“忠”吧，芝人的最大震惊不是些，而是她的自尊自重，也是她悲的本源。
在焦家的两三年里，芝获得了，却付出了人品和尊！芝不是一般的弃，她是自回家，她不可以被人地出，她要保住自己最后的一尊；芝也没有哭哭泣啼地回家，她精心地妆扮，地移步，她要把自己最美的姿容留自己最的人；芝更没有羞成怒，她礼周祥地辞焦母，不骄不躁地答复焦母，真切地嘱咐小姑。
芝地找回了尊。
此，她失掉了全部。
芝知道，一去，再无重逢之日；芝也知道，兄不会答她在娘家焦仲卿孤守一生；芝更知道，自己的路只剩一条⋯⋯她不怕一刻，她甚至期望着一刻，但她要精心一刻，她要一刻流光溢彩，要一刻在那一片惨淡的天空上写下自己的尊。
芝去了，她去得高傲，去得惨烈，去得尊。
芝的死，于惊醒了世人。
“两家求合葬，合葬山傍。
”耳忧如来小提琴《化蝶》，不，不是《化蝶》，《化蝶》是凄美的，流的小提琴完满地演出了磨后的超脱；芝墓上的倒是“仰相向，夜夜达五更”，那不是凄美，是凄惨，是也写不出的痛。
一、学目1．理清故事索，掌握人物性格特色。
2．加深理解、比、和浪漫主手法在抒怀上的成效。
3．落，重于一多、偏复、古今异。
二、背景探世同席，黄泉夫妇本歌所述的故事生在末建安中，武帝，“ 黜百家，独尊儒”。
儒家的理常，逐占有了治地位，并展到了相当完密的程度。
在婚姻制度方面定有“七出”“天下无不是之父亲母亲”等清戒律。
在一代氛里，在焦母的淫威下，刘芝被焦母休后拒婚不嫁，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表示与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”，二人双双殉情。
当时的人为此事感慨，作了此诗。
三、文体知识乐府诗中国古代乐府官署 (汉武帝首设 )中配乐演唱的诗歌。
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孔雀东南飞并序导学案三
高一语文编写人：巩义六中胡金朋审核人：杨保卿
教学目标：
1.鉴赏人物形象，重点鉴赏刘兰芝、焦仲卿、焦母。
通过焦母形象的分析理解
封建家长制对爱情的迫害。
2.了解古代时辰的计算方法
3.品味诗中的民族气息和抒情意味，体会作者对刘兰芝的同情
教学重难点：
教学目标1
学法指导：讨论法
知识链接：
汉太初以后，古人有了等分一昼夜时辰的办法，是用十二辰(子、丑、寅、卯等)作为十二时辰的名称。
这种分法一直沿用到清初。
清初引用西法，把一昼夜十二时辰分为24小时(即一辰等于两小时)，并把每一时辰细分为初和正，如23点为子初，夜半24点为子正，晨一点为丑初，两点为丑正，等等。
最早当以日出为日始，如夏以平旦为日始，殷以鸡鸣为日始。
到周代改以夜半为日始。
此后就一直以夜半为日始，沿用至今。
五更与现今时间比较表
夜间时辰五夜五更时间
黄昏甲夜一更19—21
人定乙夜二更21—23
夜半丙夜三更23—1
鸡鸣丁夜四更1—3
平旦戊夜五更3—5
我国古代纪时，还有更细的分法。
最初分一昼夜为100刻。
这办法一直沿用到东汉，许慎《说文解字》：“漏以铜壶盛水，刻节，昼夜百刻。
”后来由于昼夜100刻与分为十二时辰不能相配，使用不便，曾改分为120刻，96刻，108刻。
但大多使用百刻制，到清代才改为96刻制，和十二时辰配合使用。
学习过程：
一．基础巩固（A级）
1..下列加点字的注音有错误的一项是（）
A、否．(pǐ)泰踯．(zhí)躅赍．(jī)钱磐．(pán)石
B、徘徊．(huái) 伶俜．(pīng) 葳蕤．(ruí) 公姥．(mǔ)
C、遗．(wâi)施纨．(wán)素拊．(fǔ)掌便．(pán)言
D、鲑．(xiã)珍晻．(yǎn)晻摧藏．(zàng) 窈．(yáo)窕
2.解释下列句子加粗词的意义和用法。
①孔雀东南飞（）
②槌床便大怒（）
③谢家事夫婿（）
④足以荣汝身（）
⑤交广市鲑珍（）
二．解释划横线的词句（B级）
1.奄奄黄昏后
2. 寂寂人定初
3. 东西植松柏，左右种梧桐。
4.枝枝相覆盖，叶叶相交通。
三．选择题（C级）
1.下列加点“相”字与“叶叶相交通”的“相”字读音和意义完全一致的一项是（）
A. 儿已薄禄相，幸复得此妇。
B. 誓不相隔卿，且暂还家去。
C. 巫医乐师百工之人，不耻相师。
D. 胜不敢复相士。
2. 下列加点的“见”字与“君既若见录”的“见”字意义相同的一项是（）
A. 君既为府吏，相见常日稀
B. 兰芝初还时，府吏见丁宁
C. 转头向户里，渐见愁煎迫
D. 才美不外见
3．下列各句中句式相同的两句是（）
A．非为织作迟 B．为仲卿母所遣
C．渐见愁煎迫 D．仕宦于台阁
E．我命绝今日 F．赍钱三百万
4. 焦仲卿的性格不如兰芝坚强，但对爱情的忠贞始终如一，以下分析不当的一项
是（）
A.“结发同枕席，黄泉共为友”表达了他和兰芝的深厚感情。
B.“今若遣此妇，终老不复取”委婉地表示了他对爱情忠贞的态度。
C.“我自不驱卿，逼迫有阿母”在母亲的淫威下，他屈从逃避，不敢承担责任。
D.“儿今日冥冥，令母在后单。
故作不良计，勿复怨鬼神！”是对母亲的最后请求，说明他已做好违背封建礼教的心理准备，要以生命捍卫坚贞的爱情。
5. 焦母是极端蛮横无理的反面形象，下面分析不当的一项是（）
A.“此妇无礼节，举动自专由”说明焦母对兰芝的美德毫无认识。
B.“吾意久怀忿，汝岂得自由”表现她的恶语威胁。
C.“东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求”，好言诱哄，软硬兼施，目的要速遣兰芝，维护家长权威。
D.“慎勿为妇死，贵贱情何薄”，面对儿子的痴情，她开始后悔了。
6. 刘兄性行暴戾，趋炎附势。
对他的分析不当的一项是（）
A.“作计何不量！”劈头—句，粗暴训斥，盛气凌人，表现了一家之长的蛮横。
B.“先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身。
”表现他为妹妹着想，希望她改嫁后生活比原来更好。
C.“不嫁义郎体，其往欲何云?”弦外之音是：“难道要我养你一辈子么?”下逐客令，可见其尖酸刻薄，是一副典型的市侩面孔。
D. 刘兄主观上不想逼妹死，但最后却成了迫死亲人的刽子手，从而更突出诗歌对封建家长制度及伦理观念的尖锐抨击。
7. 对全诗写作特点的分析，不当的一项是（）
A. 以孔雀失偶起兴，以鸳鸯双飞作结，这种以美禽恋偶联想到夫妻分离的手法，在民歌中是常见的。
B. 开头兰芝从“十三”自诉到“十七”，是纵的铺陈，意在强调聪明能干，为被逐作铺垫。
离家时对装扮的细致描写，是横向铺陈，意在表现被逐时的沉着、冷静、镇定自若。
C. 磐石和蒲苇的比喻，出自兰芝口时，表示感情深厚，永不变心；重复出自焦仲卿之口，原来的共通点由于误会而变成分歧点，对于情节的发展和性格的刻画，有很大作用。
D. 结尾用“多谢后世人，戒之慎勿忘”，表现文人对民间文学的提炼加工。
四．课外延伸（D级）
上山采蘼芜
上山采蘼芜，下山逢故夫。
长跪问故夫：“新人复何如？”“新人虽言好，末
若旧人姝。
颜色类相似，手爪不相如。
”“新人从门入，故人从阁去。
”“新人工
织缣。
”故人工织素。
织缣日一匹，织素五丈余。
将缣来比素，新人不如故。
8、对这首诗的理解，不恰当的一项是（）
A、诗的开头三句是作者叙述，第四句是女主人公——故人——一个被丈夫休了的女
子的发问。
后四句是故人的回答，“新人从门入”两句是女主人公的话，后六句是故夫的话。
B、女主人公见了休了自己的丈夫，不但未埋怨、责难，还长跪在地，关心的询问新
妇的情况，可见她恋情不断，故欲借此机会重叙前缘。
C、“新人从门入，故人从阁去”两句有很丰富的含义，表达的感情、心理也是很复
杂的：一是对故夫说故人好于新人的委婉驳斥，表明自己不完全相信；二是借此抒发自己被无情休弃的痛苦、哀怨；三是委婉地讽刺故夫当时喜新厌旧的行为。
D、张琦曾评说此诗：“巧拙既殊，钝捷亦异，而爱憎取舍，一切反之。
”巧、捷是
言弃妇，拙、钝是说新人；“爱憎取舍，一切反之”说的是故夫，这种反常的爱
憎取舍以“新人不如故”作结，不仅批判了薄情无义行为，而且进一步深化了主题。
孔雀东南飞
参考答案（一）：
1.C
2.D
3.D
4.A
5.D
三．
6．用了兴的手法；为全诗写下感情的基调，统摄全诗、引起故事的作用
7．采用了赋的手法；突出了主人公的心灵手巧，多才多艺
8．C
四．略
参考答案（二）：
一.
1．（1）藏—脏（2）纫—韧（3）帘—奁（4）取—娶（5）傍—旁
2.（1）可爱值得同情
（2）自作主张随自己意志活动
（3）处理安排处罚
（4）吉利方便
（5）交互通连运输和邮电事业的总称
（6）做官的人太监
3.D
4.B
5.D
三．①C②遗物为念，赠物之美，衬托了兰芝的才德，也表现其对仲卿的挚爱之情。
②勤劳善良、孝顺婆婆、忠于爱情（注重感情）等优秀品质④表现人的地位对物质价值的重要影响，揭露当时社会的世态炎凉
四．①C②B
参考答案（三）
一．
1.C
2.①名词作状语，向东南方向
②名词活用为动词击打，用拳头敲
③名词用作动词，侍奉
④形容词使动用法，使……荣耀
⑤名词作动词，购买，采办
二．
1.晚上7点到9点
2.夜里9点到11点
3.坟墓四周种植上松柏、梧桐树。
4. 树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。
.三.
1.C
2.B
3．B C
4.C
5.D
6.B
7.D
四．
8.B。