高中语文必修二 孔雀东南飞_第四课时
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高中语文第二单元之《孔雀东南飞》课件新人教版必修2
4、兰芝与婆婆、小姑的告别说明了什么？ 对焦母的话不卑不亢，很有教养。与小姑的告别 表现了与小姑的情意，也是对焦母“此妇无礼节” 的有力回击。
5、夫妻誓别这一情节在结构上起什么作用？
承上启下。
进一步发展部分
▪1、兰芝回家后母亲的态度：
提问：兰芝母亲在此重复兰芝开头的话有没有必要？为 什么？
这几句不是简单的重复，而是强调和加深。它再次反 映了兰芝婆婆的专横无理，当然也表现了母亲的关心和 爱护。
高潮部分
▪兰芝和焦仲卿相约“黄泉下相见”，兰芝死 时毫不犹豫，仲卿却“上堂拜阿母”“徘徊庭 树下”之后才“自挂东南枝”，为什么？
二人的行为都符合他们的性格发展。兰芝早已 看透封建家长制的本质，这是她那坚强的性格所 不能忍受的，所以她去的决绝。仲卿出身于官宦 世家，生性懦弱，而且又孝顺母亲，所以他要有 一个彷徨的过程，但是对爱情忠贞却使他也富有 叛逆精神的。
重点难点突破
故事开端 1、刘兰芝自述她十三岁至十七岁的生活经 历，意在表明什么？用了一种什么手法？ 2、如何看待刘兰芝的“自求遣归”？
意在表明刘兰芝从小聪明能干，多才多艺， 很有教养，为下文被遣作铺垫。运用了赋的手法.
坚强、持重、不为威迫所屈。
发展部分
1、概括这部分写了哪几方面的内容？
求情
被遣归家
赠物 严装
辞归
誓别
2、体味焦仲卿与他母亲的对话，谈谈其作用。
从谈话中可以感受到他对母亲的孝顺和对妻子的 爱，表现出他的软弱妥协。不过他也有一句很硬 的话，“今若遣此妇，终老不复娶”。
3、如何看待刘兰芝的“严妆”？
“严装”是在离夫家回娘家时，要把自己光彩 照人的形象留在焦家，体现了兰芝维护自尊，可 走不可辱的性格。她真的想走吗？回家的日子会 好过嘛？精心打扮自己强颜欢笑，实际上是一种 “含着泪的笑”，增强了悲剧气氛。
5、夫妻誓别这一情节在结构上起什么作用？
承上启下。
进一步发展部分
▪1、兰芝回家后母亲的态度：
提问：兰芝母亲在此重复兰芝开头的话有没有必要？为 什么？
这几句不是简单的重复，而是强调和加深。它再次反 映了兰芝婆婆的专横无理，当然也表现了母亲的关心和 爱护。
高潮部分
▪兰芝和焦仲卿相约“黄泉下相见”，兰芝死 时毫不犹豫，仲卿却“上堂拜阿母”“徘徊庭 树下”之后才“自挂东南枝”，为什么？
二人的行为都符合他们的性格发展。兰芝早已 看透封建家长制的本质，这是她那坚强的性格所 不能忍受的，所以她去的决绝。仲卿出身于官宦 世家，生性懦弱，而且又孝顺母亲，所以他要有 一个彷徨的过程，但是对爱情忠贞却使他也富有 叛逆精神的。
重点难点突破
故事开端 1、刘兰芝自述她十三岁至十七岁的生活经 历，意在表明什么？用了一种什么手法？ 2、如何看待刘兰芝的“自求遣归”？
意在表明刘兰芝从小聪明能干，多才多艺， 很有教养，为下文被遣作铺垫。运用了赋的手法.
坚强、持重、不为威迫所屈。
发展部分
1、概括这部分写了哪几方面的内容？
求情
被遣归家
赠物 严装
辞归
誓别
2、体味焦仲卿与他母亲的对话，谈谈其作用。
从谈话中可以感受到他对母亲的孝顺和对妻子的 爱，表现出他的软弱妥协。不过他也有一句很硬 的话，“今若遣此妇，终老不复娶”。
3、如何看待刘兰芝的“严妆”？
“严装”是在离夫家回娘家时，要把自己光彩 照人的形象留在焦家，体现了兰芝维护自尊，可 走不可辱的性格。她真的想走吗？回家的日子会 好过嘛？精心打扮自己强颜欢笑，实际上是一种 “含着泪的笑”，增强了悲剧气氛。
人教版高中语文必修二孔雀东南飞课件
勤劳： 兰芝自诉
品质美 善良：与小姑别 知书达礼：忠贞 —
兄长
焦仲卿
?一个聪明美丽、勤劳能干善良、 知书识礼、坚强忠贞、富有反 抗精神的妇女形象。
2、你认为焦仲卿是一个什么样的 人？
?一个忠厚善良，忠于爱情，由 顺从到抗争（消极抗争）的叛 逆男子形象。
三、探讨刘、焦殉情行为。
因原情殉
成造会社建封 母父之是不无下天
制长家建封
决解善妥慧智用运 式方理合用运们我
会社代现
飞南东雀孔
四、课堂小结
！爱真的避逃不永 弃不离不终始病疾老生有富 困贫论无有所间世致此以谨
。芝家自养培家自
，觅上心君向要总
。师画问处何知欲
，芝无却草兰多山
飞南东雀孔
二时课
1.能够梳理文章结构,概括故事内容。
2.能够赏析作品语言，归纳人物形象。
3.感受主人公忠贞不渝的爱情，正确 看待男女主人公殉情的行为。
一、梳理思路，概括内容 。
情节结构
比兴开头（1） （引子） 兰芝被休（2-6） （开端） 夫妻誓别（7-12） （发展） 刘兄逼嫁（13-21） （发展） 双双殉情（22-31） （高潮） 魂化鸳鸯（32） （尾声）
二、赏析作品语言，归纳人物形象。
? 请分别找出刘兰芝、焦仲卿等人的相关诗句， 概括出这些人物的性格特征即人物形象。
? （自主寻找，疑难问题小组合作，要求结合原 文分析） 温馨提示：分析人物要抓住外貌、语言、 动作、神态、心理，正面侧面、细节等
分组讨论 性格概括
1、兰芝形象赏析
形体美 足 头 腰 耳 指 口 步 精妙世无双
人教版高中必修二《孔雀东南飞》教学课件PPT(名师整理-市优秀奖)
(5)足以荣．汝身：形__容__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…_享__受__荣__华__。_
(6)槌．床便大怒：名__词__用__作__动__词__，__拍__，__敲__击__。 (7)千万不复全．：形__容__词__用__作__动__词__，__保__全__。__
前
⑧徒留：
预
_白_白__地_留__着_。_________________________________________
习
⑨启：
_告__诉_，__禀_告__。________________________________________
⑩否泰：
__坏_运__气_和__好_运__气_。_____________________________________
⑭鲑．珍( xié )
⑮晻．晻( yǎn )
⑯怅．然( chànɡ )
⑰磐．石( pán )
⑱腰襦．( rú )
⑲青雀白鹄．舫．( hú fǎnɡ ) ⑳明月珰．( dānɡ)
(2)多音字
课 前
①相相相．．中貌((
xiānɡ) xiànɡ )
②便方大便腹．(便．b便ià．n()pián )
预 习
③纤纤纤．．细夫((
整 体
古义： _______使_唤__。________________________________________
今义：
感
_______强_迫__别__人_按__照__自_己__的__意__志_行__动__。_____________________
知
(2)共．事．二三年
古义：
一起过日子。
__________________________________________________
高中语文必修二孔雀东南飞原文及翻译
高中语文必修二孔雀东南飞原文及翻译读书是获得智慧变得成熟学会思考了解人性的捷径。
下面给大家带来一些关于高中语文必修二孔雀东南飞原文及翻译，希望对大家有所帮助。
孔雀东南飞并序古诗为焦仲卿妻作南北朝：佚名汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。
其家逼之，乃投水而死。
仲卿闻之，亦自缢于庭树。
时人伤之，为诗云尔。
孔雀东南飞，五里一徘徊。
“十三能织素，十四学裁衣。
十五弹箜篌，十六诵诗书。
十七为君妇，心中常苦悲。
君既为府吏，守节情不移。
贱妾留空房，相见常日稀。
鸡鸣入机织，夜夜不得息。
三日断五匹，大人故嫌迟。
非为织作迟，君家妇难为!妾不堪驱使，徒留无所施。
便可白公姥，及时相遣归。
”府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇。
结发同枕席，黄泉共为友。
共事二三年，始尔未为久。
女行无偏斜，何意致不厚。
”阿母谓府吏：“何乃太区区!此妇无礼节，举动自专由。
吾意久怀忿，汝岂得自由!东家有贤女，自名秦罗敷。
可怜体无比，阿母为汝求。
便可速遣之，遣去慎莫留!”府吏长跪告：“伏惟启阿母。
今若遣此妇，终老不复取!”阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语!吾已失恩义，会不相从许!”府吏默无声，再拜还入户。
举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。
卿但暂还家，吾今且报府。
不久当归还，还必相迎取。
以此下心意，慎勿违吾语。
”新妇谓府吏：“勿复重纷纭。
往昔初阳岁，谢家来贵门。
奉事循公姥，进止敢自专?昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。
谓言无罪过，供养卒大恩;仍更被驱遣，何言复来还!妾有绣腰襦，葳蕤自生光;红罗复斗帐，四角垂香囊;箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种.种在其中。
人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。
时时为安慰，久久莫相忘!”鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。
著我绣夹裙，事事四五通。
足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双。
上堂拜阿母，阿母怒不止。
人教版高中语文必修二6、《孔雀东南飞》(第四课时)教案
单元（章节）课题
必修二第二单元古代诗歌
本节课题
《孔雀东南飞》（第四课时）
课标要求
1、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
2、阅读优秀的诗歌作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
展示
交流
交流小组学习成果。
教：教师组织学生展示小组学习成果，并予以点评、补充。
学：学生展示成果，其他学习小组评判、补充。
一、人物形象分析
（1）刘兰芝——勤劳能干：“十三能织素，十四学裁衣。鸡鸣入机织，夜夜不得息，三日断五匹”。
有教养：不仅表现在会谈箜篌、诵诗书，也表现在对焦母谦逊有礼、不卑不亢的态度上。
3、借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。
4、学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
三维目标
三、本诗的主题思想：
1、对封建礼教、封建家长制摧残青年男女幸福生活的控诉。
2、对忠贞不渝的爱情和反抗精神的赞美。
3、对珍惜美好婚姻、爱情、生命的愿望。
让学生在交流碰撞中加深自己的认识，培养学生大胆发言，言之有据，勇于质疑的能力。
课堂
检测
学生背诵“鸡鸣外欲曙”至“二情同依依”。
作业
设计
学生完成《新新学案》55—56页1-9题。
学情分析
经过半个学期的教学实践，学生初步具备了一定的文言知识的阅读能力及合作学习的经验。但鉴赏仍然是初步的，尚未把握鉴赏的技巧，形成基本能力，更不用说对作品进行审美鉴赏，因此教学本课，仍然是在读懂课文的基础上，进行理解性阅读、研究性阅读和欣赏性阅读，培养学生鉴赏古诗文技巧，逐步把握鉴赏规律，最终形成鉴赏能力。
必修二第二单元古代诗歌
本节课题
《孔雀东南飞》（第四课时）
课标要求
1、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
2、阅读优秀的诗歌作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
展示
交流
交流小组学习成果。
教：教师组织学生展示小组学习成果，并予以点评、补充。
学：学生展示成果，其他学习小组评判、补充。
一、人物形象分析
（1）刘兰芝——勤劳能干：“十三能织素，十四学裁衣。鸡鸣入机织，夜夜不得息，三日断五匹”。
有教养：不仅表现在会谈箜篌、诵诗书，也表现在对焦母谦逊有礼、不卑不亢的态度上。
3、借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。
4、学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
三维目标
三、本诗的主题思想：
1、对封建礼教、封建家长制摧残青年男女幸福生活的控诉。
2、对忠贞不渝的爱情和反抗精神的赞美。
3、对珍惜美好婚姻、爱情、生命的愿望。
让学生在交流碰撞中加深自己的认识，培养学生大胆发言，言之有据，勇于质疑的能力。
课堂
检测
学生背诵“鸡鸣外欲曙”至“二情同依依”。
作业
设计
学生完成《新新学案》55—56页1-9题。
学情分析
经过半个学期的教学实践，学生初步具备了一定的文言知识的阅读能力及合作学习的经验。但鉴赏仍然是初步的，尚未把握鉴赏的技巧，形成基本能力，更不用说对作品进行审美鉴赏，因此教学本课，仍然是在读懂课文的基础上，进行理解性阅读、研究性阅读和欣赏性阅读，培养学生鉴赏古诗文技巧，逐步把握鉴赏规律，最终形成鉴赏能力。
高中语文必修二孔雀东南飞原文及翻译
高中语文必修二孔雀东南飞原文及翻译《孔雀东南飞》是中国古代诗人李白创作的一首著名诗歌。
这首诗通过描绘孔雀东南飞的壮美景象，表达了诗人追求自由和超越自我的人生理想。
这首诗也是中国诗歌史上的经典之作，被收入了高中语文必修二的课程中。
下面我们将先给大家带来这首诗的原文及翻译，再对这首诗歌的篇章结构、意义等方面做详细的分析。
《孔雀东南飞》原文：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
《孔雀东南飞》翻译：天下万物都依赖自然界的风雷气象，但人类却是唯一一种有言语的动物，却无法与万物沟通，真是令人遗憾。
我强烈建议上天让人类精神焕发，不要因一成不变而固步自封，封印某些才能，应该把人们不拘一格的才华都释放出来。
在天涯海角，我也能找到一个知己作伴；当我进入迷茫时，那些我的亲情朋友、儿女以及配偶都会在我身边陪伴我。
孔雀虽然有高傲的本性，但他们在飞行中确实非常美丽。
如果人们可以学会像孔雀那样飞翔，那么我们的人生会更精彩，人类也可以抵达更高层次上，拥有更多的自由。
从字面上看，这首诗貌似只是在描述孔雀的景色，但这首诗的意境已远远超越了它的物体描述。
下面我们再来分析一下这首诗的篇章结构和意义。
首先，全诗意境非常奇特而美妙。
通过描绘孔雀的东南飞行，诗人成功地将一种令人心醉的美采集在诗句中。
这种美让我们在读完这首诗后仿佛感到了片刻的自由，更有一种众志成城的召唤。
其次，诗句的内容也是非常丰富的。
整首诗篇囊括了人类的自由、天地万物的共同生存环境，以及孔雀的美丽等多个主题，每个主题都非常深刻而有意义。
这也是这首诗能够在中国诗史上占有一席之地的原因。
最后，这首诗歌所表达的思想更是人类思想史上的重要命题。
“孔雀东南飞，五里一徘徊。
”这句话表达的是人们对自由的向往。
人们总是在不断追求自己的发展，并且希望可以实现自我超越。
当我们看到孔雀在飞行中展示的美丽，我们也在等待着机遇，实现自己的美丽。
2020—2021学年统编版高中语文选择性必修下册2.《孔雀东南飞》教学课件28页
• 当兰芝看到丈夫不小心遗落的香囊时，泪刷地 流下来了。那是秦罗敷的香囊，那是秦罗敷的 香囊!仲卿没有做任何解释，走到书案前刷刷写 下了休书。兰芝仿佛听到胸腔中有什么碎了， 一片片裂开的钝响……
• 回到娘家，兰芝没有理会母亲絮絮叨叨的关切 和哥哥暴跳如雷的质问，默默地进房，一夜悄 无声息。第二天，县长的儿子便来提亲，哥哥 一口应允，兰芝含泪无语。哥哥说，婚期定在 后天。“后天?”媒人自顾自地说，“那可是 个好日子，秦罗敷姑娘也要出嫁哩!嫁给新任府 吏焦仲卿。”
• 价值与意义
• 对于焦刘二人双双殉情的做法，有各种 不同的评价。有人作为他们的死太不值， 何必走这样的极端？但那是在封建社会里， 儿女婚姻不像现在这样的自由，因此，除 了死便只是逃，但焦仲卿的怯懦的性格注 定了他们逃不了，所以死是必然的。那他 们的死就没有意义了吗？诗歌最后写到 “多谢后来人，戒之慎勿忘”，说明他们 是在用自己的生命，为后来人找开通向自 由婚姻的道路。
• 2004年高考江苏卷优秀作文《新孔雀东南飞 》
• 当刘兰芝第五次回首的时候，泪还是忍不 住落了下来。黑漆漆的门紧闭着，一如仲卿般 冷漠无情。左邻右舍都在对她指指点点，议论 着这个因不守妇道而被休的女子。可是，谁能 了解她的苦衷?
• 当她还未出嫁的时候，不知有多少好小伙 儿到她家提亲：模样英俊的，才华横溢的，有 钱有势的……为何最终选中了焦仲卿?他又黑 又瘦，不善言辞，又没钱又没势，他凭什么娶 到了美丽贤淑的自己?兰芝一遍遍地问，泪水 渐渐模糊了视线。朦胧中焦仲卿那老实憨厚的 脸又出现在她的眼前。是因为看中了他山一般 的朴实沉稳吧!
•
7 . 因为这个故事体现了中华民族的优良传统 ,是地 坛成就 了一位 卓越的 作家,在 他身上 体现了 我们这 个民族 的自强 不息的 精神;也 是地坛 成就了 一位伟 大的中 国母亲,她身上 散发着 母爱的 光芒。
人教版高中语文必修二孔雀东南飞课件
____通____ ____通____ ____通____ ____通____
________ ________ ________ ________
二、一词多义 终老不复取
取还必相迎取 徒留无所施
施留待作遗施
幸复得此妇
复红罗复斗帐 便复在旦夕
昼夜勤作息 留待作遗施 作君当作磐石 故作不良计 何不作衣裳
二、背景回放
这首诗所叙之事发生在汉末建安年间。西汉初 期儒家思想经过董仲舒的改造，成为封建君主 统治人们思想的工具和社会的主流思想。到汉 末时，这种思想中的封建家长制和封建礼教已 深入人心，像刘兰芝这样被休，又被迫再嫁， 直至被逼自尽的悲剧在追求幸福与讴歌。
思路提示二：有人认为刘兰芝被休是因为没有后代， 我认为“不孝有三，无后为大”作为休遣刘兰芝的 理由很不充分。刘兰芝被遣回娘家后，前来求婚者 络绎不绝，就连“年始十八九”的县令公子和“娇 逸未有婚”的郡守“五郎”都不嫌弃，难道他们不 怕绝后吗？
一、文脉梳理
1．起兴手法
汉乐府中题写夫妻离别之苦，多以飞鸟失伴起兴。 “孔雀东南飞，五里一徘徊”，采用了这一民歌传 统的手法。从修辞手法看，诗人用美禽联偶来托物 起兴，引起下文故事；从全诗结构上看，它有提摄 全文的作用；
相见常日稀 儿已薄禄相
誓不相隔卿 相及时相遣归
好自相扶将 会不相从许 登即相许和
三、古今异义 (1)汝岂得自．由． 古义：________________；今义：不受拘束， 不受限制。 (2)可．怜．体无比 古义：________________；今义：同情、怜悯。 (3)叶叶相交．通．
三、开放探究
有人说：“上帝给了你美貌，就不再给你智 慧。”可是上帝特别垂青刘兰芝，她有貌、 有才、有德，但是婆婆却要休掉她，你能说 说这是为什么吗？
高中语文 第6课《孔雀东南飞》课件 新人教版必修2
7、槌床便大怒
（6）
古，坐具；今，卧具。
8、再拜还入户 （7）
古，两次
今，又一次
9、以此下心意 （7）
古，忍耐委屈 今，对人的情意；意思
10、供养卒大恩 （8）
古，侍奉公婆
今，供奉祭祀
11、本自无教训 （10）
古，教养；今，从错误失败中取得知识
12、自可断来信 （16）
古，来送信的使者,本文指媒人；今，寄来的书信
• 2．掌握文中的“偏义复词”和 “谢ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ“相”“见”“迎”的一词多义。
• ３．识记有关文学常识，背诵有关名句。
• 难点：
• １．通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感 情。
• ２．把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫 主义色彩。
《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的 一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一， 与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
13、有此令郎君 （17）
古，美好 今，下指示，使
14、渠会永无缘 （20） 古，他；今，常指人工开凿的河道 15、处分适兄意 （20） 古，处理 今，对犯错误或犯罪的人按情节轻重做出
处罚决定 16、生人作死别 （26） 古，活着的人；今，陌生的人 17、汝是大家子 （28） 古，大户人家；今，所有的人，著名的专家
汉时，社会不看重妇女的贞节问题，女人丧 偶或离婚仍可再嫁。西汉司马相如就娶了守寡的 卓文君。蔡文姬就嫁过多次。史书记载汉景帝也 把有过婚史的王氏立为皇后。汉代，婚姻重视门 第。刘兰芝被休回娘家只十多天，县令、太守相 继就为儿子说婚。说明刘兰芝的貌美 德高，同时也见当时的婚俗。县令、 太守为子求婚，于刘家有择门第的意 思，家人是为一己私利，寡妇不嫁反 而受到种种欺凌。刘兰芝被兄长逼嫁 投身清池，是当时不少寡妇悲惨命运 的反映。
人教版语文必修二 《孔雀东南飞(并序)》 ppt课件 (64张)
陆游和唐婉的爱情故事
滴下钗头多少泪， 沈家园里草犹悲！
钗头凤·世情薄
钗头凤·红酥手
世情薄，人情恶，雨送
红酥手，黄滕酒，满 黄昏花易落。晓风干，
城春色宫墙柳。东风恶， 泪痕残，欲笺心事，独
欢情薄，一怀愁绪，几 语斜阑。难！难！难！
年离索。错！错！错！
春如旧，人空瘦，泪 人成各，今非昨，病魂 痕红浥鲛绡透。桃花落， 常似秋千索。角声寒， 闲池阁，山盟虽在，锦 夜阑珊，怕人寻问，咽 书难托。莫！莫！莫！ 泪装欢。瞒，瞒，瞒！
兰芝为什么要“严妆”？这样写有 什么作用？
运用一连串夸张性的铺陈排比，旨在写她 的美，表现了她大家闺秀的风范，她是 “严妆”而来，所以“严妆”而去，表现 了冷静、沉着、镇定的性格；用自己的美 向丈夫表达了自己对他的爱；向婆婆表示 了她的无辜与坚强。
兰芝为什么还要辞别驱遣她的焦母？
这表明刘兰芝从小受到很好的教育和教 养，有礼有节，不卑不亢，举止得体。 使焦母所说的“此妇无礼节，举动自专 由”成为无稽之谈。
孔雀东南飞（并序）
汉末建安中，庐江 府小吏焦仲卿妻刘氏， 为仲卿母所遣，自誓不 嫁。其家逼之，乃投水 而死。仲卿闻之，亦自 缢于庭树。时人伤之， 为诗云尔。
读序文讲故事
通过序文了解故事的梗概。 1、时间 地点 人物 2、主要事件的起因、经过、结果 3、写作缘由
1、时间：汉末建安中； 地点：庐江； 人物：焦仲卿、刘氏、仲卿母
❖ 3、刘兰芝的话“我有亲父兄……”为下文兄长逼嫁 和兰芝投水自尽埋下了伏笔。
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进一步 发展
快速阅读这一部分，想想写了几方面 内容。
第一，写了兰芝回家后母亲的态度； 第二，写兄长逼迫兰芝嫁给太守家； 第三，写了太守家为婚事的铺陈。
高中语文 6孔雀东南飞课件 新人教版必修2
1、分析课文第二部分 2、分析刘兰芝的人物形象（重点） 3、分析焦母对刘兰芝愤恨的原因（难点）
理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义， 进一步认识封建家长制度和封建礼教对青年男女 幸福生活的摧残。
1、相见常日稀： 互相见面的日子非常少。 2、便可白公姥： 你就可以禀告婆婆。 3、汝岂得自由： 你怎么能自作主张？ 4、谢家来贵门： 辞别自己的家，嫁到你府上。 5、于今无会因： 从此再没有见面的机会了。 6、久久莫相忘： 长久地不要把我忘记。 7、却与小姑别： 退出来再与小姑告别。 8、嬉戏莫相忘： 玩耍的时候不要忘了我。 9、誓天不相负： 向天发誓，绝不辜负你。 10、君既若见录：你既然如此记着我。
1、从课文第一、二部分中，可以看出刘兰芝是一个怎 样的人？
（1）“十三能……十六诵诗书” ：多才多艺。 （2）“鸡鸣入机织……三日断五匹” ：勤劳能干。 （3）“大人故嫌迟” ：显示了兰芝洞察世情的聪慧。 （4）兰芝自请谴归：一是兰芝不堪凌辱，二是她明白焦母的意
图，深知谴归之事已无可挽回。三是以自 遣来维护做人的尊严。 （5）兰芝严妆：既描绘出兰芝的美貌，更表现了她的从容镇 定，兰芝用自己的美，向丈夫表达了爱，临别 时她要把自己最好的一面展现给丈夫，同时也 向婆婆表示了她的无辜和坚强。
合作探究
面对一个如此聪明、勤劳、善良、 美丽的儿媳，婆婆为什么不能容 她？
（1）美色说 （2）恋子说 （3）嫉观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义， 进一步认识封建家长制度和封建礼教对青年男女 幸福生活的摧残。
1、相见常日稀： 互相见面的日子非常少。 2、便可白公姥： 你就可以禀告婆婆。 3、汝岂得自由： 你怎么能自作主张？ 4、谢家来贵门： 辞别自己的家，嫁到你府上。 5、于今无会因： 从此再没有见面的机会了。 6、久久莫相忘： 长久地不要把我忘记。 7、却与小姑别： 退出来再与小姑告别。 8、嬉戏莫相忘： 玩耍的时候不要忘了我。 9、誓天不相负： 向天发誓，绝不辜负你。 10、君既若见录：你既然如此记着我。
1、从课文第一、二部分中，可以看出刘兰芝是一个怎 样的人？
（1）“十三能……十六诵诗书” ：多才多艺。 （2）“鸡鸣入机织……三日断五匹” ：勤劳能干。 （3）“大人故嫌迟” ：显示了兰芝洞察世情的聪慧。 （4）兰芝自请谴归：一是兰芝不堪凌辱，二是她明白焦母的意
图，深知谴归之事已无可挽回。三是以自 遣来维护做人的尊严。 （5）兰芝严妆：既描绘出兰芝的美貌，更表现了她的从容镇 定，兰芝用自己的美，向丈夫表达了爱，临别 时她要把自己最好的一面展现给丈夫，同时也 向婆婆表示了她的无辜和坚强。
合作探究
面对一个如此聪明、勤劳、善良、 美丽的儿媳，婆婆为什么不能容 她？
（1）美色说 （2）恋子说 （3）嫉观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
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告别 腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。 纤纤作细步，精妙世无双。
沉着冷静 镇定自若 自尊自爱
青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。 金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。
迎亲 赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，
不慕荣 交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。 利
如“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如 丝，磐石无转移” 日食隅中日晡日黄人夜鸡平 出时中日昃时入昏定半鸣旦
汉 卯辰巳午未申酉戌亥子丑寅 兔龙蛇马羊猴鸡狗猪鼠牛虎
现代 5- 7- 9- 11 1 1 1 1 2 2 1- 37 9 11 - 3- 5- 7- 9- 1- 3- 3 5 1111221 357913
五更与现今时间比较表：
昼夜时辰 五夜
焦仲卿
忍辱负重 消极反抗 忠于爱情 走向叛逆
焦母
蛮横无理 独断专行
封建家长制和礼教的代表。
刘兄
性行暴戾 趋炎附势 尖酸刻薄 冷酷无情
典型的市侩形象
▲社会意义（主题）
家长制的罪恶—— 激愤控拆 揭露批判——礼教吃人！
人世间的悲剧—— 追求幸福 渴望真情——人生镜子！
★现实主义创造的杰出范例，艺苑的 奇葩，历史的镜子！
五更
黄昏 人定 夜半 鸡鸣 平旦
甲夜 乙夜 丙夜 丁夜 戊夜
一更 二更 三更 四更 五更
时间
19——21 21——23 23——1
1——3 3——5
十三能织素，
自诉
十四学裁衣， 十五弹箜篌，
十六诵诗书。
聪明能干 多才多艺 很有教养
赋
： 铺 陈 手 法
著我绣夹裙，事事四五通。 足下蹑丝履，头上玳瑁光。
尾声—幻化 鸳鸯双飞—恩爱相守 寄托愿望—真情告诫
《楚辞》的 浪漫主义
古体诗比较
诗经
1．语言形式
四言
2．表现手法 现实主义
3．表达方式 抒情诗
4．思想内容
离骚 杂言
孔雀东南飞 五言
浪漫主义 现实、浪漫
抒情诗
叙事诗
忧国之情 爱情悲剧
人 物 形 象
▲人物形象
外
刘兰芝—
柔 内
刚
善良温顺 果敢叛逆
勤劳聪慧 有教养 不卑不亢 勇于反抗 轻荣华 忠于爱情
• 忠于爱情，但是，反抗不彻底，性格 中有软弱的一面。
• 冷漠无情，蛮横无理（封建礼教和封 建家长制的代表）。
• 趋炎附势，无情无义（封建礼教和封 建家长制的帮凶）。
焦刘二人的爱情悲剧是必然性
汉朝统治者为巩固新生的封建制度， 通过独尊儒术，将诸子百家之一的儒学改 造为维护封建统治的礼法制度。董仲舒制 定的“三纲”，即君为臣纲、父为子纲、 夫为妻纲，将权力一级级集中于君王的手 中，而女性却成为社会的最底层，“媒妁 之言、父母之命”成为婚姻生活的至上权 威。焦仲卿和刘兰芝看似受到的是焦母和 刘兄的逼迫，但实际上他们对抗的是背后 的整个封建礼法制度，所以俩人双双殉情 的结局，无疑是对封建社会扼杀人性的血 泪控诉.
把焦仲卿比作磐石，把自己比作柔韧的蒲 苇，第一次出自刘兰芝之口，表示刘兰芝对爱 情坚贞不渝，永不变心。
第二次是焦仲卿说的，责问刘兰芝为什么 改变初衷。表明人物之间产生了误会，出现了 分歧。
如“孔雀东南飞，五里一徘徊”。
诗的序曲以孔雀失偶托物起兴，引 出故事；又为全诗定下了悲剧的基调，
形成了缠绵凄楚的气氛。
◎艺术手法赏析
▲赋—铺陈排比
1、纵的铺排：开头— 互文。多才多艺有教养。
2、横的铺排：打扮—从容镇定，内质优良。
3、太守迎娶排场：反衬。轻物重情，突出身价，强化悲剧。
▲ 比—比喻：“磐石”“蒲苇”兰—芝对爱情的坚贞、执着和期望。
▲开头与结尾 开头—起兴
美禽失偶—夫妻分离 激发想象—引出故事
《诗经》的 现实主义
《礼记•本命》：
妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去， 妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。
《礼记》中还规定：
子甚宜其妻，父母不悦，出。
本自无教训，举动自专由 不孝有三，无后为大 见异思迁，逼走兰芝 嫉妒心理，恋子情结 有个性，有主见，无奴性
• 聪明、善良、勤劳，重感情、忠于爱 情，坚强、持重，不为威逼所屈，不 为荣华所动。
30段：其日牛马嘶，新妇入青庐。 奄奄黄昏后，寂寂人定初。“我 命绝今日，魂去尸长留！”揽裙 脱丝履，举身赴清池。
31段：府吏闻此事，心知长别离， 徘徊庭树下，自挂东南枝。
•1、牛马：偏义复词，指马 •2、奄奄:通“晻晻”,天色黄昏。 •30、31段意：夫妻殉情
解释加线词
奄奄黄昏后 晚上7点到9点 寂寂人定初 夜里9点到11点
指如削葱根，口如含朱丹。 纤纤作细步，精妙世无双。
沉着冷静 镇定自若 自尊自爱
青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。 金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。
迎亲 赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，
不慕荣 交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。 利
如“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如 丝，磐石无转移” 日食隅中日晡日黄人夜鸡平 出时中日昃时入昏定半鸣旦
汉 卯辰巳午未申酉戌亥子丑寅 兔龙蛇马羊猴鸡狗猪鼠牛虎
现代 5- 7- 9- 11 1 1 1 1 2 2 1- 37 9 11 - 3- 5- 7- 9- 1- 3- 3 5 1111221 357913
五更与现今时间比较表：
昼夜时辰 五夜
焦仲卿
忍辱负重 消极反抗 忠于爱情 走向叛逆
焦母
蛮横无理 独断专行
封建家长制和礼教的代表。
刘兄
性行暴戾 趋炎附势 尖酸刻薄 冷酷无情
典型的市侩形象
▲社会意义（主题）
家长制的罪恶—— 激愤控拆 揭露批判——礼教吃人！
人世间的悲剧—— 追求幸福 渴望真情——人生镜子！
★现实主义创造的杰出范例，艺苑的 奇葩，历史的镜子！
五更
黄昏 人定 夜半 鸡鸣 平旦
甲夜 乙夜 丙夜 丁夜 戊夜
一更 二更 三更 四更 五更
时间
19——21 21——23 23——1
1——3 3——5
十三能织素，
自诉
十四学裁衣， 十五弹箜篌，
十六诵诗书。
聪明能干 多才多艺 很有教养
赋
： 铺 陈 手 法
著我绣夹裙，事事四五通。 足下蹑丝履，头上玳瑁光。
尾声—幻化 鸳鸯双飞—恩爱相守 寄托愿望—真情告诫
《楚辞》的 浪漫主义
古体诗比较
诗经
1．语言形式
四言
2．表现手法 现实主义
3．表达方式 抒情诗
4．思想内容
离骚 杂言
孔雀东南飞 五言
浪漫主义 现实、浪漫
抒情诗
叙事诗
忧国之情 爱情悲剧
人 物 形 象
▲人物形象
外
刘兰芝—
柔 内
刚
善良温顺 果敢叛逆
勤劳聪慧 有教养 不卑不亢 勇于反抗 轻荣华 忠于爱情
• 忠于爱情，但是，反抗不彻底，性格 中有软弱的一面。
• 冷漠无情，蛮横无理（封建礼教和封 建家长制的代表）。
• 趋炎附势，无情无义（封建礼教和封 建家长制的帮凶）。
焦刘二人的爱情悲剧是必然性
汉朝统治者为巩固新生的封建制度， 通过独尊儒术，将诸子百家之一的儒学改 造为维护封建统治的礼法制度。董仲舒制 定的“三纲”，即君为臣纲、父为子纲、 夫为妻纲，将权力一级级集中于君王的手 中，而女性却成为社会的最底层，“媒妁 之言、父母之命”成为婚姻生活的至上权 威。焦仲卿和刘兰芝看似受到的是焦母和 刘兄的逼迫，但实际上他们对抗的是背后 的整个封建礼法制度，所以俩人双双殉情 的结局，无疑是对封建社会扼杀人性的血 泪控诉.
把焦仲卿比作磐石，把自己比作柔韧的蒲 苇，第一次出自刘兰芝之口，表示刘兰芝对爱 情坚贞不渝，永不变心。
第二次是焦仲卿说的，责问刘兰芝为什么 改变初衷。表明人物之间产生了误会，出现了 分歧。
如“孔雀东南飞，五里一徘徊”。
诗的序曲以孔雀失偶托物起兴，引 出故事；又为全诗定下了悲剧的基调，
形成了缠绵凄楚的气氛。
◎艺术手法赏析
▲赋—铺陈排比
1、纵的铺排：开头— 互文。多才多艺有教养。
2、横的铺排：打扮—从容镇定，内质优良。
3、太守迎娶排场：反衬。轻物重情，突出身价，强化悲剧。
▲ 比—比喻：“磐石”“蒲苇”兰—芝对爱情的坚贞、执着和期望。
▲开头与结尾 开头—起兴
美禽失偶—夫妻分离 激发想象—引出故事
《诗经》的 现实主义
《礼记•本命》：
妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去， 妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。
《礼记》中还规定：
子甚宜其妻，父母不悦，出。
本自无教训，举动自专由 不孝有三，无后为大 见异思迁，逼走兰芝 嫉妒心理，恋子情结 有个性，有主见，无奴性
• 聪明、善良、勤劳，重感情、忠于爱 情，坚强、持重，不为威逼所屈，不 为荣华所动。
30段：其日牛马嘶，新妇入青庐。 奄奄黄昏后，寂寂人定初。“我 命绝今日，魂去尸长留！”揽裙 脱丝履，举身赴清池。
31段：府吏闻此事，心知长别离， 徘徊庭树下，自挂东南枝。
•1、牛马：偏义复词，指马 •2、奄奄:通“晻晻”,天色黄昏。 •30、31段意：夫妻殉情
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