如何增强初中学生学习语文动力论文
我是这样调动学生学习语文积极性论文
我是这样调动学生学习语文积极性的众所周知，教学是“教”与“学”双方的事，光有教师教的积极性是远不够的，还要调动学学的积极性才行；只有学生学的积极性调动起来，主动参与整个教学活动的全过程，提高教学质量才能落到实处，才会真有成效。
怎样调动学生学习语文的积极性呢？我的具体做法是：一、明确教学活动目的，从学习动机方面来调动学生学习语文的积极性从大的方面说，首先要端正学生学习韵态度。
有的学生，特别是高年级学生不甚重视语文，重理轻文现象普遍；即使是学文科的，也认为语文似乎学与不学一个样，反正提高不大，积极性也不高，因此我坚持向学生讲明：作为一个中国人学好本国语言是义不容辞的事情，而且语文学科又是学习其他各门功课的基础。
翻看一下中学各科教学大纲，其教学目的要求，有哪一科的任务有语文这么繁重？我每接上一个班，第一堂课都先要“王婆卖瓜”一番，结合学生实际，讲讲学习语文对提高思想认识、培养高尚情操、训练听说读写能力诸方面的重要作用，讲讲学好语文对其他各科学习的促进作用，并强调指出，即使离开学校以后，不管从事.何种工作，“语文”用得最广，学好语文终身受用。
同时还向学生说明：只要认真下功夫，语文也并非难见成效。
最后要求他们变被动为主动，以积极的态度来学习语文。
在进行每一单元、每一课的教学时，教学目的也一定要十分明确。
二、联系实际，贴近学生的思想和生活，从参与意识方面去调动学生学习语文的积极性语文课文教学及作文教学，要尽可能与实际联系起来，尽可能贴近学生构思想和生活。
学用一致，最能调动学生学习的积极性。
司马光的《训俭示康》，训诫儿子要崇尚节俭，不要追求奢靡。
这思想意义今天还可借鉴，，有现实意义。
课文以大量正反两方面的事实说话，采用对比的写法，也值得学习。
讲读这一课，如果只满足于一般读通读懂，学生学习的积极性不会太高，在基本疏通课文后，我要求学生填写两份表格，把阅读和写作联系起来，进而去调动他们的积极性。
第一份表格是按课文内容填写，分类有：中心论点、论证方法、事实论据（含涉及人物、具体事例及表现、作者的评论）、理论论据（含引用的名人名言、作者的解释说明）。
关于培养和激发初中生语文学习动机的几点看法
关于培养和激发初中生语文学习动机的几点看法摘要：语文教育是基础教育的重要组成部分，语文课程是中学阶段的核心课程之一。
针对中学学生当今对语文课程缺乏兴趣，语文水平呈下降趋势，笔者从几个方面思考与探索了如何培养学生学习语文兴趣，提高语文成绩的方法。
关键词：教师魅力课堂吸引力设疑提问语文教育是基础教育的重要组成部分，语文课程也是中学阶段的核心课程之一。
但在中学全部课程中，语文课的受欢迎程度不容乐观，很多学生对语文课漫不经心，没有兴趣，缺乏动力，相应的语文水平也呈下降趋势。
那么，怎样才能激发学生学习语文的兴趣，培养学生学习语文的动机呢？笔者从以下几个方面进行了思考与探索。
一、提升语文教师的魅力，使学生“爱屋及乌”。
（一）一颗爱心常言道：“亲其师，信其道”。
作为一名语文老师，一定要爱自己的学生。
教师只有关心学生，主动亲近学生去理解他们，才能做到针对每个学生的不同智力、体力﹑兴趣爱好、特长等采取不同的方法进行教育，因势利导。
在教学中，为了了解学生，我经常布置学生写日记、周记引导学生说出自己的心里话。
我经常主动帮助学生解决学习生活和成长过程中遇到的一些困惑，成为学生的知心朋友。
这样他们不仅喜欢我，也喜欢上我的语文课，能取得学生的理解和支持，因而收到良好的教学效果。
（二）一张好嘴老辈人形容教师，是“两年胳膊三年腿，十年难磨一张嘴”，这不无道理。
因此，语文教师必须练就一副好口才，以语言为载体，激发学生学习兴趣，进而培养学生学习语文的动机。
1、语言的准确规范作为一名语文教师要用普通话进行教学，要求发音准确，吐字清晰、语流畅通，力戒读错音或满口的方言。
语言表述内容要准确，要能正确、深刻地分析和传授知识，遣词造句也要合乎语法，不讲方言土语，教师要掌握词语的准确含义，包括词语的感情色彩和语体色彩，表意要明确，无歧义。
2、语言的优美生动所谓优美生动，就是在语文教学中，要用新颖、贴切、绘声绘色的描绘去吸引学生，这样既能帮助学生准确轻松地理解课文的内容，又易于给学生留下深刻的印象。
激发学生学习兴趣 提高初中语文教学效率论文
激发学生学习兴趣提高初中语文教学效率美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。
”孔子也认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”一个人做他有兴趣的事情时，总是心驰神往，不受任何外界的干扰，成功的几率也高。
如上所述，激发学生的学习兴趣能够达到提升教学效率的目的。
那么，如何活跃初中语文课堂气氛，提高语文教师的课堂教学效率？笔者经过多年的教学实践，认为最有效的方法就是激发学生对语文学习的浓厚兴趣。
具体体现在以下几点：一、让课堂变得丰富多彩语文课堂上常常看到这样的现象：老师十分卖力地讲，讲解句子的含义，分析文章的结构，总结中心思想……讲得口干舌燥，忙得不亦乐乎，而学生却听得索然无味、无动于衷。
究其原因，是因为教师本身并没有进入角色，把一些本来文质兼美的优秀文章肢解了，讲得毫无美感，学生又怎能有兴趣呢？19世纪杰出的启蒙主义者卢梭在《爱弥尔》一书中说：“教学的艺术是使学生喜欢听你所教的东西。
”我信服这句话，学生喜欢听你教的东西，久而久之必然会对语文产生兴趣，“亲其师，信其道”。
这就要求我们语文教师要有点激活学生的绝招，你要有东西吸引学生。
看过一篇文章，说的是有一位语文老师朗读非常好，学生不仅爱听他朗读，也爱模仿他的朗读，一时间教室里书声琅琅，大家迷上了语文课。
可想而知，其语文教学效率必然是高的。
语文博大精深、包罗万象，那么传授语文知识的课堂也不应该是单一的，而应该是丰富多彩的，这样才能让学生对语文学习热情永驻。
上课始若入能得法、导有趣味，不但能将学生在课间休息时散放的心很快吸引到课堂学习的目标上来，而且能引人入胜，激发同学们的听课情绪，甚至对这堂课的成功乃至整个语文教学效果都会产生直接的影响。
我在教学实践中进行了一些尝试。
如在讲议论文时，我让学生举办辩论会，结合辩论让学生领悟关于议论文的一些知识，体会如何证明自己的论点、如何反驳对方论点。
学生热情很高，轻松地学到了知识。
二、从学生需要传授知识技能罗彻斯特大学的教授爱德华·德赛发现：“只有当人们认为某一任务本身是值得去从事的，他们才能真正把它视为己任。
怎样提高中学生语文学习能力论文
怎样提高中学生语文学习能力学习能力是学生所具备的一种素质，是学会学习的重要体现。
广大语文教师在教学中往往认为学生只要掌握了知识点，能考出好成绩，就代表学习能力强，只是能力体现的一方面。
学习能力是综合项综合体系，学生不但要掌握知识，还要会建构知识，在这个过程中通过探究学习来提高自己的学习能力。
那么，在中学语文教学中，教师怎样提高学生的学习能力呢？我从以下几方面做一阐述。
一、对学生进行学法指导长期以来，我们的语文教学是唯本论，课堂上围绕教材按部就班地把知识传授给学生，教师是知识课本的传声筒，对教材的机械照搬照用导致学生学习的被动，只会依赖教师和教材，死记硬背、做大量练习，学习压力大，感到枯燥乏味，学生对语文学习缺乏兴趣，积极性不高，语文学习成绩不理想，不会活学活用，学习能力缺失。
在这种学习环境下，教师、学生成为教材的奴隶，教学过程死板，语文教材的人文性和工具性不能体现。
学生不能深层次走进语文学习，从而感受不到学习的乐趣，学习起来感到困难，学不得法。
随着教学改革的深入开展，教师开始逐步摆脱传统的教学模式，从学生发展角度来培养学生，做到教学的主导，发挥学生的主体作用，让学生做学习的主人。
教师的角色发生了实质性的转变，从“授人以鱼”变为了“授人以渔”，不再单纯地灌输知识，要让学生学会学习，掌握学习的方法，提高学习的能力。
因为学生是学习的关键，教师教要通过学生学才能起作用，学生只有懂得了如何探究思考，学会思维、质疑、阅读等等的方法，才能在教师的启发、指导下找到学习的规律，使学习变得轻松、能够举一反三、灵活运用。
二、提高学生的作文能力中学生作文难的问题一直是一个通病。
学生通过学习课文获取了一定的语言知识和写作技法，这是学作文的前提。
但课堂上的作文，学生由于缺乏写作前的细致观察，真实感受，无话可写，无情可抒。
作文应课内学写法，课外求发展。
1．学会观察分析事物。
平时要注意观察人和事，作文材料勤积累。
中学生对生活中所见的物、景、事、人往往不太留心，更没有细致观察和有序分析事物的能力，作文写出来给人生涩的感觉，没有气息，不能让人叫好。
学生语文学习动力的增强
学生语文学习动力的增强在长期的语文教育教学中，我发现学生往往语文成绩一般，可是又常常在语文上所花的时间，相对于英语和数学来说，又是最少的，这当然与语文成绩难以立竿见影有关，这其实也充分反映了学生学习语文的动力不足，要想提高语文水平和成绩，没有足够的动力是显然不行的，那么如何增强学生语文学习的动力呢？我觉得我们在语文教学过程中也应运用多种手段增强学生学习语文的动力。
一、要关爱学生教师和学生应当建立一种比较平等的关系。
很难想象，如果教师高高在上，怎么处理好师生关系？怎么可能使学生有很强的学习的动力呢？只有与学生建立比较平等的关系，教师才有可能走近学生，并且走进学生的心灵世界。
因此教师在课堂上要努力营造一种平等的、民主的、和谐的教学氛围，要尊重学生的人格，要会倾听学生的发言，要多多鼓励学生，要为学生的不断进步而喝彩.------教师在课间和课余时间要与学生多接触，多交流等等。
教师的爱应当体现在教师对学生的一言一行之中，教师一个真诚的微笑，一个赞许的眼神，一句发自内心都是爱，教师对学生的爱应当面向所有的学生，教师应当撒向学生都是爱。
只有这样，才有可能使学生产生比较强烈的学习动力。
二、要培养学生学习语文浓厚的兴趣学习兴趣和学习动机有密切的关系。
在一定的程度上，学习动机和学习兴趣是教学中影响学习自觉性和积极性最直接的因素。
学生学习的兴趣更需要老师的激发培养。
一个好的老师应根据学生的自身的生理、心理特点，根据语文学科的特点，激发、培养学生的学习兴趣。
当然，学生学习兴趣的激发不是表现在教者课堂上的插科打诨，流于表面的气氛活跃。
那么如何激发学生学习语文的兴趣？一般说来，上课之初，学生的注意往往还停留在上一节课或课间活动的有趣对象或其他操心的问题上，这时需要教师激发学习的直接兴趣，讲个故事、设个悬念、或提个问题。
下课之前，学生的注意最易涣散，所以，也要激发间接兴趣，复习一下课上的内容或布置一下课后的作业。
上一堂课，就和写一篇文章一样，好课应该是师生共同创造的一篇优美的散文，其中有老师的智慧，学生的闪光点，有读写听说的结合，同时课一定有节奏，要有张有驰，张弛结合，起伏有致，疏密有节，青少年的自控力是不可能40分钟始终全神贯注的，老师要意识到这一点，要有节奏的一浪推一浪的组织教学内容。
如何激发初三学生学习语文的兴趣与动力
如何激发初三学生学习语文的兴趣与动力2023年了，时代在不断发展变化，而初三学生的学习负担也在不断加重。
作为一名语文老师，如何激发学生的兴趣与动力，让他们爱上语文、喜欢语文，是我们最为关心的问题。
今天，我就来分享几点我在教学实践中总结出来的经验，以期能够对广大中学老师提供一些参考意见。
一、创设生动、有趣的教学场景教学场景可以说是语文教学的第一道坎。
如果呈现出一种死气沉沉的教学场景，学生很难产生学习兴趣。
而如果呈现出一种生动有趣的教学场景，可以有效激发学生的学习兴趣。
比如，我们可以通过拓展阅读、朗诵比赛、写作比赛等多种形式，来丰富课堂教学内容。
同时，创设情境、开展互动式教学也是一种有利于提高教学效果的手段。
二、注重引导学生自主学习学生是教育的主体，应该在教师的指导下，学会自主思考、自主探究、自主创新。
因此，在语文教学上，教师应该注重引导学生自主学习。
比如，可以设计一些思维导图、问题拓展等课堂活动，让学生在探究的过程中，培养自我探索和自我发现的能力。
此外，教师还应该注意及时反馈学生的学习情况，及时纠正学生的错误，以便及时调整教学内容。
三、以实用为导向，突显语文的实用性语文是一门实用的学科。
在日常学习中，实用价值更是得到了充分的体现。
因此，在语文教学上，应该突显语文的实用性，让学生从实践中真正体验到语文带来的乐趣和价值。
可以通过模拟场景、实际操作等方式来让学生感受语文的实用性。
另外，教师还可以根据学生的实际需求和兴趣点，开展一些知识讲解和实际应用，让学生更深入地理解和掌握语文的知识。
四、以情感教育为导向，贴近生活语文是一门具有情感色彩的学科。
因此，在语文教学中，我们应该注重情感教育，让学生从中感受到爱和美、道德和伦理等方面的魅力。
可以通过朗诵、阅读、写作等多项活动来让学生感受到语文的魅力。
另外，教师还要注意贴近生活，从学生的生活经验入手，关注学生的思想和心理需求，利用适当的教材和活动来培养学生的情感教育。
中学生如何培养作文写作动力
中学生如何培养作文写作动力对于中学生来说，写作文可能是一件让不少人感到头疼的事情。
缺乏写作动力，往往会让写作变得更加艰难和无趣。
那么，中学生应该如何培养作文写作动力呢？首先，要培养对生活的观察力和敏感度。
生活是写作的源泉，丰富多彩的生活能为我们提供无数的写作素材。
我们可以鼓励自己多去留意身边的人和事，比如每天上学路上的风景变化，同学之间的有趣互动，家庭中的温馨时刻等等。
当我们用心去观察生活中的细节，就能发现很多值得记录和分享的内容。
比如，在一个下雨的早晨，你看到一位清洁工阿姨在雨中认真地清扫街道，雨水打湿了她的头发和衣服，但她依然坚守岗位。
这样的场景如果被你敏锐地捕捉到，就可以成为一篇感人的作文素材。
其次，广泛阅读是提升写作动力的重要途径。
阅读优秀的作品能够让我们开阔视野，学习到不同的写作风格和技巧。
通过阅读，我们可以感受到文字的魅力，了解到如何用准确、生动的语言表达自己的想法。
我们可以选择各种类型的书籍，如小说、散文、诗歌等。
在阅读的过程中，不仅要关注故事情节，还要注意作者的写作手法，比如如何刻画人物形象，如何进行环境描写，如何巧妙地设置悬念等等。
同时，可以准备一个读书笔记，把读到的好词好句、精彩段落记录下来，有空的时候翻一翻，这对我们的写作会有很大的帮助。
另外，设定明确的写作目标也能激发写作动力。
这个目标可以是短期的，比如在一周内完成一篇作文，也可以是长期的，比如在一个学期内提高自己的作文分数。
目标要具体、可行，并且能够通过努力实现。
当我们达到一个小目标时，会获得成就感，这种成就感会激励我们继续前进，去追求更高的目标。
而且，为了实现目标，我们会更有动力去学习和练习写作。
再者，积极参加写作活动和比赛也是一种有效的方式。
这不仅能让我们有机会展示自己的作品，还能从他人的作品中汲取经验和灵感。
在活动和比赛中，我们可以结识到有相同兴趣的伙伴，大家一起交流写作心得，互相鼓励和支持。
即使没有获得奖项，参与的过程本身也是一种宝贵的经历，能够让我们发现自己的不足之处，从而更有针对性地提高自己的写作水平。
激发初中语文学生的学习动力的策略研究
激发初中语文学生的学习动力的策略研究语文作为一门基础学科，对于初中生的学习发展起着至关重要的作用。
然而，由于学科内容的复杂性和学习方法的单一性，许多学生对语文学习缺乏兴趣和动力。
因此，如何激发初中语文学生的学习动力成为一项重要的研究课题。
首先，教师在教学中应注重培养学生的学习兴趣。
语文学科内容广泛且深入，教师在教学中应注重引导学生发现语文学科的魅力。
例如，通过讲解文学作品中的精彩片段，引导学生品味其中的情感和思想，激发学生对文学的兴趣。
此外，教师还可以通过讲解语文知识的实际应用，如写作、演讲等，让学生意识到语文学习的实用性，从而激发学习的动力。
其次，教师应采用多样化的教学方法，提高学生的参与度和学习效果。
传统的教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识。
而采用互动式的教学方法，可以激发学生的学习动力。
例如，教师可以组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作中学习，增强学习的趣味性和参与度。
此外，教师还可以运用多媒体技术，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
此外，给予学生适当的学习挑战也是激发学习动力的重要策略。
学生的学习动力往往与其自我感知的能力水平密切相关。
如果学生感到学习任务过于简单，容易产生厌倦和懈怠的情绪；而如果学习任务过于困难，又容易使学生产生挫败感。
因此，教师应根据学生的实际情况，合理设置学习目标和任务，既能够满足学生的学习需求，又能够激发学生的学习动力。
此外，家庭和社会的支持也对激发学生学习动力起着重要的作用。
家长和社会的认可和鼓励，能够增强学生的自信心和学习动力。
因此，教师可以与家长和社会建立紧密的联系，共同关注学生的学习情况，提供必要的支持和帮助。
此外，可以通过举办家长会、学校活动等形式，让家长和社会了解学生的学习成果和进展，进一步激发学生的学习动力。
总之，激发初中语文学生的学习动力是一项复杂而重要的任务。
教师应注重培养学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法，给予学生适当的学习挑战，并与家长和社会共同努力，为学生提供良好的学习环境和支持。
激发初中生语文学习兴趣
激发初中生语文学习兴趣第一篇范文：初中学生学习方法技巧语文是一门基础学科，对于学生的综合素质的提高具有重要作用。
然而，许多初中生对语文学习缺乏兴趣，导致学习成绩不理想。
为了激发初中生对语文学习的兴趣，本文将从以下几个方面进行探讨：一、学好语文的重要性1.提高综合素质：语文学科涉及到文学、历史、哲学等多个领域，通过学习语文，可以拓宽知识面，提高综合素质。
2.提升表达能力的：语文学习有助于提高学生的表达能力和沟通能力，使学生在日常生活中更加自信。
3.培养审美情趣：语文学科中包含了丰富的文学作品，通过学习语文，可以培养学生的审美情趣，提高文学素养。
4.增强思维能力：语文学习过程中，学生需要分析、归纳、推理，有助于锻炼思维能力，提高逻辑思维水平。
二、主要学习内容1.文学作品阅读：包括古代诗词、现代散文、小说等，了解文学作品的背景、主题和写作技巧。
2.语法知识学习：掌握汉语的基本语法规则，包括词性、句子结构、修辞手法等。
3.写作技巧训练：学习写作的基本技巧，如开头、结尾、过渡、描写、抒情等，提高写作能力。
4.文化常识积累：了解古代文化、历史、哲学等方面的知识，拓宽视野。
三、学习注意事项1.注重阅读：多读经典文学作品，提高文学素养，丰富知识储备。
2.坚持写作：养成写作习惯，锻炼写作能力，不断提高自己的表达能力。
3.及时复习：在学习过程中，要及时复习所学知识，巩固记忆。
4.积极参与课堂讨论：课堂上要认真听讲，积极参与讨论，提高自己的思维能力。
四、主要学习方法和技巧1.精读与泛读相结合：对于经典文学作品，要进行精读，分析作品结构和写作技巧；对于一般性文章，可以进行泛读，把握大意。
2.写作指导：结合课文学习，了解写作技巧，进行模仿练习，不断提高自己的写作水平。
3.积累与应用：注重文化常识的积累，将所学知识运用到实际生活和写作中，提高语文素养。
五、中考备考技巧1.熟悉考试大纲：了解中考语文考试的范围和要求，有针对性地进行复习。
如何提高初中生的语文学习动力
如何提高初中生的语文学习动力初中生正处在一个充满好奇和变化的阶段，要提高他们学习语文的动力，可不是一件简单的事儿，但也绝非不可能完成的任务。
就拿我之前教过的一个学生小明来说吧。
他呀，一开始对语文那是毫无兴趣，上课总是心不在焉。
有一次，我布置了一篇作文，主题是“春天的校园”。
小明交上来的作文，短短几行字，干巴巴的，完全没有写出春天校园的生机与活力。
我找他谈了谈，他一脸无奈地说：“老师，我觉得语文太无聊了，没什么好写的。
”从那以后，我就开始琢磨怎么能让小明这样的孩子对语文产生兴趣，提高他们的学习动力。
首先，得让学习变得有趣。
语文可不仅仅是背课文、写作文，它充满了各种好玩的东西。
比如说，诗词朗诵比赛。
让学生们选择自己喜欢的诗词，声情并茂地朗诵出来。
在这个过程中，他们能感受到诗词的韵律美和意境美。
还有课本剧表演，把课文改编成小短剧，让学生们自己扮演角色。
这样一来，那些原本在书本上死板的文字，一下子就活灵活现起来。
就像《变色龙》这篇课文，学生们通过表演，把奥楚蔑洛夫的善变和虚伪展现得淋漓尽致，对课文的理解也更加深刻了。
再说说阅读吧。
很多学生觉得阅读就是为了完成任务，其实不然。
我们可以给学生推荐一些有趣的书籍，像《哈利·波特》《三体》等等。
还可以组织读书分享会，让学生们讲讲自己喜欢的书和其中的精彩情节。
有一次，我给学生们推荐了《小王子》，没想到大家都被这个小小的故事深深吸引了。
在分享会上，一个平时不太爱说话的女生，居然滔滔不绝地讲了她对小王子和玫瑰之间感情的理解，那一刻，我能感觉到她是真的走进了那个奇妙的世界。
写作方面也不能落下。
除了常规的作文，我们可以鼓励学生写日记、写博客。
让他们把生活中的点滴记录下来，不用担心语法错误，也不用在意字数多少，只要能表达自己的想法就行。
还可以开展一些写作比赛，设置有趣的主题，比如“如果我能穿越时空”“我和外星人的一天”。
有了这些新奇的主题，学生们的想象力一下子就被激发出来了。
如何在语文教学中提高学生的学习动力
如何在语文教学中提高学生的学习动力在语文教学中，提高学生的学习动力是至关重要的。
当学生拥有强烈的学习动力时，他们会更积极主动地投入到学习中，从而取得更好的学习效果。
那么，如何才能有效地提高学生在语文学习中的动力呢？首先，建立良好的师生关系是基础。
教师应该以友善、尊重和理解的态度对待每一位学生。
当学生感受到教师的关爱和支持时，他们会更愿意在课堂上表现自己，积极参与学习活动。
一个微笑、一句鼓励的话语，都可能成为学生努力学习的动力。
教师要善于倾听学生的想法和问题，及时给予帮助和指导，让学生感受到自己是被重视的。
同时，教师也要展现出自己的专业素养和人格魅力，用自己对语文的热爱感染学生，让他们感受到语文的魅力和价值。
其次，创设生动有趣的教学情境能够极大地激发学生的学习兴趣。
语文教学不应局限于枯燥的讲解和背诵，而应通过多样化的手段，让学生身临其境般地感受语文的魅力。
例如，在讲解古诗词时，可以播放相关的音乐或视频，让学生在优美的旋律和生动的画面中体会诗人的情感；在学习小说时，可以让学生分角色朗读或进行角色扮演，增强他们对故事情节和人物形象的理解。
此外，利用多媒体资源展示与课文相关的图片、音频、动画等，也能吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
再者，采用多样化的教学方法也是提高学生学习动力的关键。
传统的“满堂灌”教学方式往往会让学生感到疲惫和无聊，因此教师需要根据不同的教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法。
小组合作学习可以培养学生的团队合作精神和交流能力，让他们在互相讨论和交流中碰撞出思维的火花；问题导向教学法能够激发学生的好奇心和求知欲，促使他们主动思考和探索；游戏教学法则能让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习效率。
另外，给予学生及时、正面的反馈对于提高他们的学习动力也非常重要。
当学生取得进步或有出色的表现时，教师要毫不吝啬地给予表扬和鼓励，让他们感受到自己的努力得到了认可。
这种肯定能够增强学生的自信心，激发他们继续努力的动力。
培养中学生语文学习的兴趣与动力
培养中学生语文学习的兴趣与动力语文学习在中学阶段扮演着十分重要的角色，它不仅是一门学科，更是中学生全面发展的基石。
然而，由于课业负荷的增加以及其他课程的竞争，许多中学生对语文学习失去了兴趣和动力。
因此，如何培养中学生对语文学习的兴趣和动力成为当前亟需解决的问题。
本文将探讨一些方法和策略，以提高中学生的语文学习兴趣和动力。
一、创造积极的学习氛围要激发中学生的学习兴趣，首先要创造积极的学习氛围。
学校和家庭应共同努力，为学生提供一个良好的学习环境。
学校可以开展一系列丰富多彩的语文活动，如诗歌朗诵比赛、写作比赛、演讲比赛等，以鼓励学生参与和展示自己的才华。
在家庭中，家长可以与孩子一起朗读名著、观看文化电影等，引导他们从小培养对语文的阅读兴趣。
二、推广多元化的学习方式传统的语文学习方式往往以课本为中心，学生只是被动地接受知识。
为了激发中学生的学习兴趣，我们应该推广多元化的学习方式。
例如，将文学作品与现实生活相结合，引导学生学会运用所学知识解决实际问题。
同时，应鼓励学生通过参观博物馆、参加社区文化活动等方式，开拓他们对语文学习的视野，使其感受到语文学习的实际运用价值，增强学习动力。
三、开设有趣的课堂活动课堂是学生学习的重要场所，如何在课堂中培养学生的学习兴趣和动力是关键。
教师可以通过丰富多彩的教学方法，使语文课堂变得更加生动有趣。
例如，启发学生的好奇心，设计一些有趣的问题让学生进行探究和思考；利用多媒体技术展示课文中的形象，激发学生的想象力和创造力；组织小组合作学习，培养学生合作意识和团队精神等。
通过这些活动，学生能够积极参与，增加学习的乐趣，从而提高他们对语文学习的兴趣和动力。
四、引导学生树立正确的学习态度学习态度对中学生的学习兴趣和动力有着至关重要的影响。
因此，我们应该引导学生树立正确的学习态度。
首先，教师和家长应该帮助学生树立正确的学习目标，并与他们分享成功的喜悦。
同时，要教育学生学会面对困难和挫折，鼓励他们勇于迎接挑战并努力克服困难。
初二语文总结学习动力的调动与激发
初二语文总结学习动力的调动与激发初二学习语文这一学期，虽然充满了挑战，但也让我懂得了如何调动学习动力，进而激发自己的学习热情。
在这篇文章中，我将总结一下自己在学习语文方面的经验，分享一些调动学习动力的方法和技巧。
一、树立学习目标学习语文，首先要明确学习目标。
毕竟，没有目标就不知道自己要为什么而学习。
在每个单元开始之前，我都会列出自己的学习目标，如掌握重点词汇和短语，了解文章的主旨和结构等等。
这样一来，我就能更加有目标地进行学习，提高效率。
二、找到学习的乐趣学习语文可能会有一些枯燥乏味的内容，但我们可以通过创造性方法来找到学习的乐趣。
例如，我喜欢阅读名人传记和故事书，这不仅能帮助我提高阅读理解能力，还增加了学习的乐趣。
此外，参加语文俱乐部或者与同学一起开展语文学习的小组活动也能让学习更加有趣和有动力。
三、合理安排学习时间学习时间的合理安排对于调动学习动力至关重要。
每天有一个固定的学习时间表，可以帮助我们避免拖延和浪费时间。
我通常会在晚饭后专门留出时间来学习语文，这时候头脑相对清醒，注意力集中。
而且，制定学习计划，按部就班地完成任务也会带来成就感，进而激发学习动力。
四、多样化学习方法语文学习不仅仅是对课本知识的掌握，还需要多方位的学习方法。
除了课堂笔记和阅读练习外，我还喜欢通过写作和口语表达来提升语文能力。
写作可以让我更好地理解和运用语文知识，而口语表达则锻炼了我的表达能力和思维能力。
多样化的学习方法能够让学习更加有趣，也能够全面提高语文能力。
五、充分利用资源在学习过程中，我充分利用了各种学习资源，如图书馆、互联网和手机应用程序等。
通过图书馆的借阅，我能够接触到更多的语文书籍和阅读材料；通过互联网，我能够查找相关资料，并进行在线学习；手机应用程序则提供了丰富的学习资源和辅助工具。
充分利用这些资源能够满足学习的需求，调动学习动力。
六、培养自信心学习语文，不可避免地会面临一些困难和挑战。
在遇到困难时，我会告诉自己相信自己能够克服困难，能够取得好成绩。
初中语文教学中如何提高学生的学习动力
初中语文教学中如何提高学生的学习动力提高学生的学习动力是初中语文教学中一个至关重要的任务。
当学生对学习充满动力时，他们会更积极地参与课堂活动，更努力地完成任务，并取得更好的学习效果。
以下是一些关于初中语文教学中如何提高学生学习动力的建议：一、明确学习目标和意义让学生明确学习目标和意义是提高学习动力的关键。
教师应该清楚地阐述每堂课的学习目标，让学生明白为什么要学习这些内容，以及这些内容对他们的未来有什么帮助。
同时，教师还可以引导学生思考语文学习与生活的联系，让他们感受到语文学习的实际意义和价值。
二、采用多样化的教学方法和手段多样化的教学方法和手段可以激发学生的学习兴趣和好奇心。
教师可以根据学生的年龄、兴趣和认知特点，灵活运用不同的教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏化学习等。
同时，教师还可以利用多媒体技术、网络资源等现代教学工具，为学生提供更丰富、更生动的学习体验。
三、建立积极的课堂氛围和评价机制积极的课堂氛围和评价机制可以让学生感受到学习的快乐和成就感，从而提高学习动力。
教师应该注重营造轻松、愉快、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，敢于表达自己的观点。
同时，教师还应该建立公正、客观、激励性的评价机制，及时给予学生正面的反馈和鼓励，让他们感受到自己的进步和成功。
四、关注学生的个性化需求和学习特点每个学生都有自己独特的学习方式和节奏，教师应该关注学生的个性化需求和学习特点，因材施教。
对于学习成绩较差的学生，教师可以给予更多的关注和支持，帮助他们克服学习困难，树立信心；对于学习成绩较好的学生，教师可以引导他们深入探究学习内容，拓展学习视野，提高学习能力。
五、激发学生的自主学习意识自主学习是提高学习动力的重要途径。
教师应该鼓励学生树立自主学习的意识，培养自主学习的能力。
可以通过布置课后阅读任务、引导学生制定学习计划、组织自主学习小组等方式，让学生在自主学习中感受到学习的乐趣和成就感。
综上所述，提高学生的学习动力需要教师在教学过程中注重明确学习目标和意义、采用多样化的教学方法和手段、建立积极的课堂氛围和评价机制、关注学生的个性化需求和学习特点以及激发学生的自主学习意识。
激发中学生语文学习的兴趣和动力
激发中学生语文学习的兴趣和动力语文学习对于中学生的成长和发展至关重要。
然而，由于种种原因，很多中学生对语文学习抱有消极态度，对学习毫无兴趣。
本文旨在探讨如何激发中学生对语文学习的兴趣和动力，并提供一些建议和方法。
一、创设良好的学习环境一个积极向上、鼓励开放的学习环境是激发中学生语文学习兴趣和动力的基础。
教师应该营造出一个积极互动的课堂氛围，鼓励学生大胆表达自己的想法和意见。
同时，教师还应该提供充足的学习资源，如参考书籍、电子资料和多媒体教材，以激发学生的好奇心和求知欲。
二、培养阅读兴趣阅读是培养中学生语文学习兴趣和动力的重要途径。
学校和家庭应该共同努力，营造良好的阅读氛围。
学校可以组织各类阅读活动，如读书报告、诗歌朗诵比赛和作文比赛等，以激发学生对阅读的热爱。
家庭也应该给予足够的关注和支持，为孩子提供优质的读物，引导他们广泛阅读，并与他们分享阅读的快乐和收获。
三、关注实际应用语文学习应该紧密结合实际应用，使学生感受到语文的实用价值。
教师可以通过引导学生进行实际问题的研究和解决，让他们亲身体验到语文在现实生活中的应用。
例如，教师可以组织学生参与辩论或演讲比赛，让他们运用所学的语言技巧和思辨能力进行实际演练。
这样的实践活动不仅能增强学生的学习兴趣，还能培养他们的表达能力和思维能力。
四、多样化教学方法针对不同的学生群体，教师应该采用多样化的教学方法，以激发他们的学习兴趣和动力。
除了传统的讲授和练习，教师还可以采用游戏教学、角色扮演和团队合作等教学手段。
这些活动能够增加学生的参与度和互动性，使他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
五、赋予学生更多自主学习权学生应该在语文学习中被赋予更多的自主权，让他们能够主动参与到学习过程中。
教师可以通过给予学生选择题材和作文题目的权利，让他们在兴趣的驱动下进行学习。
此外，教师还可以鼓励学生参与课外活动和社区服务，提升他们的语文素养和实践能力。
六、实施个性化教育每个学生都有自己独特的兴趣和学习方式，教师应该根据学生的个性和需求，给予他们个性化的教育。
初中语文教学中的学习动力
初中语文教学中的学习动力在初中语文教学中，学习动力是推动学生积极参与学习、提高学习效果的关键因素。
如何激发学生的学习动力，培养他们对语文学科的兴趣和热爱，是每位语文教师共同面临的任务和挑战。
本文将从多个方面探讨初中语文教学中的学习动力问题，旨在为语文教师提供一些建议和思路。
一、增强学习动力的目标感学生在学习中需要有明确的目标感，只有明确的学习目标才能激发他们的学习动力。
作为语文教师，我们应该在教学过程中注重培养学生的学习目标意识。
可以通过给学生讲解课程目标、制定学习任务、设立奖励机制等方式来增强学生的目标感。
只有学生有了明确的学习目标，他们才会感到有方向、有动力去努力学习。
二、创设积极的学习环境学习环境对学习动力有着重要影响。
一个积极、正向的学习环境可以激发学生的学习兴趣和主动性。
在教学中，我们应该关注学生的情感需求，注重创设融洽的师生关系、积极的班级氛围。
同时，我们还应通过多样化的教学手段和教学资源来丰富教学内容，激发学生的学习欲望。
例如，可以利用多媒体技术、生动形象的教学案例等方式，引发学生的兴趣和好奇心。
三、倡导互动式教学互动式教学是培养学生学习动力的有效途径。
在课堂上，我们可以采用多种方式与学生进行互动，例如，提问、讨论、小组活动等。
通过积极参与和合作，学生的学习动力会得到有效激发。
同时，教师要给予积极的反馈和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就，从而增强他们的学习信心和动力。
四、注重实践与应用语文学科是一门实践性很强的学科。
在教学中，我们应该注重将语文知识与实际生活和实际应用相结合，使学生能够将所学知识运用到实际中去。
通过实践和应用，学生能够体验到知识的实际用途和意义，进而加深对语文学科的兴趣和认同感。
五、激发学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是促进学习动力的长久之计。
教师可以通过启发式教学、任务驱动型教学等方式，培养学生的自主学习意识和能力。
例如，可以鼓励学生主动探索问题、提出自己的观点和思考，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
如何在语文教学中培养学生的学习动力
如何在语文教学中培养学生的学习动力在语文教学中，培养学生的学习动力是至关重要的。
学习动力就如同汽车的引擎，为学生的学习提供持续的推动力。
当学生拥有强烈的学习动力时，他们会主动积极地投入到学习中，克服困难，追求知识，提高自身的语文素养。
那么，如何在语文教学中有效地培养学生的学习动力呢？首先，建立良好的师生关系是培养学生学习动力的基础。
教师要以友善、尊重和理解的态度对待每一位学生。
一个温暖的微笑、一句鼓励的话语、一次耐心的倾听，都能让学生感受到教师的关爱，从而拉近师生之间的距离。
当学生喜欢并信任教师时，他们会更愿意接受教师所传授的知识，更积极地参与课堂活动。
在课堂上，教师要善于创设轻松、和谐的学习氛围。
鼓励学生大胆发言，提出自己的想法和见解，即使他们的回答不够准确或完整，也不要急于批评，而是给予肯定和引导。
让学生在没有压力的环境中学习，能够激发他们的思维能力和创造力，增强他们的自信心，进而提高学习动力。
其次，激发学生的学习兴趣是培养学习动力的关键。
语文是一门丰富多彩的学科，蕴含着无数有趣的元素。
教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣。
例如，在教学课文时，可以结合多媒体资源，如图片、视频、音频等，让学生更加直观地感受课文所描绘的情境。
比如在教授《桂林山水》这篇课文时，播放一段桂林山水的风光片，让学生亲眼目睹那如诗如画的美景，能够更好地理解课文内容，同时也能激发他们对大自然的热爱和对语文学习的兴趣。
此外，开展丰富多彩的语文实践活动也是激发兴趣的有效途径。
组织诗歌朗诵会、书法比赛、作文展览等活动，让学生在活动中展示自己的才华，体验到成功的喜悦。
这样不仅能够提高学生的语文综合能力，还能让他们感受到语文学习的乐趣和价值。
再者，让学生明确学习目标也是培养学习动力的重要环节。
教师要帮助学生制定明确、具体、可行的学习目标。
目标可以分为短期目标和长期目标。
短期目标可以是掌握某一篇课文的生字词、背诵一首古诗等；长期目标可以是在期末考试中取得优异成绩、提高写作水平等。
如何培养对语文的兴趣和学习动力
如何培养对语文的兴趣和学习动力语文作为中学生学习的一门重要学科，对于他们的学习和成长起着至关重要的作用。
然而，由于语文学科的特殊性，很多学生对语文缺乏兴趣和学习动力。
那么，如何培养对语文的兴趣和学习动力呢？首先，要注重培养学生的阅读习惯。
阅读是培养语文兴趣和学习动力的基础。
学生可以选择自己感兴趣的书籍进行阅读，比如小说、散文、诗歌等。
通过阅读，学生可以开阔视野，增加知识，提高语文素养。
同时，学生还可以参加一些阅读活动，比如读书分享会、读书角等，与他人分享阅读心得，激发对语文的兴趣。
其次，要注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节，也是培养语文兴趣和学习动力的有效途径。
学生可以通过写日记、写作文等方式，提高自己的写作水平。
在写作的过程中，学生可以表达自己的思想和情感，培养自己的创造力和想象力。
同时，学生还可以参加一些写作比赛，通过与他人的比拼，激发对语文的学习动力。
此外，要注重培养学生的口语表达能力。
口语是语文学习的重要组成部分，也是培养语文兴趣和学习动力的重要途径。
学生可以通过参加辩论赛、演讲比赛等活动，提高自己的口语表达能力。
在口语表达的过程中，学生可以锻炼自己的思维能力和表达能力，增强自信心，激发对语文的兴趣。
另外，要注重培养学生的思维能力。
思维是语文学习的核心，也是培养语文兴趣和学习动力的关键。
学生可以通过参加一些思维训练班、逻辑思维比赛等活动，提高自己的思维能力。
在思维训练的过程中，学生可以培养自己的分析能力、判断能力和推理能力，提高自己的语文水平，激发对语文的学习动力。
最后，要注重培养学生的学习方法。
学习方法是语文学习的关键，也是培养语文兴趣和学习动力的重要条件。
学生可以通过合理安排学习时间，制定学习计划，提高学习效率。
同时，学生还可以通过多种学习方式，比如听讲座、参加辅导班等，提高学习效果。
在学习方法的指导下，学生可以更好地掌握语文知识，提高语文成绩，激发对语文的兴趣和学习动力。
初中语文教师如何激发学生的学习动力
初中语文教师如何激发学生的学习动力学生的学习动力是他们在学习过程中的内在动力，是他们追求知识、探索世界的动力来源。
作为初中语文教师，我们应该积极探索如何激发学生的学习动力，让他们在语文学习中能够主动、积极地参与。
下面我将从兴趣培养、情感引导和有效教学三个方面来探讨如何激发学生的学习动力。
首先，培养学生对语文学习的兴趣是激发学习动力的重要途径。
语文学习是一门综合性的学科，涉及到文学、语言、写作等多个方面。
我们可以通过多样化的教学手段和教材内容来激发学生的兴趣。
例如，可以通过朗读经典文学作品、组织语文知识竞赛、开展课外阅读活动等方式，让学生在快乐中感受到语文学习的乐趣。
同时，我们还可以引导学生关注当下热点话题，将时事与语文知识相结合，让学生在学习中感受到语文的实用性和生活的关联性。
其次，情感引导也是激发学生学习动力的重要手段。
学生的情感体验是他们学习动力的重要来源，我们应该注重培养学生对语文学习的情感投入。
在教学中，我们可以通过讲述文学故事、展示作家的创作过程等方式，激发学生对文学的情感共鸣。
同时，我们还应该注重培养学生的自信心，让他们在语文学习中体验到成功和成就感。
例如，在作文教学中，我们可以通过鼓励学生多写、多尝试，及时给予肯定和建议，让他们在不断进步中感受到写作的乐趣和成就。
最后，有效的教学方法也是激发学生学习动力的关键。
在语文教学中，我们应该注重培养学生的学习策略和思维能力。
例如，可以通过启发式教学、提问式教学等方式，引导学生主动思考、独立解决问题。
同时，我们还应该注重培养学生的合作意识和团队精神，让他们在小组合作、集体讨论中感受到学习的乐趣和成就感。
此外，我们还可以通过多媒体技术的应用、实践性教学的开展等方式，让学生在实际操作中感受到语文学习的实用性和趣味性。
总之，初中语文教师在激发学生学习动力方面应该注重培养学生的兴趣、引导学生的情感体验和运用有效的教学方法。
只有让学生在学习中感受到乐趣和成就感，才能够激发他们的学习动力，让他们在语文学习中取得更好的成绩。
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如何增强初中学生学习语文的动力
语文教师常感叹学生轻视语文，极少把时间花在语文学习上。
这固然跟学科的特性有关，然而枯燥的教学方法，单一的教学模式的确束缚了学生的求知欲望，导致“老师教的辛苦、学生学的痛苦、教学效果不清不楚”。
因此，在基础教育课程改革的浪潮中，如何摆脱传统的满堂灌教学模式，并解决课堂教学单调、枯燥、低效率的问题，就成了每一位语文教师都将面临的难题。
要全面提高学生的语文素养，只有充满活力的课堂才能完成如此神圣的使命。
本文就语文课堂教学充满活力进行了探讨。
一、激活身心，引发学生自主学习的欲望
好的课堂教学给予学生的不仅仅是知识和技能，更多的是学习动机的唤醒、学习习惯的养成和思维品质的提升。
在教学过程中，教师不再是教材的解读者和教案的执行者，而是一个善于创设教学情境、富有教学机智、充满教育智慧的人。
教师首先关注的应该是学生的学习愿望、学习习惯。
然后才是学科知识、学习能力，教师要用自己教学智慧的积淀和教学艺术的折射，引发学生的内部需要，激发学生的内部活力，促进学生获取知识、形成能力、提升品质，张扬个性。
1 营造宽松乐学的学习环境。
语文课堂，应该是学生情绪自然、心境放松的场所。
因此，课堂学习要给学生创设自由平等的学习空间和心灵的交际空间，使他们在学习学习中感到心境放松，心情愉快。
如果教师以一种平等友好的姿态出现在学生中间，教师就获得
了一份信任、一份友谊，学生也流露出一种自信、一种欣喜，师生关系则表现为一种融洽、一种和谐。
当教师不是以冷若冰霜的面孔而是以值得信赖的形象走进学生，并推心置腹地与之交往时，学生才会向你敞开心扉，进而激起强烈的学习愿望。
激起对本学科的浓厚兴趣，从而积极配合，自觉主动地完成学习任务。
2 引发学生的精神生活。
如果把知识的感知、理解和运用寓于充满情感的精神生活中，给学生一个充满情感的课堂，这样的教学就一定能激起学生的生命需要，开发学生的生命潜能，让学生心情愉快、心胸开阔、心灵自由、情思放飞。
因此，教师要引导学生学习和阅读，让优秀作品中的情感态度、价值观念等鲜活地呈现在学生面前，使学生有所感悟，有所启发，在潜移默化中受到熏陶和感染，在耳濡目染中提升精神底气，让语文学习变为学生精神享受的过程，在此过程中使学生心灵受到的感动，人格得以净化
3 激发兴趣，增强学生求知欲望。
将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。
一个好的老师应根据学生的自身的生理、心理特点，根据语文学科的特点，激发、培养学生的学习兴趣。
当然，学生学习兴趣的激发不是表现在教者课堂上的插科打诨，流于表面的气氛活跃。
那么如何激发学生学习语文的兴趣?
(1)可以通过教师优美的语言进行描绘、叙述。
语文课教学语言艺术的要求：准确性、精炼性、优美性。
其中优美性最能体现语文课教学语言艺术的关键因素，也是能给学生美的感受、激发学生兴趣的重要因素之一。
优美的语言，不在乎形容词的堆砌，不注重修
辞格的多寡，而是要语言的抑扬顿挫、流畅悦耳、生动形象，给学生以诗情画意的享受。
因此，教师要有相声般的幽默、小说般的具体形象、诗歌朗诵般的激情，才能通过优美的语言感染学生，激发学生学习语文的兴趣。
(2)可以通过多媒体教学，让学生欣赏优美画面。
例如，在制作《再别康桥》多媒体课件时，运用了低缓忧伤的背景音乐，在肖邦小夜曲音节的波动和旋律中细细体会徐志摩依依惜别的深情。
品味诗歌轻盈的节奏，解析诗人离别康桥时此起彼伏的内心感情，我们仿佛听到诗人用脚尖走路的声音。
注重学生、教师与教学内容之间的情感流动，运用饱含深厚情感的教学语言，利用多媒体教学化静为动，化抽象为具体，图、音、文交互的特点，再现了《再别康桥》一诗中洋溢立体动态的优美意境。
用心设计几个开放性的问题，激发学生更强烈的参与意识，为学生主动学习提供开放的活动环境。
(3)开展活动，让学生在实践中学。
组织一些语文课外实践活动，学生在主体积极的、创造性的实践活动中，其语文素养可得到迅速而全面的发展。
如：①教学生自己编课本剧、演课本戏，进行讲故事、诗歌朗诵、背诵比赛，以培养学生学习语文的兴趣，培养口头和书面表达能力。
②办语文知识手抄报。
在这块学习的园地里，学生既可评析自己的优秀习作，又可介绍读写常识；既可梳理归纳基础知识，又可进行精彩片断赏析，既可辑录名言警句，又可一事一议等等。
③向报刊、杂志推荐优秀学生习作。
罗曼罗兰说：“唯有创造才有欢乐”。
学生的习作发表在报刊上，家长看了欣慰，亲戚
看了高兴，朋友看了喝彩，学生也感受到经过艰辛努力的成功，进一步激发学习语文的热情。
二、开放课堂，激发外在学习动机
教学是不断摆脱社会、技术、自然与他人的各种压制的过程，这一过程应当是面向学生、强调学生参与和自决的过程，因而也是反对权威的过程。
教师要尽力创设具有接纳性、支持性和宽容性的课堂氛围，创设富有开放性的教学情境，促使学生全身心投入学习，真正做到动眼、动手、动耳、动口。
1 开放时空，展示自主学习的广阔空间。
教学内容表面上看是抽象的，但实际上来源于生活。
如果在教学过程中把教材内容本来的样子呈现在学生面前，就能使教学内容动态化、情境化，就能在课堂里为学生创造出学习和探索的时空。
语文学习，更要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发。
教师应该将教学内容设计成生活中看得见、摸得着、听得到、有价值、适合于学生发展的语文学习过程，让学生真正感受到语文的魅力，体验到语文学习的乐趣，从而创设富有情感色彩的学习背景。
我们可以让学生写自己的亲身的直接的体验、感想、感悟，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，把自己的所见、所闻、所思、所感，用各种形式的练笔方式记录下来。
让自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件、家庭生活、学校生活、自己的喜怒哀乐成为作文活水。
同时也常常转述与周围人交流或通过阅读获得的他人的体验、感受、感悟。
“生活处处有语文”，类似“替父母洗脚”的生活情景无不是语文学习的契机，亲身体验，身心投入，能使学生从生活中学习语文，然后将语文运用到生活中去，这也就达到了让学生真正成为学习的主人的目的。
2 开放心灵，创设平等对话的自由心空。
在新课程改革的今天，许多新的理念正冲击着传统的课堂。
语文新课程标准提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
～阅读教学是学生、文本与教师之间对话的过程。
”新课程把教学过程看做是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学是一种“沟通”，一种“对话”，而前提是地位的平等、关系的和谐，关键则在于情感的沟通、气氛的融洽。
韩愈说得好：“亲其师，方能信其道。
”师生关系和谐，关键在教师。
教师应热爱所有的学生。
关心他们的学习和生活，在师生间架起情感的桥梁。
像大教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说的那样：“爱学生，这是—个教师最重要的品质。
”在教学“对话”中，教师首先要为学生创设良好的对话情境，营造民主、平等的对话氛围。
教师要做忠实听众，学生才能敢于发表自己的见解，补充他人的发言，才能将蕴藏心中的疑问、想法毫无保留的向老师、同伴倾诉。
总之，要让学生心情舒畅，无拘无束的投入到对话中。
教者的重要责任在于有的放矢地选择话题，灵活有效地拓展空间，适时适度地进行点拨，还要通过积极有效的学习评价为学生的学习探究提供潜在的动力。
总而言之，语文教学是一种高超的教学艺术，教师必须要有奉献
的品格，强烈的敬业精神，在实践中培养浓厚的教学兴趣，精心备课，精心设计提问和教法，努力提高自己的专业水平和业务素质。
只有这样，才能达到教学的理想境界。