当前初中语文教学提问策略论文
课题研究论文：中学语文教学中有效提问的策略
139006 学科教育论文中学语文教学中有效提问的策略0引言随着素质教育的逐渐深入与不断发展，我国的教育教学逐渐提出了“以学生为中心”的教育理念，强调注重学生主观能动性的发挥，重视学生回答问题的质量和效率。
因此，新时期的中学语文课堂要切实转变传统的教学方式，教师要努力成为学生的“领航者”、“指引者”与“带动者”，发挥教师的主导力量，充分引导学生发挥学习主动性。
这就要求教师要设置有效的语文问题，切中提问要害，抓住提问重点，并适当控制问题难度，在教学设计中??设良好的教学氛围和教学环境，从而促进学生养成良好的语文思维和卓越的语文综合能力。
1当前中学语文教学提问现状1.1提问流于表面从具体的提问情况看来，有些教师面对新型的课堂教学形式依然采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，偶尔的象征性提问并不能切实调动学生的学习积极性，学生对问题的参与度低，因此，不能将问题与课本知识有效结合，还有部分教师误认为只要学生开口回答问题就是热闹的课堂教学，误把谈话当成了学生的主动参与，这种语文课堂表面看来热闹非凡，实际却没有起到激发兴趣、挖掘知识的显著效果。
1.2提问质量不高语文是一门内容丰富、学法多样、提问方式自由的综合性学科，课堂提问的质量与提问的内容有较大的联系，课堂提问的内容呈但是在具体的实施过程中，语文课堂提问往往呈现出随意性、简单化的趋势。
例如，当学生对小说中环境描写的作用进行具体阐述时，教师没有及时给予相应的补充和指导，而是习惯于简单的询问“对不对”、“是不是”、“还有没有要补充的”等肤浅性的问题，或者是习惯于提问“课文分为几段”、“每段的大意是什么”等简单性问题，而对文章表达的思想感情以及意境的作用等深层次问题不予提问，无法深入引导学生进行具体的实践与思考。
2中学语文教学中有效提问的具体表现2.1逐步引导，激发兴趣课堂学习兴趣的激发需要教师对课程的逐步导入，在语文课程学习中，新课导入是教学成功的关键所在。
初中语文教学教研论文(3篇)
第1篇摘要：本文针对当前初中语文教学现状，从教学目标、教学方法、教学评价等方面进行探讨，提出了一些改进措施，旨在提高初中语文教学质量。
一、引言语文教学是初中教育的重要组成部分，对于培养学生的语文素养、提高学生的综合素质具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分教师对语文教学的认识存在误区，教学效果不尽如人意。
本文从教学目标、教学方法、教学评价等方面对初中语文教学进行探讨，并提出相应的改进措施。
二、教学目标1. 确立正确的教学目标初中语文教学目标应遵循课程标准，关注学生的全面发展和个性特长。
具体目标包括：（1）掌握基本的语文知识，提高学生的语文素养；（2）培养学生的阅读能力、写作能力和口语表达能力；（3）激发学生的文学兴趣，提高审美情趣；（4）培养学生良好的学习习惯和道德品质。
2. 制定合理的教学计划教师应根据学生的实际情况，制定合理的教学计划，确保教学目标的实现。
教学计划应包括以下几个方面：（1）教学内容：根据课程标准，合理选择教学内容，注重培养学生的语文素养；（2）教学方法：结合学生的特点，选择合适的教学方法，提高教学效果；（3）教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
三、教学方法1. 创设情境，激发兴趣教师应创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，通过多媒体技术、实物展示等方式，让学生身临其境地感受语文的魅力。
2. 注重阅读，培养能力阅读是语文学习的基础，教师应引导学生广泛阅读，提高阅读能力。
具体方法如下：（1）指导学生选择合适的阅读材料；（2）培养学生的阅读技巧，如速读、精读、略读等；（3）鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面。
3. 强化写作，提升素养写作是语文教学的重要环节，教师应注重培养学生的写作能力。
具体方法如下：（1）指导学生掌握写作技巧，如构思、布局、表达等；（2）鼓励学生进行写作实践，提高写作水平；（3）开展写作比赛等活动，激发学生的写作兴趣。
4. 互动交流，共同进步教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的口语表达能力。
关于初中语文教学提问策略的探讨
关于初中语文教学提问策略的探讨【摘要】本文讨论了初中语文教学中提问策略的重要性。
首先从引言部分介绍了初中语文教学的重要性以及提问在语文教学中的作用。
接着分析了提问策略的调整与完善、提问类型的多样化应用、师生互动中的提问技巧、利用提问促进学生思维发展等方面。
通过详细的案例分析，展示了提问在课堂教学中的实际运用。
结论部分总结了提问是促进学生思维激活的重要手段，提高学生语文素养的有效途径，以及初中语文教学中不可或缺的一环。
本文通过探讨提问策略的重要性，为初中语文教学提供了有益的启示和指导。
提问不仅是教师教学的重要手段，也是学生学习的关键环节。
【关键词】初中语文教学、提问策略、师生互动、思维发展、课堂教学、案例分析、促进学生思维、语文素养、激活、重要手段、有效途径、不可或缺。
1. 引言1.1 初中语文教学的重要性初中语文教学是培养学生综合素质的重要一环，其重要性不可忽视。
语文教学不仅仅是传授学生语言知识，更重要的是培养学生良好的思维能力、表达能力和创新能力。
通过语文教学，学生可以提高自己的文学修养，激发对文学的兴趣，培养高尚的情操和道德情感，增强自信心和自主学习的能力。
语文教学也是培养学生综合素质的重要途径，可以促进学生的创新思维，培养学生的综合能力和综合素质。
初中语文教学的重要性就在于通过语文教学培养学生的综合素质，提高学生的学习兴趣和学习能力，促进学生的全面发展，从而使学生在未来的学习和生活中能够更好地适应社会的发展和变化。
1.2 提问在语文教学中的作用提问在语文教学中的作用非常重要，它不仅可以帮助教师检测学生对知识的掌握程度，还能激发学生的学习兴趣和思考能力。
通过提问，教师可以引导学生思考和探索，促使他们深入理解知识点，建立扎实的基础。
在课堂上，教师的提问还能引起学生的思维冲突，激发学生的求知欲和学习动力，进一步提高他们的学习热情和积极性。
而学生在回答问题的过程中，也可以不断地检验和提升自己的知识水平和能力，培养自己的思维能力和沟通技巧。
当前初中语文教学提问策略探讨
一、个人所得税的发展历程1.1980年9月《中华人民共和国个人所得税法》公布实施。
同年12月经国务院批准，财政部公布了个人所得税法施行细则。
2.1986年分别发布了《城乡个体工商户所得税暂行条例》和《个人收入调节税暂行条例》,与《中华人民共和国个人所得税法》形成我国个人所得税三足鼎立的局面。
3.1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过了《关于修改〈中华人民共和国个人所得税法〉的决定》,对个人所得税法进行了修订，将原来的个人所得税、个人收入调节税和城乡个体工商业户所得税三个个人所得税的法律、法规进行修改和合并。
1994年1月28日国务院第142号令发布《中华人民共和国个人所得税法实施条例》；4.1999年8月第二次修正的《中华人民共和国个人所得税法》,对个人取得的储蓄存款利息所得开征个人所得税,税率为20%。
5.2005年10月、2007年12月、2011年6月全国人民代表大会常务委员会分别通过了《关于修改〈中华人民共和国个人所得税法〉的决定》,将费用扣除标准自800元提升至1,600元(自2006年1月1日起执行)、2,000元(自2008年3月1日起执行)、3500元(自2011年9月1日起执行)；6.2011年6月30日,第十一届全国人大常委会第二十一次会议通过《关于修改<中华人民共和国个人所得税法>的决定》,对减除费用标准、税率表、申报时间等方面都进行了调整,使个人所得税法向着“提低、扩中、调高”的改革目标进一步完善(自2011年9月1日起执行)。
二、我国现行个人所得税制度存在的问题1.征税模式不合理。
我国现行的征税模式是分类征收制。
将纳税人不同来源、性质的所得项目，分别规定不同的税率征收。
采用来源扣缴方法能够简化纳税的程序，节省纳税的成本，能够更好的实现税收目标。
同时分类征收制也存在着弊端，主要是没有兼顾到收入总额相似、来源不同、家庭支出不同、地域差异等原因引起的税收征收不公的问题，这是不公平纳税的一种表现。
初中语文教学提问策略论文
初中语文教学提问策略论文摘要：在初中教学中，提问是初中语文课堂教学中一个比较重要的环节，因为有效的教学提问可以帮助学生拓展自己的学习思维、激发学生的学习兴趣，从而有助于提高语文教学的教学效率。
所以，教师一定要树立正确的初中语文教学提问策略的观念，教师在课堂中提出的问题一定要结合学生的认知水平。
在初中语文教学中，课堂提问是一个很重要的环节。
因为提问不但有助于激发学生的求知欲、学生的学习思维，还有助于师生间建立良好的关系，这将有助于提高语文课的教学效率。
因此，语文教师一定要重视上课提问，并不断完善语文教学中的提问策略；从而培养学生独立思考的能力、培养学生学习的主动性和自主性，学生的自信心也可以通过回答正确的问题而得到培养。
1.设计的问题要以学生的知识水平为基础在各科教师的教学过程中都应把学生的知识认知水平作为上课提问的基础，因为学生对某一课的知识认知水平直接反应了该科的课堂教学效率，同时也反应了他们对教师的上课内容的接受程度。
因此，语文教师在课堂中提出的问题应该把学生的语文认知水平作为基础。
设置的问题不应该太难也不应该太容易，如果设置的问题太难会导致学生打不出来，这不但是对课堂教学进步的影响，还是对学生自信心的打击；而如果设置的问题太过简单，就会使得学生对教师的讲课内容没有兴趣、觉得课堂枯燥无味，这将不助于对学生学习兴趣的提高、对学生的学习思维的扩展。
所以，在对课堂上的问题进行设计中，一定要考虑到学生自身的情况，而且设计的问题要直击上课的重点，进而能够让学生能够通过提问的问题掌握教师本节课堂教学中的重点内容。
例如教师在讲《故乡》这篇文章的内容时设计的问题可以是该篇文章提到的故乡发生了什么样的变化。
通过这个问题的提问可以培养学生边阅读边思考的能力，还能够让学生通过自己对文章的探索充分了解到故乡面貌、故乡村民的变化，进而教师在引导学生发现的这些变化找出闰土和杨二嫂的变化，并对这些变化进行深入的分析从而了解学生写这篇文章的目的和主题。
初中语文教研论文(3篇)
第1篇摘要：本文以初中语文教学为研究对象，分析了当前初中语文教学中存在的问题，提出了相应的教学策略，旨在提高初中语文教学质量，促进学生全面发展。
关键词：初中语文；教学；问题；策略一、引言语文作为我国教育的重要组成部分，是培养学生综合素质的重要途径。
初中语文教学是学生接触和掌握语文知识的关键阶段，对于学生的语文素养、人文素养和思维能力的培养具有重要意义。
然而，在当前初中语文教学中，仍存在一些问题，影响了教学质量的提高。
本文针对这些问题，提出相应的教学策略，以期为我国初中语文教学提供有益的借鉴。
二、当前初中语文教学中存在的问题1.教学内容与实际生活脱节部分初中语文教学内容过于注重经典文学作品的讲解，忽视了与实际生活的联系。
这使得学生在学习过程中难以体会到语文的魅力，降低了学习兴趣。
2.教学方法单一目前，部分初中语文教师仍然采用传统的讲授法，以教师为中心，忽视学生的主体地位。
这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣，不利于学生能力的培养。
3.评价方式单一初中语文教学评价往往以考试成绩为主，忽视了对学生综合素质的评价。
这种评价方式不利于学生全面发展的培养。
4.教师专业素养不足部分初中语文教师对教材、教学方法、评价方式等方面的掌握不够，导致教学效果不佳。
三、提高初中语文教学质量的策略1.加强教学内容与实际生活的联系（1）教师应充分挖掘教材中的生活元素，将语文知识融入实际生活，提高学生的学习兴趣。
（2）开展课外实践活动，让学生在实践中感受语文的魅力。
2.丰富教学方法，激发学生学习兴趣（1）采用多种教学方法，如小组合作、情景模拟、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
（2）关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
3.多元化评价方式，关注学生全面发展（1）采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现。
（2）关注学生的综合素质，如思维能力、创新能力、合作能力等。
4.提高教师专业素养（1）加强教师培训，提高教师对教材、教学方法、评价方式等方面的掌握。
初中语文课堂提问质量的相关论文-初中语文打造高效课堂小论文
初中语文课堂提问质量的相关论文:初中语文打造高效课堂小论文提问是一门艺术，如果教师提出的问题，能一下抓住学生最感兴趣的，并且与课文的重点、难点又紧密结合的，那么必定会激起学生们积极回答问题的欲望，如果老师提出的问题没有启发性，那么就会阻碍学生们的思维开发。
第一篇：提升初中语文课堂提问质量的策略一、从初中语文教师的角度提升课堂提问方法的策略及意义1.通过巧妙地设置导入语创设问题场景，集中他们的注意力，在提问中给学生制造想象回忆的空间如，讲《我的四季》这篇课文时，可以创设引导语“人的一生如同四季一样，必然要经历从稚嫩到成熟的蜕变过程。
不同的是，属于我们人生的四季只有一次，自然界四季却循环不息、轮回往复。
我们该去度过属于自己的人生四季呢?”在讲导入语的过程中可以配合相应的图片背景或适应场景的音乐文字等将学生引入课堂教学中，进而加深对问题的思考，激发学生对知识的学习欲望。
2.根据提问的作用和目的提前对提出的问题进行分类以加强学生对旧知识的记忆或为新课程学习做铺垫为目的可以提认知型的问题，如“文章的作者叫什么?他的作品有哪些?我们之前学过他的哪篇文章?......”以既要求记忆又要求理解变通的可以提理解性问题，如“理解《骆驼赋》这篇课文中的范介民‘跪倒在地‘’失声痛哭’，并且义无反顾地踏上寻找骆驼的行动?”等类型的问题;以学生通过自己的观点、认知、思想对各类模式进行比较、分析、对照才能回答的问题可以提评价型问题，如“是什么让《热爱生命》中的主人公在非常态下仍然活了下来?”等;还有一类是探讨性问题，它是以学生通过自己的观察、理解、感知、共同合作探讨，让学生从书本和书外去思考为目的的问题，如“《安妮日记》中的安妮在特殊环境下为什么会有超越年龄般渴望自由的苦闷心理?”等。
对提出的问题进行分类可以有效地加强学生对旧知识的记忆，对新知识的理解应用，对各类知识方法进行综合、汇总、分析，并能高效地评价它们、运用它们。
对学生长久的学习产生积极的动力，促进了语文课堂教学的发展。
初中语文教学中问题策略论文
初中语文教学中问题策略摘要；“提问”或者“问题”是组织阅读教学的重要组成部分，高质量的提问是教师研究教材与设计教学时思想的结晶，它们具有角度优美，形式多样，内涵深度，激发力强的特点，在教学上能够发挥出高质量的引领，激发，牵动作用。
关键词：阅读教学提问学生主体在语文阅读教学中，提问是最有用的行之有效的方法之一。
说它常用，是因为它在阅读教学过程中从新授到练习巩固，各个环节都可以运用；说它有效，是因为它利于唤起学生的注意力，活跃学生思维，使学生养成敏捷的思考、迅速地回答问题的习惯。
另外，它还有利于训练口语，培养表达能力，对学生巩固知识和发展智力有一定的益处。
本文就教学中怎样使提问更艺术化提出一点自己粗浅的看法。
1．进行阅读教学“主问题”的设计研究。
教学中的“主问题”，指的是对课文理解起“牵一发而动全身”的重要的提问和问题。
研究怎样设计出在教学中主导作用，起支撑作用，从整体参与性上引发学生思考，讨论，理论，品味，欣赏的重要的问题。
如下面的提问就能够从整体上将学生深深引进课文：①《故乡》这篇小说实际上写了两个故乡，一是现实目睹的故乡。
记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”，现实的故乡又是怎样一幅景呢？“主问题”的设计，应表现出如下重要的作用。
（1）有利于课文的整体阅读教学。
（2）有利于培养学生的“独立阅读”的能力。
（3）有利于在教学中“简化教学头绪，强调内容综合”。
2．问题的提出要有启发性。
学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的，要针对学生的心理特点，采用不同的方法调动他们思考的积极性。
课堂上设计一些学生感兴趣的问题，使他们思维活跃，思路开阔，能根据自己的知识辐射开去，还是在教学《记承天寺夜游》时，文中对景物的描写“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
”尽管只此一句，但正是作者惜墨如金的体观。
假如只是单纯的语句翻译理解，一则学生不容易准确地把握，二则无法体会其意境。
问题的解决能加深学生对作品思想内容的理解，这样的提问，有利于调动学生的思维的积极性，使他们自然地了解到作品的内容与主题，从而收到良好的教学效果。
初中语文课堂提问策略论文
初中语文课堂提问策略论文摘要：初中语文课堂提问这一环节并非容易的事，如果处理得不恰当，很有可能带来负面效果。
鉴于此，结合初中语文教学现状来看，要想保证提问的有效性，首先需要从教材入手，在师生都对教材内容及内涵有所了解和掌握的基础上，充分利用多媒体等方式和手段，从学生的实际能力及层次出发，合理设计问题，实现课程教学目标的同时，帮助学生梳理学习信心，从而最终转变学生对语文教学的看法和态度，提高教学质量。
初中语文课程是一门对互动性要求较高的课程，课堂提问是整个教学过程中较为重要的一环，充分利用课堂提问有效性，不仅能最大程度活跃课堂气氛，同时对于学生参与积极性提升与师生互动的实现来说，也能起到推动和促进作用。
一、课堂提问有效性实现的重要性从目前初中语文教学情况来看，教学互动的缺乏是阻碍教学质量及效率提高的一大因素。
教学互动的有效开展，能在师生之间架起一座高效沟通的桥梁，有利于教师了解学生学习需求的同时，也有助于学生理解教师的教学意图，从而对教师的教学安排与教学计划进行最大限度的配合。
但是从语文教学现状来看，不管是教学过程中，还是教学前后，师生之间的交流都极为有限，教师在设定教学任务和教学目标之后，只是一味的按照教学目标实施教学计划，对学生知识的实际掌握情况以及学生的具体吸收情况一概不问。
在这样一种缺乏沟通的条件下，教师和学生的联系极为有限，在具体教学过程中难以达成有效的合作关系，会直接降低课程教学的活跃度以及整个语文教学的质量。
提问是课程教学环节的重要组成，同时更是教育者们的一项“技术”，恰到好处的提问，能够及时集中学生的注意力，提高学生的学习效率，调动学生的学习积极性，促进学生进行思考，深化教学效果，活跃课堂氛围。
师生互动的有效实现，除了教师与学生间日常互动的有效进行外，还需要合理利用提问这一有效策略。
二、课堂提问过程中应注意的问题从上文论述中，我们已经基本了解到，课堂提问的有效进行，不仅有效辅助初中课程教学目标的实现，同时对于良好课程教学氛围的形成来说，也能起到很好的推动与促进作用。
初中语文课堂提问论文
初中语文课堂提问论文
摘要：初中语文课堂提问虽然是一个十分复杂的课题，但是只要我们做课堂提问的研究者坚持以人为本一切为了学生的发展加强研究就一定能够优化新课标下初中语文课堂提问。
关键词：新课标初中语文；课堂提问；策略
新课程理念不仅关注学习结果，而且关注学习过程。
课堂教学中教师的提问是初中语文教学中课堂教学是关键。
“发明千千万，起点是一问。
”教育家陶行知先生的这一名言，道出了课堂提问的重要性。
中西方学者德加默提出这样一个观点：“提问得好即教得好” 因此，课堂提问是一门学问，更是一门艺术。
本文就如何优化新课标下初中语文课堂的提问谈几点做法。
一、深入浅出，活跃气氛
教学内容有难有易，提问应当符合学生的认知水平和接受能力，对于较难的问题应力求深入浅出、化难为易，切忌过深过难而造成冷场。
一次公开课，我上的是泰戈尔的诗《金色花》，学生是刚进校门的初一新生。
我问了一句：“文章设置了几个意境来表现主题的呢？”孩子们没有一个举手，十分茫然地盯着我看。
我知道情况不妙，立刻换了一种说法：“幼年时我们都十分依恋自己的妈妈，当我们变成一朵金色花后，怎样来依恋妈妈呢？”一下子，课堂气氛活跃了，“跟妈妈做迷藏”、“看妈妈读书”、“欣赏沐浴后妈妈的美”、“帮着妈妈掌灯”---语言的浅显，降低了问题的难度。
教小说《范进中举》一文时，要解决“小说描写了怎样的社会环。
初中语文课堂教学提问论文
谈初中语文课堂教学提问的体会摘要：在初中语文教学过程中，课堂的提问一直都是一个十分关键的手段，并且直接关系到了一堂语文课堂教学效果，在语文的课堂提问里面应该怎么样将其艺术性很好地体现，并且能够获得良好的教育教学成果，这应该是每一名初中语文教师必须要勇于实践和认真探讨的问题。
关键词：初中语文教学课堂提问在课堂教学上，提问是一种常用的教学方法。
西方学者德加默曾提出这样一个观点：“提问得好即教得好。
”这种看法不无道理。
教育家陶行知说：“发明千千万，起点是一问。
禽兽不如人，过在不会问。
智者问得巧，愚者问得笨。
人力胜天工，只在每事问。
”可见，课堂提问与教学的关系，其价值远远不在于形式上的热闹。
课堂提问是一门艺术运用得好，能帮助学生走进新课程，使他们真正成为学习的主人，能开发学生潜能，培养学生创新精神，优化教学效果，从本质上提高学生的综合素质。
下列是笔者在教学实践中对初中语文教学课堂提问的一些体会。
1、语文课堂提问的功能1.1唤起学生学习注意“课堂提问给学生以外部刺激，防止了注意力的分散。
学生要经常保持有意注意，对问题进行分析、反应，然后归纳整理并作出回答”。
1.2激发学习兴趣学习的根本动力来源于学习的需要。
当原有知识、经验与新信息产生矛盾，学生就会产生解决问题的需要，这就形成了学习的动机。
正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”而巧妙的课堂提问正是激发学习兴趣的一种行之有效的手段。
1.3把握教学重难点教学提问一般是根据教学的重点和难点设计的。
教师围绕教学的重点、难点设问，学生在教师的启发引导下进行分析思考，可以突破教学的重点、难点。
1.4提高学生口语表达能力课堂提问给学生提供了一个发表意见的机会，学生面对教师和同学组织语言发表自己的见解和看法，既锻炼了学生的胆识，又锻炼学生语言表达的准确性和灵活性，从而提高学生的口头表达能力。
1.5实现教与学双向交流教师通过提问可以了解学生对某一知识或某个问题理解的程度，可以了解学生运用知识解决问题的能力。
当前初中语文教学提问策略浅析
当前初中语文教学提问策略浅析【摘要】本文主要针对当前初中语文教学中提问策略的应用进行了浅析。
在首先分析了当前初中语文教学的现状，接着探讨了提问在语文教学中的重要性，并介绍了一些常见的提问策略以及它们的优缺点。
提出了提高语文教学效果的建议。
在总结了提问策略在语文教学中的作用，并展望了未来初中语文教学提问策略的发展方向。
通过本文的分析，可以更好地了解提问策略在初中语文教学中的重要性，以及如何有效地运用这些策略来提高教学效果，促进学生语文能力的全面发展。
【关键词】初中语文教学、提问策略、教学效果、提问、作用、发展。
1. 引言1.1 背景介绍当前初中语文教学提问策略浅析引言随着教育技术的不断发展和社会的进步，初中语文教学的方式也在不断变革和创新。
提问作为教学中重要的一环，在语文教学中扮演着至关重要的角色。
通过精心设计的提问策略，可以引导学生思考，激发学习兴趣，提高学习效果。
当前的初中语文教学中存在着种种问题和挑战，如学生学习兴趣不高、语文应用能力不足等。
教师们亟需深入思考如何提高语文教学的针对性和实用性，以帮助学生更好地掌握语文知识和提高语文素养。
本文将就当前初中语文教学中的提问策略进行浅析，探讨提问在语文教学中的重要性，介绍常见的提问策略，并对这些策略的优缺点进行分析。
文章将提出一些建议，以期能够为初中语文教学的改进和提升提供一些参考方向。
在不断探索和实践中，相信初中语文教学的提问策略将会不断完善和发展，为学生的学习之路添砖加瓦。
1.2 研究目的研究目的是对当前初中语文教学中提问策略的运用情况进行深入分析，探讨提问在语文教学中的重要性，并对初中语文教学中常见的提问策略进行系统总结和评价。
通过对提问策略的优缺点分析，旨在为教师提供有效的教学参考，提高语文教学质量。
本研究将提出一些建议，以期进一步完善初中语文教学提问策略，提高教学效果。
最终目的是总结提问策略在语文教学中的作用，为未来初中语文教学提问的发展提供指导和借鉴。
初中语文教学提问策略论文
初中语文教学提问策略论文
初中学生的学习过程是一个不断调动学习思维的过程，如果教师在语文课堂教学过程中可以正确使用提问策略，就可以充分调动学生思考问题和解决问题的积极性，使课堂教学效率和教学质量得到进一步提高。
因此，如何使用提问策略以及解决提问过程中遇到的问题是初中语文教师必须思考和解决的一个问题。
本文主要对提问问题的作用、提问问题过程中存在的问题以及解决措施这三方面进行详细阐述。
一、初中语文课堂教学提问的作用
1提问可以提咼学生的注意力
在语文课堂教学过程中，教师不断向学生提出问题可以在很大程度上避免学生走神现象的出现，可以让学生在老师授课期间保持注意力集中。
2提问可以激发学生学习兴趣
学习动力在学生学习的过程中发挥着重要的作用。
教师在课堂教学过程中提出问题可以让学生对教学内容产生兴趣，进而使学生产生学习语文的兴趣。
3提问可帮助学生掌握重难点
在教学过程中，教师应对教学内容的重点和难点进行提问。
通过对重难点的提问，引导学生进行思考，然后由老师对问题进行分析, 这
样有利于学生对教学重点和难点的掌握。
4提问可提咼学生表达能力。
初中语文教学的问题及对策4篇-初中语文论文-教育论文
初中语文教学的问题及对策4篇-初中语文论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——（一）一、初中语文教学中存在的问题（一）传统的“教师中心论”在目前课程教学中，仍然存在着传统的“教师中心论”。
时代在发展，科学在进步，我们的思想也应该跟随这一潮流不断地向前迈进。
早在古时，先人对此就有着独到的见解，“师者，所以授道传业解惑也”。
在那个时期，这种思想显然是具有越时代性的，以至于在今天仍备受推崇。
然而，建立平等和谐的师生关系在落实方面却有一定的难度。
作为教师，想要树立在学生中的威信力难免会变得严肃起来，这就给学生带来了距离感，使他们不敢接近教师，遇到学习或者生活上的问题时不是及时地向教师反映，而是盲目地做出判断和选择。
而处于青春期的学生又不具备很好的处理事情的能力，这就导致了一系列问题的出现。
作为学生，尤其是不够成熟的孩子，考虑事情时往往容易情绪化，并且对待教师的态度也不够正确。
由此看来，建立、平等、和谐的师生关系是何等的重要。
也只有这样，才能够给学生以足够的安全感、自信心，使他们敢于提出疑问，从而积极主动地参与到教学中去。
（二）语文教育侧重的偏差应试制度下，教师往往一味强调学生的文化成绩而忽略了学生的纵向发展。
自我国教育制度建立以来，就产生了笔试这一筛选人才的方法，并沿袭至今。
需要注意的是，文化成绩并不能代表什么，在学生成才之前要先学会做人。
在这一点上，语文教师肩负着更为重要的责任。
她们不仅要教会学生简单的文学常识，还要致力于学生德智体美劳的全面纵深发展，以使每一个学生都能在成才前学会做人。
（三）作文被忽视作文是一门艺术，不是单靠死记硬背就能提高的，语文教师在教育学生时往往过于注重对学生基础知识的教育，这是因为这些在考试中所占的比例很大。
作文虽然也是必考的，但是学生之间的写作水平相差不多，提高的空间不大，所以就容易受到语文教师的冷漠对待。
二、针对初中语文教学问题的解决措施分析以上在初中语文教学中所产生的问题，大致可以通过以下几个方面来解决。
当前初中语文教学提问策略浅析
当前初中语文教学提问策略浅析【摘要】当前初中语文教学中的提问策略备受关注。
本文从提问在语文教学中的重要性、存在的问题、提问策略分析、策略的应用以及如何设计有效的提问策略等方面展开探讨。
通过对这些内容的分析，可以更好地理解提问策略对初中语文教学的意义，并为未来的研究提供方向。
提问在教学中不仅可以激发学生思考，增强学习兴趣，还可以帮助老师了解学生的学习情况，促进教学效果的提升。
在实践中，教师在提问时也存在一些问题，如提问过于机械、缺乏深度等。
教师需要根据学生的实际情况和教学内容，灵活运用各种提问策略，设计出能够引导学生深入思考和提高语文素养的问题，从而促进学生成长和教学效果的提升。
【关键词】初中语文教学、提问策略、教学重要性、问题分析、策略应用、设计方法、教学意义、未来研究方向。
1. 引言1.1 背景介绍初中语文教学是学生语言能力和思维能力的重要培养阶段，提问作为教学中的重要环节，在教学中起着至关重要的作用。
在传统的语文教学中，教师往往是知识的传授者，学生则是知识的接收者，而提问则是教师与学生之间进行互动和交流的桥梁。
通过提问，教师可以引导学生思考，激发他们的学习兴趣和学习动力，促进他们对知识的掌握和理解。
在实际的初中语文教学中，提问这一环节往往存在一些问题。
一些教师提出的问题过于简单、表面，不能有效地引导学生深入思考；有些提问过于封闭，只需回答“对”或“错”，不能激发学生的思考和探索欲望；还有些教师提问的方式缺乏灵活性，无法根据学生的实际情况和需求进行调整。
研究和探讨当前初中语文教学中的提问策略显得尤为重要。
通过深入分析提问在语文教学中的重要性、现存问题及提问策略的应用情况，可以有效地提高初中语文教学的质量，激发学生学习的热情和潜能。
本文旨在对当前初中语文教学中的提问策略进行深入探讨和分析，为教师们提供一些有效的教学指导和借鉴，以促进学生语文学习能力的全面提升。
1.2 研究意义初中语文教学提问策略的研究意义在于提高教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生的思维能力和语言表达能力。
对于当前初中语文教学提问策略论文
对于当前初中语文教学提问策略的思考摘要：现今的初中语文教学中，很多老师都不注重提问的技巧和提问的方法，通常情况会影响学生思考问题的积极性以及学习的效果，也失去了课堂提问的意义与效果。
因此，在初中语文教学中，要明确现在初中语文提问的现状，根据教学内容的特点，注重提问的策略，以提高初中语文教学的效果。
关键词：语文教学；提问策略；课堂策略【中图分类号】g427 【文献标识码】a 【文章编码】学生的学习过程就是不断地活跃自己的思维器官，以及发现问题和解决问题。
因此，为了有效地调动起学生的学习积极性，调动起课堂气氛，提高教学效果，能够较好的达到教学的目的。
就要采取策略性提问，提高学生学习的效果。
1.初中语文教学的提问现状1.1提问的方式不当。
上课提问是老师与学生进行有效沟通的主要手段，因此，老师的提问很重要。
例如，老师在讲《过零丁洋》这首古诗时，老师没有分层次的提问，恰当地提出问题，而是把所有问题一次性提完，比如老师从时间，事情，心理等概括诗歌两部分的内容；这首诗是人要表达怎样的情感？他的这种情感是通过什么表达出来的？你对这篇诗歌有什么样的感觉等等一些问题，学生就是听到老师这些问题，就觉得自己肯定不懂，学生也不会积极的思考，就会失去学习的兴趣。
老师一次性提完所有的问题，到后来学生都可能会忘记老师提出的问题是什么了。
这样的提问不仅失去了提问的意义，还会起反效果。
1.2老师的回答的方式比较僵化死板。
在初中语文课堂教学中，大多数老师提出问题之后，给学生思考的时间很少，甚至是没有思考的时间，学生没有回应，老师直接就把问题给回答了；学生回答问题出现与“标准答案”不符时，老师就会打断学生的回答，说出“标准答案”，老师不会针对学生的错误性理解，及时的对学生给予引导和指导，而几乎是直接的将答案告诉学生，让学生说出正确的答案。
比如老师讲《我的母亲》这篇课文时，老师提出问题：哪句话体现；了作者对母亲不幸早逝的无限的痛惜之情？叫了一名同学回答，同学回答的可能不是那么准确，老师也不会进一步的引导学生，可能就直接的将答案说出来了，告诉同学是“我的母亲在我十三岁的时候就去世了”这句话体现了作者对母亲不幸早逝的无限痛惜之情。
浅析当前初中语文教学提问策略
浅析当前初中语文教学提问策略【摘要】当前初中语文教学中的提问策略对学生的学习至关重要。
本文先从初中语文教学的重要性和提问的作用入手，介绍了提问的分类及特点，以及启发式提问和问题解决式提问在初中语文教学中的应用。
然后探讨了设计有效提问策略的方法和角色转换提问法的运用。
结论部分强调了初中语文教学中提问策略的重要性，展望了未来的发展，并总结了当前提问策略的优势和不足。
通过本文的分析，可以帮助教师更好地运用提问策略，提高学生的学习效果，促进语文教学的发展。
【关键词】初中语文教学、提问策略、启发式提问、问题解决式提问、设计有效提问策略、角色转换提问法、教学方法、发展展望、优势、不足。
1. 引言1.1 概述当前初中语文教学的重要性在当前社会发展的背景下，初中语文教学的重要性日益凸显。
随着科技的发展和信息的快速传播，学生接触到的信息越来越广泛和多样化，语文教学不仅要传授知识，更要培养学生的批判性思维和分析能力，帮助他们辨别信息的真实性和有效性。
当前初中语文教学不仅是知识传授的过程，更是思想启蒙和素质培养的过程。
只有通过优质的语文教学，学生才能真正受益，成为具有综合素质的未来栋梁之才。
1.2 介绍初中语文教学中提问的作用在语文教学中，提问有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
通过精心设计的问题，可以引起学生的好奇心和求知欲，提高他们学习的主动性和自主性。
提问还可以帮助学生在学习中形成正确的学习态度和方法，培养他们的批判性思维和创新能力，提高他们的学习效果和学习质量。
在初中语文教学中，提问是一种重要的教学手段，它可以促进学生的学习和发展，提高他们的学习兴趣和学习效果。
教师在教学中应该灵活运用各种提问策略，引导学生主动参与，激发他们的学习热情，提高他们的学习成绩。
2. 正文2.1 提问的分类及特点提问在语文教学中具有重要的作用，可以促进学生思维的活跃和表达能力的提升。
在初中语文教学中，提问可以分为多种分类，包括开放式提问和封闭式提问，主观题和客观题，直接提问和间接提问等。
浅析当前初中语文教学提问策略
浅析当前初中语文教学提问策略【摘要】当前初中语文教学提问策略的研究对于提高教学效果具有重要的意义。
文章首先介绍了初中语文教学的特点和存在的问题，然后探讨了提高教学效果的关键因素，进而讨论了当前初中语文教学提问策略的方法和创新途径。
提出了提高初中语文教学效果的建议，并展望了当前初中语文教学提问策略的未来发展。
通过本文，读者可以深入了解当前初中语文教学中提问策略的重要性和应对方法，进而针对性地提升自己的教学水平和效果。
【关键词】初中语文教学、提问策略、教学效果、问题、特点、探讨、创新、方法、途径、建议、展望、研究、提高、有效性、措施1. 引言1.1 当前初中语文教学的问题意义当前初中语文教学的问题意义主要体现在以下几个方面：语文教学是初中阶段学生综合素养培养的重要环节，语文是一切学科的基础，对于学生的思维能力、表达能力、创造力等方面具有重要影响。
当前社会对语文学习的重视程度逐渐提升，学生的语文水平也日益受到关注，因此加强初中语文教学是教育工作的重要任务。
当前初中语文教学中存在的问题也凸显了提高教学质量的紧迫性，教师需要不断探索和改进教学方法，以更好地培养学生的语文能力。
当前初中语文教学的问题意义在于促进学生全面素质的提高、满足社会对语文学习的需求、引领语文教学改革的方向和保障教育质量的提升。
1.2 研究当前初中语文教学提问策略的必要性提问是教学中非常重要的环节，通过提问可以引导学生思考，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在当前初中语文教学中，提问策略的设计和运用对教学效果起着至关重要的作用。
通过提问可以检验学生的学习情况，了解学生的学习情况和水平，及时调整教学策略，帮助学生更好地提升自己的语文水平。
提问可以激发学生的思考和探究欲望，帮助学生主动参与学习，提高学习积极性和主动性。
提问可以促进师生之间的互动和沟通，促使师生之间建立更加紧密的关系，有利于教学氛围的营造。
研究当前初中语文教学提问策略是十分必要的，只有深入探讨和运用好提问策略，才能更好地促进学生的语文能力的提升和全面发展。
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当前初中语文教学提问策略浅析
一直以来我们都在说中国教育体制存在诸多问题，这是传统应试教育的最大弊病。
现在的很多学生都是在消极的接收知识，而不是通过主观思考来主动学习，也可以这样说，中国现存的教育机制存在其“不人道”的一面。
我们希望改变这样的现状，当然这不是急于求成的事。
我们需要不断地教育革新来改变现状，本文就语文教学提问策略这一小的方面来分析一下中国教育存在的问题，以及优秀的语文提问策略对学生成长有哪些益处。
一、初中语文教学课堂提问的作用
首先，在语文教学中课堂提问能够使学生精神集中，因为学生要不断对老师提出的问题进行思考作答，这样学生就能使精力集中在课堂上，从而提高学习效率，积极参与到课堂上，发挥主观思考的作用，学生才能真正的学到知识。
其次，老师提问能够激发学生的学习兴趣，老师的提问能够激发学生的好奇心，对老师提出的问题学生想知道最终答案，这样学生就有了学习的动力，从而对学习产生兴趣。
如果老师没有成熟的提问策略，只是一味的老师教学生听，那么学生的学习效率是可想而知的。
在语文教学中，作为语文老师应该把握好对重点和难点的解析。
如何才能让学生从本质上理解学习中的重点难点是问题的关键，如果老师只是一味的讲解，学生的收益可能并不大，不能够真正理解问题。
那么让学生参与到重点难点的思考中，结合学生自身的理解和老师的讲解可能会大大提高学生对问题的理解程度，从而提高学
生的学习效率。
同时，学生在回答问题的同时可以提高自身组织语言的能力和语言表达能力。
而且学生的观点一旦得到老师的认同，学生会潜意识的增强自信心，从而对语文学习产生更加浓厚的兴趣。
老师也可以通过学生对问题的回答来判断学生整体对问题的理解程度，这样老师就能够着手讲解课堂中学生理解存在的误区。
二、如何提高初中语文教学提问策略的质量
摘要中我们提到语文教学提问策略是一门艺术，这并不言过其实，因为初中语文教学提问策略是有其独特的魅力的。
成功的语文教学提问策略可以串联起整堂课的内容，使整堂课精彩异常，学生更是能够很享受的融入到课堂中来，在提高学习效率的同时积极调动学生主观思考的能力。
因此，成熟的语文教学提问策略是每个初中语文老师必备的素质素养。
那么如何制定一份成功的语文教学提问策略就需要语文老师下一番功夫。
首先，成功的语文教学提问策略要讲求科学，合理安排课堂时间分配，一节提问问题的节点，还有老师对不同的问题要以什么样的姿态表情这都是要考虑到的。
只有注重细节才能确保语文教学提问策略的质量。
其次，作为初中语文老师，还要学会倾听。
对于提出的问题，不管学生给予什么样的解答，哪怕是完全不正确，老师也应该给予学生鼓励，在学生回答问题的时候老师可以适当的加以引导，给学生
一点提示，这样学生才能积极回答老师的提问。
当老师与学生的理解有出入的时候，老师应该解释清楚学生的答案为什么不符合提出的问题，而不是用自己的权威解答一味的否认学生的观点。
在以往的语文教学提问中经常存在这样的问题，当学生的解答被老师不屑一顾的否认的时候，这对学生的自信心是一个莫大的打击，这样一来，学生可能从潜意识里反感老师的提问。
这样的语文教学提问策略是失败的，它不仅没有提高学生的学习兴趣，反而打压了学生的自信心，从而对学生的语文学习是极其不利的。
第三，在语文教学提问策略中，老师要对问题有所针对。
语文不仅仅是一门学科，语文学习同样是塑造学生修养内涵，提高学生整体素质水平的一门学科。
因此。
老师在课堂上要多做课外知识的延伸，使学生在学习课内知识的同时对课外知识也有所了解。
比如初中语文学习中，古诗词占很大的比重，那么老师在教学的时候，可以提问一些历史方面的知识，同学可以自由作答。
这样不仅调动了学生自主学习，还能增强学生历史方面的知识，同时这样做更能够加深学生对课堂知识的记忆。
三、初中语文教学提问策略创新是关键
如何在语文教学中把提问策略运用得当是事关语文教学的一大学问。
从以往的语文教学中我们看到很多存在的问题。
有的老师讲解的含糊不清，只讲浅显的皮毛，只忙着赶课程，并没有顾及学生到底学到了多少，学到了什么，理解到了什么程度，这样的老师是对语文教学的极其不负责。
还有部分老师提问问题过多过滥，把知
识揉碎了嚼烂了“喂”给学生，这样学生没有思考的空间，只是一味的接受老师的解释和思想，久而久之，学生过分依赖老师，从而失去了自主思考的能力。
这两者都是传统语文教学中存在的问题。
想要提高语文教学质量就要在传统语文教学的基础上“取其精华，去其糟粕”，只有创新才是初中语文教学的出路，才能够最大化的提高初中语文教学的质量。
要想创新就要从语文教学中的提问策略入手，首先老师要掌握设置问题的能力，对一堂课要有绝对的掌控能力，具备了这两点语文教学才能有条不紊的进行。
要想创新老师的角色就要有所改变，课堂上老师要让学生占据主动，要让学生自己发现问题，自主探索，解决问题。
老师的任务是对课堂整体进度的掌控，以及对重难点问题的解析，这样才能最大限度的发挥学生主观能动性，挖掘学生的想象力和创造力。
再者，老师在教学过程中要注重自己的态度，任何开放性的学习都要在一个平等互信的基础上进行。
老师要对学生绝对的信任，同时要多给予学生鼓励，给予学生自信心。
做到以上几点，语文教学质量才能有所改善，以往语文教学中存在的问题才会逐渐有所改观。
四、结语
初中语文教学质量的高低直接影响到学生人格塑造以及学生自身内涵修养，所以提高提高初中语文教学质量是势在必行的。
语文教学提问策略作为提高语文教学质量的必要一环，其重要性也是不言自喻的。
参考文献
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[2]蔡爽.浅谈初中语文阅读教学“提问”的创新[j]
[3]章林华.阅读教学中“主问题”的设计和思考[j]。