新疆财经大学

新疆财经大学《应用文写作》教学大纲第一部分：课程说明一、课程名称：应用文写作二、课程性质：考查课三、开设时间：周学时2，总学时34课时，学分2四、开设时段：第一学年，第二学年或第三学年的第一学期或第二学期五、教学对象：各专业本科生六、课程的性质和任务《应用文写作》是新疆财经学院本科层次各专业开设的一门公共基础课。

它既是一门研究应用写作规律与方法的学科，同时又是一门实践性强的学科，具有综合性、实用性、工具性特征。

其任务是通过各种应用文体知识的讲授与练习，使学生获得较强的写作能力，以适应从事工作的实际需要，提高管理水平，更好地为四个现代化服务。

七、课程的基本要求应用文种类繁多，不同的专业各有侧重，要求不一。

总的要求是：着眼于对文体特征及写作要点的宏观描述，以求在学生头脑中建立起不同的文体概念。

对与专业相关及使用频率较高的应用文体则要进行深入详细的阐述，要掌握其文体的性质、特点及写作要求，强化写作能力，熟练地使用各种文体处理业务，提高工作效率，进行信息交流。

第二部课程教学内容大纲第一章绪论一、教学目的：（1）使学生认识到应用文的文体特点和语体特点，进而认识什么是应用文；（2）使学生认识到应用文在社会生活中的重要作用，从而树立学好应用文的思想；（3）使学生认识到应用文读者和作者的要求要求；（5）使学生认识到应用文写作的过程。

二、教学建议：一般的读者，在中学里接触过一些应用文，但掌握得不很深入。

由于中学生尚不熟悉社会情况，不了解应用文在社会上使用的广泛性，因而往往不重视学习应用文。

１有的人还会以为，“我已经学过应用文了，没学头。

”因此，本章讲述要从应用文的文体特点和语体特点入手，引导学生真正认识什么是应用文。

关于文体和语体问题，文章后面附录了一篇相关资料，建议教者和学者认真阅读并运用其中的知识为应用写作服务。

三、教学课时：2课时。

第二章公文一、公文的性质、特征与作用（一）教学目的：1。

通过本章的教学；1.使学生懂得公文不仅是机关工作的工具，而且是具有行政效能的工具；2.要认识公文的三个特征；3.要认识公文的各种效用。

（二）教学方法：主要是模拟法、例举法、讲述法、案例法等，以实际需要选择使用。

（三）重点难点：对公文定义的理解，公文的三个特征、法定作者、法定权威，行政上的块条关系。

（四）教具：附录中的《行政机关块块条条关系示意图》，各类公文样、式样、实物。

（五）教学课时：一般用1课时。

因为是公文的起始课，重点难点务需学生把握。

（六）教学内容：上课起始，就要提醒学生，从现在开始，我们开始去摸索、学习一种新的文体——公文。

展示各种公文样本，板书；什么是公文？即从公文的概念入手，应强调指出，关于公文的概念，不管社会上有多少版本、怎么说，只有依据国务院的定义（出示《国家机关行政公文处理办法》，并指出，这是我们学习公文这一章的法定依据），这就是：“是行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书，是依法行政和进行公务活动的重要工具。

”这一概念指出了公文的特征和性质：其特征1.是在行政管理过程中形成的，2.具有法定效力，3.具有规范体式；其性质是一发行政和……..的重要工具。

然后再抓住公文外延例举出各种各样的公文名称来（可利用教材上已列出的例子）引导学生认识这些公文。

二、公文的种类（一）教学目的1．通过教学使学生认识、理解13种公文文种；2．懂得国务院发布的《国家行政机关公文处理办法》是法规规定，办文处事必须严格遵守。

（二）教学方法：（同上节）（三）重点难点：13种文称的文种性质、文体特点、文体功能。

２（四）教具或挂图：13种公文的实物资料。

（五）教学课时：1课时。

（六）教学内容：按国务院规定，国家行政机关公文是13种，在介绍具体内容之前，将13种文种列出，让学生有第一印象。

要学生在本节课内强行记忆，将13种文称熟记下来。

教者要给出一些时间，让学生读、记，然后才逐一介绍各文种的具体内容。

要特别指出：这13种公文是国务院发布的，全国必须遵照执行，不得有任何的随意性。

下面每介绍一个文种，就要让学生翻出例文，作一次浏览，然后在逐一细读。

三、公文的格式（一）教学目的：1.通过教学使学生认识、理解公文格式及其规定的含义、作用；2.掌握并能使用公文格式。

（二）教学方法：宜依学生接受能力、理解速度分别采用讲述法、介绍法、实例法等。

（三）重点难点：文头格式、行文格式、文尾格式。

（四）教具：可事先要求学生用A4纸，将《公文格式样本》复制放大到同实物公文原件大小，既为教具又是作业。

（五）教学课时：宜用1课时。

（六）教学内容公文的格式分三个方面来讲：1．文头格式。

重要讲文面组成的八个样式。

要求逐一讲述样式，逐一指出版头的格式规定，默记各种不同格式及其所在位置，在弄懂、理解的基础上要求对照样式抄画出各种版头。

2．正文格式。

正文格式又称行文格式，对其十个格式规定要逐一、详尽地讲述，并通过思考与练习加深理解。

讲完正文格式。

3．文尾格式。

对文尾各式也要逐一介绍。

主题词应视学生需求由教者决定讲到什么程度，一般专业，只讲什么叫主题词，它的作用，利用例文指出实例，学生有所了解便可以了；如果是文秘专业，建议教者将本书附录的“国务院公文主题词表”翻印发给学生，要求掌握词表及标示方法。

四、公文的形成、行文规则与写作要求（一）教学目的：1.通过教学使学生懂得，公文的制发必须遵照法定程序，理解行文规则，掌握写作要求；2.懂得依法办文、依法处事的道理。

（二）教学方法：（略）３（三）重点难点：公文制作程序及各环节的有关规定、行文规则、撰写公文的要求。

（四）挂图或教具：自画一张公文制发程序图表、印发公文发文稿纸、正本公文若干份。

（五）教学课时：宜用2课时。

（六）教学内容：教学本节前，要印发发文稿纸给学生（每位学生做作业需要用，用量在20张以上），教学时利用它来讲述公文的形成，同时教学生如何使用发文稿纸。

行文规则可一般讲述介绍，但须往后加深练习方能巩固。

写作要求要依教材介绍的内容逐一讲述。

五、常用公文文种——通知（一）教学目的：1.通过教学使学生懂得通知的文种特点、功能、分类；2.掌握各种通知的体式结构和写法；3.了解通知的语言特色，通过训练达到能得体运用通知语言的要求。

（二）教学方法: 直观法、案例法、讲述法、模拟法、综合运用。

（三）重点、难点：通知的结构、分类和语言特点。

（四）教具：若干份通知正本公文例文，各类型的通知标题（注意有发布、颁发、印发、转发、批转、会议、周知性、指挥性等通知的标题，用大张白纸抄列出来），另一张抄列一些通知的各式开头语。

（五）教学课时：建议用2课时讲完，并布置作业。

（六）教学内容1．温故而知新：有关通知的内容，着重复习通知的性质功能和分类。

2．通知的写法：先了解通知的结构，然后按顺序逐一介绍。

六、常用公文文种——通报（一）教学目的：1.通过教学使学生认识通报的文本特点、功能、性质；2.掌握不同类型通报的写法；3.掌握通报的语言运用技巧。

（二）教学方法：宜采用例举法、模拟法和案例法，要将学生带入情境之中，使之与模拟实例产生共鸣。

（三）重点难点：不同类型的通报用不同的写法、不同的语气和相应的词语。

（四）教具：各类型通报的正本公文。

（五）教学课时：2课时。

主要用于导读例文，评析例文，指导作业。

（六）教学内容：首先总览通报结构，接着从标题到正文到落款逐步介绍。

七、常用公文文种——报告（一）教学目的：1.通过教学使学生懂得报告的文种功能、特点、性质和分类；2.掌握报告４的结构方式和不同类型报告的写法；3.领会报告的语言特色，学会语言运用。

（二）教学方法：采用讲述与例举结合，典型引路、读写结合的方法。

（三）重点难点：报告的性质、功能、分类和文体特点；报告的结构与写法；语言运用；（四）教具：正文公文实例，找出能让学生有内容可写的题材。

（五）教学课时：1课时，包括完成写作练习布置。

（六）教学内容：1.弄清报告的性质、功能、种类。

2.引导学生阅读例文，了解什么情况下需要向上级报告，报告什么。

3.引入研究如何报告。

先布置写作报告的练习作业，讲清题材内容。

板书报告的结构及写作内容要求，然后依次结合作业介绍写法。

八、常用公文文种—请示（一）教学目的：1.通过教学使学生认识、理解请示的性质、功能；2.懂得要坚持请示汇报制度，掌握办文原则；3.分清请示与报告的区别与联系；3.掌握请示的格式与语言运用。

（三）教学方法：运用阐释概念，举例子，模拟实操，讲、读、练三结合的方法。

（四）重点难点：认识什么是请示，为什么要请示，哪些事项应该请示，怎样写请示，请示与报告的区别，请示的行文原则等。

（五）教具：多种类型的请示正本公文，需要向上级请示的案例实例，选好讲课用的、模拟实操的、作业用的例文例案。

（六）教学课时：1---2课时。

其中一课时是完成作业用的，要具体抓作业，课堂上做，教师知道，边点边评，启发学生练好处事办文的基本功。

（七）教学内容：1.教学制度十分重要。

2.指出什么是请示，弄清概念、性质功能及使用范围。

3.弄清请示的结构、格式、写法。

九、常用公文文种——批复（一）教学目的：1.通过教学使学生认识批复的文种特点、性质和功能；2.能分辨批复与批示的区别，能正确选用批复或函复；3.掌握批复的结构和写法。

（二）教学方法：采用导读例文，用例文引路的方法，结合讲述法和例举法。

（三）重点难点：文体特点、正确选用公文版头、批复的结构和语言运用。

（四）教具：批复正本公文、例文。

（五）教学课时：1课时，讲、读、练一气呵成。

（六）教学内容：1.批复的概念；2.批复的文体特点；3.批复与批示的区别；4.批复与函复的区别；5.批复的结构与写法；6.完成练习。

十、常用公文文种——意见５（一）教学目的：1.通过教学使学生充分认识到意见的文种特点、性质、功能；2.掌握意见的结构和不同行文方向的不同写法；3.能得体地运用语言。

（二）教学方法：讲述法、例举法、模拟法综合运用。

（三）重点难点：意见的文体特点、意见的语言处理。

（四）教具：正本意见公文、例文。

（五）教学课时：1课时。

（六）教学内容：1.阐释“对重要问题提出见解和处理办法，”就是说，只要有见解或解决问题的办法。

2.强调指出，并非有意见便可以提，而是要十分注意把握分寸；3.讲清结构与写法。

十一、常用公文文种——函（一）教学目的：1.通过教学使学生认识函的性质、功能和文种特点。

2.掌握函的各种用法。

3.领会并掌握函的语言特点和各种函件的写法。

（二）教学方法：采用例举法，模拟法，讲、读、练结合，一气呵成。

（三）重点难点：函的种类、语言特色、用法。

（四）教具：函的正本公文、模拟材料、对照用材料（便函与一般书信）。

（五）教学课时：1课时。

（六）教学内容：1.通过实物展示帮助学生弄清公文函与非公文函（书信）的区别、公函与便函的区别。