论信息时代的学校网络教学
信息化时代下的教育变革
信息化时代下的教育变革一、引言随着信息化时代的快速发展，教育也在不断地向“信息化教育”转变。
信息化教育是由信息技术与现代教育相结合而产生的一种教育形式，以网络、计算机和其他电子设备为基础，以信息技术为手段，为学生提供更加个性化、高效、创新的学习体验。
本文将探讨信息化时代下教育变革的发展趋势与挑战。
二、信息时代下教育变革的发展趋势1. 教育智能化信息化时代下的教育变革的一个重要方向是“教育智能化”，即利用大数据、人工智能等技术，实现教育信息化的个性化、多元化发展。
目前，随着各种智能化的教学工具和平台的出现，学生们已经能够根据自己的学习需求，使用定制化的学习资源，进行个性化的学习。
2. 学习方式多元化在传统的教学模式下，学生主要通过教材、讲义等书本来获取知识。
但是，在信息化时代下，学生可以通过各种多元化的方式来获取知识，例如：网络课程、在线论坛、视频学习等等。
这些多元化的学习方式可以帮助学生更好地理解和应用知识。
3. 教学形式化信息化时代下的教育变革也将教学形式化。
教育依靠多媒体技术等手段，将教学内容更加图像化、形象化地呈现出来，让学生更加直观地理解和掌握知识。
4. 教学评价系统化信息化时代下的教学评价也将逐渐变得更加系统化。
教学评价依靠各种评价工具，如学生申报、期末考试、论文、课程设计等，对学生的学习成果进行综合评价。
三、信息化时代下教育变革的挑战1. 教育不均衡在信息化时代下，对于有条件、有资源的学校和地区，教育将进一步发展，但对于教育资源匮乏的地区而言，信息化带来的红利并不明显，可能会出现和扩大教育不均衡现象。
2. 学习者必须自觉性高信息化时代下的学习方式更加多元化，学生需要具备更高的自觉性来学习和掌握知识。
但这也在一定程度上要求学生具备更高的自主学习能力，否则，学会什么、达到什么水平，与参加传统课程没有任何区别。
3. 对老师教学能力的要求更高在信息化时代下，老师的教学技能不仅要包括传统教学方法的掌握，还要熟悉教学平台的运用，从而更好地满足学生的需求，提高教学质量。
紧跟时代个性学习——“互联网+教育”视域下的小学信息技术教学改革策略分析 (2)
紧跟时代个性学习——“互联网+教育”视域下的小学信息技术教学改革策略分析随着互联网的快速发展，互联网+教育已成为当前教育改革的主要方向之一。
小学信息技术教学是互联网+教育的重要组成部分，为了适应时代的需要，小学信息技术教学也需要紧跟时代的步伐，实现个性化学习。
本文旨在从互联网+教育视域出发，分析小学信息技术教学改革的策略，推动小学信息技术教育走向个性学习的道路。
一、个性化学习的理论支持信息技术教育要实现个性化学习，需要借助现代教育理论的支持。
个性化学习理论主张建立个性化的学习环境，促进学习者发挥自身潜能，充分实现自我价值。
具体而言，它涉及到教学目标、教学过程和教学评价等方面。
在教学目标方面，要实现个性化学习，需要建立具有个性特点的教学目标。
教学目标不必是唯一的，每个学生可以根据自己的特点进行选择。
在教学过程方面，要实现个性化学习，需要采用不同的教学策略，针对不同的学生进行分层分类的教学。
在教学评价方面，也需要建立多元化的评价体系，可以采用形式多样的评价方式，如口头评价、书面评价、作品展示、自我评价等。
二、小学信息技术教学改革的现状与问题在信息技术快速发展的背景下，小学信息技术教学改革已经起步。
但是，小学信息技术教学改革面临的问题也比较明显，主要表现在以下几个方面：1. 落后的教学设备和工具在信息时代，各类信息技术产品不断更新，但是教学设备和工具依然比较单一、落后。
如何及时更新教学设备和工具，成为了小学信息技术教学改革的首要任务。
2. 教师教育水平普遍较低小学信息技术教育需要有一支高素质、专业化的师资队伍，但是现实中，教师教育水平普遍较低，缺乏创新精神和实际教学经验。
3. 教学内容陈旧，难以吸引学生兴趣小学信息技术教学内容显得陈旧和不实用，难以吸引学生的兴趣和参与。
如何进行教学内容的更新和改进，也成为小学信息技术教学的改革任务之一。
三、小学信息技术教学改革策略为了推动小学信息技术教学走向个性学习，需要制定有效的改革策略。
如何利用信息技术实现教学方式的创新
如何利用信息技术实现教学方式的创新在当今数字化时代，信息技术的迅猛发展为教育领域带来了前所未有的机遇。
如何巧妙地运用信息技术实现教学方式的创新，已成为教育工作者关注的焦点。
以下将从多个方面探讨这一重要课题。
首先，利用在线教育平台丰富教学资源。
互联网上存在着大量优质的在线教育平台，如慕课网、学堂在线等，教师可以从中筛选出适合自己学生的课程资源，并将其融入到日常教学中。
这些平台上的课程往往由知名专家和优秀教师录制，涵盖了各个学科和领域的知识，不仅能够弥补学校教学资源的不足，还能让学生接触到不同风格和思路的教学。
其次，借助多媒体工具提升教学效果。
多媒体教学工具包括图片、音频、视频等，它们能够将抽象的知识变得更加直观和生动。
例如，在讲解物理中的力学原理时，通过播放相关的实验视频，让学生亲眼看到物体的运动和受力情况，远比单纯的文字描述更易于理解。
在教授历史课程时，展示历史图片和纪录片，可以让学生仿佛置身于那个时代，增强对历史事件和人物的感受。
再者，运用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术增强学习体验。
VR 和 AR 技术能够为学生创造沉浸式的学习环境。
比如在地理课上，学生可以通过 VR 设备“亲临”世界各地的名胜古迹和自然景观，身临其境地感受地球的地貌和气候特点。
在生物课中，利用 AR 技术，学生可以将虚拟的细胞结构叠加在现实场景中，更加清晰地观察细胞的组成和运作方式。
然后，引入智能教育软件实现个性化教学。
这些软件可以根据学生的学习情况和特点，为每个学生制定个性化的学习计划和方案。
通过对学生的作业、测试成绩等数据进行分析，智能软件能够准确地找出学生的薄弱环节，并提供有针对性的辅导和练习。
此外，利用社交网络促进合作学习。
例如，建立班级的微信群、QQ 群等，让学生在课后能够方便地交流学习心得和问题。
教师也可以参与其中，及时给予指导和解答。
同时，还可以组织学生进行线上小组讨论和项目合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
网络教育是否能够替代传统教育辩论辩题
网络教育是否能够替代传统教育辩论辩题正方观点，网络教育能够替代传统教育。
首先，网络教育可以帮助学生获得更广泛的知识。
通过网络教育，学生可以轻松获取世界各地的优质教育资源，不再受制于地域和资源的限制。
正如美国总统奥巴马曾经说过，“在信息时代，我们必须确保每一个孩子都有机会获得世界一流的教育资源。
”这表明了网络教育的重要性。
其次，网络教育可以提供更加灵活的学习方式。
传统教育需要学生们固定在教室内接受教育，而网络教育则可以让学生在任何时间、任何地点进行学习，更符合现代人的生活方式。
比如，像哈佛大学、斯坦福大学等世界顶尖学府都已经开始提供在线课程，这些课程的灵活性和高质量受到了广泛的认可。
最后，网络教育可以降低教育成本。
传统教育需要学生们到学校上课，需要教室、教学设备等资源，而网络教育则可以通过互联网进行教学，大大降低了教育的成本。
这样一来，更多的人可以接受到高质量的教育，实现教育资源的公平分配。
反方观点，网络教育不能替代传统教育。
首先，网络教育无法提供传统教育中的互动和社交环境。
在传统教育中，学生们可以与老师和同学进行面对面的交流，这种互动对于学习和成长都是非常重要的。
而网络教育则很难提供这种互动和社交环境，容易导致学生的孤立和学习效果的下降。
其次，网络教育存在着诚信和质量问题。
在网络教育中，学生们很容易通过作弊和抄袭等手段获取学分，而且很难保证教育质量的一致性。
这就使得网络教育的学位和证书在就业市场上的认可度大打折扣，无法与传统教育相提并论。
最后，网络教育缺乏对学生综合素质的培养。
传统教育注重学生的品德、人格和实践能力的培养，而网络教育往往只注重知识的传授，忽视了学生综合素质的培养。
正如著名教育家杜威所说，“教育不仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和能力。
”这就是传统教育的独特价值所在。
综上所述，尽管网络教育在知识获取、学习方式和教育成本上具有一定的优势，但它无法替代传统教育在互动环境、诚信和质量问题、以及学生综合素质培养方面的独特价值。
【计算机毕业论文 计算机论文例文8000字】 计算机毕业论文选题
【计算机毕业论文计算机论文例文8000字】计算机毕业论文选题PAGE1 / NUMPAGES1【计算机毕业论文计算机论文范文8000字】计算机毕业论文选题计算机毕业论文计算机网络对社会发展的影响目前，人类社会已经迈入了网络时代，计算机和互联网已经与老百姓的日常工作、学习和生活息息相关，人类社会目前又处于了一个历史飞跃时期，正由高度的工业化时代迈向初步的计算机网络时代。
在计算机技术、网络通讯技术的高速发展的今天，电脑和网络正在以惊人的速度进入人类社会的各个角落。
那么今后，我们将用怎样的态度和方式来面对网络科技给我们带来的物质层面和精神上的变化，我们必须对因为网络而引发的社会生产和生活各个层面的深层次变化作一个深刻的理解和清醒的认识，我想这必将成为是当今人类所面临的最大课题，也可能是我们科学工作和研究者们需要面对的新的挑战。
一、计算机网络下的社会发展正确认识计算机和网络的力量，是我们讨论计算机网络对当代社会经济、政治和文化产生何种影响的基础，是探讨计算机网络与社会发展之间的关系的前提。
对现代社会而言，计算机网络的普及的发展，将会对社会生产和生活的各个方面都产生十分巨大的影响，特别是网络作为一种生产和生活工具被人民广泛接纳和使用之后，计算机网络的作用将会变得更为巨大。
下面我们就计算机网络对社会将产生的几方面影响做一下简单地介绍。
首先，网络将会推动社会生产力以更快的速度发展。
人类社会经历好几次技术革命，而计算机网络时代到来，宣告了一场新的科技革命的到来。
计算机和网络时代的主要元素就是信息，通过计算机和互联网，信息技术的发展将会空前加快，人们了解信息、传递信息的渠道将增多、速度将变快，信息的及时性和有效性也将会变的更强。
同时，信息技术的发展也将会推动与信息相关产业的进步与发展，如生物技术和电子技术等。
而一些新材料、新能源的开发和利用技术也都将在这一过程中获得巨大发展，从而促使科技作为人类社会第一生产力的地位显得更为突出，甚至可能会让科学技术逐渐上升为一种独立的力量进入物质生产过程，并成为决定生产力大小的决定性要素。
智慧课堂“互联网+”背景下学校课堂教学发展新模式
192019年15期总第455期ENGLISH ON CAMPUS智慧课堂：“互联网+”背景下学校课堂教学发展新模式文/顾 菲一、引言“互联网+”时代的到来，使信息技术与教育教学紧密融合，大数据、云计算以及各种教育学习网络平台不断应用到教学中，用以分析学生学习状况，制定教学计划，从而提升学生学习兴趣，提高教学效果，真正实现因材施教和个性化教学。
智慧课堂便是新技术与教育教学融合的产物，它将信息技术运用到课前、课中、课后各个环节中，强调师生互动以及个性化教学和辅导，实现了传统课堂向智能化、信息化的转变，为课堂教学的变革与创新提供了新思路。
二、智慧课堂的概念及特点1.智慧课堂。
唐烨伟等基于智慧教育，将智慧课堂定义为“在信息技术的支持下，通过变革教学方式方法、将技术融入课堂教学中，构建个性化、智能化、数字化的课堂学习环境，从而有效促进智慧能力培养的新型课堂。
”庞敬文等认为“智慧课堂在新技术环境下，以培养学生智慧能力为目标，利用创新的教学模式构建轻松愉快、个性化、数字化的新型课堂。
并将智慧课堂定位于以下几点：智慧课堂是智慧教育、智慧学习赖以发生的条件基础，旨在培养学生个性化学习，有创造性的学习能力，让学生能够进行智慧性的学习。
”综上所述，本文将智慧课堂定义为，在“互联网+”的背景下，以教学理论为基础，与信息智能化相结合，推动教师教学、学生学习的有效课堂。
2.智慧课堂的特点。
教学模式创新性：“互联网 +”时代各种新型的在线教育教学模式不断涌现，随之产生的如翻转课堂、自主探究式学习、个性化学习等新型的教学方式，结合在线教育模式与传统学校教育模式的优势，将有推动学校传统教育体系的重组。
教学设计针对性：教师利用大数据及学习分析技术应用对学生进行学情分析，总结学生对所讲内容的认知程度和接受情况，做到有针对性的设计课堂教学。
评价反馈及时性：智慧课堂的及时反馈系统，使教师可以全程追踪、记录学生的学习状态，收集学生的学习行为数据，掌握学生的学习动态。
论信息时代学校网络教学
论信息时代的学校网络教学不少学校顺应时代需要建设了校园网，并连入了互联网，开始了网络教学的尝试。
开展网络教学有何意义?它对学校教学将会带来什么影响?当前开展网络教学应注意些什么?本文想就这些问题作初步的探讨。
一、开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择教育是一个产业，其产品的好坏需要社会的检验。
我们不能脱离社会大环境来讨论人才的素质结构及其培养模式。
同样，网络教学是信息时代的产物，我们对网络教学的讨论也必须从信息时代的特点谈起。
信息时代特点可以概括为以下几点：1)“知识膨胀”，信息量大；2)知识更新速度快；3)人才竞争激烈。
这对信息社会的教育提出了更高的要求：1 具有发散性思维，批判性思维和创造性思维，即具备高度创新能力的创造型人才，而不应当是只接受知识、只会记忆和背诵前人经验、不善于创新也不敢于创新的知识型人才。
2 培养的人才要学会认知，具有信息的获取、分析和加工的能力，即信息能力。
这是信息社会所需人才的最重要的知识结构和能力素质。
3、具备完善的终身教育体系。
信息的高速更新，一方面需要学习者学会认知，另一方面需要社会构建完善、方便的终身教育体系，使人们可以不受时空限制自由的接受教育、进行知识更新。
二、网络教学给学校教学带来的新变化、新特点1 校园数字化随着网络教学的开展，学校将逐步形成依托校园网络的数字化校园环境。
包括教学资源的收集、制作、管理系统，教学管理(包括教学计划、课程安排、学生管理、考试成绩查阅、缓考申请等)系统，电子校园(包括实时授课、点播、答疑、作业提交等系统以及数字图书馆等)等等。
2 教材的科学化根据教学理论和传播理论，充分利用网络的多媒体和超连接的特性，网上教材将趋于多媒体化、非线线性化；更为重要的是网络教材更新迅速，能够跟上时代的步伐。
这将有利于学习者的意义建构和教学质量的提高。
3 学生主体化学生由被动地接受知识变成了认知的主体，从被动地学到主动地学，从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习，从按部就班的学习到自定步调自定目标的学习。
学校无线网络使用要求
学校无线网络使用要求在信息时代的今天，无线网络已经成为现代生活的一部分。
学校也不例外，为了满足师生的学习和工作需求，提供了无线网络服务。
然而，学校无线网络使用也需要遵守一定的要求和规定。
本文将从多个角度来讨论学校无线网络使用的要求和注意事项。
一、使用目的首先，学校无线网络的主要用途是支持教学和学习。
师生可以通过无线网络进行在线学习、查阅资料、提交作业等。
因此，在使用学校无线网络时，应以学习和教学为主要目的。
不得滥用无线网络进行娱乐、游戏或其他与学习无关的活动。
二、网络安全网络安全是学校无线网络使用的重要考虑因素。
为了保障师生的信息安全和网络环境的稳定，学校制定了一系列的安全规定。
首先，师生在使用学校无线网络时，应保护好自己的账号和密码，避免将其泄露给他人。
其次，不得使用未经授权的软件、工具以及其他可能威胁网络安全的行为。
同时，应遵守相关法律法规，不上传、传播违法、有害或欺诈信息。
三、网络带宽学校的无线网络支持多个用户同时使用，但网络带宽是有限的。
为了保障每位用户的网络体验，学校对网络带宽进行了合理分配和限制。
因此，在使用学校无线网络时，师生应理性使用网络资源，避免占用过多的带宽。
不得进行大流量的下载、在线观看高清视频、播放在线游戏等可能导致网络拥堵的活动。
四、禁止恶意行为学校无线网络使用要求中明确禁止师生进行任何恶意行为。
这包括但不限于：网络攻击、黑客行为、网络钓鱼、传播病毒、劫持他人账号等。
师生在使用学校无线网络时，要遵守网络道德和法律法规，不得进行任何损害网络安全和他人利益的行为。
五、合理使用时长为了保障学校无线网络的公平性和可持续性，学校规定了每位用户的使用时长。
师生在使用学校无线网络时，应合理安排使用时间，不得长时间占用无线网络资源，尤其是在高峰期。
同时，师生也应遵守学校设定的上网时间段，不得在规定的时间之外使用无线网络。
六、不得损坏网络设备学校无线网络使用要求中明确提到，师生不得损坏或恶意破坏学校的网络设备。
教育信息化的现状与发展研究
教育信息化的现状与发展研究随着科技的不断发展，教育也变得越来越数字化、智能化。
教育信息化已成为当今时代的发展趋势，从基础教育到高等教育，无处不在。
然而，随着教育信息化的普及，仍存在着许多挑战和问题需要解决。
本文旨在探讨教育信息化的现状和未来发展趋势，分析现有问题及其原因，并提出一些解决方案。
一、现状教育信息化将教育与计算机、网络、互联网技术相结合，推动教育向智能化、数字化转型。
基于教育信息化的新型教育模式逐渐普及，例如在线教育、网络课程等，为教育领域带来了新的机遇和挑战。
1、在线教育在线教育是教育信息化的代表之一，它能够方便地将教育资源传达给学生，拓宽了学生的知识视野。
许多知名高校也开始提供MOOC课程，供大家免费学习。
在线课程不仅能够使得普通人们接触到高端的教育资源，也为教育行业提供了一个新的发展机遇。
在线教育的盛行，可以极大地提高教育的普及率和教育机会平等化。
2、智慧校园智慧校园是教育信息化的另一象征。
教育机构通过利用先进的计算机、信息处理、网络技术等先进技术手段, 把信息与教育教学相结合，进一步提高了校园信息化的管理水平。
智慧校园工程覆盖了各个教育领域，包括教学、管理、生活等各方面。
二、现存问题尽管教育信息化已经在全国各地普及，但仍需关注存在的问题和挑战。
现存问题大部分与技术、资源和教育内容的质量有关。
1、技术问题尽管我们拥有先进的技术手段，但由于教育信息化技术的更新速度快，部分教育机构和教师还没有尽快跟上新技术的使用和学习，导致教育信息化的推广并不理想。
此外，大多数学校缺乏保障网络的投入，使得网络会有死角，导致教育信息化应用上的阻碍。
2、资源问题尽管教育信息化当中包含了许多可以供教师、学生参考的资源，但教师们仍需要花费时间和精力分析和筛选资源。
同时, 由于信息质量良莠不齐, 部分教师不知如何挑选优质的资源来加强教学效果。
另外，一些教育资源的质量无保障，也在教育信息化过程中带来了隐患。
3、教育内容问题随着教育信息化的普及，许多学生和家长对学校课程的质量和教学质量提出了更高的要求。
网络的探索者——信息科技教育
网络的探索者——信息科技教育随着科技的发展和互联网的普及，信息科技教育在现代社会中变得越来越重要。
信息科技教育的目标是使学生能够熟练地使用计算机和网络，掌握信息搜索、处理和传递的基本技能，以适应快速变化的数字时代。
本文将探讨信息科技教育的重要性和如何有效地进行信息科技教育。
一、信息科技教育的重要性信息科技已经渗透到现代社会的方方面面，已经成为人们工作、学习和生活的基本工具。
信息科技教育的重要性主要体现在以下几个方面：1. 培养信息素养信息素养是指个体在面对复杂的信息环境时，能够主动地获取、理解、评价和应用信息的能力。
信息科技教育可以培养学生的信息素养，使他们能够有效地搜索和筛选信息，并能够准确地评估和运用所获取的信息。
2. 提高学习效果信息科技教育可以为学生提供更加丰富、多样化的学习资源，使他们可以通过互联网获取到世界各地的知识和资源。
学生可以通过网络学习课程、观看教学视频、参与在线讨论等方式来拓宽知识面和提高学习效果。
3. 培养创新能力信息科技教育可以培养学生的创新能力。
通过学习计算机编程和数字设计等技能，学生可以自己设计和实现各种创新的想法，培养解决问题的能力和创新思维。
4. 适应未来就业需求随着信息技术的飞速发展，未来的就业市场对掌握信息技术的人才需求越来越大。
信息科技教育可以为学生提供掌握信息技术的机会，使他们具备更好的就业竞争力。
二、有效进行信息科技教育的方法为了有效地进行信息科技教育，我们可以采用以下方法：1. 整合信息科技教育课程将信息科技教育课程整合到学校的课程中，使其成为学生学习的一部分，而不是单独的辅助课程。
通过整合课程，可以提高学生学习信息科技的兴趣和积极性。
2. 提供必要的设施和资源为了实施信息科技教育，学校需要提供必要的设施和资源，如计算机实验室、网络设备和教学软件等。
只有提供了良好的学习环境和适当的资源，学生才能更好地学习和实践信息科技。
3. 强调实践操作信息科技教育需要强调实践操作，让学生亲自动手进行计算机应用和网络操作。
论信息时代的学校网络教学
论信息时代的学校网络教学摘要：本文从信息时代对人才素质结构的要求、网络及网络教学的特点出发，分析了学校开展网络教学的重要意义；分析了网络教学的开展给学校教学带来的新变化、新特点；最后提出了目前开展网络教学的迫切需要关注的几个问题。
关键词：信息时代；学校教学；网络；网络教学；课堂教学【中图分类号】g620有人说，多媒体与信息高速公路是推动人类进入信息时代的两个技术杠杆。
网络的发展，尤其是国际互联网的出现将信息时代的社会细胞（多媒体计算机和掌握了计算机技术的人）连成了一体，实现了人类智慧的连网，并由此创造出全新的网络文化.不少学校顺应时代需要建设了校园网，并连入了互联网，开始了网络教学的尝试。
开展网络教学有何意义？它对学校教学将会带来什么影响？当前开展网络教学应注意些什么？本文想就这些问题作初步的探讨。
1、开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择教育是一个产业，其产品的好坏需要社会的检验。
我们不能脱离社会大环境来讨论人才的素质结构及其培养模式。
同样，网络教学是信息时代的产物，我们对网络教学的讨论也必须从信息时代的特点谈起。
信息时代特点可以概括为以下几点：1、”知识膨胀”，信息量大；2、知识更新速度快；3、人才竞争激烈。
这对信息社会的教育提出了更高的要求：1、具有发散性思维、批判性思维和创造性思维，即具备高度创新能力的创造型人才，而不应当是只接受知识、只会记忆和背诵前人经验、不善于创新也不敢于创新的知识型人才。
其实，创新是任何时代、任何国度、任何民族”进步的灵魂”，在信息时代，由于竞争的激烈，对人才的创新素质的要求显的犹为迫切。
2、培养的人才要学会认知，具有信息的获取、分析和加工的能力，即信息能力。
这是信息社会所需人才的最重要的知识结构和能力素质。
信息社会知识多、更新快，学习者必须”有选择地学、不断地学”，想从老师那里学点知识以”一劳永逸”已经不可能了。
”授之鱼，不如授之以渔”，明智的选择应该让学生学会如何学习，学会如何在信息的海洋中寻觅到自己需要的知识，如何利用各种认知手段以不断获得新知，使自己与时代同步。
信息时代网络教学探索
组 ，加强师 生之 间的交 流、学 生与学 生 的交 流 ，大
、
网上教 学模式 的类 型
ｌ 、基于 局域 网 的教 学模式 （ ）教 学模式 的 流程 １
由于 这 种 教 学 模 式 基 于 教 室 里 的 多 媒 体 局域
要求 和学生的 年龄特征 、学 习水平 ，选 择或 制作 多
① 支持 互动式 教 学 ，发 挥 多媒 体 的优 势 。在 教 学 中教 师 需 要 时 ，可 将 教 师 机 的屏 幕 （ 图像 、动
画 、文 字）语音 （ 乐等 ）实时广 播给任 意指定 的 音 个 别 、部分 或全 体 学 生 。也 可 对 学生 机实 现 个别 、
不 少学校 顺 应 时 代 需要 建设 了校 园 网 ， 并连 入 互 连 网 ， 始 了 网 络教 学 的 尝 试 。本 文对 网 上 教 学 的 模 式 进 行 了分 开 类 ， 就 开展 网络 教 学有 何 意 义 ， 并 它对 学校 教 学将 会 带来 什 么影 响 等 问题 进 行 了初 步 的 讨论 。
媒体 Ｃ 课 件 ，这 就需 要 教 师 在 平 时注 意 收集 各 ＡＩ 种 多媒 体素材 。在提 出某个课 件 的需求 时 ，既注 意 课 件 的科 学性 ，又注 意它的教 育性 和艺术 性 。最后 在 计算机 专家 、教育 心理学家 的共 同努 力下 制作 出 多媒体 Ｃ 精 品 课 件 。这些 多媒 体 Ｃ 精 品 课 件 ＡＩ ＡＩ
式 ，使 有创造 性 的教 师在实 际 的教 学工作 中更 为 出 色 ，把教师 的教学与 多媒体 课件 的演示 有机 地结合
信息技术在教学中的应用
信息技术在教学中的应用随着时代的发展，信息技术在各个领域都发挥着巨大的作用，教育领域也不例外。
信息技术的快速发展和广泛应用，为教学提供了更多的可能性和机会。
本文将探讨信息技术在教学中的应用。
一、多媒体教学多媒体教学是信息技术在教学中应用的重要方面之一。
传统的教学方式主要依靠书本和黑板，而多媒体教学则通过使用图像、音频和视频等多种形式的信息来提高课堂教学的效果。
多媒体教学不仅可以使学生更好地理解和记忆知识，还可以提高学生的兴趣和参与度。
例如，教师可以利用多媒体投影仪展示精美的图片和动画，帮助学生更好地理解抽象的概念，加深记忆。
二、网络教学随着互联网的普及，网络教学开始在教育领域得到广泛应用。
通过网络教学，学生可以自由选择学习的时间和地点，充分发挥自主学习的能力。
同时，网络教学也拓宽了学生获取信息的渠道，他们可以通过搜索引擎、在线图书馆等工具获取更多的学习资源。
此外，网络教学还为教师提供了更多与学生进行互动和反馈的机会，例如在线讨论、作业提交等。
三、虚拟实验信息技术的应用还使得虚拟实验成为可能，通过虚拟实验，学生可以在没有实验室条件下进行科学实验。
虚拟实验可以通过计算机模拟和虚拟现实技术展示实验过程和结果，学生可以在模拟环境中自由操作，观察和分析实验现象。
虚拟实验不仅可以节约实验设备和材料的成本，还能够降低实验操作对环境的影响，提高实验的安全性。
四、在线测评通过信息技术的支持，教学评估也得到了极大的改进。
在线测评可以提供更加客观和精准的评估结果，同时也为教师提供了更方便、高效的评估工具。
在线测评可以根据学生的实际情况自动化生成评估报告，为教师提供更准确的数据分析和辅助决策。
此外，在线测评还可以提供个性化的学习建议，帮助学生更好地规划学习。
五、教育数据分析信息技术的应用还使得教育数据分析成为可能，通过对学生学习数据的分析，教师可以更好地了解学生的学习状态和需求，从而采取更有针对性的教学方法。
教育数据分析可以分析学生的学习行为模式、学习偏好以及学习成果，为教师提供科学的依据和指导。
浅谈信息技术对学校教育的影响
浅谈信息技术对学校教育的影响摘要：本文阐述了信息技术对学校教育的影响。
信息技术逐步改变了传统学校的教学模式，改变了传统学校的课堂教学设计，拓展了教育理论研究及传播的渠道，加强了教师与学生角色的互动，提升了学生的综合素质。
信息技术将对学校教育的发展产生极其深远的积极意义。
关键词：信息技术学校教育影响20世纪90年代中期，信息技术浪潮席卷全球。
在过去20年左右的时间里，人类的生活经历了脱胎换骨的巨大变化，人们的情感理念、思维方式、行为习惯等，都随之发生了深刻的变革。
网络给中国社会带来多元化的影响，对中国社会的整体发展将起到不可估量的作用。
2000年10月25日，在全国中小学信息技术教育工作会议上，原教育部部长陈至立作了“21世纪信息技术教育对教育的影响将是不可估量的。
它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。
”的重要讲话，提出了教育现代化的深远意义和形势的挑战。
十几年过去了，网络信息技术对学校教育的影响日益凸显，促使学生的学习模式更加趋于多元化，这必然对传统学校教育发展产生深刻影响。
在当前信息社会网络时代，我国学校教育正面临着新的发展机遇。
一、教师和学生获取信息的方式正在发生改变在传统学校环境下，教师和学生查阅资料，获取信息的方式主要依赖书籍、报刊和电视、广播等媒体，阅读量的多少直接影响着阅读能力的提高。
而在信息时代，计算机在一定程度上改变了传统的信息获取方式，为教师和学生提供了更便捷、更全面的信息检索和课外阅读空间，极大程度地丰富了教师和学生的理论层次和知识结构。
教师和学生通过网络，可随时查询和下载阅读资料，浏览名人著作，在提高阅读效率，拓展阅读空间的同时也降低了阅读成本。
网络阅读还可以借助动画、音乐等效果，使教师和学生的阅读方式从单纯的文本阅读转向多媒体电子读物阅读，从而丰富了阅读的趣味性，有助于提高教师和学生的阅读兴趣。
通过网上资料查询、互动交流，学生自主获取信息的能力得到充分的锻炼，学生参与学习的主动性在不断增强。
信息时代的教育——网络教育
信息时代的教育——网络教育随着互联网技术的飞速发展和普及，网络教育的发展也日益受到更多人的关注。
网络教育正有一种成为全球化教育和培训的趋势。
是值得人们尝试实现的一种新的教育和培训的模式。
我国在高等教育领域的网络教育的发展正方兴未艾，人大、清华、北大、复旦等高校都办起了自己的网络学院，为未来的网络教育开拓了思路，提供了经验。
那么，什么是网络教育哪。
一般认为，通过互联网络进行学习的方式都可以称之为网络教育。
互联网轻而易举地把学习从固定的、有限的教学时空，拓展到无限的学习时空。
网络教育最主要有两种模式：一是开放式的教学：没有固定的教学地点和时间的限制，学生可以在任何地方任何时间通过互联网随时学习；二是集中式的教学：学生在网络教育机构规定的固定时间段内进行学习。
在ＳＡＲＳ流行的情况下，许多学校开始了网络教学的尝试，如精华听课网、北京四中等，这些网络教育虽然只是特别时期的一种特殊的手段，还处于懵懂的童稚时代，但也使人们的对教育感观为之一新。
相比传统的教育模式，网络教育有其独特的优势和特点。
网络应用于教育，较之传统的课堂教育，其最显著的特征就是突破时空的限制。
传统的教育中，教师在固定的时间和空间向固定的学习者传教预定的知识内容，学习者根本没有自主选择所接受教育的可能。
网络可以随时随地的进行学习，再也不会带来因为工作不便而脱不开身影响学习的烦恼。
网络教育还可以突破空间的限制，即便是生活在偏颇乡村的人也可能接受到最好的教育，真正意义上能够实现教育的平等。
任何人都可以在任何时候、任何地点、从任何章节开始学习任何课程。
网络教育允许学习者根据自己的情况选择性的进行学习，体现了主动学习的特点。
网络教育是一种真正的师生、生生间实现双向互动、实时交互的教育。
网络教育应用计算机网络技术所提供的信息数据库管理和双向交互的功能，一方面，可以对每个学习者的学习过程和阶段情况等实现完整的跟踪记录；另一方面，教学和学习服务可以依照系统记录的个人情况，对不同的学习者提出个别的个性化的学习建议。
线上教学的优缺点分析及建议
线上教学的优缺点分析及建议作者：王梁华来源：《文教资料》2020年第33期摘要：在信息技术的高速发展下，线上教学逐渐变成可能。
新冠肺炎疫情防控期间，线上教学在全国范围内变成了现实。
与传统的线下教学相比，线上教学具有信息时代的一些独特优势，但在教学過程中也发现了不少问题。
将线上教学与线下教学作比较，发掘和分析线上教学的优缺点，能为今后更好地开展线上教学提供建议参考。
关键词：线上教学优点缺点策略建议信息时代，“互联网+教育”已是大势所趋。
与传统的线下教学相比，线上教学具有很多优点，但也存在不少弊端。
笔者对南京大学金陵学院2020年新冠肺炎疫情防控期间的线上教学情况进行了一次网上问卷调查和对个别师生的在线访谈，力图通过调查发掘线上教学的优缺点，有利于今后更好地发挥好线上教学的优势，扬长避短，取长补短，做到线上、线下教学的有机结合。
一、问卷调查概况南京大学金陵学院在新冠肺炎疫情防控期间全校课程都以线上教学形式进行，学校教务处要求教师尽量使用教学立方作为课程管理的辅助手段，并主要推荐了三种线上授课模式供教师选择：1.微课+教学平台。
教师自行录制简易的微课，上传到教学立方，通过教学立方以“微课+在线答疑”形式进行线上授课。
2.直播+教学立方。
教师选择腾讯课堂、腾讯会议、QQ直播等直播平台进行课程直播，同时利用教学立方进行课程签到、互动、测试、作业等。
3.慕课、SPOC（小规模定制在线课程）。
教师引导学生通过中国大学MOOC网络平台的慕课、SPOC 等方式进行线上学习。
笔者的问卷调查设计主要围绕以上三种教学模式展开。
本次调查共收到有效调查问卷793份，学生卷收到有效问卷730份，教师卷收到有效问卷63份。
问卷内容主要涉及以下方面：1.关于线上授课形式。
调查显示，88%的老师都选择了直播，8%的老师选择了微课录播，部分老师选择直播与录播相结合，4%的老师采用慕课、SPOC的形式。
学生们最喜欢的线上授课形式是“直播+教学立方”，占学生问卷总人数的41%;33%的学生喜欢微课录播的形式;26%的学生喜欢慕课自主学习和线上研讨教学的形式。
论信息时代的学校网络教学
论信息时代的学校网络教学【摘要】本文探讨了信息时代下学校网络教学的重要性及未来发展方向。
网络教学在提供便利的也面临挑战和困难，但其优势显而易见，未来发展趋势也愈加明显。
结合实际情况，本文提出了网络教学的实施策略，并分析了网络教学对学校教育的影响。
信息时代为学校网络教学提供了广阔的发展空间，学校应积极推动网络教学的发展，更好地适应时代的变化。
未来，网络教学将在学校教育中发挥越来越重要的作用，成为教育领域的一个重要趋势。
【关键词】信息时代、网络教学、学校教育、优势、挑战、发展趋势、实施策略、影响、重要性、未来发展方向1. 引言1.1 信息时代的背景信息时代指的是人类社会进入了信息技术高度发展的时代。
随着互联网、移动互联网、人工智能等技术的快速发展，信息已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
信息时代的背景下，社会迅速发展，教育也在不断变革和创新。
信息时代的到来，改变了人们获取和传播信息的方式。
传统教学模式已经无法满足现代学习需求，学校教育也面临着重大变革的挑战。
网络技术的普及和发展使得网络教学成为可能，学生可以通过网络获取丰富的学习资源，进行在线学习和交流。
信息时代给教育带来了前所未有的机遇和挑战。
学校教育需要与时俱进，积极探索教育改革的新途径。
网络教学作为信息时代下的创新教育形式，正逐渐受到人们的重视和支持。
信息时代的背景下，学校网络教学将成为教育领域的重要发展方向，为学生提供更加便捷、高效的学习方式。
1.2 网络教学的定义网络教学的定义是指利用互联网和其他信息技术手段，通过网络平台与工具来进行教学活动的一种教学模式。
它可以实现教师和学生之间的远程交流和互动，打破了时间和空间的限制，方便了学习者获取知识和信息。
网络教学不仅仅是简单地把传统的课堂教学搬到网络上，更强调利用多媒体、互动性强的教学资源和工具，实现个性化教学、自主学习和跨文化教学等教学目标。
网络教学能够提供更加灵活和个性化的学习方式，不仅可以丰富学生的学习体验，更能够培养学生的自主学习能力和终身学习观念。
信息技术课程中的互联网+教育应用
信息技术课程中的互联网+教育应用在当今数字化时代，互联网技术的飞速发展给教育领域带来了深刻的变革。
信息技术课程作为培养学生信息素养和数字能力的重要学科，更是充分融合了互联网+教育的应用，为学生提供了更丰富、更高效、更个性化的学习体验。
互联网+教育为信息技术课程带来了丰富多样的教学资源。
以往，学生获取知识的途径主要依赖于教材和教师的讲解，资源相对有限。
而如今，通过互联网，学生可以轻松访问到全球范围内的优质教育资源，包括在线课程、教学视频、电子图书、学术论文等。
例如，一些知名的在线教育平台提供了专业的信息技术课程，涵盖了从编程基础到人工智能应用等多个领域。
这些资源不仅内容丰富，而且形式多样，能够满足不同学生的学习需求和兴趣爱好。
同时，互联网+教育还促进了信息技术课程教学模式的创新。
传统的课堂教学往往是教师讲、学生听，这种单向的知识传递方式在一定程度上限制了学生的主动性和创造性。
借助互联网，翻转课堂、混合式学习等新型教学模式应运而生。
在翻转课堂中，学生可以在课前通过在线课程自主学习基础知识，课堂上则主要进行讨论、实践和项目合作，教师从知识的传授者转变为学习的引导者和组织者。
混合式学习则将线上学习和线下学习有机结合，充分发挥两者的优势，提高教学效果。
在信息技术课程中，互联网+教育还为学生提供了更多实践和创新的机会。
例如，通过在线编程平台，学生可以随时随地进行编程实践，无需受到硬件设备和软件环境的限制。
而且，这些平台还提供了代码分享、交流和评价的功能，学生可以相互学习和借鉴，激发创新思维。
此外，一些在线竞赛和项目平台也为学生提供了展示自己才华和能力的舞台，他们可以参与到实际的项目中，解决真实的问题，提升自己的实践能力和综合素质。
另外，互联网+教育也有助于实现信息技术课程的个性化学习。
每个学生的学习进度、学习风格和知识掌握程度都有所不同。
利用互联网技术，教育平台可以根据学生的学习数据和行为分析，为其提供个性化的学习方案和建议。
学校网络使用情况报告
学校网络使用情况报告一、引言随着信息时代的到来，网络已成为学校师生学习、科研和交流的重要工具。
本文将就学校网络的发展状况、使用情况以及存在的问题展开讨论。
二、网络发展状况近年来，我校网络建设取得了长足发展。
校园网的覆盖范围不断扩大，网络速度也得到了提高。
目前，每个教室都配有投影设备和电子白板，实现了信息化教学的全面推进。
同时，学校还建立了图书馆电子资源平台，方便师生进行科研和学习。
三、学生网络使用情况学生是网络使用的主要群体，在学术研究、课堂学习以及社交交流方面都离不开网络。
据统计，学生平均每天网上花费时间超过三小时，其中包括学习、娱乐和社交等方面的活动。
网络对学生的学习有着积极的影响，方便他们获取各种学术资源和教材。
四、教师网络使用情况教师是学校网络使用的重要推动力量。
教师利用网络获取教学资料，参加网络教研组织活动，提高了教学质量。
同时，通过在线备课和网络互动，教师与学生之间的互动也得到了促进。
然而，也有一部分教师对网络的应用还不够熟练，需要进一步培训提升技能。
五、网络使用问题尽管网络的发展给学校带来了很多便利，但也不可避免地出现了一些问题。
首先，网络依赖性过强，一旦遭遇故障，整个学校的教学计划和科研工作都将受到影响。
其次，网络安全问题也引起了关注，学校需要加强网络安全意识，防范黑客攻击和个人信息泄露。
此外，网络游戏等非学习用途对学生的注意力和时间管理能力产生了不良影响。
六、网络使用管理为了确保网络的良好使用环境，学校制定了一系列的网络使用管理规定。
学生在使用网络时需要进行实名认证，遵守使用规则，不得违法使用网络资源。
同时，学校还加强了网络监管，对违规行为进行严厉处罚，并进行相关的网络安全教育。
七、网络使用的启示学校网络的使用对于学生和教师都有很大的启示。
学生通过使用网络可以拓宽知识面，提高综合素质；教师可以通过网络获得更多的教学资源和方法，提高自身的教学水平。
网络使用的好处不能被忽视，但是我们也需要明确网络的边界，避免沉迷于虚拟世界。
学习与互联网时代
互联网的发展给学习带来了巨大的变革，人们可以通过互联网获取大量的知识和信息，学习的方式也因此发生了重大的变化。
在互联网时代，学习已经不再局限于传统的教室和纸质教材，人们可以通过网络课程、在线学习平台等多种方式进行学习。
首先，互联网为学习提供了更加便利和灵活的途径。
传统的学习方式需要人们前往学校或培训机构，受到时间和地点的限制。
而互联网学习可以随时随地进行，人们只需拥有一个连接网络的设备，就能够获取到海量的学习资源。
无论是自主学习还是参加在线课程，都可以根据个人的时间安排和学习进度进行灵活的安排，大大提高了学习的便利性和效率。
其次，互联网提供了多样化的学习资源。
通过互联网，人们可以轻松获取到各种各样的学习资源，包括电子图书、学术期刊、教学视频等。
与传统的纸质教材相比，电子资源更加便携、易于检索和更新，学习者可以根据自己的兴趣和需求，选择合适的学习资源进行学习。
此外，互联网还提供了许多在线学习平台，如Coursera、edX等，这些平台上拥有来自世界各地顶级大学和知名教育机构的课程，学习者可以根据自己的兴趣和职业需求进行选择。
再次，互联网为学习带来了更加互动和个性化的特点。
在传统的学习模式下，学习者往往是被动接受教师的灌输，缺乏互动和个性化的培养。
而互联网学习则不同，学习者可以通过与教师和其他学习者的交流和互动，获得更加全面和深入的学习体验。
在线学习平台上往往有论坛和讨论群组，学习者可以在这些平台上与他人交流讨论，分享学习心得和解决问题。
同时，互联网学习还可以根据学习者的兴趣和水平，个性化地提供学习内容和推荐资源，更加符合学习者的需求。
然而，互联网时代的学习也面临一些挑战和问题。
首先，网络信息的真实性和有效性需要考量。
互联网上的信息泛滥，学习者需要具备辨别信息真伪的能力，确保获取到的信息能够对自己的学习产生正面的影响。
其次，互联网学习需要学习者具备自律和自主学习能力。
相比传统教室中的监督和督促，学习者在互联网学习中更需要自觉地组织学习过程，注重学习计划和时间管理。
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有人说，多媒体与信息高速公路是推动人类进入信息时代的两个技术杠杆。
网络的发展，尤其是国际互联网的出现将信息时代的社会细胞（多媒体计算机和掌握了计算机技术的人）连成了一体，实现了人类智慧的连网，并由此创造出全新的网络文化。
不少学校顺应时代需要建设了校园网，并连入了互联网，开始了网络教学的尝试。
开展网络教学有何意义？它对学校教学将会带来什么影响？当前开展网络教学应注意些什么？本文想就这些问题作初步的探讨。
1、开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择教育是一个产业，其产品的好坏需要社会的检验。
我们不能脱离社会大环境来讨论人才的素质结构及其培养模式。
同样，网络教学是信息时代的产物，我们对网络教学的讨论也必须从信息时代的特点谈起。
信息时代特点可以概括为以下几点：1、"知识膨胀"，信息量大；2、知识更新速度快；3、人才竞争激烈。
这对信息社会的教育提出了更高的要求：1、具有发散性思维、批判性思维和创造性思维，即具备高度创新能力的创造型人才，而不应当是只接受知识、只会记忆和背诵前人经验、不善于创新也不敢于创新的知识型人才。
其实，创新是任何时代、任何国度、任何民族"进步的灵魂"，在信息时代，由于竞争的激烈，对人才的创新素质的要求显的犹为迫切。
2、培养的人才要学会认知，具有信息的获取、分析和加工的能力，即信息能力。
这是信息社会所需人才的最重要的知识结构和能力素质。
信息社会知识多、更新快，学习者必须"有选择地学、不断地学"，想从老师那里学点知识以"一劳永逸"已经不可能了。
"授之鱼，不如授之以渔"，明智的选择应该让学生学会如何学习，学会如何在信息的海洋中寻觅到自己需要的知识，如何利用各种认知手段以不断获得新知，使自己与时代同步。
3、具备完善的终身教育体系。
信息的高速更新，一方面需要学习者学会认知，另一方面需要社会构建完善、方便的终身教育体系，使人们可以不受时空限制自由的接受教育、进行知识更新。
4、教育要大幅度地提高教学质量和教学效益。
同样由于信息之多、更新之快、人才竞争之激烈，对教育除了有人才素质结构的要求以外，还要求其内容科学、方法优化，使学习者可以优质、高效地接受教育。
综上所述，信息时代一方面对教育的产品即人才的素质结构提出了特殊的要求；另一方面对教育的水平及受教育的机会和方便程度也都提出了更高的要求。
因为计算机和网络，我们步入信息社会，同时，计算机和网络也为信息时代的教育提供了强有力的支撑。
宽带网络与服务器及多媒体计算机相连，具有以下特点：·资源共享·享受服务不受时空限制（服务器具备记忆功能且24小时服务、网络四通八达）·可快速传输多种媒体信息（宽带网与多媒体计算机合作可以传输各种媒体信息）·多向交流（信息的多向传输）这些特性用于教育以后，可以为教育带来以下好处：1、教育信息的共享（资源增值）2、不3、受时空限制（受教育的机会增多，4、学习更加方便，5、便于全民教育、终身教育的实现）6、多媒体多感官刺激效果好7、超级连接，8、沟通便捷，9、便于合作、协商、求助所有这些无疑是对信息时代教育的极大支持首先，网络的信息量大、信息传递便捷、交互性强的特点，有利于开展发现式和协同式教学，培养学生提出问题解决问题的能力，从而有利于学生创造能力的培养。
其次，网络是信息社会最为有效的信息获取工具，开展网络教学，有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力，从而有利于学生信息能力的培养。
第三，开展网络远程教育，是信息时代最为有效的全民教育和终身教育方式。
最后，网络庞大的信息资源、优越的多媒体功能和多向交互功能为教学质量和效益的提高提供了可能。
我们面临的是一个网络服务日臻完善的时代，面临的是一个教育高度信息化的时代，开展网络教学是时代的需要，是学校教学的必然选择。
二、网络教学给学校教学带来的新变化、新特点：1、校园数字化随着网络教学的开展，学校将逐步形成依托校园网络的数字化校园环境。
包括教学资源的收集、制作、管理系统，教学管理（包括教学计划、课程安排、学生管理、考试成绩查阅、缓考申请等）系统，电子校园（包括实时授课、点播、答疑、作业提交等系统以及数字图书馆等）等等。
2、教材的科学化根据教学理论和传播理论，充分利用网络的多媒体和超连接的特性，网上教材将趋于多媒体化、非线线性化；更为重要的是网络教材更新迅速，能够跟上时代的步伐。
这将有利于学习者的意义建构和教学质量的提高。
3、学生主体化学生由被动地接受知识变成了认知的主体，从被动地学到主动地学，从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习，从按部就班的学习到自定步调自定目标的学习。
有利于学生创新能力和信息能力的培养。
而教师角色将逐步发生变化，由传统课堂教学中的知识讲授者变成信息组织、编制者，成为学生学习的引导者、帮助者、促进者，不是"讲坛上的圣人"，而是学生的亲密朋友、"指路人"。
4、教学组织形式多元化突破了传统的"班级授课制"这种单一的教学组织形式，使个别化学习、协同学习、课堂教学、远程网络教学等多种形式并存，大大提高了教学质量和教学效益。
5、学生素质合理化网络教学的开展有利于学习者创新能力和信息能力的培养，使学生素质结构更为科学合理。
6、学校开放化传统的"学校"，是限于围墙的学校。
广播、电视教学已经突破了这一模式，网络教学特别是远程网络教学的开展更彻底改变了"学校"的概念，使学校成为开放、虚拟、社会化的学校。
为全民教育和终身教育提供了条件。
3、对当前学校开展网络教学几点思考结合目前我国学校网络教学的现状以及我们开展网络教学的实践，以下几点值得关注：1、提高认识，2、大胆实践，3、敢于迈出第一步开展网络教学的大势所趋，无论如何，我们即将面临的是一个网络无处不在的时代。
因此，一切有可能的学校都应该创造条件开展网络教学。
在开展网络教学的问题上，我们应少一些彷徨，大胆实践，敢于迈出第一步。
可以采取抓示范课的形式，以点带面，重点突破，在干中求发展。
4、提供条件，5、自我加压，6、造就高水准的教育技术机构网络教学的主管部门（姑且称为教育技术中心）是学校网络教学的研究者、管理者、培训指导者和保障者，起着领头雁的作用。
因此，教育技术中心水平的高低直接影响了网络教学的正常开展。
教育技术中心应自我加压，潜心研究，广泛交流，注重网络教学的理论研究和应用研究。
学校领导对此应给予高度重视，为教育技术中心的研究和调研提供条件。
唯此，教育技术中心才能够制定科学的发展规划、评估体系，才能实施有效的培训和指导；才能为网络教学的开展提供强有力的技术支持。
7、运用现代教育技术，8、开展网络教学的培训与研讨网络教育的开展，给教师和学生都提出了新的更高的要求。
教育技术机构应不断地对广大的教师进行网络教学方面的培训和研讨，内容可包括现代教育基本理论、教学设计理论与方法、多媒体计算机使用及课件的编制、多媒体计算机网络（计算机网络的使用、网上信息的下载、网页设计以及网上教学信息的开发、网络教学模式等）。
当然最佳途径是利用网络开展培训，这样更为真实有效，更有说服力。
邓小平说：电脑要从娃娃抓起。
目前，为适应信息化时代的需要，培养信息人才，美国、英国、法国、新加坡和我国的台湾、香港都将计算机为主的信息科学列为幼儿园、小学、中学的主要课程，我国内地也将与2001年在中学开设信息技术课。
这对于后续网络教学的开展是大有好处的。
9、注重开发网络功能，10、为网络教学开展提供技术保障网络建成以后，我们只有不断开发其功能，才能为教学提供有效的技术手段支持。
一些院校校园网建成以后，仅仅是作为文件传输的工具，网络运行效益极低，这不仅是巨大的浪费，更给网络教学的开展带来了技术上的障碍。
目前，我们归纳网络教学主要有以下八种方式：·视频广播：由网络管理中心通过播放视频（实时视频或录像）。
这种形式与电视或播放录像没有太大的区别，学生无法控制，实际上一种直播课堂式的教学。
它的好处是学习者不受地域和人数的限制，且占用带宽小（只需1.37M），多用于名师授课、学术报告、重要会议的直播等。
·视频点播：学习者可以根据需要对服务器中的视频进行点播。
内容可以是电视教学片，也可以是课堂实况录像。
由于是非实时的点播，所以我们可以对其精心设计（插入图文、视频、动画等）。
NVP（network video presenter）是VOD的一种,它的好处是在教学的视音频信息的基础上同步播放电子幻灯，是普通VOD基础上的二次开发，有利于教学信息传递更为有效。
·视频会议：视音频多向实时传输的形式。
由于设备昂贵，应用不是很普遍，多用于教师答疑。
· WEB教材：把教学内容作成网页的形式。
其好处是编制难度不大，运行方便，因而使用普遍。
·多媒体课件：运用多媒体语言或课件开发工具开发的教材，一般通过下载到本机运行。
· BBS论坛：师生间、学习者间以电子公告板的形式相互交流和协作；·聊天室（教学讨论区）：师生间、学习者间通过文字、语音等形式异地实时交流；· e-mail：师生间、学习者间以电子邮件的形式相互交流；还有其它方式，有待进一步开发。
总之，我们要依托校园网，营造数字化的校园环境，综合利用各种教学方式，充分发挥网络教学的优势，以获得最佳的教学效果。
11、采取多种途径，12、丰富网上教学资源当前，网上成体系的质量高的教学资源较为匮乏，这严重影响了网络教学的开展。
学校的要把丰富网上教学资源作为作为目前网络教学的中心工作来抓。
丰富教学资源要坚持多途径搜集、务实开发的原则。
主要有以下途径：·选购：商业团体的制作和经营。
·配发：教育管理部门统一组织下的制作，·交流：兄弟单位、同行间的相互交流·合作：教育研究部门、高等院校、中小学内的电化教育专业人员与一线教师的合作开发或同行间的合作；·自制：一线教师自行开发13、注重教学设计，14、将其作为网络教学存亡的生命线网络只是信息的传输通道，是技术手段，是教学的局部因素。
网络教学质量的高低关键在于融入其中的教学思想、教学策略、教学方法，这就必须要将以教学理论、传播理论和系统科学为基础的教学设计作为开展网络教学的第一要素来考虑，将教学设计作为网络教学存亡的生命线。
15、注重实效，16、坚持以人才培养为中心大概没有人会认为：因为网络教学的诸多优点，传统的课堂教学会退出历史舞台。
1911年，爱迪生曾预言："在学校里，教科书将很快过时，不久，学生将通过视觉来接受教学。