浅谈中职学校网络教学的定位

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浅谈中职学校计算机网络教育

浅谈中职学校计算机网络教育衢州市交通中等专业学校毛毅平「内容摘要」：当今，计算机及计算机的应用正以极快的速度朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。

网络和信息化已涉及了各行各业。

中职学校做为培养应用型人才的重要的阵地，也是广大青少年真正步入社会和进入职业生涯前的最后一站，同时，在中职学校的日常德育教育中迷恋网络的现象一直困扰着我们广大的职业教育工作者，如何顺应时代的潮流，更好的适应信息化社会发展的趋势，正确认识和科学引导中职学生，结合他们的身心特点开展计算机网络教学是一项值得我们深入探讨的课题，本文通过对当代学生心理特点的分析和网络对学生、教师、学校管理等方面的影响进行深入的剖析，进而提出中职学校计算机网络教育的应对之策。

「关键词」：中职学校计算机网络教育衢州市交通中专是一所培养汽车交通类专业人才的中等职业学校，与众多中等职业学校一样，由于生源素质与学生年龄层次的原因，学生外出上网及相关的违纪现象时有发生，不仅影响了学校的正常教学、学生的学业，而且也给学校带来了一定的安全隐患，甚至有部分学生已经沉迷其中，不能自拔。

为此，我校一直以来都采取了严格的管理措施：实行封闭式管理、严格考勤制度、加强校内外的巡查力度，对违纪学生严肃纪律等等，这些努力虽然取得了一定的效果，但这些“堵”的管理措施治标不治本，对一些已经有网瘾的学生收效甚微，与此同时，随着信息时代的到来，现代学生的计算机网络水平日益得到重视，计算机网络技术教学在我校各专业中已经开始普及，怎样将机机网络教学与中职学校的德育工作有效结合，更新教学教育思路，改变教育方法，正确客观地认识计算机网络技术，采取“堵”“疏”结合的网络德育模式，是摆在广大中职学校面前的重要课题。

当今，计算机及计算机的应用正以极快的速度朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。

从原来一般文字、数据处理到现在的文字、图形图像、声音、动画、视频等多媒体处理；从原来单机方式运行的个人计算机到现在的网络互联。

试析中职学校网上教学平台

试析中职学校网上教学平台作者：唐连三概要：网络教学平台是为师生开展网络辅助教学服务的支撑平台，支持教师与学生进行网上互动式教学活动，向学生提供网络辅助学习支持功能，为学校教育教学服务。

学校教学资源库的建设是一个系统工程，它需要更多的学校和教师一起来参与、完善，需要全面性的资源网络的支持与相应的配套激励机制。

随着我校数字化校园的建立，全校实现了有线和无线双覆盖，为教学现代化提供了坚实的基础，为实现网上教学提供了硬件保障，网上教学平台中的教学资源库建设与应用作为数字化校园建设的重要内容将有力推动教育的改革与发展，真正实现“三通工程”（宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通）。

一、建设的目标和原则1、目标根据本校各个专业及学科的课程纲要及教学应用的特点和需求，在学科教师和计算机专业教师的合作下，以共建、共享为原则，有效开发一系列主干课程所涵盖的比较完整的动态教学资源库及管理平台。

2、原则（1）规范性原则。

目前市场上的教学资源库品种繁多，总体上来说还是缺乏规范性，使得资源的共享与兼容就很难做到。

国家要尽快制订有关资源库建设的技术规范，以避免各企业、各地区在资源库的建设中采用不同的技术规范，从而造成了资源的极大浪费。

（2）可靠性和稳定性原则。

支持大数据量资源的导入导出，保证大数据量用户的并发访问，具有较强的访问冲突处理能力。

（3）前瞻性和兼容性原则。

教学资源库的建设不仅要考虑现实意义，还要考虑未来教育发展的趋势，建设符合素质教育、继续教育、终生教育以及新型教学模式的、有前瞻性的教学资源库。

（4）学科性原则。

中职学校教学资源库建设必须具有学科性，要与各个专业和学科知识紧密结合起来，按照特点来进行资源分类和建设，紧紧围绕学科知识点为中心，通过方便、快捷的浏览器很容易地找到所需要的教育教学资源，而不是为了追求一个数量，否则，就失去了建设资源库的实际意义。

（5）灵活性和安全性原则。

支持资源的多种组织方式，并可修改。

浅谈网络化教学在中职计算机类专业中的应用

浅谈网络化教学在中职计算机类专业中的应用摘要：以中职计算机类专业专业课教学实践为例，探究网络化教学环境下中等职业学校计算机类专业教学在培养目标、教学内容、教学模式、教学方法和手段、教材等方面的教学改革思路。

关键词：网络化计算机类专业教学改革随着经济、社会发展和科技进步中国的中等职业教育迅速发展。

从大环境讲，中国的中等职业教育正向网络化、实践化、个性化方向发展。

在国家中等职业教育的鼓励政策的推动下，中等职业学校的校园网络环境与教学相结合的平台正有机地整合构建中，专业教学资源库和教学平台建设网络化日趋成熟。

中职学校能否在发展的大趋势中争得自身生存和发展的空间，主要是看我们培养的学生能否达到日益变化的计算机就业市场对人才的专业素质要求。

中等职业学校计算机类，有必要研究一下网络化学习环境与日常学习环境的比较，引入网络化学习环境的必要性。

一、引入网络化学习环境的必要性网络化的教学环境是就是在学习环境下引入网络因素。

首先因为必定使用计算机，它被包含于计算机学习环境中；其次，网络可以是互联网（internet）或局域网（lan），可以以远程形式进行，也可以在教室中进行；最后，网络化环境是开放式的学习环境，又称灵活学习环境，可以充分调动中职学生的学习积极性，激发中职生的求知欲望，带动中职学生积极思维，使中职学生的学习变得轻松和愉快。

德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。

”学习必须由学生来完成，当学生按自己的进度学习时便能积极主动完成任务并获得成功的经验，因此要根据每一个学生的特点和需要，针对每一个学习目标为每一个学生设计学习步骤。

二、网络化学习环境在设计教学内容方面的优势中等职业学校计算机教学如何定位，事实上就是中等职业学校计算机课程如何设置，因为课程的设置决定了教学的定位。

不少计算机教师对此持有不同的看法。

争论的焦点是：中等职业学校计算机专业要不要开设计算机语言课，如c语言；要不要讲授计算机最底层的技术原理如：二进制、八进制、十六进制的转换，数据结构、算法等。

浅析中职学校信息化建设

浅析中职学校信息化建设随着科技的发展和信息化的普及，信息化建设已经成为了一种趋势，大力推进中职学校信息化建设已经成为了当务之急。

中职学校信息化建设旨在将信息化和教育无缝衔接，以实现信息技术在教育领域的最大价值。

中职学校的信息化建设首先需要从硬件设施方面入手。

校园网是一个非常重要的硬件设施，它为教职员工和学生提供了便捷和高效的网络环境。

另外，中职学校应当建立起齐全的计算机房和多媒体教室，这些基础设施将有助于师生们更好的利用信息化技术学习。

教师在信息化建设中扮演着至关重要的角色。

他们需要充分了解信息技术，作为中职教育的专业人员，教师应当不断学习，掌握新型的教育技术与工具，以提高自身的信息化水平。

而教师的教育教学活动也应该适当地融入信息化元素，如采用计算机辅助教学和网络教学，创新课堂教学形式。

信息管理是信息化建设的重要组成部分。

通过校园信息化系统，中职学校可以管理学生档案、考勤、教学进度、作业和成绩等信息，这有助于提高学校管理水平，提高教育的质量和效率。

为了更好的推进中职学校信息化建设，需要重点关注以下方面：1、注重软硬件的协同发展。

信息化建设不能仅仅强调硬件设施的投入，软件系统也是不可缺少的一部分。

2、重视师生信息素养的培养。

在信息化环境下，师生们需要具备较高的信息素养，才能更有效地利用信息技术进行学习和教学活动。

3、建设跨区域教育资源共享平台。

中职学校之间可以进行共享教育资源，避免学校间的信息孤岛现象。

总之，中职学校信息化建设可以有效地提高教育质量和效率，为师生们提供更多的学习资源和学习机会。

中职学校应当以信息化建设的推进为契机，提高教师教学水平和学生的综合素质，以期实现中职教育的高质量、高水平发展。

职业教育高质量发展背景下中职教育定位与发展

职业教育高质量发展背景下中职教育定位与发展一、背景分析随着中国经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，对高素质、专业化技能人才的需求日益增长。

作为培养技能型人才的重要一环，职业教育承担着培养人力资源、推动经济发展和促进社会和谐的重要责任。

近年来，中国致力于高质量发展的新时代背景下，职业教育面临着一些新的问题和挑战，需要定位与发展的重新思考。

二、中职教育的定位中等职业学校教育（中职教育）是我国职业教育的重要组成部分，它以高中为基础，旨在为学生提供具有一定职业素养和职业技能的技术工人，培养适应新型经济结构需要和社会发展的合格劳动者。

中职教育的定位首先要与经济社会发展需求相适应。

职业教育的本质是为了满足劳动力市场对技能人才的需求，能够培养适应市场需求和企业需要的高素质、复合型专业技能人才。

中职教育要紧跟产业升级趋势，深入研究各个行业的需求，重点培养服务业、新兴产业和高端制造业等领域的技术工人。

其次，中职教育要与大学教育互补。

中职教育应当明确其培养目标，注重培养学生实际工程实践能力，与大学教育的理论知识相互补充，以提高学生的综合素质。

不同于大学教育的纸上谈兵，中职教育更加注重实际应用技能的训练和培养，通过与企业合作，加强实践教学，使学生适应未来工作环境的需求。

再次，中职教育要与职业技能提升相结合。

职业技能提升是与职业教育密切相关的，中职教育既要注重学生的基础知识和技能培养，也要注重学生的技术更新能力和能力素质的提高。

中职教育要引进先进的教育理念和技术手段，因材施教，培养学生掌握实际技术和职业技能的能力，提高学生的就业能力和继续学习的能力。

三、中职教育的发展路径为了使中职教育实现高质量发展，应该在以下几个方面做出努力。

1.加强师资队伍建设教师是中职教育的核心资源。

要加强中职教师的培养和发展，提高他们的专业素养和教学能力，引导他们关注行业需求和市场变化。

同时，鼓励教师积极参与科研，提高教学方法和手段的创新能力，以提高学生的学习效果。

“互联网+”背景下中职学校智慧课堂教学模式构建

“互联网+”背景下中职学校智慧课堂教学模式构建随着“互联网+”时代的到来，智慧课堂已经成为中职学校教学中不可或缺的一部分。

为了更好地适应时代的变化，中职学校需要构建智慧课堂教学模式，以提升教学质量和教学效果。

本文将探讨中职学校在“互联网+”背景下构建智慧课堂教学模式的重要性，以及如何科学地进行智慧课堂教学模式的构建。

1. 适应时代发展趋势随着信息技术和互联网的飞速发展，传统的教学模式已经无法满足现代学生的学习需求。

学生们对信息的获取速度和途径要求越来越高，而传统的课堂教学模式往往无法满足他们的需求。

构建智慧课堂教学模式，利用先进的信息技术手段改变教学方式，已经成为中职学校教学工作的迫切需要。

2. 提高教学效率和教学质量智慧课堂教学模式的构建可以大大提高教学效率和教学质量。

通过利用多媒体技术、网络技术和互联网资源，教师可以更加生动和直观地向学生展示知识点，提高学生的学习兴趣和学习主动性。

智慧课堂还可以实现个性化教学，满足不同学生的学习需求，从而提高整体教学效果。

3. 培养学生的信息素养在“互联网+”时代，信息已经成为学生们学习和生活的重要组成部分。

构建智慧课堂教学模式，可以培养学生的信息素养，使他们具备利用信息技术和互联网资源解决问题的能力，提高他们的竞争力和适应能力。

二、中职学校智慧课堂教学模式的构建1. 整体规划和设计构建智慧课堂教学模式需要进行整体规划和设计。

学校需要根据自身的特点和教学需求，制定智慧课堂教学模式的整体构建方案，确定使用的教学技术和平台，明确教师和学生在智慧课堂中的角色和任务，制定相应的教学管理制度和评价制度。

2. 教师培训和支持智慧课堂教学模式的成功实施离不开教师的支持和参与。

学校需要组织相关的教师培训和支持活动，提高教师运用智慧课堂教学技术的能力和水平，激发教师的创新意识和教学热情。

只有教师具备了必要的技术和能力，才能有效地开展智慧课堂教学活动。

3. 教学资源的建设和整合构建智慧课堂教学模式需要建设和整合各种教学资源。

浅谈中等职业学校计算机网络教学

中国校外教育下旬刊　网络探究　　65　浅谈中等职业学校计算机网络教学◆王永刚中等职业学校网络教学是适应信息化时代教学的必然选择,是一种新的教学组织形式,它给中等职业学校带来了新变化,适应新变化开展好新的教学应当注意一些问题,同时也应有一定的新理念。

中等职业学校　信息时代　网络教学目前,很多中职学校根据社会发展需要建设了校园网,开始了网络教学模式的尝试。

开展网络教学的必然性是什么?它对中职学校将带来哪些影响?网络教学要注意哪些问题?要有哪些理念?一、中职学校开展网络教学是适应信息化时代教学的必然选择中职教育是一个产业化的教育,其产品的好坏需要社会的检验,我们不能脱离社会大环境来讨论人的素质结合及培养模式。

同样,网络教学是信息时代的产物,对网络教学的讨论也必须从信息时代的特点入手。

而信息时代的特点是全球化尤其教育的一体化成为趋势,即信息量大,知识更新快,人才竞争激烈。

这就对中职教育提出了更高的要求:要培养具有创造性思维、创新能力的各类专门型初级人才;培养学生学会认知,具有获取、分析、加工信息的能力;完善中职学校教育体系;提高教学质量和教学效益。

所以,应开展网络教学。

网络教学的优势在于:首先,网络的信息量大、信息传递的快、交互性强,有利于开展发现式和协同式教学,能培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

其次,网络是最有效的信息获取工具。

开展网络教学,有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力,有利于学生信息能力的培养。

最后,网络庞大的信息资源、优势的多媒体功能为教学效益的提高提供了可能。

二、网络教学给中职学校带来的影响1.教学资源共享化。

随着网络教学的开展,依托网络资源共享性形成教学资源共享。

2.教材资源多媒体化。

利用网络的信息量、多媒体技术和超连接特性,教学应用的教材趋于多媒体化。

3.教学形式多样化。

网络教学打破了“班级授课制”的单一授课传统形式,使个别化学习、协作学习、远程教学等多种形式并存,大大的提高了教学效益。

中职《计算机网络基础》课程教学探析

中职《计算机网络基础》课程教学探析《计算机网络基础》是中职计算机技术专业的一门重要课程，旨在培养学生对计算机网络的基本概念、原理、协议以及网络安全的理解和能力。

本文对《计算机网络基础》课程的教学进行探析，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方法等。

一、教学目标1.基本概念：学生要能够理解计算机网络的基本概念，包括网络、节点、链路、协议等，并能够准确地解释这些概念，并在实际应用中辨认和使用。

2.网络协议：学生要掌握常见的网络协议，包括TCP/IP协议、HTTP协议、SMTP协议等，并能够分析和解释这些协议的原理和应用。

3.网络安全：学生要了解网络安全的基本概念和常见的网络安全威胁，以及如何使用防火墙、加密技术等来保护网络安全。

4.实验能力：学生要通过实验掌握计算机网络的基本配置和调试技巧，并能够利用网络工具解决网络故障。

二、教学内容1.计算机网络基本概念：学生要了解计算机网络的定义、分类、拓扑结构等基本概念，并能够运用这些概念进行网络分析和设计。

2.TCP/IP协议：学生要学习TCP/IP协议的基本原理、分层结构、IP地址的分配和路由选择等，了解常见的网络层和传输层协议的工作原理和应用。

3.HTTP协议：学生要学习HTTP协议的工作原理、GET和POST请求的区别、状态码的含义等，以及如何使用HTTP协议进行网络通信。

4.SMTP协议：学生要学习SMTP协议的工作原理、邮件的格式和传输过程，以及如何配置邮件服务器和客户端进行邮件通信。

5.网络安全：学生要学习网络安全的基本概念、常见的网络安全威胁，以及如何使用防火墙、加密技术等来保护网络安全。

三、教学方法1.理论讲授：通过教师讲解、案例分析等方式进行理论教学，帮助学生掌握计算机网络的基本概念和原理。

2.实验操作：通过实验操作，让学生亲自配置和调试网络设备，培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。

3.小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论和解决网络问题，培养团队合作和解决问题的能力。

浅谈中职计算机网络技术教学模式

【关键词】就业

【文章编号１２Ｏ９５ — ３Ｏ８９（２０１３）Ｏ７ — ０１８２ — ０２度？引出局域网的优化配置这一课题，引导学生学习：１、设备优化。包括传输介质的优化、服务器的优化、ＨＵＢ与交换机的优化等。２、软件系统的优化。包括服务器软件的优化和工作站系统的优化。３、布局的优化。接着再提出一问题：怎么样才能不让别的同一局域网的同学访问自己。引出交换机中ＶＬＡＮ划分的学习。通过一系列的操作和问题，将学生网络技术逐级提升。理论知识的从简单到复杂，最终完全掌握网络技术的理论和实践。（四）多种新的教学方法相互结合，引导学生主动参与实践。我国职业教育近年来的案例教学法、项目教学法、任务驱动教学法、角色扮演教学法、演示教学法、模拟教学法、参观教学法、实验教学法、练习教学法等教学方法相互运用．引导学生主动参与到教学活动中来，使学生在实践中发现问题、解决问题，从而巩固已有知识，建构新的知识。（五）采取切实措施，加强职教教师队伍的建设。教师的素质和水平决定办学的方向和水平。没有一支好的教师队伍，决不可能办好一所学校和培养出好的学生。目前从整体来说，教师的待遇比较低，住房比较困难，工作环境和条件不够好，导致一部分人思想不稳定，心理不平衡，工作不安心，教师队伍流失比较大。但教师来源不足，知识更新跟不上需求，影响了职业教育的发展及对人才的培养。教师在教学前首先要在现今的职教教育理念的指导下，根据学生不同的心理特点、原有的知识结构和 ” 最近发展区 ” 以及自己的教学优势和风格，对教学内容进行分析、加工和设计。除此之外，职校教师还应具备：适应时代的教育理念。宽广深厚的知识背景．熟练的教育教学技能。娴熟的课堂驾驭能力．灵活机动的教育机智．人际关系的处理能力．更新知识和创造能力．教育教学的研究能力，富有感染的人格魅力，稳定健康的身心素质。加强职教教师队伍的建设，培养出上述能力的教师，我认为要从以下几个方面人手：１、做好稳定教师队伍的工作稳定的办法有两条，一是提高待遇，帮他们排忧解难。二是重用和信任他们，让他们的知识和才能得以充分发挥和施展。为英雄创造用武之地。２、加强教师的培养和知识更新工作必须有计划有步骤地对现有教师进行专业知识的培训。即根据本校发展方向和学科特点，对教师进行知识更新．并选拔部分教师进行培训。除了加强专业知识培训外，还要对教师进行政治理论培训和教育理论培训，以提高他们的政治理论修养。３、建立专兼职相结合的教师队伍为了适应新学科、新专业、新课程的需要，为了及时掌握并传授当代最新科学文化知识和技术．除了加强校内教师的培训外，还要有一支兼职教师队伍。他们既有丰富的实践经验．又掌握某一方面最新的科学技术和信息，以弥补本校教师

浅谈中职教育中网站开发教学

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中职学校网络环境下的教学研究

中职学校网络环境下的教学研究摘要：本文从网络教学发展的背景谈起，分析了中职学校开展网络教学的重要意义，并对网络教学的模式作了详尽的分析和说明，提出了目前中职学校开展网络教学的需要关注的几个问题和解决的方法。

关键词：中职学校网络环境教学模式网络教学教学研究随着网络技术的高速发展，信息的快速传播，学生信息量的大量增加，接受信息渠道的多元化，传统的课堂教学已经满足不了现代化教学的要求，而网络化教学作为新型的教育方法，有很多优势，打破了空间和时间的约束，使教学资源利用最大化。

近几年随着网络教育的大发展，网络教学已经成为很多学校开展教学的主要模式。

一、学校开展网络教学的意义新世纪的高速发展，对人才的培养提出了更高的要求，也对现行的教育实践提出了新的挑战。

中职教学的创新发展，需要有良好的教学环境和新颖的教学方法，这样才能使学生获得一技之长，以适应时代的发展要求。

现代教育理论与新课标为学科创新教学提供了理论依据。

同时当今社会是信息化社会，信息量大、更新快，这要求中职学校培养的学生不仅要拥有全面的技能素质，更要有超强的再学习能力。

网络教学依托计算机网络技术，信息的检索查询方便，同时加入多媒体技术，具有资源共享、沟通方便、互动协助、开放包容等特点。

打破传统教学模式的固定时间、固定地点、固定师生的局限性，十分适合中职学校推行的“2+1”办学模式，更有利于实现“职业教育是终身教育，职业教育是面向人人的教育”的宏伟目标。

二、网络教学对中职学校影响（一）教学资源更丰富计算机网络最大的特点就是资源共享，随着多媒体技术的广泛使用，教学资源更加丰富多彩，能提高学生的学习兴趣和效率，促进教学质量的提高。

网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备，学习者在链接或教师的指导下，可轻松自如地畅游在知识海洋中。

取之不尽、用之不竭的信息资源，神奇的网络环境，对教育个性化的形成，对学生创造性思维的培养，实现教学过程要素关系的转变，促进中职教育转轨都将产生重大而深远的影响，同时借助网络资源能提高教师的教学设计和课堂教学水平。

浅谈中职学校网络教学的定位

是良莠不齐，差距很大。所以根据目前职校学生的特点，我们应强化语文职业能力的应用，简化知识理论的考查，强调形成职业综合能力的评价，淡化分数的量化。可把考查内容分为四块：语文基础知识测试、阅读能力、口头交际、专业有关文体写作活动。并分阶段进行考查，在学期中进行口头交际的考查；在期中进行语文基础知识、阅读能力的测试；然后，期末进行一次和专业有关的文体写作，一方面考查学生的写作能力，另一方面也结合专业，考查学生语文方面的综合能力。综上所述，中职语文教学从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面应该根据中职学生的
识的主体，这就要了解网教学的教学模式、特点、问题以及应对办法，在教学作中不断实践与创新。
一
（）网络教学中学习的自主独立性一基于网络的学习是自主化的学习形式，是学生积极主动、独立性的学习活动，因此，在整个学习过程中，
息。不少中职学校顺应时代需要建设了校园网，并连入了互联网，正在逐步推广并完善网络教学。

中职计算机网络教学方法浅谈

这种“ 重深度轻广度” 的教材模式，更适合于高职院校或是参２．４提高对教学的控制与管理能力。在计算机网络教学的环加成人高考的学生，而不符合中职学校的教学实际。境之下，教师要对学生的学习状况进行全方位的跟踪，时刻关１．３教学手段过于单一陈旧。传统“ 填鸭式 ” 的教学方式以教注学生的变化，对学生的反馈意见及时予以回复。这要求学生
２．１革新教学的理念，改进教学的思路。中职教学理应确定大作用，有利于中职学生身心全面发展。对此，计算机网络教
以运用技能教育为核心内容，大力培养可以快速适应社会需学所对应的考试方式，在内容上应格外注重学生解决实际问要的职业型高技术人才。新的教学理念要依据以实用为主的题的能力，比如创造能力、实践能力以及动手能力等。还要培
从被动变为主动，提高其实践能力与创新能力是中职教学首载下来，以便于充实教学资源。好的教学资源会使师生共同受要解决的问题。益，有利于提高网络教学的质量。同时，学校方面要加大对计对其予以相应的资金保障，使计算１．４忽视实训的环节。很多中职学校没有遵循理论知识与实算机网络教学的投入力度，
很低。学生对信息的获取主要根据教材的内容和教师的讲授，然而，计算机网络教学会在一定程度上给学生提供上网的机方式比较封闭、低效。在传统的计算机网络教学中，教师大多会，使学生的上网时间增加，但由于网络是一把 “ 双刃剑 ” ，会按照“ 讲概念— —分析概念—— 例题讲解—— 做习题 ” 这一模有很多不良的信息侵蚀学生的思想。因此，教师要加强对网络式进行教学。教学以教师 “ 教” 为主体，学生不得不在教师的牵信息的管理，积极引导学生正确使用网络，让健康的信息服务引下完成相应的学习任务。这样，学生基本处在被动学习的状于学习。

浅谈网络技术在中职计算机教学中的一些看法

浅谈网络技术在中职计算机教学中的一些看法作者：谭思亚来源：《商品与质量·学术观察》2013年第04期摘要：本文主要分析了计算机技术网络教学的特点、结构及运用，教师和学生在网络教学中的定位，最后提出了目前开展计算机网络技术在中职教学中存在的问题以及解决方法。

关键词计算机网络技术教学运用人类社会进入到80年代以后，知识爆炸和科学技术的迅猛发展，对人才的要求也在不断提高。

当代社会不仅需要德、智、体等全面发展的人，更需要具有各种能力和层次的人才。

在21世纪的今天，电脑网络教学是教育教学改革的需要，是适应现代化教学的需要。

教学工作是学校的中心和重点，课堂教学是教学工作的中心环节，是实施课程计划的主要形式。

我们针对近年来中职生的文化素质普遍下降，学生之间个体差异大的特点，利用计算机、网络技术、教学软件现代化高新技术，针对计算机课堂教学的方法和手段进行了一些研究工作。

在专业技能课程运用教学网络为手段，以学生为主体的教学方法方面取得了一定的成绩，也积累了一些经验。

未来的教学工作是十分复杂的，如果只用单一的教学方法和手段来组织全部教学活动是不可能的，必须采用多种方法和手段，以发挥它们各自特有的功能，使教学的质量、效率更高些。

一、网络教学的特点。

基于计算机网络环境下的网络教学，主要有以下几个方面的特点：（1）网络教学过程的交互性。

网络教学最大特点是它的实时交互性。

实时交互性是指在网络上的各个终端可以即时实施回答。

交互的方式有学生和教师之间、学生之间。

通过课件还可以有效地获得图、文、声、像并茂的教育信息，师生之间的交互可以获得教师有效的指导，学生之间的交互可以进行协作学习。

（2）网络教学资源的共享性。

学生通过网络可以共享资源，其中包括硬件的共享和软件的共享，核心是软件的共享。

网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备，学习者在教师指导下，可轻松自如地在知识海洋中冲浪。

（3）多媒体信息的综合性。

多媒体网络融超媒体和超文本于一体，集图形、图像、图表、声音、文字于一体，有利于学生多种感官参与认知，促进学生对知识的建构。

浅谈中职学校网络课程建设

网络课程的建设思想学校坚持 “ 教育质为根本，务什会为宗旨” 服的办学理念，允分利Ｈ现有的先进信息化装备，ｊ努力提高教育质量。积极响廊国家教育部提的“ 班班通，堂片】应用目标，堂 ” 建设一批校级网络课程，推动中职学校全体教师转变教学观念，深化课程内容、教学方法和手段改革，提高教学质量和人才培养水平。二、制定网络课程建设目标根据学校的实际情况，制定校级网络程年的建设目标先考．虑质，再到量。即每学年先从学校重点专业、骨干专业人手，没５建至１０门校本网络课，并把这儿门课程做精做强年内基本完成重点号业或骨Ｑ，的重点课程的网络课程建设这些重点课程的网络课－Ｉ程呵对其它课稃起辐射作用。学校此时ｌ向水校各类专业全面铺开箭冉类课程的网络课程建设【。作三、网络课程建设的主要措施（）校成网络课程领导小组一学学校网络课程建设是一项关系到学校＿１作的方方面面的系统～Ｉ程，必须加强对此项ｒ作的领导，需成立以教学削校长为组｝教务处乏，长为剐绀长，关信息部门及号业科负责人为成员的学校网络课程建相设领导小组。领导小组负责校本网络课程的整体规划。负责课程评审指标、规章制度和保障措施的制定与实施。还有负责组织专业科申报校水网络课程的申报、及校本精品课题的验收Ｔ。在验收的网络课程中审批：作进行评比，出优秀的网络课程作为应用示范。选（）二明确课程目标ｌ各网络课程必须有明确的职业岗位指向和职业能力要求，、例如（ｆ（算机网络》ｉ－的职业岗位指向是企事业单位的网络技术员，网管员和

浅谈中职校园网的建设与应用

适应目前及今后潜在的局域网络互联的技术要求。２可扩展性：．要充分考虑到今后网络的发展，网络、在服务器以及软件系统的设计上保证系统性能能够平滑升级，保护现有投资。
２利用网络优化课堂教学，促进信息技术与学科资源的整．
、
校园网建设
（）一需求设计
１提供Ｉｔｒｅ服务：过与Ｉｅｎｔ．ｎｎｔｅ通ｎｒｅ的连接，以培养教师用户对外部网络的访问权限，路由器上的一个以太网接口作为内ｔ可
和学生使用网络来搜寻、掘、取及应用信息的习惯，发获这对学生的培养校园网上开展同一年级或者同一学科的．在
教师问的协同备课，这样不仅有利于实现教学资源共享，且能够而教师的备课水平和教学效果。
１先进性：统设计应采用国际上先进且成熟的技术，能促进教师之间对于共同教学问题的交流和研讨，从而有利于提高．系并
园网是为学生学习生活服务的，一种学习工具。是是学习资源的提
中继器在物理层连接两个网，在网络间传递信息，起信号放
大、整形和传输作用。
供者。第二，网是为教师的教学和科研活动服务的。校园第三，园校网是为学校教育教学管理服务的，如辅助学生学籍管理、人事管
随时随地取得学校各教研室、各有关部门的资料，增进学校内教师、生以及各部门之间的沟通联系。学

浅谈中职学校线上线下相结合的教学模式

浅谈中职学校线上线下相结合的教学模式摘要：随着“互联网+”时代的到来，教育领域发生了翻天覆地的变化，信息化、数字化课堂颠覆传统课堂的成功案例广为流传，新型的线上教学模式与传统的线下教学的交融也将成为各级学校、教育培训机构的主要教学模式。

中职学校开展线上线下相结合的教学模式，可实现线上线下课堂优势互补,提高教学质量,符合未来职业教育课程教学的发展趋势。

关键词：中职线上线下结合教学模式应用在教育信息化的今天，对于中职学校而言，创新教育理念，实现线上、线下教育结合，不仅带来教学方式的改变，更重要的是促成了中职教育体系的结构性变化。

中职教师将“线上线下”应用到课堂教学活动,使学生由被动学习向主动学习转变,减少了教师大量基础性的重复授课,又可以灵活地变革教学方式，提高教学质量,符合未来职业教育课程教学的发展趋势。

一、传统课堂的线下教学模式1.传统课堂的教学过程。

笔者以前上“网络设备的配置与管理”“计算机网络基础”等课程，都是在机房授课，用极域电子教室、凌波、红蜘蛛等网络教室软件进行教学，基本按“组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业”五步完成教学过程。

教学过程虽尽量在内容、形式上丰富课堂，但效果并不理想。

传统的课堂教学模式，教师设立的课堂情境、课堂内容和教学方式都是一样的，这就很难满足不同学生的需求，因为针对不同的教学对象会出现不同的问题。

如果教师在教学中不注意学生的个性化需求，长此下去会影响学生的学习积极性，最终会影响课堂教学效果。

2.传统课堂的问题分析。

笔者在课堂上虽能控制学生的计算机，但控制不了学生的行为。

对于没有学习自制力的学生而言，课堂上仍然是教师讲学生听、教师操作学生看。

这样一来，教学上就会出现很多问题，诸如学生的学习主动性没有调动起来、学生的学习潜能没有得到激发、教师的课堂组织只限于课堂内而课外无法监控。

而如何解决这些问题就成为我们课堂教学中的首要任务。

二、网络化的线上教学模式线上教学是以班级为单位组织授课和双向互动，以录（直）播课为主，采取“录(直)播+线上答疑”的形式，课后辅导可以采用点播或线上答疑形式。

浅谈中职学校网络环境教学模式

获取、分析、加工、储存各种知识信息。是以 “ 学 ”为主的 “ 学生中自主学习而不进行有效的督导；由于学生的学习自主性和自制为中心 ”的 “ 开放式 ”的教学模式，这种教学方式有利于学生自主力偏弱，部分学生上课操作漫无目的，甚至于打游戏 …… 诸如此性素质的培养。当然在自由度较大的网络学习中，没有了集体的气种现象，将 “ 网络环境下的自主性学习 ”扭曲成为 “ 放羊式 ” 的氛和教师对学生行为的有力监督，在学习的时候就要求学生有较强教育。的能力和自觉性，否则，教学就没有质量。这就使得在中职学校开（三）学生的信息素养水平不高，导致信息迷航展网络环境下教学模式研究有着十分重要的意义。
过程。
记硬背，毫无创新；部分学生的信息技术的应用技能不足，如学生缺乏相应的网络知识对网络工具使用不熟练等。（１）网络教学是通过网络进行的教学法，在这个过程中，网网络环境教学作为一种新兴的教学模式，受到了学校和社会越络作为知识与信息的载体而存在，可看作为书籍、视听、媒介等教来越多的关注。作为职业教育工作者、信息技术教学工作者，我们
在先进理念指导下，运用网络资源，在老师指导下，促进学生缺乏对网络学习的认识、技巧和经验，不能很好的将所学习的内生积极自主学习，加强师生交流，加强更生协作研讨，优化教学容进行了表征，而只是复制粘贴大片的信息并且对搜集到的信息死

浅析信息化教学在中职课堂中的应用

浅析信息化教学在中职课堂中的应用随着时代的发展和科技的进步，信息化教学在中职教育中越来越受到重视和应用。

信息化教学是指利用信息技术和网络技术，支持教学的过程，实现教学的改革和发展。

在中职课堂教学中，信息化教学可以帮助学生更好地掌握知识，培养实践能力，提高创新意识，为学生提供更广阔的学习平台。

本文将从几个方面对信息化教学在中职课堂中的应用进行浅析。

一、多媒体教学信息化教学中，多媒体教学是应用最为广泛的一种形式。

教师可以利用多媒体技术，将教学内容以图像、声音、动画等形式呈现给学生，使得学生能够更加生动、直观地理解知识点。

在教学生物学的课程中，教师可以利用多媒体展示动植物的生长过程，呈现生物的结构和功能，让学生通过观察、听觉等多种感知方式去理解和记忆生物知识。

多媒体教学还可以激发学生的兴趣，增强学习的效果，提高学生的学习积极性。

二、网络教学网络教学是信息化教学中的重要组成部分，它可以打破时空限制，让学生在任何地点、任何时间都能够进行学习。

在中职教育中，学校可以建立自己的网络教学平台，教师可以在平台上上传教学视频、课件、习题等教学资源，学生可以在平台上进行在线学习和交流。

利用网络教学，学生可以在课堂之外进行知识的巩固和拓展，学校还可以组织各类线上活动，如网络讲座、线上测试等，为学生提供更加丰富的学习资源和活动。

三、虚拟仿真实验中职学生通常需要学习各种实用的专业技能，虚拟仿真实验可以帮助学生在课堂中进行实践操作和实验探究。

在机械制造课程中，学生可以通过虚拟软件进行机械加工仿真实验，了解机床操作流程和加工效果。

在化学实验课程中，学生可以通过虚拟化学实验平台进行各种化学反应的模拟实验，了解化学实验的原理和过程。

虚拟仿真实验不仅能够使学生享受到真实实验所带来的乐趣，还可以保证实验的安全性和减少资源的浪费。

四、个性化学习信息化教学还可以促进中职学生的个性化学习。

在传统课堂教学中，教师往往难以照顾到每个学生的学习需求，而信息化教学可以通过智能化技术，根据学生的学习情况和兴趣爱好，为学生提供个性化的学习内容和学习方式。