校本研修1
校本研修个人研修计划(14篇)
校本研修个人研修计划（14篇）篇1：个人校本研修计划(一)个人专业成长总体目标描述努力形成具有自我教学风格，从技术型转变为反思型教师，进而发展成为创造型教师。
(二)个人专业成长两年规划对于将来个人专业发展，拟订计划如下：1、要善于从日常的教学现象中发现问题。
2、要对日常工作保持一份敏感和探索习惯。
3、不断改进自己的工作并形成理性认识。
4、不断进行教育反思，才有可能从技术型转变为反思型教师，进而发展成为创造型教师。
分项目标和任务：1、教学方面目标(基础性目标)继续在新课标的指导下，扎实上好每一节课，争取旧课上出新意，让学生热爱美术课堂，热爱美术教师，积极开展有效课堂的研究和施行，争取多参加公开课或者比赛课。
2、教育教研方面的目标(问题性目标)就学校课题开展科组、个人的课题研究，完成2篇高质量的论文或研究报告。
3、学习目标(拓展性目标)由技术型转变为反思型教师，进而发展成为创造型教师，一切发展的进程都离不开理论做支撑，力争学习几本具有代表意义的理论书籍。
继续对《新课程标准》的学习和研究。
(三)行动策略(1)重在学习计划的制定对自己的知识基础进行分析，对自己的学习风格、学习能力、以及找寻学习资源的能力和条件等做出准确的估计。
准确找出自己知识结构中的薄弱环节和不足之处，评价自己能做什么，不能做什么。
针对个人实际情况如何开展有针对性的学习。
(2)培养反思意识与能力积极参与校本教研，进行教学反思，学会批判教育学的思想、观念和方法，对自己和他人的理论、信念、言语和做法进行批判和反思，剔除偏见、局限，探寻和把握教学的本质和方法，以求有效地解决问题，取得学习的进步。
坚持每课一反思，反思必须深刻真实。
把新课程理念的学习与教学反思有机结合。
提倡学习——实践——反思——再实践，用新课程理念来重新审视我们的教学，力争使我们在老教材的教学中体现新课程的理念。
(3)增强自我评价能力依照最初确定的学习目标和学习计划，如何准确地把握自己学习的进展状况和学习目标的实现状况，正确评价学习进度和学习结果的能力，发现哪些方面存在欠缺和不足，能够在哪些方面加以改善等。
学校如何开展校本研修(1)
五、学校如何进行校本研修
（一）营造良好研修工作氛围，是搞好校本
研修的前提。 （二）制定科学合理的研修方案是规划和落 实校本研修的根本。 （三）建立规范的校本研修制度，是做好校 本研修的保障。 （四）科学评估校本研修工作，是做好校本 研修的关键。
（一）营造良好研修工作氛围
教师教学创新需要学校营造创新氛围，创造
3、研修的空间越来越大：在学校——辐射周
边——区域——远程。 4、有效地促进了教师的专业发展。 5、真正提高了学校的教学质量。 6、在一些学校已形成了研修文化。
七、校本研修存在的主要问题
1.校本研修的形式化、功利化的问题；
2.研修与教学未能一体; 3. 校本研修的主体偏离; 4.自我反思、同伴互助和专业引领存在误区; 5．教研文化尚待形成; 6、校本教研制度落实需进一步强化。
“校本研修”的根本目的不是传授给教师一些现成的 研究方法，而是要把教师的创造潜能诱导出来，将教 师的生命感、价值感从沉睡的自我意识和心灵中“唤 醒”。“唤醒”教师的研究意识，增强其自我意识， 使教师获得一种生命的升华。
经验+反思=成长
自我反思有助于改造和提升教师的教学经验，
没有经过反思的经验是狭隘的经验，意识性不 够，系统性不强，理解不深透，它只能形成肤 浅的认识，并容易导致教师产生封闭的心态， 从而不仅无助于而且可能阻碍教师的专业成长。 只有经过反思，使原始的经验不断地被审视、 被修正、被强化，这样经验才会得到提炼、得 到升华，唯有如此，经验才能成为促进教师专 业成长的有力杠杆。
1、新课程培训的需要 2．原来的教研方式不能有效解决学校的问
题：自上而下（检查工作）、研究教材教 法、专家研究自己的问题等。 3、教师专业成长的需要
校本研修
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同伴互助——教师与同行对话
同伴互助是校本教研的基本形式，它 建立在教师之间合作的基础之上，力求通 过合作互动、同伴之间相互影响，以团队 的形式进行教研，其实质是教师之间的交 往、互动和合作。
集体的同伴互助指的是在强调教师自 我反思的同时开放自己，加强教师之间在 课程实施过程中的专业切磋、协调和合作， 形成“教研共同体”，共同分享经验，互 相学习，彼此支持，提高解决问题的技能 和创新思考能力，共同成长 。
的。“研修”整合了培训和教研两个方面的因素，同时包
含了学习、研究、进修等含义。研修一方面强调以研究 教育教学问题为主要载体，以实现教师专业发展为主要
目标；另一方面，强调解决教育教学问题必须以教师专
业发展为前提，通过专业发展去实现教育教学问题的最 终解决。因此，校本研修的主旨是让教师成为教学、研 究和学习的真正主人，使教师的教学质量与生命质量得 到共同提高。
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研修将会使您的生活更加幸福、更加温馨！
理想与现实，虽不完美，但我们在努力、在进步！
一、校本研修的概念
•
校本研修是在教育行政部门领导下，在教科 研部门、教师培训机构指导下，以教师任职学校 为基地，充分发挥教师专业发展自主性，由学校 和教师自主确立学习目标、内容、方式，以解决 教育教学实际问题、全面提高教师专业水平为目 标的一种教师本研修是在校本培训、校本教研的基础上发展起来
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要强化实用性教研意识 教研工作粗看起来是个技术问题，实 际上是个观念问题。新课改倡导“学校即 研究室、教师即研究者、学生即研究对象、 问题即课题”的理念，这就要求我们教师 要养成在研究状态下工作的习惯，做到时 时、处处、事事都注重实用性教研。 要形成实用性教研合力 只有实现上下共同努力，才能形成合 力和氛围，才有可能让学校真正走上可持 续发展之路。
校本研修活动记录1
城固县二里小学校本研修活动记录表
研修课题：新课改下如何提高数学课堂学生学习兴趣教研组：数学组
科目数学活动
主题
明确校本研修任务活动时间2010.3.1
类别课题研究形式集体（数学组）主持人王伟
参加人员魏敏志唐立王伟曾荣冯天云
晏发静陈静波卢自喜田凤莲
记录人晏发静
活动过程与主要内容
一、确定校本研修主题
《新课改下如何提高数学课堂学生学习兴趣》
二、确定课题组
1、负责人：唐立
2、成员：王伟晏发静田凤莲
三、研修时间
2010年3月——2010年5月
四、研修内容
1、探索在新课改下，如何在课堂上开展有效的教学活动，激发学生的学习积极性、主动性，提高课堂教学效果。
2、探索在具体的教学中，如何结合教学内容，创设数学情境，提高学生的学习兴趣。
3、探索在数学课堂开展“小组合作、实践探究”的课堂教学模式。
五、课题组完成校本研修实施方案（初稿）
（方案制定——唐立）
教研组长：教导主任：
注：“类别”栏填写学习、培训、专题研讨、集体备课、课例研讨、课题研究、基本功练习等；“形式”栏填写集体（全体、学科性、年级组、课题组等）、分散。
如何做好校本研修工作 (1)
如何做好校本研修湛世安校本研修是以学校教师为对象而开展的研训活动、学校组织研训的实施，应包括内容的选择、时间的安排及方式的确定。
校本研修的目的就是解决本校教师在教育教学中存在的问题，为教师更好更快的发展搭建平台，从而促进学校教学和教师团队更好、更快地发展。
如何促进校本研修呢? 首先，我们利用当前“信息技术”的优势，按学年组或教研组形成研修团队，进行网上备课，学校每周在网站上发布一个研讨专题，全体教师回贴参与，网络如今已成为全校教师提升理论与实践的媒介。
开展了“草根式”校本研修，“话题——学习——实践——反思——研讨——再实践”。
学校根据教师教学实践中遇到的问题提出研讨主题，要求教师自学相关理论、进行教学实践与反思，这种校本研修让教师们有话可说，使校本培训真正“活”起来。
以课堂教学改革与创新为着力点，把“课堂教学怎样焕发生命活力”为研修重点，通过案例分析、教学感悟，将教师的学习收获形成文集，让教师通过校本研修培养自己的心智。
其次，我们还采用了“异组同组交互式协作备课”把不同年级但相同内容组合进行研修，通过低高年段衔接达到教师的交流与沟通，使教师能更好地理解和使用教材，把集体的智慧演绎成个人课堂教学方法。
同时，我们成立了“青年教师读书联盟”，把青年教师组织起来，通过个人研读——群体交流——专题讲座——课例研讨等形式组织联盟成员开展研修活动。
另外，我们还开展以“我们的楷模”为依托积极开展校本研修，充分发挥名师的示范、引领、辐射作用，为教师的专业化发展搭建平台，同时利用开展了“研读名篇名著，打造书香校园”的读书活动。
在学校中相继开展了“让经典走进校园，让读书成为习惯”、“沐浴书香品味人生创建书香校园”、“小故事大智慧”的读书交流活动，教师们除了阅读推荐的必读书籍外，还从自身需求自选书目，在读书汇报会上积极发表自己的见解。
读书，提升了教师的人文素养，读书，提高了教师的教学能力。
校本研修崇尚的是团体合作，反对个人英雄主义。
教师校本研修纪实手册(1)
研修主题
主讲人
研修地点
研修形式
学时
学分
研修内容
一、组织学习校本研修内涵
其本质在于“以校为本”，其根本目的在于激发广大一线教师的研修积极性，促进教师在岗位上的专业发展，校本研修体现了一种“使教师成为研究者”的新理念，它折射出的教师角色转变与专业职能拓展，表现了教师生存状态的转变。（一）抓阵地学校是校本研修的主阵地。“校本”就是要“以学校为本”“以学校为基础”。换句话说，可以从三个方面把握和理解“校本研修”的内涵：一是为了学校；二是在学校中；三是基于学校。“为了学校”是指要以改进学校实践，解决学校所面临的问题为指向。改进是其主要特征。“在学校中”是指要树立这样一种理念，即学校自身的发展问题，要由学校来解决，要经由学校校长、教的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。“基于学校”是指从学校的实际出发，立足于解决教育教学的实际问题，从实际问题出发，并以其作为理论研究的最终目标，以行动研究为主，使教研与教学紧密结合。要充分考虑学校的实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用起来，让学校的生命活力释放得更彻底。所以，我们要始终把学校作为校本研修的重要阵地，研究的问题都是来自于学校的实际，把解决学校问题作为校本教研的出发点和归宿。
（二）抓主体教师是校本研修的主体。校本研修是立校之源。有句话说“质量是立校之本”质量就要靠教科研，只有校本研修这个“源”不枯竭，质量这个“本”才能够牢固、坚实。为此就要求我们广大教师要加强学习。有学习才有“识”，有学习才有“感”，有学习才有“底气”，有学习才有“风格”。我们要认真学习新知识新理论，尤其要认真学习有关课改的理论，并且用理论来指导自己行动，使学习理论和总结经验结合。我们要明白，学习的过程是提升修养、感悟生命的过程。二是要“思”。“思”是校本研修的灵魂和精髓，没有“思”的校本研修是浮在水面上的教科研，是没有实际效果的校本研修。所以，我们要开展“问题解决”式的行动研究，让教师在“思”中发现问题、分析问题和解决问题。
个人校本研修计划10篇
个人校本研修计划10篇个人校本研修计划（一）：为了提高自己的执教水平和业务潜力，更好地为教育教学服务，我将以新课程为引领，认真践行校本教研工作，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真谛。
为促进自身专业不断成长，结合自己的实际和自身发展要求，特制订个人校本研修计划如下：一、指导思想以学校为本，以新课程实施为中心，以改善教学方法为突破口，以课堂教学研究为基本点，扎扎实实的开展好个人校本研修工作。
透过校本研修，不断充实自己，努力提高自身整体教学水平，不断促进自身专业成长。
二、研修目标1、透过研修，努力提高自身的师德修养，做到德高为范，学高为师。
能总结教育教学研究的经验与教训，认真备好、上好每一节数学课，撰写较高质量的教学案例、教学反思、教学论文和教学设计，不断提升自己的业务潜力和教学艺术。
2、用心开展教育教学研究工作，充分发挥教研组长的示范引领作用，迅速提高自身和同伴的业务素质和教学研究水平。
3、优化数学课堂教学，优化备课活动，加强理论学习，不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。
4、以新的教育理念和修订版学科课程标准为指导，大力实施新课程，着力解决教学改革和课堂教学中所遇到的实际问题，不断转变教师教学方式和学生学习方式，促进师生共同发展。
三、研修要求以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口，促进教育教学观念的转变，重视学生创新精神和实践潜力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们成为师德高尚、业务精湛，能促进学生全面发展的优秀教师。
四、研修资料(一)个人读书争取每月精读一本教育教学专刊，每学期读一本数学方面的专业书籍，认真在读书笔记上做好记载，用心撰写读后感3——5篇，个性要加强对修订版课程标准的学习和领会。
(二)听评课主要以本校教师为听评课对象，并用心参加县教研室和教研协作区组织开展的听课评课活动，每学期完成20节的听课任务，并认真进行记录和评议。
小学语文校本研修(精选5篇)
小学语文校本研修（精选5篇）1.小学语文校本研修第1篇一、指导思想以现代教育理念为指导，紧紧围绕学校本学期工作目标，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，不断拓展语文教学的空间，大力开发语文课程资源，努力提高语文教育教学质量，为学生创设和提供良好的语文学习环境，让每个孩子都接受良好的教育。
全面提高学生语文综合素养。
二、工作目标1、在学校工作、教研工作、教导处的指导下，全面贯彻教育方针，积极推进基础教育课程改革，把握机遇，全面提高教育教学质量。
2、学习领会新课程标准，能使教师把握新课程的教育理念，特别是对新课程有自己的独特见解，能完善自己的教育观。
在有独特见解的情况下，增进对理论与实际的研究，使新课程的教育理念转化为具体的教学行为，改变传统的教学模式，使学生受益。
3、深入开展高效课堂的改革，转变教师的教学观念和学生的学习方式，使学生真正成为学习的主人，从而提高课堂四十分钟的质量。
4、重视对青年教师的培养，以老带新，以新促老，大力开展“青蓝工程”。
加大教研力度，组织开展好教研活动，健全教研活动档案，做到有计划，有活动记载，保证每次活动有收效。
5、认真落实好县局对教师校本研修学分认定办法的考核。
6、加强课题研究，积极开展个人课题的研究，争取多出成绩。
本学期对“农村小学心理，教育时效性的”课题研究做好相关工作；对于申报的小课题“习作起步阶段教师指导策略研究”，在本学期要做好结题相关工作。
7、积极探索课堂教学模式的改革，确定实验教师，所有教师积极参与实践，形成有效的教学模式。
三、主要工作（一）常规管理常抓不懈1、加强常规管理是落实教育计划的根本保证。
这学期，我校将继续加强过程管理，每月月底进行常规检查（检查教案、反思、批改作业情况、家访等情况）。
坚持随机听课、评课制度。
加强课堂教学管理。
要求全校教师严格执行教学“六认真”的具体要求。
校本研修活动记录1
校本研修活动记录1校本研修活动记录1日期：xxxx年xx月xx日地点：xxxx学校活动主题：xxxx活动目的：本次校本研修活动的目的是为了提升教师教育教学能力，促进学校教育教学质量的提高。
通过参与此次活动，教师们能够了解最新的教育理念和方法，掌握教学设计、课堂管理等技巧，为学生提供更好的教育教学环境。
活动内容：1.专题报告本次活动首先由xxx教授进行了专题报告，主题为“现代教育理念与教学指导”。
教授详细介绍了现代教育理念的内涵和发展趋势，以及如何将其融入到课堂教学中，有效提高学生的学习效果。
教授还分享了自己多年的教学经验，让我们受益匪浅。
2.分组讨论与分享为了更好地将专题报告中的理论知识转化为实际教学操作，我们进行了分组讨论与分享的环节。
每个小组都由不同学科的教师组成，大家积极讨论自己的教学经验和教学案例，互相借鉴学习。
通过分享，我们发现了自己教学中的不足之处，并得到了同行的指导和建议，使我们更有信心地提高教育教学质量。
3.教学案例展示为了进一步了解优秀教师的教学实践，我们安排了教学案例展示环节。
多位优秀教师展示了自己的教学设计和实施过程，分享了教学中的心得和体会。
这些案例涵盖了不同学科和不同年级的教学内容，给我们提供了很多灵感和启示。
通过观摩这些案例，我们深刻感受到优秀教师的教学功底和独特教学方法对学生学习的积极影响。
4.共同研修最后，我们进行了共同研修的环节。
我们分成小组，针对不同的教学问题展开研讨和探讨。
每个小组有一位指导教师，为我们提供专业指导和支持。
在研修过程中，我们结合自己的实际情况，讨论了解决问题的方法和策略。
通过共同研修，我们相互学习，相互启发，提高了解决问题的能力和思维能力。
总结与收获：通过参与本次校本研修活动，我们对现代教育理念和教学指导有了更深入的了解，掌握了一些实用的教学技巧和方法。
同时，我们还与其他教师进行了交流和分享，拓宽了教学思路和视野。
通过与同行共同研修，我们对教育教学问题有了更多的思考和认识。
校本研修课题1《高中化学演示实验改进与创新的探讨》结题报告
《高中化学演示实验改进与创新的研究》课题结题报告负责人：杨芬娥课题组成员：杨芬娥杨孝飞李飞许江刘金侠肖娟王峻边康旬张永娜刘娟赵飞飞课题名称：《高中化学演示实验改进与创新的探讨》一、课题研究背景1、国内外改进创新实验研究现状化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学教学的最基本特征。
实验教学是对学生进行科学知识、科学方法、科学能力、科学思想和科学品质教育的最生动、最活跃的教学形式。
高中化学实验正朝着探究型、生活化、微型化的方向发展。
在实验微型化发展领域，美国、联邦德国等国家已逐步在中学化学实验中审定和推广了微型化学实验仪器。
因此，它是国内外近20年进展较快的一种新的化学实验形式，体现了化学实验微型化的趋势。
我国是从80年代未 90年代初开始研究，进行了十年，召开了全国研讨会三次，形成了一系列研究成果。
我国《普通高中化学课程标准(实验)》指出探究活动应作为学生学习化学的重要方式，这就要求化学实验设计在体现化学知识与技能目标的同时，更要突出过程与方法、情感态度与价值观的目标取向，突出探究性实验内容的编排和注重过程的科学化设计。
目前我国中学化学实验研究活动虽然较受重视也较普遍，但仍存在很多问题。
如化学实验如何更好地实施素质教育，如何设计和开展研究型课程中的实验教学活动，如何在实验教学中实施科学方法、科学态度的教育，怎样使化学实验更好地培养学生的创新意识和创新能力，怎样通过化学实验提高学生认识生活、认识世界的能力等等。
这些课题的研究在目前我国新课改的大趋势下应该显得更重要一些。
2、新课程背景下的化学实验改革就中学化学实验教学而言，要在教学活动中实施素质教育、培养学生的创造能力,应该首先改变旧的教学观念。
这就应该在课程、教材、教法、研究等方方面面都作周密的思考，敢于对课堂内外的实验教学作大胆的改革和创新。
化学实验教学应走素质教育之路，通过实验教学培养学生的创造力，动手能力，培养学生的科学思维、科学态度。
第一学期校本研修工作计划4篇
第一学期校本研修工作计划4篇第一学期校本研修工作计划1校本研修是一个学校的的活力和进展前景所在。
通过校本研修，可以随时解决在新课程改革过程中消失的训练教学问题，不断提升老师的理论水平和训练实践力量，促进学校的训练教学质量的提高。
本学期，我校将依据上级部门的校本研修工作方案，努力推动本校的校本研修，呈现我校的教研特色。
一、指导思想依据县训练教研部门和镇中心校的工作部署，结合我校的实际状况，本学期将连续以新课程改革为指导，着眼于训练教学实践中消失的问题，通过校本研修，提高校本培训的实效性，聚焦课堂，改进教学行为，提高老师的专业素养和教学质量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。
二、校本研修目标：1、推动新课程改革，全面提高训练教学质量，建设有自身特色的学校。
2、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。
3、结合训练教学实践中的详细问题，通过实践、研讨等活动方式，提高研修的质量，促进教学进展。
4、建立一支师德高尚，素养良好、能适应现代化训练要求的反思型、科研型、学习型的老师队伍。
三、校本研修原则1、全员参加的原则要求每位在岗老师都上级训练主管部门和学校规定的研修活动，老师还应依据自身的训练教学实践，不断反思、改进。
2、教研研讨和训练教学实践相结合的原则从当前学校训练教学中的热点、难点问题及个人在训练教学中所面对的困惑动身，以实践——研讨——实践的方式进行训练教学探究，全面推动新课程改革在我校的实施。
四、校本研修制度及措施（一）研修人员本学期连续在学校领导和教育处的指导下，以教研组为基础，以老师个人的训练教学实践作为教研的主要形式，通过教研活动，进一步完善校本研修。
各组人员安排如下：（二）研修制度1、制定校本学习制度，学校支配每周三第七节进行课改理论的学习，除此之外，每位老师课下还要采纳自学的方式，总之每周要保证3至4小时的学习，要留有学习笔记，对此学校要进行检查落实。
2、校领导既是各学科教研的提倡者，又是参加者指导者。
校本研修方案(通用5篇)
校本研修方案（通用5篇）校本研修方案篇1校本研修是新课改以来一直所倡导的一个十分利于教师成长的方式，它的制定和实施理念更加符合教师自身发展的需要，对教师提高教育教学能力起到了切实有效的作用。
为了使自己的业务水平有更大的提高，结合自身实际情况，特制定个人校本研修方案。
一、指导思想1、坚持以促进学生全面发展为原则。
2、把新课改的精神落实在日常的教育教学工作中。
3、建立扎实、有效的课堂教学模式。
4、积极探索适合学生发展、深受学生欢迎的教学方法和手段。
5、树立终身学习的意识，加强专业知识的学习。
二、工作目标1、建立个人职业发展规划。
2、认真进行备课、上课及课后教学反思，形成独具特色的课堂教学模式。
3、在原有业务水平的基础继续尝试不同的教学方法。
每学期至少总结出两种具有实用价值的教学方法。
4、在校本教研中积极汲取更多的教育教学常识。
5、每月读一本与教育教学相关的书籍。
利用互联网检索与教育教育有关的信息若干条。
三、具体实施方案1、注重日常教学常规的扎实与提升。
认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。
学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。
每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功, 弥补不足，在总结经验中完善自我。
2、善于总结具有实用价值的教学方法。
在教学过程中要不断尝试多种教学方法，针对不同的学生要采用灵活多样的教学手段，把好的传统的教学方法继承下去，同时在教学中发现更加适合学生的教学方法与手段，通过教学笔记的形式作以详细记录，包括方法的具体实施情况以及教学效果等。
3、认真参加参与各校教研活动与小组学习研讨活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。
4、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。
相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。
个人校本研修总结1
个人校本研修总结从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。
本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。
从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
1、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。
这使我受益匪浅。
2、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。
经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。
而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
（三）参加多种研修模式，全面提升自我素质1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。
我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。
（四）研修内容丰富多彩1、加强师德培养教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
校本研修情况说明
校本研修情况说明校本研修是指学校根据自身的教育需求和实际情况，开展的一种针对教师和学校发展的专业学习活动。
下面将从校本研修的目的、内容、方法、效果等方面进行说明。
1. 校本研修的目的校本研修的目的是促进教师专业发展和提升学校整体教育质量。
通过校本研修，教师可以增强专业知识、改进教学方法、提高教育教学能力，进而推动学校的改革发展。
同时，校本研修还可以促进教师之间的交流与合作，形成良好的学习共同体。
2. 校本研修的内容校本研修的内容应该紧密与学校的实际需求相关，包括但不限于以下几个方面：2.1 教育教学理念与方法的研究学校可以组织教师对当前教育理念和方法进行深入研究，了解国内外最新教育思想，探索适合本校的教学理念与方法。
2.2 学科教学的深度研究学校可以组织教师对各学科的教学内容、教材解读、教学策略等进行深入研究，提升学科教学质量。
2.3 教师专业素养的提升学校可以开展教师教育心理学、教育法律法规、教师职业道德等方面的培训，帮助教师提升个人素养和职业水准。
2.4 学校发展规划与管理研究学校可以组织教师研究学校的整体发展规划和管理模式，帮助学校制定科学的发展战略，提高学校管理水平。
3. 校本研修的方法校本研修可以采用多种方法，以下列举几种常见的方法：3.1 研讨会和讲座学校可以邀请专家学者进行研讨会和讲座，让教师们了解最新的教育理念和研究成果，并进行深入探讨和交流。
3.2 小组教研和课题研究学校可以组织教师进行小组教研和课题研究，通过集体讨论和学习共享，提高教学水平。
3.3 反思和总结学校可以组织教师进行教学反思和总结，鼓励教师定期进行教学经验交流和分享，提高教学效果。
3.4 实践研究和课堂观摩学校可以组织教师进行实践研究和课堂观摩，从实际教学中寻找问题、解决问题，提高教学质量。
4. 校本研修的效果校本研修的效果主要表现在以下几个方面：4.1 教师教育教学能力的提升通过校本研修，教师可以增强专业知识，改进教学方法，提高教育教学能力，从而提高课堂教学质量。
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校本研修总结报告
刘
瑞
坤
侯口中学
校本研修总结报告
刘瑞坤
从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。
因此，我从自己的教学实际出发，从自己的教学中寻找突破口，主持完成了校本研修任务。
为了促使自己的工作在今后再上一个新台阶，特将我主持完成的校本研修工作做一总结。
一：任教学科：历史。
二：研究课题：《新课程理念在历史教学中的应用》
三：研究目标：
1、通过各种形式的培训与交流，使自己在改革的过程中不断更新教育观念，不断地发现和解决问题，不断地变革教学方式，调整自己的教学行为，促进教师专业成长和学校持续发展。
2、关注自身的专业化成长，促进学生全面素质的提高。
四：研究内容：
1、研究教育理论，更新教育观念，提高思想认识和教育教学能力
2、研究同伴之间的协作、怎样围绕说课、上课、评课开展教研组活动，加强合作交流，促进教师之间的对话，尤其是同学科、同课头教师之间的互助学习、探讨、资源共享。
以促进教师的专业成长。
3、研究教师自我反思。
怎样坚持做好教学反思，每天填好课后反思记录。
五：研究方法：
1、教师学习的研究：
同伴推荐。
教师随时可以将看到的好的学习资料推荐给同伴。
个人自学。
教师在自身的学习和研究中，找到能解决自己教育教学实际问题的内容进行学习。
2、教师和同伴、专家对话交流的研究：
教师和同伴可以通过互相面对面讨论等途径进行对话和交流。
对话、交流的预设方式有：在学校开辟的主题论坛上读帖、发帖；在专家或同伴主持的论坛上读帖、发帖子；可以在论坛上建立自己的主题发帖、读帖；可在理论学习之前准备好自己的想法、观点或问题，在学习时提出来，同伴共同讨论等。
为了在对话交流的过程中增加研究的氛围,课题组可以根据我校教师专业成长需要解决的几个共性问题，分别开辟相应的主题开展对话和交流。
对话、交流的内容包括优秀课例、教育教学工作反思、案例分析、论文、研究报告等。
3、教师自修自研的研究。
教师的专业成长是靠实践性知识保障的，教师成长的关键在于实践性知识的不断丰富，实践智慧的不断提升。
实践智慧是缄默的，隐含于教育教学实践过程中，更多地与个体的思想和行动过程保持着一种“共生”关系；它又是情景性的和个体化的，难以形式化或通过他人的直接讲授而获得，只能在具体的教育教学实践中发展和完善。
①同伴互助
备课组活动：上同一教材的老师坐在一起共同学习、研讨课程标准、教材、教学计划、学生学法、教法，以提高备课的质量。
学校组成集体备课组对上课内容进行集体讨论、单独备课、轮流听课、二次上课，教师们共同提高。
教研组活动：同一学科或邻近学科、临近年级的老师组成一个教学研究小组，经常（每周至少活动一次）在一起学习，互相说课、听课、评课，发现教学中存
在的问题，研究解决的办法，并反复试教，直至解决教学问题。
问题解决（课题）小组活动：问题解决小组（课题组）往往就某一共同问题组织相关的人员集体攻关。
他们共同学习，共同研究问题，找准问题的结症，寻求解决问题的办法，然后制定详细可操作的计划，再在日常教育教学过程中进行研究，最后总结反思，提出改进措施，并实施改进。
教研组和课题组往往结合着开展研究活动
②教师个体自修自研。
教师的自修自研更多地是结合日常教育教学工作进行。
因此，教师在日常工作中应该培植起“反思”的意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，不断自我调整、自我建构，从而获得持续不断的专业成长。
请别人评课。
所谓“当事者迷，旁观者清”，教师请有经验的老师、同伴评课，认识自己教育教学中成功的做法和存在的问题，是一种好方法。
在每次听课后，都要求评课，肯定好的理念与做法，提出不足，对执教老师今后的教学改进很有帮助。
自我对照反思。
根据拍摄的课堂实录反复看自己的教学情景，或根据自己教学后的感受，学生的学习情况反馈，发现自己教学中存在的问题，分析问题，（通过学习）想出解决的办法，再在以后的教学中尝试解决。
教师要养成学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。
主要形式为撰写教学反思。
六：人员分工：
全校文综组所有成员，其中刘瑞坤负责全面工作，主持研修课题，冯丽慧。
张学强、田立东、曹瑞涛作为组员参与课题研修
七：研究步骤：
1、制定计划阶段查找所要研究问题的资料，进行学习，把握问题的实质，提出解决的方案，并进行论证，争取专家指导。
2、具体实施阶段全体教师学习课题实施方案，明确专业成长需要每一位教师尽的职责和义务以及享受的权利，以学期为阶段开展行动研究，制定学期研究计划，进行阶段检测、小结，并不断调整方案。
3、结题阶段对所积累的资料进行整理、评价，写出结题报告。
展示研究成果，邀请专家鉴定。
4、预期成果的表达形式：结题报告、论文等。
月份安排：
三月份：制定课题研究计划，课题组成员讨论计划、修订计划，制定第一阶段研究计划。
四至五月份：教师进行理论学习，同时依据名师课堂进行研讨。
1、专题研讨——如何优化课堂结构。
2、专题研讨——小组合作学习存在的问题及其对策。
六月份：整理研究资料，撰写研究案例，撰写阶段研究总结。
八：取得的初步成效
1、转变了自己的教育、教学观念。
①教学观。
明确都是为了不教，教育的目的是为了促进学生的发展，教学的目的在于促进学生的学习，“授之以鱼，不如授之以渔。
”注重学生的德育教育，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析解决问题、交流合作等
综合素质的全面发展。
②教师观。
教师不再是学生学习的领导者，而是学生学习的促进者，不是居高临下的包办者，而是“平等中的首席”。
教师不是无所不能者，而是新课程下的学习者，他不只是一桶水，而是要成为自来水。
同时教师又是同伴的合作者，教育教学的研究者。
③学生观。
学生是一个完整的人，他并不是单纯抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人，同时每个学生又都具有他独特的个性，我们不能用一个模式去塑造和评价学生，应考虑和尊重学生的个性差异。
另外学生又是发展中的人，要理解学生存在的不足与错误，尽量帮助学生解决问题、克服不足。
④教材观。
教材是教育的一种手段，它不是目的，教材也不是圣经，我们是用教材教而非教教材，教学活动的目的是通过教材进行互动交流，而不是为了记住教材本身。
2、改变了自己的教育、教学方法。
（1）教学方式的改变，以前的“满堂灌”和“题海战术”如今已不复存在，课堂上师生互动、生生互动，你争我辩等探究、合作式的多了。
（2）学生学习方式的转变。
学生传统的被动、过于接受式的学习方式，在开放、互动、讨论、合作、启发式的教学方式影响下已逐渐淡化，学生已初步形成主动、积极的学习态度，他们的主体性、能动性，勇于发现、探究的精神已初步形成。
（3）作业方式的转变。
作业是学生自我再现，自我反思，自我发展的方式，作业由单一知识型的向综合能力型的转变。
由单一巩固课内知识型向注重课外延伸型的转变。
不仅培养学生对知识的掌握，还注重培养学生运用知识解决问题的
能力。
同时作业的形式也多种多样，有书面作业、有小实验、有采访，还有调查报告等等。
4、促进教育教学工作。
表现有：
①促使自己学习课改理论，更新教育教学观念。
只有更新观念才能紧跟时代的步伐，因此，我除了学校组织的理论学习外，还自己确定学习计划，购买理论书籍，自费购置网络资源下载的点数。
②促进教师学习《课标》，研究教材，精心备好每一节课。
提升了自己的教学能力。
③促进教师了解教学对象，熟悉学生。
课改要求我们的教学要体现教师主导、学生主体、面向全体学生，促使学生全面发展，要做到这点教师必须深入了解学生，掌握每一个学生的基础知识情况、心理特点、兴趣爱好等特点。
5、培养了我与其他教师之间合作研究精神。
有了校本培训的这种机制和教研组这个平台，在教育、教学中碰到的问题都会拿到科组上去与同伴互相切磋探究，彼此增强了合作促进了共同发展。