念奴娇赤壁怀古(上课用)

精彩鉴赏
读下阕，思考：周瑜在作者笔下 是什么样的形象呢？捕捉有关描写周 瑜的语句。
小乔初嫁 雄姿英发 羽扇纶巾 谈笑间， 樯橹灰飞烟灭
年轻有为 威武英俊
儒雅潇洒
从容不迫 , 指挥若定
知人论世
神宗时：反对王安石变法，被贬多次。 哲宗立：废新法，信旧党，苏轼被召回， 与司马光意见不合不同意尽废 新法，因而再次遭贬，先后在 杭州、密州、徐州、湖州任地方 官。以后新党再得势，他被远 谪惠州，儋(dān)州（今海南岛） 徽宗即位：苏轼被赦召回，途中病死于 常州，终年65岁。 苏轼总结自己一生，说：“问汝平生功业， 黄州惠州儋州。”
归纳总结
《念奴娇·赤壁怀古》是公认的豪放派 代表作，其“豪放”表现在哪些方面？ 一方面表现在对赤壁之景的描写上： “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”画 面波澜壮阔，雄奇壮美。 另一方面表现在作者抒发的情感上，通 过塑造功成名就的周瑜，表明了自己渴望建 功立业的心态，表达出豪放洒脱之情。
课文结构
精彩鉴赏
读上阕，思考：上阕具体写了赤 壁哪些景观？试抓住关键的词来分析 赤壁之景，并形象地概括它的特点。 明确：大江，乱石，惊涛，千堆 雪
石乱山高，两岸的悬崖峭壁高傲地 耸入云霄，夕阳的大半已沉入水中，在乱 石高山后投下了鬼魅般的黑影。惊涛骇浪 汹涌澎湃，不停地击向江岸，似乎想将其 冲毁撕裂。浪花就这样翻滚腾跃着，仿佛 扬卷起了千堆的白雪。
写作背景
苏轼 21岁中进士，开始为宦生涯。宋神宗 元丰二年（1079）因“乌台诗案”被捕入狱。 出狱后，责授黄州团练副使。此职位实为虚职， 因此为排遣政治上的失意，他游历访古，泛舟 赤壁，先后写下了前后《赤壁赋》和《念奴 娇·赤壁怀古》。
知识积累
怀古诗主要是以历史事件、 历史人物、历史陈迹为题材， 这类诗由于多写古人、古事、 古迹，多用典故、对比等手法， 以达到感慨兴衰、寄托哀思、 托古讽今等目的。
诵读
品 析 鉴
赏
念奴娇 赤壁怀古 大江/东去，浪/淘尽↘ ，千古 /风流∕人物。故垒西边，人道是↘， 三国/周郎∕赤壁↘ 。乱石/穿空↗ ， 惊涛/拍岸↗ ，卷起∕千堆雪↘。江 山如画，一时/多少↘豪杰。
遥想∕公瑾当年，小乔/初嫁了， 雄姿/英发。羽扇纶巾，谈笑间， 樯 橹/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑 我，早生/华发↘。人生如梦，一尊/ 还酹∕江月。
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1、背诵本首词。 2、完成相关练习。
乱石穿空
咏赤壁
惊涛拍岸
卷起千堆雪
写景
江山如画
念奴娇 怀周瑜 赤壁怀古
感人生
雄姿英发
羽扇纶巾
抒怀
多情应笑我
早生华发
人生如梦
美文分享
成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一 种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对 别人察颜观色的从容，一种终于停止向周 围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微 笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声 张的厚实，一种并不陡峭的高度。
一种理解是此时苏轼善于自我解 脱，自解自慰，比较达观；
另一种理解是此时的苏轼有些消
沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。
旷达是一种处世哲学，也是一种积极的 生活态度。人生在世，不可能一帆风顺， 种种失败都需要我们勇敢地面对、坚强地 处理。当挫折、失败来临时，不是一味地 埋怨生活，从此变得消沉、萎靡不振，而 是对生活满怀感恩，跌倒了再爬起来。学 会旷达，我们不再因生活中几句逆耳的言 语而耿耿于怀；学会旷达，我们不再因生 活中些许所谓的烦恼而忧心忡忡；学会旷 达，我们站在人生另一个高度上去看待和 审视周围的人和事。
题目解读
“念奴娇”为词牌名，念奴是唐代一个 很著名的歌伎，调因此而得名。前片四十九 字；后片五十一字，共一百字。此调宜于抒 写豪迈感情。 题目是“赤壁怀古”，告诉我们这首词 的主要内容是苏轼在赤壁这个地方游览的时 候，触景生情，进行怀古，缅怀古人。
整体感知
怀古诗词常常是“观眼前之景， 写历史之事，抒一己之怀”。 作者观了何样之景？写了谁人之 事？抒发自己什么样的情怀呢？ 明确：上阕：观赤壁之景 下阕：写周瑜之事 抒发：？
周瑜 34 东吴都督 功成名就 英俊儒雅 幸福美满
苏轼 47 团练副使 壮志难酬 早生华发 屡遭不幸
可以说周瑜建功立业，千古留名，而苏 轼壮志难酬，英雄末路
通过对比可以看出：苏轼在 赞扬周瑜的同时，感伤自己，抒 发自己壮志难酬的苦闷之情。
人生如梦，一尊还酹江月。
人生如梦，一尊还酹江月。
人生如梦，一尊还酹江月
乱：山崖的险怪 夸张 穿：山峰的高耸 惊：巨浪的汹涌 比喻 拍：怒涛的力度 拟人 卷：波涛的强劲有力
雄伟壮丽、气势恢宏
视觉
听觉
江山如画
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 采用虚实结合的手法，将时间与空 间完美的结合。在结构上总领全文，为 下文的展开埋下伏笔。 江山如画，一时多少豪杰。 过渡句，起承上启下的作用。“江 山如画” 承接上文对景色的描写， “一时多少豪杰”既照应开头“千古风 流人物”，又为下阕赞写周瑜作了铺垫。
教学目标
1、理解词中写景、咏史、抒情相 结合的写法 2、从文字的视角去解读词中的景 物描绘和人物刻画，能够感知词人所感， 体味艺术美的感染力。 3、理解词人复杂的心情，了解作 者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦 闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。
知识积累
生平：苏轼(1037-1101)，北宋文学家、书 画家。字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、画 家，眉州眉山（今属四川）人。一生宦海沉浮， 诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称 “苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法 与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其 父苏洵 、其弟苏辙并称“三苏”。就个人创作 成就而言，许多人认为苏轼堪称“中国古代第 一全才”。