人教版三年级数学上册课件 第4课时 估测距离
数学人教三年级上册第二单元《第04课时估算》说课稿
数学人教三年级上册第二单元《第04课时估算》说课稿一. 教材分析《人教版三年级上册数学》第二单元的第04课时是关于“估算”的内容。
这部分教材内容主要包括了两位数和三位数的估算方法，以及运用估算解决实际问题的能力。
通过这部分的学习，学生能够掌握基本的估算方法，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在三年级的学生中，他们已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用基本的数学概念和运算方法。
然而，对于估算这一概念，他们可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐渐理解和掌握。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响到他们对估算的学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握两位数和三位数的估算方法，并能够运用估算解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实例和练习，学生能够培养观察、思考和交流的能力，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学在生活中的应用，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握两位数和三位数的估算方法，并能够运用估算解决实际问题。
2.教学难点：学生对于如何选择合适的估算方法和如何灵活运用估算解决实际问题可能存在困难。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用讲授法、示范法、练习法和小组合作法等教学方法。
通过实例和练习，引导学生观察、思考和交流，帮助他们理解和掌握估算方法。
同时，我还将运用多媒体课件和实物模型等教学手段，以直观的方式展示估算的过程和方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对估算的思考，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：讲解两位数和三位数的估算方法，并通过实例进行演示和解释。
3.练习：学生进行估算练习，巩固所学的估算方法。
4.应用：学生通过解决实际问题，运用估算方法，提高他们的解决问题的能力。
5.总结：教师引导学生总结估算的方法和应用，巩固他们的学习成果。
三年级上册数学习题课件2 估一估 人教版
三年级上册数学习题课件-2 第4课时 估一估 人教版(共9张PPT)
三年级上册数学习题课件-2 第4课时 估一估 人教版(共9张PPT)
7.爸爸只带了面值为100元的人民币,结账时爸爸需 要付几张?
9张。
三年级上册数学习题课件-2 第4课时 估一估 人教版(共9张PPT)
从武汉到深圳,坐普通列车比坐高铁大约便宜多少钱? 把279看成280,把538看成540, 540-280=260(元) 大约便宜260元。
三年级上册数学习题课件-2 第4课时 估一估 人教版(共9张PPT)
三年级上册数学习题课件-2 第4课时 估一估 人教版(共9张PPT)
6.(生活运用题)妈妈有530元,买这两件商品够吗?
三年级上册数学习题课件-2 第4课时 估一估 人教版(共9张PPT)
三年级上册数学习题课件-2 第4课时 估一估 人教版(共9张PPT)
3.估一估,连一连。
三年级上册数学习题课件-2 第4课时 估一估 人教版(共9张PPT)
三年级上册数学习题课件-2 第4课时 估一估 人教版(共9张PPT)
4.在○里填上“>”“<”或“=”。
193+303 > 400
507-198 < 400
586+109 < 700
813-509 > 300
801-196 > 500
208+396 > 600
三年级上册数学习题课件-2 第4课时 估一估 人教版(共9张PPT)
三年级上册数学习题课件-2 第4课时 估一估 人教版(共9张PPT)
人教版三年级上册数学-估测距离
两站之间有多远
两站之间有500米远
从家到学校约多少米
3个500是1500， 1500米。
方法三
走100米用多长时间
约2分钟
从家到学校要用多长时间
10分钟
从家到学校约多少米
10里面有5个2 分钟，500米。
人教版三年级上册数学-估测距离
估计一下，从你家到附近的商店大约有多远。
（教科书第27页例6）
你是怎样估计的？ 今天回家，我和爸爸
妈妈一起去走走看！
人教版三年级上册数学-估测距离
人教版三年级上册数学-估测距离
三 随堂练习 1. 估计教室的长、宽各是多少。
我走3步大约是1米，沿着教室的长 我走了21步，所以教室的长大约是7米； 沿着教室的宽我走了15步，那么教室的 宽大约是5米。
（教科书第27页做一做）
人教版三年级上册数学-估测距离
人教版三年级上册数学-估测距离
五 课堂小结
在估测较长距离时，几步的距 离，一分钟走的距离，公共汽车一 站的距离，都可以作为单位长度来 估算出这段距离的总长度。
人教版三年级上册数学-估测距离
人教版三年级上册数学-估测距离
课后作业 1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。
人教版三年级上册数学-估测距离
人教版三年级上册数学-估测距离
2. 他们的家到学校大约各有多远？（连一连）
我走100米大约 要用2分钟，放 学后我要走20分 钟才能到家。
我坐4站公共汽 车回家，每两 站相距约500米。
我走2步大约 是1米，放学 后我大约走了 800步才到家。
人教版三年级上册数学-估测距离
人教版三年级数学上册
测量
第4课时 估测距离
人教版三年级上数学第三单元第4课时《估测距离》优质课教案
第三单元测量
第4课时估测距离
教学内容分析：
本课是人教版数学三年级上册第三单元测量的内容，是学生在例4通过各种活动感知1千米有多远的基础上展开的，意在提高学生的估测能力，培养学生的长度观念，以及体现解决问题策略的多样化。
教材通过问题“估一估，从你家到学校大约有多远”，引出对实际生活中两地之间距离的估测。
通过学生交流不同的估测方法，帮助学生积累估测的经验，形成估测策略。
“做一做”设计了学生估计教室长和宽的活动，在活动中进一步掌握估测方法，提高估测能力。
教学目标：
1.在实践和推算的活动中，能根据自身的生活经验，选择合适的估测标准和方法，进一步培养估测能力。
2.体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，建立积极的学习情感。
教学重点：估测两地之间的距离。
1/ 6
教学难点：选择适合的估测标准和方法。
教学过程：
2/ 6
3/ 6
4/ 6
5/ 6
6/ 6。
部编人教版三年级数学上册《测量【全单元】》PPT教学课件
1600毫米 > 3分米
350厘米 = 3米50厘米
课后练习
六、计算下面各题。 26厘米+72厘米= 98厘米 63毫米-28毫米= 35毫米 2050米-980米=1070米 305分米+75分米= 380分米 1052千米+892千米=1944千米
课堂作业
1.请同学们做课后“做一做”，并相互交流； 2、利用自习时间在“课后练习”中选择 与本节课有关的内容，写在作业本上；
课后练习
四、操场跑道一圈的长度是400米，李丽每天跑5 圈，李丽每天跑多少米？合多少千米？
400+400+400+400+400=2000 （米） 2000米=2千米
答：李丽每天跑2000米，合2千米。
课后练习
五、在 里填上“>”“<”“=”。
100毫米 = 1分米
800米 < 8千米
26千米 > 2600米
归纳小结
➢ 千米与米之间的换算
把千米化成米，在千米数末尾添上3个0； 把米化成千米，在米数末尾去掉3个0。
巩固练习
（教材P26 做一做）
和老师一起到校外走1千米的路程，体 验1千米有多长。
巩固练习
（教材P27 做一做）
估计教室的长、宽各是多少。
课后练习
一、填空。
1.我们目前学过的常用的长度单位有（毫米 ）、 （厘米 ）、（分米 ）、（ 米 ）、（千米 ）。
新知探究
计量比较长的路程，通常用千米﹡（km）作单位。
1千米有多长呢？ 运动场的跑道，通常1圈是400 米，2圈半是1000米。 1000米用较大的单位表示是1千米。
1千米=1000米
人教版三年级数学上册第三单元第4课时《千米的认识,千米和米的换算》教学课件
(3) 100 米赛道上，跑1 次是100 米，跑( B )次 是1千米。
A. 5
B. 10
C. 100
点拨：因为1 千米=1000 米，跑1 次是100 米，所 以跑10 次是1 千米，故选B。
(4) 学校小型运动场一圈是250 米，跑( B )圈 是1千米。
A. 2
B. 4
C. 5
点拨：4 个250 米是1000 米，1000 米=1 千米， 所以跑4 圈是1 千米。故选B。
(5)1千米=( C )米 A. 10 B. 100 C. 1000
点拨：千米和米之间的进率是1000，故选C。
知 识 点 2 千米和米之间的换算
2.(易错题)想一想，填一填。 2 千米=(2000 )米 想：1 千米是_1_0_0_0__米， 2 千米是__2____个_1_0_0_0__米。
3 测量
千米的认识，千米和米 的换算
在下面的（ ）里填上适当的长度单位。 1.一块橡皮长约4（ 厘米 ）。 2.一元硬币的厚度约2 （ 毫米 ）。 3.我们学校的旗杆高约12（ 米 ）。 4.学校运动会有一项田径比赛是200 （ 米 ）赛跑。 5.单人书桌的长度是6（ 分米 ）。
马拉松长跑比赛
马拉松赛是一项长跑比赛项目，其距离约为42千米。这 个比赛项目距离的确定要从公元前490年9月12日发生的 一场战役讲起。这场战役是波斯人和雅典人在离雅典不 远的马拉松海边发生的，为了让故乡人民尽快知道胜利 的喜讯，统帅米勒狄派一个叫裴里庇第斯的士兵回去报 信。为了让故乡人早知道好消息，他一个劲地快跑，当 他跑到雅典时，已上气不接下气，激动的喊道“欢…… 乐吧，雅典人，我们……胜利了”说完，就倒在地上死 了。为了纪念这一事件，在1896年举行的现代第一届奥 林匹克运动会上，设立了马拉松赛跑这个项目。
人教版数学三年级上册 第二单元 第4课时 用估算解决问题
2 万以内的加法和减法(一)第4 课时用估算解决问题RJ三年级上册课后作业探索新知课堂总结当堂检测(1)取近似数(2)加减法估算1复习导入2800＋700＝400＋500＝900－500＝330＋150＝420－110＝190－160＝150090040048031030看谁都能算正确。
这些题目你们是怎样计算的？整百数相加、减，可以先把百位上的数相加或相减；几百几十加、减几百几十可以转化成两位数的口算来算。
387接近400518接近500221接近200下面这些数接近哪个整百数？196接近200探究点1取近似数提示：主要看百位上数字确定在哪两个整百数之间，然后看离哪个整百数更近(也就是差越小)。
游戏：找邻居1．找出下列各数在哪两个相邻的整十数之间。
274 381 612 446274在270和280之间，381在380和390之间，612在610和620之间，446在440和450之间。
游戏：找邻居2．找出下列各数最接近的整十数。
327 213 482 194 327最接近330，213最接近210，482最接近480，194最接近190。
游戏：找邻居3．找出下列各数最接近的整百数。
327 213 482 194 327最接近300，213最接近200，482最接近500，194最接近200。
小试牛刀1．按要求把下面的数填在相应的圈中。
195 207 315 295 401 211 385 288接近200接近300接近400195 207211315 295 288401 385探究点2加减法估算自己独立完成，然后同桌交流解法，小组内讨论交流解法。
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？方法一方法二准确计算223＋234=457(人) 457＞441，所以坐不下。
估算223＞220，234＞230，220＋230＝450，223＋234一定大于450，坐不下。
1．准确计算的方法能够很准确的解决问题，当只是判断够不够，而不要具体数值时，没有准确计算的必要，只要估算就可以了。
人教版三年级上册数学第2单元 第4课时 用估算解决问题(习题课件)
了，和大约是900。你能填出两个加数十位上的数
字吗？
答案不唯一
2
7
中小学精品教学资源 中小学精品教学资源
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2 万以内的加法和减法 (一)
第4课时 用估算解决问题
知识点 1 把三位数看成整百数
1.按要求把下面的数填在相应的框中。
195 207 315 295 401 211 385 288
接近200 接近300 接近400
195
315
401
207
295
385
Байду номын сангаас
211
288
知识点 2 把三位数看成几百几十
2.写出下面各数最接近的几百几十数。
530
830
360
190
知识点 3 三位数加减法的估算方法
3.星星剧场有452个座位，三年级有232人，四年级有 239人，三、四年级的同学同时进剧场观看演出，剧 场的座位够不够坐？
230
230 230
230
大于
不够
230 230
460
易错辨析
4. 一张桌子381元，一把椅子124元，妈妈有500元，
买这样的一套桌椅够吗？亮亮这样解答：
381看成380
124看成120
380＋120＝500(元)
答：妈妈买这样的一套桌椅够。
亮亮解答得对吗？如果不对，请改正。
不对。改正： 381看成380，124看成120 381＞380 124＞120 380＋120＝500(元) 381＋124＞500 答：买这样的一套桌椅不够。
辨析：学生在解决通过估算判断“够不够”的 问题时，往往直接拿估算后的结果与给定的数 进行比较，而忽略了我们估算时是把已知的数 据估大了还是估小了。
人教版三年级数学上册 第二单元第4课时用估算解决问题表格式精品教学方案
第二单元 100以内的加法和减法（一）第4课时用估算解决问题教学内容分析：通过创设到上海科技馆看巨幕电影的情境，提供“巨幕影院的座位数”，引出“六个年级学生同时看电影能不能坐下”的实际问题，体会什么情境下需要估算，引入用估算解决的问题的思路，可以将两个数据看作与它们接近的整百数或几百几十数，用结果与座位数比较，判断总人数与座位数的关系，有时需要对估算方法进行调整，让学生根据数据的情况选择适当的估算策略，才能解决问题，体会估算的合理性和优势。
教学目标：1.引导学生经历估算，初步了解三位数加减法的估算方法。
2.加强变式与比较，鼓励学生解释估算的理由和思路。
3.感受估算在生活中的实际应用，体验估算的价值，初步培养学生的估算意识。
教学重点：结合具体情境学习三位数加减法的估算方法。
教学难点：结合具体情境，让学生解释估算的理由和思路。
教学过程：教师活动下面这些数接近哪个整百数？接近哪个几百几十数？一、获取信息课件出示：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？师：这道题的问题是什么？师：需要利用哪些信息？二、分析感知师：要解决这个问题。
实际是求什么呢？师：怎么解决呢？想一想，再和你的小伙伴讨论下。
师：你们觉得他们说得对吗？那还有什么要补充的吗？（根据学生们的发言可适当总结）师：所以这就是估算的魔力，可以不用具体计算就能判断出结果。
那如果还是这个电影院，这会来了两个旅行团想来看电影。
（课件出示）问题呈现：如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？四、小结师：这两个问题都是利用估算来解决问题的，那么这道题和上一题有什么不同的地方呢？预设1：196＜200，226＜230，200＋230＝430，430＜441，坐得下。
预设2：196接近200，441－200接近240，240和226相比，足够大了，所以坐得下。
学生自由发言，说一说自己的想法。
预设1：有的时候可以估算成几百几十，有的时候估算成整百的数。
人教版三年级数学上册第二单元第4课时《用估算解决问题》教学课件
230 230 230 大于
230 230 230 460
不够
提升点 1 用估算解应用问题
4.
(1)一把转椅比一副跷跷板大约便宜多少钱？ 396≈400 203≈200 396－203≈200(元) 答：一把转椅比一副跷跷板大约便宜200元。
(2)买一副跷跷板和一把摇椅大约需要多少元？ 396≈400 402≈400 396＋402≈800(元) 答：买一副跷跷板和一把摇椅大约需要800元。
提升点 2 用合适的方法解应用问题
5．新落成的体育馆的观众席分为东区和西区。东区 又分为东北区、东南区；西区又分为西北区、西 南区。
(1)西区大约有多少个座位？ 502≈500 396≈400 502＋396≈900(个) 答：西区大约有900个座位。
(2)东区有多少个座位？ 390＋480＝870(个) 答：东区有870个座位。
第4课时 用估算解应用问题
练习
知识点 1 整百、整十的估算
1．下面各数分别接近几百？
602
832
793
( 600 ) ( 800 )
( 800 )
485 ( 500 )
2．下面各数分别接近几百几十？
592
359
427
( 590 ) ( 360 ) ( 430 )
534 ( 530 )
知识点 2 用估算解决问题的思路
2 万以内的加法和减法（一）
用估算解决问题
1.填空。 （1）妈妈买的洗衣机价格为3997元，约是 （ 4000 ）元。 （2）丽丽家到学校距离为2002米，约是 （ 2000 ）米。 （3）一台电视机售价是1095元，约是 （ 1100 ）元。
计算下列各题。 330＋430= 760
三年级上册数学教案-第4课时千米和米的简单换算及估测(人教版)
三年级上册数学教案第4课时千米和米的简单换算及估测（人教版）今天我要为大家带来的是三年级上册数学教案，第4课时：千米和米的简单换算及估测（人教版）。
一、教学内容我们使用的教材是人教版三年级上册数学第4课时，主要讲述了千米和米的换算关系，以及如何通过生活实际来估测物体的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握千米和米之间的换算关系，能够运用到实际生活中，准确估测物体的长度。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握千米和米之间的换算关系，难点是让学生能够通过生活实际来估测物体的长度。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、尺子、地图等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过展示一幅地图，让学生观察并找出地图上的千米和米标记，引导学生对千米和米有直观的认识。
2. 知识讲解：我通过PPT展示千米和米之间的换算关系，让学生理解并记住1千米=1000米。
3. 例题讲解：我出一道例题，如：如果一辆汽车行驶了5千米，那么它行驶了多少米？让学生思考并回答，引导学生运用换算关系解决问题。
4. 随堂练习：我给出几道练习题，如：5千米等于多少米？10千米等于多少米？让学生独立完成，检查他们的理解程度。
六、板书设计我在黑板上写出千米和米之间的换算关系：1千米=1000米，并标注出本节课的重点和难点。
七、作业设计1. 请写出千米和米之间的换算关系。
2. 如果一辆汽车行驶了8千米，那么它行驶了多少米？3. 请估算一下你家到学校的距离是多少千米，并说明你的估算方法。
答案：1. 1千米=1000米2. 8千米=8000米3. 这个问题需要学生根据自己的实际情况来回答，答案不唯一。
八、课后反思及拓展延伸同时，我也可以开展一些户外活动，如让学生们去测量学校操场的长度，加深他们对千米和米换算关系的理解。
重点和难点解析一、情景引入的选取二、知识讲解的透彻性在知识讲解环节，我详细阐述了千米和米之间的换算关系，即1千米等于1000米。
遵化市四小三年级数学上册 3 测量 第4课时 千米的认识课件 新人教版
说说我们已学过哪些长度单位 ？
毫米 10 厘米 10 分米 10 米 1000 千米
100
100
如果测量铅笔的长度 , 用什么单位比较 合适 ？测量教室的长度呢 ？
【教材P27 例5]
3千米=〔 3000 〕米 想 : 1千米是1000米 , 3千米是〔 3 〕个1000米。 5000米=〔 5 〕千米 想 : 1000米是1千米 , 5000米里面有〔 5 〕个1000米。
3. 【教材P110 活动3 第〔3〕小题]
〔3〕哪几个分数相加的和等于 1 ？
1 2
+
1 2
=
2 2
=1
1 3
11
+3 +3
=
3 3
=1
……
集合
只参加 A、B都 只参加 A的人 参加的人 B的人
解题方式 :
只参加A的人数+只参加B的人数+A、B都参加的人=总人数 参加A的人数+参加B的人数-A、B都参加的人=总人数
1. 【教材P27 做一做] 〔1000〕米
2000米
〔3000〕米
0
1千米 〔 2 〕千 〔 3 〕千
米
米
2.【教材P29 练习六 第11题] 300 厘米 ＝〔 3 〕米
4 千米＝〔 4000 〕米 700 米＋ 300 米 ＝〔 1 〕千米 3 千米－1 千米 ＝〔2000 〕米
估一估 , 从你家到学校大约有多远。【教材P27 例6]
d. e.2.晨练时,小强在公园的一条小路上跑了2个来回, 一共跑了860米,这条小路长多少米?(6分)
分数的初步认识、集合
一个圆片的
1 2
人教版三年级数学上册第二单元第4课时《用估算解决问题》课件
计算下列各题。
230 ＋540
77 0
490 －130
36 0
320 ＋ 11 8 0
50 0
·
240 －160
80
按要求把下面的数填在相应的圈中。
203 195 123 285 308 215 114
11．（选题源于教材P18第11题） 100
知识点 1 把三位数看成整百数
1.按要求把下面的数填在相应的框中。
195 207 315 295 401 211 385 288
接近200 接近300 接近400
195
315
401
207
295
385
211
288
知识点 2 把三位数看成几百几十
2.写出下面各数最接近的几百几十数。
和187分别看成240和180进行计算。
用估算的方法解决问题时，要根据问题和生 活实际，选择适当的估算方法(估大或估小) 往往是把题目中的数据看作和它接近的整百 数或几百几十数进行计算。
作 业 请完成教材第17页练习三第5题、第6题、第 7题、第8题、第11题。
2 万以内的加法和减法 (一)
用估算解决问题
接近100
123 114
接近200
203 195 215
接近300
285 308
先分别判断这些数接近几百。
按要求把下面的数填在相应的圈中。
452 447 436 441 458 459 463
接近440
436 441
练习
接近450
452 447
接近460
3.2估测距离(课件)人教版三年级上册数学(14张PPT)
巩固运用
(教材P30 T12)
12. 每 天 从 家 步 行 20 分 钟 到 学 校 ， 他 每 分 钟 大 约 走
100米。的家距学校大约有多远？
把20分钟看成2个10分钟，每分钟走100米，10分钟 走1000米，20分钟走2个1000米，即2000米。
答：的家距学校大约有2000米远。
14.*妈妈带小亮坐长途汽车去看望爷爷奶奶，途中汽 车要走308千米。他们上午8时出发，汽车平均每小时 行80千米，中午12时能到达吗？
12－8＝4（时） 80＋80＋80＋80＝320（千米）
320＞308
答：中午12时能到达。
这节课你们都学会了哪些知识？
如何估测距离?
在估测较长距离时，一步的 距离，一分钟走的距离，公共汽 车一站的距离，都可以作为单位 长度来估算出这段距离的总长度。
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
今天你加油 了吗！
复习导入
我们学习了哪些长度单位？
千米、米、分米、 厘米、毫米
我们身边长度小调查。
两臂伸直的长度大约是1米 走两步大约是1米等 利用以上的方法估计教室的长 能用以上的方法估计你家到 学校的距离吗
3 测量
第2课时 千米的认识 估测距离
探究新知
估一估，从你家到学校大约有多远。
自己先估一估，并说走了5个100米。 100＋100＋100＋100＋100＝500（米）
估测口诀
两地路程选单位， 结合实际要仔细。 路程较长用千米， 路程较短常用米。 估测路程方法多， 根据实际来选择。
(教材P27 下面的做一做)
1.估计教室的长、宽各是多少。
2.估计一下，从你家到附近的商店大约有多远。
三年级上册数学教案-第4课时 千米和米的简单换算及估测(人教版)
三年级上册数学教案-第4课时千米和米的简单换算及估测（人教版）教学内容本课时教学内容为千米和米的简单换算，以及在实际情境中对长度单位千米和米的估测。
学生将学习到千米与米之间的进率关系，并能够运用这一关系进行基本的换算。
此外，学生还将通过实践活动，培养对长度单位的直观认识和估测能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解千米与米之间的进率关系，并掌握基本的换算方法。
2. 过程与方法：通过实例演示和小组讨论，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识和习惯。
教学难点教学难点在于学生对千米和米换算关系的理解和在实际情境中的应用。
学生需要克服对大数目长度单位的抽象理解困难，以及在实际操作中准确估测的挑战。
教具学具准备- 教具：米尺、千米标尺模型、教学PPT。
- 学具：学生用米尺、彩色卡纸、剪刀、胶水。
教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一段公路的图片，引导学生思考如何表达这段公路的长度，自然引入千米和米的概念。
2. 新课导入（10分钟）：讲解千米与米的关系，通过动画演示1千米等于1000米的换算过程。
3. 实践活动（15分钟）：学生分组，每组用米尺和卡纸制作1千米的长度模型，加深对千米和米换算关系的理解。
4. 小组讨论（10分钟）：每组讨论如何在日常生活中估测千米和米的长度，分享估测方法和经验。
5. 案例分析（10分钟）：分析几个实际案例，让学生尝试解决相关问题，巩固所学知识。
6. 总结讲解（5分钟）：总结本课时重点内容，强调千米与米换算的关键点。
板书设计板书将直观展示千米与米的换算关系，并通过图表和示例来帮助学生理解。
同时，将展示一些常见的长度估测技巧和注意事项。
作业设计作业将包括基本的换算练习题，以及一些需要学生运用估测技巧的实际问题。
学生需要在课后完成作业，并尝试用所学知识解决生活中的实际问题。
课后反思课后反思将围绕学生的作业完成情况和课堂参与度进行。
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我走 100 米大约 要用 2 分钟，放 学后我要走 20 分钟才能到家。
我坐 4 站公共汽 车回家，每两站 相距约 500 米。
我走 2 步大约 是 1 米，放学 后我大约走了 800 步才到家。
4优训练
1. 不同的出行方式行1千米各需要多长时间？ 估一估，连一连。
人教版三年级数学上册
测量
第4课时 估测距离
一 情境导入 测量下面的长度各应该用什么作单位？
武汉至北京 的铁路线长
千米
三角尺的 厚度
毫米
游泳池的 长度
米
箱子的长度
分米
二 新课探究 （教科书第27页例6） 估一估，从你家到学校大约有多远。
100 米我大约要走 200 步，从家到学校我走 了 600 步，大约 300 米。
方法二
家到学校有几站
家到学校有3站
两站之间有多远
两站之间有500米远
从家到学校约多少米
3个 500是1500， 1500 米。
方法三
走100米用多长时间
约2分钟
从家到学校要用多长时间
10分钟
从家到学校约多少米
10里面有5个2 分钟，500米。
估计一下，从你家到附近的商店大约有多远。
（教科书第27页例6）
我坐 3 站公共汽车， 每站约 500 米，大 约1500 米远。
走 100 米我大约要用 2 分钟，从家到 学校我大约要走 10 分钟，约 500 米。
方法一
100 米约多少步
100 米约 200 步
从家到学校约多少步 从家到学校约多少米
从家到学校约 600步
600 里有 3 个 200，300 米。
15分钟
1分半
5秒
5分钟
2. 李阿姨每天骑电动车从家到超市上班，路上 要花10分钟，如果电动车每分钟大约行600 米，李阿姨家距离超市大约有多少千米？
600+600+…+600= 6000 (米) = 6 (千米)
10 个 600 相加 答：李阿姨家距离超市大约有6千米。
五 课堂小结
在估测较长距离时，几步的距 离，一分钟走的距离，公共汽车一 站的距离，都可以作为单位长度来 估算出这段距离的总长度。
课后作业
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。
你是怎样估计的？
今天回家，我和爸爸 妈妈一起去走走看！
三 随堂练习
1. 估计教室的长、宽各是多少。
我走 3 步大约是 1 米，沿着教室的 长我走了 21 步，所以教室的长大约是 7 米；沿着教室的宽我走了 15 步，那么 教室的宽大约是 5米。
（教科书第27页做一做）
2. 他们的家到学校大约各有多远？（连一连）