二年级上册语文第七单元教学设计(表格式)

写作背景:
作者借物咏怀，表面写松，其实写人。写人坚忍不拔、宁折不弯的刚直与豪迈，写那个特定时代不畏艰难、雄气勃发、愈挫弥坚的精神。作者写松是把它放在一个严酷的环境中，一个近乎剑拔弩张的气氛中，我们看到了雪的暴虐，感受到松的抗争。我们似乎像松一样承受压迫，又像松一样挺直起来。那冷峻峭拔的松的形象，因为充溢其中的豪气激荡其中的力量而挺直起来。在压与挺的抗争中，我们似乎同时经历了一场灵魂的涤荡，因为在这种抗争中，展现了那个时代飞扬凌厉的热情，展现了作者那令人起敬的人格力量。
课外作业布置
1、抄写本课生字。
2、完成课课练。
板书设计：
17、登鹳雀楼
(登楼所见)（登楼所思）
白日依山尽（眼见之景）欲穷千里目博大胸襟
黄河入海流（想象）更上一层楼人生哲理
教后反思
课题
课文18
青松
课时
2
课
型
授
新
课
主备
教师
教学资源
课堂演示、ppt
选用
教材
苏教版
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学思路及教学过程
第一课时
一、旧知导入
1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？
2、今天我们再来学习一首诗（相机板书）《青松》。
3、知道是谁写的吗？我们在一年级的时候学过《陈毅探母》，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢？今天，让我们从这首诗中了解他吧！
四、指导书写
1、过渡语：太阳西下的景色多美呀！诗句里的字会写就更好了。
2、学习生字
3、观察字的结构。
4、在田字格中临写。
5、自己喜欢写哪个字就写哪个字。
鹳雀楼，又名鹳鹊楼，位于山西省永济市蒲州古城西面的黄河东岸，因为当时有鹳雀栖息其上而得名。它与武昌黄鹤楼、洞庭湖畔岳阳楼、南昌滕王阁齐名，被誉为我国古代四大名楼。
2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？
三、理解感悟。
1、小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。
播放鹳雀楼的录像。
2、看课文中的图，说说景象如何？
3、有一个古人他到了鹳雀楼这个地方，还写了一首诗，我们听听吧！做好指读姿势。
4、你们想读这首诗吗？请你准备好，小声地方跟着老师读一读。
学生活动：学生手指书边读诗边认字。
5、自己再读一读，在不认识的字上点上点。
6、这次咱们指着书大声地跟着老师读，注意点点字的读音。
单元教学目标
1、学会本单元中的生字、生词。认识在课文中的新部首。结合上下文理解有生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读并背诵课文。
3、体会文中所体现的思想感情。
教学重点
1、学会本单元中的生字、生词。
2、能正确、流利、有感情的朗读并背诵课文。
3、理解诗的意境及蕴含的哲理。
教学难点
通过朗读，理解课文的思想感情。
2、读通课文。
（1）请8个小朋友开火车朗读课文，注意读通句子，随时纠正错处。
（2）同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。
四、学习第一节。
通过刚才小朋友们细心地朗读课文，你们愿意帮助老师解决几个问题吗？课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？
教师板画
请一位小朋友读第一节。
2、比较：
它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
二、初读求正确、流利
1、小朋友们先听一听老师的朗读。教师范读。听了老师的朗读，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么？
2、你们想要读得好，那就从读准字音开始吧！
3、常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。
4、指名读文，检查字音是否准确。
5、多种形式朗读，强化字音，评价是否注意了诗的节奏。
三、学习生字
1、本课6个生字，“挺“字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边部分是“建字底”。其它字可采取学生自学的方式，让学生说一说自己是怎样记住字形的。
王之涣（公元688年—公元742年），是盛唐时期的诗人，字季凌，汉族，并州（山西太原）人。祖籍晋阳(今山西太原)，其高祖迁今山西新绛县。豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱。名动一时，常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。代表作有《登鹳雀楼》、《凉州词》等。“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”。更是千古绝唱。
3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。
教学重点
本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。
教学难点
本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。
教法与学法简述
讲解、对比分析法
教学内容设计
个案及拓展
教学思路及教学过程
一、导入新课。
1、猜一猜：
大雪／压／青松，青松／挺且直。要知／松／高洁，待到／雪／化时。
找生读，再相互评价，然后男女生赛读。
二、再读体会诗人情感
青松指的是什么？（中国人民）
1、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民，你可以加上动作，再来读一读。
2、请小朋友看一看127页的读读背背，图中是为了建立新中国，在敌人的屠刀下威武不屈，大义凛然的烈士们，他们就像脚下的宁折不弯的青松，你还可以加上动作，再来读一读。
第七单元计划
二年级
教材分析
本单元是精读课文单元。
《登鹳雀楼》这首诗融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。《青松》全诗描写了大雪重压下的青松毫不畏惧、苍翠挺拔的形象，赞颂了坚强高洁的品格。《小动物过冬》是一篇童话，本文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间深厚的友谊。《美丽的丹顶鹤》本文围绕丹顶鹤的美丽，描绘了丹顶鹤靓丽的外形和高雅的姿态，使人读后顿生喜爱之情，告诉我们要自觉地保护这些可爱的野生动物。
2、学生描红、临写。
第二课时
一、一读理解诗意
1、上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？
请小朋友自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？
2、学习第一二句。
大雪压青松，青松挺且直
学生提出不懂的问题，引导学生看图释疑。
白色花，无人栽，一夜北风遍地开，
无根无枝又无叶，此花原从天上来。
（打一自然界的事物）
小朋友们猜猜看这是什么？（生：是雪花。）
过渡：冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就一道来学习第19课。
板书课题：19、小动物过冬
二、整体感知。
过渡：小朋友们是最喜欢动脑筋的，你们愿意自己读懂课文吗？
陈毅元帅
陈毅（1901年8月26日－1972年1月6日），名世俊，字仲弘，四川乐至人，中国共产党的优秀党员，久经考验的忠诚的共产主义战士，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人；中国人民解放军的创建者和领导者之一，中华人民共和国元帅（十大元帅之一），党和国家的卓越领导人。新中国第一任上海市长。
第二课时
一、情境导入。
上节课，我们学习了课文的生字新词，初读了课文，了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要来了。
小动物们怎么过冬呢？（课件展示3个小动物。）
二、小组合作学习。
1、分角色读课文2-8节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。
2、理解生字字意。
3、学写生字。
（1）看课后第二题中的笔顺，按笔顺描红。
（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写，待会儿全班交流。
（3）学生提出难写的字，教师范写，学生书空。着重指出：“商”的里面不是“古”，“第”与“弟弟”的“弟”区分开来。“哥”的上面不是“可”。
（4）描写习字帖，教师巡回指导，纠正坐姿。
提高教学质量的措施
从分利用多媒体可见来让学生有身临其境之感。教学过程中，引导学生学会表演，指导学生补充事情发生的原因。
课时分配
登鹳雀楼2课时
青松2课时
小动物过冬2课时
美丽的丹顶鹤2课时
课题
课文17
登鹳雀楼
课时
2
课
型
授
新
课
主备
教师
教学资源
课堂演示、ppt
选用
教材
苏教版
教学目标
1、能用自己喜欢的方法去认字，巩固看拼音识字的能力。
学生可能对“挺且直”不理解，可做如下引导：请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子？（松树笔直的站立着）
你能做个挺且直的姿势吗？
你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感觉吗？
找生读，同桌间读。
听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗？
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感；
教学重点
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点
体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感；
教法与学法简述
讲解、对比分析法
教学内容设计
个案及拓展
师：这些变红的字词，回去了，你还认识吗？
点击变红的字词，回到诗中，边点击生边读。
4、出示词卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你还认识吗？
5、生字宝宝见到你们这么聪明又跑回诗里了。
看书，做好指读姿势，我们再来读诗。看看还认识他们吗？
6、这么美的诗你们能背下来吗？孩子们试着自己背一背。给一定时间自背后指名背。2到3人背。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。
2、读好的小朋友可以再读一遍，然后自己想一想、说一说，读了课文你知道了什么，刚才大家提出的问题你能解决多少。
三、检查自读。
1、读准生字。
（1）刚才小朋友们已经读了几遍课文了，生字词一定都能读准了。
（2）自由读字词一遍。
（3）开火车展示，随时正音。
3、学习第三四句
要知松高洁，待到雪化时。
（1）过渡：上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊！我们接着读后两句，看看陈毅元帅又想到了什么？
（2）按前两句学法，学生提出问题，组织讨论释疑，这两诗中的“高洁”一词学生有的可能理解，可让他发表自己的意见再集体补充。
（3）如果学生不理解，可以再次引导：冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢？（树干笔直，树叶苍翠，这就是～高尚。）
2、读诗体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思并会背诵。
3、认识本课的八个生字，学会生词。
教学重点
体会古诗的节奏感和音韵美。
教学难点
体会古诗的节奏感和音韵美。
教法与学法简述
讲解、对比分析法
教学内容设计
个案及拓展
教学思路及教学过程
一、导入新课
1、今天老师带你们去一个地方旅游，这个地方叫鹳雀楼，看，我们到了。
二、理解古诗意思
1、我说一句话，你说一句诗中的话，咱们试试。
师：太阳靠着远山落下去了。黄河之水向大海奔去。
要想看得更远，就要登上更高的地方。
2、你们真棒，将来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的景象（播放录像）太阳下山，江水滚滚，奔腾而去。
3、见到美景，你再来读诗，读出你的高兴与喜悦吧！
学生活动：学生们做好指读姿势，配上音乐全班齐读诗歌。
课外作业布置
3、抄写本课生字。
4、完成课课练。
板Hale Waihona Puke 设计：18、青松写景抒情
大雪压青松要知松高洁
青松挺且直待到雪化时
不屈不挠坚强纯洁
教后反思
课题
课文19
小动物过冬
课时
2
课
型
授
新
课
主备
教师
教学资源
课堂演示、ppt
选用
教材
苏教版
教学目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
它们天天在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
它们在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
（1）读一读，这三句话一样吗？不同在哪里？
（2）用“常常”说一句话。
3、读了第一节，你有什么感觉？
用自己喜爱的方式自由读第一节，读出那种快乐的感觉。
4、谁能通过朗读，把这种快乐带给我们大家？
5、齐读第一节。
五、学习生字。
1、巩固字音：
4、我们看着黑板上的诗，听着音乐，配上手上的动作，现来读读。
板书：登鹳雀楼
5、谁愿意读读这首诗，其他同学做好指读姿势。
指名读2到3人。
三、读文后识字
过渡句：古诗大家都会读了，这些字你认识吗？
（字词）
1、文中“白日”“依山尽”变红，指名读。
2、“黄河”“入”变红，指名读、抢读。
3、“千里目”变红，小老师带读。
看图：想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢？（更加苍翠、碧绿，这就叫纯洁）
你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针，你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧！你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗？
（你想知道我们松树的高尚纯洁吗？冰雪马上就要融化，那时你再来看吧！）
5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。读一读，在什么地方停顿更能表现青松的“挺且直”和“高洁”呢？