压题解读江苏09年高考历史说明
2009年江苏省高考试卷难度评析
【龙虎报道】历史 ⾮选择题增加⼀道 评卷教师：王兵（中华中学⾼三历史备课组成员） 今年⾼考历史卷，在试卷结构和命题⽅式上明显体现“稳中出新”的原则。
试卷包括20道选择题和6道⾮选择题。
与去年相⽐，增加了⼀道⾮选择题，且增强了试题的综合性和难度，特别是选择题难度。
试卷关注了学科前沿，渗透了学科的研究成果，并以此为依托构建“新材料”和“新情景”，来考查考⽣运⽤历史知识与⽅法解决新的历史问题的能⼒。
同时，调整了考查内容的呈现形式，减少了直观、形象的图⽚资料，增加了⽂字材料的阅读量，拉⼤了⽂字材料与学⽣已有知识、能⼒的距离，增强了对历史思维能⼒的考查⼒度，直接提⾼了试题的难度。
物理 难度⽐去年略有增加 评卷教师：吕驰云（中华中学⾼三物理把关教师） 江苏今年的物理试题整体感觉⽐较平稳，难度与去年相⽐略有增加，⽐较贴近⽣活，有时代⽓息，没有偏题怪题，但考⽣若在时间上分配不太合理，还是难以在规定的时间内完成试卷。
试卷整体体现以下特点：1.试卷结构保持稳定：试卷框架及知识结构与去年⼀致。
2.注重考查能⼒：2009的物理《考纲》再次强调了能⼒的考查，本次的试题也充分体现了这种要求。
3.低起点⾼要求：很多题粗看⽐较眼熟，但细看要求不低。
政治 甲型流感作考题背景 评卷教师：夏新峰（中华中学⾼三政治把关教师） 今年的政治试题注重对基础知识、基本技能考查，注重知识之间内在联系。
如试题考查了英法两国政体的⽐较及国体与政体的关系等。
试题贴近⽣活主题，在材料编制上形式多样，图表并茂。
所选材料与⽇常⽣活密切相关，如甲型流感、⾦融危机等材料，都贴近实际，具有很强的时代⽓息。
试题注重能⼒考查，强调思维品质，渗透价值导向，关注学⽣情感，体现新课改理念，给予考⽣多⾓度、开放性回答的机会。
⽣物 主观题答题⽂字量减少 评卷教师：李可祥（中华中学⾼三⽣物把关教师） 今年江苏⽣物⾼考试卷重视考查基本概念和原理，更注重考查学⽣综合能⼒。
09年高考历史考前预测题及答案3
1、（18分）阅读下列材料：材料一世界银行高级副行长、首席经济学家林毅夫日前在接受新华社记者专访时表示，当前金融危机是上世纪“大萧条”以来最严重危机，可谓百年一遇。
从这场危机中，世界应该吸取深刻教训。
材料二德国总理默克尔2008年10月16日在布鲁塞尔表示，眼前的金融危机证明，是对国际金融体系进行调整的时候，建立更加成熟的风险预警机制，甚至不惜对现有体系进行根本性的变革。
欧洲央行行长特里谢也表示，建立第二代“布雷顿森林体系”对于目前的全球金融市场意义重大。
材料三世界银行行长罗伯特·佐利克于2008年10月6日呼吁改变现行国际经济体系。
佐利克在美国首都华盛顿智囊库国家研究所发表演讲说，当前美国金融危机犹如“叫早铃声”，证明由20世纪70年代中期美国、加拿大、英国、法国、德国、意大利和日本组成的七国集团（G7）体系业已过时，争取增强中国、印度等新兴经济体在世界经济体系内的作用。
材料四二十国集团（G20）领导人金融市场和世界经济峰会2008年11月15日在美国首都华盛顿举行，除G20的领导人外，联合国、世界银行、国际货币基金组织、金融稳定论坛等国际机构负责人也将出席此次峰会。
美国总统布什在峰会闭幕后举行的新闻发布会上表示，本次峰会取得了成功。
关于国际金融体系的改革，布什表示，国际货币基金组织（IMF）和世界银行必须进行改革，必须扩大发展中国家在这两个机构的投票权和代表性。
他说。
“国际货币基金组织和世界银行很重要，但它们是建立在1944年经济秩序基础之上的。
”请回答：（1）上世纪“大萧条”指的是哪一历史事件？（2分）引发了当时国际政治格局怎样的变化？( 3分)答：1929—1933年，资本主义世界经济危机；（2分）国际政治格局变化：出现了原有的社会主义制度、资本主义民主制度、新出现的法西斯极权体制的三足鼎立的局面。
（3分）（2）二战后，国际金融体系是怎样建立的？（6分）有何重大影响？（4分）答：建立：战后美国凭借着强大的经济实力和军事力量，1944年7月，建立了以美元为中心的国际金融体系，即“布雷顿森林体系”，美元与黄金挂钩会员国货币与美元挂钩。
高定价2009年江苏高考历史说明
2010年考试说明变化简说1、必做题和选做题比例上将必做题比例下调1%。
从考查内容上看，由于教材的修订，考点说明较去年有较大调整，增加15个考点，删除20个考点，修改考点24处。
2、由于强调知识模块，增加的考点大多有利于知识模块的完整性和系统性，使专题性考题的命题几率增大。
如：西周政权的建立与灭亡，增加了“灭亡”；古代中国手工业，在官营手工业的基础上增加了“民间手工业”；春秋战国时期的思想，增加了“老子的思想”；近代中国新思想的萌发，增加了林则徐与魏源的“实践”，并增补了洋务派的“中学为体，西学为用”思想；在战后资本主义的新变化中，增加了“福利国家的出现”和“美国的…新经济‟”；生物进化论增加了“科学与宗教在人类起源问题上的分歧及其根源”。
还有些增加是为了使考点说明表述更加完整。
如：“中国积极参加联合国及其他国际组织的活动”增加了“其他国际组织”；“荷兰、英国等西欧国家野蛮抢夺殖民地”增加了“等西欧国家”。
在选考部分，历史上重大改革回眸增加了“北魏孝文帝改革”。
3、考试说明也删除了一些内容。
如，春秋战国时期的思想，删去了“孟子和荀子的思想”；科学社会主义理论的诞生部分，删去了“巴黎公社的主要措施及其经验教训”；两次鸦片战争，删去了“三元里人民抗英”；解放战争删掉了“中共七届二中全会”；俄国十月革命与苏联社会主义建设部分，对“战时共产主义政策”、“新经济政策”、“斯大林模式”、“戈尔巴乔夫改革”要求弱化，删去了相关背景、内容、作用等具体要求。
选考部分中外历史人物删去了柏拉图和杰出科学家等内容。
4、除加强对主干知识历史史实的考查外，为考核学科能力，增加了对一些重大历史事件、历史人物、历史制度对社会发展进程的影响，以实现对情感和价值观的考查要求。
如，增加了“新民主主义革命的历史意义”等。
有些考点说明修订后表述得更加具体和完善。
如：“王阳明的心学”改为“陆王心学”；有些考点说明扩大了内涵：如：主要经济政策“海禁”增加了“闭关守国”。
2009年普通高等学校招生全国统一考试 历史(江苏卷)解析版
2009年江苏省高考历史试卷及解析一、选择题：本大题共20题，每题3分，共计60分。
在每小题列出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。
1．“九鼎既成，迁于三国。
夏后氏失之，殷人受之；殷人失之，周人受之。
”其中所说的“九鼎”之所以被广泛重视并在夏商周流转，主要因为它是（）A．反映民心民意的凭据B．国王祭祀的重要礼器C．青铜工艺水平高的标志D．王朝统治权力的象征【解析】此题考查历史常识“鼎”。
鼎本来是古代的烹饪之器，传说夏禹曾收九牧之金铸九鼎于荆山之下，以象征九州，并在上面镌刻魑魅魍魉的图形。
自从有了禹铸九鼎的传说，鼎就从一般的炊器而发展为传国重器，国灭则鼎迁，历商至周。
所以鼎被视为传国重器、国家和权力的象征，故D项正确。
【答案】：D2．2唐代中枢机构中书省、尚书省和门下省的精细分工体现了（）A．施政观念上的民主追求B．剥夺相权的创新设计C．行政运作程序的有效制衡D．弱化君权的重要进步【解析】：此题考查唐代的三省六部制。
唐朝时期的中书省负责定旨出命，门下省掌封驳审议，中书、门下通过的诏敕，经皇帝裁定交尚书省贯彻执行，三省职权有分工也有合作，相互牵制和监督，故C项正确。
【答案】C3．某思想家强调孝、悌、慈等伦理道德均源于人之自然本性，这位思想家是（）A．孔子B．董仲舒C．朱熹 D．王阳明【解析】此题考查我国古代著名思想家的思想主张。
王阳明主张“良知”是心之本体，是人人生而俱来的、先验的、普遍的“知”，这种“知”是不待虑而知，不待学而能的本然，故判断为王阳明。
【答案】D4．沈括《梦溪笔谈》载：“世间锻铁所谓钢铁者，用柔铁屈盘之，乃以生铁陷其间，泥封炼之，锻令相入，谓之团钢。
”这项技术最早出现于（）A．春秋时期B．西汉 C．南北朝D．北宋【解析】：此题考察我国古代的科技成就。
材料描述的是把生铁和熟铁合炼成钢的灌钢法之一，即生铁陷入法，这个技术出现在魏晋南北朝时期。
【答案】C5．“如果基督教国家参与镇压这场运动将是很悲哀的，因为起义者们抱着一种争取进步的激情和作全面改革的意向，……目前显得较可取的惟一政策，……避免与内战双方发生任何政府层面的瓜葛。
2009年江苏高考历史考试说明
实战练习
3、（2009年.广东卷.22）列宁曾讲过： “我们用‘强攻’办法，即用最简单、 迅速、直接的办法实行社会主义的生产 和分配原则的尝试已告失败。”这里的 “尝试”是指
D
A.十月革命 C.新经济政策
B.斯大林模式 D.战时共产主义政策
三、“斯大林模式”
1、定义 :斯大林执政时期开创的社会主义建设模式 2、表现：（经济方面）
问
题
1.缺少宏观决策和 相应的配套措施 2.继续优先发展重 工业 局势失控，苏联解体
2009.南京摸底.17
右图反映了苏俄（苏联）居民 因食品短缺而排长队购买的情 景，这种情况不可能出现于
A
A.1918—1920 B.1921—1924 C.1925—1936 D.1985—1991
（ 1）错误：指战时共产主义政策或希望通过战时共产主义政策直 能力提升 接过渡到共产主义。 (山东省实验中学07—08学年高三第三次诊断性测试)（14分）阅读下列材料： 根源：生产关系超载了生产力的发展水平（苏俄是一个小农经 材料一 我们原来打算直接用无产阶级国家的法令，在一个小农家 济占主导地位的国家） 里按共产主义原则来调整国家的生产和产品分配。现实生活证明我 们犯了错误。 ——《列宁选集》 材料二 “在战争结束的时候，俄国就像是一个被打得半死的 （2 ）新经济政策。利用商品、货币、市场来建设社会主义。 人 …… 而现在，谢天谢地，他居然能够拄着拐杖走动了！”……这个结果 是什么呢，结果就是，把市场，实际上就等于把商品、货币、市场 机制引进到苏联的社会主义建设里面去，在马克思主义的发展史 上，这是一个重大的突破。 ——《大国崛起》解说词
0d58b4b8 最强兵王因食品短缺而排长队购买的情 景，这种情况不可能出现于
2009江苏高考历史考试说明解读近现代
2009江苏高考历史科考试说明解读一、命题指导思想变化2009年江苏省普通高等学校招生全国统一考试历史科(江苏卷)的命题将以高中历史课程标准和高考考试大纲为指导，以考试说明为依据，实现对学科主干知识、学科能力和思想素养相统一的考核目标，注重考查在唯物史观指导下运用历史知识和方法解决问题的能力（08贯彻能力立意的原则，考查对历史基础知识的掌握程度、学科素养和学习潜力；注重考查在科学史观指导下运用学科思维和方法解决问题的能力）（新变化）考查内容的选择，以课程标准的模块“学习要点”为依据，结合教学实际和学术标准，实现原则性与灵活性的统一（08试题内容的选择，既注意体现基础性，也注意体现选择性）。
考查内容的呈现，不拘泥于不同版本教科书的具体表述，重视“新材料”、“新情景”的创设与运用，鼓励考生独立思考和创造性地解决问题。
符合考试目标，使考试保持较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度，并在试卷结构和命题方式上体现出稳中出新的原则（08体现出稳中求变，稳中出新的原则）。
二、考试内容及要求参照教育部颁发的《普通高中历史课程标准(实验)》、《普通高等学校招生全国统一考试(历史科)考试大纲》(课程标准实验版)以及江苏省《普通高中课程标准教学要求》，结合本省的实际情况确定考试内容与要求。
(一)考核目标与要求1．获取和解读信息：理解试题提供的图文材料和考试要求；整理材料，最大限度地获取有效信息；对有效信息进行完整、准确、合理的解读。
2．调动和运用知识：辨别历史事物和历史解释；理解历史事实，分析历史结论；说明和证明历史现象和历史观点。
3．描述和阐释事物：客观叙述历史事物；准确描述和解释历史事物的特征；认识历史事物的本质和规律，并做出正确阐释。
4．论证和探讨问题：运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题；使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点；独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。
(二)考试范围考试范围涉及《普通高中历史课程标准(实验)》所规定的必修和选修内容。
09高考试卷分析与10年考试说明解读
考查学生的审题能力（促进者、阻碍者） ⑶有学者认为，明代江南士大夫既是资本主义萌芽的 考查学生的基础知识（资义萌芽的实质） 促进者，又是其阻碍者。请依据以上材料并结合所学 考查学生调动、运用知识的能力（阻碍——明 知识阐释学者的观点。（5分） 清时期资本主义萌芽发展缓慢的原因） 考查学生论证探讨问题的能力（论证观点） 题 目 标准答案 扩充答案
⑶
视角： 历史考察 1 社会关系考察1 认识：婚姻趋于自由（1分）
09江苏高考历史试卷第23题
• 材料一 1762年，约翰•威尔克斯开始发行《苏格兰人》 报，其中第45期刊出一篇文章，激烈谴责政府的对外政 策，并对乔治三世本人进行攻击，……这使乔治三世大 为光火，就授意政府将其逮捕。威尔克斯本是议员，享 有特权不受逮捕，但乔治三世指使下院通过决议，剥夺 他的议员资格。……各阶层人们开始支持威尔克斯， “威尔克斯与自由”成了当时流行的口号 • 材料二 1781年英军在约克镇的投降造成巨大的冲击 波，国内舆论纷纷指责政府，指责乔治三的个人干预造 成了北美的巨大失策。…… ⑴据材料一、二，指出英国政坛出现危机的具体原因及其 政治根源。（4分）
材料三 正是美国的爱国者感染了英国的激进分子提出 了更为民主的选举权口号，激励他们为提高英国普通被 统治者的政治影响而奋斗。他们还为英国的改革分子展 示组织政治运动的方式以及如何在不引起太多内乱的前 提下达到改革的目标。 考查学生的获取和解读材料的能力（获取“民主选举权”） ⑵据材料三，英国激进分子所面临的政治使命是什么？ 考查学生调动和运用知识的能力（涉及到1832年议会改革） 由此，19世纪30年代前期兴起的政治运动是什么？ 3分 考查学生的对基础知识的掌握（对议会改革的表述） 要点 标准答案 可选其他答案 使 扩大选举权 使命 命 进行议会改革 和 1832年议会改 运动 运 革。或19世纪 3分 动 30年代的议会 改革运动
2009江苏高考历史分析
历史：
再破难度记录
南京一中资深历史教师郭东辉表示，2009年江苏高考历史试卷再次打破难度记录，成为江苏省自主命题以来难度值最高的历史试卷。
尽管考前高三历史教师普遍预见到今年江苏历史试卷将会比较难，但因为其相当多的题目设问角度特别，要求学生有较精深的学科思维能力，因此不少学生感到震动。
高三历史教师
也都有“高处不胜寒”之感慨。
历史试卷首先难在选择题，相当多的题目源于教材，高于教材。
考查灌钢法不是简单考记忆，而是从其主要技术特点角度提供史料，让学生判断。
考中国近代社会多方面演变的规律性现象比较、全面评价和认识古代雅典的民主制等，都是智慧含金量高的妙题、好题。
死记硬背的考生对此穷于应付，甚至措手无策。
试卷的第二个特色是设问有一定的学科思想深度，甚至可以说思维精深。
如25题考王安石变法，试卷提供了同时代的范仲淹、苏轼、王安石、司马光四位人物对变法分别提出不同的看法，有全盘赞同、有全面反对、也有区别对待，让
学生就此分析判断。
B级的标准分不会超过85。
2009年高考历史最新预测题(附答案详解和预测理由)
2009年高考历史最新预测题（附答案详解和预测理由）一、押题理由：本组题目的设计就围绕古代经济做一考查，对高考有可能出现的考查角度和方式进行设计，第1题着眼于西周农具的使用，考查夏商西周的社会经济，第2题旨在考查人与自然的和谐。
中华文明源远流长，中国先进的文明对世界的发展做出巨大贡献，这一切源于古代劳动人民的辛勤劳动推动物质文明的发展。
据此回答1-2题。
1．从考古发现看，西周时期农具多用木石等材料制成，青铜主要用于铸造武器、礼器和生活用具，最主要的原因是青铜A．产量有限，不能完全取代石器 B．制造起来困难，不如石器方便C．质地太脆，不太适合农业生产 D．使用时间短，很快被铁器取代2．被誉为“还大山一片新绿”的原伐木工人赵希海在吉林红山林场周边的荒山义务植树17万多株，成活近11万株，全部无偿献给了国家，被推荐为2007年度感动中国的候选人。
赵希海的行为保护了环境，下列关于人与自然的关系，表述不正确的是（）A．都江堰很好地处理了人与自然的关系，是大型生态型水利工程。
B．荀子的主张“制天命而用之”不利于正确处理人与自然的关系C．魏晋南北朝时期，中原农耕缩小畜牧业扩展，有利于缓解对生态环境的破坏D．唐诗“忆昨深山里，终朝看火耕”现象，对自然生态平衡产生了不利影响解析：1．A 注意题干的重点是在强调西周时期青铜的用途，由于冶炼青铜器所需要的锡十分稀有，青铜产量有限，基本上为上层贵族所垄断，主要被用来制造武器、礼器和生活用品，还不能完全取代石器，这种情况到冶铁技术发明以后才得以改变。
此题容易错选C项，考生在解题时要注意题干所涉及的时间。
战国时期的农具主要用铁器而不是青铜，主要原因是青铜质地太脆，不太适合农业生产。
注意辨析两种问法不同，所选答案就不同。
2．B 本题考查古代农业人与自然的关系，充分与现在的可持续发展联系。
“制天命而用之”的意思是掌握自然规律，并且按其规律改造自然界为人类服务。
这强调了人与自然的和谐。
2009年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)
2009年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）历史一、选择题：本大题共20题，每题3分，共计60分。
在每小题列出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。
1. “九鼎既成，迁于三国。
夏后氏失之，殷人受之；殷人失之，周人受之。
”其中所说的“九鼎”之所以被广泛重视并在夏商周流传，主要因为它是A.反映民心民意的凭据B.国王祭祀的重要礼器C.青铜工艺水平高的标志D.王朝统治权力的象征2.唐代中枢机构中书省、尚书省和门下省的精细分工体现了A.施政观念上的民主追求B.剥夺相权的创新设计C.行政运作程序的有效制衡D.弱化君权的重要进步3.某思想家强调孝、悌、慈等伦理道德均源于人之自然本性，这位思想家是A.孔子B.董仲舒C.朱熹D.王阳明4.沈括《梦溪笔谈》载：“世间锻铁所谓钢铁者，用柔铁屈盘之，乃以生铁陷其间，泥封炼之，锻令相入，谓之团钢。
”这项技术最早出现于A.春秋时期B.西汉C.南北朝D.北宋5．“如果基督教国家参与镇压这场运动将是很悲哀的，因为起义者们抱着一种争取进步的激情和作全面改革的意向,……目前显得较可取的惟一政策，……避免与内战双方发生任何政府层面的瓜葛。
”这则材料反映出A．太平天国运动初期英国采取中立政策B．义和团运动兴起后英国避免介入C．北伐战争时期英国奉行中立政策 D．辛亥革命时期英国采用外交孤立政策6．有学者认为中国近代社会风俗的阶段性发展特点是：洋务早期，风气初开；清朝末年，天下移风；民国初年，飙转豹变。
这一特点也可以用来描述近代中国A．民族资本主义的发展 B．大众传媒的变迁C．思想领域的变化 D．民主政治的发展7．20世纪30年代蒋廷黻的《中国近代史大纲》称：近百年的中华民族根本只有一个问题，即追求近代化。
如果这一观点成立，是基于它A．全面揭示了近代中国历史的基本线索 B．根据人类文明发展的一般规律得出结论C．考虑到近代中国特殊的社会性质 D．重视中国近代化建设的政治前提8．1937年7月7日，驻华北日军悍然发动卢沟桥事变，全面抗战爆发。
严谨大气 求真创新——评2009年高考历史江苏卷
片掌握 必要 的信 息后 方能作答 。二是原始 的文字材料 。
选择题 中有三分之 一的试题都 采用这一方式 创设情境 ，
收 到 良好 的效果 。三是采用情 景描述 的办法 ， 还原历 史
本质特 性 ， 供考生判 断选择 。试卷 中创设 了大量 的文献 资料 、 统计 图表 、 歌谣 、 自编材 料 、 史 图 片等 ， 式 多 历 形 样， 内容 丰富。 且试 题采用 的材料理性而有深度 ， 符合 目
二、 以能力立意 ， 由浅入深 ， 展开层层设 问
前史 学研 究 的大 体趋 向 ， 与现行 教材 相依 托 ， 生读 并 学
后感觉 有影又无形 ， 同时思维 在冲突 中获得认 知 的形成 和升华 。在总共２ 道 选择题 中 ， ０ 材料型选择题 有６ ， 题 组 合型选 择题有５ ， 题 程度型选择 题和否定选择 题各 １ 等 题 等 。试卷 通过这 样 的精心设 计 ， 整卷 图文并 茂 ， 充满 美 感 ， 生在考试 的过程 中也感 到精神 愉悦 。 考
题 ２ 分 、３ １分 ； 修二共计 ３ 分 ， 择８ ４ ，１ ７ ２题 ０ 必 ９ 选 题２ 分 ２ 材
、
以稳为主 。 稳中有变 ， 分步推进
２ ０ 年 江苏 卷 题 型稳 中出新 无 大 变 ， 量 略微 增 ０９ 题 多无 大 碍 ， 卷 难度 以偏 难 为主 。 试 与去 年相 比 ， 论是 无
题 型 还是 设 问的 方 式 变化 不 大 ， 出 主 干知 识 ， 调 突 强
全 面系 统地 掌握 历史 知识 体 系 。 这无 论 给考 生还 是给
料 题２ 分 ，４ 问７ ２ 简答题 ８ ； 分 必修 三共 计２ 分 ， 择３ ９ ４ 选 题 分 ，ｌ ２ 材料题 １ 分 ，２ 问３ ２ 材料题 ｌ分 ；选修 一改革 １分 ， ２ ０ 选 修 四人物 １ 分 。试题从基础 的知识开始设 问 ， 学 ０ 考查
2009年历史高考题绝密情境题
2009年江苏历史高考题绝密情境题一、孔子（一）高考预测：2009年9月28日是我国伟大的思想家、政治家和教育家孔子诞辰2560周年。
他是儒家学派的创始人，被推崇为“圣人”，他的思想对中国的历史产生过重要影响，有些思想在今天看来还有进步意义。
在近几年高考中容易失分的地方是：孔子思想的“仁”和“礼”的内涵；从命题形式上看，2009年高考仍会关注孔子问题，并且仍然会呈现以选择题为主，同时材料解析题、开放探究题等多种题型并存的局面。
从命题角度看，孔子思想易于和一些热点（如：构建和谐社会、以德治国、以人为本等）结合来考察对儒家思想现实意义的理解。
本组题目的设计就是围绕孔子及其思想做一考查，对高考有可能出现的考查角度和方式进行设计。
（二）仿真试题：1、为了纪念伟大的思想家、政治家和教育家孔子诞辰2560年，电影《孔子》于2009年3月30日在北京隆重开机。
图为《孔子》的电影海报。
假设让你来扮演孔子，你最可能说的一句台词是A.仁者，爱人B.民为贵，社稷次之，君为轻C.天时不如地利，地利不如人和D.兼爱非攻，节用尚俭解析：A项，孔子思想的核心——“仁”和“礼”。
“仁”即“仁者爱人”，反对统治者实行苛政和任意刑杀。
B项，孟子的思想。
C项，D项，墨子的思想。
本题主要考察孔子思想的核心内容。
答案：A2、2009年4月4日（清明节）上午9时，首届春季祭孔大典在孔子的出生地山东省曲阜市尼山隆重举行。
那么下列有关孔子的说法正确的是A．孔子是战国时期著名思想家，其思想体系的核心是“仁”和“礼”B．孔子思想在当时并未受到重视，但其后一直是中国社会的主流思想C．孔子主张“有教无类”，认为人人都有受教育的权利D．孔子的著作有《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》《论语》等解析：A项，孔子是春秋末期鲁国人，而不是战国时期。
B项，孔子的儒家思想直到汉武帝时期才成为中国社会的主流思想，D项，《论语》是孔子的后世弟子整理的孔子的言论，而不是孔子本人亲自所写。
解读江苏考09年高考历史说明试
解读江苏09年高考历史说明蒋玉玲2009.2【考试形式及试卷结构】考试形式：闭卷、笔试。
考试时间为100分钟。
试卷满分为120分。
试卷结构：由必做题和选做题两部分组成。
必做题：以必考内容为命题范围。
包括选择题与非选择题两种类型。
选择题每题3分，20题，共60分。
非选择题3—4题，约40分。
选做题：以选考内容为命题范围。
由4题组成，一题对应于一个选考内容，要求考生选择其中两题作答。
每题约10分，合计20分。
内容比例：必做题约占84%，选做题约占16%。
【试卷难易】试卷包括容易题、中等难度题和难题三种，以中等难度题为主。
【对比变化】一、09年考试说明增删或调整的考点如下古代部分西周的建立；秦朝的统一；中央官制的形成；汉朝至唐朝的选官制度；明朝宰相制度的废除与内阁的出现；古代中国政治制度的演变过程与历史特点；中央集权制度的历史作用与社会影响。
汉武帝兴办太学和其它确立儒家独尊地位的措施。
明清时期儒学思想的发展。
中国书画的基本特征和发展脉络。
京剧等剧种的产生与发展。
梭伦改革和克里斯提尼改革；伯里克利时代的民主政治，罗马共和国的建立；罗马法的起源与发展；苏格拉底等人关于人的价值的阐述。
启蒙运动对社会发展的重要意义。
近代部分1688年“光荣革命”； 1832年议会改革；美国独立之初的严峻形势；1787年宪法的颁布；美国的联邦制以及共和政体的确立。
法兰西第三共和国的建立与共和政体的确立；德国的统一与德意志帝国君主立宪制的确立。
拉马克和早期的生物进化思想；近代中国反侵略、求民主的斗争(1)两次鸦片战争(2)太平天国运动 (3)甲午中日战争与八国联军侵华(4)辛亥革命五四运动和中国共产党的成立对社会变革的影响。
(6)国共政权的对峙(7)抗日战争(8)解放战争新文化运动的影响。
删：联邦制的权力结构，美国共和制与英国君主立宪制的异同《共产党宣言》的主要内容，巴黎公社的成立现代部分俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势；苏联解体与两极格局的瓦解；毛泽东在工农武装割据和新民主主义理论方面的主要论著及主张；毛泽东在社会主义革命和建设方面的主要论著以及思想主张；选考内容历史上的重大改革删北魏孝文帝改革增加王安石变法中外历史人物评说删恩格斯增加克伦威尔二、特点1、从考查内容上看，对照去年的考试说明今年的变化较大。
2009江苏历史高考试题评析
2009江苏历史高考试题评析2009年江苏是实施新课改以来的第二次高考，仍延续2008年高考在形式和内容上的特点，但又有所创新。
2009年高考试卷找不到直接考查基础知识的试题，每道试题都需在综合分析的基础上才可能得出正确答案，能力要求明显提高。
难度要求的提高改变了过去只要死背就能做对题的复习模式，有利于考查学生的综合能力，很好的体现了新课程理念，这给我们以后的教学也带来一系列的新思考。
一．新试卷的新特点1、题材选取丰富题目设计新颖构思精巧立意深刻（1）材料来源丰富，运用恰倒好处。
2009年苏高考历史试题题干的取材范围广泛、形式多样，除了常见的说明性文字以外，还有民俗山歌、名人引言、插图、文字史料、文献摘录、绘画作品等等。
大量的图文材料，不仅丰富了题目的表现形式，而且使情景创设更加生动活泼。
材料的综合运用恰当。
如第5题，以英国在太平天国运动初期的态度为题干，将“基督教国家”与“运动”有机结合，不但为解题提供了充足的信息，也使试题显得活泼新颖。
再如第10题，以江苏常熟地方的山歌为背景，一来营造了历史场景，二来考查了考生从中提炼有效信息的能力。
（2）情景寓于生活，材料组织巧妙。
2009年苏高考历史不少试题将情景创设寓于日常生活。
如第22题，近代以来，人们婚姻观念的逐渐改变为话题，将历史真正与人们的日常生活联系起来，体现了文明文化史观。
也体现了对考生的尊重和“以考生为本”的命题理念，也缩短了历史与现实之间的距离，材料组织巧妙。
如第6题，将近代社会风俗与近代资本主义经济的发展巧妙的运用，使学生感受到了历史知识的内在规律性，灵活性。
2．突出时代特征彰显热点问题09高考试卷体现出“和谐社会”、“民本”、“民生”、“和平与发展”“经济全球化”的时代主题和“科学技术是生产力”、“科学发展观”、“科教兴国”的时代旋律。
如第3题“孝、悌、慈等伦理道德均源于人之自然本性”；第13题雅典民主制，第18题罗斯福新政大力兴办公共工程；第11题“中国在联合国安理会上对伊拉克武力核查投反对票”；第12和20题“中美贸易”和“反全球化”；第25题A“为实现富国强兵，如何选拔、培养国家急需人才”等等。
名题全解全析：2009年江苏省普通高中学业水平测试必修科目历史试卷
2009年江苏省普通高中学业水平测试(必修科目)试卷历史一、单项选择题：在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的(本大题30小题。
每小题2分。
共60分)。
1．在历史学习中，图表往往隐含着大量的有效信息。
从右图中我们可以得到的准确信息是①公元前221年秦灭齐国完成统一②秦统一期间的都城为咸阳③秦统一总体采用了先近后远的攻击策略④秦统一后的疆域未达东部沿海地区A．①②③④ B．①③④ C．②④ D．①②③【解析】选D。
战国中的燕国和齐国东面疆域都靠海，从图中看，秦是灭掉了燕国和齐国后最终完成统一的。
故其东部的疆域到达了沿海。
④不正确。
2．建国后，在黄淮地区相继出土了一些汉代铁铧和铁犁壁(起松土、碎土、起垅的怍用)，这些文物可以印证当地在汉代A．刀耕火种方式已经普及B．耕作农具得到改进C．铁器开始用于农具制造D．使用了先进的曲辕犁【解析】选B。
从材料中可以看出，汉代铁铧和铁犁壁的作用比以前有了较大的进步，故选B。
其他几项，A是原始时代的耕作方式，C在春秋时期就已出现，D项是在后来的唐朝时期出现的。
3．“朝为田舍郎，暮登天子堂”是古代中国许多知识分子的追求，隋唐以后他们实现这一理想的主要途径是A．参加科举考试 B．等待朝廷察举C．投笔从戎戍边 D．投作官吏幕僚【解析】选A。
隋唐时期创立的科举制，为知识分子通过读书入仕提供了一条途径。
察举制是汉代实行的制度，C、D的方式在古代并不典型。
4．“饮酒仰脸要翻手，喝茶平饮微低头，丑角总要多出相，其他人物要遮口。
”下列与这句艺术谚语有关的是A．汉赋 B．宋词 C．京剧 D．传奇【解析】选C。
从材料中的“丑角”关键词，并结合对京剧的理解和认识可以判断。
5．观察下列图表，指出1895～1900年我国出现这种经济状况的主要原因是A．清政府设厂限制的放宽B．列强经济侵略的放松C．资产阶级政治地位的空前提高D．提倡国货、抵制洋货运动的推动【解析】选A。
注意题干中1895——1900年的时间。
2009高考历史分析
第二题09江苏高考历史非选择第25题A第2小题 25、A【历史上重大改革回眸】(10分) 北宋年间，面对严峻的民族矛盾和阶级矛盾，以王安石为首的有识之士 在范仲淹“精贡举”的基础上，为实现富国强兵的目的，就如何选拔、 培养国家急需人才，展开了激烈的急论。阅读下列材料： 材料二 (苏轼)自唐至今，以诗赋为名臣不可胜数，何负于天下，而必 欲废之? (王安石)今人材乏少，且其学术不一，……朝廷欲有所为，异论纵然，莫 肯承听，此盖朝廷不能一道德故也。故一道德，则修学校，欲修学校， 则贡举法不可不举。……今以少壮时正当讲求天下正理，乃闭门学作 诗赋，及其入官，世事皆所不习，此乃科法败坏人才。 (司马光)神宗罢赋、诗及诸科，专用经、义、论、策，此乃复先王令典， 百世不易之法。但安石以一家私学，欲盖掩先儒，令天下学官讲解。 及科场程式，同己者取，异己者黜。 ——[元]马端临《文献通考》 卷三十一 请回答：(2)结合所学知识，材料二中司马光所说“以一家私学，欲盖掩 先儒”指的是什么？它产生了什么样的影响？(4分) 答案：统一编纂以儒家经典为内容的教科书(主持编纂《三经新义》作为 统一的教科书和考试依据)；禁锢了思想自由；进一步强化了儒家思 想的正统地位。
（3）能力也就是的历史学科能力，在考试中 主要体现为解题能力。解题过程主要包括 审题、提取材料有效信息、迁移知识、组 织和阐述观点答案等几部分。要注意获取 和解读知识的全面性，调动和运用知识的 针对性，描述和阐述事物的规范性，分析 和论证事物的准确性。
在09高考也有些另外值得注意的信息。我们从两道试题来看：第一题 是09江苏高考历史非选择第21题第1小题 21、（10分）历史学家李洵认为：“明代江南地区的‘士大夫’是十六 世纪以来中国历史上有特点的社会势力。他们凭借着江南地区发达的 经济文化有利条件，通过各种途径获取政治上的功名。” 阅读下列材料： 材料一：士大夫家多以纺绩求利。其俗勤啬好殖，以故富庶。……如 华亭相（徐阶）在位，多蓄织妇，岁计所积，与市为贾。 —— [明]于慎行《谷山笔麈》卷四 材料二：江南役重甲天下，……祖父以役累中落。……启中举，尽免其 役，家业复振。……（植蚕）与市为贾，骤富焉，市人多效 之。 ——《徐光启文集》卷十一 （1）根据材料一、二，概括江南士大夫致富的主要途径。（2分） 答案：(1)科举(免役)；发展工商业。
2009年全国普通高考江苏单科历史模拟试卷解释
2009年全国普通高考江苏单科历史模拟试卷一、选择题：本大题共20题，每题3分，共计60分。
在每小题列出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。
1、“前代选用，皆州郡察举……至于齐隋，不胜其弊……是以置州府之权而归于吏部。
自隋罢外选，招天下之人，聚于京师春还秋住，乌聚云合。
”这是唐玄宗时礼部尚书沈既济对下列哪一制度的评价A．推恩令 B．察举制 C．九品中正制 D．科举制【解析】D 从材料中的“自隋罢外选，招天下之人”可得出科举制，隋炀帝时科举制度形成。
2、利玛窦是的传教士，学者。
年间来到居住。
以下场景最有可能发生的是A．他在市场购买珐琅彩瓷器时使用交子B．他喜欢阅读曹雪芹的《红楼梦》C．他去农田参观时对筒车赞叹不已D．他发现中国商人出海要有海外渡航证明书【解析】C 从题目中的时间可知是明朝，A项中珐琅彩瓷器是清朝才出现的，B项《红楼梦》是清朝的小说,D项反映了清朝的海禁政策,C筒车在唐时已经出现,故选C。
3、五四时期进步的思想家把李贽当作反孔的先驱。
冯元仲称赞他“手辟洪蒙破混茫，浪翻古今是非场。
通身是胆通身识，死后名多道益彰”以下观点哪一项最有可能是他的主张A．民为贵、社稷次之，君为轻B．虽孔夫子亦庸众人类也C．保天下者，匹夫之贱，与有责焉D．饿死事小，失节事大【解析】B A项是孟子的主张，C项是顾炎武的主张，D项是程颐的主张，李贽认为孔子不是天生圣人，所以选B。
4、北魏孝文帝从小就接受汉族文化的教育，不仅“五经之义”能拿过来就讲，史书传记、诸子百家涉猎颇多；对汉族的诗文也很有研究，他最不可能研究过的诗句是①“关关雎雎，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。
”②路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”③“床前明月光，疑是地上霜。
”④“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
”A．①②B．③④C．②③D．①④【解析】B ①出自春秋时期的《诗经》②出自战国时期的《离骚》③出自唐朝李白的《静夜诗》，④出自宋朝柳永的《雨霖铃》。
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解读江苏09年高考历史说明
蒋玉玲2009.2
【考试形式及试卷结构】
考试形式：
闭卷、笔试。
考试时间为100分钟。
试卷满分为120分。
试卷结构：
由必做题和选做题两部分组成。
必做题：以必考内容为命题范围。
包括选择题与非选择题两种类型。
选择题每题3分，20题，共60分。
非选择题3—4题，约40分。
选做题：以选考内容为命题范围。
由4题组成，一题对应于一个选考内容，要求考生选择其中两题作答。
每题约10分，合计20分。
内容比例：
必做题约占84%，选做题约占16%。
【试卷难易】
试卷包括容易题、中等难度题和难题三种，以中等难度题为主。
【对比变化】
一、09年考试说明增删或调整的考点如下
古代部分
西周的建立；秦朝的统一；中央官制的形成；汉朝至唐朝的选官制度；明朝宰相制度的废除与内阁的出现；古代中国政治制度的
演变过程与历史特点；中央集权制度的历史作用与社会影响。
汉武帝兴办太学和其它确立儒家独尊地位的措施。
明清时期儒学思想的发展。
中国书画的基本特征和发展脉络。
京剧等剧种的产生与发展。
梭伦改革和克里斯提尼改革；伯里克利时代的民主政治，罗马共和国的建立；罗马法的起源与发展；苏格拉底等人关于人的价值的阐述。
启蒙运动对社会发展的重要意义。
近代部分
1688年“光荣革命”； 1832年议会改革；美国独立之初的严峻形势；1787年宪法的颁布；美国的联邦制以及共和政体的确立。
法兰西第三共和国的建立与共和政体的确立；德国的统一与德意志帝国君主立宪制的确立。
拉马克和早期的生物进化思想；
近代中国反侵略、求民主的斗争
(1)两次鸦片战争(2)太平天国运动 (3)甲午中日战争与八国联军侵华(4)辛亥革命五四运动和中国共产党的成立对社会变革的影响。
(6)国共政权的对峙(7)抗日战争(8)解放战争新文化运动的影响。
删：联邦制的权力结构，美国共和制与英国君主立宪制的异同《共产党宣言》的主要内容，巴黎公社的成立
现代部分
俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势；苏联解体与两极格局的瓦解；毛泽东在工农武装割据和新民主主义理论方面的主要论著及主张；毛泽东在社会主义革命和建设方面的主要论著以及思想主张；选考内容
历史上的重大改革
删北魏孝文帝改革增加王安石变法
中外历史人物评说
删恩格斯增加克伦威尔
二、特点
1、从考查内容上看，对照去年的考试说明今年的变化较大。
由于教材的修订，考试内容增多删少。
如：增加对历史事件背景知识的考查要求。
如：西周的建立；秦朝的统一；罗马共和国的建立；1688年“光荣革命”；美国独立之初的严峻形势；法兰西第三共和国的建立；德国的统一。
2、有些考点说明强调过程性知识的考查。
如：汉朝到唐朝的选官制度；古代中国政治制度的演变过程与历史特点；明清时期儒学思想的发展；中国书画的基本特征和发展脉络；梭伦改革和克里斯提尼改革；1832年议会改革。
3、为考核学科能力，增加了对一些重大历史事件、历史人物、历史制度对社会发展进程的影响，以实现对情感和价值观的考查要求。
如，增加了“五四运动与中国共产党的成立对中国社会变革的影响”；“中央集权制度的历史作用与社会影响”等。
4、有些考点说明修订后表述得更加具体。
如：元朝政治制度的特点改为“元朝的行省制度”；汉朝儒学思想成为正统思想改为“汉武帝兴办太学和其他确立儒学独尊地位的措施”。
有些考点说明扩大了内涵：如戏曲艺术中，原为“京剧的产生与发展”改为“京剧等剧种的产生与发展”。
5、当然，考试说明也删除了一些内容。
如，明清君主专制的加强部分，删去了“君主专制制度的加强对中国社会的影响”；科学社会主义理论的诞生与国际工人运动部分，删去了“《共产党宣言》的内容和重大意义”和“巴黎公社的成立”。
当代资本主义的新变化部分，删去了“经济发展的主要表现”。
【备考建议】
1、重考纲。
认真研读考纲，增强复习的针对性和有效性。
2009年《考试说明》与它的变化，《考试说明》中哪怕是微小的变化，一般都有可能在当年的试卷中有所体现，特别是知识范围和示例题。
因此在后一阶段复习，应以依据09考纲，参照《江苏省2009年高考历史考试说明与教学要求史论共享对位点》《2009年江苏省历史高考考点分析》，逐点扫描，特别是对新增知识点要一一落实，复习到位。
2、重基础。
坚持灵活运用基础知识的考查方向。
对基础知识的考查是高考永恒的主题，考生历史考分的高低往往取决于对基础知识的掌握。
此，第一轮的复习要狠抓基础的落实，把注意的重点转移到对基础知识的理解和运用上。
知识点复习的要求：一要准。
准确理解每一个基本概念、基本观点、基本原理的内涵；更为重要的是把每一个基本概念、基本观点、历史规律等知识点放在整体结构中去把握。
二要全。
要认真研究《考试说明》中规定的考试范围，全面掌握，不要留下知识“死角”，不能只满足于知识点的掌握，而要认识每一个知识点在学科中的位置，与其他知识是怎样的关系；心中
要有主干知识，要有一个完整的历史知识网络。
三要活。
能够对知识进行迁移和转换，学会运用基础知识去分析、认识一些具体问题。
加强学科内知识的综合运用。
夯实基础知识的同时，要突出主干知识，构建知识体系。
3、重训练。
认真学习《考试大纲》中的例证性试题，领会其命题特点，思考其解答的思路与方法。
注重《考试说明》中基本题型、能力要求的示例分析及样卷分析，有的放矢引导学生领悟《考试说明》，提高高考题型的解题能力，熟练高考题型的解题方法，缓解高考的紧张压力，消除对高考试题的神秘感。
加强重点知识的讲解，前后知识联系，中外知识链接，相近知识点分析、讲懂、讲透。
创设和选取符合新课程理念的精题好题，让学生做一些适当的习题训练，以最少的习题达到最好的效果。
要加强学生审题能力训练，注意考试技巧的培养，尤其是要加强学生从题目提供的材料中提取有效信息的能力训练。
4、重课堂。
课堂教学复习要明确复习目标，用“心”去设计系列教学问题，做到复习内容问题化。
要创设问题情境，教师要把基础知识、主干知识和当前的热点问题、社会生活结合起来，多角度多层次地分析，特别是要注意选择恰当的切入点，把在现实政治、经济生活中获取的新观念、新理论、新信息等和所学知识相结合，引导学生主动参与，积极发言，相互启发补充，合作探究，不断完善，拓展视角，在不知不觉中真正充当起课堂教学的“主角”。
实施有效教学，提高分析问题和解决问题的能力。