6年级1,追寻文明的足迹
1《追寻文明的足迹》(教案)2023-2024学年美术六年级下册
追寻文明的足迹一、教学内容本节课为2023-2024学年美术六年级下册第10课《追寻文明的足迹》，旨在引导学生了解人类文明的发展历程，感受不同时期、不同地域的文明特点，从而增强学生的历史意识和人文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解人类文明的发展脉络，认识不同文明时期的代表性建筑、艺术品等，提高学生的审美鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生对文明的探究精神，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：通过追寻文明的足迹，激发学生对人类文明的尊重和热爱，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
三、教学难点1. 如何引导学生理解文明的发展脉络和不同文明时期的特点。
2. 如何帮助学生建立文明的时空观念，提高学生的历史意识。
四、教具学具准备1. 教师准备：多媒体课件、教材、相关图片和视频等。
2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示世界地图，引导学生关注不同地域的文明发展，激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 新课导入：介绍人类文明的发展历程，包括史前时期、古代文明、中世纪、近现代等阶段。
3. 作品欣赏：展示不同文明时期的代表性建筑、艺术品等，引导学生欣赏、分析、讨论，感受文明的艺术魅力。
4. 小组合作：学生分组，选择一个文明时期进行深入研究，搜集相关资料，制作展示海报。
5. 成果展示：各小组展示研究成果，分享学习心得，培养学生合作能力和表达能力。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调文明的重要性，引导学生树立正确的历史观和民族观。
六、板书设计1. 追寻文明的足迹2. 副2023-2024学年美术六年级下册第10课3. 正文：介绍人类文明的发展历程、不同文明时期的代表性建筑和艺术品、学生合作研究等。
七、作业设计1. 学生根据本节课所学，选择一个自己感兴趣的文明时期，深入了解其特点，完成一篇研究报告。
2. 学生绘制一幅描绘文明时期的建筑或艺术品的画作，要求构图合理、色彩丰富、表现力强。
《追寻文明的足迹》教案
《追寻文明的足迹》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解人类文明的发展历程，掌握世界四大文明古国的基本情况。
（2）通过对比分析，认识不同文明的特点及其对后世的影响。
（3）培养学生的跨文化交际能力，提高他们的历史素养。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究文明的发展轨迹。
（2）运用案例分析法，深入剖析文明史上的重大事件。
（3）利用比较研究法，探讨不同文明的共性与个性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对人类文明的尊重和理解，增强民族自豪感。
（2）培养学生全球观念，提高他们的国际视野。
（3）培养学生的历史责任感，鼓励他们为人类文明的发展贡献力量。
二、教学内容第1课：人类文明的起源1. 导入：介绍文明的定义及其产生的条件。
2. 主体内容：讲述古代埃及、巴比伦、印度和中国的文明起源。
3. 课堂讨论：分析这些文明产生的共同原因和各自的特点。
第2课：古代文明的繁荣1. 导入：回顾上一课的内容，引出古代文明的繁荣时期。
2. 主体内容：讲解古埃及、巴比伦、印度和中国文明的繁荣时期。
3. 课堂讨论：比较这些文明在繁荣时期的成就和差异。
第3课：文明的碰撞与融合1. 导入：介绍文明之间的交流方式及其影响。
2. 主体内容：分析古代文明之间的战争、贸易和文化交流。
3. 课堂讨论：探讨文明碰撞与融合对人类历史的发展作用。
第4课：中世纪文明1. 导入：回顾上一课的内容，引出中世纪文明的特点。
2. 主体内容：讲述欧洲、伊斯兰世界和东亚的中世纪文明。
3. 课堂讨论：分析中世纪文明对现代文明的影响。
第5课：近现代文明的发展1. 导入：介绍近现代文明的定义及其产生的背景。
2. 主体内容：讲解近现代欧洲文明以及美洲、亚洲的文明发展。
3. 课堂讨论：探讨近现代文明的特点及其对世界的影响。
三、教学方法1. 问题驱动法：通过提出具有启发性的问题，引导学生主动探究文明的发展轨迹。
2. 案例分析法：运用具体的历史事件或文明案例，深入剖析文明史上的重大事件。
人美版小学六年级美术下册《第1课追寻文明的足迹》说课稿(2)
人美版小学六年级美术下册《第1课追寻文明的足迹》说课稿 (2)一. 教材分析《第1课追寻文明的足迹》是人美版小学六年级美术下册的一课。
本课主要通过欣赏和分析人类文明的发展过程中留下的艺术足迹，使学生了解人类文明的丰富性和多样性，培养学生的审美情趣和审美能力。
教材内容主要包括古代文明的艺术品、中世纪的艺术品和现代的艺术品等。
通过本课的学习，使学生能够了解不同历史时期的艺术特点，理解艺术与人类社会发展的关系，提高学生的艺术素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的审美能力和艺术鉴赏能力，他们对于艺术作品有自己的理解和感受。
但同时，他们对艺术品的理解和欣赏还需要教师的引导和指导。
因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的认知水平和心理特点，采用适当的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本课的学习，使学生了解人类文明的发展过程中留下的艺术足迹，了解不同历史时期的艺术特点，提高学生的艺术素养。
2.过程与方法目标：通过欣赏、分析、讨论等方式，培养学生的审美情趣和审美能力，提高学生的艺术鉴赏能力。
3.情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生理解艺术与人类社会发展的关系，培养学生对艺术的热爱和尊重，提高学生的艺术修养。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生了解人类文明的发展过程中留下的艺术足迹，了解不同历史时期的艺术特点。
2.教学难点：如何引导学生理解艺术与人类社会发展的关系，提高学生的艺术鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.欣赏法：通过展示各种艺术品，使学生直观地了解不同历史时期的艺术特点。
2.分析法：引导学生对艺术品进行分析，理解艺术与人类社会发展的关系。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的审美情趣和审美能力。
4.示范法：教师进行示范，指导学生如何欣赏和分析艺术品。
5.信息技术手段：利用多媒体设备，展示各种艺术品，提高学生的学习兴趣。
六年级美术下册追寻文明的足迹教案
教案：六年级美术下册《追寻文明的足迹》教学目标：1. 知识与技能：了解人类文明的发展历程，学会通过美术作品来感受和表达文明的足迹。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的审美能力和批判性思维。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对人类文明的兴趣和热爱，培养学生的文化素养和创新精神。
教学重点：1. 学会通过美术作品来感受和表达文明的足迹。
2. 培养学生的审美能力和批判性思维。
教学难点：1. 如何引导学生从美术作品中发现文明的足迹。
2. 如何培养学生的创新意识和批判性思维。
第一章：文明的起源1.1 人类文明的起源1.2 古代文明的代表作品第二章：古希腊文明2.1 古希腊艺术的特点2.2 古希腊文明的代表作品第三章：罗马文明3.1 罗马艺术的特点3.2 罗马文明的代表作品第四章：中世纪文明4.1 中世纪艺术的特点4.2 中世纪文明的代表作品第五章：文艺复兴5.1 文艺复兴的艺术特点5.2 文艺复兴文明的代表作品教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一系列美术作品，让学生自由欣赏，感受作品的风格和特点。
2. 引导学生思考：这些作品代表了哪个时期的文明？它们有什么共同点和不同点？二、新课内容展示（15分钟）1. 教师分别介绍每个章节的内容，包括文明的起源、古希腊文明、罗马文明、中世纪文明和文艺复兴。
2. 针对每个时期的作品，引导学生分析其艺术特点和文明足迹。
三、案例分析（10分钟）1. 教师展示每个时期代表性的美术作品，让学生观察和分析作品中的文明足迹。
2. 学生分组讨论，分享自己的观察和感受。
四、创作实践（10分钟）1. 教师提出创作要求：以自己喜欢的文明时期为题材，创作一幅表现文明足迹的美术作品。
2. 学生动手创作，教师巡回指导。
1. 教师组织学生展示自己的作品，让其他同学欣赏和评价。
2. 学生谈自己的创作心得和收获。
教学评价：1. 学生对美术作品的欣赏能力和批判性思维。
2. 学生的创新意识和文化素养。
《追寻文明的足迹》教案
《追寻文明的足迹》教案一、教学目标1. 让学生了解人类文明的发展历程，认识到文明的发展是不断积累和演进的过程。
2. 培养学生对人类文明的尊重和保护意识，提高他们的历史和文化素养。
3. 引导学生通过自主学习和合作探讨，提高他们的历史研究能力和批判思维能力。
二、教学内容1. 第一课：文明的起源人类文明的起源和发展历程古代文明的代表：古埃及、古印度、古中国、古希腊2. 第二课：古代文明的成就古代文明的政治、经济、文化、科技成就古代文明的衰落和灭亡原因3. 第三课：中世纪文明欧洲中世纪的历史背景和文化特点伊斯兰文明的兴起和发展4. 第四课：文艺复兴与启蒙时代文艺复兴的时代背景和主要思想启蒙时代的思想家及其影响5. 第五课：现代文明的发展工业革命和科技进步对文明的影响现代文明面临的挑战和问题三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，增强学生对历史事件和文化的直观感受。
3. 组织学生进行小组讨论和合作探究，鼓励他们发表自己的观点和看法。
4. 采用案例教学法，通过具体的历史事件和文化现象，让学生深入了解文明的演进过程。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的主动学习能力和批判思维能力。
2. 学生作业和研究报告：评估学生对历史事件和文化现象的理解和分析能力。
3. 学生考试成绩：评估学生对文明发展历程的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：《追寻文明的足迹》教材。
2. 多媒体教学资源：历史图片、视频、音频等。
3. 参考书籍：相关历史和文化方面的书籍。
4. 网络资源：相关历史和文化网站、在线视频等。
六、教学安排1. 课时：本课程共30课时，每课时45分钟。
2. 授课方式：课堂讲授、小组讨论、案例分析、多媒体展示。
3. 课程进度安排：第一课：文明的起源（2课时）第二课：古代文明的成就（2课时）第三课：中世纪文明（2课时）第四课：文艺复兴与启蒙时代（2课时）第五课：现代文明的发展（2课时）剩余课时：进行小组讨论、案例分析、课堂提问等活动。
冀教版品德与社会六年级上册1.1《追寻人类文明足迹》教学设计
冀教版品德与社会六年级上册1.1《追寻人类文明足迹》教学设计一. 教材分析冀教版品德与社会六年级上册1.1《追寻人类文明足迹》教材内容主要介绍了人类文明的发展历程。
通过本节课的学习，使学生了解人类文明的起源、发展以及其主要成就，从而培养学生的爱国情怀和社会责任感。
教材内容丰富，贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识，对人类文明的发展有初步的了解。
但在具体的学习过程中，部分学生可能对人类文明的起源和发展细节存在疑问。
此外，学生对于如何将历史知识运用到实际生活中，培养自己的爱国情怀和社会责任感方面，还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人类文明的起源、发展以及其主要成就，提高学生的历史文化素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，增强对社会发展的责任感，培养积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.教学重点：人类文明的起源、发展以及其主要成就。
2.教学难点：如何将历史知识与实际生活相结合，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示历史图片、视频等，让学生身临其境地感受人类文明的发展。
2.自主学习法：引导学生课前预习，课上展示学习成果，培养学生的自主学习能力。
3.合作探讨法：分组讨论，引导学生共同分析问题，提高学生的团队协作能力。
4.案例分析法：结合实际案例，使学生更好地理解人类文明的发展过程。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，设计好教学环节。
2.学生准备：预习教材内容，了解人类文明的发展历程。
3.教学资源：历史图片、视频等教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张世界地图，引导学生观察人类文明的分布情况，引发学生对人类文明的思考。
2.呈现（10分钟）教师运用多媒体课件，展示人类文明的发展历程，包括古埃及文明、古希腊文明、古罗马文明等。
《追寻文明的足迹》教学设计和教案
《追寻文明的足迹》教学设计和教案一、教学目标1.掌握《追寻文明的足迹》这篇课文的主要内容和写作特点；2.培养学生对世界各个古代文明的兴趣和好奇心；3.培养学生的阅读理解能力，能够理解课文的核心观点和细节。
二、教学重点1.课文的主要内容和写作特点；2.世界各个古代文明的概况；3.课文中的重要细节。
三、教学难点1.学生对古代文明的了解和兴趣培养；2.学生对课文的深度理解和思考。
四、教学过程1.导入（5分钟）引导学生回顾上一堂课学习的内容，让学生预测这节课将学什么。
2.阅读（15分钟）让学生在课文中阅读并找出关键信息，然后回答以下问题：a.这篇课文的主要内容是什么？c.文章中提到了几个古代文明？它们分别在哪些方面做出了重要贡献？d.文章结尾的"我们是否能够走得更远？"是什么意思？3.梳理（10分钟）通过问答，让学生归纳总结课文的主要内容和重要细节，绘制思维导图或表格。
4.拓展（15分钟）让学生以小组为单位，选择其中一个古代文明，并进行深入研究。
要求小组成员合作收集信息，并以海报、PPT、口头报告等方式展示自己的研究成果。
5.总结（5分钟）要求学生回答以下问题：a.你对这节课有什么新的收获？b.学生在研究过程中遇到了哪些困难？c.你对古代文明有了更多的了解吗？d.你觉得我们是否能够走得更远？六、板书设计主要内容：-文化与文明-古代文明的贡献和特点主要细节：-古埃及文明：金字塔-古希腊文明：民主-古罗马文明：道路-古印度文明：文学-古中国文明：造纸术、指南针让我们走得更远！七、教学反思本节课采用了导入、阅读、梳理、拓展和总结等多种教学方法。
通过导入和阅读，激发了学生对古代文明的兴趣和好奇心；通过梳理和拓展，让学生深入了解了各个古代文明的概况和特点，并培养了学生的合作与研究能力。
整体上，学生对课文的掌握和理解较好，但在拓展环节中，有的学生在信息收集和整理方面遇到了一些困难。
在今后的教学中，要对学生的困难进行提前预测并进行针对性的辅导，以提高学生的综合素养。
人美版小学美术六年级下册《追寻文明的足迹》教案
3.情感态度与价值观：增强学生对人类文明的尊重和热爱，培养民族自豪感，激发对世界多元文化的包容与欣赏，树立正确的审美观和文化观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-了解世界不同文明时期的美术作品特点，如古埃及的壁画、古希腊的雕塑、古罗马的建筑等，以及中国美术史上秦汉、唐宋时期的绘画和雕塑成就。
-在创作绘画作品时，如何将所学知识运用到实践中，表达出对文明足迹的个人理解和情际操作和图例展示，帮助学生理解近大远小的原理，并运用到绘画实践中。
-针对文艺复兴时期艺术家作品风格的区分，教师可设计对比分析活动，让学生通过观察、讨论，掌握各位艺术家的特点。
-在创作阶段，教师应鼓励学生发挥想象，将所学文明足迹知识融入作品中，同时给予适当的指导和建议，帮助学生突破创作难点。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试引导学生们去追寻文明的足迹，探索世界各地的美术作品和文化遗产。整体来看，课堂氛围较为活跃，学生们对文明遗产表现出了浓厚的兴趣。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，理论讲授部分，我发现有些学生对美术术语的理解和运用仍然存在困难。在今后的教学中，我需要更加耐心地解释和演示这些概念，让学生更好地掌握并运用到实践中。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画练习。这个练习将演示如何运用所学知识创作反映文明足迹的作品。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“文明足迹在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
新人美版六年级美术下册1追寻文明的足迹
阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑
1959年，埃及政府 打算修建阿斯旺大坝， 可能会淹没尼罗河谷里 的珍贵古迹，比如阿布 辛贝神殿。 1960年联合国教 科文组织发起了“努比 亚行动计划”，阿布辛 贝神殿和菲莱神殿等古 迹被仔细地分解，然后 运到高地，再一块块地 重组装起来。
1.建筑、雕塑和宗教有着密切的联系。你还 知道埃及什么建筑? 2.埃及有金字塔，还有哪个洲有？
• 38.山西五台山2009.6.26 文化景观 • 39.嵩山“天地之中”古建筑群2010.7.30文化遗 产 • 40.“中国丹霞”2010.8.1 自然遗产 • 41.杭州西湖文化景观2011.6.24文化景观 • 42.元上都遗址2012.6.29文化遗产 • 43.澄江化石地2012.7.1 • 44.新疆天山2013.6.15自然遗产 • 45.红河哈尼梯田文化景观2013.6.15文化景观 • 46.中国大运河2014.6.22文化遗产 • 47.丝绸之路：长安-天山廊道的路网2014.6.22 文化遗产 • 48.土司遗址2015.7.4文化遗产
世界文化遗产，是一项由联合国发起、联合 国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制， 以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自 然或文化处所为目的。世界文化遗产是文化的保 护与传承的最高等级，世界文化遗产属于世界遗 产范畴。 • 世界遗产分为世界文化遗产、世界文化景观 遗产、世界文化与自然双重遗产、世界自然遗产4 类。 •
•
它是一座用土筑成的九层圆形祭坛， 高29米，周边各宽55米多，周长250米左 右，最高一层建有一座6米高的方形坛庙， 库库尔坎金字塔高约30 米，四周环绕91 级台阶，加起来一共364级台阶，再加上塔 顶的羽蛇神庙，共有365阶，象征了一年中 的365 天。台阶的两侧宽达1米的边墙，北 边墙下端，有一个带羽毛的大蛇头石刻， 蛇头高1.43米，长达1.80米，宽1.07米， 蛇嘴里吐出一条大舌头，颇为独特。
《追寻文明的足迹》课件(人美版六一年级美术下册课件)
中国文明
总结词
悠久而连续的历史
详细描述
中国文明是世界上最古老的文明 之一，具有连续性、包容性和创 新性，为世界文化的发展做出了 巨大贡献。
04
文明的交流与影响
古代贸易路线
01
02
03
古代丝绸之路
连接东西方的重要贸易通 道，促进了商品、技术和 思想的交流。
海上丝绸之路
通过海上航行，开拓了新 的贸易路线，加强了沿海 国家和地区之间的联系。
互动，增进相互理解和尊重。
艺术在文明中的作用
表达情感与思想
陶冶情操与提升审美
艺术作品能够深刻地表达人类的情感 和思想，通过艺术创作和欣赏，人们 可以更好地理解自己和他人。
艺术作品能够陶冶人的情操，提升审 美水平，使人们在欣赏过程中获得美 的享受和心灵的净化。
激发创造力
艺术创作过程需要发挥想象力和创造 力，这种能力的培养有助于推动科技 、经济和社会的发展。
《追寻文明的足迹》 课件(人美版六一年 级美术下册)
目录
CONTENTS
• 引言 • 文明的定义与起源 • 世界主要文明 • 文明的交流与影响 • 艺术在文明中的地位与作用 • 总结与展望 • 参考文献
01
引言
课程简介
适用年级：六年级下册
课程名称：《追寻文明的足 迹》
01
02
03
教材版本：人美版
文明是人类社会进步的标志，是社会 发展的高级阶段，是人类文化的重要 组成部分。
文明的起源
文明起源于古代农业社会，随着农业生产的发展和城市的兴 起，人类开始聚集在一起形成复杂的社群，进而产生了文明 。
古代文明的形成受到了自然环境、资源条件、社会制度等多 种因素的影响，例如古埃及文明依赖于尼罗河的灌溉，古希 腊文明则发源于爱琴海地区。
人美版小学六年级语文下册《追寻文明的足迹》
毛阿伊石像 （复活节岛巨像）
复活节岛是南太平洋中的一个孤岛，因1772年复活节这一天，被荷兰航海家罗杰温发现而命名。岛上因有数百尊巨石雕像而闻名于世。石像面色凝重，神情孤傲，令人难以理喻。其石像及所涵盖的文化意义令无数学者所热衷。
巨石阵
巨石阵
巨石阵又称索尔兹伯里石环、环状列石、太阳神庙、史前石桌、斯通亨治石栏、斯托肯立石圈等名，是欧洲著名的史前时代文化神庙遗址，位于英格兰威尔特郡索尔兹伯里平原，约建于公元前4000～2000年（2008年3月至4月，英国考古学家研究发现，巨石阵的准确建造年代距今已经有4300年，即建于公元前2300年左右）
我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。
阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑
埃及的阿布辛拜勒神庙真正称得上是伟大的世界奇迹。令人惊叹的不仅在于如此宏伟的建筑是在 没有任何机械帮助的条件下建造而成的，而且还在于它的湮没、发现和搬迁的整个过程。
两座神庙竖立在尼罗河边，是从山崖石壁中雕凿出来的。神庙建于公元前1290年—公元前1224年埃及法老拉美西斯二世在位的时期。
埃及金字塔 和 库库尔坎金字塔
建于4500年前，是古埃及法老（即国王）和王后的陵墓。陵墓是用巨大石块修砌成的方锥形建筑，因形似汉字“金”字，故译作“金字塔”。埃及迄今已发现大大小小的金字塔110座，大多建于埃及古王朝时期。
库库尔坎金字塔在墨西哥尤卡坦半岛北部，有座著名的古建筑称为库库尔坎金字塔，是曾经的古代玛雅人留下的文明遗址。库库尔坎在玛雅文中是带羽毛之神蛇的意思，被誉为是太阳的化身。
拉斯科洞穴内壁画约有100多幅，保存较好。其中以马最多，还有牛、驯鹿、洞熊、狼、鸟等，也有一些想像的动物和人像。而唯一的人物形象就是一个被野牛撞倒在地的人。画面大小不一，长者约5.5米，短的有1米左右。画面大多是粗线条的轮廓画剪影，即在黑线轮廓内用红、黑、褐色渲染出动物的体积和重量，形象生动，色彩明快，富有生气。最引人注目的一幅是一头被刺破胸膛的牛将猎手顶倒在地的构图。洞内还有一些用尖利工具勾划的浅刻画。洞窟壁画为马格德林文化期的作品。边洞出土木炭的碳14测定为距今15517±800年
人美版(常锐伦)美术六下《1.追寻文明的足迹》教案2
人美版（常锐伦）美术六下《1.追寻文明的足迹》教案2一. 教材分析《1.追寻文明的足迹》是常锐伦美术六下的第一课，主要让学生通过学习，了解人类文明的发展过程，以及各种文明遗址的特点和价值，培养学生的审美能力和文化素养。
教材以图片和文字的形式，展示了世界各地的文明遗址，如埃及金字塔、希腊神庙、中国的长城等，让学生在欣赏美的同时，了解人类历史的发展。
二. 学情分析六下的学生已经具备了一定的美术基础，对色彩、线条、形状等有了基本的认识。
但他们在审美能力和文化素养方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生发现文明遗址的美，理解其背后的历史和文化意义。
三. 教学目标1.让学生了解世界各地的文明遗址，提高他们的审美能力。
2.通过学习，培养学生对人类文明的尊重和热爱，提高他们的文化素养。
3.培养学生观察、分析、总结的能力，提高他们的综合素质。
四. 教学重难点1.让学生理解文明遗址的美，以及其背后的历史和文化意义。
2.培养学生观察、分析、总结的能力。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生通过观察、分析文明遗址的图片，发现其美，理解其背后的历史和文化意义。
2.讨论法：让学生在小组内进行讨论，分享自己的观点和感受，提高他们的审美能力和文化素养。
3.总结法：让学生通过观察、分析、讨论，总结出文明遗址的特点和价值，提高他们的观察力和总结能力。
六. 教学准备1.准备文明遗址的图片和相关的文字资料。
2.准备投影仪和幻灯片，以便展示图片和资料。
3.准备画纸、画笔等绘画工具，以便学生进行绘画练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些文明遗址的图片，引导学生关注这些遗址的美，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍世界各地的文明遗址，如埃及金字塔、希腊神庙、中国的长城等，让学生了解这些遗址的历史和文化价值。
3.操练（10分钟）教师引导学生观察文明遗址的图片，让学生通过绘画的方式，表达自己对这些遗址的理解和感受。
《追寻文明的足迹》教案
《追寻文明的足迹》教案一、教学目标1. 让学生了解人类文明的发展历程，认识重要文明成就。
2. 培养学生对人类文明的尊重和热爱，提高他们的历史和文化素养。
3. 引导学生学会使用历史资料，培养他们的历史思维能力。
二、教学内容第一章：文明的起源1. 古代埃及文明2. 古代巴比伦文明3. 古代印度文明4. 古代中国文明第二章：古代文明的繁荣1. 希腊文明2. 罗马文明3. 印度文明的发展4. 中国文明的繁荣三、教学方法1. 讲授法：讲解文明的发展历程，阐述文明成就的意义。
2. 案例分析法：分析具体文明案例，引导学生深入理解文明发展。
3. 讨论法：组织学生讨论文明成就对现代社会的影响，提高学生的思考能力。
四、教学资源1. 教材：《追寻文明的足迹》2. 课件：文明起源和繁荣的相关图片、图表、视频等。
3. 历史资料：关于古代文明的文献、图片、遗迹等。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、提问等情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业和论文：评估学生在作业和论文中对文明成就的理解和分析能力。
3. 学生期末考试：设置有关文明起源和繁荣的试题，检验学生的掌握程度。
六、古代文明的传播与交流1. 丝绸之路与东西方文明的交流2. 希腊罗马文化与印度中国的交流3. 宗教的传播与文明的融合4. 古代文明对现代世界的影响七、中世纪文明的发展1. 欧洲中世纪文明2. 伊斯兰文明3. 东亚文明的发展4. 文明的碰撞与融合八、近代文明的崛起1. 文艺复兴与人文主义2. 科学革命与工业革命3. 民族国家的兴起4. 近代文明对世界的影响九、现代文明的挑战与变革1. 全球化与文明交流2. 科技发展与文明进步3. 文明的冲突与和解4. 人类面临的共同问题与挑战十、展望未来的文明1. 未来文明的发展趋势2. 人类如何应对未来的挑战3. 文明的责任与使命4. 为构建和谐世界贡献力量教学评价：六、七、八、九、十章内容的教学评价参照五章的评价标准，重点关注学生在了解和分析不同历史时期文明传播、发展、挑战和变革等方面的理解能力和思考能力。
《追寻文明的足迹》教案
《追寻文明的足迹》教案一、教学目标1. 让学生了解人类文明的发展历程，认识到人类社会的进步是一个不断积累的过程。
2. 培养学生对历史文物、遗址的尊重和保护意识。
3. 提高学生的历史文化素养，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 中国古代文明：夏商周、秦汉、唐宋等时期的重要历史事件和文化成就。
2. 西方古代文明：古埃及、古希腊、古罗马等时期的重要历史事件和文化成就。
3. 中西方文明的交流与碰撞：丝绸之路、马可·波罗来华、郑和下西洋等。
4. 现代文明的发展：科技革命、工业革命、全球化等。
5. 文明遗产的保护与传承：世界文化遗产、非物质文化遗产等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：中国古代文明的发展历程和重要历史事件，西方古代文明的发展历程和重要历史事件，中西方文明的交流与碰撞，现代文明的发展。
2. 教学难点：对中国古代文明和西方古代文明的理解和比较，中西方文明的交流与碰撞的背景和影响，现代文明的发展趋势。
四、教学方法1. 讲授法：讲解中国古代文明、西方古代文明、中西方文明的交流与碰撞、现代文明的发展等内容。
2. 案例分析法：分析具体的历史事件和文化成就，让学生深入理解文明的发展过程。
3. 小组讨论法：组织学生分组讨论，提高学生的参与度和思考能力。
五、教学评价1. 平时成绩：学生的课堂表现、作业完成情况等。
2. 期中期末考试：考查学生对文明发展历程的掌握程度。
4. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的表现和成果。
六、教学资源1. 教材：《追寻文明的足迹》教材，包括课文、阅读材料、图片等。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示相关内容。
3. 历史文物图片：收集相关的历史文物图片，让学生更直观地了解文明成果。
4. 视频资料：寻找相关的纪录片或视频资料，让学生更生动地感受文明的发展历程。
七、教学进度安排1. 第一周：中国古代文明的发展历程和重要历史事件。
2. 第二周：西方古代文明的发展历程和重要历史事件。
人美版美术六年级下册第1课追寻文明的足迹教学设计
结合内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的文明足迹内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
-创作要求：突出文明特征，运用所学技能，表达个人创意。
5.课堂小结：
-本节课学习了不同文明时期的美术作品特点。
-掌握了美术作品与历史、文化背景的结合理解。
-提高了审美能力和艺术素养。
6.课后作业：
-完成一幅表现文明足迹的美术作品。
-作品要求：创意独特，表现手法熟练，符合所学知识。
7.教学延伸：
-拓展阅读：推荐相关美术作品集、历史文化书籍等。
2.知识讲解（20分钟）：结合课本内容，介绍人类文明发展过程中具有代表性的美术作品及其特点。
a.古埃及壁画、雕塑
b.希腊罗马艺术
c.欧洲中世纪宗教艺术
d.中国古代美术
3.实践活动（25分钟）：学生分组，根据所学知识，选择一个文明时期，合作完成一幅美术作品。
第二课时：
1.复习与分享（10分钟）：学生展示上节课完成的美术作品，分享创作心得。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解“追寻文明的足迹”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文明足迹的相关内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习文明足迹相关内容的积极性。
六年级美术下册课件-1追寻文明的足迹-人美版(32张PPT)
·地球上有许多优秀的文化遗产，在五年级的时候我 们介绍过了中国的文化遗产，这是中国古人留给全人 类的财富，今天，就让我们走近国外的文化遗产，并 了解它们，感受历史带给我们的震撼。
·思考 ·在同学们记忆里有哪些文化遗产呢？ ·你们对这些文化遗产有哪些认识呢? ·你们最喜欢的文化遗产是什么,如果有机会你们最想去那 个地方看看?
长城
长城（Great Wall），又称万里长城，是中国古代的军事防备工程，是一道 高大、坚固而连续不断的长垣，用以限隔敌骑的行动。长城不是一道单纯孤 立的城墙，而是以城墙为主体，同大量的城、障、亭、标相结合的防备体系。
北京故宫
北京故宫是中国明清两代的皇家宫殿，旧称为紫禁城，位于北京中轴线的中心， 是中国古代宫廷建筑之精华。北京故宫以三大殿为中心，占地面积72万平方米， 建筑面积约15万平方米，有大小宫殿七十多座，房屋九千余间。是世界上现存 规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑之一。
课外拓展
古巴比伦空中花园
印度泰姬陵
复活节岛巨石像
巨石阵
思考与讨论
·我们学习了解世界文化遗产有什么意义？ ·本课中的岩画，建筑和雕塑的艺术成绩为人类文化 带来了哪些贡献？ ·请你对喜欢的一个世界文化遗产的艺术成绩，艺术 风格，艺术魅力，艺术影响等方面进行评述。 ·搜集你所了解的人类文明遗迹，与大家一起 分享。
比萨斜塔
比萨斜塔建造于1173年8月，是意大利比萨城大教堂的独立式钟 楼。从地面到塔顶高55米，倾斜角度3.99度，偏离地基外沿2.5米，顶 层突出4.5米。1174年首次发现倾斜。
帕特农神庙
帕特农Байду номын сангаас庙位于希腊共和国首都雅典卫城坐落的古城堡中心、石
灰岩的山岗上，耸峙着一座巍峨的矩形建筑物，神庙耸立在卫城的最 高点，这就是在世界艺术宝库中著名的帕特农神庙，又名巴特农神庙。
六年级下册《追寻文明的足迹》教案两篇
《追寻文明的足迹》教案【教学目标】：1、认知目标：通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。
2、技能目标：通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑。
3、情感目标：培养学生们保护历史文化遗产的意识。
【教学重点】：通过资料的收集了解文化遗产【教学难点】：培养学生保护文化遗产的意识【教学过程】:第一课时一、导入新课：地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。
板书课题：追寻文明的足迹二、讲授新课教师播放课件《古代文明异国风光》1、请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。
2、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！3、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？有图片吗？展示一下！同学们收集到的资料很全面，通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们一笔不小的财富，同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的。
4、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。
5、为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？如果你以一个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？三、课外拓展其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。
四、小结。
第二课时【教学目标】：1、认知目标：通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。
六年级下册美术教案-1追寻文明的足迹 ｜人美版(2012)
六年级下册美术教案－1追寻文明的足迹 | 人美版（2012）教学目标本课旨在引导学生通过美术作品的欣赏与创作，了解人类文明的发展历程，培养对文化遗产的尊重和保护意识。
通过学习，学生能够：1. 知识与技能：掌握人类文明发展的大致脉络，了解美术作品在文明中的地位与作用。
2. 过程与方法：学会通过观察、讨论、创作等手段，表达对文明的理解和感受。
3. 情感态度价值观：培养对多元文化的包容和尊重，增强对文化遗产的保护意识。
教学内容本节课主要内容包括：1. 文明的概念：介绍文明的含义，包括人类社会的组织结构、文化成就等方面。
2. 美术与文明：分析美术作品在不同文明时期的作用和意义。
3. 中国美术的文明足迹：重点介绍中国古代美术的主要成就和特点。
4. 西方美术的文明足迹：简述西方美术的发展历程和重要流派。
5. 创作实践：学生通过绘画或其他形式的艺术创作，表达对文明的理解。
教学重点与难点重点：- 理解文明的概念及其与美术的关系。
- 掌握中国和西方美术的主要成就和发展脉络。
- 通过创作表达对文明的思考和感受。
难点：- 理解不同文明背景下美术作品的内涵和特点。
- 创作具有个人特色和深度的艺术作品。
教具与学具准备- 多媒体设备：用于展示美术作品和历史资料。
- 美术用品：画纸、颜料、画笔等。
- 参考书籍和图片：提供给学生作为创作灵感来源。
教学过程第一阶段：导入与概念介绍- 利用多媒体展示不同文明的代表性建筑和艺术作品，引入文明的概念。
- 简要介绍文明与美术的关系，引发学生对主题的兴趣。
第二阶段：中国美术的文明足迹- 详细介绍中国古代美术的成就，如青铜器、书法、绘画等。
- 分析特定时期的美术作品，如唐代的壁画、宋代的山水画。
第三阶段：西方美术的文明足迹- 概述西方美术的发展历程，从古希腊、罗马到文艺复兴、现代艺术。
- 展示和分析西方美术的重要作品，如达芬奇的《蒙娜丽莎》、梵高的《星夜》。
第四阶段：创作实践- 学生根据对文明的理解，选择一个主题进行艺术创作。
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亚洲文明——法隆寺
法隆寺和中国传统的塔 有什么相同之处和不同 之处?
大雁塔
大理白塔
世界上还有许多优秀的文化遗产， 让我们共同宣传、爱护我们的世界文化 遗产！
第一课 追寻文明的足迹
感受世界文化遗产
拉斯科洞穴岩画
• 这幅画表现的是什么?让你联想 到什么?
• 猜一猜，当时的人类是用什么 工具创作的? • 他们为什么要画这些壁画?
欧洲文明——奥林匹亚遗址
竞技表演
掷铁饼者
• 古代的建筑、雕塑 和体育已经完美地 结合了。说一说你 还知道奥运会的哪 些项目？
比萨斜塔
巨石阵
• 神庙前的四尊神 像是谁? 拉美西斯二世神像。 • 这组雕塑给你什 么感受?
阿布辛拜勒神庙
建筑、雕塑和宗教有着密切的联系。 你还知道埃及什么建筑? 埃及有金字 塔，还有哪 个洲有？
美洲——库库尔坎金字塔
说一说库库尔坎金 字塔和埃及金字塔 两者从外形上看有 什么不同？
美洲其他建筑——毛阿伊石像